第一篇：看圖寫作教案

看圖寫作教案

習(xí)作內(nèi)容：

看圖片，展開合理想象，記錄自己真情實(shí)感。習(xí)作要求：

1、明確寫作內(nèi)容，不能脫題。

2、把事情的經(jīng)過(guò)敘述清楚。

3、一定要把自己的真情實(shí)感敘寫清楚。習(xí)作重難點(diǎn)：

1、認(rèn)真看圖，發(fā)生了什么事？為什么孤獨(dú)的孩子在哭？

2、展開聯(lián)想，把看到的和想到的寫下來(lái)。指導(dǎo)過(guò)程：

一、出示戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

1、播放有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片。

2、學(xué)生談?wù)劯惺?引導(dǎo)預(yù)設(shè)：假如你生活在那樣的時(shí)代，你想什么？做什么？有什么企盼？

二、出示圖片、指導(dǎo)觀察

1、整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？ 先指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)觀察結(jié)果，再集體重復(fù)觀察成功；表?yè)P(yáng)觀察獨(dú)特的學(xué)生。集體說(shuō)時(shí)按“時(shí)間——天空——地面——人物”等順序進(jìn)行。

2、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生觀察孩子的外貌、表情、動(dòng)作等。

3、展開想象，探究前因后果。

這張照片只是歷史瞬間的一個(gè)具體場(chǎng)景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無(wú)辜的全貌。因此，同學(xué)們必須敞開心扉，大膽想象，探究前因后果。根據(jù)照片所拍攝的人和景，想象與照片相關(guān)的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了這個(gè)地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個(gè)地方怎么沒有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來(lái)是什么樣子？這個(gè)小孩能活下來(lái)嗎？他未來(lái)的命運(yùn)怎么樣？先想了來(lái)，再說(shuō)出來(lái)，然后寫下來(lái)。

三、點(diǎn)撥習(xí)作思路

同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要以孩子為重點(diǎn)，可從孩子的視角來(lái)寫，也可以用我們的視角寫，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運(yùn)。習(xí)作要按一定的順序?qū)懀梢韵葘懭耍賹懢埃灰部梢韵葘懻掌系膬?nèi)容，再想象以前可能發(fā)生的事；最后想象孩子未來(lái)的命運(yùn)。

四、牛刀小試

廢墟上，一個(gè)可憐的小男孩坐在廢墟上（續(xù)寫）

五、作業(yè)布置 繼續(xù)完成習(xí)作。

六、板書設(shè)計(jì) 看到的：廢墟

孩子

想到的：轟炸前的車站

孩子的父母 你的感受：對(duì)侵略者的憎恨

和平的向往

看圖寫作教后反思

第二篇：看圖寫作教案

初三英語(yǔ)看圖寫作訓(xùn)練課教案

宜賓縣育才中學(xué)

邵志雯

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)看圖寫作訓(xùn)練復(fù)習(xí)和檢測(cè)詞匯及語(yǔ)法的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。運(yùn)用想象，內(nèi)省智能，綜合圖片，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、教學(xué)設(shè)想

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。難點(diǎn)：

詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用。課型及基本教學(xué)思路：

復(fù)習(xí)課。通過(guò)結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖會(huì)話訓(xùn)練，豐富學(xué)生的想象力；運(yùn)用已學(xué)詞匯及語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1.Show the teaching aims.Step 2.Lead-in

Show some pictures on the screen.Say , “Look at the screen.Please tell us what’s in the picture.”

Make the students answer.When the students answer , show some words about the picture on the screen.Then ask other questions to let the students answer.Step 3.Make the sentences

Ask the students to make the sentences with the given words.Let the students write down the sentences.I’ll walk around them to help.Ask a student to read the sentences.Step 4.Group work

Show another group of pictures.Make them talk about the pictures in groups.Choose a leader of each group to write.Point out the words and the grammar of

the pictures.Step 5.Read and write

Ask two or three students to read their passage.After that let them discuss.“ Which passage is better ?”.Then show the model passage on the screen.Let the students read silently.Step 6.Practice

According to the pictures and words , make them discuss the main point of the pictures.Then according to the main point , ask them to write down the passage.Step 7.Tell the story about the pictures

Firstly , make the students tell the story in groups.Then ask one of them to stand in front of the class to tell the story.Step 8.summary: Let the students do the

summary by themselves.How do you talk about the pictures ? 1.Find out the main point.2.Make the sentences with the words.Pay attention to the tense and person 3.Describe the pictures with these sentences.1.Check.Homework

第三篇：小學(xué)看圖說(shuō)話寫作教案

小朋友們，讀懂題目需要主要看

一．這是什么季節(jié)啊

是春天還是夏天，春天陽(yáng)光明媚，楊柳拂面；夏天呢，夏日炎炎，秋天呢，豐收的季節(jié)，落葉飄零；冬天呢，白雪皚皚，嚴(yán)寒刺骨。每個(gè)季節(jié)都不一樣，當(dāng)然了時(shí)間上除了季節(jié)，還有什么啊 還有我們每天的時(shí)間啊 小朋友們。

比如 早上吃早飯去上學(xué)，爸爸媽媽呢就去上班，晚上呢，大家要睡覺，睡覺前呢 要寫作業(yè)，看喜歡的動(dòng)畫片，然后洗腳睡覺。這是一天就結(jié)束了。當(dāng)然了我們每周還有周末，周末要干什么啊，出去玩，對(duì)吧。每年有什么啊，一年除了春夏秋冬，還有春節(jié)，端午，中秋，春節(jié)貼春聯(lián)，端午吃粽子，中秋賞月。這就是我們每天，每周，每個(gè)季節(jié)，每年的時(shí)間，我們?cè)诳磮D寫作中首先要體現(xiàn)出時(shí)間來(lái)，才讓大家明白我們的故事發(fā)生在什么樣具體情境下。

答題區(qū)

1、-------

2、-------

3、----（出示多媒體課件）同學(xué)們，老師上個(gè)星期收到一封信里面裝著 一幅畫，寄信人說(shuō)張老師上個(gè)星期放學(xué)后他和小伙伴們?nèi)ソ纪夥棚L(fēng) 箏，玩得很開心，他呢很想把它記錄下來(lái)可是他不會(huì)寫的字很多，所 以他想請(qǐng)我們七班的小朋友幫幫他。（課件出示圖畫）

二看圖說(shuō)話

1.課件出示春景圖，初步感知圖意。

大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（郊外）這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）你是從哪些地方看出來(lái)是春天的？

生：小河、小草、桃花、小樹、鳥兒、山

師：

清清的河水，綠油油的小草 茂密的樹木

歡快唱著歌的小鳥

美麗的桃花

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，但是每個(gè)人都沒有說(shuō)全。要想把景物說(shuō)全

了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，從左到 右或者從遠(yuǎn)到近的順序觀察。觀察后再有順序地說(shuō)一說(shuō)。

師：

請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序把這幅美麗的春景在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。最

好用上我們學(xué)過(guò)描寫春天的詞語(yǔ)。要求：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，認(rèn)真聽小組同 學(xué)的發(fā)言，可以提出修改意見、可以補(bǔ)充。

生：按一定順序觀察美景，自己練習(xí)說(shuō)。

師：春天來(lái)了，河水變清了，小草綠油油的，河邊的桃花開得非常美 麗，遠(yuǎn)處一排排大樹長(zhǎng)得非常茂密，這么美的風(fēng)景把小鳥吸引來(lái)了，小鳥在天空中歡快的唱著歌，歌聲很美，風(fēng)景也很美。

師：春天的景色是這樣的美麗，這樣的迷人，這樣的美景把誰(shuí)吸引來(lái) 了？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：一群小學(xué)生，他們?cè)诜棚L(fēng)箏

師：再仔細(xì)觀察，他們是什么時(shí)間來(lái)到這放風(fēng)箏的？

師：

請(qǐng)你展開豐富的想象，想一想他們都會(huì)放什么樣的風(fēng)箏？他們玩 得怎么樣？你從哪看出來(lái)的？

師：請(qǐng)你們展開豐富的想象，把孩子們放風(fēng)箏的情景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：同桌互說(shuō)、展示匯報(bào)。

師：引導(dǎo)學(xué)生按板書的提示說(shuō)幾句完整通順的話。生：自己練習(xí)說(shuō)。生：同桌互相說(shuō)

師：傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順連貫，鼓勵(lì)學(xué) 生運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

師：這節(jié)課，同學(xué)們能按一定的順序認(rèn)真觀察圖畫，展開自己豐富 的想象，把畫面的內(nèi)容說(shuō)完整，希望同們學(xué)把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，好 嗎？

春天到了。一個(gè)星期天的上午，小明帶著妹妹到郊外去放風(fēng)箏。郊外的景色美麗極了！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小燕子在藍(lán)天上自由自在地飛翔。綠油油的草地上盛開著五顏六色的野花。柳樹柔軟的枝條在微風(fēng)中飄拂著，就像小姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。

小明把風(fēng)箏放到了天上，風(fēng)箏飛得真高啊！都飛到云層上面去了。妹妹高興地舉起手歡呼起來(lái)：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！哥哥，你真棒！”哥哥開心地笑了。瞧，他們玩得多開心啊！

看圖說(shuō)話 取名（放風(fēng)箏）觀察 想象

（什么季節(jié)）誰(shuí) 在什么地方

干什么）春天（時(shí)間）郊外（地點(diǎn)）

放學(xué)后（學(xué)生放學(xué)后才可以放風(fēng)箏啊）小紅 小明（人物）放風(fēng)箏（具體的 故事）

人物對(duì)話書面表達(dá)的四種形式

一、提示語(yǔ)在前面。

媽媽說(shuō)：“今天的心情真不錯(cuò)！”

二、提示語(yǔ)在后面。

“我在釣魚呢。”叔叔笑著說(shuō)。

三、提示語(yǔ)插在人物語(yǔ)言的中間。

“小華，你要認(rèn)真想想！”丁老師嚴(yán)肅地說(shuō)，“你這樣做，行嗎?”

四、在清楚地知道對(duì)話人是誰(shuí)的前提下，省略提示語(yǔ)，連續(xù)地寫雙方對(duì)話。

川川好奇地問：“叔叔，您在看什么書呀？”

“我在讀書呢。”

“書？哪里有書哇？”

“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”

怎樣把人物的對(duì)話寫生動(dòng)

寫對(duì)話時(shí)可以借助人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等提示語(yǔ)的描寫，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)對(duì)話的表現(xiàn)力。

一天，孫中山從外面回來(lái)，看見媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

孫中山又是生氣又是心疼，便對(duì)媽媽說(shuō)：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”

媽媽嘆了口氣：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的。”

“既然知道纏小腳不好，就不該去做。被人笑話怕什么！”孫中山拉住媽媽的手大聲喊道。

“你年紀(jì)小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出房門??

星期天早晨，我剛醒，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“快起來(lái)！”我說(shuō)：“我還沒睡夠呢！”媽媽又說(shuō)：“我?guī)闳ス珗@。”我一聽，立即起床，對(duì)媽媽說(shuō)：“我們?nèi)ズＱ笫澜绨伞！眿寢屨f(shuō)：“好啊！”我說(shuō)：“太棒了！”

星期天早晨，我剛醒，媽媽就大聲對(duì)我說(shuō)：“快起來(lái)！”我小聲說(shuō)：“我還沒睡夠呢！”媽媽俯下身子，在我耳邊輕聲說(shuō)：“我?guī)闳ス珗@。”我一聽，立即起床，對(duì)媽媽說(shuō)：“我們?nèi)ズＱ笫澜绨伞！眿寢屛⑽⒁恍Γf(shuō)：“好啊！”我高興的說(shuō)：“太棒了！”

二、避免提示語(yǔ)單調(diào)重復(fù)，用不同的詞表示“說(shuō)”這個(gè)意思。

星期天早晨，我剛醒，媽媽就大聲地催促我：“快起來(lái)！”我小聲嘀咕：“我還沒睡夠呢！”媽媽俯下身子，在我耳邊輕聲說(shuō)：“我?guī)闳ス珗@。”我一聽，立即起床，懇求媽媽：“我們?nèi)ズＱ笫澜绨伞！眿寢対M口答應(yīng)：“好啊！”我高興的大叫：“太棒了！”

星期天早晨，我剛醒，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“快起來(lái)！”我說(shuō)：“我還沒睡夠呢！”媽媽又說(shuō)：“我?guī)闳ス珗@。”我一聽，立即起床，對(duì)媽媽說(shuō)：“我們?nèi)ズＱ笫澜绨伞！眿寢屨f(shuō)：“好啊！”我說(shuō)：“太棒了！”

星期天早晨，我剛醒，媽媽就大聲對(duì)我說(shuō)：“快起來(lái)！”我小聲說(shuō)：“我還沒睡夠呢！”媽媽俯下身子，在我耳邊輕聲說(shuō)：“我?guī)闳ス珗@。”我一聽，立即起床，對(duì)媽媽說(shuō)：“我們?nèi)ズＱ笫澜绨伞！眿寢屛⑽⒁恍Γf(shuō)：“好啊！”我高興的說(shuō)：“太棒了！”

星期天早晨，我剛醒，媽媽就大聲地催促我：“快起來(lái)！”我小聲嘀咕：“我還沒睡夠呢！”媽媽俯下身子，在我耳邊輕聲說(shuō)：“我?guī)闳ス珗@。”我一聽，立即起床，懇求媽媽：“我們?nèi)ズＱ笫澜绨伞！眿寢対M口答應(yīng)：“好啊！”我高興的大叫：“太棒了！”

三、對(duì)話要反映人物的性格特征、年齡特征，符合人物的職業(yè)身份，揭示人物的思想面貌。

判斷下面幾句話是什么人說(shuō)的。再加上合適的提示語(yǔ)。多可愛的小蝴蝶呀，我要，我要，我一定要把它捉住！” 別說(shuō)話了，上課不注意聽講，怎么能取得好成績(jī)呢！

瞧一瞧，看一看了，新鮮的大螃蟹，快來(lái)買呀！過(guò)了這個(gè)村可就沒這個(gè)店了 根據(jù)以下人物動(dòng)作、神態(tài)，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。

（1）他斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō):（）

（2）他迷惑不解地問：（）

（3）她睜大了眼睛，說(shuō)：（）

（4）我很吃驚，問道：（）

第四篇：一年級(jí)看圖寫作教案

看圖寫話教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達(dá)的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。

3、能夠把看到的內(nèi)容寫下來(lái)，格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達(dá)的意思。

2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠把看到的內(nèi)容寫下來(lái)，格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。教學(xué)準(zhǔn)備：板書、看圖寫作資料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、每人發(fā)一張圖片，要求學(xué)生先看圖

如果要是圖片是掛在黑板上的，一定要大一些，這樣后面的人才能看清楚

建議：盡量能在黑板上和學(xué)生手中都有圖片，這樣可以方便學(xué)生看圖和老師教學(xué)。

2、提出問題，解決問題

（1）你在圖中看到了什么？圖中的景物

板書：把一些重要的東西寫在黑板上，一些細(xì)小的東西帶過(guò)就好

注：盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，老師只是起到引導(dǎo)和提醒的作用

（2）圖的人（動(dòng)）物在做什么？

這一環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，構(gòu)思不一樣的故事情節(jié)

3、圖中最美的地方在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

（二）寫作

注：因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，所以他們還是有很多的字不會(huì)寫，但是盡量不要讓他們用拼音，老師可以把字寫在黑板上，學(xué)生寫過(guò)的多少都會(huì)有印象的。

在這一環(huán)節(jié)，特別是一年級(jí)的學(xué)生，喜歡寫一句問一句，這樣會(huì)影響到其他人，老師應(yīng)盡量控制住。

（三）點(diǎn)評(píng)

看圖寫句（段）相對(duì)比較簡(jiǎn)單，時(shí)間也會(huì)比較充足，可以把學(xué)生寫的一起讀出來(lái)，大家一起點(diǎn)評(píng)。

看圖作文

（一）看圖審題

引導(dǎo)學(xué)生看圖，仔細(xì)看圖，因?yàn)樗鶎懙奈恼乱蠄D畫的基本內(nèi)容，包括圖中的人物、物品，以及它們的形態(tài)、位置等，要認(rèn)真看清，不要有遺漏。

學(xué)生對(duì)感興趣的人物會(huì)有自己的感受和想法，也就是要求學(xué)生要結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。想的深入一點(diǎn)，才可以深刻地理解圖意，抓住畫面要表達(dá)的中心。

（二）寫作

把看到的和想到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛?lái)，寫之前可以讓學(xué)生先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。

提綱：包括寫作的順序，每一段的安排和內(nèi)容，寫的角度，不論怎么寫，都要符合圖畫的意思，內(nèi)容具體，條理要清楚。

注：因?yàn)閷懽鞯臅r(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，所以對(duì)于學(xué)生的作文可以課后批改，下一節(jié)課再做點(diǎn)評(píng)。

第五篇：英語(yǔ)看圖寫作模版

第一段：描述圖畫

1、As is vividly showed in the picture(如果兩個(gè)的話用pictures，也可以用drawing，同樣的如果兩個(gè)的話用drawings，如果是圖表則用table,兩個(gè)圖表則用 tables)above, 圖畫的內(nèi)容。The picture(如果兩個(gè)的話用pictures，也可以用drawing，同樣的如果兩個(gè)的話用drawings，如果是圖表則用table,兩個(gè)圖表則用 tables)tells(注意，如果是前面的圖畫是復(fù)數(shù)，則用tell)usthat 這個(gè)圖片的大致反映的意思。

2、Recent years people in 地名(比如中國(guó)、北京、美國(guó)等等)have witnessed the fact that 描述圖片里的現(xiàn)象，And it is very common/usual to see that in recent years.第二段：解釋，說(shuō)明和分析圖片

1、The implied meaning of the picture(注意，同上進(jìn)行單復(fù)數(shù)的處理)should be taken into account seriously.First/To begin with, 揭示涵義/原因/結(jié)果1，Second/What’s more, 揭示涵義/原因/結(jié)果2。Last but not least/Finally, 揭示涵義/愿意/結(jié)果3（如果有的話）。And the social problem(如果是現(xiàn)象的話可以用phenomenon)has arisen the great concern/care of our whole society/world/all the people.2、There may/might be three(也可以是兩個(gè))factors which contribute to/are responsible for/explain/can make clear the 圖片解釋的現(xiàn)象。First of all, 原因1。And then the second reason is that 原因2。The last reason，I think, is that原因3。

第三段：給出自己的看法和想法以及解決問題的辦法。

1、In my view/point of view(或者說(shuō)as for me),We should take some measures as follows to deal with the problems followed in the picture.First, we should 具體的措施1.And then we have to /must具體的措施2.Only in these ways,can we solve the problem of 具體的問題。

2、It is true that these unique/social points can/could together remind us that we should take some measures to solve it.采取的措施1和2.Only in this way can we實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)！