第一篇：鄂教版四年級品社上冊第八課《說說家鄉的故事》

第八課 《說說家鄉的故事》

主備人 石彩麗

教學內容：

鄂教版四年級上冊《品德與社會》第八課《說說家鄉的故事》教學設計。

教學目標：

情感態度價值觀目標：了解家鄉的名人，向他們學習，激發對家鄉的熱愛之情。能力目標：學會通過各種途徑參與尋訪活動。

知識目標：知道一些家鄉的傳說故事，了解家鄉歷史及文化。

教學重點：

了解家鄉的名人，向他們學習。知道一些家鄉的傳說故事，了解家鄉歷史及文化。

教學難點：

學會通過各種途徑參與尋訪活動，激發學生對家鄉的熱愛之情

教學準備：

家鄉名人故事、歷史、文化的影音資料。收集有關家鄉名人故事、歷史、文化的各種資料。

課時安排：

2課時。

第一課時完成教材P52-P54頁內容，話題為“令人崇敬的先輩”。第二課時完成教材P55-P58頁內容，話題為“燦爛的一頁”。

教學過程：

活動一

家鄉名人我知曉

1、同學們，“唯楚有才”是夸咱們家鄉湖北是人才輩出之地。你知道哪些令人崇敬的家鄉先輩呢？先在小組內簡單的介紹介紹吧！

2、全班交流。（屈原、陸羽、孟浩然、米蒂、李時珍、聞一多、李四光等。）

3、小結：咱們家鄉真可謂人杰地靈，讓世界震驚的名人不少都出自咱湖北啊！活動二 尋訪名人

1、咱們家鄉的歷史名人可真多呀，你們想進一步去了解他們嗎？將你們課前分組了解到的名人故事與我們大家一起分享下，好嗎？

2、全班交流。（預設：屈原、孟浩然、李時珍、李四光、聞一多）

3、教師在學生交流時相機出示有關人物的影像資料。

4、他們的確為我們人類的進步付出了很多，聽了他們的故事，有什么想說的嗎？和你的同桌談談吧！

5、你們的發言讓我感動，相信在這節課上你們一定收獲了不少。課下有機會你們還可

第一課時 以逐一親自踏上探尋名人的意義之旅！

板書設計

8.說說家鄉的故事——令人崇敬的先輩

唯楚有才

屈原、孟浩然、李時珍、聞一多、李四光······

第二課時

活動一 家鄉的名勝古跡

1、上節課我們了解到了許多令人崇敬的家鄉先輩的勵志故事。這節課我們就繼續領略咱家鄉燦爛的文化和不朽的文明！

2、全班交流有關介紹家鄉名勝古跡的各種資料，教師相機出示相關影音資料。(黃鶴樓、睛川閣、古琴臺、東坡赤壁、周郎赤壁、西山風景區、西塞山景區、武落鐘離山、神農祭壇、神農絕頂、李時珍陵園、屈家嶺遺址、襄陽城、荊州古城、三袁故里、董永公園、屈原故里）

3、看來家鄉的名勝古跡的確不少呀，此時你想說點什么，想做點什么呢？

4、但是在古跡前我們總看到這樣一些現象（出示58頁圖），針對這種現象你想說點什么呢，說說你的建議！

5、學生組內交流。

6、名勝古跡和歷史人物紀念地，它們是我們家鄉寶貴的財富，我們一定要愛護。活動二

家鄉的民間傳說

1、咱們家鄉歷史悠久，自古以來就有許多美麗的傳說。“琴臺”就因

古人高山流水覓知音的故事而得名啊！課前你都搜集了哪些家鄉的民間傳說呢，趕緊說給我們聽一聽吧！

2、通過故事會的形式，讓學生將自己知道的故事說一說。（預設：神農架的《老君山傳說》、黃鶴樓、孝感、漢陽歸元禪寺的五百羅漢、炎帝神農氏嘗百草、龜山與蛇山、鐘祥、珞珈山??）

3、聽了這么多的故事，你們想說點什么呢？

4、全班交流感情。

5、小結：這些美麗的傳說無不寄托著人們對美好生活的向往，有機會的話我們一起把這些美麗的傳說種進更多人的心里！板書設計

8.說說家鄉的故事——燦爛的一頁

名勝古跡 民間傳說

第二篇：鄂教版四年級品社上冊第一課《學會合作》

第一課 《學會合作》

主備人 石彩麗

教學內容：

鄂教版四年級上冊《品德與社會》第一課《學會合作》教學設計。教學目標：

使學生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。教學重難點：

讓學生體驗合作，知道如何與他人合作。

教學準備：

圖片、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、一張報紙、粗繩

教學時間：

一課時

教學過程：

一、故事導入

1、老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？

從前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。

鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。

從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。

2、同學們，聽了這個故事，你有什么感想？

3、揭示課題：

看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。

這節課我們就一起來（板書）：學會合作。

二、通過游戲，體驗合作

1、問：你希望與別人合作嗎？你會與別人合作嗎？

讓我們一起做兩個小游戲好不好？

2、游戲

（一）拼圖

① 講清要求：老師發給每個同學一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個同學一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個圖案來。看看哪個小組的同學，合作擺出的圖案又多又快。②學生以小組為單位，動手拼圖。老師巡視。③展示成功“作品”。

師：哪個小組的同學愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？

選擇三、四組同學，把他們的“作品”在實物投影進行展示。

學生上臺展示；

老師隨機點評，適時鼓勵。（可以問：這個主意是誰想出來的？其他同學是怎么配合的？）④小結：通過組內同學的合作，大家都成功地擺出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！

同學們，我們一起再來做個游戲好嗎？

3、游戲

（二）渡船

① 講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。

哪個組愿意試一試？

②請一組同學到前面來。

（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）

問：你們為什么要靠在一起呢？

（因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上）。你們合作得很好。

③老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。

師“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？

④一組同學上來試一試。

（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）

你們為什么相互拉著、拽著呢？

預設：船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。

師你們真會想辦法，互相摟著，可以節省空間，才能在這么小的船上站穩。你們合作得真不錯！

⑤老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。

現在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？ ⑥一組同學上來試一試。

（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）

老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？

我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）

⑦小結：做了這個小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）

板書：合作才有力量！

三、看圖談合作

1、導入：我們平時都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多快樂呀！老師認識兩個小朋友，他們倆人也常常在一起活動。有一天，他們一起去劃船，讓我們來看一看，他們是怎樣做的？

2、出示圖片：

倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉。

3、仔細觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？

引導學生分析：

圖一，他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向不一樣，所以，船只能在原地打轉。

圖二，他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩了。

4、小結：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。

四、說說生活中的合作

1、導入：在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出

一、兩個例子，說說你是怎么與人合作的嗎？

2、小組討論一下。

3、學生發言。（舉實例）

4、小結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。

五、小游戲，再次體驗合作

1、講清要求：兩人一組，老師把兩人靠里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個組先到達終點，哪個組獲勝。

2、找四個同學，分成兩組，看哪兩個同學配合默契。

3、老師隨機點評，鼓勵合作意識強的同學。

六、總結

通過這節課的學習，同學們不僅體驗了合作，更加體會到，合作才有力量。

第三篇：第八課 說說家鄉的故事

鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元教學設計

8．《說說家鄉的故事》

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元第八課《說說家鄉的故事》。

教學目標

情感態度價值觀目標：了解家鄉的名人，向他們學習，激發對家鄉的熱愛之情。

能力目標：學會通過各種途徑參與尋訪活動。

知識目標：知道一些家鄉的傳說故事，了解家鄉歷史及文化。教學重點

了解家鄉的名人，向他們學習。知道一些家鄉的傳說故事，了解家鄉歷史及文化。

教學難點

學會通過各種途徑參與尋訪活動，激發學生對家鄉的熱愛之情 教學準備

教師準備：家鄉名人故事、歷史、文化的影音資料。

學生準備：收集有關家鄉名人故事、歷史、文化的各種資料。課時安排 2課時。

第一課時完成教材P52-P54頁內容，話題為“令人崇敬的先輩”。第二課時完成教材P55-P58頁內容，話題為“燦爛的一頁”。教學過程 第一課時

活動一家鄉名人我知曉 1.師：同學們，“唯楚有才”是夸咱們家鄉湖北是人才輩出之地。你知道哪些令人崇敬的家鄉先輩呢？先在小組內簡單的介紹介紹吧！

2.全班交流。（屈原、陸羽、孟浩然、米蒂、李時珍、聞一多、李四光等。）3.小結：咱們家鄉真可謂人杰地靈，讓世界震驚的名人不少都出自咱湖北啊！活動二尋訪名人

1.師：咱們家鄉的歷史名人可真多呀，你們想進一步去了解他們嗎？將你們課前分組了解到的名人故事與我們大家一起分享下，好嗎？

2.全班交流。（預設：屈原、孟浩然、李時珍、李四光、聞一多）3.教師在學生交流時相機出示有關人物的影像資料。

4.師：他們的確為我們人類的進步付出了很多，聽了他們的故事，有什么想說的嗎？和你的同桌談談吧！

5.小結：你們的發言讓我感動，相信在這節課上你們一定收獲了不少。課下有機會你們還可以逐一親自踏上探尋名人的意義之旅！

板書設計

8.說說家鄉的故事——令人崇敬的先輩 唯楚有才

屈原、孟浩然、李時珍、聞一多、李四光······

第二課時

活動一家鄉的名勝古跡

1.師：上節課我們了解到了許多令人崇敬的家鄉先輩的勵志故事。這節課我們就繼續領略咱家鄉燦爛的文化和不朽的文明！

2.全班交流有關介紹家鄉名勝古跡的各種資料，教師相機出示相關影音資料。(黃鶴樓、睛川閣、古琴臺、東坡赤壁、周郎赤壁、西山風景區、西塞山景區、武落鐘離山、神農祭壇、神農絕頂、李時珍陵園、屈家嶺遺址、襄陽城、荊州古城、三袁故里、董永公園、屈原故里）

2.師：看來家鄉的名勝古跡的確不少呀，此時你想說點什么，想做點什么呢？ 3.師：但是在古跡前我們總看到這樣一些現象（出示58頁圖），針對這種現象你想說點什么呢，說說你的建議！

4.學生組內交流。

5.小結：名勝古跡和歷史人物紀念地，它們是我們家鄉寶貴的財富，我們一定要愛護。

活動二家鄉的民間傳說

1.師：咱們家鄉歷史悠久，自古以來就有許多美麗的傳說。“琴臺”就因 古人高山流水覓知音的故事而得名啊！課前你都搜集了哪些家鄉的民間傳說呢，趕緊說給我們聽一聽吧！

2.通過故事會的形式，讓學生將自己知道的故事說一說。（預設：神農架的《老君山傳說》、黃鶴樓、孝感、漢陽歸元禪寺的五百羅漢、炎帝神農氏嘗百草、龜山與蛇山、鐘祥、珞珈山??）

3.師：聽了這么多的故事，你們想說點什么呢？ 4.全班交流感情。

5.小結：這些美麗的傳說無不寄托著人們對美好生活的向往，有機會的話我們一起把這些美麗的傳說種進更多人的心里！

板書設計

8.說說家鄉的故事——燦爛的一頁

名勝古跡

民間傳說

第四篇：鄂教版四年級品社上冊第六課《我的家鄉在哪里？》

第六課 《我的家鄉在哪里》

教學內容：

鄂教版四年級上冊《品德與社會》第六課《我的家鄉在哪里》教學設計。

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：在初步了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。能力目標：能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。

知識目標：知道家鄉是祖國的一部分；能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。

教學重點：

能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；了解與湖北省相鄰的省份及它們的方位。

教學難點：

能正確辨認地圖上的簡單圖例、方位。

教學準備：

中國地圖、湖北省地圖；課前通過上網等不同的途徑了解自己的家鄉。

課時安排：

1課時。

完成教材P36-P39頁內容，話題為“我的家鄉在哪里”。

教學過程：

活動一

說鄉音、話家鄉

1、每一個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方。一方水土一方人。不同的家鄉，家鄉話也各不相同。誰來用自己的鄉音來介紹自己的家鄉？也請同學們通過他的鄉音來猜一猜他的家鄉是哪里。

2、學生活動。點生說自己的家鄉話來介紹自己的家鄉，請同學們猜他的家鄉。

3、請同學們打開課本第36頁,看看書上的同學是怎樣介紹自己的家鄉的。

4、教師出示中國地圖,引導學生在地圖上找家鄉,并給家鄉涂上顏色。

5、請學生在小組內說說家鄉在哪里?你還有什么新的發現?

6、小組討論:家鄉的產物

英雄人物

7、教師小結:家鄉是祖國的一部分,我們的家鄉在祖國的腹地中心,主產小麥和水稻,是“魚米之鄉”,宇航員聶海勝是家鄉人,運動員楊威、李小雙、程飛都是我們的老鄉。活動二

看地圖、找家鄉

1、師出示中國地圖。請學生指出地圖上的方位(上北下南,左西右東)。今天,我們再認識四個方位。西北、東北、西南、東南。

2、請同學們將湖北找出來涂上紅色。師：你們覺得湖北像什么呢？說一說我們的鄰居是誰?家鄉湖北與哪些省市相鄰?這些省市在家鄉的哪些方位?

3、小組討論后，小組代表發言。

4、班級搶答題,教師提問學生搶答。

湖北的東面是________,北面是________,南面是_______,西面是________,西北面是_________,東南面是_________。

5、同學們，湖北的省級行政中心在哪里？你是怎么找出來的？武漢也就是湖北的省會。

6、請翻開書37面，說說你從書上懂得了哪些有關湖北的知識？你還知道哪些關于湖北的知識呢？

7、老師送你們一首關于湖北方位的兒歌。請大家讀一讀。

湖北位于國中央，省會武漢連四方，東邊江西南湖南，西有重慶和四川，北鄰河南和陜西，交通便利魚米鄉。活動三

找老鄉、頌家鄉

1、師出示湖北省地圖。再來找一找你的家鄉在哪里？并且填一填教材第39頁。

2、學生小組活動：“找老鄉”。請來自同一地區的學生組成“老鄉團”，通過不同形式介紹自己的家鄉人文風俗、家鄉特產、風景名勝等。

3、學生小組活動展示。教師相機點評。小結：家鄉就是自己的家庭世代居住的地方。家鄉也有不同的界定的。我們在縣內習慣把鄉鎮作為家鄉，在省內把縣市作為家鄉，出了省就把省稱為“家鄉”，出國了就把祖國（中國）稱為“家鄉”。不管我們長大后到哪里工作，我們都不能忘記生我養我的家鄉，家鄉永遠在我們心中。讓我們努力學習，長大為建設家鄉、建設祖國做貢獻。

4、師出示組圖介紹湖北概貌。師小結：通過對地圖的觀察，我們對家鄉有了一定的了解，湖北有著“千湖之省”的美譽，就請同學們通過查找地圖、電腦、圖書等途徑去了解分布在我省的湖泊有哪些。板書設計

我的家鄉在哪里 愛家鄉

愛祖國

第五篇：四年級上冊品社

第一單元 生我養我的地方

1.找找我們的家鄉

教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）及省會城市的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、為家鄉設計名片，表達愛鄉之情。教學重難點：

認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：

歌曲《在那桃花盛開的地方》，歌唱家蔣大偉的照片；中國地圖、浙江省地圖、青島市行政區圖；相關課件。教學過程：

活動一：聽歌曲，說一說

1、談話：小朋友們喜歡聽歌唱歌嗎？今天，我要給大家聽一首好聽的歌曲，《在那桃花盛開的地方》。大家聽聽歌聲中那是一個什么地方？

2、播放歌曲，出現桃花圖，隨著歌曲的結束，畫面定格在歌唱家蔣大偉。

3、交流聽后感受，教師進行小結：是啊，在那桃花盛開的地方是那美麗的家鄉。家鄉是生我們，養我們的地方，永遠是最美麗、最可愛的地方。（指畫面）這位就是這首歌曲的演唱者蔣大偉先生。雖然他居住在國外很多年了，但常常用這首歌來贊美他的家鄉，他的祖國。

活動二：看地圖，找一找我們的家鄉

1、有外國朋友聽了蔣先生的歌，也要到中國來走一走。你希望他來哪里啊？（學生說來我們的學校；嶗山）可是咱們中國地域廣闊，單憑“嶗山”這個信息，太難找了！怎么辦？別急，有寶貝！（學生馬上說出了地圖）。

2、出示中國地圖。看看它像什么？（一只雄赳赳的大公雞）

3、教師根據地圖簡單講解：中國由23個省，5個自治區，4個直轄市和 2個行政特區組成。看，北邊有黑龍江、內蒙古，南邊有海口，東有江蘇上海，西有新疆和西藏自治區。你能在地圖上找到我們的家鄉浙江省嗎？在你的地圖上給浙江省填充顏色。

4、我們山東是一個富裕的地方，是全國經濟最發達的省份之一，因為我們處在東南沿海。生活在這里感覺如何？帶著這樣的心情，大聲地說：我的家鄉在山東省！

5、在我們山東省的周圍有哪些省？小組內學習，給山東省的鄰居畫上不同的顏色。

6、邀請同學上臺介紹，認識浙江的相鄰省份。活動三：地圖放大鏡

想把我們的家鄉看得更加仔細嗎？讓我們走進山東省來看看。

1、課件山東省的地圖，簡單了解省內的城市。了解我們的家鄉的山東省青島市。組內說一說。

2、在這張地圖上還不能找到我們的家鄉。請仔細看看桌上的“青島市政區圖”,。（小組活動）

3、用“我的家鄉在 省 市 鎮”的句式匯報家鄉的地理位置。允許學生在說正確的基礎上，詳細地說出自己家鄉的地理位置。這下，人們就能找到我們的家鄉了！

活動四：向你介紹我的家鄉

在我們的集體里，還有一些來自省外的同學，請他們在地圖上為我們指指他的家鄉所在省，教師協助說說這些省的相鄰省份。活動五：家鄉名片展

1、剪下家鄉所在省的地圖，貼一貼。

2、剪下家鄉所在市的地圖，貼一貼。在地圖周圍畫上家鄉美麗的山水，寫上自己對家鄉的

2.一方水土養一方人

教材分析：

本課主要介紹中國氣候的地區差異造成各地區不同的生產、生活方式，重點介紹南北和東西差異，探討如何促進地區間的合作和交流，把各地區的特色和中國國情相結合，激發學生尊重各地的特色和愛國熱情。

同時，本課內容為學生第四單元的學習作了知識上的鋪墊，有承上啟下的作用。教學目標：

1、過讀圖了解中國的秦嶺—淮河分解線，分析中國南北地區的氣候差異。

2、通過討論分析中國南北的氣候差異對南北方生產、生活方式的影響。

3、激發報效祖國，服務家鄉的志向。教學重點和難點：

重點：秦嶺—淮河地理分解線南北方氣溫和降水的特點。難點：培養學生的讀圖能力、合作探究能力。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

[引課]：請同學們來猜一猜下列圖片反映的是我國哪個地區的民居？再來猜一猜 俗語（陜西四大怪：面條象腰帶，國饋象鍋蓋，房子半邊蓋，辣子是道菜。）反映的是我國的哪個地區的情況？為什么會出現這種情況呢？

學生回答：略。

過渡：是的，說明了不同地區人們的生產、生活方式是適應當地自然環境而形成，驗證了中國的一句俗語“一方水土養一方人”。剛才我們同學提到了南方和北方兩個詞，請問南方和北方分布在我國的哪個部位，他們的分解線是哪一條呢？請同學們看下面的圖，把它找出來。

學生討論：略。講述：我們習慣上以秦嶺—淮河為界，大體上將東部季風區劃分為北方和南方兩大區域。秦嶺—淮河一線以北為北方，以南為南方。下面我們來看一看書本上的兩封郵件，請大家找一找南方和北方的差異在哪里。學生回答：這兩封郵件反映的是南方和北方在氣候、景觀、和生活上的不同。

提問：除了郵件反映的差異外，你還了解到北方和南方哪些不同點呢？ 學生回答：略。

總結：南北主要存在以下幾方面的差異：飲食、民居、交通、氣候、服飾、語言等。請同學們仔細的看下面的圖片，南北方的這些差異的形成跟什么因素有很大的關系？

展示：南方和北方飲食、民居、交通的圖片。學生回答：南北方這些差異的形成主要是由自然環境形成的，起決定性作用的是氣候中的兩大因素氣溫和降水決定的。

敘述：我國南方北方的氣溫差異很大，尤其是在冬季。我們一起來看看一月平均氣溫的分布圖就可以清楚的知道。

展示：1月平均氣溫分布圖。

展示：題目：讀1月平均氣溫分布圖回答：

1、找一找哪條等溫線大致經過秦嶺—淮河一線？

2、找出1月均溫最高點和最低點，計算南北的最大溫差。

3、歸納1月平均氣溫分布的規律及其形成原因。學生活動：看圖，討論。回答。

教師：指圖講述。對學生進行讀圖指導。

展示：1月我國南方北方的景觀圖片和1月漠河和三亞天氣預報。直觀教學加深印象。講述：從圖中我們可以看出南北的溫差很大。那么，夏季也就是7月份我國的平均氣溫又是如何呢？ 展示：7月平均氣溫分布圖。看圖請說出七月平均氣溫南北方差異情況。

總結：從圖中我們可以看出夏季南北氣溫有差異，但差異比冬季小。

轉承：我們的生產、生活不僅受氣溫變化的影響，受降水的影響也很大。請同學們仔細觀察《中國年降水量分布圖》，回答

A、秦嶺—淮河分界線比較接近哪條等降水量線？ B、中國的降水量分布有什么特點？ 學生活動：看圖、討論、回答。

總結：我國降水量南方多于北方，東部多于西部。影響降水分布的主要原因是季風影響的強弱。

提問：通過對氣溫和降水的分析，請同學們說一說南北方的這樣的氣候對農業生產和內河航運（交通）有什么影響？ 學生活動：自由討論發言。

轉承：請同學們結合我國南北方氣溫和降水的特點分析南北方生產和生活的差異，認真討論并填寫下表。展示表格：

區域內容秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南 1月均溫 年降水 干濕狀況 耕地類型 主要農作物 民居特色 飲食習慣 交通工具

講述：通過學習我們知道了各地的人們由于當地的自然環境的特定性決定了該地特定的生產生活方式，我們應該遵循自然規律，因地制宜進行不同是生產和生活方式。這些方式各有各的特長和優點，我們應該對不同地區的人們的風俗習慣、生產生活方式給予認同和尊重。生產生活方式如此我們對待我們的同學也應該如此，尊重個性發展，只有如此我們校園才會給同學們一個展示自己特長的舞臺，同學們才能更好成長。課堂小結：

氣候的差異導致民居、飲食、交通等等的不同。課堂練習：“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開第一家店時生意就非常火爆，1998年落戶南昌時,經營場面和秦皇島一樣火爆，一時間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久生意便漸漸冷淡下來，漸漸發展到今天的門可羅雀。老板百思不得其解。

同學們能不能告訴老板這是為什么嗎？ 課外作業： 填充圖冊

3.發展中的家鄉

一、教學目標 1．學習用各種方法搜集資料，并進行簡單地整理和應用。

2．通過調查、訪問、參觀和辯論等，認識到家鄉的變化和發展，積極地為家鄉獻計出力。3．激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，認識到家鄉在發展過程中的美中不足，堅信家鄉的未來更美好，樹立初步的教學發展觀。

二、教學重點

通過調查、訪問和參觀，匯報和發展，萌家鄉的變化發對家鄉的熱愛之情。

三、教學難點

如何辨證地看待家鄉的發展變化，如何為家鄉建設獻計出力。

四、教學時間

第一課時

一、教學目標

學生自主組合成研究小組，有計劃地參觀、調查、訪問。教師了解學生搜集到的資料，認識到和發展。激發家鄉的變化學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

二、教學過程

(一)創設情境，深情導入 家鄉在變化 1．住房的變化

（1）同學們，想知道老師家住的房是什么樣嗎？（多媒體出示自家現在住房的圖片）老師家原來的住房可不是這樣的（出示自家老房子照片），將兩張照片放在一起對比。你發現了什么？

（2）你們家的住房有變化嗎？是怎樣變的？ 將課前搜集的照片拿到投影儀上展示。

（3）是啊，許多同學家的住房都變得高大、寬敞、美觀了。我們的家鄉不僅是住房發生了巨大的變化，其他地方也在家鄉的變化變化呢！你發現沒有？ 揭題《家鄉的變化》 2．出行的變化

（1）交通工具的變化

①老師小時候上學，大多數時間是步行，家離學校又遠，每次步行到校都要1小時左右，所以為了不遲到，我每天得5點就早早地起床。偶爾在路上遇到騎自行車的鄰居帶我一程的話，就可以節約很多時間，早早地到校。如果遇下雨天，那老師還得更早地起床，因為泥路不好走。

②課前讓同學們調查爸媽小時候上學使用交通工具的情況，誰來匯報調查情況？學生講述父母小時候上學使用交通工具的情況。

小結：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯的交通工具，多數步行。

③現在我們是怎么到學校上課的？是家長用電瓶車、摩托車、甚至小轎車接送，或者坐校車來的。

（2）道路的變化

上學的道路有沒有發生變化？

（以前是泥土路，好天一身灰，雨天一身泥。后來有了沙石路、柏油路，平坦、寬闊，走在上面很舒服，雨天上學也很快。）

（三）譜寫贊家鄉的變化歌，展示才華

1．給我們的生活帶來了快樂、幸福，我們的心中充滿著對家鄉的贊美之情。請聽一聽一位小朋友發自內心的贊歌。（配樂朗誦：《森林公園》）

2．你從他的心聲中感受到了什么? 3．那么，現在就讓我們也來盡情地抒發對家鄉變化的美好感受吧。請同學們以小組為單位，商量商量，或者寫一首小詩，或者寫一段美文，也可以畫一畫你認為最美的一角，還可以用一首歌來盡情地抒發對家鄉的熱愛之情。4．學生練習，教師巡視。

5．以小組為單位，派代表匯報。

6．小結：透過同學們豐富多彩的匯報，老師也真切感受到了家鄉巨大的變化，讓我們真切地說一聲：“可愛的家鄉，我愛你!”(課件出示這句話)

（四）提出問題，課外延伸

家鄉巨大的變化，讓我們每個人都感到了自豪與驕傲。然而，這些變化有時是不是也給我們帶來了一些煩惱呢?這個問題，我們下節課再討論。

第二課時

一、教學目標

引領學生觀察生活，了解家鄉發展過程中存在的不足。積極地為家鄉獻計出力。

二、教學過程

（一）辯論交鋒，升華認識

1．上節課，我們知道：家鄉變得更美麗、富裕了，人們的生活也因此越來越幸福、快樂。但是，有人說：“家鄉的變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了??”（課件出示）2．家鄉的變化帶來的煩惱

（1）家鄉的變化帶給你或其他人煩惱了嗎？上節課布置大家收集這方面的資料，你收集的是什么？指名交流。

（2）欣賞詩歌《高樓與花園》 詩歌反映出小作者什么心聲？

3．辯論：家鄉的變化——快樂還是煩惱？（1）（課件出示）家鄉的變化是給我們帶來快樂還是煩惱呢？ 辯論：正方：家鄉變化帶給我們快樂。反方：家鄉變化帶給我們煩惱。（2）學生辯論。

通過剛才精彩的辯論，我們知道，家鄉在發展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，讓人快樂；同時我們也看到，家鄉在變化過程中也給我們帶來了煩惱，叫人憂慮，令人遺憾。怎么樣避免煩惱，讓家鄉在發展的過程中給我們帶來更多的快樂呢？這得靠全社會許多人一起去努力。

（二）鏈接生活，建構角色 1．執著少年愛家鄉

（1）辯論中老師還感到：雖然大家年齡還小，但已經開始關心著家鄉的發展。你們真是家鄉未來的希望。有一個小同學不僅關心著家鄉的發展，還在為家鄉的發展出力呢！（2）閱讀書上的小故事。

（3）說一說：你怎么看小丹寧的這一行為？（熱愛家鄉、執著）2．家鄉的“美中不足”

（1）與小丹寧一樣，每個人的家鄉都有一些“美中不足”，讓我們每個小隊行動起來，睜開慧眼尋一尋這些不足，寫在下面的表格中，同時寫下可反映問題的相關部門。（2）交流。

表揚優勝小隊，獎給“優秀雛鷹小隊”紅旗。

同學們在課后可繼續調查家鄉建設中的“美中不足”。3．我為家鄉出點子

除此之外，我們還能為家鄉的發展做些啥？你有什么“金點子”？ 對能想出好點子的同學發放“金點子”獎牌。4． 我們在行動

（1）現在的家鄉在人們的建設中變得越來越美，越來越有生機；未來的家鄉由誰來建設？我們！

（2）其實從現在起，我們就可以為家鄉的發展獻計出力了，課后，大家愿意去解決家鄉建設中的問題嗎？（指《家鄉建設中的“美中不足”》表）向相關部門反映問題時可請大人幫忙。同時將自己的“金點子”落實到行動中去，那時，我們的家鄉一定更美好！(三)、播放歌曲，升華情感 播放《誰不說俺家鄉好》，師總結全文：

我們生在家鄉，長在家鄉，即便有一天，我們不得不離開生我養我的土地，但我們的心永遠停留在這一方故土上。讓我們永遠牢記：我們有責任，為家鄉美好的明天竭盡全力。板書設計： 家鄉的變化

熱愛家鄉 建設家鄉

4.他們是家鄉的驕傲（2課時）；第一課時；教學目標：；認知目標：了解家鄉的歷史和變化；情感目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家；行為目標：激發對家鄉人的欽佩和熱愛；教學重點：夸夸我們的家鄉人；教學難點：夸夸我們的家鄉人；教學過程：；

一、誰是我們的家鄉人；1．師：你知道誰是自己的家鄉人嗎？三（3）班的同；2．師：在特定的環境中，你們剛才所說的來自一個村

4.他們是家鄉的驕傲

第一課時

教學目標：

認知目標：了解家鄉的歷史和變化

情感目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛 行為目標：激發對家鄉人的欽佩和熱愛 教學重點：夸夸我們的家鄉人 教學難點：夸夸我們的家鄉 教學過程：

一、誰是我們的家鄉人

1．師：你知道誰是自己的家鄉人嗎？三（3）班的同學也正在討論這一問題呢！李悅冉說和自己一個村、一個鄉的人就是自己的家鄉人，王若巖說和自己一個縣、一個市的人也是自己的家鄉人。吳淼想了想說，鄰居家的大姐姐在外地上大學，她說在她們那所大學里，一個省的人都是家鄉人。這位大姐姐說得對嗎？ 充分開展討論，了解什么人。

2．師：在特定的環境中，你們剛才所說的來自一個村的人是家鄉人。一個鎮的人，一個市的人，一個省的人，乃至一個國家的人都是家鄉人。現在老師和你們雖然不是來自同一個村，同一個鎮，但我們都是張家港人，所以我們也是家鄉人。3．說一說家鄉話。

師：你們的家鄉話和普通話有區別嗎？

4．師：我們熱愛自己的家鄉，古代的人們也一樣，讓我們一起去看看怎樣在古詩詞里抒發自己的對家鄉的感情的。

欣賞古詩，理解家鄉人濃濃的家鄉情。（《回鄉偶書》）

二、夸夸我的家鄉人

1．師：家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉人嗎？

2．學生自由發言。從夸自己身邊喜歡的人、能干的人，到夸對別人有幫助的人，再到夸對家鄉有貢獻的人，激發學生對他們的熱愛之情。3．師：是啊，我們的家鄉人真了不起啊！4．編個小快板，夸夸自己的家鄉人

學生從夸身邊的普通人、家鄉的現代人，引發到夸夸家鄉的歷史人物以及家鄉美麗的傳說，讓學生感知家鄉歷史的久遠。三.家鄉的驕傲

1．準備：采訪為家鄉貢獻大的人或找一找為家鄉增光添彩的文體明星。2．設置“家鄉光榮榜”。3．師：你覺得家鄉人中，誰為家鄉作出的貢獻大？如果請他們到班里來，你想問什么問題？ 4．學生討論發言

四、課外拓展：引導用多種方法了解對家鄉有貢獻的古今中外名人。

第二課時

教學目標：

認知目標：了解家鄉不同時代的優秀人物

情感目標：學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛 行為目標：激發對家鄉人的欽佩和熱愛 教學重點：夸夸我們的家鄉人 教學難點：夸夸我們的家鄉人 教學準備：家鄉的名人

一、“家鄉的驕傲”小展示

1．師：通過上節課的學習我們已經對家鄉人有了很多的了解，這節課，我們要來看看同學們自己收集的資料。

2．展示收集的資料，收集人員在旁做適當的介紹

3．說說自己是用什么方法來了解自己家鄉的名人的。

二、我是小小家鄉人

1．讀《我是小小家鄉人》 2．討論思考作為家鄉的小公民該做些什么，從而進一步提高他們做家鄉合格小公民的意識。開展模擬小品

3．設計“我的服務計劃”

師：說了那么多，那我們可要把他們落實到行動上。做事情要有計劃，在我們為家鄉做點什么之前，先來設計一個“我的服務計劃”吧！獨立設計 相互交流

三、美麗的傳說

1．讀《美麗的傳說》 2．學生談談感受

3．介紹一下自己知道的一些當地的美麗傳說。

師：看了書上的美麗傳說，我看到不少的同學已經躍躍欲試了，那么就讓我們一個一個來介紹自己知道的美麗傳說吧！

4．說說聽后的感受。

四、濃濃的家鄉情 1．賞析《靜夜思》 2．談談自己的感受

3．師：讓我們當一回小作家，寫寫自己對家鄉的感情吧！4．獨立完成《思想情》 5．相互交流

五、小結

第二單元 我會學習5.多問為什么

教學目標：

1、了解古今名人從小好學、勤學的故事，收集相關的格言和諺語。

2、明白愛學習源于對知識的渴求，培養學生對事物的好奇心。

3、珍惜現在的學習條件，知道學習是學生的主要任務。教學設計：

第一課時

一、導入

1、學生讀一讀詩歌“問號”之歌

2、老師提問：你的腦海里有哪些小問號呢？

3、老師講一講牛頓發現“萬有引力”的故事。

二、講故事

1、教師講述故事。

2、老師簡單介紹華羅庚的生平事跡，然后選派一名學生講述他的故事。

3、學生談一談自己的體會，并在“心情園”中記錄自己的感受。

四、格言和諺語的教學

1、教師組織學生學習課文中的格言，補充講述周恩來的“為中華之崛起而讀書”的故事。

2、學生收集勤奮好學的格言和諺語，以小組形式匯報交流。

3、學生選 取一名或一名座右銘

五、組織小調查

1、學生課前向爺爺奶奶了解祖輩的學習條件，學生可以將他們以前學習環境的照片帶到課堂。

2、學生交流收集到的先人的學習條件狀況，記錄現在自己的學習條件。

3、小組展開討論，交流調查后感想，然后每個學生寫下自己的感想。

第二課時

一、學生觀看多媒體課件《藍毛淘氣三千問》中的“藍貓”說：遇到的事情我總愛問個“為什么”，因此我知道的事情特別多。你們在生活中有沒有向我問個“為什么”的士后，說出來大家聽聽吧！

學生講述心中疑惑的問題。

教師小結：同學們發現的問題真不少！學習貴在多問，在生活中要學會多問幾個“為什么”（板書課題：多問為什么）二．故事會

1.教師談話：許多科學家小時候都愛問為什么，誰先講一講自己搜集的小故事？ 2.學生講故事并談體會。3.學生講班級勤學好問的故事，并請事例中的同學講講自己的感受。4.小結。三、一張白紙引出的問題

1.教師出示一張白紙，引導學生提出問題。

2.把自己發現的問題寫在紙條上，粘貼到黑板上。3．小組交流感興趣的問題。

4.小記者采訪。采訪的內容：你提出的問題真好，你是怎么發現這個問題的？

5．小結：一張白紙，同學們就提出真么多問題，通過采訪，我們知道只有做出大膽提問、細心觀察、積極動腦、勤于實踐??才能發現好的問題。

四、“問題”的解決

1.教師指著黑板上粘貼的問題引導：“剛才同學們提出這么多問題，你想怎么解決呢？” 2.小組討論。3.全班交流。

五．問題的“積累”

1.課件。藍貓”說:我發現了3000個問題，你敢跟我比一比嗎？ 2.學生探討積累問題的好辦法。3.課件出示愛因斯坦的話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”

6遇到困難的時候

第一課時

認知：

1、知道在日常學習、生活中，每個人都可能遇到困難和不幸，都希望得到別人的同情和幫助。

2、得在同學遇到困難和不幸時，應該給予同情和幫助。

1、同情同學的困難和不幸。

2、愿意幫助同學解決困難。行為：

1、當同學有困難或遇到不幸時，能盡力幫助解決。

2、安慰、關心有困難或不幸的同學。教學重點：

讓學生知道，在日常學習、生活中，每個人都可能遇到困難和不幸，都希望得到別人的同情和幫助；當同學有困難時，要盡力幫助解決；當同學遇到不幸時，要給與同情、關心和安慰。教學難點：

使學生理解有困難同學的心情。[教學過程]

一、啟發談話，導入新課

同學們，在日常生活中你遇到過困難嗎？當你遇到困難時，如果有人幫助了你，你是怎樣的心情？ 當你看到同學遇到困難時，你是怎么想、怎么做的？ 板書課題：十 當同學遇到困難的時候

小結：在日常生活中，我們遇到困難時如果有人主動幫助，我們會感到溫暖、激動、感激。同時，當我們看到同學有困難時，我們也愿意盡力幫助他們，給他們以溫暖和關心。二、學習課文，啟發明理。

陳星同學就遇到了不幸，這是怎么回事呢？ 學生自讀課文第一節 提問：

1、火災給陳星家帶來那些不幸和困難？

(房子燒光了，東西也燒光了，經濟、心理、物質都受到了損傷，也沒有地方住??)教師：無情的大火，燒掉了房子，使陳星一家無家可歸；一切的生活用品都沒有了，陳星一家心急如焚；陳星的學習用品也都燒光了，一時無法堅持學習了??

2、此時的陳星是一種什么心情？你是從哪兒看出來的？

（心情非常的難過、傷心??陳星滿懷悲傷地跨進教室??，）

3、如你是陳星同學，這時候會有什么感受？你會怎樣做？（非常同情他，希望能夠幫助他）

4、陳星的同學們是什么心情？

教師：這一切無不牽動著大家的心，同學們的眼前仿佛大火還在燃燒，恐怖籠罩在同學們的心頭，同學遭受了這么大的不幸作為他的同伴怎能不為他焦急。看，同學們有的眉頭緊皺，有的掉下了同情的眼淚，有的感到震驚，有的陷入了沉思。同學的心情也和陳星一樣，非常沉重，為他的學習和生活擔憂。

5、讀班長王晶說的話，談談你是怎樣理解這一段話的？ 還是班長王晶想得周到：“陳星在生活上、學習上有很多苦難，這時他最需要的是關心和幫助，讓我們都深處認清的手來幫助他戰勝困難。”這句話表達了全體同學的心聲。板書：同情 關心 幫助

（學生自讀課文第二、三節）

6、同學們是怎樣關心和幫助陳星的？

（用關心的話語；找來新課本和書；送來的新衣服、新鞋子；還有師生共同的捐款。）教師：大火無情人有情，同學們爭先恐后地送上一包包學習和生活用品，和包含同學愛、師生情的捐款。

7、如果你是陳星的同學，你會對陳星說什么？會為陳星做些什么？（我會對陳星說：你別難過，我們大家會幫助你的。）

教師：我們都有一顆愛心，同學遇到了不幸和困難我們怎能不揪心，看到同學那樣難過，我們會送去溫暖的話語，盡全力幫助同學渡過難關。

8、面對同學們的熱誠關心和真誠的幫助，這時候陳星會怎么想？假設你是陳星，這時候會有什么感

（陳星會非常的感動，覺得同學和老師對他非常的關心，每一個人都很熱誠的幫助他。我要是陳星會流出感動得眼淚。）

小結：同學們的友愛之情溫暖了陳星的心。是同學們熱誠的關心、真誠的幫助給了他戰勝困難的信心和力量，使他在困難和不幸面前鼓起勇氣，努力克制重重困難，刻苦學習。

9、你從這個故事中，體會到什么？ 小結：每個人都會遇到困難和不幸，都希望得到別人的同情和幫助；當同學有困難或不幸時，我們要盡力解決，而且要給予關心、同情和安慰。）

三、結合實際，提高認識.1、你幫助過有困難的人嗎？如果幫助過，請把當時的情況說給大家聽。

2、補充有關故事、深化觀點。請聽錄音故事：《愛心溫暖著大家》 提問：

（1）大家是怎樣做的？（2）王偉是怎樣想的？

3、你還知道你周圍或社會上一些獻愛心的故事嗎？請你講給大家聽。（希望工程；班集體的好人好事）4．出示課后“議一議”，假設你是白帆，你會怎樣做？為什么？

先讓學生充分發表自己的意見，再根據學生的回答有針對地小結。

（1）李軍摔傷了腳，不能到學校上課。白帆住在他家附近，想幫助他補習功課，可這樣就要耽誤自己看動畫片，他一時拿不定主意。（當同學遇到困難時，想幫助他時和自己的利益發生了沖突，白帆應該站在李軍的角度去為他想，動畫片可以明天在看，以后也有機會重撥。）

（2）班中要開中隊會，跳舞的同學要穿白裙子，小紅家里很窮，沒有的穿，白帆有一條新的還沒有穿，她有點舍不得借。

（她應該站在小紅的角度出發，同學有困難應該主動幫助。）

小結： 在幫助同學時，有時可能要犧牲一些自己的利益，只有設身處地站在對方的角度，體會他的困難，才能誠心誠意幫助他。四.總結全課，提出希望。

通過學習這一課，我們懂得了在日常學習、生活中，每個人都可能遇到困難和不幸。這時，最希望得到別人的同情和幫助。當同學遇到困難時，我們要盡力幫助解決；當同學遇到不幸時，我們要給予同情、關心和安慰。只要人人都獻出一點愛，這世界將變得更加美好。

第二課時

困難在哪里

談話導入：學習是快樂的，同時也是充滿挑戰的。在你的學習中，遇到過哪些困難？ 小組表演說一說。

教師講發現的學習中的困難或放錄像。

二、我的辦法多

1.這些困難能不能解決呢？

2.師生共同把剛才說或表演的困難分類，每個小組試著解決一類問題。3．全班交流解決困難的方法.4.走迷宮活動，看誰用的時間少.5.教師補充材料，《解決問題的逆向思維》引導學生說一說還有那些解決問題的方法。6.師生小結。三．困難不可怕

1.教師創設問題情境：方露的數學成績不好，他努力學了一段時間，成績仍然沒有上去。他想：我是學不

2.小組探討對待困難應有的態度；3.故事園；4.討論：假如愛迪生放棄尋找合適的燈絲；5.小結；

四、我們這樣做；1.演講 會；2.我的“名言”；3.師生小結；

五、總結激勵；7我的老師多；第一課時；活動過程；說說我們的“老師”；談話導入：在學校里，我們有很多的老師；在 生活中，；全班交流；小結；

二、電視帶給我們的；1.我喜歡看電視；（1）教師引導：如今，電視走進了千

2.小組探討對待困難應有的態度。3.故事園。

4.討論：假如愛迪生放棄尋找合適的燈絲。5.小結。

四、我們這樣做 1.演講會。2.我的“名言”。學生設計并展示自己的“名言”。3.師生小結。