第一篇：看圖寫作教案

初三英語看圖寫作訓練課教案

宜賓縣育才中學

邵志雯

一、教學目標

通過看圖寫作訓練復習和檢測詞匯及語法的綜合運用，加強學生的書面表達能力。運用想象，內省智能，綜合圖片，培養學生的語言表達能力及綜合運用語言的能力。

二、教學設想

重點：

培養學生綜合運用語言的能力。難點：

詞匯和語法知識的綜合運用。課型及基本教學思路：

復習課。通過結合圖片對學生進行看圖會話訓練，豐富學生的想象力；運用已學詞匯及語法知識，提高學生的創造力和綜合運用語言的能力。

充分體現“先學后教，當堂訓練”的教學模式。

三、教具學具準備

多媒體課件

四、教學過程

Step 1.Show the teaching aims.Step 2.Lead-in

Show some pictures on the screen.Say , “Look at the screen.Please tell us what’s in the picture.”

Make the students answer.When the students answer , show some words about the picture on the screen.Then ask other questions to let the students answer.Step 3.Make the sentences

Ask the students to make the sentences with the given words.Let the students write down the sentences.I’ll walk around them to help.Ask a student to read the sentences.Step 4.Group work

Show another group of pictures.Make them talk about the pictures in groups.Choose a leader of each group to write.Point out the words and the grammar of

the pictures.Step 5.Read and write

Ask two or three students to read their passage.After that let them discuss.“ Which passage is better ?”.Then show the model passage on the screen.Let the students read silently.Step 6.Practice

According to the pictures and words , make them discuss the main point of the pictures.Then according to the main point , ask them to write down the passage.Step 7.Tell the story about the pictures

Firstly , make the students tell the story in groups.Then ask one of them to stand in front of the class to tell the story.Step 8.summary: Let the students do the

summary by themselves.How do you talk about the pictures ? 1.Find out the main point.2.Make the sentences with the words.Pay attention to the tense and person 3.Describe the pictures with these sentences.1.Check.Homework

第二篇：看圖寫作教案

看圖寫作教案

習作內容：

看圖片，展開合理想象，記錄自己真情實感。習作要求：

1、明確寫作內容，不能脫題。

2、把事情的經過敘述清楚。

3、一定要把自己的真情實感敘寫清楚。習作重難點：

1、認真看圖，發生了什么事？為什么孤獨的孩子在哭？

2、展開聯想，把看到的和想到的寫下來。指導過程：

一、出示戰爭的圖片，感受戰爭的殘酷。

1、播放有關戰爭的圖片。

2、學生談談感受 引導預設：假如你生活在那樣的時代，你想什么？做什么？有什么企盼？

二、出示圖片、指導觀察

1、整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？ 先指名個別學生說觀察結果，再集體重復觀察成功；表揚觀察獨特的學生。集體說時按“時間——天空——地面——人物”等順序進行。

2、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生觀察孩子的外貌、表情、動作等。

3、展開想象，探究前因后果。

這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無辜的全貌。因此，同學們必須敞開心扉，大膽想象，探究前因后果。根據照片所拍攝的人和景，想象與照片相關的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了這個地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個地方怎么沒有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個小孩能活下來嗎？他未來的命運怎么樣？先想了來，再說出來，然后寫下來。

三、點撥習作思路

同學們在寫作時要以孩子為重點，可從孩子的視角來寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運。習作要按一定的順序寫，可以先寫人，再寫景；也可以先寫照片上的內容，再想象以前可能發生的事；最后想象孩子未來的命運。

四、牛刀小試

廢墟上，一個可憐的小男孩坐在廢墟上（續寫）

五、作業布置 繼續完成習作。

六、板書設計 看到的：廢墟

孩子

想到的：轟炸前的車站

孩子的父母 你的感受：對侵略者的憎恨

和平的向往

看圖寫作教后反思

第三篇：小學看圖說話寫作教案

小朋友們，讀懂題目需要主要看

一．這是什么季節啊

是春天還是夏天，春天陽光明媚，楊柳拂面；夏天呢，夏日炎炎，秋天呢，豐收的季節，落葉飄零；冬天呢，白雪皚皚，嚴寒刺骨。每個季節都不一樣，當然了時間上除了季節，還有什么啊 還有我們每天的時間啊 小朋友們。

比如 早上吃早飯去上學，爸爸媽媽呢就去上班，晚上呢，大家要睡覺，睡覺前呢 要寫作業，看喜歡的動畫片，然后洗腳睡覺。這是一天就結束了。當然了我們每周還有周末，周末要干什么啊，出去玩，對吧。每年有什么啊，一年除了春夏秋冬，還有春節，端午，中秋，春節貼春聯，端午吃粽子，中秋賞月。這就是我們每天，每周，每個季節，每年的時間，我們在看圖寫作中首先要體現出時間來，才讓大家明白我們的故事發生在什么樣具體情境下。

答題區

1、-------

2、-------

3、----（出示多媒體課件）同學們，老師上個星期收到一封信里面裝著 一幅畫，寄信人說張老師上個星期放學后他和小伙伴們去郊外放風 箏，玩得很開心，他呢很想把它記錄下來可是他不會寫的字很多，所 以他想請我們七班的小朋友幫幫他。（課件出示圖畫）

二看圖說話

1.課件出示春景圖，初步感知圖意。

大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（郊外）這是什么季節的景色呢？（春天）你是從哪些地方看出來是春天的？

生：小河、小草、桃花、小樹、鳥兒、山

師：

清清的河水，綠油油的小草 茂密的樹木

歡快唱著歌的小鳥

美麗的桃花

師：剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把景物說全

了，就應該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，從左到 右或者從遠到近的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

師：

請同學們按照一定的順序把這幅美麗的春景在小組內說一說。最

好用上我們學過描寫春天的詞語。要求：小組長負責，認真聽小組同 學的發言，可以提出修改意見、可以補充。

生：按一定順序觀察美景，自己練習說。

師：春天來了，河水變清了，小草綠油油的，河邊的桃花開得非常美 麗，遠處一排排大樹長得非常茂密，這么美的風景把小鳥吸引來了，小鳥在天空中歡快的唱著歌，歌聲很美，風景也很美。

師：春天的景色是這樣的美麗，這樣的迷人，這樣的美景把誰吸引來 了？他們在做什么？

生：一群小學生，他們在放風箏

師：再仔細觀察，他們是什么時間來到這放風箏的？

師：

請你展開豐富的想象，想一想他們都會放什么樣的風箏？他們玩 得怎么樣？你從哪看出來的？

師：請你們展開豐富的想象，把孩子們放風箏的情景連起來說一說。生：同桌互說、展示匯報。

師：引導學生按板書的提示說幾句完整通順的話。生：自己練習說。生：同桌互相說

師：傾聽學生發言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學 生運用在閱讀和生活中學到的詞語。

師：這節課，同學們能按一定的順序認真觀察圖畫，展開自己豐富 的想象，把畫面的內容說完整，希望同們學把你說的內容寫下來，好 嗎？

春天到了。一個星期天的上午，小明帶著妹妹到郊外去放風箏。郊外的景色美麗極了！藍藍的天空飄著朵朵白云，小燕子在藍天上自由自在地飛翔。綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。柳樹柔軟的枝條在微風中飄拂著，就像小姑娘長長的頭發。

小明把風箏放到了天上，風箏飛得真高??！都飛到云層上面去了。妹妹高興地舉起手歡呼起來：“風箏飛起來了！風箏飛起來了！哥哥，你真棒！”哥哥開心地笑了。瞧，他們玩得多開心??！

看圖說話 取名（放風箏）觀察 想象

（什么季節）誰 在什么地方

干什么）春天（時間）郊外（地點）

放學后（學生放學后才可以放風箏啊）小紅 小明（人物）放風箏（具體的 故事）

人物對話書面表達的四種形式

一、提示語在前面。

媽媽說：“今天的心情真不錯！”

二、提示語在后面。

“我在釣魚呢。”叔叔笑著說。

三、提示語插在人物語言的中間。

“小華，你要認真想想！”丁老師嚴肅地說，“你這樣做，行嗎?”

四、在清楚地知道對話人是誰的前提下，省略提示語，連續地寫雙方對話。

川川好奇地問：“叔叔，您在看什么書呀？”

“我在讀書呢?！?/p>

“書？哪里有書哇？”

“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

怎樣把人物的對話寫生動

寫對話時可以借助人物說話時的動作、神態等提示語的描寫，來加強語氣，增強對話的表現力。

一天，孫中山從外面回來，看見媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”

媽媽嘆了口氣：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的?！?/p>

“既然知道纏小腳不好，就不該去做。被人笑話怕什么！”孫中山拉住媽媽的手大聲喊道。

“你年紀小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出房門??

星期天早晨，我剛醒，媽媽就對我說：“快起來！”我說：“我還沒睡夠呢！”媽媽又說：“我帶你去公園。”我一聽，立即起床，對媽媽說：“我們去海洋世界吧。”媽媽說：“好??！”我說：“太棒了！”

星期天早晨，我剛醒，媽媽就大聲對我說：“快起來！”我小聲說：“我還沒睡夠呢！”媽媽俯下身子，在我耳邊輕聲說：“我帶你去公園?！蔽乙宦?，立即起床，對媽媽說：“我們去海洋世界吧?！眿寢屛⑽⒁恍Γf：“好??！”我高興的說：“太棒了！”

二、避免提示語單調重復，用不同的詞表示“說”這個意思。

星期天早晨，我剛醒，媽媽就大聲地催促我：“快起來！”我小聲嘀咕：“我還沒睡夠呢！”媽媽俯下身子，在我耳邊輕聲說：“我帶你去公園?！蔽乙宦?，立即起床，懇求媽媽：“我們去海洋世界吧?！眿寢対M口答應：“好啊！”我高興的大叫：“太棒了！”

星期天早晨，我剛醒，媽媽就對我說：“快起來！”我說：“我還沒睡夠呢！”媽媽又說：“我帶你去公園?！蔽乙宦?，立即起床，對媽媽說：“我們去海洋世界吧?！眿寢屨f：“好??！”我說：“太棒了！”

星期天早晨，我剛醒，媽媽就大聲對我說：“快起來！”我小聲說：“我還沒睡夠呢！”媽媽俯下身子，在我耳邊輕聲說：“我帶你去公園?！蔽乙宦牐⒓雌鸫?，對媽媽說：“我們去海洋世界吧。”媽媽微微一笑，說：“好啊！”我高興的說：“太棒了！”

星期天早晨，我剛醒，媽媽就大聲地催促我：“快起來！”我小聲嘀咕：“我還沒睡夠呢！”媽媽俯下身子，在我耳邊輕聲說：“我帶你去公園?！蔽乙宦牐⒓雌鸫?，懇求媽媽：“我們去海洋世界吧。”媽媽滿口答應：“好啊！”我高興的大叫：“太棒了！”

三、對話要反映人物的性格特征、年齡特征，符合人物的職業身份，揭示人物的思想面貌。

判斷下面幾句話是什么人說的。再加上合適的提示語。多可愛的小蝴蝶呀，我要，我要，我一定要把它捉住！” 別說話了，上課不注意聽講，怎么能取得好成績呢！

瞧一瞧，看一看了，新鮮的大螃蟹，快來買呀！過了這個村可就沒這個店了 根據以下人物動作、神態，設計人物語言。

（1）他斷斷續續地說:（）

（2）他迷惑不解地問：（）

（3）她睜大了眼睛，說：（）

（4）我很吃驚，問道：（）

第四篇：一年級看圖寫作教案

看圖寫話教案

教學目標：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養學生說完整話的能力。

3、能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點符號使用正確。

教學重點：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內容，培養學生說完整話的能力。

教學難點：能夠把看到的內容寫下來，格式正確，標點符號使用正確。教學準備：板書、看圖寫作資料。

教學過程：

（一）出示圖片，引導學生觀察

1、每人發一張圖片，要求學生先看圖

如果要是圖片是掛在黑板上的，一定要大一些，這樣后面的人才能看清楚

建議：盡量能在黑板上和學生手中都有圖片，這樣可以方便學生看圖和老師教學。

2、提出問題，解決問題

（1）你在圖中看到了什么？圖中的景物

板書：把一些重要的東西寫在黑板上，一些細小的東西帶過就好

注：盡量讓學生自己去發現，老師只是起到引導和提醒的作用

（2）圖的人（動）物在做什么？

這一環節可以充分發揮學生的想象力，構思不一樣的故事情節

3、圖中最美的地方在哪里？

引導學生去發現美，這樣可以培養學生的審美觀。

（二）寫作

注：因為是低年級的學生，所以他們還是有很多的字不會寫，但是盡量不要讓他們用拼音，老師可以把字寫在黑板上，學生寫過的多少都會有印象的。

在這一環節，特別是一年級的學生，喜歡寫一句問一句，這樣會影響到其他人，老師應盡量控制住。

（三）點評

看圖寫句（段）相對比較簡單，時間也會比較充足，可以把學生寫的一起讀出來，大家一起點評。

看圖作文

（一）看圖審題

引導學生看圖，仔細看圖，因為所寫的文章要符合圖畫的基本內容，包括圖中的人物、物品，以及它們的形態、位置等，要認真看清，不要有遺漏。

學生對感興趣的人物會有自己的感受和想法，也就是要求學生要結合畫面內容進行合理的想象。想的深入一點，才可以深刻地理解圖意，抓住畫面要表達的中心。

（二）寫作

把看到的和想到的內容按一定的順序寫下來，寫之前可以讓學生先列一個簡單的提綱。

提綱：包括寫作的順序，每一段的安排和內容，寫的角度，不論怎么寫，都要符合圖畫的意思，內容具體，條理要清楚。

注：因為寫作的時間相對比較長，所以對于學生的作文可以課后批改，下一節課再做點評。

第五篇：英語看圖寫作模版

第一段：描述圖畫

1、As is vividly showed in the picture(如果兩個的話用pictures，也可以用drawing，同樣的如果兩個的話用drawings，如果是圖表則用table,兩個圖表則用 tables)above, 圖畫的內容。The picture(如果兩個的話用pictures，也可以用drawing，同樣的如果兩個的話用drawings，如果是圖表則用table,兩個圖表則用 tables)tells(注意，如果是前面的圖畫是復數，則用tell)usthat 這個圖片的大致反映的意思。

2、Recent years people in 地名(比如中國、北京、美國等等)have witnessed the fact that 描述圖片里的現象，And it is very common/usual to see that in recent years.第二段：解釋，說明和分析圖片

1、The implied meaning of the picture(注意，同上進行單復數的處理)should be taken into account seriously.First/To begin with, 揭示涵義/原因/結果1，Second/What’s more, 揭示涵義/原因/結果2。Last but not least/Finally, 揭示涵義/愿意/結果3（如果有的話）。And the social problem(如果是現象的話可以用phenomenon)has arisen the great concern/care of our whole society/world/all the people.2、There may/might be three(也可以是兩個)factors which contribute to/are responsible for/explain/can make clear the 圖片解釋的現象。First of all, 原因1。And then the second reason is that 原因2。The last reason，I think, is that原因3。

第三段：給出自己的看法和想法以及解決問題的辦法。

1、In my view/point of view(或者說as for me),We should take some measures as follows to deal with the problems followed in the picture.First, we should 具體的措施1.And then we have to /must具體的措施2.Only in these ways,can we solve the problem of 具體的問題。

2、It is true that these unique/social points can/could together remind us that we should take some measures to solve it.采取的措施1和2.Only in this way can we實現的目標！