第一篇：浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

歷史選修4

《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》

歷史選修4《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》介紹的是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中一些具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類(lèi)文明的主要內(nèi)容。特別是一大批著名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，以他們鮮明的個(gè)性和富有創(chuàng)造性的行動(dòng)，有力地影響著人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。正確看待和評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

本模塊教學(xué)的三維目標(biāo)是：在知識(shí)與能力目標(biāo)上，要了解一些有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)，理解他們的歷史貢獻(xiàn)，并將他們置于特定歷史條件下進(jìn)行具體分析，科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物；在過(guò)程與方法目標(biāo)上，要積極運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)為依據(jù)，開(kāi)展評(píng)說(shuō)重要?dú)v史人物的教學(xué)活動(dòng)，從而正確把握個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系；在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，用心體會(huì)這些重要?dú)v史人物的奮斗歷程和探索精神，感受他們的獨(dú)特個(gè)性和魅力，確立求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的人生態(tài)度，增強(qiáng)為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類(lèi)的和平與進(jìn)步事業(yè)而努力奮斗的使命感、責(zé)任感。

以上課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的整體，它是通過(guò)六個(gè)單元的教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中，要按《歷史教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，把握每一個(gè)單元的教學(xué)深度與廣度，落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，以保證高中歷史課程總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

第一單元

古代中國(guó)的政治家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.簡(jiǎn)述秦始皇兼并六國(guó)、建立中央專(zhuān)制集權(quán)國(guó)家的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)秦始皇的歷史功過(guò)。

2.列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，探討唐太宗在推動(dòng)中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展中的歷史作用。

3.評(píng)述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家中的作用

二、教學(xué)要求

第一課

統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇 基本要求

簡(jiǎn)述秦始皇兼并六國(guó)的主要史實(shí)；簡(jiǎn)述秦始皇建立中央專(zhuān)制集權(quán)制度和鞏固國(guó)家統(tǒng)一的主要措施。

發(fā)展要求

評(píng)價(jià)秦始皇的歷史功過(guò)，感受秦始皇在國(guó)家統(tǒng)一過(guò)程中的雄才偉略。說(shuō)明

教學(xué)本課應(yīng)與必修I中“秦中央集權(quán)制度的形成”的內(nèi)容相聯(lián)系，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面列表歸納秦始皇建立中央集權(quán)國(guó)家和鞏固統(tǒng)一的措施，運(yùn)用疆域圖理解這些措施的作用，注重評(píng)價(jià)歷史人物的正確觀點(diǎn)和方法。

第二課

大唐盛世的奠基人唐太宗

基本要求

列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，感受唐太宗善于納諫、用賢的優(yōu)秀品質(zhì)。

發(fā)展要求

理解唐太宗在推動(dòng)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展中的歷史作用。

說(shuō)明

教學(xué)時(shí)可從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等方面去歸納“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，并從史實(shí)人手分析“貞觀之治”對(duì)中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的重大作用。

“玄武門(mén)之變”、“晚年的反省”二目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者康熙帝

基本要求

了解康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的主要措施：平定三藩之亂和噶爾丹叛亂、統(tǒng)一臺(tái)灣、加強(qiáng)對(duì)西藏的管理、抗擊沙俄侵略等。增強(qiáng)維護(hù)和促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的歷史責(zé)任感和使命感。

發(fā)展要求

評(píng)述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家中的作用。說(shuō)明

教學(xué)時(shí)要史論結(jié)合，從具體的措施入手分析歷史人物在社會(huì)發(fā)展中的作用。“少年皇帝”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分5課時(shí)教學(xué)。

1.教學(xué)過(guò)程中可聯(lián)系必修I專(zhuān)題一中的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更好地把握上述歷史人物在社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用。

2.教學(xué)中可對(duì)上述三位重要帝王作比較分析，尋找其共性和個(gè)性，讓學(xué)生感受這些歷史人物的非凡才智。教學(xué)中還可結(jié)合現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剼v史的借鑒意義。

3.教學(xué)中可通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)的文字、圖片、影像等資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，感受三位帝王所處的不同歷史時(shí)代，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

4.維護(hù)、促進(jìn)國(guó)家的統(tǒng)一是炎黃子孫的共同責(zé)任，這一單元的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)其為中華民族的崛起作貢獻(xiàn)的使命感。

第二單元

東西方的先哲

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解孔子的生平、基本思想觀點(diǎn)和政治主張，探討孔子在中國(guó)以及世界思想史上的地位和影響。

2.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認(rèn)識(shí)其對(duì)世界思想文化的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)要求

第一課

儒家文化創(chuàng)始人孔子

基本要求

從政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平，知道孔子的基本思想觀點(diǎn)和政治主張：仁、禮、中庸。

發(fā)展要求

探討孔子在中國(guó)以及世界思想史上的地位和影響。說(shuō)明

教學(xué)時(shí)應(yīng)與必修Ⅲ中“百家爭(zhēng)鳴”和“儒學(xué)的興起”的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。

第二課

西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖

說(shuō)明

“西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

古希臘文化的集大成者亞里士多德

基本要求

知道亞里士多德的生平事跡：師從柏拉圖、從事科學(xué)研究、教育亞歷山大、在雅典講學(xué)。感受其追求真理的不懈探索精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識(shí)亞里士多德對(duì)世界思想文化的貢獻(xiàn)。說(shuō)明

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時(shí)教學(xué)。

1.本單元內(nèi)容理論性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中可提供相關(guān)的圖片、音像等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受其歷史背景，理解先哲們的思想觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中還可聯(lián)系必修Ⅰ專(zhuān)題六和必修Ⅲ專(zhuān)題一中的相關(guān)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生查閱《史記》、《論語(yǔ)》等文獻(xiàn)資料，了解孔子的主要活動(dòng)，并可組織學(xué)習(xí)小組探討孔子的地位和影響，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人生活談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

3.可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教科書(shū)制作孔子、亞里士多德的生平事跡簡(jiǎn)表，同時(shí)輔之以有人文教育意義的故事和名言名句，引導(dǎo)學(xué)生感受和尊崇他們追求真理的探索精神。

4.最后可總結(jié)概括本單元中兩位東西方代表性先哲的思想，使學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明在發(fā)展過(guò)程中的多元性，并可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，歸納相同點(diǎn)，尋找各自的特點(diǎn)，了解東西方文化的異同和不同思想家所具有的獨(dú)特的歷史意義和社會(huì)價(jià)值。

第三單元

歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.講述克倫威爾在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的主要活動(dòng)，分析其功過(guò)。2.概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。3.簡(jiǎn)述拿破侖的主要政治活動(dòng)，討論其對(duì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。

二、教學(xué)要求

第一課

英國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾

說(shuō)明

“英國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

美國(guó)國(guó)父華盛頓

基本要求

概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任美國(guó)總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)毅力，將國(guó)家民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主與法制精神。

發(fā)展要求

評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。說(shuō)明

教學(xué)時(shí)可聯(lián)系必修Ⅰ專(zhuān)題七“美國(guó)1787年憲法”一課中的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)應(yīng)突出其對(duì)美國(guó)的建國(guó)和國(guó)家民主政治建設(shè)的貢獻(xiàn)。

“維農(nóng)山莊的主人”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

一代雄獅拿破侖

基本要求

知道拿破侖的主要政治活動(dòng)：平定王黨**、發(fā)動(dòng)霧月政變、建立法蘭西第一帝國(guó)、頒布《拿破侖法典》和發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)等。

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發(fā)展要求 認(rèn)識(shí)拿破侖的主要政治活動(dòng)對(duì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。說(shuō)明

教學(xué)時(shí)可通過(guò)分析拿破侖對(duì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的影響，分清拿破侖政治活動(dòng)的主流與支流。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時(shí)教學(xué)。

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白華盛頓、拿破侖生活的時(shí)代是人類(lèi)發(fā)展史上一個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代，是一個(gè)需要巨人并產(chǎn)生了巨人的時(shí)代，華盛頓、拿破侖應(yīng)運(yùn)而生，成了這個(gè)時(shí)代叱咤風(fēng)云的人物。由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)勢(shì)造英雄的唯物史觀教育。引導(dǎo)學(xué)生分析華盛頓、拿破侖與其所處時(shí)代的關(guān)系，將歷史人物置于特定歷史條件下進(jìn)行具體分析，科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物。

2.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一些杰出歷史人物的傳記，如《華盛頓傳》、《拿破侖傳》等，了解他們的生平事跡，感受偉人的豐采。引導(dǎo)學(xué)生探尋這些巨人之所以成為巨人的原因，更深層地理解他們的人生選擇和偉大貢獻(xiàn)。

3.可引導(dǎo)學(xué)生列出華盛頓、拿破侖的生平事跡年表，師生共同利用一些生動(dòng)的故事和史料，努力把“事跡”的文章做足、做好。

4.可以搜集相關(guān)的歷史圖片、文字或影視資料再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀地感受歷史；也可以布置課前作業(yè)，讓學(xué)生搜集與本單元相關(guān)的自己感興趣的歷史資料；還可以將相關(guān)資料做成小課件，在上新課前向全體學(xué)生介紹。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，體會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.可以“時(shí)勢(shì)·英雄”或“偶然·必然”為主題，就拿破侖或華盛頓的有關(guān)史實(shí)，組織探究活動(dòng)課。

第四單元

亞洲覺(jué)醒的先驅(qū)

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.概述孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻清王朝君主專(zhuān)制制度、建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)其在20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)巨變中的歷史作用。

2.講述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國(guó)民大會(huì)黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”的主要事跡，認(rèn)識(shí)其在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史作用。3.了解凱末爾在領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)其在土耳其民族獨(dú)立和復(fù)興中的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)要求

第一課

中國(guó)民主革命的先行者孫中山

基本要求

概述孫中山為中國(guó)的民主共和而斗爭(zhēng)的主要史實(shí)：創(chuàng)立資產(chǎn)階級(jí)革命政黨、領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命、頒布《臨時(shí)約法》、捍衛(wèi)民主共和的斗爭(zhēng)、促成國(guó)共合作。

感受孫中山百折不撓尋求救國(guó)之路的探索精神、開(kāi)天辟地的革命勇氣和堅(jiān)持民主共和的堅(jiān)定立場(chǎng)。

發(fā)展要求

評(píng)價(jià)孫中山在20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)巨變中的歷史作用。說(shuō)明

教學(xué)本課時(shí)可聯(lián)系必修I專(zhuān)題三“辛亥革命”和必修Ⅲ專(zhuān)題四“孫中山的三民主義”等課的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)孫中山主要史實(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)孫中山革命精神的了解，更好地評(píng)價(jià)孫中山的偉大歷史貢獻(xiàn)。

“棄醫(yī)從政

圖謀救國(guó)”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

圣雄甘地

基本要求

簡(jiǎn)述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國(guó)民大會(huì)黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”的主要事跡；感受甘地為印度民族獨(dú)立事業(yè)而貢獻(xiàn)一生的堅(jiān)定信念和斗爭(zhēng)精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識(shí)甘地在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史作用。說(shuō)明

教學(xué)本課時(shí)可以“非暴力抵抗基地”、“‘文明不服從’運(yùn)動(dòng)”、“阿姆利則慘案”、“‘食鹽進(jìn)軍”等史實(shí)來(lái)把握和理解非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

“鳳凰新村與‘堅(jiān)持真理”’一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

新土耳其的締造者凱末爾

說(shuō)明

“新土耳其的締造者凱末爾”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時(shí)教學(xué)。

1.可以必修I、Ⅲ中的相關(guān)知識(shí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶孫中山的重大活動(dòng)和重要思想，為本單元第一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.可引導(dǎo)學(xué)生提煉“創(chuàng)立資產(chǎn)階級(jí)革命政黨—建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)—捍衛(wèi)民主共和—促成國(guó)共合作”的線索，歸納孫中山的主要?dú)v史活動(dòng)。

3.運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)史料和歷史圖片等，結(jié)合教科書(shū)中的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生理解孫中山在20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)巨變中的歷史作用。

4.教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶，如通過(guò)對(duì)孫中山百折不撓尋求救國(guó)之路等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理和人文精神的良好素質(zhì)等。

5.可用列大事年表的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國(guó)民大會(huì)黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”的主要事跡，以形成歷史脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生分析和感受甘地為印度民族獨(dú)立事業(yè)而貢獻(xiàn)一生的精神品質(zhì)。

6.結(jié)合甘地的主張和實(shí)踐等內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的歷史圖片資料等，幫助學(xué)生初步理解“非暴力不合作”的含義并作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

7.援引相關(guān)文獻(xiàn)史料，結(jié)合教科書(shū)的表述，引導(dǎo)學(xué)生多角度地評(píng)價(jià)甘地在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史作用。

8.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞洲各國(guó)對(duì)爭(zhēng)取獨(dú)立和富強(qiáng)道路的選擇是由本國(guó)的國(guó)情所決定的。

第五單元 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)和主要理論貢獻(xiàn)，體會(huì)其為創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說(shuō)而不懈奮斗的探索精神。

2.簡(jiǎn)述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)十月革命勝利的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在社會(huì)主義革命和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。3.了解毛澤東、鄧小平等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的歷史貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)其把馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)要求

第一課

科學(xué)社會(huì)主義的奠基人馬克思

基本要求

了解馬克思的革命活動(dòng)：創(chuàng)立“共產(chǎn)主義通訊委員會(huì)”、改組正義者同盟、發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》、參加1848年歐洲革命、創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)第一國(guó)際等。知道馬克思的主要理論貢獻(xiàn)：創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說(shuō)—科學(xué)社會(huì)主義、馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

體會(huì)馬克思為創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說(shuō)而不懈奮斗的精神和創(chuàng)新精神，堅(jiān)定為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想

發(fā)展要求 說(shuō)明

教學(xué)本課時(shí)可聯(lián)系必修I專(zhuān)題八“馬克思主義的誕生”一課的有關(guān)內(nèi)容，把馬克思的革命活動(dòng)內(nèi)容與理論貢獻(xiàn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)馬克思對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)，還可以把本課內(nèi)容與第二課內(nèi)容整合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“流亡中的貧困生活”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯

基本要求

知道恩格斯與馬克思的共同革命活動(dòng)，知道恩格斯領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建第二國(guó)際等。了解恩格斯的主要理論貢獻(xiàn)。

感受恩格斯甘當(dāng)“第二提琴手”的崇高品格及理論創(chuàng)新精神，堅(jiān)定為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

發(fā)展要求

說(shuō)明

可把第一、二課內(nèi)容整合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

“《英國(guó)工人階級(jí)狀況》”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的締造者列寧

基本要求

簡(jiǎn)述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)十月革命勝利的基本史實(shí)。體會(huì)列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命的偉大壯舉和領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)的探索、創(chuàng)新精神

發(fā)展要求

認(rèn)識(shí)列寧在社會(huì)主義革命和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。

說(shuō)明

教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系必修I專(zhuān)題八“俄國(guó)十月社會(huì)主義革命”一課和必修Ⅱ?qū)ｎ}七“社會(huì)主義建設(shè)道路的初期探索”一課中的有關(guān)內(nèi)容歸納列寧的主要活動(dòng)：創(chuàng)建布爾什維克黨、領(lǐng)導(dǎo)十月革命、鞏固新生政權(quán)、制定戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策等。認(rèn)識(shí)列寧在社會(huì)主義革命和建設(shè)中的貢獻(xiàn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

“年輕的反叛者”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第四課

新中國(guó)的締造者毛澤東

基本要求

了解毛澤東在民主革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)：參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)革命的新路、領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利、建立新中國(guó)、確立社會(huì)主義制度、探索社會(huì)主義建設(shè)道路等。

體會(huì)毛澤東的革命探索精神和求實(shí)品質(zhì)

發(fā)展要求

認(rèn)識(shí)毛澤東把馬克思主義和中國(guó)革命與建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

說(shuō)明

通過(guò)了解毛澤東在民主革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)毛澤東的創(chuàng)新精神是本課的教字重點(diǎn)。

第五課

中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平

基本要求

簡(jiǎn)述鄧小平在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)：制定《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》、開(kāi)創(chuàng)有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路、發(fā)表南方談話(huà)、提出 “一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想等。

感受鄧小平作為中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師的偉大氣魄；體會(huì)鄧小平不懈追求真理和求實(shí)的品質(zhì)。

發(fā)展要求

認(rèn)識(shí)鄧小平為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出的巨大理淪貢獻(xiàn)和實(shí)踐創(chuàng)新精神。

說(shuō)明

本課重點(diǎn)是了解鄧小平領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)創(chuàng)中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放事業(yè)的歷程及其理論貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)可對(duì)鄧小平在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史貢獻(xiàn)進(jìn)行概括梳理。

“波瀾壯闊的革命生涯”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分7課時(shí)教學(xué)。

1.教學(xué)時(shí)馬克思和恩格斯的革命活動(dòng)和貢獻(xiàn)的內(nèi)容不應(yīng)割裂開(kāi)，因此可把本單元第一、二課內(nèi)容整合起來(lái)，同時(shí)要突出主干，要注意史實(shí)的敘事描述，做到史論結(jié)合、論從史出。

2.本單元第四、五課有關(guān)毛澤東和鄧小平的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多、時(shí)間跨度大，教學(xué)中可適度聯(lián)系必修I、Ⅱ、Ⅲ的相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生理解，抓住主干知識(shí)，凸顯偉人的主要貢獻(xiàn)。

3.教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的形式歸納偉人的主要活動(dòng)及貢獻(xiàn)。4.可援引相關(guān)圖片、文字史料及經(jīng)典語(yǔ)錄、影視資料等，加深學(xué)生的理解和感悟。

5可讓學(xué)生搜集有關(guān)偉人們的圖片、材料等，舉辦一個(gè)偉人生平及成就展，引導(dǎo)學(xué)生感受偉人的風(fēng)范。6.本單元教學(xué)可抓住兩條主線：一條是科學(xué)社會(huì)主義理論的形成、發(fā)展；一條是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐的演進(jìn)、深化。從兩條主線中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義要與各國(guó)革命和建設(shè)的實(shí)際相結(jié)合的歷史啟示。

第六單元 杰出的科學(xué)家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解李時(shí)珍、詹天佑、李四光等科學(xué)家的主要事跡，認(rèn)識(shí)他們對(duì)社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)。

2.了解牛頓、愛(ài)因斯坦等人的成長(zhǎng)歷程及主要科學(xué)成就，認(rèn)識(shí)他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中的作用。

二、教學(xué)要求

第一課

杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍

說(shuō)明

“杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

中國(guó)鐵路之父詹天佑

說(shuō)明

“中國(guó)鐵路之父詹天佑”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

中國(guó)地質(zhì)力學(xué)的奠基人李四光

基本要求

了解李四光的主要事跡：留學(xué)歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)、創(chuàng)建地質(zhì)力學(xué)、推動(dòng)中國(guó)石油和其他礦產(chǎn)資源的開(kāi)采。

感受李四光的科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

發(fā)展要求

認(rèn)識(shí)李四光的科學(xué)成就對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

說(shuō)明

第四課

近代科學(xué)之父牛頓 基本要求

了解牛頓的成長(zhǎng)歷程，簡(jiǎn)述他的主要科學(xué)成就：建立經(jīng)典物理學(xué)理論體系、發(fā)明反射望遠(yuǎn)鏡等。感受牛頓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與勤奮的探索精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識(shí)牛頓在社會(huì)發(fā)展中的作用，感悟其成長(zhǎng)的人生啟迪。

說(shuō)明

教學(xué)時(shí)可聯(lián)系必修Ⅲ專(zhuān)題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。

第五課

20世紀(jì)的科學(xué)偉人愛(ài)因斯坦

基本要求

了解愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng)歷程，簡(jiǎn)述他的主要科學(xué)成就：提出狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論、光量子假說(shuō)等。感受愛(ài)因斯坦腳踏實(shí)地進(jìn)行科學(xué)研究和勇于科學(xué)創(chuàng)新的精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，感悟其成長(zhǎng)的人生啟迪。

說(shuō)明

教學(xué)時(shí)可聯(lián)系必修Ⅲ專(zhuān)題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分6課時(shí)教學(xué)。

1.依據(jù)“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”模塊的特點(diǎn)，應(yīng)側(cè)重歷史人物教學(xué)，可結(jié)合時(shí)代背景、選擇經(jīng)典故事、提供情境材料等介紹這些科學(xué)家的成長(zhǎng)歷程及科學(xué)成就。

2.可引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究方法和實(shí)際貢獻(xiàn)等方面來(lái)評(píng)說(shuō)這些科學(xué)家，凸顯他們?cè)诳萍际飞系拇硇裕龑?dǎo)學(xué)生感受這些偉大科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.可聯(lián)系必修Ⅲ中有關(guān)中國(guó)和世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，把評(píng)說(shuō)科學(xué)家的教學(xué)置于一個(gè)比較寬廣的歷史視野之下，使學(xué)生更懂得科技就是生產(chǎn)力，科技推動(dòng)著人類(lèi)從古代走向了現(xiàn)代。4.在探討科學(xué)家取得科學(xué)成就的原因時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，要讓學(xué)生明白歷史人物所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時(shí)又與其個(gè)人的主觀因素密切相關(guān)。

5.可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀科學(xué)家的人物傳記、交流讀后感、編寫(xiě)小報(bào)和課堂討論等活動(dòng)，評(píng)說(shuō)這些科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用和貢獻(xiàn)。

第二篇：2014版浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)歷史必修1

專(zhuān)題一：古代中國(guó)的政治制度

第1課：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解“家天下”制度的開(kāi)始；知道周朝的建立；了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容；認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)宗法制度相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)中華民族的親情之愛(ài)。發(fā)展要求：

說(shuō)明：?jiǎn)⒗^承禹的地位表明“家天下”制度開(kāi)始，宗族關(guān)系從此成為基本政治關(guān)系；分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，維護(hù)了當(dāng)時(shí)周王朝的統(tǒng)治，也突出反映了中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。“中國(guó)早期國(guó)家出現(xiàn)的突出標(biāo)志”“ 商朝的政治特點(diǎn)”等知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第2課：走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解秦的統(tǒng)一；知道皇帝制度創(chuàng)立、秦朝的“三公九卿”制和郡縣制建立的史實(shí)；結(jié)合秦朝中央集權(quán)制度建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。體會(huì)制度建設(shè)對(duì)國(guó)家穩(wěn)定和統(tǒng)一的重要意義。

發(fā)展要求：

說(shuō)明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)依據(jù)“中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響”這條主線,把握這一課的學(xué)習(xí)深度和廣度。“朝議制度”為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第3課：君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：列舉漢代中央“中朝”的形成、唐朝三省六部制、宋朝分割相權(quán)的措施等史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代中央政治制度演變的特點(diǎn)。列舉漢代州的設(shè)置和元朝行省制度等史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代地方管理制度演變的特點(diǎn)。感受中華民族管理國(guó)家的政治智慧。

發(fā)展要求：了解中國(guó)古代王朝的監(jiān)察體制。知道世官制、察舉制與科舉制，了解中國(guó)古代選官制度的變化。

說(shuō)明：本課知識(shí)點(diǎn)較多，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)漢到元政治制度演變的一些史實(shí)，理解中國(guó)古代政治制度演變的特點(diǎn)。“法令出一”一目知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第4課：專(zhuān)制時(shí)代晚期的政治形態(tài)

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解明朝內(nèi)閣制度的確立及演變，了解清朝軍機(jī)處的設(shè)置及評(píng)價(jià)；認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響；認(rèn)識(shí)從專(zhuān)制到民主是有一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程的。發(fā)展要求：理解清朝的邊疆政策。

說(shuō)明：本課是這一專(zhuān)題的最后一課，因此除了學(xué)習(xí)中國(guó)專(zhuān)制時(shí)代晚期政治形式的一些主要新變化之外，還可以對(duì)本專(zhuān)題作總結(jié)性的學(xué)習(xí)，如歸納中國(guó)古代君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度確立和發(fā)展的基本線索，明確君主專(zhuān)制中央集權(quán)的含義，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響等。專(zhuān)題二：近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng) 第1課：列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景；知道1840年至1900年間列強(qiáng)的主要侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；簡(jiǎn)述《南京條約》、《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其危害。認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響：中國(guó)的國(guó)家主權(quán)遭到嚴(yán)重踐踏，中國(guó)由獨(dú)立主權(quán)國(guó)家淪為受列強(qiáng)支配的半殖民地國(guó)家，中國(guó)社會(huì)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。發(fā)展要求：

說(shuō)明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)依據(jù)“列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)”這一整個(gè)專(zhuān)題的總體目標(biāo)，把握這一課的深度和廣度。“瓜分狂潮與民族危機(jī)”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第2課：中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：概述三元里抗英、黃海海戰(zhàn)、臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)，體會(huì)中國(guó)近代愛(ài)國(guó)軍民為維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)而表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

發(fā)展要求：概述左宗棠收復(fù)新疆、義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)和中國(guó)軍民抗擊八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)事跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)軍民抗御外敵、堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)是列強(qiáng)未能把中國(guó)變?yōu)槠渲趁竦氐闹饕颉Ｕf(shuō)明：教科書(shū)選擇的典型例子所反映的反侵略斗爭(zhēng)精神都有其特定含義：“三元里抗英”是中國(guó)近代第一次人民自發(fā)的大規(guī)模抵抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)；“黃海海戰(zhàn)”和“反割臺(tái)斗爭(zhēng)”“ 左宗棠收復(fù)新疆”都表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)軍民為維護(hù)國(guó)家主權(quán)視死如歸的犧牲精神；“義和團(tuán)反帝運(yùn)動(dòng)”是廣大農(nóng)民群眾高舉“反帝”大旗與列強(qiáng)進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的壯舉。

第3課：偉大的杭日戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：簡(jiǎn)述盧溝橋事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、中共全面抗戰(zhàn)路線和獨(dú)立自主的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)等史實(shí)；知道正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的主要戰(zhàn)役；了解南京大屠殺、日軍的細(xì)菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)；理解抗戰(zhàn)的勝利及其意義；了解中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)；探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。體會(huì)全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性。發(fā)展要求：

說(shuō)明：本課子目共同構(gòu)成中國(guó)人民抗戰(zhàn)的畫(huà)面，貫穿著全民族團(tuán)結(jié)御侮這一主線：中國(guó)軍民由抗日救亡運(yùn)動(dòng)發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)，全民族抗戰(zhàn)的主要表現(xiàn)和最終結(jié)果。這就從不同角度、不同層次烘托出中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的偉大意義。

專(zhuān)題三：近代中國(guó)的民主革命 第1課：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（課外閱讀！）

第2課：辛亥革命

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，知道中國(guó)同盟會(huì)成立、武昌起義爆發(fā)、中華民國(guó)成立、清帝退位、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布等史實(shí)；認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。體會(huì)孫中山等革命者前赴后繼的獻(xiàn)身精神和首創(chuàng)精神，感受革命先烈追求民主與自由的高尚情懷。發(fā)展要求：了解辛亥革命的背景。

說(shuō)明：辛亥革命的意義是本課的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)可以從辛亥革命推動(dòng)中國(guó)政洽民主化、經(jīng)濟(jì)工業(yè)化以及人們思想觀念、社會(huì)生活的變化等角度認(rèn)識(shí)。

“同盟會(huì)成立后的武裝起義”“保路運(yùn)動(dòng)”為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第3課：新民主主義革命

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：簡(jiǎn)述五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線、主要成果和歷史意義；了解中國(guó)共產(chǎn)黨一大、二大的召開(kāi)及其意義；概述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)：國(guó)民革命、南昌起義和秋收起義及其意義、土地革命的作用、紅軍長(zhǎng)征及其意義、遵義會(huì)議及其意義、全民族抗戰(zhàn)、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)攻、三大戰(zhàn)役的名稱(chēng)及意義、渡江戰(zhàn)役的作用；認(rèn)識(shí)新民主主義革命勝利的意義。體會(huì)先進(jìn)知識(shí)分子、無(wú)產(chǎn)階級(jí)在民族危機(jī)中所表現(xiàn)出來(lái)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人與時(shí)俱進(jìn)的革命品質(zhì)和為人民解放事業(yè)不懈奮斗的精神。發(fā)展要求：理解八七會(huì)議的召開(kāi)和會(huì)議內(nèi)容；知道中華蘇維埃共和國(guó)的成立及其意義；知道解放區(qū)土地改革的內(nèi)容及其意義。

說(shuō)明：本課知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)依據(jù)“新民主主義革命”這一概念去思考與把握。

專(zhuān)題四：現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一 第1課：新中國(guó)初期的政治建設(shè)

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)：中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議、開(kāi)國(guó)大典；闡述三大政治制度即人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善的過(guò)程及意義；認(rèn)識(shí)這三大政治制度構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)主義民主政治的基本內(nèi)容，是中國(guó)民主政治的基本特色。感受新中國(guó)成立的神圣和莊嚴(yán)，體會(huì)中國(guó)人民當(dāng)家作主、人民民主意志得到反映的喜悅，加深對(duì)民族平等、民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的價(jià)值觀認(rèn)同。發(fā)展要求：了解中共七屆二中全會(huì)的內(nèi)容和意義。說(shuō)明：“政治建設(shè)”，特別是三大政治制度是本課重點(diǎn)。

第2課：政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解“文化大革命”中民主法制遭受?chē)?yán)重破壞的典型事件，說(shuō)明加強(qiáng)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；了解中共十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和意義；列舉中共十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)民主與法制建設(shè)的主要成就：中共十一屆三中全會(huì)提出的法制建設(shè)方針、《中華人民共和國(guó)憲法》的修訂、九屆全國(guó)人大二次會(huì)議把建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家寫(xiě)進(jìn)憲法、中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的形成；認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。感受民主與法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺(jué)投身到社會(huì)主義的民主與法制建設(shè)中。發(fā)展要求：了解“文化大革命”發(fā)動(dòng)的史實(shí)。

說(shuō)明：教科書(shū)選取正反兩方面的史實(shí)，揭示了我國(guó)民主和法制建設(shè)的必要性和艱巨性。

“中共八大”、“‘文革’背景”、“徘徊中前進(jìn)”等內(nèi)容為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第3課：一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成，理解“一國(guó)兩制”的含義；知道香港和澳門(mén)順利回歸的史實(shí)，理解香港、澳門(mén)回歸的歷史意義；了解海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展；認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大意義。感受港澳回歸的莊嚴(yán)與喜悅，喚起民族自豪感，強(qiáng)化國(guó)家統(tǒng)一意識(shí)。認(rèn)識(shí)鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，激發(fā)復(fù)興中華民族的使命感和責(zé)任心。發(fā)展要求：理解“一國(guó)兩制”理論創(chuàng)新的意義。

說(shuō)明：本課三個(gè)子目均圍繞“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐這一中心展開(kāi)，教學(xué)時(shí)要注意把握這一中心。

專(zhuān)題五：現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系 第1課：新中國(guó)初期的外交

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解新中國(guó)成立之初所采取的外交方針；了解新中國(guó)從成立到20世紀(jì)50年代中期的重大外交活動(dòng)：新中國(guó)第一次建交高潮、《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂及其意義、中國(guó)參加日內(nèi)瓦會(huì)議和亞非萬(wàn)隆會(huì)議及其意義；理解和平共處五項(xiàng)原則及其在處理國(guó)際關(guān)系方面的意義。

感受周恩來(lái)等老一輩革命家的外交風(fēng)范，體會(huì)和平共處五項(xiàng)原則對(duì)促進(jìn)人類(lèi)和平與進(jìn)步的重要價(jià)值，感受新中國(guó)為建立平等、和諧的國(guó)際新秩序作出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。發(fā)展要求：

說(shuō)明：本課三個(gè)子目的內(nèi)容構(gòu)成新中國(guó)初期的外交概況：新的外交方針、政策；和平共處五項(xiàng)原則；在新的外交政策指導(dǎo)下的外交活動(dòng)。

第2課：外交關(guān)系的突破 教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：簡(jiǎn)述新中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的背景、經(jīng)過(guò)及其意義；了解中美關(guān)系正常化進(jìn)程、中日建交及其影響；理解中美、中日關(guān)系改善的原因。感受新中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。發(fā)展要求：

說(shuō)明：本課的關(guān)鍵詞是“突破”，教學(xué)時(shí)要抓住這一關(guān)鍵詞，掌握學(xué)習(xí)要求。

第3課：新時(shí)期的外交政策與成就 教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：知道不結(jié)盟政策是新時(shí)期中國(guó)的獨(dú)立自主外交政策的具體表現(xiàn)；列舉改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)。體會(huì)中國(guó)為維護(hù)世界和平與發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)為人類(lèi)和平與發(fā)展事業(yè)作貢獻(xiàn)的理想和國(guó)際意識(shí)。發(fā)展要求：認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放后中國(guó)外交努力的重要意義。

說(shuō)明：“新時(shí)期中國(guó)外交政策調(diào)整的基本依據(jù)”為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

專(zhuān)題六 古代希臘、羅馬的政治文明 第1課：民主政治的搖籃—古代希臘

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)： 基本要求：

發(fā)展要求：了解希臘獨(dú)特的海洋性自然地理環(huán)境、希臘城邦的主要特點(diǎn)、希臘公民的素質(zhì)，說(shuō)明影響古希臘文明產(chǎn)生與發(fā)展的自然和社會(huì)條件；體會(huì)古代希臘文明的燦爛輝煌。認(rèn)識(shí)古希臘文明是西方文明的源頭，理解古希臘民主政治與西方民主政治的傳承關(guān)系。

說(shuō)明：教學(xué)本課時(shí)要注意三目之間的內(nèi)在聯(lián)系，以希臘民主政治產(chǎn)生的自然和社會(huì)歷史條件為重心，理解古代希臘成為“民主政治的搖籃”這一主題。

第2課：卓爾不群的雅典

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：知道梭倫改革的主要內(nèi)容和作用；知道雅典民主政治確立的標(biāo)志；知道伯里克利時(shí)代雅典民主政治的主要表現(xiàn)；理解雅典民主政治的得與失；認(rèn)識(shí)雅典民主政治對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響。發(fā)展要求：

說(shuō)明：本課第一、二目通過(guò)對(duì)梭倫改革和伯里克利時(shí)代雅典民主政治等典型事例的介紹，展示了雅典民主政治制度的發(fā)展歷程和具體表現(xiàn)；第三目則專(zhuān)題討論雅典民主政治的得與失。學(xué)習(xí)時(shí)要注意“論從史出”：雅典民主政治的“得與失”實(shí)際上就蘊(yùn)藏在第一、二目的內(nèi)容中。“克利斯提尼改革的主要內(nèi)容”、“希波戰(zhàn)爭(zhēng)”等知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。第3課：羅馬人的法律 教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用；了解羅馬法學(xué)高度成熟的標(biāo)志；理解羅馬法在人類(lèi)文明發(fā)展史上的價(jià)值，體會(huì)法制建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)展要求：

說(shuō)明：羅馬的法律制度既是羅馬文明的代表性成就，也與近現(xiàn)代西方國(guó)家的法律制度有著傳承關(guān)系。學(xué)習(xí)羅馬法的主要內(nèi)容時(shí)要準(zhǔn)確把握“十二銅表法”、“公民法”、“萬(wàn)民法”、“自然法”等重要概念及相互間的關(guān)系。

專(zhuān)題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展

第1課：代議制的確立和完善

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：知道光榮革命的背景、結(jié)果與影響；了解《權(quán)利法案》的內(nèi)容及其作用；理解英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)；體會(huì)君主立憲制取代君主專(zhuān)制是人類(lèi)歷史進(jìn)程中的一大進(jìn)步。發(fā)展要求：理解《王位繼承法》的內(nèi)容及其作用。認(rèn)識(shí)責(zé)任內(nèi)閣制的形成及其作用。說(shuō)明：“議會(huì)選舉規(guī)則的制定”“英國(guó)議會(huì)中的‘第三院”’等知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第2課：美國(guó)1787年憲法

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：知道美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容、特點(diǎn)及作用；理解美國(guó)的總統(tǒng)制；比較美國(guó)共和制與英國(guó)君主立憲制的異同，感受1787年憲法中的“制約與平衡”原則這一人類(lèi)政治智慧。

發(fā)展要求：知道聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明：本課共有四個(gè)子目，第二、三目是重點(diǎn)；第一目是美國(guó)制定1787年憲法、實(shí)行聯(lián)邦制的歷史背景；第四目則展現(xiàn)了美國(guó)政治制度的演進(jìn)歷程及重要特點(diǎn)。“年輕美國(guó)的窘境”和“兩黨制的雛形”二目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第3課：民主政治的擴(kuò)展

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)： 基本要求：

發(fā)展要求：了解法蘭西第三共和國(guó)憲法的主要內(nèi)容和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容。比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同；分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用，體會(huì)資產(chǎn)階級(jí)代議制在人類(lèi)歷史發(fā)展中的進(jìn)步性。說(shuō)明：“震蕩中的法國(guó)”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

專(zhuān)題八 解放人類(lèi)的陽(yáng)光大道 第1課 ：馬克思主義的誕生

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件；簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義；感受馬克思、恩格斯為探求真理不懈奮斗的創(chuàng)造精神。發(fā)展要求：

說(shuō)明：本課前兩目分別從社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提、階級(jí)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)等四個(gè)方面闡述馬克思主義誕生的歷史必然性，第三目“沐浴全世界工人的陽(yáng)光”是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要體會(huì)馬克思主義誕生對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的意義。

第2課：國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的艱辛歷程（課外閱讀！）

第3課：俄國(guó)十月社會(huì)主義革命

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)： 基本要求：

發(fā)展要求：了解二月革命；概述《四月提綱》、“七月事件”、彼得格勒武裝起義、全俄蘇維埃第二次代表大會(huì)、第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生等十月革命中的主要史實(shí)；認(rèn)識(shí)世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立的歷史意義；體會(huì)革命導(dǎo)師列寧為社會(huì)進(jìn)步、人民幸福而積極探索的精神。說(shuō)明：本課第一目主要說(shuō)明十月革命的歷史條件；第二目主要說(shuō)明促使十月革命爆發(fā)的現(xiàn)實(shí)因素——二月革命的爆發(fā)和革命后的復(fù)雜形勢(shì)；第三目主要闡述十月革命的發(fā)生及其意義，是本課的重點(diǎn)。“革命前夜的‘火星’”，一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

專(zhuān)題九 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)

第1課：美蘇爭(zhēng)鋒

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解美蘇兩極對(duì)峙格局形成的背景和基本過(guò)程及雅爾塔體系、杜魯門(mén)主義、冷戰(zhàn)、馬歇爾計(jì)劃、北約、戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的壯大、華約等的重要史實(shí)或基本概念。

發(fā)展要求：了解“德國(guó)分裂”、“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)”、“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”等史實(shí)，辯證地認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。從“冷戰(zhàn)”政策和兩極對(duì)峙格局的形成史實(shí)中認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義的危害；明確一個(gè)國(guó)家在國(guó)際關(guān)系中的地位，歸根到底是由其綜合國(guó)力所決定的。

說(shuō)明：“兩極對(duì)峙格局的形成”一目是本課重點(diǎn)。“‘冷戰(zhàn)’局面下的國(guó)際關(guān)系”一目的學(xué)習(xí)，建議從美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響的角度切入，并能辯證地認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”所產(chǎn)生的復(fù)雜影響。

“越南戰(zhàn)爭(zhēng)”和“經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)”等知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第2課：新興力量的崛起

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：簡(jiǎn)述歐洲共同體形成的基本過(guò)程；了解新中國(guó)綜合國(guó)力的增長(zhǎng)及其在國(guó)際舞臺(tái)上的重大作用；知道第一次不結(jié)盟國(guó)家和政府首腦會(huì)議，了解不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的作用；說(shuō)出兩極格局下世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的主要表現(xiàn)；感受發(fā)展的多樣性與統(tǒng)一性，理解和尊重不同國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的特殊性。發(fā)展要求：

說(shuō)明：學(xué)習(xí)本課要抓住“新興力量”與“崛起”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，了解戰(zhàn)后出現(xiàn)了哪些新興力量及它們崛起所產(chǎn)生的影響，理解兩極格局受到來(lái)自多種力量的有力沖擊，世界多極化和國(guó)際關(guān)系民主化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展這一歷史階段特征。

第3課：多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)

教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)：

基本要求：了解蘇聯(lián)解體的背景、過(guò)程和影響；知道兩極格局瓦解的標(biāo)志；簡(jiǎn)述“一超多強(qiáng)”世界格局的形成及具體表現(xiàn)；知道歐盟成立的標(biāo)志及其影響；了解俄羅斯國(guó)際地位改善的主要表現(xiàn)及原因；知道日本加快謀求政治大國(guó)地位的主要表現(xiàn)；簡(jiǎn)述中國(guó)綜合國(guó)力增長(zhǎng)和國(guó)際地位提高的主要表現(xiàn)；認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。發(fā)展要求：

說(shuō)明：教學(xué)本課時(shí)可以抓住“一超多強(qiáng)”這一關(guān)鍵（也是教學(xué)重點(diǎn)）展開(kāi)。

“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”、“俄羅斯的困境”、“發(fā)展中國(guó)家與霸權(quán)主義的斗爭(zhēng)”等知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三篇：重慶市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)說(shuō)明

重慶市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)說(shuō)明

重慶教科院徐曉雪

第一部分高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)

一、課程性質(zhì)

?普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。?課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

?構(gòu)建三維課程目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展

?設(shè)置多樣化、選擇性的課程模塊，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要

?圍繞三維課程目標(biāo)，精選基礎(chǔ)性、時(shí)代性和人文性的課程內(nèi)容

?轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

?注重發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用

?加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

三、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。

2．獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研 究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3．重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

2．具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

3．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法 對(duì)信息進(jìn)行加工。

4．能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào) 控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn) 科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

2．有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題 做出合理的判斷。

3．贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化 學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

4．樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。

5．熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華民族復(fù)興、為人類(lèi)文 明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

第二部分課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

一、課程總體結(jié)構(gòu)

化學(xué)新課程課程結(jié)構(gòu)的主要變化

?層次性＿＿初中高中;分科綜合 必修＼選修

?多樣性＿＿領(lǐng)域＼模塊

?選擇性＿＿必修學(xué)分＼選修學(xué)分

化學(xué)新課程的內(nèi)容變化特點(diǎn)

?內(nèi)容的和

?內(nèi)容的多元化和層次性

?內(nèi)容的和

二、必修課程《化學(xué)1》

?認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)

?化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

?常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用

《化學(xué)2》

?物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

?化學(xué)反應(yīng)與能量

?化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

?1．學(xué)習(xí)常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學(xué)反應(yīng)的一般原理，了解它們?cè)谏a(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用。

?2．學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。

?3．正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，初步樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、選修課程

?第一類(lèi)是突出與STS（科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)）相聯(lián)系的課程，包括《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》

?第二類(lèi)是集中體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)三大核心領(lǐng)域的課程，包括《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

?第三類(lèi)是側(cè)重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，即《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》

《化學(xué)與生活》

?化學(xué)與健康

?生活中的材料

?化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

《化學(xué)與技術(shù)》

?化學(xué)與資源開(kāi)發(fā)利用

?化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用

?化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

?原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)

?化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)

?分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)

?研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值

《化學(xué)反應(yīng)原理》

?化學(xué)反應(yīng)與能量

?化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

?溶液中的離子平衡

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

?有機(jī)化合物的組成與 結(jié)構(gòu)

?烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

?糖類(lèi)、氨基酸和蛋白質(zhì)

?合成高分子化合物

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》

?化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

?化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

第三部分課程實(shí)施建議

一、整體把握課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

北京市開(kāi)課方案

人大附中開(kāi)課方案

二、全面理解三維課程目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)全面提高

三、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，正確定位教學(xué)內(nèi)容深廣度

四、實(shí)踐以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，提高課 堂教學(xué)有效性

?基于觀察思考的啟發(fā)式講授教學(xué)

?以實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)

?交流研討

?自主學(xué)習(xí)

五、積極開(kāi)發(fā)和充分利用多種課程資源，為教學(xué)提供有力保障

六、加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化 發(fā)展

第四部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素

?要素1.教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與技能要求合理；注意讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

?要素2.教學(xué)設(shè)計(jì)

?教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)有序,主線明晰，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；注意發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能；注意用化學(xué)史育人。

?要素3.教學(xué)方法

?教法選擇合理，能夠啟發(fā)學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)；積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

?要素4.教學(xué)過(guò)程

?正確傳授知識(shí)和技能，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤；教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙突出，師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍；學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，師生、生生信息多向交流；演示實(shí)驗(yàn)效果好，可見(jiàn)度高；學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究性強(qiáng)，效果好，安全系數(shù)高；課堂調(diào)控及時(shí)得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施順利。

?要素5.教學(xué)效果

?完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù),雙基訓(xùn)練落實(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)的過(guò)程和方法,陶冶了情感，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

?要素6.教師素養(yǎng)

?穿著得體，儀態(tài)自然、端莊，正確運(yùn)用肢體語(yǔ)言；普通話(huà)發(fā)音正確，語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)；板書(shū)美觀,有條理；實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練；熟悉現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用。

四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法

1．課堂觀察法

2．學(xué)生調(diào)查法

3．課堂測(cè)驗(yàn)法

4．自我反思法

第四篇：湖北省普通高中新課程語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

湖北省普通高中新課程語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

（試行）

根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》的精神，結(jié)合我省高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，對(duì)我省高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施，提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

普通高中語(yǔ)文新課程實(shí)施要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“積極推進(jìn)、重點(diǎn)突破、兼顧各方、逐步到位”為基本思路推進(jìn)我省高中語(yǔ)文課程改革；要遵循規(guī)律，注重創(chuàng)新，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，全面實(shí)施《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。

以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；為學(xué)生不同的發(fā)展需求提供學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足教師精神探尋和實(shí)踐創(chuàng)新的需求，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)我省高中語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）高中語(yǔ)文課程改革的主要任務(wù)

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展課程實(shí)驗(yàn)工作，取得適合我省實(shí)際的語(yǔ)文課程改革經(jīng)驗(yàn)；確立現(xiàn)代課程觀念，更新課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源，建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、符合我省基礎(chǔ)教育實(shí)際的必修課程和選修課程，形成具有我省特色的語(yǔ)文課程體系；探索新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；加快高中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)和高考語(yǔ)文命題的改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系和語(yǔ)文教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；建立并完善與新課程實(shí)施相適應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)監(jiān)管機(jī)制；建立新的校本培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教師隊(duì)伍；建立推進(jìn)語(yǔ)文課程改革的有效工作機(jī)制，確保語(yǔ)文課程的各項(xiàng)任務(wù)順利完成。

（二）高中語(yǔ)文課程改革的目標(biāo) 根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求，學(xué)生在完成高中語(yǔ)文必修課程和選修課程后應(yīng)該在以下三個(gè)方面獲得發(fā)展：

1．知識(shí)與能力

在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法；了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。

發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；根據(jù)語(yǔ)境描摹語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

能借助注釋和工具書(shū)閱讀文言文，理解詞語(yǔ)含義，讀懂文章內(nèi)容；梳理并掌握教科書(shū)中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三；誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

能利用多種媒體搜集和處理信息；學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)。多角度觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的和要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神；書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，力求有個(gè)性有創(chuàng)意的表達(dá)；在生活和學(xué)習(xí)中多方面積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)；能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改；樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果；增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。

2．過(guò)程與方法

注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)；學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思維能力和批判能力。

能閱讀理論類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等各種文本；根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

能用普通話(huà)流暢的朗讀，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出文本的思想情感和自己的閱讀感受。注重合作學(xué)習(xí)，善于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，樂(lè)于展示自己的讀書(shū)成果，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中注重反思，探究作品中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見(jiàn)解，并樂(lè)于和他人交流，共同提高。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。

注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈；能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界。

學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。

形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

選讀古今中外文化論著拓寬文化視野和空間，提高文化修養(yǎng)；以發(fā)展的眼光和開(kāi)放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過(guò)多種途徑開(kāi)展文化專(zhuān)題研討，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，努力形成自己的思想和行為準(zhǔn)則。

三、課程設(shè)置 1．課程結(jié)構(gòu)

高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。

必修課程由“語(yǔ)文1”“語(yǔ)文2”“語(yǔ)文3”“語(yǔ)文4”“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊組成； 選修課程由“詩(shī)歌與散文”、“小說(shuō)與戲劇”、“新聞與傳記”、“語(yǔ)言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”五個(gè)系列組成，每個(gè)系列包括若干模塊。

選修課程分為三類(lèi)：“選修ⅠA”、“選修ⅠB”、“選修ⅠC”； “選修ⅠA”是全省指定的統(tǒng)一選修模塊；“選修ⅠB”是全省指定的供學(xué)生選擇修習(xí)的模塊，學(xué)生可選擇其中的一個(gè)模塊修習(xí)；“選修ⅠC”是學(xué)校視條件在除去選修ⅠA、選修ⅠB的其它模塊中選擇開(kāi)設(shè)的供學(xué)生修習(xí)的模塊，模塊內(nèi)容和數(shù)量由學(xué)生、學(xué)校視實(shí)際情況確定。必修、選修教材的選擇和使用按照《省教育廳關(guān)于印發(fā)<湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）>的通知》（鄂教基[2009]10號(hào)）執(zhí)行。

2．教學(xué)安排

（1）每學(xué)年52周。其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日等）11周。

（2）每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程，每學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。

（3）必修課程和選修課程均按模塊在學(xué)段組織教學(xué)，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，每周一般按4學(xué)時(shí)安排。

（4）必修課程的五個(gè)模塊在高一至高二的學(xué)段中按模塊順序開(kāi)設(shè)，其中必修

1、必修2模塊的教學(xué)在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成，必修

3、必修

4、必修5模塊的教學(xué)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成；選修課程在高一下學(xué)期第一學(xué)段起與必修課程并行開(kāi)設(shè)，選修ⅠA、選修ⅠB模塊教學(xué)的先后順序由學(xué)校自主確定，每個(gè)模塊的教學(xué)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。

3．學(xué)分要求

學(xué)生完成一個(gè)模塊修習(xí)并符合相關(guān)學(xué)分認(rèn)定要求即可獲得2學(xué)分。高中生語(yǔ)文水平分為三個(gè)層次：

第一層次：學(xué)生修滿(mǎn)必修課程的10個(gè)學(xué)分便可視為完成本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中階段的最低要求。

第二層次：學(xué)生在第一層次基礎(chǔ)上再修習(xí)“選修1A”的兩個(gè)模塊和“選修ⅠB”中的一個(gè)模塊，再獲6個(gè)學(xué)分，達(dá)到16學(xué)分的第二層級(jí)水平。

第三層次：學(xué)生在第二層次的基礎(chǔ)上再選修“選修ⅠC”的若干模塊，獲得2學(xué)分或2學(xué)分以上，加上第一、第二層次的學(xué)分，共獲得16學(xué)分以上，達(dá)到第三層次水平。

附表：

湖北省普通高中新課程語(yǔ)文學(xué)科課程設(shè)置及教學(xué)安排指導(dǎo)表 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年

上學(xué)期 下學(xué)期

上學(xué)期

下學(xué)期

上學(xué)期

下學(xué)期

學(xué)段1 必修課1 程設(shè)置

周學(xué)4 時(shí) 學(xué)學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段段1 2 必必修必修必修必修必修必修修3 2 選修1A、選修1B（模塊教學(xué)的先后 順序由學(xué)校自主確定）

444444（各（各（各（各（各（各2學(xué)2學(xué)

2學(xué)

2學(xué)2學(xué)2學(xué)

學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)段段段段 1 2 1

學(xué)校自主安排選修ⅠC模塊教學(xué)/復(fù)習(xí)4 4 4 時(shí)）時(shí)）時(shí)）時(shí)）時(shí)）時(shí)）

四、教學(xué)建議

1．實(shí)施新課程教學(xué)，語(yǔ)文教師和教學(xué)研究人員要全面把握《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)還要了解高中課程改革的宏觀背景，明確課程改革的總體目標(biāo)。在高中語(yǔ)文課程基本理念的統(tǒng)攝下，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，構(gòu)建開(kāi)放有序的語(yǔ)文課程。

2．了解語(yǔ)文新課程的結(jié)構(gòu)分為必修課和選修課的特點(diǎn)：必修課程由“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊組成；選修課由五個(gè)系列構(gòu)成，每個(gè)系列可以開(kāi)發(fā)出若干個(gè)模塊。要積極探索選修課教學(xué)中資源利用與開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題，創(chuàng)造性地組織好語(yǔ)文選修課的教學(xué)。

要把握必修課程和選修課程的總體目標(biāo)：積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應(yīng)用拓展，發(fā)展創(chuàng)新。準(zhǔn)確把握必修課程關(guān)于閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)方面的具體課程目標(biāo)和選修課程關(guān)于五個(gè)系列的具體課程目標(biāo)。要正確處理課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、共性目標(biāo)與個(gè)性目標(biāo)、即時(shí)目標(biāo)與長(zhǎng)效目標(biāo)等關(guān)系。依據(jù)選修課程和必修課程的不同特點(diǎn)、不同功能及其內(nèi)在聯(lián)系制訂和選擇課程目標(biāo)的達(dá)成策略。

3．認(rèn)識(shí)新課程教學(xué)的基本要求。全面發(fā)揮語(yǔ)文課程功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高；針對(duì)高中語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要和語(yǔ)文課程同步發(fā)展，能夠勝任必修課程和選修課程的教學(xué)工作，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師的課堂實(shí)施水平。

4．認(rèn)真開(kāi)展普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的研究工作。教科書(shū)是最重要的課堂教育資源，要正確把握新課程教科書(shū)的編寫(xiě)指導(dǎo)思想和基本理念；把握教科書(shū)的結(jié)構(gòu)體系，理解教科書(shū)模塊之間的聯(lián)系和各模塊的豐富內(nèi)涵，了解必修課程內(nèi)容和選修課程內(nèi)容的關(guān)系；把握教科書(shū)的特點(diǎn)，能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)。要切實(shí)做好對(duì)學(xué)生選用教科書(shū)的指導(dǎo)工作。

5．加強(qiáng)新課程教學(xué)研究工作。新課程教學(xué)研究重點(diǎn)要放在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程上面，總結(jié)探討優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本要求，明確教學(xué)過(guò)程遵循的基本原則，正確處理知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，智力因素與非智力因素等關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素優(yōu)化的要求，切實(shí)解決新課程教學(xué)的一系列具體問(wèn)題。

開(kāi)展教學(xué)常規(guī)研究，不斷探索具有科學(xué)性、操作性、靈活性、選擇性，并能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式方法。

開(kāi)展教學(xué)策略的研究，積極進(jìn)行主體性、探究性、開(kāi)放性、民主性等多方面教學(xué)策略的理論研究與實(shí)踐探索。

開(kāi)展選修課程的教學(xué)研究，做好選修課程的教學(xué)和開(kāi)發(fā)工作；研究選修課程在必修課程基礎(chǔ)上的拓展問(wèn)題，探索選修課的教學(xué)組織方式。

五、評(píng)價(jià)建議

1．建立新課程評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)要立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展；在高中整個(gè)階段教學(xué)過(guò)程中，特別重視以評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成，淡化甄別與選拔功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

2．進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。如，如何確定發(fā)展性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)；提供什么樣的情景才合適；評(píng)分方法如何確定才能提高學(xué)習(xí)積極性，建立自信，形成學(xué)習(xí)能力等等。通過(guò)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，嘗試建立學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成長(zhǎng)記錄袋，制定高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試及學(xué)分管理的實(shí)施方案。

要十分重視學(xué)生模塊學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作。模塊學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)包括終結(jié)性的學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)和過(guò)程性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。模塊學(xué)業(yè)成績(jī)由學(xué)校認(rèn)定，教育行政部門(mén)和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)控。選修課的評(píng)價(jià)與必修課的評(píng)價(jià)應(yīng)有所不同，要注意選修課的靈活性和多樣性，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)具有多樣性，例如，可以開(kāi)卷筆試，也可以采用小論文、演講、口試等多種方式。

3．開(kāi)展新課程評(píng)價(jià)的研究工作，切實(shí)解決傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。評(píng)價(jià)內(nèi)容要改變過(guò)去過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)、特別是課本上的知識(shí)的傾向，重視實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要改變過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)的傾向，重視體現(xiàn)個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；評(píng)價(jià)方法要改變傳統(tǒng)的筆紙考試為主、過(guò)多倚重量化結(jié)果的做法，重視采用質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法；評(píng)價(jià)主體要改變過(guò)去被評(píng)價(jià)者多處于消極的被評(píng)價(jià)地位的現(xiàn)象，形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式；評(píng)價(jià)重心要改變過(guò)去過(guò)于關(guān)注結(jié)果、忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度的做法，形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

4．開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)研究。“以學(xué)論教” 是教師評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)；打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和效果。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，要關(guān)注教師是否遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，應(yīng)該觀察有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)、思維能力的訓(xùn)練、審美能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

六、課程資源開(kāi)發(fā)與利用

1．高中語(yǔ)文課程要滿(mǎn)足教學(xué)中多樣化和選擇性的需要，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的課程資源觀，充分發(fā)揮課程資源的作用。教師必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)，重視課程資源的利用和開(kāi)發(fā)，以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的潛力，加強(qiáng)必修課和選修課的建設(shè)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2．語(yǔ)文課程資源指的是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，除了教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等外，還有自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的日常生活等。此外，教師與學(xué)生也是課程資源的組成部分；根據(jù)教學(xué)情景的需要而收集到的教學(xué)信息、生活信息、音像資料等也是重要的資源。3．學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，城市有城市課程資源的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村也有農(nóng)村獨(dú)特的課程資源。教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的利用和開(kāi)發(fā)資源的意識(shí)，認(rèn)真分析當(dāng)?shù)氐馁Y源特點(diǎn)，充分利用已有資源，努力開(kāi)發(fā)具有地方特色的課程資源。

4．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，學(xué)校在充分利用已有資源、逐步推動(dòng)語(yǔ)文課程新資源生成的同時(shí)，也應(yīng)該注意校際資源的互補(bǔ)與共享。

5．各級(jí)教研部門(mén)要重視新課程資源利用與開(kāi)發(fā)的研究，切實(shí)幫助學(xué)校和教師解決新課程實(shí)施中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，尤其要對(duì)課堂教學(xué)資源、新教材活動(dòng)方案的組織實(shí)施、專(zhuān)題教學(xué)資源的整合、語(yǔ)文選修課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，促進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)水平的不斷提高。

七、保障措施

1．省高中語(yǔ)文學(xué)科新課程專(zhuān)家指導(dǎo)組及各市州相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)支持機(jī)構(gòu)，各級(jí)教學(xué)科研專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)要配合教育行政部門(mén)制定學(xué)科教學(xué)推進(jìn)方案，指導(dǎo)高中語(yǔ)文課程改革推進(jìn)工作。加強(qiáng)新課程改革的研究、指導(dǎo)、服務(wù)和決策咨詢(xún)等工作，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行跟蹤評(píng)估和檢查，在教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、考試與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入研究，為新課程的實(shí)施提供專(zhuān)業(yè)支持。

各級(jí)專(zhuān)業(yè)支持機(jī)構(gòu)要依托樣本校，組織多種形式的研討交流活動(dòng)，努力解決新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

各級(jí)語(yǔ)文教研員，要以學(xué)校為基點(diǎn)，以課程改革研究為中心，統(tǒng)籌安排語(yǔ)文的教研活動(dòng)，特別要重視抓好校本研修，并結(jié)合實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果，為我省普通高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2．建立并完善與新課程實(shí)施相適應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)教研與管理機(jī)制。學(xué)校要建立相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成有效的教學(xué)研究機(jī)制，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展校本教研，并主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)支持，以解決語(yǔ)文新課程實(shí)施中教師遇到的實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以教學(xué)科研為先導(dǎo)，把改進(jìn)課堂教學(xué)的研究貫穿到新課程實(shí)施的全過(guò)程。

3．開(kāi)展普通高中語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)評(píng)估，定期跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，采取有效措施適時(shí)引領(lǐng)調(diào)整。結(jié)合高中新課程評(píng)價(jià)制度的整體改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、課程優(yōu)化的評(píng)價(jià)體系和語(yǔ)文教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)高中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試研究。

4．加強(qiáng)學(xué)校教育資源開(kāi)發(fā)和硬件建設(shè)。學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校要加快圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)，努力開(kāi)發(fā)有利于語(yǔ)文學(xué)科新課程實(shí)施的教育資源，特別要解決目前與選修課程相適應(yīng)、相配套的教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。

5．提高語(yǔ)文課程管理的科學(xué)性。學(xué)校要建立與課程發(fā)展相適應(yīng)的課程管理制度與機(jī)制，從課程支持、課程組織和課程實(shí)施等方面實(shí)施對(duì)課程的相應(yīng)管理，形成較為完善的課程管理體系，為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施營(yíng)造良好的環(huán)境。

八、教學(xué)實(shí)施中要注意的問(wèn)題

1．重視初中語(yǔ)文與高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)渡和銜接問(wèn)題。一是觀念上的銜接，要認(rèn)真研讀《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，了解初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施情形，在實(shí)踐中體現(xiàn)新課程基本理念；二是高中教學(xué)本身的銜接，要研究高中新課程的繼承與革新問(wèn)題，教師要做好大綱教材教學(xué)與課標(biāo)教材教學(xué)的銜接和過(guò)渡工作。

2．大力改進(jìn)教學(xué)方式方法。以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，溫故知新，采取能滿(mǎn)足學(xué)生需求的多種教學(xué)方式；大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)解決傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能因?yàn)榻滩娜萘看蟆⒄n時(shí)有限而導(dǎo)致時(shí)間嚴(yán)重不足的矛盾。

3．教材容量大，體例新，綜合性強(qiáng)，專(zhuān)題性突出，教師要對(duì)教科書(shū)做全面了解，系統(tǒng)把握，防止造成教學(xué)的盲目性和不必要的重復(fù)；要注重課標(biāo)教材模塊中各板塊教學(xué)的均衡性。

4．課標(biāo)教材教學(xué)要解放思想，在資源利用、教材處理、策略選擇和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等問(wèn)題上逐漸克服習(xí)慣的影響，把新課程理念變成生動(dòng)有效的教學(xué)實(shí)踐。

九、研究專(zhuān)題

依據(jù)新課程的特點(diǎn)和實(shí)施的需要，湖北省高中語(yǔ)文新課程實(shí)施專(zhuān)家指導(dǎo)組提出下列課題供學(xué)校、教師開(kāi)展研究。

專(zhuān)題一：高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與課標(biāo)教材研究

（1）高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與高中語(yǔ)文教學(xué)大綱比較研究（2）課標(biāo)教材與大綱教材比較研究 專(zhuān)題二：高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容研究（1）語(yǔ)文知識(shí)及其教學(xué)研究（2）教材資源的挖掘和利用（3）語(yǔ)文教育資源的開(kāi)發(fā)與利用（4）基于模塊和學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容研究（5）選修課教學(xué)內(nèi)容研究（6）模塊中各板塊教學(xué)內(nèi)容研究 專(zhuān)題三：高中語(yǔ)文教學(xué)方式方法和策略研究（1）語(yǔ)文教學(xué)中“三維目標(biāo)”達(dá)成研究與實(shí)踐（2）體現(xiàn)“過(guò)程與方法”的高中語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐（3）“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐（4）語(yǔ)文綜合性、研究性學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐（5）新課程課型設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

（6）基于模塊和學(xué)段的教學(xué)方式方法研究與實(shí)踐 專(zhuān)題四：高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)研究（1）語(yǔ)文新課程評(píng)價(jià)理念研究

（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐（3）語(yǔ)文教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐（4）新課程課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究（5）作文教學(xué)及其評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐（6）教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法研究

專(zhuān)題五：高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)研究（1）語(yǔ)文教師對(duì)新課程適應(yīng)性研究（2）語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化內(nèi)容和路徑研究（3）語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)研究

（4）語(yǔ)文學(xué)科校本教研內(nèi)容和形式研究

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第五篇：普通高中 2017級(jí)地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

普通高中 2017級(jí)地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

為了貫徹落實(shí)教育部頒布的《普通高中課程方案（2017 版）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課程方案、新課標(biāo)）精神，積極、穩(wěn)妥、有序地推進(jìn)第二批試點(diǎn)省市（北京市、海南省、山東省、天津市）普通高中課程、教學(xué)和高校招生考試制度等教育領(lǐng)域的綜合改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，特制定“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”。

“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)” 以落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，針對(duì)新課程方案、新課標(biāo)、新高考方案等諸方面要求，結(jié)合試點(diǎn)省市現(xiàn)行教材及教學(xué)等實(shí)際情況，對(duì)高中地理教學(xué)提出具體建議。

上篇：必修課程

一、概述

必修課程包括地理 1 和地理 2 兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。共計(jì) 4 學(xué)分，72 課時(shí)。

必修課程為全體高中學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，是高中學(xué)業(yè)水平考試合格性考試的內(nèi)容。

二、具體內(nèi)容

（一）地理 1

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理 1 的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實(shí)踐，自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識(shí)；理解一些自然地理現(xiàn)象的過(guò)程與原理;增強(qiáng)對(duì)生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識(shí)別、描述、解釋、欣賞的意識(shí)與能力。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 1 地理 1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以認(rèn)識(shí)自然環(huán)境要素及其與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)貫穿人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。如在地貌、大氣、水循環(huán)、自然災(zāi)害等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的相互關(guān)系。

（2）積極開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生積極參加觀察、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。例如：在“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“常見(jiàn)自然災(zāi)害”等內(nèi)容的教學(xué)中，可以組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館、地震體驗(yàn)館等，開(kāi)展針對(duì)某種自然災(zāi)害的避災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)，提高學(xué)生的自救能力，增強(qiáng)對(duì)生命的熱愛(ài)；在“地貌”的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察，識(shí)別家鄉(xiāng)的常見(jiàn)地貌等。

（3）充分運(yùn)用各種直觀教具。利用地理視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和相關(guān)模型，幫助學(xué)生在無(wú)法實(shí)地接觸的條件下去認(rèn)識(shí)真實(shí)的地理事物。例如：在“運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境”的教學(xué)中，可以充分利用相關(guān)的視頻資料或太陽(yáng)系構(gòu)成模型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻或觀察模型形成對(duì)地球所處宇宙環(huán)境的直觀認(rèn)識(shí)。

（4）將生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。如用大氣受熱過(guò)程和大氣垂直分層的知識(shí)，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的霜凍、飛機(jī)高空飛行的一般高度等現(xiàn)象。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、識(shí)別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)等有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力（地理實(shí)踐力）。能夠運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，合理描述和解釋某些自然現(xiàn)象，說(shuō)明某些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系及其變化；說(shuō)明某些常見(jiàn)自然災(zāi)害成災(zāi)的原因及安全防范措施（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在野外考察中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行觀察、測(cè)量等，采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生在觀察、測(cè)量中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生制定的野外考察方案、實(shí)地考察過(guò)程及撰寫(xiě)的考察報(bào)告等，從合理性、科學(xué)性、可行性和操作過(guò)程的規(guī)范性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）地理 2

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理 2 的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修二中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括四個(gè)方面：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀，以及人類(lèi)共同發(fā)展的理念。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 2 地理 2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線索組織教學(xué)內(nèi)容。把所學(xué)的相關(guān)原理和規(guī)律與具體的地域相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，解釋形成這些特點(diǎn)的特殊原因，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中提升區(qū)域認(rèn)知水平和辯證思維品質(zhì)。

（2）提倡案例學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)分析人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的典型實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的方法，概括相關(guān)原理和規(guī)律，掌握分析人文地理問(wèn)題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升。

（3）注重社會(huì)調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際。教師可以利用學(xué)生原有的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，形成探究性問(wèn)題，使學(xué)生在探究過(guò)程中不斷提高問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，并嘗試提出分析、解決問(wèn)題的方案。（4）為學(xué)生自主探究和合作交流提供必要的、充分的資料，在分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)的形成原因和提出合理措施的過(guò)程中，提升其綜合思維能力。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠具備收集和處理人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等人文地理數(shù)據(jù)及圖表的能力（地理實(shí)踐力）。能夠描述人文地理事物的空間特征及其變化，說(shuō)明影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位因素，解釋不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。初步形成人類(lèi)活動(dòng)與資源環(huán)境發(fā)展相關(guān)的意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以使用學(xué)習(xí)檔案袋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)變化進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。

下篇：選修課程

一、概述

選修課程包括選修Ⅰ和選修Ⅱ。

選修Ⅰ包括 3 個(gè)模塊，選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)、選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展、選修Ⅰ-3 旅游地理或環(huán)境保護(hù)（注：新課標(biāo)中的選修Ⅰ-3 資源、環(huán)境與國(guó)家安全是全新的模塊，在目前的高中地理課程體系中，沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，因此試點(diǎn)省市可以根據(jù)實(shí)際情況，用旅游地理或環(huán)境保護(hù)中的一個(gè)模塊代替）。選修Ⅰ的 3 個(gè)模塊每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。共計(jì) 6 學(xué)分，108 課時(shí)。

選修Ⅰ是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試的內(nèi)容。計(jì)劃將地理等級(jí)性考試成績(jī)用于報(bào)考高等學(xué)校的學(xué)生，需要修齊選修Ⅰ的 3 個(gè)模塊。其他學(xué)生可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

選修Ⅱ包括 6 個(gè)模塊，即宇宙與地球、海洋地理、旅游地理或環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、地理信息技術(shù)應(yīng)用。每個(gè)模塊 2 學(xué)分，36 課時(shí)。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)成績(jī)有可能作為高校自主招生參考用。選修Ⅱ中的旅游地理或環(huán)境保護(hù)，各試點(diǎn)省市根據(jù)實(shí)際情況，將兩者中未在選修Ⅰ-3 學(xué)習(xí)的模塊，作為此選修內(nèi)容。

二、具體內(nèi)容

（一）選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修 I-1 自然地理基礎(chǔ)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：地球運(yùn)動(dòng),自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換過(guò)程,自然地理環(huán)境的整體性和差異性。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類(lèi)生存的自然地理環(huán)境特征，理解自然地理環(huán)境及其演變過(guò)程對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，從而提升認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的能力與意識(shí)水平。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 3 自然地理基礎(chǔ)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過(guò)程對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響為線索組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然地理環(huán)境各要素的特征、演變過(guò)程及自然地理環(huán)境整體性、差異性。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，初步形成系統(tǒng)、全面、動(dòng)態(tài)地分析地理問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（2）提倡采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方法教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，基于學(xué)生的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)任務(wù)。如在“地球運(yùn)動(dòng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，首先指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察反映地球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)觀察中的問(wèn)題和困惑，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。第二，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，所設(shè)置的具體任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在“天氣系統(tǒng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先在天氣圖中識(shí)別不同的天氣系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，最后結(jié)合所學(xué)利用天氣圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。在此過(guò)程中，學(xué)生將天氣圖作為工具，結(jié)合天氣系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。體現(xiàn)了由學(xué)習(xí)基本知識(shí)到遷移應(yīng)用的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第三，在學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中，關(guān)注地理核心素養(yǎng)的提升。積極引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷思考，提出問(wèn)題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

（3）注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的能力。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠結(jié)合自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換以及地球運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，解釋某些自然現(xiàn)象，說(shuō)明地理環(huán)境演變的過(guò)程及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響（綜合思維，地理實(shí)踐力）。能夠從自然地理環(huán)境整體性的角度分析自然地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，說(shuō)明尊重自然規(guī)律的意義（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，培養(yǎng)地理空間思維能力，形成因地制宜基本地理思想（區(qū)域認(rèn)知）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以采用小組合作的方式，連續(xù)觀測(cè)并記錄竹竿、旗桿等正午的影長(zhǎng)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，歸納當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度的變化規(guī)律。可采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生在小組合作過(guò)程中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修 I-2 區(qū)域發(fā)展的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修三中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：區(qū)域的概念和類(lèi)型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點(diǎn)及發(fā)展路徑，樹(shù)立因地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 4 區(qū)域發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以認(rèn)識(shí)區(qū)域地理?xiàng)l件、區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展方向?yàn)榫€索組織教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類(lèi)型的區(qū)域發(fā)展條件、問(wèn)題和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)思考區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。給學(xué)生提供基本的區(qū)域數(shù)據(jù)及來(lái)源，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)對(duì)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人地協(xié)調(diào)問(wèn)題的支撐作用。利用區(qū)域調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生確立從區(qū)域部分與整體，以及區(qū)域動(dòng)態(tài)變化的角度分析和研究區(qū)域的思維方式。

（2）采用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

在區(qū)域地理的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供不同的圖表、數(shù)據(jù)及文字資料，指導(dǎo)學(xué)生利用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，探究區(qū)域地理?xiàng)l件、地理特點(diǎn)和發(fā)展方向，分析不同區(qū)域在自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境方面的異同等。

（3）建議采用案例式教學(xué)法。“案例式教學(xué)法”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，案例選取的典型性。選擇的案例需要包括典型的地理事件、典型的地理問(wèn)題解決方法，能夠體現(xiàn)特定的地理原理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解地理原理，歸納方法，遷移應(yīng)用。

第二，案例內(nèi)容的呈現(xiàn)方式力求多樣。強(qiáng)調(diào)圖表、數(shù)據(jù)、文字與音視頻等結(jié)合的形式，形成問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在解決問(wèn)題過(guò)程中，突出獲取圖文信息的過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)有條理、有規(guī)范的文字和語(yǔ)言的表達(dá)，培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等核心素養(yǎng)。第三，突出案例教學(xué)的本質(zhì)。注意探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)案例教學(xué)的本質(zhì)，即利用案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題→小組探究活動(dòng)→課堂展示成果、交流→歸納總結(jié)一般規(guī)律和方法→遷移應(yīng)用。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、比較不同區(qū)域的特點(diǎn)，掌握歸納區(qū)域特點(diǎn)的方法；能夠從要素綜合、時(shí)空綜合等角度，說(shuō)明區(qū)域地理?xiàng)l件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，分析出現(xiàn)資源環(huán)境問(wèn)題的主要原因，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出對(duì)策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：在“以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說(shuō)明該類(lèi)地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，以及綜合治理措施”的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生在調(diào)查、討論和探究中的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察記錄。采用自評(píng)、同伴互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以研究性學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生查閱資料，制定方案，交流展示，撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告等過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）選修Ⅰ-3 環(huán)境保護(hù)

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)舊課標(biāo)選修六環(huán)境保護(hù)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，與現(xiàn)行教材選修六中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)應(yīng)，主要包括五個(gè)方面：環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題, 資源問(wèn)題與資源的利用、保護(hù), 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù), 環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理。

本模塊旨在幫助學(xué)生從人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系、面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、產(chǎn)生原因及危害等方面，認(rèn)識(shí)環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題；從資源、生態(tài)、環(huán)境三個(gè)方面，進(jìn)一步在更寬的視野下認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的措施；從環(huán)境管理的角度，認(rèn)識(shí)實(shí)施科學(xué)有效的環(huán)境管理是緩解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 6 環(huán)境保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以資源、環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容。積極吸收當(dāng)代環(huán)境教育的新成果、新知識(shí)和新方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)環(huán)境教育的時(shí)代性和前瞻性。尤其在觀念上，應(yīng)將資源開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)上升到維護(hù)國(guó)家資源、生態(tài)安全的層面來(lái)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生保護(hù)資源與環(huán)境、維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)。

（2）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境問(wèn)題，積極參加戶(hù)外考察、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，促使其在真實(shí)情境中觀察、理解、感悟資源、環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力。

（3）充分利用相關(guān)資料和實(shí)例，注重圖表教學(xué)、案例教學(xué)及研究性學(xué)習(xí)等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用信息、分析解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合思維能力。

3.考試、評(píng)價(jià)建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地調(diào)查開(kāi)展課題研究，并結(jié)合圖表數(shù)據(jù)等資料，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源、環(huán)境現(xiàn)狀，分析主要資源環(huán)境問(wèn)題形成原因，針對(duì)性提出可行性對(duì)策（地理實(shí)踐力）。闡析人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，綜合分析各種區(qū)域性或全球性的資源、環(huán)境問(wèn)題，明確國(guó)際合作與公民參與的重要性。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）；樹(shù)立和諧的人地關(guān)系及環(huán)境倫理觀（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量、記錄學(xué)校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用情況；采集河流水樣，測(cè)試水污染情況；測(cè)量、記錄學(xué)校附近每日 pm2.5 濃度的變化，調(diào)查灰霾增多的危害等等。可以從測(cè)量、記錄、分析和提出的措施等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

附錄 1：選修Ⅱ各模塊主要教學(xué)建議 “宇宙與地球”這一模塊，從遠(yuǎn)及近，由大至小講述了“宇宙”“太陽(yáng)系和地月系”“地球的演化”和“地表形態(tài)的變化”四部分內(nèi)容。

第一是“宇宙”，主要是簡(jiǎn)介“宇宙大爆炸”假說(shuō)的主要觀點(diǎn)、恒星演化的主要階段、人類(lèi)探索宇宙的歷程，并講述天體觀察的基本方法和星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)宇宙有一個(gè)概要的認(rèn)識(shí)。

第二是“太陽(yáng)系和地月系”，主要講述太陽(yáng)和太陽(yáng)系、月球和地月系的概貌。太陽(yáng)是地球上光和熱的源泉，月球是距離地球最近的一顆天體，其引力作用對(duì)地球環(huán)境的形成有著重要的作用。通過(guò)這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)影響地球自然狀況的太陽(yáng)和月球有一個(gè)概要的認(rèn)識(shí)。

第三是“地球的演化”，主要講述地質(zhì)史和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。現(xiàn)今地表的形態(tài)、生物群落，都是地球自身長(zhǎng)期演化的結(jié)果。而板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是目前能較好解釋地球表面海陸分布及火山、地震和高大山脈等分布的一種學(xué)說(shuō)。通過(guò)這一部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)地球自身演化的歷史有初步的了解，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地表的一些現(xiàn)象。

第四是“地表形態(tài)的變化”，主要講述一些常見(jiàn)地貌類(lèi)型的特征及外力作用對(duì)地表形態(tài)變化的影響。通過(guò)這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)在外力作用下，有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，人類(lèi)在改造地表形態(tài)時(shí)，不可忽視自然界發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

選修Ⅱ-2：海洋地理

“海洋地理”分為“海洋和海岸帶”“海洋開(kāi)發(fā)”“海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù)”“海洋權(quán)益”四大部分，每一部分都有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，但彼此之間又密切聯(lián)系。

第一是“海洋和海岸帶”，以探究海洋地理基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)海洋自然地理時(shí)空分布規(guī)律和主要形成原因。

第二是“海洋開(kāi)發(fā)”，結(jié)合海洋資源開(kāi)發(fā)實(shí)例，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)特點(diǎn)、現(xiàn)狀及前景。第三是“海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù)”，側(cè)重理性分析、探究海洋環(huán)境問(wèn)題的形成機(jī)制以及減災(zāi)防災(zāi)的對(duì)策措施，培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)決策能力，并將地理知識(shí)技能升華為現(xiàn)代公民必備的環(huán)境價(jià)值觀和珍愛(ài)環(huán)境的倫理觀念。

第四是“海洋權(quán)益”，試圖從各國(guó)普遍關(guān)心的海洋維權(quán)問(wèn)題入手，通過(guò)關(guān)心和了解錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際海洋斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

選修Ⅱ-3：旅游地理

本模塊供沒(méi)有將旅游地理作為選修Ⅰ-3 的地區(qū)選擇。

本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來(lái)的美感，成為熱愛(ài)自然、尊重文化的人。

本模塊以自然地理、人文地理的諸要素為基礎(chǔ)，旅游活動(dòng)對(duì)自然地理、人文地理的諸要素有反作用，因此，旅游地理與必修和選修課程的許多內(nèi)容有聯(lián)系。

本模塊主要分為四個(gè)主題：“旅游資源的類(lèi)型與分布”“旅游資源的綜合評(píng)價(jià)”“旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)”“旅游與區(qū)域發(fā)展”，這四個(gè)主題之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。

第一是從旅游資源的內(nèi)涵、類(lèi)型、分布等方面闡述了如何對(duì)旅游區(qū)的景點(diǎn)特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠區(qū)分自然旅游資源與人文旅游資源，學(xué)生可以了解“世界遺產(chǎn)”及其價(jià)值、旅游景觀觀賞方法、景觀特點(diǎn)及其地理成因、旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)內(nèi)容等。通過(guò)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)人地關(guān)系中“地”的認(rèn)識(shí)從自然環(huán)境擴(kuò)大到社會(huì)環(huán)境，形成愛(ài)國(guó)情感、環(huán)境意識(shí)和審美情趣，養(yǎng)成綜合分析能力。關(guān)注景觀特點(diǎn)的地理成因與欣賞方法。

第二是從旅游規(guī)劃入手，了解旅游景區(qū)的要素及其規(guī)劃，旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解旅游規(guī)劃基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)制定自己的出游計(jì)劃，了解旅游安全的潛在問(wèn)題及防范措施。理解旅游業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，了解旅游對(duì)地理環(huán)境的影響以及旅游開(kāi)發(fā)中的環(huán)境保護(hù)措施等。關(guān)注旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全。

第三是從旅游與區(qū)域發(fā)展切入，闡述了旅游對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的作用、對(duì)環(huán)境的影響以及旅游環(huán)境保護(hù)措施等內(nèi)容。這些內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生綜合分析、發(fā)散思維和辯證思維能力的形成。利于學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。關(guān)注旅游環(huán)境保護(hù)。

選修Ⅱ-4：城鄉(xiāng)規(guī)劃

本模塊主要闡述城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理、城市與鄉(xiāng)村的地理分布、人類(lèi)活動(dòng)與城鄉(xiāng)建設(shè)的協(xié)調(diào)關(guān)系。當(dāng)前，我國(guó)城市與鄉(xiāng)村都面臨著大規(guī)模的開(kāi)發(fā)建設(shè)。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入多，涉及范圍廣，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要方面。該選修模塊分四部分，它們之間具有循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系。

第一是“城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”，作為基礎(chǔ)和學(xué)科背景知識(shí)，要求學(xué)生掌握城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的基本概念，知道發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家及我國(guó)的城市化過(guò)程和特點(diǎn)，對(duì)城市化形成初步的印象。同時(shí)，還要求學(xué)生了解主要的城市問(wèn)題、鄉(xiāng)村聚落和集市貿(mào)易分布的情況。

第二是“城鄉(xiāng)分布”和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，主要是讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)分布的一般規(guī)律、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本方法。“城鄉(xiāng)分布”包括城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理分布、建立合理的城鎮(zhèn)體系等。在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)地理分布的過(guò)程中，加深對(duì)城市功能分區(qū)和中心地理論的理解。城鎮(zhèn)體系涵蓋城鎮(zhèn)等級(jí)體系、城鎮(zhèn)職能體系和城鎮(zhèn)空間體系三個(gè)方面。

第三是“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，“城鄉(xiāng)規(guī)劃的意義”“保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”只作一般性的了解即可，但要結(jié)合身邊的實(shí)際。要求了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市道路的基本布局原理。“保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”是人與城市協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生養(yǎng)成城市可持續(xù)發(fā)展的理念，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境生態(tài)保護(hù)觀念。

第四是“城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和解決日常生活中的城鄉(xiāng)建設(shè)和規(guī)劃問(wèn)題。在此，應(yīng)讓學(xué)生了解怎樣協(xié)調(diào)城市與人的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)系；在城鄉(xiāng)建設(shè)過(guò)程中，又怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

選修Ⅱ-5：自然災(zāi)害與防治

本模塊是高中地理課程中具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的模塊。自然災(zāi)害是自然地理環(huán)境要素的變化過(guò)程對(duì)人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的危害，其是地理 1 內(nèi)容的拓展與延伸。本模塊包括“主要自然災(zāi)害的類(lèi)型與分布”“我國(guó)的主要自然災(zāi)害”“自然災(zāi)害與環(huán)境”“防災(zāi)與減災(zāi)”四個(gè)主題。

第一是通過(guò)對(duì)主要自然災(zāi)害的類(lèi)型與分布的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。通過(guò)資料，讓學(xué)生理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于人口的劇增，增加了地球的承載量，使得人為誘發(fā)的自然災(zāi)害不斷增加，從而加深理解人類(lèi)與自然環(huán)境和諧相處的意義，尋求化害為利、趨利避害的途徑。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。

第二是從空間和時(shí)間分布角度，闡述了我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布，以及幾種主要自然災(zāi)害類(lèi)型的成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害等內(nèi)容。本內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解影響我國(guó)的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，逐步形成防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。關(guān)注我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布，以及幾種主要自然災(zāi)害類(lèi)型的成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害。

第三是通過(guò)專(zhuān)題比較、綜合比較、中心問(wèn)題比較、縱向或橫向比較等方法，突出同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。了解地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用，以及中國(guó)防災(zāi)減災(zāi)的主要成就。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)手段會(huì)不斷更新，可以減少災(zāi)害造成的損失。關(guān)注我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)與其區(qū)域自然環(huán)境特點(diǎn)及增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

此內(nèi)容有利于學(xué)生開(kāi)展地理專(zhuān)項(xiàng)研究與實(shí)踐活動(dòng)，形成地理考察與自我救助的能力，以及運(yùn)用地圖、圖表、圖像、數(shù)據(jù)和文字資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納的能力，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

選修Ⅱ-7：地理信息技術(shù)應(yīng)用

地理信息技術(shù)是地理科學(xué)新的分支學(xué)科，是地理科學(xué)研究的關(guān)鍵技術(shù)。地理信息技術(shù)科學(xué)體系主要由地理信息系統(tǒng)(GIS)、遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)三方面的核心技術(shù)組成。另一方面，GIS、RS、GPS 技術(shù)又以計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、遙測(cè)與衛(wèi)星定位，以及系統(tǒng)論等信息技術(shù)和理論為支撐，屬于地理科學(xué)與信息科學(xué)的交叉學(xué)科。

本模塊主要從“地理信息技術(shù)的發(fā)展”“地圖與遙感”“全球定位系統(tǒng)”“地理信息系統(tǒng)”和“3S 技術(shù)綜合應(yīng)用”五個(gè)專(zhuān)題敘述了地理信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程。

本模塊中地理信息技術(shù)知識(shí)與技能的總體要求是：第一是了解地理信息技術(shù)內(nèi)涵與發(fā)展?fàn)顩r，這是本模塊的基礎(chǔ)。第二是分別對(duì)地圖與遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)的基本原理與相關(guān)知識(shí)有簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，并能對(duì)遙感圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單判讀、對(duì)地理信息系統(tǒng)進(jìn)行基本操作實(shí)踐。第三是對(duì)“3S”技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用有所了解，形成基本的地理信息素養(yǎng)。