第一篇：實用寫作教案

一、公文的涵義

實用公文是指黨政機關、群眾團體、企事業單位在辦理公務中經常使用的具有慣用格式的公務文書，簡稱公文。

二、公文的類別

根據國務院辦公廳發布的《國家行政機關公文處理辦法》規定，公文種類主要包括：命令（令）、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要。

三、公文的特點 鮮明的政策性 法定的權威性 體式的規范性 語言的平實性 限定的時效性

四、常用實用公文寫作

（一）請示

1、請示的特點

? 針對性 ? 單一性 ? 時效性 ? 呈批性

2、請示的分類

? 批示性請示 ? 批準性請示 ? 批轉性請示

3、請示的結構、內容和寫法

標題（機關+事由+文種、事由+文種）

主送機關（只有一個主送機關，不能多頭請示，不要越級請示）

請示緣由+請示事項

結語（妥否，請批示；當否，請批 準為荷）

署名

成文時間 請示范例

ΧΧΧΧ關于ΧΧΧΧ的請示 Χ字【200Χ】ΧΧ 號

ΧΧΧΧ:

鑒于ΧΧΧΧ，為了ΧΧΧΧ，根據ΧΧΧΧ。

擬ΧΧΧΧ（提出

請示的事項）

是否妥當，請審查批復

附：ΧΧ件共ΧΧ項

ΧΧΧΧ（公章）

Χ年Χ月Χ日

4、請示應注意的問題 一文一事 材料真實

理由充分、要求明確 語氣平氣、懇切

（三)通知

上級機關用來發布規章傳達需要辦理周知或者共同執行的事項以及任免和聘用干部等知曉性公文。１、通知的特點

?

廣泛性 ?

知曉性 ?

時效性 ２、通知的分類

? 批轉、轉發、頒發性通知 ? 指示性通知 ? 事務性通知 ? 會議通知 ? 任免通知

３、通知的結構、內容和寫法

發文機關＋事由＋文種

標題

事由＋文種

文種

正文 →

（一般寫法）通知的緣由、根據＋通知事項＋執行要求

結語→

特此通知 單位 年月日

通知范例

ΧΧΧΧ關于召開ΧΧ大會的通知 Χ字【200Χ】ΧΧ 號 ΧΧΧΧ:

為了ΧΧΧΧ，為了ΧΧΧΧ，決定召開ΧΧ會，現將有關事項通知如下：

一、ΧΧΧΧ（議題，議程）

二、ΧΧΧΧ（時間，會期）

三、ΧΧΧΧ（報道的時間、地點）

四、ΧΧΧΧ（參加會議的人員）

五、ΧΧΧΧ（與會人員應做的準備）

六、ΧΧΧΧ（交通）

七、ΧΧΧΧ（住宿，收費事項）

特此通知

ΧΧΧΧ（公章）

Χ年Χ月Χ日

（四）決定

決定是黨政機關及其他部門對某些重大問題或重要事項，經過一定會議討論研究表決通過后要求貫徹執行的文體。決定除會議作出外，也可以由領導機關制發。

1、決定的特點

穩 定 性

約 束 性

2、決定的分類

知 照 決 定

指揮性決定

3、決定的結構、內容和寫法

發文機關+事由+文種

標題

事由+文種

開頭（交待緣由、目的、意義、依據）

正文

主體（決定的具體內容）

結語（希望、號召和要求）

結尾

本決定自發布之日起施行或自然結尾

決定范例

國務院關于加快發展中西部地區鄉鎮企業的決定

(一九九三年二月十四日)

國發[1993]10號

黨的十一屆三中全會以來，我國鄉鎮企業異軍突起，為農村發展和國民經濟增長作出重大貢獻，成為我國社會主義市場經濟生機勃勃的力量。但是，由于多種原因，鄉鎮企業發展的區域分布很不平衡，占全國人口約三分之二的廣大中西部地區只擁有鄉鎮企業產值的三分之一，已成為我國中西部與東部地區經濟發展差距的重要原因。黨的十四大指出：“繼續大力發展鄉鎮企業，特別要扶持和加快中西部地區和少數民族地區鄉鎮企業的發展。”這對于逐步縮小東西部地區差距，振興少數民族地區經濟，改變貧窮落后面貌，鞏固和發展團結穩定的大局，實現共同富裕，具有十分重要的經濟意義和政治意義。為此，特決定如下：

一、提高認識，加強領導，把加快發展鄉鎮企業作為中西部地區經濟工作的一個戰略重點(內容略)

二、實行適應中西部地區經濟發展要求的產業政策(略)

三、提倡不同組織形式的鄉鎮企業共同發展(略)

四、鼓勵和支持各類人才走上開發鄉鎮經濟的主戰場(略)

五、走因地制宜、合理布局、集中連片發展路子(略)

六、積極在中西部地區培育和發展市場體系(略)

七、多渠道增加中西部地區鄉鎮企業的資金投入(略)

八、抓住機遇，推進東西橫向經濟聯合和城鄉聯合(略)

九、各有關部門通力合作，為促進中西部地區鄉鎮企業上新臺階作出貢獻(略)

4、決定應注意的問題

? 標題要完整、規范

成文日期以會議通過的日期或領導人簽發日期為準

? 時間標注要準確

決定的時間一般要標注在標題下方不能標在文尾

? 原由要準確、合理 ? 事項要明確、清楚

（五）計劃

是機關、企事業單位乃至個人預先對今后一定時期的工作活動作出安排的一種常用文書。

1、計劃的特點 針對性 預見性 可行性 約束性

2、計劃的分類

? 按性質分：學習計劃、工作計劃、生產計劃、財務計劃、教學計劃、銷售計劃等。? 按范圍分:國家計劃、地區計劃、單位計劃、個人計劃。

? 按時間分：周計劃、月計劃、季計劃、年度計劃、跨年度計劃。（近期工作叫安排、遠期叫設想、規劃）

? 按內容分：綜合計劃、專題計劃。

3、計劃的結構、內容和寫法

標題：單位名稱+時間界限+事由+文種、事由+文種 正文

1前言：概述計劃的指導思想、依據、意義

2主體：做什么、怎么做、任務要求+方法、措施+步驟、時間

（明確）

（可行）

（具體）

3結尾：可以提出執行要求，可以展望前景，也可以自然結尾

計劃范例

中共××市××局委員會19××年工作計劃

19××年是實現我市“八五”綠化規劃的第二年。新的一年里要堅定不移地全面貫徹執行黨的基本路線，牢牢把握搞好××園林綠化這個中心，深入改革，擴大開放；要進一步加強各級領導班子建設，加強黨支部建設、抓好黨員教育管理工作；要進一步廣泛深入地開展社會主義教育和精神文明建設；要進一步解放思想，振奮精神，實事求是，充分調動干部職工的社會主義積極性，確保全年各項任務完成和超額完成，使園林綠化工作再上一個新臺階，以優異成績迎接“十四大”和市第七次黨代表大會的召開。

一、認真做好十四大和市第七次黨代會的代表選舉工作和局黨委的改選換屆工作

二、繼續抓好領導班子建設，充分發揮直屬單位黨組織的政治核心作用

三、加強基層黨支部建設，提高基層黨支部的戰斗力

四、切實加強黨風和廉政建設

五、深入開展社會主義思想教育

六、廣泛開展群眾性精神文明建設活動

七、進一步加強對工會、共青團的領導，發揮群眾組織的作用

八、把關心職工生活作為政治思想工作的一項重要任務來抓

九、加強政工干部隊伍建設

4、寫計劃注意的問題

? 領會有關方針、政策，并做為定劃指導思想 ? 結合本單位實際，任務指標不要過高過低 ? 方法和措施要具體可行

（六）總結

是機關、企事業單文和個人對過去一段工作情況回顧和分析評價、判明得失用以指導今后工作的一種常用文書。

1、總結的特點

內容的實踐性

回顧的理論性

2、總結的分類

? 按性質可分為:工作總結、生產總結、學習總結、會議總結等。? 按范圍可分為：全國性總結、地區性總結、單位總結、個人總結。? 按時間可分為：月度總結、季度總結、年度總結、階段總結。? 按內容可分為：全面總結和專項總結。

3、總結的結構、內容和寫法

公文式：單位名稱+時間+事由+文種

標題

新聞式

前言：簡要概述基本情況，切入總結的主旨。

正文

主體：做法和體會+成績和問題+經驗和教訓

結尾：可以總結全文，也可以自然結尾。

總結范例

××財經大學××××年普通本科招生工作總結

一、概況

二、今年招生工作的幾項主要措施

1、堅決執行全面實行“并軌”招生制度

2、適時調整我校本年度招生專業

3、加強招生工作宣傳力度，努力提高我校的知名度

4、改進和完善獎學金和資助貧困學生辦法

5、認真培訓招生干部

6、堅持不懈抓好廉政建設

7、全面實行了微機管理

三、今年招生工作的不足和今后的打算

（七）介紹信和證明信

? １、涵義

?

①介紹信是單位派人去其他單位聯系工作、辦理事務時所開具的介紹性信件。?

②證明信是組織或個人用以證明一個人的身份或其他有關情況的專用書信。

第二篇：教案寫作

教案寫作

（一）形式

教案是教學設計的文字體現，有相對的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式兩種。

1.文字敘述式

這是一種基本上全部以文字形式呈現出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。

2.表格式

這是一種經常出現的教案形式，一般有學校發給教師。

（二）主要內容

上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的還列有教具和現代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教學設計不必具有固定的形式。

1.基本內容

（1）課題（說明本課名稱）。

（2）教學目標（或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務）。

（3）課型（說明屬新授課，還是復習課）。

（4）課時（說明屬第幾課時）。

（5）教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）。

（6）教學難點（說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點）。

（7）教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

（8）教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）。

（9）作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）。

（10）板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）。

2.教學過程的步驟

書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟。

（1）導入新課

①設計新穎活潑，精當概括。

②怎樣進行，復習哪些內容？

③提問哪些學生，需用多少時間等。

（2）講授新課

①針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

②怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

③教師該怎么教、學生該怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（3）鞏固練習

練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

（4）歸納小結

怎樣進行，是教師還是學生歸納？

（5）作業安排

①布置哪些內容？要考慮知識拓展性、能力性。

②需不需要提示或解釋。

（三）主要作用：

1.教學活動的依據

教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。如果不認真做教學設計,教學過程中必然目標模糊,心中無數,要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。

2.有利于教學水平的提高

在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

一、說教材

《未選擇的路》是一首哲理抒情詩，它表面平易實則蘊含深邃的哲理，看似傾訴個人經歷實則是表達人們共同的感受。在這首詩中，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體的形象，引發人們豐富生動的聯想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征，進而闡發了如何抉擇人生道路這一主題。

詩人以含蓄清新、別具匠心的藝術風格再現出了優美的自然風光，并且通過對自然景物的描寫，反映了人們內心深處的情感波瀾。

此詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進行選擇時的心態，并沒有指出選擇的具體內容，而是著眼于選擇本身。因此，每一個讀者都能在這首詩中發現自己的生活體驗，所以說，這首詩的內涵具有極大的開放性。

二、說學情

七年級的學生還是比較喜歡讀詩的，尤其是現代詩，因為它篇幅短小、形式活潑，同時還講究音律，讀起來瑯瑯上口，易于記誦。

但是，他們對詩歌的理解通常還處于感性階段。既沒有掌握詩歌朗讀、欣賞的一般技巧和方法，也不具備鑒賞情感含蓄、內容深奧的詩歌，尤其是意象豐富的哲理詩的能力。當然，更談不上調動自身的生活體驗來把握詩歌的內涵了。而《未選擇的路》就是一首哲理抒情詩，它表面平易實則蘊含深邃的哲理。因此，這就需要教師在詩歌教學中對學生進行學習方法上的指導。

三、說教學目標

本節課的教學目標有：

1、指導學生掌握朗讀、欣賞詩歌的技巧與方法。

2、培養學生敢于質疑的精神、合作探究的意識，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。

這兩個目標是以我們新課程所倡導的三維目標“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”為理論依據的。

四、說教學流程

整個教學過程分為六個步驟：

（一）導入 用關于“路”的名言警句直接導入，開門見山、開宗明義。

（二）指導朗讀、師生評價

在這一環節中，教師主要引導學生分析、小結詩歌朗讀的方法，并用此方法進行朗讀評價。

（三）走進作者，“知人論詩”

教師傳授查找資料的方法，指導學生篩選有關詩人生平事跡、時代環境、創作背景、主要作品等方面的資料，這有助于準確、全面、深刻地把握作品的主題。

（四）走進文本，與詩人交流

這一教學環節圍繞三個主要的教學活動展開。

1、品讀詩句，你讀出了一個怎樣的詩人？

2、弗羅斯特，我想對你說

3、小組質疑，共同解惑：對于這首詩，你還有哪些困惑？

（活動小結：在活動1中，通過指導學生的認真品讀，學生對弗羅斯特的個人形象有了更全面、更深層的認識，這為活動2的進行作好了鋪墊；活動2的設計，主要目的是引導學生調動自身的生活閱歷和情感體驗與詩人對話、交流，進而達到共鳴，這對于理解詩歌的內涵是非常有幫助的；而活動3的設計，主要是給學生提供一個合作學習的平臺，通過這一平臺，讓他們自主探究。然后，教師再適時點撥、指導，從而深化對詩歌的理解。）

（五）走進自我，與心靈對話

首先，教師講述故事，故事的主題是：選擇改變人生。兩個主人公是魯

迅和諸葛亮，故事揭示了一個道理：不同的選擇造就不同的人生。

然后，引導學生講述故事，提示他們從學習上、生活中和個人交友方面

講述自己的選擇經歷。

最后，教師總結從這首詩中悟出的人生哲理。

（六）入情入境，升華朗讀

引導學生體會詩人情感，想像詩歌營造出來的意境，在配樂歌曲的感染下，入情入境地朗讀詩歌，升華對詩歌內涵的理解。

五、說教法

一位知名的教育家說，“教學有法，但無定法”。就是說，課堂上采用一個什么樣的教學方法沒有一個固定的模式，而是要根據實際的教學環境來確定。根據本節課的教學目標，我采用了“開門見山導入法、指導朗讀法、品讀詩句法和引導總結法”。

1、開門見山導入法

就是指在導入課題時，我先是要求學生介紹所搜集到的關于“路”的名言警句，然后我適時地展示自己搜集到的警句，這樣直截了當地進入了課題。

2、指導朗讀法

即是在課堂上向學生傳授朗讀、欣賞詩歌的技巧和方法，并組織學生學以致用、現場點評。

3、品讀詩句法

在課堂上，我設計了這樣一個教學環節：“品讀詩句，你讀出了一個怎樣的詩人？”這其實就是要求學生調動自己的情感體驗，仔細揣摩詩句的內涵，對詩人的形象進行準確的把握，為下面的教學環節作鋪墊。

4、引導總結法

《未選擇的路》這首詩的內涵具有極大的開放性，它看 看似傾訴詩人的個人經歷，實則是表達了人們的共同感受。每一個讀者都能夠在詩中發現自己的情感體驗。正因為如此，在課堂上，教師就應當引導學生將它表達出來。在“走進自我，與心靈對話”這一教學環節中，我首先給學生們講述了兩個有?人物的故事，然后，我順勢提問：“同學們，你們有類似于魯迅和諸葛亮的情感體驗嗎？請說出你心中的故事！”

我們的語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，《課標》要求，語文教師就高度重視課程資源的開發與運用，創造性地設計教學活動，挖掘豐富多彩的教學資源，為語文教學服務。我在教學中采用了以上四種教學方法充分調動學生的情感體驗和朗讀詩歌、搜集資料的能力，正是體現了這一理念的要求。

六、說學法

陶行知 先生曾說過，“教師的責任不在教，而在教學生學。”葉圣陶也說，“教是為了達到不教。”

根據這些理論的指引，在這節課中，我主要指導學生運用下列方法參與學習。

1、資料搜集法

我要求學生搜集關于“路”的名言警句有有關詩人弗羅斯特的相關資料，包括他的生平簡介、創作風格、主要作品、人生經歷等等，以此來激發他們學習課文的興趣，也有助于他們把握作品的內涵。

2、合作學習法

在預習詩歌之時，我就鼓勵學生大膽質疑，從詩歌內容和寫作手法兩個角度認真研讀文本，提出自己的困惑，然后通過小組合作學習的方式答疑解惑。

3、情感體驗法

這是本節課上用得最多的一種方法，也是能將學習活動由淺顯引向深入的一種方法。學生在教師的指導下有感情地朗讀課文，這還僅僅是停留在對詩歌的初步感悟上，只有引導學生調動自身的情感體驗去“品讀詩句，感悟詩人形象”，去與詩人進行深層次的交流，才能準確、全面、深刻地把握詩歌的主題與內涵。圍繞這一點，我設計了三個教學活動引發學生的思考和感悟：⑴品讀詩句，你讀出了一個怎樣的詩人？ ⑵弗羅斯特，我想對你說?? ⑶圍繞“選擇改變人生”這一主題，說出你心中的故事。

從實際的課堂效果來看，學生運用以上三種主要的學習方法主動地參與到課堂學習中來，取得了不錯的教學效果 《雨巷》教案 教學目標 ：

1、培養學生對詩歌的感知、體驗能力 ２、訓練學生對詩歌詞語的認識能力 ３、掌握丁香姑娘的象征意義 ４、掌握詩歌基礎知識 教學方法：

1感悟法；

2問題法；

3演繹法。

多媒體手段： １、錄音機； ２、投影儀。教學過程 及步驟：

一、導入 課文：

導語 設計：我們在前階段學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮贊》。這兩首詩歌都屬于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二、介紹作者：（投影作者照片，讓學生對作者有初步感知）

戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三、初步感知詩歌《雨巷》（朗讀此首詩，讀完后談談對這首的初步印象）１、放錄音（第一遍）。學生合上書本。靜聽。放完。２、放錄音（第二遍）。學生同時看書。

３、教師提問：課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美? 歸納：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。心里難受嗎?想去安慰一下詩人嗎? 對。有難受感我們就基本上理解了這首詩，而且我們品質良好，有同情心。

這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。４、剛才，我們談了我們對這首詩的感覺和體驗。

我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們為什么認為它很美呢? 我們已經知道，詩歌是依靠形象來傳達思想感情的。下面我們來放錄音。大家一邊聽一邊在書上畫出你認為是形象的內容。（放錄音第三遍）。５、這首詩的最大的特點是什么？

明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？（結合第１－４號張投影片）明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。

第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）

第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

［明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）］（附全詩）全詞：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓 風里落花誰是主，思悠悠 青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁 回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。

四、分析姑娘的象征含義

在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結著愁怨的姑娘。“詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

五、藝術特色

1．變幻文法結構，經過巧妙組合，實現由散文到詩的轉化。（通過感受投影中的意境來體會詩歌中的藝術特色）

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現代詩的神形兼備的能力。以第一節為例：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結構，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標準做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強調語音的節奏和音調，節奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結構。2．《雨巷》的音節特色

可以說《雨巷》在音韻，節奏方面所達到的神奇效果是這首詩最為突出的成就。總體節奏：舒緩悠揚

①詩行的頓數基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。②單字頓都設置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節與節之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調、舒緩的效果。

③復沓句式的妙用。以第三節為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷茫”等連貫上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。復沓藝術運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。④詞的重疊運用

有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節的分開處，如二、三節間的“彷徨”。

詞的重疊把時值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節運用上又是靈動、變化而富有生命力的。2．詩歌的押韻

《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內容而服務的。

3．不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。3．詩歌的用詞。

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。（最后通過第四次錄音再次感悟詩歌的意境和節奏）

六、隨堂練習：（另附）[附]:教學投影片

(一)作者照片(二)雨巷片段投影片 《雨巷》教案

一導入

我們在在前階段的學習中先后學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮贊》。這兩首詩歌都是屬于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二作者介紹

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三朗讀此首詩，讀完后談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩來談。

這首詩的最大的特點是什么？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）

第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙

浣溪沙》）全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

風里落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁

回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。

四分析姑娘的象征含義

在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？ 明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結著愁怨的姑娘。“詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

五、藝術特色

1． 變幻文法結構，經過巧妙組合，實現由散文到詩的轉化。

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現代詩的神形兼備的能力。以第一節為例：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結構，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標準做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強調語音的節奏和音調，節奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結構。2．《雨巷》的音節特色

可以說《雨巷》在音韻，節奏方面所達到的神奇效果是這首詩最為突出的成就。

總體節奏：舒緩悠揚

①詩行的頓數基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。

②單字頓都設置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節與節之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調、舒緩的效果。

③復沓句式的妙用。以第三節為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷茫”等連貫上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。復沓藝術運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。④詞的重疊運用

有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節的分開處，如二、三節間的“彷徨”。

詞的重疊把時值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節運用上又是靈動、變化而富有生命力的。2． 詩歌的押韻

《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內容而服務的。

3．不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反復吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。3． 詩歌的用詞。

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

第三篇：寫作教案

寫作教案：辯證分析【教學目標】

學習在議論中作點辯證分析

【教學重點和難點】

辯證分析的方法在作文中的應用

【教學課時】共4課時

（其中教學1課時，寫作2課時，講評1課時）【自主創新寫作指導】

常言道：“事實勝于雄辯”，但議論文僅有“事實”還不能勝于“雄辯”，議論文要作點辯證分析。所謂辯證分析，就是要仔細辨析此事理與彼事理之間多種多樣的關系，它們或相通、或相似、或相關、或相反、或大同小異、或似是而非。從思維角度看，要全面地、辯證地分析問題，從多角度、多種因素中考慮問題；不僅要看到問題的異中之同，還要認識到同中之異；不僅要從一般的、靜態的角度思考問題，還要注意到特殊的、動態的因素作用下客觀事物的可變性。所以，議論文的辯證分析，切忌“說過頭話”、片面議論和靜止看待問題、分析問題。

議論文作點辯證分析需要辯證思維能力。

辯證思維是著眼于本事物整體與部分的關系，它是運用辯證的分析和綜合的方法進行思維加工，達到對本事物內部不同屬性之間關系的對立統一的認識。例如初中有篇課文叫《失敗是個未知數》，文章一開頭寫道：“測驗不及格，升學考試不到錄取分數線，比賽不出線??這都叫失敗。”文章雖然沒有說出失敗的定義，但學生可以通過對屬于失敗一類事物的分析、綜合和概括對這一概念有所理解，所以文章接著對“失敗”所包含的矛盾的對立方面進行了辯證分析：“失敗的下一站是‘痛苦’，但不是終點站，而是岔道口。這岔道口分岔出兩條路：一條是心灰意冷，一蹶不振的路，這路通向徹底的失敗，這時的失敗才是真正的失敗；另一條是汲取教訓、奮起拼搏的路，這路通向再失敗或失敗的反面——成功，但只有踏上這條路，才有成功的希望。”文章到最后進行辯證綜合，提出“失敗是個未知數”的辯證觀點，并指出了在失敗之后應選擇的正確道路。

議論文作點辯證分析需要對抽象材料和形象材料的加工。

比如“習慣”(1989年高考題)、“說友誼”、“談自信”、“小議生命的價值”等題目都是抽象材料，寫作時，可將這些抽象材料的概念所包含的內容在思想上分解為若干個方面進行辯證的分析，明確它們之間的關系和聯系，然后再通過辯證綜合形成對概念的整體認識(即觀點或論點)，使原先的抽象概念上升為具體概念(即多個方面的統一)。像課文中的《說謙虛》、《談骨氣》、《崇高的理想》、《恰到好處》都是這類關系的文章。還有些題目要求辯明抽象概念之間的相互關系，例如“樹木?森林?氣候”(1986年高考題)、“清源與活流”(1988年上海高考題)、“空想?幻想?理想”、“自負?自豪?自重”、“學習?思索?實踐”等等。像課文《想和做》、《簡筆和繁筆》、《個人和集體》、《批評和自我批評》等都屬于闡述這類關系的文章。再有一類材料作文是屬于抽象判斷，對抽象判斷要進行加工。如1989年的高考作文題，面對同一考生報考志愿問題，考生本人想報考某重點大學歷史系，老師動員他報考一般院校，父母則堅持主張他報考外經、外貿專業。對同一問題，考生、老師、父母卻持有三種不同的觀點(即三個抽象的判斷)。1990年的高考作文題，面對同一個玫瑰園，一個小姑娘認為“這里是個壞地方!”“因為這里的每朵花下面都有刺。”另一個小姑娘則認為“這里是個好地方!”“因為這里的每叢刺上都有花。”兩個小姑娘各自根據自己的感性體驗作出了截然相反的兩種結論(兩種相反的抽象判斷)。像這樣的問題，就要求能夠對同一問題形成的幾種相互對立或相反的觀點，經過辯證的分析和綜合，或認定某一個對，或認定某一個錯，或在這些觀點的基礎上形成自己新的觀點(即論點)。

對形象材料的加工要比對抽象材料的加工好把握些。例如，我們作文時，對現實生活中發生的某件事發表評價，或讀了某篇文章之后寫出人物性格的分析或讀后感，或看圖作文，或看了影視片寫觀后感等，其論點都需要通過對形象材料的抽象思維加工來形成。像1980年的高考題讓考生寫《讀〈畫蛋〉有感》，1983年的高考題根據漫畫“(這下面沒有水，再換個地方挖!”)內容寫一篇議論文，1992年的高考題讓學生閱讀一段候車亭下避雨的故事寫一篇議論文，都屬于這一類型。

例文一：

讓心河綠水長流

（2000年高考作文 一類卷）

當船兒慢慢駛過洞庭湖時，或許對于范仲淹，引發的將是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的慨嘆，而對于我則是對那浩淼煙波的感動；當人們佇立于西湖畔時，或許那些文人墨客會有感而發來一段“風又飄飄，雨又瀟瀟”之類的妙句，而我則會為那碧波蕩漾的湖水，云蒸霞蔚的遠山而心神搖旌。

同一處勝景，在不同人的眼中，自有它不同的佳妙之處；同樣的感受，在不同人心中，自有它各自的蘊味。其實，世間萬物，哪一個不是如此呢？正所謂“仁者見仁，智者見智”，道理也正是這樣。不同的地域、心境、個性便造就了豐富多彩的感悟。

說到周作人、林語堂、梁實秋，大家一定不會陌生，他們或是因為罵魯迅，或是因為被魯迅罵而被人們銘記在心。可是倘若我們換一種思考角度，靜下心來細細品味一下他們的文章，就另有一番趣味了。周文，像翠竹臨風，秀美之中不乏剛勁；林文，像閑云出岫，別有情致；梁文，也莫不是筆墨酣暢、揮灑自如。他們在各自的散文中，或吟苦菜，或吟烏篷船，或說天，或論地，同樣各具特色，飽含激情。與魯迅的文章相比，雖不及魯迅那樣摧枯拉朽，充滿元氣，卻也獨有一番蘊味。倘撇開政治以平和的心境去欣賞每一位作家的作品，我們同樣會為他們精彩的文筆、雋永的字句而拍手喝彩。

我想，任何事物都有其兩面性甚至多面性。我們如能撇開世俗的眼光，細細體味，就不難挖掘到它隱藏在表象之內的本質。我們應該以一顆開放、豁達的心看待生活，熱情地擁抱生活，讓它愈加顯現出燦爛與輝煌。

有很多東西呈給我們的只是平凡無奇，但我們同樣能以千變萬化的思想去探索、去發現其中的美。

比如生活。比如困境。

當我們在生活中不斷追求、不斷探索時，我們便注定了要不斷得到與失去，每一次的得到便是下一次失去的開始。而生活正是這樣捉弄人，讓人們在得到與失去中往復循環，永無止境。可是，我們不必為生活的玩笑而悲傷卻步，如果我們靜下心來，坦然地正視生活，以關愛的心欣賞周圍的萬物，不論是江南的清麗，還是高原的曠達，不論是山間叢生的小草，還是窗前嬌羞的花兒，都會令我們感動。“生命美如斯，意氣風發時，舉杯共飲，此時何妨把酒問盞；困頓失意時，更應笑談風云，豪飲滄桑”。

海明威在《老人與海》中對老桑地亞哥的海上奮爭的描寫正是人生的寫照，不論成功與否，我們都應坦然面對，以開放的心看生活，生活便是多姿多彩的。世界是可感的，生命是可感的，我們惟有以樂觀、開明的心去看待人生，滄桑與變幻掩飾不住的是心河的綠水長流。

（湖北考生）

【評點】這是2000年高考一篇獲得滿分的作文，文章的成功之處很多，主要的有三點：

一、作者善于辯證分析問題，立論深刻。對周作人、林語堂、梁實秋的文風作了客觀公正而不同凡響的評價，打破了一般以政治概念作定評的藩籬，這是作者的膽識、個性和創新精神的體現。同時，作者深入淺出地對生活、對困境作辯證分析，恰到好處。文章說理深刻透徹，能透過現象深入本質地分析問題，提出“任何事物都有其兩面性甚至多面性”和“我們應該以一顆開放、豁達的心看待生活，熱情地擁抱生活，讓它愈加顯現出燦爛與輝煌。”的觀點，無論是從文章的立意，還是作者的見地，都是很深刻的。

二、句式靈活多變，舒卷自如。第三段中整句與散句的運用，四、五、六段長句與短句的運用，簡潔明快，前后勾聯，語氣舒緩委婉而又抑揚頓挫，足見作者的寫作功力。

三、文章詞匯豐富，筆墨酣暢；多種修辭手法的運用，增強了語言的表現力和感染力。比如第三段中對幾位作家不同風格的評價用了“像翠竹臨風”、“秀美之中不乏剛勁”、“別有情致”、“揮灑自如”、“摧枯拉朽，充滿元氣”等詞語，語言準確、生動、新鮮、明白。整篇文章，運用鋪陳排比手法較多。第三段用“翠竹臨風”“閑云出岫”兩個比喻十分貼切形象。文章標題，巧用比喻，飽含哲理，耐人尋味。

例文二：

心 靈 的 拷 問

——誠信的光芒

（2001年高考作文 一類卷）

當你面對誠信的光輝時，一切的殘缺，都已完整了。——但丁《神曲》

面對生與死的抉擇，年輕人拋棄了“誠信”，而選擇了生還。但是，一個缺乏誠信的軀殼不知懷抱著“金錢”與“美貌”，還能在漫漫人生路上支撐多久？ “誠信”是物質與靈魂的交接點。（瑪麗?杜拉斯）一個缺乏誠信的人，即使有了門的掩飾，也是無法安寧的。

德國已有一種新型的儲蓄方式——存儲信用。公民積極納稅，為自己在社會立足儲蓄信用，可見，誠信已不僅僅是凈化自身心靈的一劑良藥，它已上升到社會的高度，成為社會交流與發展的基礎。

《財富》論壇上提出一個新興的觀點：知識比資本更重要。然而，此時的你是否更感覺到——誠信比知識更重要。

聽過“我們的堤壩固若金湯”的謊言，再看看決囗時那觸目驚心的場景，我們不得不坦然承認誠信的價值。于私于己，它也許只是斷送了前程，然而，于社會于國家，那流失的又將是一筆怎樣的財富？

然而，有多少應聘者用誠信的心靈布出自己的缺陷時，被冷漠地拒之門外，我們為門外誠信者高興，同時也為門內不惜誠信者痛心。不惜誠信者，我們不齒，而自棄誠信者，我們更為不齒。日本隱瞞歷史，篡改事實的做法，是令人唾棄的。這樣的民族，缺乏誠信的民族，即使在物質上富有了，其精神上依然貧窮得如同傻子！誠信是可貴的，也是無價的。然而善意的謊言又何嘗不是一種誠信？它有時給人是一種希望，一種寄托，一種心靈的皈依。“一切善良的和美好的事物都歸于誠信。”（瑪拉美）是啊！有時用暫時的謊言來約定永恒希望的誠信確實比揭示痛楚而斷送別人生命的“誠信”要可貴得多。

于是又想起了年輕人那布爾愷郭爾式的“非此即彼”的選擇。若換了是我，拋棄哪個我說不定，但絕非誠信。哪怕是喪生，也不能只剩軀殼。美好的幻想，即將成為現實。

我懷著意識和欲望，坐在誠信推動的車輪上——享受著太陽和其他的星光。——但丁《神曲》

（江西考生）

【評點】作者思維活躍，思路開闊，緊扣論點，旁征博引。對時弊的針砭不囿于對“自棄誠信者”的批判，還拓展到為“不惜誠信者”而痛心，同時對“善意的謊言”也作了辯證分析。正面立論——“誠信已不僅僅是凈化自身心靈的一劑良藥，它已上升到社會的高度，成為社會交流與發展的基礎。” 熱烈贊揚了誠信；反面批駁——“缺乏誠信的民族，即使在物質上富有了，其精神上依然貧窮得如同傻子！”猛烈地抨擊了背棄誠信者，有力地證明了中心論點；所引論據，涉及古今中外，尤以引用古今經典作家的名言作論據見長。

文章語言凝煉警辟，內蘊豐富，具有哲理性。行文流暢，說理深刻透徹，見解獨特新穎，憎惡愛好，溢于言表，極度具感染力。文章結構嚴謹，首尾圓合。標題不同凡響。例文三：

事物總是矛盾的

（1999年高考作文

四類卷）

隨著科學技術的進步與發展，科學界在很多領域取得了舉世矚目的成績，尤其是在生物學上。比如這幾年研究發展起來的“克隆” 術，使高等動物的無性生殖成為可能。那么，未來的某一天把記憶移植當然也是可能實現的。如果實現了記憶的移植固然是社會進步的一種表現，而且也能造福于人類，但是實現了記憶移植不能不存在一種隱患。

假如記憶可以移植，那么再結合克隆術，人類長生不老的秘訣已經找到。通過克隆技術把自己的身體復制一遍，然后再把以前的記憶植入腦中，就能創造出一個活生生的自己而且更年輕。假如這人是比爾?蓋茨，那么微軟公司的董事就永遠是比爾?蓋茨；假如這人是足球皇帝貝肯鮑爾，那么德國隊可能仍是以前的德國隊；假如這個人是“飛人”喬丹，那么稱霸籃壇的仍是喬丹；假如人人都這樣，那么上百年乃至上千年，人類的社會文明可能仍停留在記憶移植發明的年代，社會因此而沒有進步，人類還是坐飛機飛行，開汽車旅游、上班，這難道不是很可悲嗎？

假如記憶可以移植，人類的一些夢想就可能實現。“托物言志” 是詩人與文人表達自己思想感情的一種方式。魯迅曾經自喻為牛，有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的名句。假如把魯迅的記憶移植到牛身上，那么豈不是讓一些后輩拜牛為師，讓一些編輯部的編輯找牛要稿紙嗎，這豈不很可笑。再假如自己的母親希望變成一只自由翱翔的鳥，那么把母親的記憶移植到鳥身上實現母親的夙愿，豈不是讓自己的子女對著一只鳥喊“媽媽”，再假如人人都有一種“托物”的思想，人人都去移植記憶去實現愿望，那么這個社會豈不成了動物世界，有人會對著一只豬叫老師好，也有人會對著牛彈琴說這是自己的愛人，這樣乾坤混淆的世界難道很好嗎？

萬事萬物都是一個矛盾體，它們都有好的一面與壞的一面，我們應該堅持哲學上的二分法看待問題。記憶移植固然是一件好事但我們應該看到它的負面影響，所以在提倡它前應權衡一下它是否利大于弊，或弊大于利，因為事物總是矛盾的。

【評點】文章基本符合題意，結構完整，頭尾兩節都不錯。但主體部分（三、四兩節）顯得概念不清、思維紊亂，中心不夠明確。作者把記憶與身份、地位、外貌混同了起來，自相矛盾，缺乏深刻透徹的分析說理。文章語言不流暢，個別句子出現語病。

【自主創新學習文題設計】

一、論點型題目設計

1、超量練習弊大于利

2、素質教育要落到實處

二、論題型題目設計

1、現代科技帶來的＿＿＿＿

2、“濫竽充數”新解

三、材料型題目設計

1、有人說；“有兩種東西，一旦失去才知道可貴；一是青春，一是健康。”其實，失去后才知道可貴的又何止于此。

請以“失去后才知道可貴”為題寫一篇不少于800字的文章，文體不限。

2、閱讀下面這首詩歌，按要求作文。

散步的時候／我走直路／兒子卻故意／把路走彎／我說／把路走直／就是捷徑／／兒子說把路走彎／路就延長

要求：①根據本詩的內容，聯系實際，寫一篇抒發你對自己的人生路的感受，或闡發你對人生路的看法的文章。②除詩歌、戲劇外，文體不限。③題目自擬。④不少于８００字。

3、中學生富于幻想，易動感情。在同學們的心靈深處一定會不斷地萌發出許許多多的“渴望”，如渴望得到父母師長的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一條漂亮的裙子，一本好書等。請以“我渴望＿＿”為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整。②適當運用記敘、抒情、議論等表達方式。③不少于８００字。

4、莊子帶領弟子出游，行至山中，遇見伐木工，正在伐樹。弟子問為什么那顆長得很歪的樹不伐？答，伐了無用。至暮，投宿一老友處，友人欲殺鵝相待，家仆問殺哪只，主人說，殺那只不會叫的。

樹有用而被伐，無用而被保全性命，鵝因不成器而被殺之，成器而得以延留。倘若伐木工要專尋特型樹呢？那么直樹反而不中意。鵝主人若是喜靜而怕噪呢？當下砧板伺候的，只怕是會報警的鵝了。其實這樣的事情在生活中也很常見。總之，條件不同，環境不同，結局也就不同。

請以“環境、條件與結局”為話題，以自己的經歷、體驗、見聞、認識為內容范圍，寫一篇不少于８００字的文章，題目自擬，文體不限。

5、有人用粉筆在黑板上畫了一個圓圈來對各類學生進行測驗，結果是： 大學生：（太簡單，不屑回答。）高中生：是零。

初中生：是英語字母“歐”。小學生的回答最有趣：“是太陽！”“是月亮！”“是鐵環！”“是皮球！”“是乒乓球！”“是足球！”“是燒餅！”“是湯圓！”“是唱歌時的嘴巴！”“是老師發脾氣時的眼睛！”??

提示：測驗的結果是出人意外的，即：受教育程度越高，想像力越貧乏。請以“想象力??”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整。③文體不限。③不少于８００字（詩歌不少于８０詩行）。

6、欣賞漫畫《小牛學耕》，按要求作文。

要求：①這幅漫畫與“教育子女”、“教育學生”等相關，請以此為話題結合實際寫一篇議論文。②議論時要扣合漫畫內容，展開聯想和想象。③自擬題目，不少于800字。

提示：這道作文題的內容很寬泛，議論時要注意“與教育相關”的要求。結合實際可選取自己生活經歷的材料或報刊雜志上獲取的間接材料，批駁錯誤觀點，提出正確主張，注意作點辯證分析。寫作時，應明確漫畫的寓意，抓住漫畫的主要內容，注意漫畫中人物的語言。

教學反思：學生的辯證思維能力還需開拓加強。以后要求學生多關注社會的熱點問題和現象，能針對這些問題和現象表達自己的觀點，從中培養辯證思維在作文中的體現。

第四篇：寫作教案

寫作兩大關鍵 【內容】

“寫”的內容包括文章結構是否完整，邏輯是否合理清晰，觀點是否明確，supporting details是否新穎 【文筆】

“作”指如何寫包括語法是否準確（此處語法涵蓋所用詞語的接詞以及時態語態），選詞是否單一（同義詞近義詞替換，是否大量使用過于簡單的詞匯），句子結構是否單一（長短句交替使用，復雜句的使用，句式的變換），是否運用修辭手法（例如平行結構，明喻，暗喻等），表達是否地道（語序的排列，常搭配的詞匯等，推薦collocation dictionary）

如何提高寫作 廣泛閱讀（包括平時閱讀一些英語美文，或者一些四六級的范文）寫長法（訣竅為舉例子）

寫作注意點 結構完整；結構標志詞的使用；用詞和句式；字數問題；縮寫問題；標點問題；分字問題；語法問題；寫作格式和卷面問題；書寫

寫作基本過程

* 根據提綱進行正文寫作，注意各段落的主題句通常放在句首，適當使用結構詞，注意句式及詞匯的使用 * 檢查時要注意明顯的語法、拼寫錯誤，還要檢查是否漏掉重要論點，檢查文章整體結構是否完整

* 結尾段要強化文章的主題，但不要重復首段的話，否則會顯的機械膚淺

寫作注意事項

* 注意分支觀點的取舍：如果有的分支觀點本身非常精彩，但是考生的語言水平不可能說清楚，這時就應當果斷的放棄，選用其他能夠論述清楚的觀點。

* 注意各段落間的平衡：在主體段落中要注意各段落見的均衡，不要對某一分支論點論述過長而其他觀點則只有三言兩語，應當盡量使主體段落的各自然段看起來大致相當，達到結構上的平衡

* 注意文章的邏輯性：建議每個自然段都圍繞一個分支論點展開，展開時可使用舉例，解釋，推理，比較等方法，選取典型材料進行論述；注意首尾呼應

常見語法錯誤匯總

* 時態不對

* 主語動詞的三單不一致

* 名詞復數問題

* 不完整的句子（丟了動詞或主語或兩者都有）

First, lack of exercise.For example, fast food, sweet things and oily food.改：

First, lake of exercise has led to a big increase in the number of overweight people.For example, fast food, sweet things and oily food can all lead to obesity.* 逗號連接句（相互獨立的句子直接用逗號連在一起，沒有任何連詞）

Heart disease is a big problem, it kills a lot of people.* 有連詞的句子單獨使用

But I do not think so.And I also believe it.【怎么說“我絕不嫁給你”】

高中水平:I will never marry you.高考:Never will I marry you.四級:You are the last man I am willing to marry.六級:Under no circumstances will I marry you.【GRE】:If you were the last man in the world, I would definitely remain single.

第五篇：《應用寫作》教案

《應用寫作》教案

第一章緒論 應用文的概念

應用文是人類在社會生活中為處理日常公私事務而使用的文章的統稱.應用文的特點

1,實用性 2,真實性 3,規范性 4,簡明性 第二章行政公文 第一節公文概說

公文的概念,特點,作用

公文是行政機關在行政管理過程中所形成的具有法定效力和規范體式的公務文書.特點:權威性,規范性,工具性, 作用:指導作用,溝通作用,憑證作用 二,公文的種類 三,公文的格式

一份完整的公文,由文頭,內文,文尾三部分組成.(一)文頭部分

發文機關,發文字號,秘密等級,緊急程度,簽發人,文件序號(二)內文部分

標題,主送機關,正文,附件,印章,成文時間(三)文尾部分

附注,主題詞,抄送機關,印發機關,印發時間,印制份數(四)公文的辦理程序 發文程序,收文程序(五)公文的寫作規范 結構層次 行文關系

上行文,下行文,平行文 第二節命令

命令由標題,編號,正文,簽署四部分組成.議案

議案是一種特殊的公文,它只在各級人民代表大

會或它的常務委員會開會期間才使用,它的效能局限于會議期間.決定

概念,特點

決定是對重要事項或重大行動作出決策和安排的公文.它具有性質重要,政策性強,帶強制性三個特點.二,寫作要點 1,標題和日期 標題由作決定的機構,決定事由,文種三部分組成,在標題下面用括號標出作決定的日期.2,正文

公布性的決定其正文不寫收文單位以及落款.指示

2001年1月1日起施行的《國家行政機關公文處理辦法》已取消了“指示”文種,增加了“意見”這一文種,“指示”的概念,特點,寫作要點等內容一般掌握.第六節公告通告 概念和特點

公告是向國內外宣布重要事項或法定事項的公文.通告是在一定范圍內公布應當遵守或周知事項的公文.公告和通告的特點是公開性,知照性.二,公告和通告的區別 對象范圍不同 重要程度不同 寫作要點

公告和通告由標題,正文,署名和日期構成,由于公告和通告的受文對象有不確定性,所以行文時一般不用寫主送機關.第七節通知 一,概念和類型

通知是向特定受文對象通報,傳達有關事項,讓對象知道或執行的文件.通知分為轉發性通知,發布性通知,部署性通知,任免性通知,事務性通知五類.二,寫作要點 標題

標題一般采用“發文機關+事由+文種”或“事由+文種”兩種形式.其中轉發性通知的標題應在標題中注明“批轉”或“轉發”.其構成形式為: 發文機關+批轉(轉發)+被批轉(轉發)公文標題+文種

在轉發性通知標題中,除原文件是法律,法規性內容外,被批轉(轉發)的文件標題一般不加書名號.如被批轉(轉發)的文件原文種也是“通知”,則整個標題只保留一個文種名稱.正文

簽署和日期

通知與通告的區別

通知的發文,收文單位之間有直接的上下級關系;通告面向公眾,沒有特定的主送單位,收文單位有不確定性.5,會議通知正文內容要列明幾個基本要素:會議議題,會議時間,會議地點,參會人員,注意事項以及聯系人聯系電話等.通報

概念和類型

通報是用于表彰先進,批評錯誤,傳達重要精神或情況的下行公文.二,正文

表彰,批評性通報的正文一般由下面幾部分組成:事跡或事實,表彰或處理意見,要求或希望.報告

一,概念,類型

報告是向上級機關匯報工作,反映情況 ,提出意見或建議,答復上級機關詢問的上行公文.報告可分為綜合報告和專項報告兩種.二,寫作要點 1,陳述完整清楚

2,分析精煉,觀點鮮明 3,語言樸實,格式正確 結語: 呈報性報告——“專此報告”;呈轉性報告——“以上報告如無不妥,請批轉XX,XX”.請示

概念,類型

請示是下級機關向上級機關請求指示,批準的上行公文.請示可分為“請準類”,“請幫類”兩種.二,寫作要點

(1)遵守請示行文規則:一文一事;不越級請示;認準一個主送機關.(2)理由充分(3)語氣委婉

(4)正確使用結語:“以上請示如無不當,請批轉有關單位執行”;“當否,請批示”.請示與報告的區別

(1)行文時限不同——“報告”可在事前,事后或事情進行中行文,而“請示”必須在事前行文.(2)內容性質不同——“報告”屬陳述性公文,目的是讓上級了解情況,不需上級批復;“請示”屬陳請性公文,專為解決某一問題而請求上級審批,一文一事,需要上級批復.(3)主送機關不同——“報告”不需批復,可以同時主送幾個單位;“請示”需要批復,必須認準一個主送單位.第十一節批復 概念和特點

批復是答復下級機關請示事項的下行公文.針對性,權威性是批復的主要特點.寫作要點

批復不能偏離請示事項,不能使用不明確的語言.行文開頭應先說明本批復是針對哪一份請示的,一般應列出原請示的文號,最后用“此復”作為公文的結語.第十二節函 概念和分類

函是機關用來處理公務的信件.它主要用于機關

之間商洽工作,詢問和答復問題以及向無隸屬關系的有關主管部門請求批準.按照發函原因的不同,可以將函分為“去函”,“復函”兩種.因為商洽工作等需與有關部門聯系,由發文機關主動制發的函叫“去函”;收文機關收到來函后,需就來函中有關問題作出回復的函叫“復函”.寫作要點

(1)標題:“去函”的標題用“關于¨¨¨的函”,“復函”的標題用“關于¨¨¨的復函”.(2)結語:“去函”的結語常用“請研究函復”,“復函”的結語常用“此復”.由于復函要明確答復對來函的意見,行文時開頭一般要標引對方來函的文號,以便表明答復意見針對哪一份函.函的寫作要求陳述扼要,口氣懇切,格式規范.第十三節會議紀要 概念和作用

會議紀要是記載和傳達會議情況及議定事項的公文.會議紀要的主要作用在于溝通情況和指導工作.會議紀要有別于會議記錄.寫作要點

會議紀要標題常用“會議名稱+文種”的形式,可設正副標題.會議紀要的正文分為會議概況,會議內容,結束語三部分.會議概況部分主要簡述開會時間,會議名稱,會議議題,出席人,主持人,會議過程等內容;正文部分重點介紹會議的重要發言及決議,要注意的是會議期間未能形成共識或分歧較大的問題一般不寫進紀要;結束語部分是正文的小結,有的紀要也可不加結束語.第三章事務文書 計劃

1,計劃的含義和種類

計劃是把工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟用文字有條理地表達出來的一種事務文書.計劃的種類包括綱要,規劃,方案,安排,要點,意見,設想等.2,計劃的特點

預定性,目標性,實踐性,科學性是計劃的特點,其中預定性是計劃的主要特點.3,寫作要點

一份計劃應該具備目標,措施,步驟三個基本部分.其中計劃的目標應具體列明“做什么”,“做到什么程度”,“完成時限”三個要素.標題

常見的計劃標題寫法一般為: 計劃者+計劃時限+內容+文種計劃可以用單行標題,也可以使用雙行標題.(2)正文

計劃的正文由導語(前言部分),主體兩部分組成.導語用簡明扼要的文字說明制定計劃的指導思想(計劃的依據),主體部分則著重闡明計劃的目標,措施,步驟.正文多采用分條列寫的結構方式.(3)落款 總結

1,總結的含義,種類和特點

總結是把某時期內的工作,學習或思想中的各種經驗或情況分析研究,作出有指導性結論的事務文.總結可分為全面總結和專題總結等.總結有回顧性,自身性,平實性,綜合性四個特點.2,寫作要點

從寫法上看,總結由標題,正文,文尾三部分組成.(1)標題

總結的標題一般由下列幾部分組成: 單位名稱+時限+內容+文種總結可以使用單行標題,也可以使用雙行標題.(2)正文

總結的正文一般包括下列內容: 基本情況(略寫),成績經驗(詳寫),問題教訓(次詳),努力方向(略寫)文尾

調查報告<> 1,概念和特點

調查報告<>是對社會上的某一事件或某個問題作專門的調查后,將調查的材料和結論寫成書面報告的一種事務文.調查性,社會性,材料性,平實性是調查報告<>的主要特點.2,種類

情況調查報告<>,經驗調查報告<>,問題調查報告<>,研究性調查報告<>.寫作要點

調查報告<>的寫作要把握好調查,研究,寫作三個環節.調查是報告的基礎,依據,報告是調查的反映和體現.調查報告<>由標題,前言,主體,結尾組成.(1)標題

調查報告<>的標題可以采用單行或雙行形式.標題內容的確立較為靈活.(2)前言

調查報告<>的前言主要起提示下文的作用,一般用于概括介紹調查的范圍,對象,時間,地點,經過,方式等,應簡明扼要.(3)主體

調查報告<>的主體應注意結構的安排,可選用垂直式結構(按事物發生,發展的先后順序安排內容)或并列式結構(材料內容從不同角度闡述主題,內容之間沒有先后主次之分).主體部分可按闡述內容的不同分別添加小標題.結尾 綜述

1,概念,特點

綜述是將有關的信息,資料,情報,知識,情況等作綜合概述的事務文書.客觀性,綜合性,時效性,簡短性是綜述的主要特點.寫作要點

用歸納或列舉的方式概括原文的主題,觀點.簡報

1,概念,特點

簡報是機關,單位,社團等廣泛使用的內部刊物.簡報有其他不同的名稱,但名異實同,均屬簡報的范疇.簡單短小,內部交流,新聞性是簡報的特點.2,寫作要點

簡報由報頭,正文,報尾三部分組成.(1)報頭:報頭由簡報名稱,期號,編報單位,編報時間組成.(2)正文:一文一報,編者按和轉載文結合,多文一報.報尾:報,送,發機關和印數.第六節會議記錄 1,概念和特點

會議記錄是在會議過程中由專門記錄人員把會議情況和會議內容如實筆錄而形成的書面材料.原始性,客觀性,規范性是會議記錄的主要特點.2,寫作要點

會議記錄由標題,會議組織情況,會議進行情況,尾部四部分構成.第七節章程 1,概念

章程是一個組織,團體,企業等制定的關于組織規程或辦事規則的一種規章文.2,寫作要點

章程由標題,簽署,正文三部分組成.(1)標題:章程的標題由“組織名稱+文種”組成.(2)簽署:將批準機構和批準時間置于標題之下加以注明.(3)正文:章條款式(章斷條連),條款式.第八節啟事 1,概念

啟事是機關,企事業單位,團體或個人,需要向公眾說明某事或希望公眾協助辦理某事時使用的一種事務文書.2,寫作要點

啟事由標題,正文,結尾三部分組成.標題:注意標題寫法的多樣性和靈活性.正文:內容簡要,事實清楚,用語懇切.結尾:落款 第九節海報 1,概念,特點

海報是主辦單位向公眾報道舉行文化,娛樂,體育等活動的一種事務文.海報具有四方面特點:(1)使用的限定性;(2)功用的廣告性;(3)形式的吸引性;(4)傳播的單一性.2,寫作要點

海報由標題,正文,尾部三部分組成.標題的寫法靈活多樣,正文要寫清楚內容,時間,地點,注意事項等要素.第十節條據

條據是日常生活和工作中經常使用的便條和字據.信函文書 第一節介紹信 1,概念

介紹信是機關,團體介紹本單位人員到另一單位,團體聯系工作時使用的信函文書.特點

格式書信化,具有介紹和證明作用 寫作要點

書信式介紹信由標題,稱謂,正文,結語,祝頌語,落款幾部分組成;鉛印式介紹信由上聯,下聯組成,上聯是存根,下聯填寫蓋章后供外出人員使用.兩聯之間有虛線,并有騎線的編號.上下聯之間應蓋騎縫章.第二節證明信 1,概念

證明信是以單位或個人的名義書寫,用以證明有關人員的身份,職務,經歷以及有關事項真實情況的信函文書.2,特點

格式信函化,作用憑證性 3,寫作要點

證明信由標題,稱謂,正文,結語,簽署組成.邀請信 概念

邀請信是邀請客人出席比較隆重的慶典,較重要的會議,以及喜慶,宴會等活動時發送的一種信函文書.邀請信分為請柬和邀請函兩種.2,寫作要點

請柬: 標題,稱謂,正文,結語,署名

邀請函: 標題,稱謂,正文,祝頌語,署名署時,印章,回執表 感謝信 1,概念

感謝信是單位或個人為感謝對方而寫的信.2,特點

感激性,表揚性,事實性 3,寫作要點

感謝信由標題,稱謂,正文,致敬語,落款組成.感謝信的正文要陳述感謝的理由,評論性質,頌揚品德,表示決心.第五節慰問信 1,概念,特點

慰問信是以組織或個人的名義向對方表示慰問的書信.針對性,鼓動性,感情性,親切性是慰問信的主要特點.2,寫作要點

慰問信由標題,稱謂,正文,祝頌語,落款五部分組成.第六節求職信 1,概念,特點

求職信是尋求職務的人向用人單位書寫的信函.自薦性,真實性,語氣禮貌客氣是求職信的特點.2,寫作要點

求職信由稱謂,正文,祝頌語,署名署時,附件等部分組成.正文是求職信的主體,應包括表態求職,自我推介,希望要求三項內容.第七節申請書 1,概念

申請書是個人或集體向組織表達愿望,向機關,團體提出請求時使用的一種信函文書.2,寫作要點

申請書由標題,稱謂,正文,祝頌語,署名署時幾部分構成.其中正文包括申請事項,申請理由,申請態度三項內容.第八節倡議書 1,概念

倡議書是公開提倡某種做法,倡導某項活動,鼓動別人響應的一種信函文書.2,寫作要點

倡議書由標題,稱謂,正文,署名,署時幾部分構成.倡議書的正文要包括倡議目的和倡議事項.第九節建議書 1,概念

建議書是個人或部門為開展工作,完成任務而提出具體建設性意見時使用的信函文書.2,寫作要點

建議書由標題,稱謂,正文,結語,署名,署時等組成.其中正文部分要寫明建議原因和建議事項.第十節涉外書信 1,概念

涉外書信是指與國外人士聯系事務時書寫的信函.2,格式

涉外書信由信頭,信啟,稱謂,正文,結束套語,署名組成.第五章經濟文書 第一節經濟合同 1,概念, 經濟合同是指法人之間,法人與個體經營戶,農村社員之間為實現一定經濟目的,明確相互權利義務關系的協議.2,特征

當事人至少有一方是法人;條款有規定;平等互利,協商一致,等價有償;簽定程序化;格式逐步趨向統一化.3,寫作要點

經濟合同由標題,首部,正文,尾部組成.標題

合同內容+文種(2)首部

立合同人,合同編號,時間地點,套語,(3)正文

經濟合同的正文包括以下幾項內容: 標的,數量和質量,價款和酬金,履行合同的期限地點方式,違約責任(免責條款),依法律規定或按合同性質必須具備的條款,當事人一方要求必須具備的條款.(4)尾部

經濟合同的變更和解除 違反經濟合同的責任

無效經濟合同的確認及處理 第二節經濟預測報告 1,概念

經濟預測報告是運用經濟預測手段,對某一經濟活動的未來狀況和趨勢作出預測的書面報告.2,特點

預測性,或然性,陳述性,時效性 3,寫作

經濟預測報告由標題,前言,正文,結尾四部分組成,正文是經濟預測報告的核心部分,包括現狀,預測,建議三項內容.第三節經濟活動分析報告 1,概念,特點

經濟活動分析報告是對經濟活動開展分析,作出客觀評價,找出規律性,分析成敗原因,提出建議措施,為科學指導和組織經濟活動提供分析依據而寫的書面報告.分析性,客觀性是經濟活動分析報告的主要特點.2,寫作

經濟活動分析報告由標題,前言,分析,結尾四項內容組成.第四節經濟司法文書 1,概念

經濟司法文書是指司法機關,公民,法人及其他組織在經濟活動中運用法律維護合法權益時使用和書寫的文書.2,種類

主要了解仲裁申請書,起訴狀,上訴狀,答辯狀,申訴狀,委托書等文書.3,特點

(1)使用的程序性;(2)格式的規范性;(3)內容的依據性.4,常用的幾種經濟司法文書的含義

(1)仲裁申請書——仲裁申請書是經濟合同糾紛當事人為維護自己的合法權益,向有管轄權的仲裁機關提出解決經濟實體權利爭議的文書.(2)起訴狀——起訴狀是公民,法人及其他組織在訴訟活動中,依照法律程序,向人民法院提出的訴訟文書.起訴狀按性質和內容分,可分為刑事起訴狀,民事起訴狀,行政起訴狀三類.(3)上訴狀——上訴狀是訴訟當事人,在上訴期限內不服一審判決或裁定,請求上一級人民法院撤銷,變更原審判決或裁定的司法文書.(4)答辯狀——答辯狀是在訴訟過程中,被告人對原告人的起訴或被上訴人對上訴人的上訴的答復和辯解的司法文書.(5)申訴狀——申訴狀是訴訟當事人對已生效的裁定,判決,調解書,認為有錯誤,請求原審人民法院或上級法院予以復查糾正而寫的司法文書.以上五種司法文書的格式均由標題,首部,正文,尾部四部分組成.(6)委托書——委托書是訴訟當事人委托他人辦理訴訟的司法文書.第五節商品說明書 概念,特點

商品說明書是以說明為主要表現方法,對商品的性能,制作,使用,保養,維修等進行簡明介紹的文書.科學性,說明性,簡明性是商品說明書的特點.2,寫作

商品說明書由標題,正文,結尾三部分組成.