第一篇：人教新課標小學語文第八冊教學計劃

人教新課標小學語文第八冊教學計劃

人教新課標小學語文第八冊是以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。既要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

班級情況分析：

本班現有學生36人，男生19人，女生17人，大部分學生來自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉來的，有1人是休學半年后本學期繼續試讀，可以說學生的語文基礎參差不齊，出現了兩極分化的現象。

本班學生從總體情況看成績還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學等都已經養成了良好的學習習慣，平時能進行自主學習，他們的寫作水平都已經達到了一個較高的標準。但是也有幾個同學由于基礎差，學習方法不得當，成績還很不穩定。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學做作業還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉。這些都待這學期再進行嚴格督促訓練。

教材分析：

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極自主地學習

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

教學目標：

1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，解決生活中的簡單問題。并著重繼續引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

教學措施：

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

課堂教學環節設計采取的措施。

1、充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養和鍛煉學生的表達能力和說話能力。

2、在教學中要做到激趣導課，采取多種形式，如抓課文題眼，設置懸念等導深形式，讓學生對學習產生想學的興趣。

3、在授課過程。我準備采取“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的教學方法。讓學生帶著問題讀或發現問題讀。充分發揮學生的主體地位。使整個教學過程，在教師的指導下，學生自主學習自讀，自悟的過程。通過“初讀尋疑，一再讀釋疑—細讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學生帶著求知的欲望認真讀書。使之見于書。入于耳出于口。發于心，出于口、眼、耳、腦并用。從而達到以由學會到會學的目的。

4、巧設結尾，善始善終。在教學中我們又可以根據課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結課形式。

5、板書設計新穎，簡練，力求體現文章主旨。

6、合理分配時間、教案有課后記。

教學準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

教學時間：

第一組：12—1課時第二組：10—1課時第三組：12—14課時。第四組：12—15課時第五組：10—13課時第六組：10—14課時

第七組：12—14課時第八組： 11—13課時

總之，教無定法，在實踐中還需要不斷充實和調節自己，使教學任務能更好地完成。

第二篇：人教新課標小學語文教學計劃

人教新課標小學語文教學計劃

教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標小學語文教學計劃，歡迎來參考！

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學計劃：

六班共有學生50人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監督。

教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關于熱愛生活、民族團結、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學等方面的專題。還設置了以“告別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時，還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養學生有意識地閱讀、欣賞優秀作品的意識和能力。

第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時又有發展變化，以期向初中教材平穩過渡，使學生在小學畢業后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。

首先是在專題設置方面的繼承與發展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來，同時又把讀與寫結合起來，體現了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發。這里滲透了對比閱讀的理念。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

加強整合，使教材成為互相聯系的整體

本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發學習興趣、點明學習專題的作用外，還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便教師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發，結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學習要求和方法，體現由精讀到略讀的遷移訓練過程。“口語交際·習作”的話題和內容大多與單元主題相關，“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。

如，第二組“民風民俗”。

這一組的學習內容包括了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學生了解自己身邊的民俗，進行小調查。

導語：第一段明確本專題要了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學習的讀寫方法，還布置學生結合課文的學習，就自己感興趣的方面進行調查，了解自己身邊的民風民俗。

課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節的，各寫出了春節的什么特點。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊，讓學生想想、說說自己是怎么過春節的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點，使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學習重點，讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的，為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊，也體現了讀寫結合的編輯思路。

本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經有較為明確的布置，學生將在這段時間內調查了解到的民風民俗加以整理，并利用在課文學習中習得的方法進行習作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。

第三篇：新課標人教版語文第八冊教學計劃

新課標人教版語文第八冊教學計劃

一、本冊教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方養成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。（8）繼續培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀224個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。（3）續練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。

（4）繼續練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。

二、各單元目標、重點、難點。

第一單元： 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，復述《祁黃羊》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。體會祁黃羊出以公心，正直無私的高貴品質。重點、難點：

領會樟樹的象征義。第二單元： 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們去植樹》，復述《祁黃羊》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。

3、會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，了解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情；了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發對大自然的熱愛之情。重點、難點：

通過語言文字，理解文章的寫作目的，增強環保意識。第三單元： 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“盡管??還是??”、“盡管??但??”、“聰明”、“恍然大悟”、“即使??也??”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法，從而激發學生的學習漢字的興趣。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。重點、難點：

1、初步了解漢字的幾種構字方法，2、用關聯詞造句。第四單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。

5、理解課文內容，引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。學習薩沙一家人自覺保護弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

重點、難點：

培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。第五單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的一則。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“清晰”、“魅力”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神。

重點、難點：

理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。第六單元： 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃山奇松》第二自然段。復述《日月潭的傳說》。背誦兩首古詩。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

5、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

重點、難點：

1、能解釋詩句中帶點的詞語，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞力。第七單元： 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述《天火之謎》。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“不光??還??”、“只要??就??”、“推測”、“不足為奇”、“奇妙”、“甚至”造句。認識引號的作用。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、理解課文內容，理解課文內容，激發學生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯網和我們息息相關。重點、難點：

1、認識引號的作用。

2、理解課文內容，理解課文內容，激發學生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯網和我們息息相關。第八單元：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述《九色鹿》，背誦《珍珠鳥》四個自然段。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。

3、學會給課文分段，并說出段落大意。

4、通過具體的語言文字，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍。理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。重點、難點：

通過具體的語言文字，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍。理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

三、教學措施：

1、對學生良好學習習慣的培養，要堅持不懈、持之以恒。

2、對學生語文基本功的訓練，要嚴格規范、落實到位。

3、要明確課本中作文教材的編排特點，科學合理地安排作文教學。

4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

5、要妥善安排教學時間，處理好課內與課外的關系。

四、習作計劃： 課次內容要求

1學寫日記選擇生活中一件使自己動情的事，寫一篇日記，要求能表達出真情實感。2我的建議寫一份建議，把自己提出的春游地點和理由寫清楚。

3續寫故事根據所提供的開頭，展開合理想象，寫一個故事，要求把經過和結果寫得合情合理。

4我愛家鄉的一片綠寫家鄉的一種植物，或者一片樹林等，把特點寫具體，要寫出它們的作用。

5學寫書信書信的格式要正確，要能將自己的意思具體、準確地告訴對方

6寫一篇參觀記參加一次參觀活動，然后寫下來。要求能按一定的順序，有重點地寫出參觀的過程。

7記一次勞動記自己參加的一次勞動，把時間、地點交代清楚，把勞動的經過寫具體。8介紹自己的家庭說說自已家里有幾口人，他們的職業、性格特點和愛好，然后再寫下來。

五、教學進度安排：

單元周次教 學 內 容課時起訖時間 第 一

單

元1-3培養良好的學習習慣

（八）1、走，我們去植樹

2、第一朵杏花

3、燕子

4、古詩兩首 △習作1 練習12 2 3 2 2 2 32.28— 3.16 第 二

單

元4-

55、蘋果里的五角星

6、最佳路徑

7、人類的“老師” △習作2 練習22 3 3 2 33.19— 3.30 第 三 單

元6-78、三顧茅廬

9、祁黃羊

10、公儀休拒收禮物 △習作3 練習33 2 2 2 34.2— 4.11 第 四 單

元7-911、永遠的白衣戰士

12、“番茄太陽”

13、第一次抱母親

14、我不是最弱小的 △習作4 練習42 3 3 2 2 34.12--4.26 9-11期中復習及考試，五一放假4.27--5.9

單 元周次教 學 內 容課 時起 訖 時 間 第 五 單

元11-1315、鳥語

16、天鵝的故事

17、生命的壯歌 △習作5 練習53 3 2 2 35.10--5.22 第 六

單

元13-1518、特殊的葬禮

19、沙漠中的綠洲 20、云雀的心愿 △習作6 練習63 3 3 2 35.23--6.6 第

七 單

元15-1721、古詩兩首

22、宋慶齡故居的樟樹

23、黃河的主人 △習作7 練習72 2 3 2 36.7—6.19 18-19期末復習、考試6.20—6.28

四、課外閱讀安排表

單元周次語文補充閱讀時間 一1-

3一、愛心無價2.28-3.16

二、生活中的英雄 日積月累1 二4-

5三、調皮的日子3.19-3.30

四、《愛的教育》

（一）日積月累2 三6-7

五、清明4.2-4.11

六、時間

日積月累3 四7-9

七、孩子的時間4.12-4.26

八、《愛的教育》

（二）日積月累4 9-1

1九、山和水的傳說4.27--5.9

十、風之歌 日積月累5 五11-13

十一、大盜賊的故事5.10-5.22

十二、《彼得 潘》

（一）日積月累6 六13-15

十三、科學家的故事5.23--6.6

十四、雷雨 日積月累7 七15-18

十五、鳥的世界6.7—6.19

十六、《彼得 潘》

（二）日積月累8 注：此表僅作參考，各教師可根據實際情況自行調整安排。

六、教研活動安排：

1、提高教學質量的措施：（1）加強教學業務學習。

（2）刻苦鉆研教材，認真備課，改進教學方法。（3）激發學生學習興趣，促進自主學習。（4）加強學生預習能力的培養。

（5）積極開展有益的語文課外活動。

2、教研活動安排表：

時 間單 元主要發言人

第二周學習修改教學計劃，制定學科活動計劃學科組全體成員 第四周第二單元教材分析及集體備課 第六周第三單元教材分析及集體備課 第八周第四單元教材分析及集體備課 第十周五一放假

第十二周第五單元教材分析及集體備課 第十四周第六單元教材分析及集體備課 第十六周第七單元教材分析及集體備課 第十八周期末復習迎考學科組全體成員

----------------------------轉載請保留地址!文章標題:新課標人教版語文第八冊教學計劃,原文地址：

第四篇：小學語文第八冊教學計劃

文章課 件 www.tmdps.cn xiexiebang.com小學語文第八冊教學計劃

一、基本情況本班學生共59人，絕大多數上進心強，且有極強的求知欲，能積極主動的參與學習過程，學生大多活潑好動，口語交際能力較強，小學語文第八冊教學計劃。在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，能背誦指定的課文和古詩，積極參加語文綜合實踐活動和大閱讀活動，效果良好。但由于個別生較多，基礎較差，他們不能靈活掌握所學的知識，拼音和識字能力明顯比同齡孩子差，對課文的理解能力也較差。但他們大都聰明靈活，主要通過交流和耐心輔導，轉變其不良的學習習慣，爭取迎頭趕上。

二、教材分析 本著大綱“加強綜合，突出重點、注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，力圖全面體現新課程標準精神，語文學科的性質應是工具性和人文性相統一。修訂的教材把思想性變成了人文性，更符合時代對人才的需求。注重學生獲得基礎知識、基本技能的過程，更注重學生學會學習和形成正確的價值觀的過程。本冊教材特點：根據學生的年齡特征、認知規律、以及學習語文的規律安排教材內容，憑借字詞句段篇進行聽說讀寫的訓練。在著重培養學生理解能力和表達能力的同時，重視觀察、思維、想象以及創造力等多種能力的培養，同時注意減輕學生的負擔，大面積提高教學質量，圖文并茂，有利于激發學生的學習興趣，使學生更積極主動的學習。重視自學：通過指導學生預習，培養學習習慣，激發學習興趣，培養自學能力。文道合一：通過本冊的語言文字訓練，讓學生了解祖國的地大物博，大自然的神奇秀麗，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情，受到愛國主義、革命傳統教育、歷史唯物主義、辯證唯物主義和科學思想方法的啟蒙教育，學科學、用科學，提高對事物的理解能力和認識能力。突出重點訓練項目：每一單元都由導讀、課例、讀寫例話、積累運用幾部分組成。導讀部分介紹了本組教學內容，激發了學生的閱讀興趣，指出本組訓練重點，培養學生搜集材料的能力。課文共三類：看圖學文2篇、精讀課文15篇、略讀課文15篇，共32篇，都體現了教學的重點、難點，體現了由實踐到認識再到實踐的過程，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。全面啟用新教材，注意課本的靈活性，不過分注重課本知識，打破一本教材用到底的局面，根據不同課文的訓練重點，補充相應的課外書和文章，以拓寬學生的知識面。大量更新課文，新增的精讀課文有：《一個中國孩子的呼聲》、《我家跨上了信息高速路》等；新增的略讀課文有：《西湖的“綠”》、《尊嚴》、《父親的菜園》、《鳥情》、《丑菊》、《山雨》、《黃河魂》、《桂花雨》《有趣的生物共棲現象》、《地球萬歲》等，既激發了學生學習興趣，又拓寬了學生的知識面。修改后的課后練習以朗讀、背誦、理解課文、積累詞語為主。原來的“基礎訓練”改為“積累運用”，以讀讀背背、閱讀、口語、習作為主。調整了讀寫訓練項目。本冊訓練重點是：《從內容中體會思想》、《分清文章的主次》。重新設計作文練習，降低了要求，減少了命題作文，增加了想象作文和應用文的比例，以激發學生的想象力和創造力，提高實用的習作能力。重新安排口語交際內容。有：小學生結伴出門旅游行不行、自己選自己好不好、教你學一招、交流物品談感受、推薦一本好書、暑假怎么過等內容，在交流互動中鍛煉學生的口語表達能力。安排了一定的實踐活動。有：利用課余時間辦手抄報、調查社區用字情況糾正不規范字等。培養學生搜集資料、整理資料的能力。引導學生進行綜合性、研究性學習，以培養探究的意識和語文綜合能力。

三、教學目標 對學習漢字有較濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。學會180個生字，能讀準字音、記憶字形、理解字義。會使用字典、詞典，會認75個生字，有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。學習使用鍵盤輸入漢字。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，小學工作計劃《小學語文第八冊教學計劃》。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇（段）。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。整學年課外閱讀總量不少于30萬字。養成留心觀察周圍事物的習慣，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，能不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。本學期習作8次。能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能用普通話清楚明白的講述見聞，做到語句完整通順，說話有禮貌，并能說出自己的感受和想法。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動的鍛煉口語交際能力。能提出生活和學習中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦；懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想，繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

四、具體措施本學期我班將繼續大力開展語文研究性學習，例如：結合第一單元的《趵突泉》、《長城》、第二單元的《西湖的“綠”》引導學生大量調查祖國的名勝古跡的歷史和現狀，激發學生熱愛祖國河山的美好感情；學習古詩時，可引導學生對古詩詞進行積累，并對其作者及社會背景進行調查研究，使學生了解中國古代文化的輝煌，激發學生對古代語言文字的熱愛。先讓學生全面了解本冊語文教學內容，對學生進行適當引導，以便激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極討論、申報課題，自主組成調查小隊。其次引導學生根據各小隊的興趣愛好選擇自己感興趣的研究課題，自主討論完善課題研究計劃，教師主要引導學生對計劃的可行性進行分析、研究。整個課題研究計劃的制定和成文完全由學生自主完成。然后學生采取查閱資料、調查走訪、聽媽媽講故事等方法，主要利用雙休日去書店、圖書館以及社區等地進行調查研究，利用課外時間對資料進行整理、歸納，并進行適當的評價，要注意留下資料和小組討論的紀錄，以便最后對課題進行總結、交流。通過研究，使學生體會團結合作精神的重要性，培養學生廣泛的閱讀興趣，要求學生在活動中主動地發現問題和探索問題。對研究性課題的總結，使學生有效地改變學習方法，提高學習效率。我班還將積極進行評價的改革，在語文教學中突出語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀及方面進行評價。形成性評價和終結性評價并用。積極運用好“五卡”，采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生學習語文過程和結果的資料，如：學生平時的讀書心得、上網查找的作家作品的資料等。定性評價和定量評價相結合，對學生的語文學習檔案資料和考試結果進行分析，客觀的描述學生語文學習中的進步和不足，并提出建議。加強學生的自我評價和相互評價，讓學生家長積極參與評價活動。創造性的培養也是課程改革的重頭戲，教師應創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，注重開發學生的創造潛能，引導學生在實踐中學會學習，促進學生持續發展。例如：學習《貓》時，可讓學生上網查閱各種貓的圖片和性格、特點介紹，也可以查找關于老舍的資料，這樣在討論交流中就可以完成課堂的教學，且給學生留下的印象更為深刻。在課內外作業設計中要大膽改革，多設計開拓思維、動手調查的作業，如：辦古詩手抄報、查找老舍、葉圣陶等作家的背景資料、搜集中國民間故事等，開拓學生知識面，培養學生搜集資料、整理資料的能力。引導學生進行綜合性、研究性學習，以培養探究的意識和語文綜合能力。五教學進度周次教 學 內 容備注1《趵突泉》《長城》課外閱讀2《西湖的“綠”》積累運用一課外閱讀3《古井》《峨嵋道上》課外閱讀4《尊嚴》《父親的菜園》積累運用二課外閱讀5《麻雀》《貓》課外閱讀6《雪猴》《鳥情》積累運用三課外閱讀7《倔強的小紅軍》《登山》課外閱讀8《西門豹》《獵人海力布》課外閱讀9積累運用四《落花生》課外閱讀10《丑菊》《記金華的雙龍洞》課外閱讀11五一節休假12《山雨》、分清文章的主次、積累運用五課外閱讀13積累運用

五、《圓明園的毀滅》課外閱讀14《一個中國孩子的呼聲》《黃河魂》課外閱讀15《鏡泊湖的奇觀》積累運用六課外閱讀16《古詩三首》《桂花雨》課外閱讀17《她是我的朋友》《爭吵》課外閱讀18積累運用

七、《太陽》課外閱讀19《有趣的生物共棲現象》《我家跨上了信息高速路》課外閱讀20《地球萬歲》積累運用八課外閱讀21期末復習

第五篇：小學語文第八冊教學計劃

一、指導思想

以新課程標準為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設和接班人為指導思想。繼續加強熱愛祖國熱愛社會主義道德品質教育，為培養會學習，懂生活，有責任心的新世紀一代新人打下基礎。

二、學情分析

四年級73班學生較多，年齡偏小。最小的未滿九歲，對知識掌握程度不一，兩極分化相當眼中，特別是閱讀能力和習作水平有待加強與提高。

三、教材分析

本冊教科書仍然以學習板塊的形式組成。全冊共八個單元，每個單元暗含相對集中的主題，信息量大，每單元四篇課文，全冊32篇課文。

每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成。各部分之間互相聯系，具有整體性。課后題注重忒樣閱讀能力，詞語的理解和積累，注重對課文類容的初步把握，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課后還安排了“我的詞語庫”,培養學生自主積累詞語的習慣，課后的“信息窗”提供有關的資料，以幫助學生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊，“語海拾貝”重在語文基礎只是的整合與訓練。“閱讀欣賞”重在增加閱讀量，忒樣學生自主閱讀的習慣。“語文生活”繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地結合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，使學習語文生活化活動化，使學生在語文活動中提高口語甲級能力，習作能力和語文運用能力。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1、對漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字210個，其中180個要求會寫。

3、能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能夠復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號與引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語，精彩語句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、朗讀優秀詩文，注意在朗讀過程中提樣情感，領悟內容。背誦優秀詩文。

10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂于局面表達，增強習作的自信心。

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2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡單的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的語句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、學期習作每期8篇。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能夠認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能夠把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語言活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活中、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

五、活動安排

1、積極創造條件，知道學生多讀書，并用多種形式交流讀書心得。

2、課外讓學生自辦板報，活動課時間進行故事演講比賽。

3、根據學生的興趣組織學生朗讀、書法等課外興趣小組。

4、本期看展一次摘抄日記比賽。

六、注意問題

1、要突出重點、訓練、鞏固地訓練。

2、要重視朗讀的指導和訓練。

3、要繼續重視詞、句、段的訓練。

七、課時安排

將讀課文 64課時

樂園練習24課時

習作八篇 24課時