第一篇：最新：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文多媒體技術(shù)三要三不要_人教版新課標(biāo)-文檔資料

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文-多媒體技術(shù)三要三不要人教版新課標(biāo)

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)推進(jìn)教育的發(fā)展早已在教育界中達(dá)到了共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息資源成了教師和學(xué)生取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)，為資源的共享和成果的展示提供了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間和平臺(tái)。現(xiàn)代化的電教實(shí)施為我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利，加上大部分老師能熟練地使用和操作電腦，從而使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一改“一根粉筆、一本書(shū)、一塊黑板”的陳舊局面，多媒體技術(shù)正以難以置信的速度進(jìn)入課堂。這種新的技術(shù)手段、方式方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維，激活語(yǔ)文課堂起著十分關(guān)鍵的作用，為沉寂的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)一股“清新、醉人的風(fēng)”。但是這股“清新、醉人的風(fēng)”吹著吹著，久而久之，讓人“醉“了，摸不著頭腦了，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文課變味了。我認(rèn)為我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，要冷靜、忌盲目，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教育規(guī)律，也就是說(shuō)要注意多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。

如何使多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用呢?我認(rèn)為要把握好幾個(gè)方面，具體體現(xiàn)在：“三要三不要”。

一、要精挑細(xì)揀，不要“拿來(lái)主義”

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源空間巨大，免費(fèi)的、收費(fèi)的語(yǔ)文課件應(yīng)有盡有，只可惜質(zhì)量難辨，良莠不齊。而有些教師為了迎合上級(jí)檢查或勉強(qiáng)于難學(xué)校關(guān)于教師使用電教手段次數(shù)的規(guī)定等各方面原因，不管三七二十一，從網(wǎng)上一頓亂下載，然后原封不動(dòng)地照搬上課堂，典型的“拿來(lái)主義”。還聊以自慰說(shuō)：“有圖片、有聲音、學(xué)生有興趣，總比不用課件強(qiáng)。”先不說(shuō)這課件的優(yōu)劣好壞，單說(shuō)一個(gè)質(zhì)量高的課件也不一定會(huì)適合我們自己的教學(xué)呀。大家知道，同一篇課文，在不同的班教、不同的老師教，都會(huì)有不同的教法。同一篇課文同一個(gè)老師教，上期這樣教，這期可能那樣教，這就是所謂的“教無(wú)定法”，怎么能照搬無(wú)誤呢?何況所教的對(duì)象——學(xué)生也完全不同。

說(shuō)到這里，有人肯定會(huì)問(wèn)：難道這網(wǎng)上資源不是給我們用的嗎?其實(shí)我們既要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的可利用性，又要根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用。對(duì)待源源不斷的網(wǎng)絡(luò)資源，我們必須睜大眼睛，精挑細(xì)揀，對(duì)下載的課件要做適當(dāng)修剪、增減，變?yōu)橐延谩?/p>

二、要講究實(shí)效，不要“花里胡哨”。

多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量為宗旨。多媒體教學(xué)手段只是教學(xué)的輔助手段之一。現(xiàn)在有許多老師認(rèn)為一堂好課必須有多媒體，尤其是公開(kāi)課非用多媒體不可，并為了表現(xiàn)所謂的美感在課件中大量使用音樂(lè)，每點(diǎn)一次鼠標(biāo)還發(fā)出一種刺耳的提醒聲，在學(xué)生冥思一個(gè)問(wèn)題時(shí)還配以背景音樂(lè)。值得注意的是：我們這是在進(jìn)行課堂教學(xué)，而不是影視欣賞。在一堂課里完成教學(xué)任務(wù)才是我們真正的目的。那么如何做才恰當(dāng)呢? 第一、訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的時(shí)候，可適當(dāng)選用聲學(xué)媒體

如教《春》一文時(shí)，在聲畫(huà)背景下播放全文的朗讀錄象，那美不勝收的佳景和配音員聲情并茂、絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在如親臨其境之中感受大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃之美景美情。然后讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景仔細(xì)品味。既訓(xùn)練了語(yǔ)感，又糾正了朗讀中的種種不良現(xiàn)象，還達(dá)到了當(dāng)堂成誦的目的。

第二，教讀遠(yuǎn)離當(dāng)今時(shí)代的文學(xué)作品，可適當(dāng)放映有關(guān)影像，引起學(xué)生的閱讀情感。

縱觀人教版語(yǔ)文新課程，其中的大部分文章反映的是現(xiàn)當(dāng)代時(shí)期的事情，也不乏解放前、古代、外國(guó)的作品。如《虎門(mén)銷(xiāo)煙》。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)更多的是一種情感教學(xué)。可對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，鴉片對(duì)中國(guó)家庭和社會(huì)的毒害，這些不是教師一張嘴在講臺(tái)上就能說(shuō)清楚的，更不要說(shuō)引起情感上的共鳴了。這時(shí)，如果借助多媒體手段，把當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景重現(xiàn)，通過(guò)影視手段展示鴉片使得人們家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，讓最形象的畫(huà)面最直接的最強(qiáng)烈的撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。一定能讓學(xué)生鴉雀無(wú)聲，潛然進(jìn)入特定的環(huán)境中，引起情感上的強(qiáng)烈共鳴。以直接訴諸心靈的方式深入感染學(xué)生，當(dāng)學(xué)生情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，文本的教學(xué)就易于進(jìn)行了。

第三，拓展遷移訓(xùn)練時(shí)，可恰當(dāng)?shù)氖褂猛队笆侄巍ＵZ(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不像數(shù)學(xué)，一個(gè)證明題目的出現(xiàn)用一個(gè)小黑板就可以解決了，語(yǔ)文課堂的容量大得驚人。有人說(shuō)語(yǔ)文即生活，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。這就需要我們?cè)谡n前精心制作幻燈片，充分發(fā)揮投影儀的效率，在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度的出示相關(guān)語(yǔ)段信息。在出示語(yǔ)段的同時(shí)，若能配以合適的字體，字型，字色，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中激發(fā)靈感，求得最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我相信，本次的閱讀教學(xué)效果也就達(dá)到了。

當(dāng)然，課堂教學(xué)還有很多時(shí)候需要多媒體的輔助，這里就不多說(shuō)了。總之，使用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，目的都要明確，要講究實(shí)效，否則就弄巧成拙了，感覺(jué)花里胡哨、不倫不類(lèi)。

三、要注重語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不要盲目濫用。

(《高中語(yǔ)文課程改革的基本理念》巢宗祺。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和學(xué)科的整和，但是語(yǔ)文畢竟是語(yǔ)文，她有自己的特點(diǎn)。語(yǔ)文不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)理化等別的學(xué)科不同。其他學(xué)科，師生雙方要在課堂上研究語(yǔ)言媒體所傳遞的各種知識(shí)信息，而語(yǔ)文則是研究語(yǔ)言媒體本身。語(yǔ)文教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言文字的能力①。如有些老師上《三只小豬》一課，運(yùn)用多媒體技術(shù)中的聲、像、畫(huà)大書(shū)特書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)故事的梗概，完全忽略了語(yǔ)言文字本身。還有上古詩(shī)《江雪》就把課件設(shè)計(jì)中心放在畫(huà)一幅“寒江獨(dú)釣”的圖畫(huà)上，把語(yǔ)文課變成了美術(shù)課。這些多媒體技術(shù)的使用就完全脫離了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，簡(jiǎn)直就是在濫用。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地三_人教新課標(biāo)

語(yǔ)文園地三

１．以“介紹自己”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。２．能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

３．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）。采訪老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們眼中的你是什么樣的。５課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

口語(yǔ)交際

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你了解你自己?jiǎn)幔磕阍敢庾尭嗟娜肆私饽銌幔窟@節(jié)課我們來(lái)向大家介紹一下真實(shí)的自己，好嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

２說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

３注意聽(tīng)別人說(shuō)，并且做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。

３評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)？

第 1 頁(yè)

四、全班交流，師生評(píng)議

１小組選代表在全班講。２學(xué)生評(píng)議。

３老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

４教師小結(jié)：在進(jìn)行自我介紹時(shí)，一定要抓住自己的特點(diǎn)，向別人介紹自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，展示一個(gè)真實(shí)的你。通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

教師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

二、明確目標(biāo)

要求：結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容，根據(jù)自己的介紹和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。

三、寫(xiě)作方法

１抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

２選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，可以是突出自己的某一方面的特點(diǎn)。

３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)。

四、范文借鑒，拓寬思路

范文一：

第 2 頁(yè)

貪吃的我

我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)七班。別看我年紀(jì)小，可是個(gè)名副其實(shí)的“精靈鬼”，小姨常夸我“人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)”呢！

我這張小嘴巴只要看見(jiàn)香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長(zhǎng)了很多饞蟲(chóng)一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個(gè)的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉(zhuǎn)悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最?lèi)?ài)，有時(shí)候媽媽擔(dān)心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食。可是我就會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個(gè)小肚子，撒嬌地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧次遗趾鹾醯臉幼邮遣皇呛芸蓯?ài)啊，你就讓我再吃點(diǎn)吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說(shuō)：“吃成個(gè)小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認(rèn)為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負(fù)我。

我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見(jiàn)我喜歡的熟人我就會(huì)大方地打招呼，因此大家常夸我是個(gè)懂禮貌的好孩子。不過(guò)我也是有個(gè)性的，看見(jiàn)我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽(tīng)人說(shuō)：“這個(gè)小孩子脾氣還不小啊！”

我的興趣愛(ài)好很多，也喜歡交朋友。你們?cè)敢庾鑫业呐笥眩臀乙黄鸱窒砻朗常餐砷L(zhǎng)嗎？

【總評(píng)】本文小作者抓住了自己的主要特點(diǎn)———貪吃，向我們介紹了最可愛(ài)的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，確實(shí)讓大家了解了自己。

第 3 頁(yè) 范文二：

調(diào)皮鬼

在我們班上，有這么一個(gè)人，盡管其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。

你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門(mén)簾從額頭上垂下來(lái)，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長(zhǎng)了好些小雀斑，不過(guò)，她壓根兒沒(méi)想過(guò)要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個(gè)小神仙！

一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫(huà)畫(huà)，有時(shí)，三筆兩筆就能畫(huà)出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時(shí)，畫(huà)厭了，她又不知從哪里摸出一團(tuán)五顏六色的橡皮泥捏起來(lái)，要么捏個(gè)豬八戒，要么捏個(gè)大肚子七品芝麻官。無(wú)論是畫(huà)畫(huà)還是捏橡皮泥，她都喜歡開(kāi)點(diǎn)“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫(huà)成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時(shí)候，她卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“笑什么，再過(guò)幾百年，這可都是價(jià)值連城的文物哩！”

你們猜，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個(gè)人就是我！

【總評(píng)】作文中列舉的幾件事都生動(dòng)地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛(ài)的特點(diǎn)，這種分寸小作者抓得很準(zhǔn)，語(yǔ)言也生動(dòng)、幽默。

習(xí)作

一、明確目標(biāo)

第 4 頁(yè) 學(xué)生完成初稿并修改。

二、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視

三、把寫(xiě)好的習(xí)作加個(gè)題目

習(xí)作

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

１自己讀一讀，改一改。

２讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

３在班級(jí)交流，師生評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。）

４交換修改。

二、教師小結(jié)

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語(yǔ)故事）

一、我的發(fā)現(xiàn)

１比較導(dǎo)入。

（１）教師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（２）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

２教師：（有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。）（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思一樣）

３以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

第 5 頁(yè) ４游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意思一樣的反問(wèn)句。

二、日積月累

（一）讀讀記記。１自由讀句子。

２說(shuō)一說(shuō)五個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ ３找找與此類(lèi)似的句子。

（二）讀讀背背。１自由讀。

２用自己喜歡的方法背誦。３開(kāi)火車(chē)背誦。４齊背。

三、成語(yǔ)故事

１自讀故事，讀熟短文。

（１）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。（２）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（３）檢查讀。

２結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。（１）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

３全班默讀故事，討論、交流：商人錯(cuò)在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末。）

第 6 頁(yè) ４把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

《語(yǔ)文園地·三》的學(xué)習(xí)以介紹自己入手，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的特點(diǎn)，把真實(shí)的自己展示出來(lái)。并且選取合適自己的角度描寫(xiě)自己，突出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從外貌、性格、愛(ài)好入手。學(xué)生對(duì)自己都很了解，都能很好地?cái)⑹雒鑼?xiě)出來(lái)。

出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構(gòu)思、立意來(lái)說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在習(xí)作指導(dǎo)中提出合理化建議，指導(dǎo)學(xué)生修改。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

但在習(xí)作指導(dǎo)中也存在著不足，學(xué)生描寫(xiě)自己太過(guò)詳細(xì)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。這也是在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

第 7 頁(yè)

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地三_人教新課標(biāo)

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握三種識(shí)字方法：加一加、減一減、合一合，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語(yǔ)，掌握三種識(shí)字方法，背誦小詩(shī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(指名回答)園地三中又有一種識(shí)字方法，同學(xué)們想學(xué)嗎？現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。板書(shū)課題，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀我的發(fā)現(xiàn)，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.多媒體出示：

第 1 頁(yè)

取——趣 干——趕 方——仿

通過(guò)觀察這組字你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

同桌討論。指名回答。（前面的字是后面的字的一部分，這種識(shí)字方法叫加一加）

2.多媒體出示：

袋——代 活——舌 題——頁(yè) 張——弓

通過(guò)觀察這組字你又有什么發(fā)現(xiàn)？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？

指名回答。（前面的字包括后面的字，這種識(shí)字方法叫減一減）3．這兒還有4組字

多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少

你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。這種識(shí)字方法叫合一合。

兩個(gè)獨(dú)體字合在一起時(shí)有什么變化？指名回答（捺變成點(diǎn)）今天，我們不但學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法，還要認(rèn)識(shí)一些生字朋友呢，請(qǐng)同學(xué)們自己找出來(lái)讀一讀。

三、我會(huì)認(rèn)

第 2 頁(yè)

1.學(xué)生自由讀生字。

2、同桌互相檢查生字。

剛才你們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在這些生字寶寶要考考大家，你們敢不敢挑戰(zhàn)？

3.課件出示帶拼音的生字：（出示課件）誰(shuí)想當(dāng)小老師教教大家？領(lǐng)讀，齊讀。

4.我摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（出示課件）開(kāi)火車(chē)讀。請(qǐng)擴(kuò)詞。

5.離開(kāi)了朋友的幫助，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。

6.你還能給哪個(gè)字找朋友？

7、你記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？ 生說(shuō)自己的識(shí)字方法。

你們說(shuō)的真好，我想下面的詞語(yǔ)也一定讀的很棒，四、我會(huì)讀

1．多媒體出示

奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

第 3 頁(yè) 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積

a.生領(lǐng)讀。

b．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。其他同學(xué)當(dāng)裁判。2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？ 3.出示 花花綠綠 干干凈凈 高高興興

像干干凈凈這樣的詞叫aabb重疊詞，你還能找出哪些重疊詞？

五、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

1.小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！（課件出示：《小鳥(niǎo)》）可是一位小朋友看了著急了，他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。（師范讀）

學(xué)生自由讀。指名讀，師生評(píng)議。

2、交流 “我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。

3、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

自由練背，齊背。

六、通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了新的識(shí)字方法，還知道了什么是重疊詞，第 4 頁(yè) 更懂得了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。大家的收獲可真不少。

課后搜集一些自己學(xué)歡的小詩(shī)讀一讀，背一背，看誰(shuí)收集得多好不好？現(xiàn)在你就去跟院子里的小鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂(lè)聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）課后反思：

這節(jié)課 孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣高，識(shí)字方法掌握多，又積累了很多詞語(yǔ)，大家都很喜歡小鳥(niǎo)這首詩(shī)，很快就背過(guò)了。

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第四篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)測(cè)試題 (三)(無(wú)答案) 人教新課標(biāo)版

（人教新課標(biāo)）小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)試題

（三）一、讀拼音寫(xiě)漢字。（8分）

二、改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。（6分）

完壁歸趙()千絲萬(wàn)樓()買(mǎi)讀還珠()

同心脅力()禁飄帶舞()文絲不動(dòng)()

三、查字典，按要求填表。（8分）

四、寫(xiě)出同一個(gè)字在不同句子中的意思。（6分）

五、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的反義詞。（5分）

六、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（8分）

1．草原上的景色()使人驚嘆，()叫人舒服。

2．我()說(shuō)了，()不怕發(fā)表。

3．邱少云()犧牲自己，()不暴露潛伏部隊(duì)。

4．他干活()速度快，()質(zhì)量好。

七、指出下面句子分別采用什么修辭手法（填在括號(hào)里）。（8分）

1．天上的星星快活地眨著眼睛。()

2．這間屋子又悶又熱，仿佛是蒸籠。()

3．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。()

4．難道我們小學(xué)生不應(yīng)該遵守《日常行為規(guī)范》嗎？()

八、改病句。（8分）

1．王珊只要會(huì)唱歌，就會(huì)跳舞。

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2．這道題我肯定做對(duì)了，大概不會(huì)錯(cuò)。

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3．經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助，進(jìn)步很快。

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4．布達(dá)拉宮，故宮，長(zhǎng)江大橋是我國(guó)古代的偉大建筑。

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九、默寫(xiě)古詩(shī)《楓橋夜泊》，并填空。（14分）

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這首詩(shī)的作者是()朝的()。從這首詩(shī)看到的有()。聽(tīng)到的有()。表達(dá)了()的感情。

十、在□里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再填空。（7分）

在□皇帝的新裝□里□他盡情地嘲諷了皇帝這個(gè)封建社會(huì)的最大寄生蟲(chóng)是怎樣的愚昧無(wú)知□在□賣(mài)火柴的小女孩□里□他飽蘸淚水寫(xiě)下了一個(gè)貧窮天真的姑娘□凍死在酒肉飄香的大年夜□他□就是()的童話作家()□

十一、閱讀課文，完成問(wèn)題。（22分）

小逃學(xué)變成大詩(shī)人 李白是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人。可是，這位大詩(shī)人小時(shí)候還逃學(xué)哩！

那時(shí)，李白一天到晚讀的都是深?yuàn)W難懂的文章，也不懂學(xué)的是什么，如果背不出文章，嚴(yán)厲的老師就用竹板打屁股。李白覺(jué)得讀書(shū)難，于是就不想上學(xué)了。

有一次，李白獨(dú)自在一條溪邊快活地玩，他看到溪邊的茅屋外，有一個(gè)老婆婆正在一塊石頭上磨一根鐵棒。那老婆婆聚精會(huì)神地磨著，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)李白。李白好奇地問(wèn)：“老婆婆你在干什么呀？”老婆婆看了他一眼，說(shuō)：“磨針。”李白聽(tīng)了很驚奇，脫口而出地說(shuō)：“這么粗大的鐵棒做針，要磨到什么時(shí)候呀！”老婆婆十分自信地說(shuō)：“只要功夫深，鐵棒磨成針。”說(shuō)完仍低下頭磨她的鐵棒。

李白聽(tīng)了，心想，人家老婆婆年紀(jì)那么大，還有決心把鐵棒磨成針，我小小年紀(jì)怕上學(xué)還不如她。從此以后，李白再也不逃學(xué)了。他刻苦攻讀，后來(lái)終于成為歷史上有名的大詩(shī)人。

1．按事情發(fā)展順序用‖給短文分段。（3分）

2．寫(xiě)出各段段落大意。（3分）

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3．文中哪句話對(duì)你啟發(fā)最深？（1分）

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4．讀書(shū)筆記共有()、()()3種寫(xiě)法。認(rèn)真閱讀上文，寫(xiě)一篇250字左右的讀書(shū)筆記。（15分）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文淺談小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)_人教版新課標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文-淺談小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)人教版新課標(biāo)

作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過(guò)去那種死讀書(shū)、讀死書(shū)的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過(guò)程中，實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過(guò)運(yùn)用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。努力達(dá)到看得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得會(huì)、記得牢、用得活的最佳效果。

本人長(zhǎng)期擔(dān)任中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就如何運(yùn)用多種媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了多年的研究和探索，并逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以小語(yǔ)第六冊(cè)課文《荷花》為例，簡(jiǎn)要地談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^(guò)投影、錄相、錄音、插圖和自制的投影片等多媒體的有機(jī)組合進(jìn)行課堂教學(xué)的具體設(shè)想。

一、鉆研教材，確定運(yùn)用多媒體的組合進(jìn)行教學(xué)的總體思路

多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。《荷花》這篇看圖學(xué)文，是文壇巨匠葉圣陶先生的杰作。從個(gè)體看，荷花色香具全，姿態(tài)各不相同；從整體看，滿池荷花挨挨擠擠，無(wú)風(fēng)靜態(tài)極美，有風(fēng)動(dòng)態(tài)更美。上飛蜻蜓，下游小魚(yú)，意境如詩(shī)，猶如一大幅活的畫(huà)，令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求，為了達(dá)到激發(fā)興趣，深化認(rèn)識(shí)，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的全過(guò)程中采用多種媒體的組合使用：導(dǎo)入重插圖，學(xué)文用投影，朗讀用錄音，在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助自制的復(fù)合式抽拉投影片，體會(huì)靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的美感，待到最后一教時(shí)播放荷花錄像，這樣循序漸進(jìn)，帶著學(xué)生走進(jìn)教材，輔之以學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)思考，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)去讀懂課文

除了缺乏一陣風(fēng)吹來(lái)之時(shí)的動(dòng)感美景外，《荷花》的課文內(nèi)容與配套插圖的畫(huà)面完全一致。用淺濕、明快、形象、生動(dòng)的文字全面反映了圖中的景物，蘊(yùn)含著發(fā)自作者內(nèi)心的喜愛(ài)贊美之情。我按照邊走邊看邊想的觀察順序，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)初步讀懂課文，做到心領(lǐng)神會(huì)。

三、把握重點(diǎn)，借助錄像欣賞作者對(duì)荷花靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)錄像最大的特點(diǎn)在于畫(huà)面連續(xù)、層次清楚、形象直觀，給人一種身臨其境的感覺(jué)，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時(shí)定格，讓學(xué)生盡情欣賞。為了突出課文重點(diǎn)，我有目的地進(jìn)行二次定格：第一次定格在荷花的姿態(tài)上，讓學(xué)生欣賞未開(kāi)、剛開(kāi)、全開(kāi)的不同姿態(tài)，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫(huà)”的道理，進(jìn)一步理解了“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次定格在“一陣風(fēng)吹來(lái)”時(shí)“滿池荷花翩翩起舞”處，加上老師的穿插點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”，并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出人人明白的結(jié)論：“滿池荷花實(shí)在太美了！”全文的教學(xué)難點(diǎn)因此不攻自破。

四、自己動(dòng)手，精心制作抽拉式復(fù)合投影片，加深學(xué)生對(duì)靜中動(dòng)的讀后印象。投影具有直觀性、形象性、靈活性、實(shí)用性、新穎性等特點(diǎn)，有利于教師傳授知識(shí)，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生在連看帶想的思維活動(dòng)中的綜合能力的培養(yǎng)，為此，我以原投影片藍(lán)本，精心制作了蜻蜓、小魚(yú)在滿池荷花中上飛、下游的抽拉式復(fù)合投影片，渲染了人、景融匯一體的動(dòng)態(tài)美。

五、錄音適時(shí)，適時(shí)多次播放朗讀磁帶錄音，讓學(xué)生叫讀過(guò)程中邊欣賞邊正音，發(fā)揮小語(yǔ)在普通話推廣中的特殊作用。

小語(yǔ)朗讀的磁帶錄音，其音色、音質(zhì)、音準(zhǔn)的程度，毋庸置疑地超過(guò)一般教師。特別是《荷花》這一篇課文，是百讀不厭、越讀越有滋味的名篇，充滿詩(shī)情畫(huà)意，只有通過(guò)朗讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在提高朗讀水平的同時(shí)受到美的陶冶。為此，我多次適時(shí)地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀，讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀，收到了熟讀成誦的即席效果。

作為探索，運(yùn)用各種電教手段教學(xué)本課文已經(jīng)嘗試好多次，與過(guò)去采用的常規(guī)教學(xué)方法相比較，唯一的體會(huì)是有效地克服了“從書(shū)本到書(shū)本——教師死教、學(xué)生硬記，最后前教后忘記”的弊病。縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材，由于年級(jí)高低作者不同，體裁有別，文風(fēng)各異，作為語(yǔ)文教師，必須潛心研究編者的編排意圖，確定科學(xué)合理，符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的課型特點(diǎn)，大膽改革，銳意創(chuàng)新，進(jìn)行各種電教方法的應(yīng)用，徹底摒棄陳舊的教學(xué)方法，借此優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，以走出高分低能的誤區(qū)，向高效率、輕負(fù)擔(dān)的方向發(fā)展。同時(shí)在電教的教學(xué)實(shí)踐中，又必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、忌方法類(lèi)同，要做到恰當(dāng)選擇。

二、忌千課一面，要做到常用常新。

三、忌一成不變，要做到靈活運(yùn)用。

四、忌搭花架子，要避免為電教而電教的形式化傾向。

做到該用就用，而且一定要用好，不必用就不用，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，倘若只追求表面上的轟轟烈烈，使用了卻毫無(wú)效果，純粹是教學(xué)上的時(shí)間浪費(fèi)。為了電教而電教，往往會(huì)適得其反，甚至破壞了正常的教學(xué)常規(guī)。

至今，我在使用電教的實(shí)踐中嘗到了語(yǔ)文教學(xué)方法改革的甜頭，并將堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探索和總結(jié)，為“辦現(xiàn)代化學(xué)校，育跨世紀(jì)人才”作出自己最大的努力和奮斗。