第一篇：四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》學(xué)案鄂教版

四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》學(xué)案鄂教版

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一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。

對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo):

1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

2.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體錢塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話，板題。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀;d.感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

1．積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

七、結(jié)束語

八、板書

觀潮

悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

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第二篇：觀潮教學(xué)案及答案

觀潮教學(xué)案及答案

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

2、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi) 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？ 同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

（一）情境導(dǎo)入

錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘大潮。那么，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的DV短片，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（三）、初讀感知大意

1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生朗讀課文，相互交流點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。

4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問難。

5、教師點(diǎn)撥。

（四）、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1、學(xué)生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。（附可能會(huì)探究的問題）（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？（2）古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

（3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？（4）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。

3、學(xué)生有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。（教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

（五）、教師提問題，學(xué)生思考，升華情感

針對(duì)學(xué)生提的問題，教師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流。問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

（六）拓展延伸

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。三鞏固練習(xí)

（一）、給下面加粗的字注音

①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸無跡（）④鯨波萬仞（）

⑤珠翠羅綺（）⑥艨艟數(shù)百（_

（二）、解釋下面加粗的詞 ①略不相睹_____ ②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___

⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____

四、（三）翻譯下面的句子

①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。②煙消波靜，則一舸無跡。

③爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

（四）、讀文答題 浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。1．解釋下列詞語

①既望（）②際天（）③既而（）④沃日（）2．翻譯句子

①浙江之潮，天下之偉觀也。②玉城雪嶺，際天而來。

3．文中橫線上應(yīng)填寫的句子是 4．文中總寫大潮的句子是： 5．文中寫潮的描寫順序是： 6．文段所寫的主要內(nèi)容是： 八年級(jí)語文（上）學(xué)案 28

觀潮 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

2、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)?自學(xué)新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi) 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？ 同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

二、研討學(xué)習(xí)：

（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

（三）、初讀感知大意

1、朗讀課文，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。

3、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問難。

（四）、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1、研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作討論交流。（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？（2）古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

（3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？（4）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、有感情地朗讀，把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來。

（五）、思考、探究、交流。

問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

問題2：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

（六）拓展延伸

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。三鞏固練習(xí)

（一）、給下面加粗的字注音

①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸無跡（）④鯨波萬仞（）

⑤珠翠羅綺（）⑥艨艟數(shù)百（_

（二）、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____ ②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____

（三）翻譯下面的句子

③倏爾黃煙四起，人物略不相睹。④煙消波靜，則一舸無跡。

③爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

（四）、讀文答題 浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，________________”者是也。2．解釋下列詞語

①既望（）②際天（）③既而（）④沃日（）2．翻譯句子

1）浙江之潮，天下之偉觀也。2）玉城雪嶺，際天而來。3．文中橫線上應(yīng)填寫的句子是 4．文中總寫大潮的句子是： 5．文中寫潮的描寫順序是： 6．文段所寫的主要內(nèi)容是：

28《觀潮》答案四）1 1）這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人提示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，提示了中心，可以說集全文要義于首句。2）“吞吞沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容間也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。3）作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健，“騰身百變，而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江千上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余星”的路途之長表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前：以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。4）課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

（五）1明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“騰身百變，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。2明確：今人用摩托車與大潮中駕船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐，如長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性。鞏固練習(xí)

（二）、①助詞，的②代海潮③介詞，憑④介詞，在（三）、（四）、（見注解）

（五）、1．2．略 3．江橫玉系腰 4．（第1句）5．由遠(yuǎn)及近。6．狀寫海潮氣勢(shì)。

第三篇：鄂教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

廖落華

2010.9.1

1．我們長大了

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)自己今后的生長發(fā)育情況。

3．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，比較細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4．從多方面長期觀測(cè)身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項(xiàng)記錄。

5．能與同學(xué)合作測(cè)量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗(yàn)合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

能利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地測(cè)量出自己的身高等。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用科學(xué)預(yù)測(cè)方法，預(yù)測(cè)出自己今后的生長發(fā)育情況。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：皮尺。

2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究項(xiàng)目。

與三年級(jí)相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二、觀測(cè)研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。

1．介紹測(cè)量工具及其工作原理。

2．小組進(jìn)行測(cè)量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量來獲取關(guān)于我們身體現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)？哪些測(cè)量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項(xiàng)目可以獨(dú)立完成？數(shù)據(jù)如何記錄？

3．小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)哪些小組的方法最好。

4．按照集體討論確定的辦法開展觀測(cè)研究，并做好記錄。

5．自己測(cè)量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。

三、對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。

1． 對(duì)照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測(cè)哪些是正確的？

2．小組之間相互傳閱個(gè)人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。

3．鼓勵(lì)學(xué)生置疑，對(duì)自己的身體變化趨勢(shì)作科學(xué)的預(yù)測(cè)。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)。

1．測(cè)量其它的人或物。

2．預(yù)測(cè)他人今后的生長發(fā)育情況。

2．升旗臺(tái)在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。

2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。

3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

正確分辨出東，西等八個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生如何掌握好參照物。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：學(xué)校方位的掛圖。2．學(xué)具：白紙。教學(xué)過程：

一、提出研究問題。

師問：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說。

二、開展科學(xué)探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。

1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。

2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺(tái)的位置。

4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？

2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺(tái)的位置。

1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它辦法？

2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺(tái)的位置。

3．表達(dá)與交流。

1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會(huì)。

3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。

3．國旗是怎樣升起來的

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。

3．能根據(jù)簡(jiǎn)單器材研究方案，有步驟地進(jìn)行關(guān)于滑輪作用的研究實(shí)驗(yàn)。

4．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。

5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：

能動(dòng)手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：裝有滑輪的升旗臺(tái)模擬裝置，圖片。

2．學(xué)具：每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺(tái)1個(gè)，細(xì)線1根，滑輪2個(gè)，測(cè)力計(jì)1個(gè)，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時(shí)候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置）

二、認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

1．同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)裝置，用語言描述一下：這個(gè)裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2．根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個(gè)周緣有槽的輪子固定在一個(gè)支架上組成的機(jī)械。

三、滑輪的分類。

1．通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪的不同之處，然后進(jìn)行分類。

2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動(dòng)滑輪。

四、研究定滑輪的特點(diǎn)。

1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。

2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個(gè)定滑輪？這個(gè)定滑輪究竟有什么作用？

3．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實(shí)驗(yàn)方案）

4．請(qǐng)一位學(xué)生口述自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

5．從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，使工作更加便利。

五、將學(xué)到的知識(shí)用于生活。

既然定滑輪有這么個(gè)特點(diǎn)，那我們何不利用這個(gè)特點(diǎn)來幫助我們呢：

1．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。

2．設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺(tái)上的幕布就會(huì)同時(shí)往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入。

回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點(diǎn)？

二、探究動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動(dòng)滑輪，看它又具有哪些特點(diǎn)？它能不能改變方向？能不能省力？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

2．怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的猜想呢？

3．學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)方案，討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方案。

4．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三、用學(xué)到的知識(shí)用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動(dòng)，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識(shí)來幫助他一下？（指名回答）

四、認(rèn)識(shí)滑輪組。

1．大家的設(shè)計(jì)很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。

五、探究滑輪組的特點(diǎn)。

1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)？

2．學(xué)生猜想，動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六、小結(jié)。

1．通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？

2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

4．旗桿的影子

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2．能用科學(xué)探究活動(dòng)中提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡(jiǎn)單記錄。

3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：

利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過對(duì)比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計(jì)。教學(xué)過程：

一、提出研究問題。

1．提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會(huì)有影子？

2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗(yàn)來說。

3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進(jìn)行觀察和研究。

二、制定研究計(jì)劃。

1．小組討論并制訂出研究計(jì)劃，制定時(shí)盡量完善，有效觀察，測(cè)量，記錄。

2．各小組匯報(bào)研究計(jì)劃。

三、觀察記錄。

1．各小組按照自己制定的計(jì)劃，進(jìn)行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀察，測(cè)量并做好記錄。

2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，根據(jù)實(shí)際需要再修改方案。

3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報(bào)給全班，所有學(xué)生可以定時(shí)參加。

四、總結(jié)交流。

1．在觀察記錄過程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。

2．與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。

3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。

5．影子為什么會(huì)變化

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2．能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具，對(duì)影長和氣溫變化進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄和分析。

3．通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對(duì)影子變化原因研究的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。教學(xué)過程：

一、提出研究問題。

1．各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。

2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。

3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學(xué)生辨出早，中，晚來，并說明理由。

4．學(xué)生思考并回答：“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢？”

二、推測(cè)與驗(yàn)證。

1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。

2．分小組討論：用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。

3．學(xué)生將一天中太陽在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。

4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5．小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師小結(jié)。

三、觀察記錄。

1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？ 用什么辦法來驗(yàn)證自己的判斷？

2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。

3．小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案，相互交流和完善。

4．實(shí)際觀測(cè)記錄，填P12空格。

四、總結(jié)交流。

1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。

2．課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。

五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

每天正午影子最短時(shí)量出直立物體的影長，連續(xù)觀測(cè)記錄一年。預(yù)測(cè)一下，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？

6.校園里有哪些動(dòng)植物

教學(xué)目標(biāo)

1．了解校園里的動(dòng)植物，能說出常見動(dòng)物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。

2．知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。

3．能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書面計(jì)劃。

4．經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。

5．小組合作，畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”，從中體會(huì)到校園動(dòng)植物的多樣性。

6．在尋訪的過程中體會(huì)到探究的樂趣。教學(xué)建議

本課的活動(dòng)內(nèi)容較多，建議分兩課時(shí)進(jìn)行。教學(xué)過程 第1課時(shí)

1．導(dǎo)入新課。

談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動(dòng)植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動(dòng)植物朋友吧。

2．交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。

(1)把自己知道的校園里的動(dòng)植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學(xué)生交流，分享已有知識(shí)。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡(jiǎn)圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃。

(1)小組討論，做尋訪計(jì)劃，然后全班交流。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。(在短時(shí)間里寫出書面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。)

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題主動(dòng)積極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。

①活動(dòng)中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。)

②如何做一個(gè)合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護(hù)動(dòng)植物的問題，保護(hù)觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)4．小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動(dòng)植物。

(此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄)第2課時(shí) 1．交流。

你們?cè)谛@里尋找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)2．給動(dòng)植物分類。

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動(dòng)物分類，填寫植物分類卡和動(dòng)物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類。)

(2)交流分類的方法和結(jié)果。

(3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?(怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)

(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動(dòng)物或植物。)

(3)設(shè)計(jì)小組的“校園動(dòng)植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。4．分析校園里動(dòng)植物分布狀況。

(1)觀察動(dòng)植物分布圖，什么地方的動(dòng)物最多?什么地方的植物生長得最好?

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動(dòng)物需要躲藏在植物中，有的動(dòng)物要以植物為食物；動(dòng)物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5．活動(dòng)小結(jié)。

各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7． 觀察一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。

2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。

3．能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹的觀察結(jié)果。

4．用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)樹木，呵護(hù)它的成長。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：課前對(duì)每個(gè)觀察小組的觀察對(duì)象做一個(gè)大致分工。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

3．小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程

1．導(dǎo)入。

(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動(dòng)植物，讓我們來做個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。

(2)學(xué)生思考，展開游戲。

(3)提出問題：怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹?

2．討論觀察計(jì)劃。

(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?

(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)

(3)實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3．觀察一棵樹。(室外活動(dòng))

(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項(xiàng)：

①觀察時(shí)一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹木。

(3)小組活動(dòng)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予幫助和支持。

(4)活動(dòng)情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。

4．給樹做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?

(2)小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。

(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。

5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。

(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護(hù)它們呢?

‘

(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。

8．小動(dòng)物的家

教學(xué)目標(biāo)

1．了解動(dòng)物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動(dòng)物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動(dòng)物。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。2．能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。

3．能用自己的語言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。

4．意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：

(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。

2．小組活動(dòng)材料：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

(2)給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過程

1．導(dǎo)入。

展示在本單元第1課時(shí)畫的“校園動(dòng)植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動(dòng)物的“家”。

2．討論探究活動(dòng)計(jì)劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))(2)明確探究目的：觀察小動(dòng)物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動(dòng)物的“家”。(4)小組討論：為了觀察小動(dòng)物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

3．小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家”。

(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開展探究活動(dòng)。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動(dòng)進(jìn)程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

4．交流觀察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。

(1)小組匯報(bào)：我們觀察了??動(dòng)物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點(diǎn)是??，我們還觀察了??。(給學(xué)生一個(gè)描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。

(5)小組討論：你知道動(dòng)物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如：冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家”。

小組活動(dòng)：根據(jù)小組選擇的小動(dòng)物的生活習(xí)性，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。

(這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動(dòng)，選擇什么材料，如何設(shè)計(jì)，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間，然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。)觀察螞蟻

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂趣。

4．用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。

5．能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。

6．在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過程 第1課時(shí)

1．導(dǎo)入。

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)

2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn)，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)

3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)

4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)

6．我聽說螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情，傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)

7．我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻，老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時(shí)

1．導(dǎo)入。

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?

2．了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請(qǐng)同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)

(2)畫畫得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢?

(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)

投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

(4)通過投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。

(6)小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)

3．課堂小結(jié)。

通過對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲。

2．經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

3．經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過程。

4．形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入。

(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)

(2)提問：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎?

2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。

(1)小組活動(dòng)：觀察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)

(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類。(在這個(gè)過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”)

3．找共同特征，形成昆蟲的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲。

(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。

4．運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。

(1)說一說，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

5．拓展。

(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動(dòng)物?(常見的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥、昆蟲、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)

(2)動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物。)

(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；（鄂

11.今天的氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性.二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.三、課時(shí)數(shù):一課時(shí)

四、教學(xué)過程:

1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運(yùn)動(dòng)會(huì),沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對(duì)小紅說：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”

（2）教師提問：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視）

（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

2．探討，釋疑

（1）提問：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）

空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。

測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。

（2）估計(jì)教師里的氣溫。

（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。

（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。

（5）交流測(cè)量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。

（6）教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”

（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。

（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中

-----年-----月-----日-------時(shí)

地點(diǎn)

教室里

樹蔭下

走廊里

草坪上

操場(chǎng)上 水泥地面

溫度計(jì)離地面的距離

溫度（℃）

（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說說自己的理由。

（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？

（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問并做好記錄。

（14）交流測(cè)量結(jié)果。

3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。

（2）講解制作曲線圖的方法。

（3）學(xué)生繪制曲線圖。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4．總結(jié)與拓展

（1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

（2）提問：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？

5．作業(yè)：

做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。

五、教學(xué)后記

12．追尋風(fēng)的足跡

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。

2．知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。3．能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。

4．會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

5．體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針（2）制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。

三、教學(xué)過程：

1．直接導(dǎo)入，板書課題

除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向

（1）教師提問：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）出示八個(gè)方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（3）教師解釋：

風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來就叫北風(fēng)；從東北方吹來就叫東北風(fēng)。

3．制作風(fēng)向標(biāo)

（1）教師講述：為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的（2）出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。

（3）我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）

（4）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）

（5）提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）（6）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）（7）提問：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？ 4．測(cè)量校園里的風(fēng)向

（1）將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來。（2）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

（3）教師解釋，小結(jié)：

測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。5．課后實(shí)踐活動(dòng)

（1）測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？

（2）測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？

四、教學(xué)后記：

13是誰制造了風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動(dòng)起來形成的。

過程與方法：能夠根據(jù)生活中的實(shí)例，做風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析推理出自然界里風(fēng)的成因。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、耐心實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

明白生活中人造風(fēng)的原因，掌握自然界中風(fēng)是怎樣形成的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)得出太陽的能量使得空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器，火柴、蠟燭、蚊香、課件、中國地形圖等。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究問題

1.引入。師播放風(fēng)的有關(guān)視頻，提問：這是一種什么自然現(xiàn)象？你能提出什么科學(xué)問題？

2.導(dǎo)入新課。風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？（板書課題）

（二）科學(xué)探究 1.生活中的人造風(fēng)。

①教師：風(fēng)是日常生活中常見的自然現(xiàn)象。你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？ ②學(xué)生猜測(cè)風(fēng)的形成原因，全班交流。板書：空氣流動(dòng)形成了風(fēng)

③教師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們用生活中的事實(shí)來證明。

請(qǐng)同學(xué)們想一想日常生活中那些方法可以制造風(fēng)？電風(fēng)扇.電吹風(fēng).扇子扇.嘴巴吹?這些風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（利用工具推動(dòng)空氣流動(dòng)或者人力推動(dòng)它流動(dòng)）

④想一想：大自然中是什么使空氣流動(dòng)起來呢？ 學(xué)生自由討論，形成自己的猜測(cè)。

2.聯(lián)系我國南北氣溫差異找出風(fēng)的形成原因。①教師：同學(xué)們剛才的猜測(cè)是否正確？下面我們就以我國冬天的風(fēng)為例進(jìn)行研究。出示中國地圖，指圖提問：我們這里冬天常刮什么風(fēng)？（北風(fēng)）

②課件展示并分析：冬天，我國北方氣溫低，南方氣溫高，冬天經(jīng)常刮北風(fēng)，說明了空氣是怎樣流動(dòng)的？（板書：氣溫低的地方

氣溫高的地方）

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（風(fēng)的形成演示箱進(jìn)行演示）①猜測(cè)：實(shí)驗(yàn)中空氣會(huì)向哪兒移動(dòng)？為什么？

②你看得見空氣流動(dòng)嗎？用什么辦法能看見？（用蚊香的煙來觀察空氣的流動(dòng)）

③教師演示實(shí)驗(yàn)。④思考：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來呢？各小組互相討論一下。⑤小組匯報(bào)匯總。

4.小結(jié)：燃燒的蠟燭放出能量，使周圍的空氣變熱，熱空氣沿著“煙囪”上升，“爐口”附近的冷空氣來補(bǔ)充，于是引起了空氣沿水平方向的流動(dòng)——形成了風(fēng)。實(shí)驗(yàn)中的空氣流動(dòng)是由于受到箱內(nèi)冷熱不均勻的環(huán)境影響。

5.提問：在自然界這個(gè)大范圍中你能聯(lián)想到自然界中誰能使地球上的溫度不均勻呢？溫度的高低是由誰造成的？根據(jù)實(shí)驗(yàn)并聯(lián)系實(shí)際，你能分析出自然界中的風(fēng)是怎樣形成的嗎？

學(xué)生交流自己總結(jié)出自然界中風(fēng)的形成原因，師隨機(jī)進(jìn)行課件展示。

教師小結(jié)：太陽發(fā)光使空氣受熱，由于各地受陽光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動(dòng)形成了風(fēng)。所以，太陽供給的能量使地球上的大氣流動(dòng)形成了風(fēng)。

（三）交流評(píng)析

①通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你知道了那些知識(shí)？ ②學(xué)生交流，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）拓展延伸

關(guān)于風(fēng)，你還知道什么？（師課件隨機(jī)展示龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)?等等）課后請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料，相互交流辦一期關(guān)于風(fēng)的知識(shí)展，去發(fā)現(xiàn)大自然中風(fēng)的更多秘密。

14云的觀測(cè)

一、教學(xué)目標(biāo): 1.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

2.在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

2.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

四、教學(xué)過程：

（一）描述云

出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

（二）探究?jī)?nèi)容：

A.觀察云

1.問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天.多云.陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2.師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3.室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4.反饋

B.對(duì)云進(jìn)行分類

1.分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2.生匯報(bào)

3.閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法

4.再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中

下雨啦

一、學(xué)生分析

下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了刮風(fēng)，知道風(fēng)是怎樣形成的，但作為四年級(jí)的小學(xué)生他們對(duì)雨的形成和用雨量器測(cè)降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容會(huì)很有興趣的。加上順德是個(gè)多雨的地方，理解雨的形成及對(duì)雨量大小的測(cè)量很有作用。

二、教學(xué)理念及思路

學(xué)生天生好奇、活潑好動(dòng)，富于幻想。對(duì)周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢(mèng)想自己成為一名小科學(xué)家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許??科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)就是選取兒童身邊的自然事物開始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，所要研究的課題越貼近學(xué)生的的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。鑒于以上，我從活動(dòng)入手設(shè)計(jì)了這一課的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過模擬下雨的活動(dòng)和用雨量器測(cè)一次降水的降水量的活動(dòng)，查看課本資料，緊接著又上網(wǎng)查找資料了解家鄉(xiāng)的雨量，讓學(xué)生了解更多下雨的知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

（1）能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。

（2）把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過程。（3）學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。

（4）認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn)、生活的重要影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關(guān)云的資料。

五、、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解自然界中降雨的過程；學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及反思

（一）導(dǎo)入

[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會(huì)下雨？”

[教學(xué)反思]這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問題，這樣既尊重了學(xué)生，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。

[教師]誰能回答這個(gè)問題？ [學(xué)生]各抒己見

[教學(xué)反思]學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“天上為什么會(huì)下雨”這一問題有不同的看法，可能會(huì)有一些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及修改他們的前概念。

（二）活動(dòng)一

[教師]大家都說了自己的想法，那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會(huì)下雨？”我們來動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

[學(xué)生]模擬下雨（分小組進(jìn)行，用時(shí)10min）在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

[教學(xué)反思] 1.在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，尤其是要提醒學(xué)生觀察整塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化；

2.小組合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ？ [學(xué)生]發(fā)表自己的見解

[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實(shí)自然界下雨也是這樣一個(gè)過程[多媒體投影]自然界下雨過程。

[教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個(gè)過程？ [教學(xué)反思］此處安排學(xué)生復(fù)述“自然界下雨過程”，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。

[教師］關(guān)于下雨，你們還想知道什么？ [學(xué)生］進(jìn)一步提出各種問題

（三）活動(dòng)二

[教師]有學(xué)生提出“下了多少雨？”這個(gè)問題怎么解決？要用雨量器 [學(xué)生] 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構(gòu)造和怎么量雨。

[教學(xué)反思]讓學(xué)生介紹雨量器的構(gòu)造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學(xué)生感到枯燥無味，更鍛煉了學(xué)生的能力。當(dāng)然教師在必要的時(shí)候要給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和更正。

[教師]你還對(duì)雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個(gè)小任務(wù)交給大家： 1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關(guān)的科學(xué)小論文； 2.自做一個(gè)“雨量器”，測(cè)量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預(yù)報(bào)比較，回校后交流。（老師會(huì)提醒什么時(shí)候測(cè)）

（四）小結(jié)

從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的課外知識(shí)可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況。

16雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。

2.知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

二、教學(xué)重點(diǎn)

嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶、剪刀、透明膠帶.標(biāo)尺。

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.檢查學(xué)生帶來的物品。2.復(fù)習(xí)引入。

二、自主學(xué)習(xí)

下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。

1.做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。2.小組合作來完成。3.小組展示各自的成果。4.師生小結(jié)。

5.在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流。活動(dòng)時(shí)要注意安全。

6.分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。

7.比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？ 8.教師小結(jié)。

三、課后作業(yè)：寫幾個(gè)描寫雨的成語。

第二課時(shí)

一、看云識(shí)天氣

1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

2.欣賞：剛才有同學(xué)說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請(qǐng)你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。

3.猜測(cè)：你認(rèn)為什么樣的云會(huì)下雨？為什么？（學(xué)生說出自己的猜想和理由）4.統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會(huì)下雨。

二、觀察、比較雨的大小 1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時(shí)的情景嗎？

2.學(xué)生描述：有對(duì)形狀的描述，也有對(duì)雨量大小的描述，也可以是對(duì)雨中物體的描述。

三、制作雨量器

1.教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）

2.出示氣象臺(tái)使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺(tái)的雨量器。3.學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

四、利用雨量器測(cè)量雨量的大小

1.給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。

2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？ 3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺(tái)上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

五、激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用

1.談話：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測(cè)測(cè)每次的降雨量了！

2.思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？ 3.交流注意點(diǎn)：

請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)持測(cè)量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。

17明天的天氣怎樣

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：《明天的天氣怎樣》是鄂教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第17課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，力求調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)積累，通過自主式探究、合作式探究、討論交流等方法使學(xué)生對(duì)天氣的了解有一個(gè)初步的較全面的理解和認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）教學(xué)對(duì)象分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力,由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們或多或少都對(duì)天氣有所認(rèn)識(shí)和了解，但是這些認(rèn)識(shí)是零散的、片面的、不夠深入。所以學(xué)生在對(duì)本課重難點(diǎn)的理解和掌握上存在一定的困難。

（三）教學(xué)環(huán)境：四年級(jí)學(xué)生處在形象思維占主導(dǎo)地位階段，他們對(duì)直觀事物特別感興趣，為了讓學(xué)生更好的了解天氣，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，我選擇在多媒體教室結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)：知道從哪些方面描述天氣；認(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)；知道現(xiàn)代和古代人們觀測(cè)天氣的方法。

（二）科學(xué)探究：能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況；能夠認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人們生活的重要性。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化；認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)天氣的重要性。

三、重點(diǎn)：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)，用氣象符號(hào)記錄天氣變化；知道現(xiàn)代人們觀測(cè)天氣的方法。

四、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

1．我以收到一條天氣預(yù)報(bào)的手機(jī)短信進(jìn)行情境導(dǎo)入。

提問：同學(xué)們，老師今天接到了一條天氣預(yù)報(bào)的手機(jī)短信，閱讀短信內(nèi)容，你們是通過哪些途徑獲取天氣信息的？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，直接揭示獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑有哪些。】

2．提問：同學(xué)們明天的天氣怎么樣？電腦出示課題。

（二）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容以及氣象要素

提問：同學(xué)們，如果讓你們當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，你想從那些方面描述天氣呢？學(xué)生回答后播放天氣預(yù)報(bào)錄像，通過錄像了解預(yù)報(bào)內(nèi)容及氣象要素，知道可以用氣溫、氣壓、濕度、降水量、風(fēng)向和風(fēng)速等來表示天氣。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的年齡特征，他們也許會(huì)對(duì)一些少兒節(jié)目，一些動(dòng)畫片感興趣，但是他們不會(huì)對(duì)天氣預(yù)報(bào)關(guān)注很多，所以他們對(duì)天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容了解的可能不是很全面，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認(rèn)真的思考分析過，所以在此環(huán)節(jié)中播放一段天氣預(yù)報(bào)的影視錄像，是非常有必要的，可以讓學(xué)生不同于平時(shí)的帶著問題的認(rèn)真的觀看天氣預(yù)報(bào)，獲取知識(shí)。】

（三）認(rèn)識(shí)常見氣象符號(hào)并設(shè)計(jì)氣象符號(hào)

讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此在認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)并設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識(shí)積累和想象，自己設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，然后進(jìn)行組內(nèi)交流和全班交流，通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)來解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（四）了解現(xiàn)代和古代觀測(cè)天氣的方法（整合亮點(diǎn)之一）

1．提問：同學(xué)們，其實(shí)明天的天氣怎么樣我們通過天氣預(yù)報(bào)提前就可以知道了，那么你們知道氣象站的叔叔阿姨們是怎么觀測(cè)天氣的嗎？生回答后播放實(shí)況錄像。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生的年齡小，知識(shí)積累少，對(duì)現(xiàn)代人們觀測(cè)天氣的方法不是很了解，一些常用的測(cè)量?jī)x器如：百葉箱、雨量器、風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對(duì)這些測(cè)量?jī)x器有一個(gè)大致的了解，而對(duì)于它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測(cè)天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學(xué)中，我親自來到了我們的氣象站并以實(shí)況錄像的形式給同學(xué)們介紹了這些常用的測(cè)量?jī)x器】

作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個(gè)非常形象直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準(zhǔn)確、更深刻的了解這一知識(shí)點(diǎn)，解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．在古代，人們沒有這些監(jiān)測(cè)儀器，他們是怎么預(yù)測(cè)天氣的呢？在這一環(huán)節(jié)中，我課前布置了一項(xiàng)小調(diào)查，讓學(xué)生回家查找資料調(diào)查古代人們觀測(cè)天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學(xué)生猜測(cè)是什么天氣，如：出現(xiàn)鉤型云的是什么天氣，出現(xiàn)魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學(xué)生猜測(cè)后及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

（五）天氣對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響（整合亮點(diǎn)之二）提問：同學(xué)們，想一想天氣的對(duì)你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報(bào)。然后播放實(shí)況錄像。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是懂得天氣對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，由于學(xué)生的生活閱歷少，他們只能從自身的生活去談，為了讓學(xué)生更深刻的了解這一點(diǎn)，我以實(shí)況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農(nóng)民，是為了激發(fā)他們的發(fā)散思維，讓他們認(rèn)識(shí)到天氣影響著各行各業(yè)的人，把他們的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度，來突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。】

作用于效果：應(yīng)用過程中，效果是很不錯(cuò)的，隨著課件的播放，激發(fā)了他們的發(fā)散思維，使學(xué)生能對(duì)天氣影響著各行各業(yè)的人有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，起到了一箭雙雕的作用。

（六）總結(jié)延伸。

天氣對(duì)于我們的生活非常的重要。同學(xué)們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會(huì)到人類破壞生態(tài)環(huán)境帶來的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

18.運(yùn)動(dòng)前后

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。

2.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問題。

3.知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。

4.關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的聽診器。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)如做操、跑步、打球、做游戲?

我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不同的感覺呢？

二、新授

1.引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。

（1）教師出示校園中常見的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動(dòng)的意義并引入主題：在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些感覺？

（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)后的多種感受。

（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。

（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。

2.討論能用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化。

（1）學(xué)生分組討論

（2）小組交流討論得出觀察方法。

（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。

（4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。

3.組織學(xué)生體驗(yàn)。

（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。

（2）學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化并作好記錄。

項(xiàng)

目

運(yùn)動(dòng)前

運(yùn)動(dòng)后

呼吸頻率

平緩、勻速

急促、加快

心跳（次/分）

75次左右

80次以上

脈搏（次/分）

75次左右

80次以上

（3）學(xué)生交流

（4）教師小結(jié)

4.交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問題。

（1）學(xué)生交流

（2）教師整理歸類。

19.運(yùn)動(dòng)與呼吸

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義

2.能制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置并進(jìn)行測(cè)量。

3.知道一些在運(yùn)動(dòng)期間檢測(cè)自己運(yùn)動(dòng)效果的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在上一次活動(dòng)中我們了解到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn)

提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）

2.學(xué)生交流自己想到的方法

3.教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗(yàn)。

4.匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？

5.學(xué)生閱讀課本小資料。

6.出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。

7.自制模型并用模型演示呼吸過程。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。

9.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生的變化。

1)怎樣用具體的事實(shí)來證明運(yùn)動(dòng)前后呼吸發(fā)生了變化？

2)布置測(cè)量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù)

（1）測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù)

（2）測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù)

（3）作好記錄

3)學(xué)生相互交流

4)猜一猜：“如果不停的運(yùn)動(dòng)，每分鐘呼吸的次數(shù)會(huì)一直增加嗎？”(充分讓學(xué)生大膽猜測(cè))

5)組織學(xué)生體驗(yàn)

6)教師小結(jié)

三、課外實(shí)踐活

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

大家都知道：運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們?cè)跍y(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動(dòng)，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個(gè)問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系

1.教師直接指出：同樣的運(yùn)動(dòng)，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。

2.介紹肺活量：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測(cè)量的。

3.指導(dǎo)學(xué)生制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置（按教材說明制作）

4.組織學(xué)生測(cè)量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。

5.學(xué)生相互交流上面的記錄，并進(jìn)行分析。

6.交流自己的發(fā)現(xiàn)

7.教師整理歸納

三、指導(dǎo)制定一個(gè)長期鍛煉計(jì)劃。

1.通過一個(gè)長期鍛煉計(jì)劃，加深體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加肺活量影響的認(rèn)識(shí)。

2.組織交流各自計(jì)劃中鍛煉的項(xiàng)目。

3.教師指出有關(guān)實(shí)施鍛煉計(jì)劃的要求。

四、課后活動(dòng)

實(shí)施自己的鍛煉計(jì)劃 運(yùn)動(dòng)與心跳

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道脈搏與心跳的關(guān)系

2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程

3、能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)出脈搏與心跳的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡(jiǎn)易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入 大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)

（2）運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。

（3）指出：在使用制作好的聽診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。

（4）把以上測(cè)得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系

（1）比較上面測(cè)得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)

（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的

（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料

在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？

（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？

（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？ 5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？

三、本課小結(jié)

1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？

2、心臟和血管有什么作用？

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系

2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。課后反思:

21.運(yùn)動(dòng)與大腦

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解運(yùn)動(dòng)與大腦保健的關(guān)系

2.能針對(duì)服務(wù)于大腦保健的各種校園運(yùn)動(dòng)和游戲，提出活動(dòng)注意事項(xiàng)。3.能主動(dòng)參與討論和交流意見和建議。

4.關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適量運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系

（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？

（2）組織學(xué)生討論交流：

課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺？

課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺？

這些現(xiàn)象說明了什么？

（3）做好記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系

3.組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動(dòng)量越大，對(duì)我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？

4.指導(dǎo)學(xué)生課間開展運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)，注意文明、健康、安全。

（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等一切活動(dòng)都離不開大腦，校園里的各種運(yùn)動(dòng)與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？

（2）學(xué)生討論交流并匯報(bào)討論意見。

（3）教師歸納整理

運(yùn)動(dòng)或游戲項(xiàng)目要文明、健康。

運(yùn)動(dòng)量不宜過大。

要注意相關(guān)安全。

5.本課小結(jié)

（1）適量的運(yùn)動(dòng)或游戲與大腦有什么關(guān)系？

（2）課間運(yùn)動(dòng)或游戲要注意哪些事項(xiàng)？

二、課外實(shí)踐

先做半個(gè)小時(shí)的劇烈運(yùn)動(dòng)，然后坐下讀書或?qū)懽郑纯从惺裁锤杏X？

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)教案《觀潮》

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。以下是小編為您帶來的四年級(jí)上冊(cè)教案《觀潮》，感謝您的閱讀!

一、教材分析

《觀潮》任教版小學(xué)第七冊(cè)22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛的好文章。

二、學(xué)生特征分析

1、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生

2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景。

2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來寫的寫作方法。

3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。

3、分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景，理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。

四、媒體的運(yùn)用

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時(shí)間媒體的作用媒體使用方法知識(shí)理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點(diǎn)等15分提供觀察資源制作簡(jiǎn)報(bào)瀏覽、制作情感接受、反應(yīng)課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示。

第五篇：觀潮學(xué)案

《觀潮》學(xué)案第一課時(shí)

一、展示目標(biāo)：

1、讀難生字字音，掌握常用詞的意思，疏通文意。2．整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

1、導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者。

三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意。

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。學(xué)生理解難句，積累詞語。（1）讀準(zhǔn)字音：雷霆（）楊誠齋（）艨艟（）如履平地（）倏爾（）一舸無跡（）善泅（）僦 賃（）羅綺（）鯨 波（）（2）辨明詞義：既望（）方其遠(yuǎn)出海門（）則玉城雪嶺（）倏爾黃煙四起，人物略不相睹（）皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）珠翠羅綺溢目（）溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中（）

3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。

4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。提示：文言文翻譯應(yīng)遵守“信”“達(dá)”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對(duì)應(yīng)，可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤色，爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

四、理清文章思路，研讀文章內(nèi)容。學(xué)生齊讀課文，探究：

1、《觀潮》第一句就說“浙江之潮，天下之偉觀也”它在文中有什么作用？。

2、“偉觀”具體表現(xiàn)在哪些方面？也就是說作者是從哪些方面寫觀潮的？你想用哪些詞語分別這些方面的特點(diǎn)？

3、課文共四段，請(qǐng)概括每段的段意。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1．下列注音有誤的一組是（）A．艨艟（méng chōng）行陣（háng）B．倏爾（shū）戰(zhàn)舸（kě）C．泅水（qiú）溯迎（sù）D．倍穹（qióng）僦賃（jiù lìn）2．下列加粗詞語解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（）A．既望（農(nóng)歷八月十五日）方其遠(yuǎn)出海門（剛好）B．際天而來（連接著天）吞天沃日（肥沃）C．勢(shì)極雄豪（雄偉豪壯）江干（江岸、江邊）D．倍穹常時(shí)（高出一倍）僦賃（僦：沒有意義。賃：租用的意思）3．《觀潮》選自________，作者_(dá)_ __，這是一篇以________著稱的佳作，寫的是回憶南宋時(shí)期于京都__________（今杭州）外觀看________大潮的盛況。表達(dá)方式以________為主。4．古詩文中寫潮的名句很多，試寫出四句。①___________②____________③____________④___________5．翻譯。①浙江之潮，天下之偉觀也。________________________________②既而，盡奔騰分合五陣之勢(shì)。_____________________________________________ ○3既而漸近，則玉城雪嶺際天而來。○4僦賃看幕，雖席地不容閑。第二課時(shí)

一、展示目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

2．學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練的特點(diǎn)。

二、探究學(xué)習(xí)。

1、小組合作探究的問題：〈1〉、第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有

哪些？作者按怎樣的順序?qū)懢埃渴菑哪膸讉€(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)？〈２〉水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是怎樣的寫法？這種寫法有什么作用？〈３〉三段哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)？〈４〉、第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？

2、深入思考以下問題，升華情感 ： 〈１〉為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？〈２〉據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

三、總結(jié)全文。1《觀潮》悶雷滾動(dòng)出白線，潮頭怒吼貫江面。山崩地裂城墻現(xiàn)，錢塘奇觀天下傳

2、渲染、烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作手法，請(qǐng)各找一個(gè)例句，并說說它的作用。

3、古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。、四、課堂檢測(cè)：

1、本文按照________順序，寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的涌潮景象。為了突出潮水的洶涌，分別從________和________兩個(gè)角度，抓住潮水的________、顏色和樣子描寫，把潮水寫得逼真、奇特。2．下列修辭方法不同的一項(xiàng)是（）A江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。B只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。C霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。D浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

3、讀第一段，回答：（1）文中總寫大潮的句子是：（2）文中寫潮的描寫順序是：（3）文段所寫的主要內(nèi)容是：

（4）默寫最后一句話。

4、《酒泉子》[宋] 潘閬①長憶觀潮，滿郭②人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺③尚心寒。（注：① 閬l4ng；②郭：城；③夢(mèng)覺：覺醒）（1）《觀潮》中與“滿郭人爭(zhēng)江上望”相對(duì)應(yīng)的一段文字是：_____________________。（2）“弄湖兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”詞句中“弄潮兒”在《觀潮》中被稱作“________”，“手把紅旗”在《觀潮》中寫成“________”，而“旗不濕”進(jìn)一步說成“________________，________”。（3）判斷題：A．這首詩是作者回憶觀潮時(shí)的情景而作。（）B．“滿郭人爭(zhēng)江上望”一句，是從側(cè)面烘托錢塘潮的雄闊壯觀。（）C．“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”在夸贊弄潮兒勇敢無畏的同時(shí)，暗示讀者錢塘潮并不像想象的那么可怕。（）D．“別來幾向夢(mèng)中看”從側(cè)面烘托了錢塘潮所具有的自然美、弄潮兒身上體現(xiàn)的人情美。（）E．“夢(mèng)覺尚心寒”旨在說明作者觀潮時(shí)受了驚

嚇，至今心有余悸。（）

5、開放探究：宋朝時(shí)觀潮在臨安（今杭州），今天應(yīng)在海寧為最佳，這一變化能說明什么？