第一篇：《觀潮》學案

28《觀潮》學案

時間：2010-11-30 主備: 苗莉 審閱：八年級語文組 班級 姓名 教師寄語：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人的心靈。學習目標：（目標明確，行動才有效）

1．通讀文章，積累一些文言詞句，如：“方、倏爾、略、逝、溢目、江干”等 2 整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

3．了解我國南宋時錢塘江潮的盛況和觀潮盛況，培養學生熱愛祖國的思想感情 課前熱身（做一做,記一記，你一定能過關）簡介錢塘江大潮知識：

錢塘江大潮，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮，壯觀天下無”，以此來贊美錢塘江大潮。人們通常稱這種潮為“涌潮”，也有的叫“怒潮”。為什么會發生這樣壯觀的涌潮呢? 首先，這與錢塘江入海的杭州灣的形狀，以及它特殊的地形有關。杭州灣呈喇叭形，口大肚小。錢塘江河道自澉浦以西，急劇變窄抬高，致使河床的容量突然縮小，大量潮水擁擠入狹淺的河道，潮頭受到阻礙，后面的潮水又急速推進，迫使潮頭陡立，發生破碎，發出轟鳴，出現驚險而壯觀的場面。其二，是江口有巨大的攔門沙坎，潮水涌進遇到強大阻力，潮頭當然會掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔騰咆哮，排山倒海般洶涌而來。潮頭高度可達3.5米以上，潮差可達10米。其三，大潮與月亮和太陽引力有關。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發生的周期性漲落現象，錢塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也與月亮和太陽引力有關。

第一課時

一：自主先學 ：（用心研讀教材，你一定能行）自學指導一

1、請同學們試讀課文，要求把生字生詞勾劃出來.2、聽錄音，標出朗讀節奏，3、小組合作互讀課文，比一比誰讀得好

自學指導

二、請同學們再讀一次課文，整體感知課文內容。共賞文中美麗的畫面：（我自信！我參與！）

提示：全文四個段落，為我們展示了四幅優美的畫面，你認為那幅畫面最美？請讀一讀，品一品。（可從內容、語言、寫法等方面來品評）第一幅（段）：

第二幅（段）：

第三幅（段）：

第四幅（段）：

自學指導

三、(請同學們再讀課文，對照注釋翻譯課文。將譯文中遇到的疑難用紅筆勾出，先在小組中解決，不能解決的以小組為單位提出，集體解決。)自學檢測：

一、基礎知識

1、讀準下列加點的字

雷霆（）艨艟數百（）（）如履平地（）羅綺（）僦賃看幕（）萬仞（）

2、《觀潮》選自《 》，作者，代湖州人。

3、解釋下列句中加線的詞。

（1）自既望以至十八日為最盛。（2）方其遠出海門，僅如銀線。

（3）倏而黃煙四起，人物略不相睹。

（4）僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。（5）吳兒善泅者數百，皆披發文身。（6）溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

第二課時

學習過程：

一、自主先學（用心靈去呼喚知識）

自學指導、請同學們再次研讀課文把握主旨、寫作方法及語言特點。1、文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達作用？

2、為什么要寫校閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

二、合作探究：（自主學習解決不了的，小組討論交流。）

1、作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?

2、這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯系？

三、展示點評：（重點展示疑難問題）

四、總結提升：（請將你探究過程中的感悟或收獲，簡單扼要地寫在下面。）

據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

五、檢測拓展（比一比，賽一賽，看誰做得好又快！）一）閱讀下面這首詞，回答問題：

酒泉子

長憶觀潮，滿郭②人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺③尚心寒。（注：① 閬lang；②郭：城；③夢覺：覺醒）

1．《觀潮》中與“滿郭人爭江上望”相對應的一段文字是：_____________________。

2．“弄湖兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”詞句中“弄潮兒”在《觀潮》中被稱作“________”，“手把紅旗”在《觀潮》中寫成“________”，而“旗不濕”進一步說成“________________，________”。3．判斷題：

A．這首詩是作者回憶觀潮時的情景而作。（）

B．“滿郭人爭江上望”一句，是從側面烘托錢塘潮的雄闊壯觀。（）C．“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”在夸贊弄潮兒勇敢無畏的同時，暗示讀者錢塘潮并不像想象的那么可怕。（）D．“別來幾向夢中看”從側面烘托了錢塘潮所具有的自然美、弄潮兒身上體現的人情美。（）

E．“夢覺尚心寒”旨在說明作者觀潮時受了驚嚇，至今心有余悸。（）

（二）《觀潮》中引用了楊萬里的詩句來說明錢塘潮波瀾壯闊、勢極雄豪的景象，你還能舉出幾首楊萬里的詩嗎？

第二篇：觀潮學案

《觀潮》學案第一課時

一、展示目標：

1、讀難生字字音，掌握常用詞的意思，疏通文意。2．整體理解課文內容，理清課文結構。

二、自學指導。

1、導入新課。

2、學生簡介作者。

三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。

1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。

2、學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。學生理解難句，積累詞語。（1）讀準字音：雷霆（）楊誠齋（）艨艟（）如履平地（）倏爾（）一舸無跡（）善泅（）僦 賃（）羅綺（）鯨 波（）（2）辨明詞義：既望（）方其遠出海門（）則玉城雪嶺（）倏爾黃煙四起，人物略不相睹（）皆披發文身（）江干上下十余里間（）珠翠羅綺溢目（）溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中（）

3、以小組為單位，質疑解難，教師可酌情給予指導。

4、選四位同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。提示：文言文翻譯應遵守“信”“達”“雅”三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現代漢語表現出弄潮兒的風采。

四、理清文章思路，研讀文章內容。學生齊讀課文，探究：

1、《觀潮》第一句就說“浙江之潮，天下之偉觀也”它在文中有什么作用？。

2、“偉觀”具體表現在哪些方面？也就是說作者是從哪些方面寫觀潮的？你想用哪些詞語分別這些方面的特點？

3、課文共四段，請概括每段的段意。

五、達標訓練。1．下列注音有誤的一組是（）A．艨艟（méng chōng）行陣（háng）B．倏爾（shū）戰舸（kě）C．泅水（qiú）溯迎（sù）D．倍穹（qióng）僦賃（jiù lìn）2．下列加粗詞語解釋全對的一項是（）A．既望（農歷八月十五日）方其遠出海門（剛好）B．際天而來（連接著天）吞天沃日（肥沃）C．勢極雄豪（雄偉豪壯）江干（江岸、江邊）D．倍穹常時（高出一倍）僦賃（僦：沒有意義。賃：租用的意思）3．《觀潮》選自________，作者__ __，這是一篇以________著稱的佳作，寫的是回憶南宋時期于京都__________（今杭州）外觀看________大潮的盛況。表達方式以________為主。4．古詩文中寫潮的名句很多，試寫出四句。①___________②____________③____________④___________5．翻譯。①浙江之潮，天下之偉觀也。________________________________②既而，盡奔騰分合五陣之勢。_____________________________________________ ○3既而漸近，則玉城雪嶺際天而來。○4僦賃看幕，雖席地不容閑。第二課時

一、展示目標

1、學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。

2．學習結構得當，語言精練的特點。

二、探究學習。

1、小組合作探究的問題：〈1〉、第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有

哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現？〈２〉水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是怎樣的寫法？這種寫法有什么作用？〈３〉三段哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領？〈４〉、第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯系？

2、深入思考以下問題，升華情感 ： 〈１〉為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？〈２〉據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

三、總結全文。1《觀潮》悶雷滾動出白線，潮頭怒吼貫江面。山崩地裂城墻現，錢塘奇觀天下傳

2、渲染、烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作手法，請各找一個例句，并說說它的作用。

3、古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。、四、課堂檢測：

1、本文按照________順序，寫了潮來前、潮來時、潮過后的涌潮景象。為了突出潮水的洶涌，分別從________和________兩個角度，抓住潮水的________、顏色和樣子描寫，把潮水寫得逼真、奇特。2．下列修辭方法不同的一項是（）A江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。B只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。C霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。D浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

3、讀第一段，回答：（1）文中總寫大潮的句子是：（2）文中寫潮的描寫順序是：（3）文段所寫的主要內容是：

（4）默寫最后一句話。

4、《酒泉子》[宋] 潘閬①長憶觀潮，滿郭②人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺③尚心寒。（注：① 閬l4ng；②郭：城；③夢覺：覺醒）（1）《觀潮》中與“滿郭人爭江上望”相對應的一段文字是：_____________________。（2）“弄湖兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”詞句中“弄潮兒”在《觀潮》中被稱作“________”，“手把紅旗”在《觀潮》中寫成“________”，而“旗不濕”進一步說成“________________，________”。（3）判斷題：A．這首詩是作者回憶觀潮時的情景而作。（）B．“滿郭人爭江上望”一句，是從側面烘托錢塘潮的雄闊壯觀。（）C．“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”在夸贊弄潮兒勇敢無畏的同時，暗示讀者錢塘潮并不像想象的那么可怕。（）D．“別來幾向夢中看”從側面烘托了錢塘潮所具有的自然美、弄潮兒身上體現的人情美。（）E．“夢覺尚心寒”旨在說明作者觀潮時受了驚

嚇，至今心有余悸。（）

5、開放探究：宋朝時觀潮在臨安（今杭州），今天應在海寧為最佳，這一變化能說明什么？

第三篇：1《觀潮》學案

1．觀潮

【學習目標】

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

【學習重點】

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

【學習難點】

1．背誦課文第3、4自然段。

2．邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

【課時安排】

2課時

【課堂導學】

一、課前自學

1．我會讀。

（1）這些生字我會讀：

zhào

yì

dǐnɡ

fai ɡuàn bēnɡ

huī

cháo

罩

屹

鼎

沸

貫

崩

恢

潮

chēnɡ

yán lǒnɡ

m?nɡ

bó

wù

ánɡ

jiù 稱

鹽

籠

蒙

薄

霧

昂

舊

（2）這些多音字我會讀：

籠（lǒnɡ）罩

悶（man）雷

風號（háo）浪吼

漲（zhǎnɡ）起

薄（bó）霧

2．我會做。（我會給這些生字組詞，我來說一說）

潮（）稱（）鹽（）籠（）罩（）蒙（）

薄（）霧（）昂（）沸（）貫（）舊（）恢（）

3．我理解。

籠罩：指像籠子似的罩在上面。

屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。

4．我知道。

（1）小資料。

地球每自轉一次（24小時），其某一點必然有一次向著月亮、一次背著太陽；向月時，月亮引力大于地球離心力，于是使海水升高；背月時，地球的離心力大于月亮的引力，海水再一次升高，結果造成海水一天兩次漲升的自然現象。

每逢農歷初一、十五，太陽、月亮、地球三者位置基本成一線，日月引力一致，形成大潮。但到了農歷八月中秋，由于地球繞太陽公轉的位置處于橢圓形軌道的短軸上，日月離地球最近，吸引潮漲的能量也就最大，因此便形成一年一度的特大潮水。從9月17日開始至23日都將是大潮汛,尤以八月十八(9月21日)潮汐最為壯觀,也是錢塘江觀潮的最佳時間。

（2）我還找到了關于錢塘江大潮的文章和圖片。

二、課堂活動

第一課時

1．初讀課文。

（1）把課文讀正確、通順。

（2）這篇課文有（）自然段，主要講了（）。你認為最能體現錢塘江大潮特點的詞語是（）。

（3）“天下奇觀”的意思是（）。

2．學習生字詞。

（1）（小組合作或師生合作）合作學習生字詞。

（2）練習書寫。（這些生字我能寫好）

3．再讀課文。

（1）作者是按（）、（）、（（2）我讀懂了（（3）我想說（第二課時

1．復習。（我會聽寫這些詞語）

寬闊

薄霧

籠罩

沸騰

奔騰

依舊

恢復

若隱若現

昂首東望

風平浪靜

水天相接

橫貫江面

齊頭并進

漫天卷地

2．研讀課文。

（1）學習“潮來前”部分。

①“這一天”“這里”分別指的是什么？

②潮來前，作者介紹了什么？）的順序來寫錢塘江大潮的。）。）。

③有感情地朗讀這一部分。

（2）學習“潮來后”部分。

①潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進行畫批。

②作者是按（）的順序寫潮來時的景象的。

③小組合作學習，交流閱讀感受，品讀佳句。

④反饋交流，教師及時引導、點撥。

▲遠

抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆的響聲，好像

；水天相接的地方出現了

。潮雖遠，但氣勢已現。

▲近

抓住潮的形、聲、色來寫潮的宏偉氣勢：白線很快地向我們移來，逐漸，，寫出了潮水由遠及近的變化；再近些，“白浪翻滾”、“兩丈多高的水墻”，寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大，猶如

，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同，好像大地都被震得顫動起來。

⑤有感情地朗讀，邊讀邊想象潮的氣勢。

⑥練習背誦自己喜歡的句子。

（3）學習“潮頭過后”部分

①課文中哪里還能看出錢塘江大潮的氣勢雄偉壯觀？讀一讀，說一說。

②有感情地朗讀這一部分。

（4）有感情地朗讀全文，邊朗讀邊想象，感受大自然的壯觀。

（5）學完課文后，你們知道為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀”了嗎？請把你的想法寫一寫。

3．應用遷移。（1）按順序排列下面的句子，用序號表示。

（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進。

（）那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。

（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現一條白線。

（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。

（）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（2）同學們，請你以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，進行觀潮現場直播，按照課文描寫的順序，進行創造性復核。

三、鞏固檢測

1．把下列句子中用得不妥的詞改過來。

（1）遠處，幾座小山在云霧中時隱時現。（）

（2）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，頓時人聲沸騰。（）

（3）過了很久，錢塘江才重復了平靜。（）

2．先比較詞語，再填空。

奔騰

沸騰

（1）只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又（）起來了。

（2）霎時，潮頭（）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。

恢復

重復

（1）這個動作，他掌握不好，（）幾十次以后，終于成功地完成了。

（2）掌聲雷動，過了好久，劇場才（）平靜。

觀賞

欣賞

（1）媽媽站在花壇邊，（）著盛開的牡丹。

（2）我們到音樂廳（）音樂。

期待

等待

（1）黨和人民（）我們快快長大。

（2）地下資源（）我們去開發。

四、課后作業

1．小練筆：按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

2．我從課文中收集了許多四字詞語，我要寫一寫。

3．背誦課文第3、4自然段。、《雅魯藏 《雅魯藏布大峽谷》教學設計

教學目標

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）教學重難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

教學過程

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、師生交流，談話導入新課

我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

2、提出學習目標

（1）把課文讀通順，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我會讀、寫生字新詞。

穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕等。

2、我懂得詞語的意思。

3、我會流利讀課文。

4、我會自主完成每課一練中的題目。(二)學文悟情展示

1、了解課文的主要內容。

(1)請同學們說一說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 生: 我知道了雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”

（2）生：美麗、神奇、讓人驚嘆、不可思議、無與倫比……

師:是啊，同學們說的真好，老師也有同樣的感受，你們是從課文中哪些地方體會到的呢？

（3）生：課文中的第4自然段寫了它的美麗。第2自然段寫了它不可思議……）

我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。

三、創作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情并茂地朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

四、激發知識沖突（約5分鐘）

激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、知識拓展延伸(約2分鐘)展示自主收集的資料。

第四篇：觀潮導學案

《觀潮》復習導學案

初四科目：語文 課型：新授設計人：董英前使用時間：3.22 審核：

復習目標：

1．了解作家作品，掌握生字新詞。

2．體驗與感受自然景物的美，善于發現人與大自然搏斗的勇敢精神品質。

前置自學：

1.《觀潮》，作者，（朝代）家。

2．第一次通讀全文和注釋，為下列加點字注音或在劃線處寫出相應的漢字。

艨艟（）（）如履平地（）一舸無跡（）善泅（）僦賃看幕（）（）

3．解釋加點詞含義

方其遠出海門（）（）吞天沃日（）既而盡奔騰分合（）乘騎弄旗標槍舞刀（）（）（）如履平地（）一舸無跡（）披發文身（）溯迎而上（）皆倍穹常時（）

僦賃看幕（）不容閑也（）

（2）判斷下列加點詞含義是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”

①吞天沃日/持湯沃灌（）③披發文身/舍其文軒（）

④溯迎而上/沿溯阻絕（）

（3）翻譯重點句子。

①方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來。

譯文：②既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。譯文：

合作探究（一詞多義）

方：方其遠出海門 【】為：“敵船”為火所焚【】方出神【】海涌銀為郭【】

方七百里【】自既望以至十八日為盛【】觀：觀潮【】天下之偉觀也【】僅：僅有“敵船”為火所焚【】僅如銀線【】

以：以此夸能【】自既望以至十八日為盛【】勢：勢極雄豪【】既而盡奔騰分合五陣之勢【】

能：以此夸能【】未復有能與其奇者【】

拓展延伸（古今異義）

①方 古義：今義：②際 古義：今義：③沃 古義：今義：④奔騰 古義：今義：⑤標槍 古義：今義：⑥ 人物 古義：今義：⑦文 古義：今義：⑧尹古義：今義：

⑩郭 古義：今義：

《詩四首》復習導學案 初四科目：語文 課型：新授設計人：董英前使用時間：3.22 審核： 前置自學： 1．《歸園田居》的作者是________，______朝詩人。字，世稱，本詩選自《__________________》。2．《使至塞上》選自《___________________》，作者是________，字，____朝著名（派別）詩人，與并稱為“王孟”。本詩選自《_____________________》。3．《渡荊門送別》的作者是________，____朝詩人。字，號，有之稱。本詩選自《______》。4.《登岳陽樓》的作者是，朝詩人。字，號。本詩選自《_____________》。《歸園田居（其三）》 1．詩中表明詩人身為文人而不會種田，又缺乏經驗的詩句： 2．詩中能夠表現詩人辛勤勞作的詩句： 3．詩中表現詩人回歸大自然，美好愿望實現后的愉悅心情的詩句： 4．詩中描寫種豆地點和長勢的句子： 5．詩中描寫詩人早出晚歸，愉快勞作的詩句： 6．詩中表現詩人對田園生活熱愛的詩句： 7．詩中表明作者的勞動態度認真而勤懇的詩句： 8．詩中表明作者因不愿在污濁的世界中失去自我而與黑暗的官場生活決裂的句子： 9．請寫出你所喜愛的陶淵明的詩句，并談一談你的理解（本詩中出現的除外）。《使至塞上》1．詩中形容漫漫征程，孤寂艱苦的詩句： 2．詩描寫大漠獨特的風光之美的詩句： 3．詩中表現詩人行程遙遠、艱難的詩句： 4．詩中流傳后世經久不衰的詩句： 5．詩中運用比喻修辭方法抒發作者激憤、抑郁之情的詩句：6 ．7詩中被清人王國維稱為“千古壯觀”的詩句： ．古詩詞中，有許多描寫塞外壯美景觀的詩句，請寫出其中連續的兩句，并注明作者和出處：8．詩中交待出使地點及目的的詩句： 9．詩中暗示詩人政治生涯漂浮不定的詩句： 10． 詩中最能表現王維的詩“詩中有畫”特點的詩句： 11． 蘇軾評價王維說：“讀摩詰之詩，詩中有畫”，請寫出能表現王詩“詩中有畫”的名句連續的兩句，并標明詩題。《渡荊門送別》1．詩中表現詩人對蜀中山水無限眷戀的句子： 2．詩中描寫山水景象的句子： 3．詩中運用擬人手法表現游子留戀故鄉的詩句： 4．詩中交代作者漫游行蹤的詩句： 5．詩中描繪作者離開荊門山后，眼前呈現的壯麗景象的詩句： 6．詩中與“又疑瑤臺，飛入青云端”描寫手法相似的詩句： 7．請寫出我國古代詩句中表現送別之情的連續兩句： 《游山西村》1．詩中描寫豐收年景，農民熱情好客的淳厚品行的詩句： 2．詩中既寫出春社歡快，又表達民風淳樸可愛的句子： 3．詩中運用比喻點明人生道路坎坷、曲折，但前景又無限美好的詩句： 4．詩中表達詩人對山村秀美風光無限熱愛和留戀之情的詩句： 5．詩中表現詩人乘月閑游，夜訪村民的詩句： 6．詩中被后世用來形容已陷入絕境，忽又出現轉機的詩句： 7．生活中總有挫折和坎坷，但只要你不氣餒，總會有一個美好的境界在等待著你，這正如本詩中所說： 7．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。合作探究：賞析各首詩中的名句拓展延伸：體會各首詩所表現的作者的思想感情。

第五篇：觀潮學案答案

《觀潮》學案答案

第一課時

三、2、tínɡ zhāi ménɡ chōnɡ lǚ shū ɡě qiú jiù lìn qǐ jīnɡ 望，農歷十五；既望，農歷十六 當……時 城墻 突然；一點點 畫著文彩 逆流迎著潮水；忽隱忽現 滿眼 江岸

四、1、揭示描寫對象，總領全文，點明題旨。

2、第一段寫海潮的雄偉壯觀，第二段寫水軍演習的精彩場面，第三段寫弄潮健兒的英姿，第四段寫觀潮人涌如潮。概括起來就是：潮來之狀——雄偉壯觀，演習之形——精彩動人，弄潮之勢——勇敢矯健，觀潮之盛——盛況空前。

3、第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。

五、1．B 2．C 3．《武林舊事》 周密 場面描寫 臨安

錢塘江 描寫4．①潮平兩岸闊，風正一帆懸。

②海涌銀為郭，江橫玉系腰。

③春江潮水連海平，海上明月共潮生。

④春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

⑤來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

5、（1）錢塘江潮，是天下最壯美的景觀。（2）不久（戰船）演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化。第二課時

二、1、〈１〉從“方其遠出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠及近的順序從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現了出來。〈２〉這個場面精彩之處在于參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速；教師點撥：最后結束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮的效果。〈３〉描寫壯士形象的句子是：“披發紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領的句子是：“爭先鼓勇……而旗尾略不沾濕”。〈４〉課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。如果說江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。

2、（1）作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。（2）不是的，今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號、6號飛天等都能表明新世紀人們的膽魄，以及我們挑戰自然，征服自然的拼搏精神。

三、2、A、渲染：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”

渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。B、烘托：又稱“襯托”、“映襯”，女口“飲食百物皆倍穹常時”

烘托觀潮人極多和觀潮盛況。C、對比：出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”

突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語十分簡練的結果。

3、“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

四、1．時間推移 聽覺 視覺 聲音 2．C 3（1）（第1句）（2）由遠及近。（3）狀寫海潮氣勢。（4）楊誠齋詩云：“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。4（1）“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。”（2）“吳兒善泅者”，“手持十幅大彩旗”，“而旗尾略不沾濕，從此夸能”。（3）A．√ B．√ C．× D．√ E．×

5、滄海桑田是歷史的規律。