第一篇：一年級電子備課教案第五課

課 題：光標控制鍵與數字開啟鍵

任課教師：陳紹新

教學目標：

1、掌握光標控制鍵和數字開啟鍵的使用。

2、鞏固學生的打字姿勢。教學重點：光標控制鍵和數字開啟鍵使用 教學難點：光標控制鍵的靈活使用 教學課時：1課時

教學時間：10月25日至11月7日 教具準備：計算機 教學過程：

一、復習

師：同學們，我們上一節課學習了什么內容，誰來回答？舉手。生：上檔鍵和回車鍵的運用。

師：對，很好！今天我們這節課再學習兩個新鍵。

二、入。

（生：學生思考，有舉手的可讓其回答）師：好，我們馬上學習如何移動光標和輸入數字吧。揭示課題：（課件顯示）光標控制鍵和數字開啟鍵

三、新 授

1）課件展示標控制鍵和數字開啟鍵。漢字形式 2）學生試述說及功能。3）老師歸納總結。課件展示

光標控制鍵：用來移動光標，而且有上下左右四個方向。數字開啟鍵：控制數字鍵能否輸入。

2、光標控制鍵和數字開啟鍵在鍵盤中的位置。課件展示

1）師： 請大家找到光標控制鍵和數字開啟鍵，并用手指指出來（師下位巡視檢查）。2）復習基本鍵位

要求學生分別把手指放在正確的鍵位上。

2、打開寫記板

3、列出課堂作業。（課件展示，課件要求能完成對光標控制鍵和數字開啟鍵練習）

1）學生自主練習。2）教師巡視并指導。3）獎勵前2名完成作業的學生。誠信儲值卡

4、完成課堂作業的學生便可保存文檔。（展示保存的方法與步驟）

四、師生共同小結

光標控制鍵和數字開啟鍵 教學后記：

1、光標控制鍵和數字開啟鍵的功能。課件展示 新課導入

師：有沒有那位小朋友，用過這兩個鍵呢？這個用來移動光標來配合使用刪除鍵，以及數字和輸

第二篇：一年級電子備課教案第六課

課 題：認識寫字板

任課教師：陳紹新

教學目標：

1、了解寫字板的界面組成。

2、掌握寫字板的打開與關閉的方法。

2、鞏固學生的打字姿勢。教學重點：寫字板的界面菜單的功能介紹 教學難點：寫字板的界面菜單功能的運用 教學課時：1課時

教學時間：11月8日至11月21日 教具準備：計算機 教學過程：

一、復習

師：同學們，前面幾節課我們認識鍵盤的基本鍵位，以及一些常用鍵的功能。現在我們將學習一個簡單的文本軟件。是那個軟件？它是一個能輸入字母和漢字的軟件。有那位同學猜一猜？

生：寫字板。答對的要表揚 師：對，今天我們將學習寫字板。

二、新課導入

師：我們之前都學會了打開寫字板，在寫字板里輸入字母，用來練習打字母及不同按鍵的練習？這節課，我們將簡單的了解寫字板里面的功能結構及常用的菜單和快捷按鈕。揭示課題：寫字板（課件顯示）

三、新 授

1、寫字板的窗口組成結構。課件展示

1）標題欄：顯示當前編輯的文件名；菜單欄：有六個菜單，分別包含了不同的功能；工具欄：包含幾個快捷工具按鈕。如新建、打開、保存、打印、預覽等；格式欄：用來編輯字體的工具；標尺：標識長度；正文區：用來編輯文本的位置；狀態欄：顯示當前的狀態。2）老師先讓學生說，能說多少算多少。然后再補充說明。3）對于一些難理解的可當場演示給學生看。如。狀態欄的作用。

2、打開寫字板。

1）師：誰來說說打開寫字板的方法。

生：回答。然后課件展示：開始/程序/附件/寫字板。要求：寫字板要最大化。

師：誰來說說保存寫字板的方法。

生：回答。然后課件展示：單擊文件/保存/選擇桌面/輸入文件名/單擊保存。2）復習基本鍵位

（1）要求學生分別把手指放在正確的鍵位上。課件展示。

3、列出課堂作業。（采用競賽的方法，前2名完成任務就獲得誠信儲值卡）

（1）以拼音的形式，輸入標題欄、菜單欄、工具欄、格式欄、標尺、狀態欄。

（2）拼音之間必須有空格隔開。（會打字的可以輸入漢字，老師不展示打字方法）（3）完成課堂作業的學生便可保存文檔。（展示保存的方法與步驟）

四、師生共同小結

教學后記：

第三篇：一年級科學電子備課

1、《走進科學課》 教學目標：

科學知識：初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的主要方法。

科學探究：

1.善于觀察對象的外部形態特征及現象。2.在教師指導下，能提出感興趣的問題。科學態度：

1.對身邊的科學現象充滿興趣。

2.能通過實驗感知探究活動的樂趣，對科學保持好奇心和求知欲。

科學、技術、社會與環境：感知科學就在身邊。教學重點：

激發學生愛科學的興趣，使學生第一節課就愛上科學，為以后的科學課打好基礎。

教學難點：

使學生體會到周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小學科學愛科學用科學。

教學準備：

教師：多媒體課件，綠蘿一盆，清水。學生：畫筆，白紙，玻璃水杯。課時安排： 1課時

一、談話導入。

教師與生談話：今天我們要上什么課？板書：科學。領生讀認。領生讀開篇卷首語。

二、初步認識科學。

1.課件播放：生活中有趣的科學現象。讓學生說感受。

師：你覺得科學課都干什么？生暢所欲言。師鼓勵表揚。

2.你在生活中還見過哪些好玩的，有趣的現象？

你想知道什么科學現象的秘密？

小結：生活中處處有科學。

3.探究活動

（一）觀察綠蘿的葉子。

你想說什么？形狀、顏色、大小登都可以。

你能畫下來嗎？生畫葉子，展示，評價。

你還知道哪些植物的葉子，說一說并把它畫下來，全班展示。

4.探究活動

（二）透過水杯看小魚。

畫一條小魚（教師可在黑板上教小魚的簡筆畫畫法）透過裝滿水的透明玻璃水杯看小魚，你有什么發現？（注意引導用玻璃杯中間部位看）你認為可能和誰有關系？

三、科學家的故事。

課件播放科學家的小動畫故事。說說故事中的科學家。

你還知道那些科學家？以及他們的故事？

四、拓展活動。

回家觀察植物的葉子并畫下來。板書設計：

走進科學課

觀察 實驗 制作

2、《我的“小問號”》 教學分析：

本課所在第一單元《我們一起學科學》是緒論單元，起著把學生領進門的作用，讓學生知道科學課的學習內容與學習方法。本課是本單元的第二課，讓學生感知生活中有許多科學問題，通過發現問題、提出問題感知科學就在我們身邊。

教學目標： 科學知識：

初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的主要方法。科學探究：在教師指導下，能提出感興趣的問題。科學態度：

1.對身邊的科學現象充滿興趣。2.能通過實驗感知探究活動的樂趣，對科學保持好奇心和求知欲。

科學、技術、社會與環境：感知科學就在身邊。教學重點：

激發學生愛科學的興趣，使學生愛上科學，為以后的科學課打好基礎

教學難點：

使學生體會到周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小學科學愛科學用科學。

教學準備：

課件、學生自帶小玩具與本課有關的圖片若干。課時安排：1課時

一、談話導入。

上節課的課后拓展作業：回家觀察植物的葉子并畫下來。交流展示，師生評價。評出最優作業。

師：這節課我們繼續來學習科學，這次的科學就藏在我們的玩具里。快拿出來。

二、探究過程。

1.生拿出自帶玩具，小組展示玩法。全班展示。

師：其他同學知道這個玩具嗎？你都知道些什么？你還想知道這個玩具的什么秘密？生暢所欲言。師鼓勵表揚。小結：學習科學要勇敢的提出小問號。2.帶著這些小問號再去玩一玩我們的玩具。（1）、遙控小汽車為什么能跑？（2）、陀螺為什么能轉動？

（3）、嘗試讓學生解決這些小問號。（教師多鼓勵學生解決問題。）

3.生活中的小問號。

師：不光玩具里有小問號，在我們生活中好多事物好多現象都有值得發現的問號。

在生活中，你還有哪些小問號？生小組交流再匯報展示，鼓勵學生發言，及時表揚評價。

生提出問號，師可適當追問一些簡單的問題誰能來解答。將師生交流加深。

三、課堂小結。

通過學習，你知道了什么？

四、拓展活動。

觀察校園中的現象，提出自己的小問號。板書設計： 我的小問號

第3課《看一看》

一、教材分析 《看一看》

是青島版小學科學一年級上冊第二單元第三課的內容，位于教材第8至9頁。

二、教學目標

1、通過動手操作，培養學生的動手操作能力。

2、通過教師引導，學生進行有目的的觀察，培養學生的觀察能力，知道眼睛的作用。

3、通過教學活動，培養學生善于觀察，熱愛觀察的情感。

三、教學重難點

1、通過學習，知道什么是觀察。

2、理解不同的觀察方法和觀察順序，知道不同的方法觀察到的結果 不同。

四、教學過程

1、課前準備

上課之前，學生準備好本節課要用的學具：鏡子、七巧板。師：鏡子和七巧板都準備好了嗎？ 生：準備好了。

學生紛紛將自己的學具展示給老師看。

師：很好，都準備的很充分，下面我們就一起帶著學具走進科學的課 堂吧！

2、活動過程

（1）師：現在請同學們拿出自己帶的鏡子，通過鏡子看一下我們自 己的眼睛。

生按照老師的引導面著自己的鏡子看自己的眼睛。

師：從鏡子里，你看到了什么？

生1：我發現??

生2：我發現??

生紛紛積極舉手回答自己的發現。

（2）師：那我們的眼睛有哪些本領呢？在回答這個問題之前，請同 學們拿出自己的七巧板，看看七巧板有哪些顏色？哪些形狀？

生：紅色、綠色、黃色、藍色?? 生：三角形、正方形、長方形?? 師：你是怎樣知道的？

生：通過眼睛看到的。教師引導學生并總結：

用眼睛看七巧板的顏色、形狀等，就是在觀察。教師向學生明確，這就是眼睛的本領：觀察。

（3）師：請同學們看大屏幕，用不同的方法觀察，你有哪些發現：

生1：前兩幅圖都是松樹，后兩幅都是花生；

生2：第2和第4幅圖片，是對1和3的放大；

生3：??

學生積極回答自己的發現。

師：大家觀察的很仔細。在觀察時，我們一定要按照一定的順序，比 如由遠及近、由外到內等方法進行，并且不同的觀察方法，得到的結 果不同。

（4）師：既然我們的眼睛這么重要，那怎樣保護我們的眼睛呢？ 生1：做眼保健操；

生2：寫字姿勢要正確：

生3：不走路看書： 生4：??

通過學生的回答，教師總結并展示如何保護眼睛：正確做眼保健操； 正確的讀寫姿勢；不要躺著、走路、坐車時看書；看書一小時后要遠 眺幾分鐘等。

三、拓展活動

師：同學們，請仔細找一找，圖中有哪幾種動物呢？

通過拓展活動，使學生明確眼睛的作用和重要性，知道要保護好自己 的眼睛，同時激發了學生學習科學的激情。

課題：

3、看一看 教學目標：

1、知道眼睛可以看到物體的顏色、形狀等；了解觀察的方法不同，結果可能會不同。

2、能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。

3、能對生活中的七巧板、松樹、花生等物體的外部特征表現出探究興趣。

4、意識到保護眼睛的重要性，注意衛生保健。教學重點:

能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。

教學難點：

能通過觀察認識眼睛的外部特征表現出探究興趣。

教學準備：七巧板、多媒體課件等。

教學過程：

導入新課：出示課件謎語：

“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”板書：看一看 講授新課：

一、看一看我們的眼睛。

1、學生自主觀察，和同伴一起互相觀察對方的眼睛。

2、匯報交流。教師根據學生的回答進行板書。

二、我們的眼睛有什么本領？

三、引導學生先觀察課本給出的圖片，再觀察自己的物體。

1、學生對七巧板顏色進行描述。

2、板的顏色有紅色的，七巧板的有黃色，有藍色等等。

3、生對七巧板形狀和大小進行描述。

黃色的七巧板是正方形，綠色的七巧板是三角板，紅色的七巧板是三角形，綠色的七巧板比紅色的大??

3、觀察順序指導：觀察要按一定的順序，如由遠到近、由外到內等。

四、用不同的方法觀察，有哪些發現？ 給學生充足的時間去觀察和討論，指導學生真正的觀察體驗。預設

1、從遠處看，松樹像三角形；從近處看，我發現松針非常細。

預設

2、花生仁的外皮是紅色的，里面是白色的。

3、引導學生按順序觀察，并得出：觀察的方法不同，結果可能不同。

五、怎樣保護我們的眼睛

1、引導學生說一說生活中保護眼睛的辦法。

2、師生一起總結保護眼睛的方法：

例如：不玩手機，看電視不要距離太近、不在光線過強或者過暗的環境中讀書等等。

六、拓展活動;找一找，圖中有哪幾種動物？

引導學生按照一定的順序觀察，例如：從左到右，從上到下等。圖中共有15種動物，引導學生重點認識大象、海豚、魚、烏龜、雞、馬、狗、貓、老鼠、蛇等10種易于辨別的動物。

七、總結:通過本課的學習，你有哪些收獲？

課題：

4、聽一聽 教學目標：

1、指導耳朵使我們的聽覺器官，耳朵可以辨別聲音。

2、在教師的指導下，能通過觀察認識耳朵的外部特征。

3、在好奇心的驅使下，能對生活中的多種聲音表現出探究興趣。教學準備：手電筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒體課件等。

教學過程：

一、新課導入：

1、教師播放雷電的聲音，讓學生猜測是什么聲音。

2、教師引導學生學習本課內容，并板書：聽一聽

二、教學過程：

1、觀察我們的耳朵。

教師指導學生由外到內觀察耳朵的內部結構，引導學生思考要借助什么工具來觀察耳朵的內部結構。

學生思考后學生借助手電筒觀察其他學生的耳朵。

教師引導學生畫出自己觀察到的結果，展示優秀作品。

2、敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。

教師展示不同材質制成的輩子并敲打不同的杯子，讓學生聽杯子敲擊后發出不同聲音。學生根據聽到的聲音判斷杯子的材質，教師引導學生說出自己判斷的理由。

3、猜一猜，塑料瓶里有什么。

4、教師拿出準備好的事先已經放入物體的不透明塑料瓶，告知學生要通過聽晃動瓶子產生的聲音來判斷瓶子內的物體。教師晃動瓶子，瓶子產生聲音，學生進行判斷。

三、拓展活動

四、聽聽，是什么發出的聲音。

五、教師引導學生觀看教材中的插圖，學生用語言描述圖片中的聲音。教師引導學生模仿身邊經常聽到的聲音如模仿動物的叫聲等。教師總結：用耳朵辨別聲音，也是在觀察。

教師引導學生在小組內開展“傳話游戲”，提醒學生思考怎樣才能取得勝利，進而引導學生認識到耳朵的重要作用，增強學生的合作意識。

四、總結：

通過本課的學習，你有哪些收獲？

課題：

5、摸一摸 教學目標：

1、知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。

2、在教師的指導下觀察、認識皮膚這一感覺器官。

3、通過交流體驗合作學習的樂趣。

4、了解學過的觀察物體的知識在日常生活中的應用。教學重點：

知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱 等。教學難點：

知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱 等。教學準備：

水彩筆、兩條相同的毛巾、復印紙、紙板、砂板等。教學過程：

一、導入新課：

教師引導：請同學們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎么猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。

二、活動探究

（一）觀察我們的皮膚。

1、教師讓學生先觀察自己的皮膚，待學生有初步的認識后，再在小組內和學生相互觀察面部皮膚。也可以讓學生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2、教師引導學生說皮膚的功能，讓學生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）、說一說，找到的是什么。

1、教師出示不透明的紙箱，讓學生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導學生要有依據第猜測。

2、教師讓學生到講臺上實際摸一摸。當學生說出某一物體時，教師要引導學生從物體的特征進行描述和判斷。

（三）、摸一摸，有什么發現？

教師提供材料：復印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。學生活動，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、冷與熱。用皮膚認識物體的特點，也是在觀察。

三、課堂小結： 通過本課的學習，你有哪些收獲？

四、作業布置：

回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽。活動前，要有禮貌整的爸爸和媽媽的同意和配合，還要洗干凈手，要細心觀察，用心感受。

課題：

6、聞一聞、嘗一嘗 教學目標：

1、知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2、能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些特征。

3、能圍繞“觀察水果”這一主題嘗試多角度、多方式認識水果。

4、意識到保護鼻子、舌頭的重要性，注意衛生保健。教學重點：

能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些 特征。

教學難點:能利用多種感覺器官觀察水果的形態特征并能用語言初步描述這些特征。教學準備: 筷子、鏡子、蘋果、橘子等實物圖，旨在提示學生利用身邊的工具來 觀察，增強學生勤于觀察的意識。

教學過程：

一、視頻導入

教師播放視頻，指導學生觀察鼻子、嘴、舌頭，讓學生根據生活經驗說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導出本節課的課題------聞和嘗。

二、活動探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1、教師讓學生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學 生在小組內交流。

2、教師班內交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3、教師引導學生說出鼻子和舌頭的功能，讓學生知道：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道。

（二）、聞一聞它們的氣味。

1、聞蘋果的氣味。

教師演示如何聞蘋果的氣味，強調聞水果的正確方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太遠。

教師組織學生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到蘋果的氣味。

2、聞液體的方法。教師演示聞白醋氣味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注意不要離著太近；再用手輕輕往鼻孔里扇一扇就能聞到氣味了。這樣做可以減輕強烈氣味或者有毒氣味對著鼻子的刺激。學生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強調：對不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）、嘗一嘗它們的味道。

教師先讓學生說一說如何嘗。然后強調：品嘗的時候要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時要小口喝仔細品；用筷子蘸著嘗的時候，筷子伸進液體不要太深，手拿著的一端要高于蘸有液體的一端。學生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。

教師強調：對不了解的物體不要隨便嘗。為了更準確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）、利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。

1、教師引導學生運用多種感官去觀察水果：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和舌頭嘗。

2、小組活動：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小、并描述；用手敲西瓜，判斷西瓜成熟程度；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進行描述。

教師總結：想全面、準確地認識一個物體，要運用多種多樣的方法。

三、總結本課:通過本課的學習，你有哪些收獲？

課題：

7、玩磁鐵 教學目標：

1、能夠通過觀察活動認識到生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸引

鐵，也可以隔著物體吸引鐵。

2、學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描

述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。

3、學會合作、交流和分享，能在游戲中體驗學習的快樂；關注科學知識與生

活的密切聯系。

4、尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關的科技產品給人類生活帶來的便利。

教學重點：學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；

學會描述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。教學難點: 學會發現問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會描述磁鐵吸引鐵的現象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。

教學準備：曲別針、塑料尺、多媒體課件等。教學過程：

一、導入新課: 談話導入引出“小貓釣魚”的游戲。教師請某組學生開展“釣魚比賽”，發現有的學生能釣上來，有的學生釣不上來。學生質疑，進行猜想，教師導入新課。

二、探究活動：

1、認識磁鐵。你們見過哪些形狀的磁鐵？（學生自由交流）（學生觀察教師準備的磁鐵，教師引導學生給不同形狀的磁鐵起名字。）

同學們起的名字真形象。為了方便統一，我們把長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”。把這種彎的、像動物蹄子形狀的磁鐵叫做“梯形磁鐵”，把中間有孔的環形磁鐵叫作“環形磁鐵”。還有這些方形、柱形、球形等形狀的磁鐵。

2、探究磁鐵能否吸引鐵。

同學們，我們來做個游戲------給磁鐵找朋友，實驗盒中有多種實驗材料，教師把這些實驗材料介紹給學生們。如果磁鐵能和它吸在一起，磁鐵就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在實驗盒外面，不是朋友的材料的仍然留在實驗盒里面，看看哪個小組分得又快又準確。（學生做游戲，交流發現）

磁鐵的朋友都是什么材料做成的？（學生回答）

通過交流，我們發現磁鐵可以吸引鐵做成的物體。同學們把玩磁鐵的發現與其他同學分享，就是在交流。其實，磁鐵還能吸引鎳、鈷等金屬。

誰能利用所學知識解釋“小貓釣魚”游戲中釣上魚來或者釣不上來魚的原因？（學生交流后回答）

3、探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。我們繼續做游戲。這個裝水的燒杯里不小心掉進了一些曲別針，誰能想個辦法在不接觸水的情況下把它取出來？

（學生討論交流，教師找學生嘗試操作。）

同學們，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。想不想再來體驗一下磁鐵的這個神奇的功能呢？

（學生隔著課本、練習本、木板、泡沫板等材料用磁鐵去吸曲別針。）師生共同小結：磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳等材料。

4、找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物品。

既然磁鐵和鐵是好朋友，磁鐵能吸引鐵。那么，我們周圍還有哪些物品是用鐵制成的呢？咱們來找一找吧。

（學生自由活動，交流。）

三、拓展活動

在日常生活中，有哪些地方用到了磁鐵？利用課余時間去認真尋找、仔細觀察，說不定還能發現磁鐵其他的神秘特點呢？

四、通過本課學習，你有哪些收獲？

8、玩彩泥 教學目標：

1、知道力可以使物體的形狀發生改變。

2、了解生活中力改變物體形狀的現象。

3、在教師的指導下，學生能通過觀察、比較提出與力有關的、自己感興趣的 問題。

4、能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形狀的探究過程與結論，并與學生交流。

5、能在好奇心的驅使下，對彩泥的形變現象表現出探究興趣；愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究。

6、了解生活中常見物品形狀的改變與生活的聯系；初步了解力改變物體的形狀在日常生活中的應用。

教學重點：能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形狀的探究過程與結論，并與學生交流。

教學難點:能用感官觀察力使物體形狀改變的現象；能簡要描述力改變物體形狀的探究過程與結論，并與學生交流。

教學過程:

一、玩彩泥，初步發現彩泥的特點。學生活動：玩彩泥。

同學們很善于觀察，這么快就發現了彩泥的特點，彩泥又黏又軟、容易變形，而且是五顏六色的。

二、彩泥大變身

既然彩泥這么容易變形，那請同學們再次來玩一玩，玩的時候要注意思考，彩泥到底有多少種變身的方法？或者說你們能找到多少方法讓彩泥變身呢？（學生盡情地玩彩泥）

誰來說說有哪些方法可以讓彩泥變形？（擠一擠、按一按、捏一捏、拉一拉。）還有誰可以補充一下嗎、(壓一壓、揉一揉、團一團、拍一拍。)同學們都太聰明了，找到這么多可以讓彩泥變身的方法。你們這些方法有什么相同之處呢？擠、按、捏、拉、壓、揉、團、拍等都是對彩泥怎么樣呢？（都是對彩泥用力）

還可以用什么可以使彩泥的形狀發生改變？ 力

力可以使彩泥的形狀發生改變。這是咱們剛才玩彩泥的一個重大發現。

三、做彩泥菠蘿

同學們，用你們的小巧手把彩泥做成多種多樣的形狀，如：水果、文具、玩具等。給大家5分鐘，我們一起比賽做一個彩泥玻璃。

(學生做，并且展示自己的作品。)

四、試一試，它們的形狀能不能改變。

剛才我們發現，力可以改變彩泥的形狀。那么，對其他物體用力，它們的形狀會不會發生改變呢？

（力可以改變物體的形狀。）

師生共同小結：我們發現力可以改變彩泥的形狀。對毛巾、皮筋、海綿、橡皮筋等物體用力時，它們的形狀也會發生改變。所以，我們可以知道，力可以使物體的形狀發生改變。

板書：力可以使物體的形狀發生改變。

五、課后拓展：

通過這節課的學習我們知道了力可以使物體的形狀發生改變。生活中，這樣的現象很多，比如，我們用力拉繩就可以把窗簾卷起來，再向另一個方向拉，又把窗簾放下來。同學們課后再仔細觀察力改變物體形狀的現象，下節課匯報給大家，看誰發現的多。

9、玩小車 教學目標：

1、知道推和拉可以讓靜止的物體運動起來，推和拉都用到了力；知道推力和

拉力是生活中常見的力。

2、意識到證據對科學探究的重要性。

3、在觀察周圍事物的基礎上提出問題，通過動手操作尋找證據，并解釋交流

所獲得的信息。

4、了解生活中汽車等常見的科技產品給人類帶來便利。教學重點：意識到證據對科學探究的重要性。教學難點：意識到證據對科學探究的重要性。教學準備：多媒體課件、常見的玩具小車等。教學過程：

一、游戲導入。

1、教師組織學生做游戲：一名學生站在某處不動，另外幾名學生想辦法讓他離開原來的位置。

師生交流游戲規則。

2、交流反思。你們在游戲中發現了什么？ 使勁地推他和拉他都能使他離開原來的位置。

推和拉的過程中，我們都用到了力，這位同學離開了原來的位置，我們也可以說他運動起來了。

3.教師小結：這節課我們來研究推力和拉力。

二、探究活動

1、想辦法讓小車動起來。

同學們，你們有什么辦法讓小車動起來？ 學生說出自己玩小車的方法。

教師組織學生在小組內嘗試用多種方法使小車運動起來。

學生交流總結：玩小車時用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小車運動起來了。

2、小游戲。

教師談話：你們都是小司機，能駕駛好自己的車么? 下面，我們做個游戲，看誰的小車能停在中心的園內，既然是游戲，就要有游戲規則，先小組內討論一下

游戲規則。

師生討論游戲規則，教師巡視。學生分組活動游戲中發現。

3、我們這樣玩一玩。

推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，我們在游戲中也經常用到推力或者拉力，你們能舉例說明嗎？

學生說出自己玩的游戲，以及用到推力或者拉力的地方。學生交流自己在游戲過程中感受到自己的推力或者拉力。

三、拓展活動:我們一起來找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 學生分析、交流拖地與拉鏈的圖。

打掃衛生與整理房間時，哪些地方用到了推力或者拉力？ 學生交流。

師生共同總結：生活中還有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我們下節課繼續交流。

10、分一分 教學目標;

1、能根據物體的外部特征對物體進行簡單的分類。

2、能把探究過程中學到得到分類方法運用到新的情境中，對事物進行分類。

3、嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。

4、初步了解分類在日常生活中的應用。

教學重點：嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。教學難點：嘗試多角度、多種方法對事物進行分類。教學準備：不同顏色的積木、多媒體課件。教學過程：

一、談話導入：

同學們，我們每個小朋友都有一位形影不離的好朋友，它能幫助我們盛放學習用品，每天陪著我們上學、放學，你們能猜到它是誰么？

書包。

你們的小書包是爸爸媽媽幫助你們整理的，還是自己整理呢？（教師引導學生認識到：自己的事情自己做，不會的事情學著做，自己的書包自己整理。）

二、探究活動

1、給積木分類，了解分類要按一定的標準。同學們玩過積木吧？你們都用它們搭建過什么？（學生交流分享。）

大家的小手可真巧。今天，同學們帶來了積木，咱們換一種玩法，怎么樣？我們以小組為單位觀察帶來的積木，嘗試把積木分一分，看看哪個小組的方法多？（小組活動）

誰來說說你們小組是怎樣分的？

（教師引導學生意識到：可以按積木的顏色、大小、形狀、厚薄等特征進行分一分。）

剛才同學們交流了這么多類分法，這說明在分積木之前，我們心中已有了一定的標準。像這樣，根據積木的外部特征（如顏色）把特征相同的積木分在一起就是分類。

2、給鉛筆分類，明確標準不同，分類的結果可能不同。同學們，我們現在寫字用的工具主要是鉛筆，大家用的鉛筆都一樣么? 如果將鉛筆分分類，你們有幾種分法？

以小組為單位，觀察組內同學帶來的鉛筆，想想可以按什么標準分類，說出分類的方法，動手將鉛筆分一分。小組內的其他同學想想還可以按什么標準分類，再動手分分看。每個小組最終要記下你們小組有幾種分類的方法。

（小組活動）

（各小組匯報結果，教師依據學生的回答隨機板書：按顏色分、按有沒有橡皮分、按有沒有削過分、按筆桿的形狀分、按鉛筆的型號分、按筆桿的材質分。）同學們，通過大家的認真觀察，動手操作，我們將鉛筆按不同的標準進行了分類。大家思考一下，每次分類的標準不同，分的結果怎么樣。

（學生認識到：標準不同，分的結果可能不同。）同學們，你們文具盒中的鉛筆通常是怎么樣擺放的？（學生交流）

為了方便削鉛筆，我們通常鉛筆按用過的沒用過的、需要削的和不需要削的等分類方法進行擺放；為了方便尋找鉛筆，我們也可以按顏色為標準進行分類擺放。

師生共同小結：

看來，選用什么標準對鉛筆分類應根據實際的需要或者目的來確定。分類有不同的標準，標準不同，分類的結果可能不同。

三、生活中分類的意義。

1、欣賞圖片，感受分類帶來的便利。

同學們，現在我們用鉛筆來寫，等到了高年級，我們就可以用圓珠筆、鋼筆等書寫工具了，想看看超市文具中的筆是怎樣擺放的么？我們一起來欣賞一下。（教師用課件出示超市文具區筆的分類擺放的場景圖。）

同學們，看到這些，你們有什么感想，誰來說說？（學生交流。）

（教師引導學生認識到：物品擺放整齊、有序，這樣方便查找，可以為人們帶來便利。）

你們還觀察到生活中哪些地方用到了分類？（學生交流。）

（教師用課件出示圖片幫助學生了解到：超市中物品、書店書架上的圖書、藥店貨架上的藥品、服裝店衣架上的服裝等物品都需要分類擺放。）

同學們，看到了這些圖片，你們有什么想說的？（教師出示給垃圾分類的卡通圖片。）怎樣給垃圾分類呢？（學生交流。）

垃圾需要分類投放，混放就是垃圾，分類后可能成為可再利用的資源。

2、整理書包，利用所學知識解決問題。

同學們，想不想讓你們書包中的物品擺放得更整齊？下面，我們就用今天學到的分類方法整理一下我們的書包。

（學生整理書包。）

誰來說說你們是怎樣整理書包呢？（教師引導學生認識到：進行分類整理；書和作業本有卷的地方要整平；把書包按從小到大依次放進書包里，再把作業本依次放進書包里；文具盒子中的鉛筆要擺放整齊，書包中的雜物要及時清理等。）

分類擺放也可以為我們的學習帶來便利，希望同學們都養成放置物品有序、有條不紊的好習慣。

五、課后拓展：

六、怎樣把家里的玩具分分類，擺放得更好？家里還有沒有其他分類擺放得情

況呢？課后大家可以留心觀察啊。

第四篇：第三周電子備課教案

第三周

教學內容：第二單元——5《詹天佑》6《懷念母親》7《彩色的翅膀》

第二單元分析

單元教學目標預設：

1.讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤字情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。

3.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。單元教學重點、難點分析：

1.讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤字情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。單元課時劃分：

教學本組教材，可用14課時。其中，精讀課文4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，“回顧、拓展”1課時，檢測2課時。

第一課時：《詹天佑》第一課時

教學時間：2013年9月9日 教學內容：《詹天佑》第一課時 教學目標：

【知識與能力】學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

【過程與方法】搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。【情感態度價值觀】感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。教學重點：學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。

教學難點：感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞。教學準備：電子課件

教法學法：情感朗讀 合作探究

教學過程：

一、看圖引入，揭示課題：

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關于詹天佑的資料。教學預設：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？（生自由談）

3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

三、合作學習，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

2.與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

教學預設：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）教后反思：

1.教師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，讓學生體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

2.在讀懂內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

第二課時：《詹天佑》第二課時 教學時間：2013年9月10日 教學內容：《詹天佑》第一課時 教學目標：

【知識與能力】感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【過程與方法】搜集文中相關的資料。

【情感態度價值觀】了解愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞 教學準備：電子課件

教法學法：情感朗讀 合作探究

教學過程：

一、再讀課文，提出問題。

1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2．生提問題，討論解決。

教學預設一：此環節要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。）

教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

3.學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結全文，了解文章主要內容。1．生齊讀課文。

2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

3．師帶領同學總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想

帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

三、引導學生進行綜合性學習

1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

3．生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。4．師提出建議。A 表格式

B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

C 小圖冊形。D 研究報告式。E習作展示式。

學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。教后反思：

1.教師引導學生從多方面、多角度思考問題，培養學生思維靈活性和創造性。2.教師在講解“人字形”線路是，讓學生分組做游戲，模仿火車的行進方式，從中體會詹天佑的穿新精神。

第三課時：《懷念母親》第一課時

教學時間：2013年9月11日 教學內容：《懷念母親》第一課時 教學目標：

【知識與能力】學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

【過程與方法】搜集文中相關的資料；感情朗讀。

【情感態度價值觀】感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學重點：學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

教學難點：感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學準備：電子課件

教法學法：情感朗讀 合作探究

教學過程：

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根

這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

五、朗讀全文，師生小結。教后反思：

1.理解詞句，感悟文章思想。本課訓練重點是讓學生緊密聯系課文抓關鍵詞句，表情達意。

2.學生從字里行間充分體會到了作者的的真情實感，知道了母愛是博大的。

第四課時：《懷念母親》第二課時

教學時間：2013年9月12日 教學內容：《懷念母親》第二課時 教學目標：

【知識與能力】準確認讀課文中的生字新詞，在語言環境中理解意思。【過程與方法】感情朗讀。

【情感態度價值觀】感受課文樸實的語言中包含的復雜的思母與思國之情。教學重點：在語言環境中理解詞語的意思。

教學難點：感受課文樸實的語言中包含的復雜的思母與思國之情。教學準備：電子課件

教法學法：情感朗讀

合作探究

教學過程：

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。1.重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。2.自由讀句子，說說自己的感受。學生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

3．學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

五、板書設計 懷念母親 崇高的敬意 真摯的愛慕

生身母親 = 祖**親

教后反思：

1.課堂容量過大會導致課堂教學重點溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

2.課后可讓學生做個小練筆表達感恩之情。

第五課時：《彩色的翅膀》一課時

教學時間：2013年9月13日 教學內容：《彩色的翅膀》一課時 教學目標：

【知識與能力】理解課文內容，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

【過程與方法】感情朗讀。

【情感態度價值觀】體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

教學重點：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學準備：電子課件 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

教法學法：情感朗讀 合作探究 教學過程：

一、導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、讀略讀提示，明確學習目標

1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）2.帶著這兩個問題學習本文。

三、初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??）

（1）小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2）兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

（3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

（4）我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

五、交流表達，朗讀深化，歸納總結。1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

六、板書設計

7*彩色的翅膀 邊防戰士愛海島、愛祖國

教后反思：

1.通過本節課的學習，學生們知道了在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上有我們可愛的戰士常年駐守。默默奉獻著。

2.教師不能拘泥與自己的設計思路，一直牽著學生的鼻子走，要放手讓學主動地學，這樣才能使他們的積極性保持下去，取得良好的教學效果。

第五篇：一年級電子教案

8、月亮的心愿教學設計 白衣小學楊珂鑫 教學目標: 1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學準備：兩幅掛圖、小黑板 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入課題 1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ 4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后感

1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習鞏固

第二課時

一、復習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。（1）用“自言自語”說話。（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 教學反思：

語文園地二教學設計 教學目標

1．引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。2．初步了解多義字。3．積累詞語。4．熟讀背誦《鞋》。

教學重難點積累詞語提高積累語言的能力 教學方法小組合作

學生準備詞語卡片識字“蘋果樹”。教學時間

3課時 教學過程 第一課時 1．導入：

小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽 一起干些什么呢？ 2．我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會 教給你們聽嗎？看電視你們都認識了哪些字？

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。（4）小組學習“我的發現”中的漢字。讀讀這些字，你發現了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。3．讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時 1．我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。2．讀讀背背（1）小組學習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。（3）自由背誦小詩《鞋》（4）全班配樂背誦。第三課時 1．激趣導入

同學們，你們在家做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）2．展示畫面，口語交際（1）創設情境一

a．（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友 們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

b.討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ ☆四人小組討論交流：

△媽媽為什么不讓小明做家務？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

△我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內表演：

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說 服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C.上臺表演：

☆小組自告奮勇上臺表演。☆評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。（2）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家 務？你是怎么做的？

A.說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

B.個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）C.全班交流。

其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎 樣做的？

（3）創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能 干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A.分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊 衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把 書桌上的東西整理得井井有條。

C.在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊 做家務邊放音樂）3.總結

通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫 手，行嗎？ 教后記： 教學反思： 識字三教學設計 教學目標

1.認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。教學重難點

認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。“霞”的認識及“秀“的書寫。教學準備投影片圖片 教學過程 第一課時

1．激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出發吧!2．出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水

秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。3．走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學生說，出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

1．過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎? 2．展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。3．認讀詞語。A．自由讀詞。B．指名讀詞。

C．正音(重點指導：朝、蜂、紫)。

D．交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴。

你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。

E．齊讀。

4．識記生字。

A．自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法 來記住它們? ‘

B．小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。C．全班交流。

D．游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生 字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。E．檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。讀文感悟 1．過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀? 2．自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。3．齊讀。

4．引導發現課文是以對對子的形式出現。A．讀了以后，你有什么發現? B．小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。5．師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)6．生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。： 7．擴展活動：

A．讀《同步練習》

B．學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對

8、齊讀全文。指導寫字

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。D、展示學生寫的字，評議。E、繼續練寫。實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時

創設情境，鞏固練習1．在情境中理解詞語

A．展示掛圖，內容是美麗的大自然。

B．提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天 碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C．指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D．看著圖讀一讀詞語。2．在情境中積累詞語

A．交代活動內容：上節課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿 出自己的作品小組中交流交流。B．指名上臺展示。

C．把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。3．在情境中運用詞語。

同學們為詞配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優美的地方，可以 用這些詞語來贊美呢?帶著情感朗讀課文 練習寫字

上節課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步? 實踐活動

1．搜集生活中的對子，和同學們交流。2．和爸爸媽媽做對對子的游戲。教后記： 教學反思： 兩只鳥蛋教學設計 教學目標：

1.認讀“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2.從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發學生喜歡朗讀詩歌的興趣。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重難點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學準備：生字卡片，鳥蛋實物。教學課時：2課時 第一課時

一、激發情感，導入新課 1．播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是 天空，到處都有

鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢? 3.出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩只 鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)

二、初讀課文，讀準字音

請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字 或容易讀錯的字作個記號。

2.同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3.請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的 耳朵靈，能夠發

現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學生的發現，順勢指導學生學習生字)4.請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

5.出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地仿佛，抬頭，投向)

三、細讀課文，促進感悟 1.學生自由讀課文。2.全班交流：

A.第一小節：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。

◆交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。◆指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我” 拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

B、第二小節：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。◆根據學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?” ◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個生命)◆此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)◆啟發想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? ◆指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

C.第三小節：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。

D.第四小節：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）

◆啟發想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你 抬頭仰望藍天，能看見什么? ◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自 由讀，指名讀，齊讀)

四、借助想像，升華感情

◆學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

五、學寫生字“遠、連”

1．出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。2．重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。3．書寫練習。第二課時

一、背誦詩歌

二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復習鞏固生字詞

1.出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2．顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發學生用熟 字加偏旁、換偏

旁等方法記憶字形。)3．做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

四、寫字練習

1．出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。2．再練習寫字。

五、實踐活動

1．引導學生積累詞語。

A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發現了什么。

六、擴展練習

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的” 的卡片分發給學

生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。◆教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。◆學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。2．小調查：保護鳥類。

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。板書設計：

9、兩只鳥蛋

取下——媽媽說（保護小鳥）————送還 教后記： 教學反思： 10 松鼠和松果 學習目標：

1.認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3.初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。教學課時

2課時 第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書 松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1．學生自由讀課文。

2．在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3．小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4．說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

三、學習生字詞

1．出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意] 3．學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)4．學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

1．(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松 果，你想說些么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

五、指導寫字“以”、“后”、“更” 1．注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。2．注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)3．注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。4．學生描紅，教師范寫“以、更”。5．寫字練習，展示作品，評議。第二課時

一、復習引入

1．開火車讀本課生字。2．學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1．小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示 投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學習自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么? 2．指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什 么呢?到哪兒去住呢? 3．自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1．小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會怎么做? 2．齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

1．到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!將來這里會 怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。1．注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2．區別“意”與“總”心字底的不同。3．學生練寫，教師巡視。4．寫字展示，評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。板書設計： 松鼠和松果

松鼠————吃————松果（種）長松樹 教后記： 教學反思：