第一篇：大乘鎮(巖門)基點校感恩教育階段性研究報告

屏山縣大乘鎮巖門基點校

踐行社會主義核心價值觀——感恩教育

實踐活動階段研究報告

一、階段感恩教育實踐活動回顧

感恩，是中華民族的傳統美德。感恩是一種情懷，擁有一顆感恩的心，學生會快快樂樂的感受學習，體驗生活;擁有一顆感恩的心，學生會規范自己的行為;擁有一顆感恩的心，學生會感受到父母的感情、老師的恩情、朋友的友情;擁有一顆感恩的心，會對所遇到的一切都抱著感激的態度，這樣的態度會使你消除怨氣。

根據屏山縣大乘鎮中心學校感恩教育活動的指示精神，結合我校感恩教育實踐活動實施方案和學生實際，具體開展了“感恩教師，感恩祖國，感恩父母，感恩朋友，感恩大自然”等五項主題活動。

自2017年6月啟動感恩教育實踐活動以來，目前已經完成了第一、二階段“感恩教師，感恩祖國”的教育實踐活動。

二、感恩教育實踐活動的研究目標

本階段感恩教育實踐活動研究計劃達到如下目標：

1、使學生初步形成感恩、知恩、報恩的素質。

2、在具體的教育實踐活動中感恩教師。初步懂得尊重知識，尊重人才、尊重教師的意義。

3、增強學生的愛國主義情感。

4、使學生心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，懂得感恩是一種文明、一種品德，更是一種責任。

三、感恩教育實踐活動的研究內容

1、感恩教師

2、感恩祖國

四、感恩教育實踐活動的研究方法

1、行動研究法

2、個案研究法

3、經驗總結法

五、感恩教育實踐活動的舉措

在大乘鎮中心學校的指導下，并按方案實施要求，進行了以下感恩教育活動：

(一)、以9月10日教師節為契機開展了社會主義核心價值觀“感恩教師”我們在行動為主題的教育活動。

1、利用國旗下講話集中宣傳感恩教師教育內容，起到集體教育作用。

2、以“慶祝教師節——感恩教師”為主題舉辦了本期第一期黑板報活動。

3、各年級利用班隊教育課，自主開展多形式主題班會活動。

4、在音樂中滲透感恩教師教育。音樂老師教唱《每當我走過老師的窗前》、《感恩的心》等感恩歌曲。

5、學生通過學習手語舞蹈，表達對老師的感謝和敬愛。(二)、在10月分別開展“社會主義核心價值觀——感恩祖國”和“喜迎十九大——感恩祖國”的教育活動。

1、利用國旗下講話集中宣講“感恩祖國”內容，讓學生在集體教育中熏染為祖國感到驕傲、感恩祖國的情懷。

2、舉辦“喜迎十九大——祖國在我心中”黑板報展評活動，并對獲獎班級頒獎。

3、觀看愛國視頻，從影像中感受濃濃的愛國情。

3、各班級利用班隊課開展多種形式感恩祖國活動。

4、中高年級音樂老師教授《歌唱祖國》、《我的中國心》等愛國歌曲，低年級學生則學習規范歌曲《義勇軍進行曲》來感受愛國情懷。

5、開展愛國詩歌朗誦活動，各班級根據實際情況選擇合適詩歌在班隊課進行朗誦。

六、感恩教育實踐活動的研究成果展示

通過上述的活動，我校在實踐活動中得到了這樣的成果

1、學生辦“感恩教師”黑板報

2、觀看愛國視頻

3、朗誦愛國詩歌

4、“喜迎十九大——祖國在我心中”黑板報展評

七、感恩教育實踐活動的研究成效

通過第二階段的感恩教育實踐活動活動，學生們受到了一定的影響。

1、同學們從感知、知恩到報恩初步形成了一個循序漸進的認知過程。

2、學生們逐步開始明白了尊重知識、尊重人才、尊重教師的重要性和意義，體會了“關心自己的孩子每個父母都能做到，關心別人的孩子只有教師才能做到”。

3、在學習生活中，學生面對老師主動禮貌招呼，學生們和老師交流的話語多了，很多學生愿意與老師進行交流了。

4、多數學生能夠有意識地看一些愛國影片了。通過這些影片，學生們初步樹立了落后就要挨打的愛國思想，并表示在今后的學習中一定要好好學習，長大為祖國做貢獻。

5、大多數學生能為熱愛祖國做一些力所能及的事。具體表現在為建設美麗的祖國保護環境，不亂扔果皮紙屑，主動幫助小同學撿垃圾等。

感恩教育是一個長期的系統工程，今后我校將繼續以“感恩”為主題對學生進行感恩父母、感恩朋友、感恩所有幫助過自己的人的教育，并讓他們把受教育后的體會，以書面形式記錄下來，挑選過后進行展示。學校經常利用班隊會、國旗下講話、各種節日等主題陣地進 6 行感恩教育。最終把感恩教育活動由學校、家庭延伸到勞動人民和大自然之中去。參考文獻

1、《新教育之夢》（朱永新），人民教育出版社，2002年7月版。

2、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者：（英）伯特蘭羅素，河北人民出版社，2001年6月。

2017年11月13日

第二篇：大乘鎮中心學校幼兒教師聘用合同(柏楊基點校)

大乘鎮柏楊基點校幼兒教師聘用合同

一、甲方（聘用單位）：大乘鎮柏楊基點校 乙方（受聘方）：

身份證： 聯系電話：

二、聘用期限：自2015年3月2日起至2015年7月4日止。

三、聘請待遇：

1、每月工資1300元，大寫（壹仟叁佰元整），假期不付，臨近假期不足一個月按日工資計算。

2、考核：每月安全考核100元，期末甲方根據乙方安全管理情況累計考核發放。

四、約定事宜：

1、甲方根據普三教育工作需要，安排乙方從事幼兒教育教學工作。乙方嚴格遵守幼兒園的規章制度，按時、按質、按量完成其本職工作，忠實踐行《教師法》《教育法》《幼兒園教育指導綱要》等規定，為人師表，愛崗敬業，關愛幼兒。因乙方有工作失職，不能勝任，不服從學校安排，與同事不能和睦相處，教學質量低下等不利于幼兒教育工作開展的現象，學校有權中途解聘并酌情扣除其未發款項，特別嚴重者上報教育局主管部門，依法追究相關法律責任。

2、乙方在工作期間應樹立“安全第一”的思想，不得體罰或者變相體罰幼兒，如因工作失職、失誤導致幼兒在園發生不安全事故甚至重特大安全事故，概由乙方全權負責。

3、乙方在聘期內未經學校負責人允許（或解聘）不得隨意辭職外流、學習、離崗等，否則扣除其所有未發款項，同時因此給幼兒園造成嚴重損失者要依法追究相關法律責任。

４、乙方在本校外（如往返路途中）所發生的一切事故，甲方不付任何責任，由乙方自行承擔。

５、乙方在聘期內被本校解聘或經本校允許主動辭職，此協議自解聘之日起無效。

６、甲方在工作每月10日前發放上月工資，工資在中心校后勤處簽字領取。

７、乙方聘期滿后交清使用的各種公共財物，由學校負責人清點后，乙方方可離校。否則甲方有權從乙方的工資及未發款項中酌情扣除。

８、本協議自雙方簽字之日起生效，一式兩份，甲乙雙方各執壹份。

（大乘鎮中心學校蓋章）

甲方： 乙方：（簽字或蓋章）

學校負責人（簽字）

合同簽定日期：2015年3月2日

第三篇：中學教育科研基點校申報材料

我校課程改革工作以縣教育局工作意見、學校工作計劃為依據，牢固樹立“以課改促教學，以課改促教師，以課改興學校”的思想，以全面實施素質教育為目標，以“打造品牌，科研興校”為宗旨，我校從實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校課改工作的實效。

近年來的課改工作進展順利，取得了積極效果。現把近幾年來的科研工作簡要匯報如下：

一、工作回顧：

（一）、加強組織領導，健全課改管理機制

學校成立了由校長為組長，以副校長和教導主任，教科室主任為副組長，各教研組長、學科骨干教師及各年級任課教師為成員的科研領導小組成員。同時做到分工要明確：組長定學校課改思路、策略，副組長定研究思路、辦法、反思、展示，成員組織執行。學校通過加強組織領導、健全管理制度，保障實驗經費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。

（二）、扎實推進制度建設

我校為認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，成立了“基礎教育課程實驗改革領導組和指導組”，制訂出了各項科研管理和研究制度，為新課程改革實驗奠定了堅實的組織領導基礎，確保了科研工作的順利實施。

（三）積極探索課堂教學方式變革

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑則是課堂教學。為了積極探索新課程理念下的課堂教學模式，學校緊緊圍繞課堂教學，遵循學生的認知規律，以三維目標為核心、學生主體發展為前提、自主學習為途徑、合作學習為形式、培養創新精神和運用知識能力為重點，改變教師傳統的教學行為。

1、結合課改形勢，教導處收集、翻印學習資料，為實驗教師提供比較前沿的理論支撐。充分利用周四下午的業務學習時間邊學，邊研討，教師在潛移默化中逐漸轉變了教育教學觀念。我們又趁熱打鐵，進一步加強理論和教學行為相結合的培訓。通過教學研討、座談、沙龍、課改匯報等活動，構建了和諧、寬松的對話環境，使全體教師能及時交流經驗，把握課改脈搏。

2、加強動態管理，蹲點跟蹤。我校在開足開好常規教研課的同時，實行跟班蹲點聽課和行政領導推門聽課。并適時寫好小結，及時和任課教師交流信息，提出教學建議，參與班級教學和班級管理。

3、組織引導參加上課、聽課、評課活動。我校充分利用學校已有名師資源，發揮他們的教學優勢，引領廣大教師共同學習提高。針對不同的教學內容，使體驗式學習、合作式學習、問題解決式學習以及社會實踐等多種方式各有體現。引導學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、用手操作，在生活模擬、實際運用、情景評價、游戲活動、角色扮演、討論交流的過程中探究、明理、感悟、生成。各種富有個性化風格的課堂教學模式百花齊放，異彩紛呈；學生主體參與，情感態度的美，構成了一道亮麗的風景。

4、提高專業水平。著力培養教師的三種“力”，即教育能力、事業動力和人格魅力，能力是基礎，動力是前提，魅力是升華。積極推進校本培訓、校本教研，引領教師的專業發展，我校從組織、學習方式、激勵措施等方面給予保證。例如開展了新課程培訓、案例評析、教育沙龍、班級工作交流、教學實錄及評析等。采用“走出去，請進來”的辦法，豐富教師的學習資源，開闊教師的視野。外出學習人員利用有限的機會，把學到的好的教學思想理念帶回來，組織全體教師集體學習，共同研討，共同提高。在充分利用學校已有名師資源，發揮他們的教學優勢，引領廣大教師共同學習提高的同時，我們還請來了市教研室的有關領導，為中青年老師做了一個很好的講座。在組織廣大教師學習理論的同時，我們更是以實際舉措把教師們的主要研究精力引導到課堂實踐中去。

5、堅持科研興校，深入開展課題研究。教育科研以“三個發展”為根本宗旨，即教育科研要促進教師發展、學生發展、學校發展。我校的課題研究緊持自主研究、自愿合作的原則，結合日常教學活動采取“在實踐中研究，在研究中實踐”的科研方法，切實解決教育教學工作，尤其是課程改革中的困難和問題，充分發揮教育科研的先導作用，抓重點課題的研究，注重材料積累完善，避免了做表面文章，搞形式主義。我校承擔的縣級重點課題“促進學生學習方式變革，實現學習方式多樣化的研究”，歷經三年的研究，于去年年底經縣教育科學規劃辦驗收，順利結題。

二、科研成效

（一）、教師的教學行為發生了根本性轉變。

在實驗中，課堂氣氛活躍起來了，教師學會了用鼓勵性語言來評價學生的興趣、愛好、專長；學會了創設民主、寬松、和諧的學習環境；學會了主動關注學生的需求和發展；學會了解放學生，尊重學生，理解學生，信任學生；學會了如何駕馭課堂教學；學會了使用富有人文性、藝術性、鼓勵性的語言來進行組織教學活動。課堂教學真正呈現出師生互動、生生互動，學生主動、合作、探究學習氣氛異常活躍，教師成為學生學習的組織者、參與者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態的過程，充分體現出師生在課堂上教學相長和共同發展的生命活力。

（二）、學生的學習方式發生了根本性轉變。

在實驗中，教師以學生為主體，努力為學生創設各種成功的機會，學生在老師的引導下主動、合作、探究學習，師生民主平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學習的樂趣。學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發現，老師似學生，學生似老師；學生學會了發現問題、探究問題、合作解決問題；學習真正成為學生的樂趣。

第四篇：感恩教育課題研究報告

《德育教育的突破口——感恩教育實踐活動》

課題研究報告

白銀區第三小學寇賢英

一、問題的提出

“我打死你??”一個孩子暴躁地向自己眼前的一位老人怒喊著，仿佛與老人有著深仇大恨，可誰能想到這位眼前的老人，其實就是這個孩子的爺爺，而孩子憤怒的原因，只是因為爺爺不答應給他買校門口小店里的肉串。這耐人尋味一幕就曾經發生在我校校門口，當時正是放學的時間，有許多家長和老師都目睹了這一刻，看著憤怒的孩子，爺爺沉默了??在他蒼老的面容上有的只是驚訝和無奈。圍觀的家長們在議論“這孩子怎么這么霸道”、“這爺爺也真是的，不就是幾串肉串嘛，就買給他好了”、“原來不止是我們家的孩子會吵著鬧著要買這個買那個”、“學校老師是怎么教的??”這時，作為教育者的我們心中一陣翻騰，臉上也不禁傳來陣陣燥熱。我們開始思考：中華民族自古以來“百善孝為先”、“尊老愛老”、“滴水之恩，當涌泉相報”、“知恩不報非君子”，唾棄“忘恩負義之人”痛恨“恩將仇報之徒”這些傳統美德怎么在我們的孩子身上看不到一絲蹤影？是我們教育者的疏忽，還是家長的縱容；是孩子本性始然，還是環境的影響??感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個正直的人的起碼品德，如果一個人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正確地看待父母、爺爺奶奶的養育之恩，很難想像這個人怎么還會去熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民，我們的孩子迫切需要經受感恩教育，孩子們心靈深處那顆感恩之心急需喚醒。因此，我們學校認為有必要將感恩教育列入未成年人思想道德建設的內容框架，并希望通過中國傳統節日中的感恩教育讓孩子們懂得——知恩·報恩。

二、研究設計

（一）課題界定

感恩教育：

感恩“即對別人所給予的幫助表示感謝”。感恩教育最先起源于西方一些國家的感恩節。西方國家的感恩節只是一種形式，但它告訴人們感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。

國內很多機構和學校在感恩教育研究上作了很多探索，如全國教育科學“九五”規劃國家級重點研究課題《整體構建德育體系》的研究。北京市教育科學“九五”規劃重點研究課題是《尊重 基礎道德教育研究與實踐》，通過“尊重”作為傳統道德和現代道

德的結合點。尊重自己；尊重他人(提出：學會感謝，感謝生活，感謝幫助自己的人)；尊重社會；尊重自然；尊重知識。如常州市局前街小學的“感激教育”、孝豐鎮中心小學的“孝文化教育”、江蘇淮陰師范附小的“生活教育”、丹陽師范附小的“情育課程”等，都在感恩教育研究中作探索。

本課題中提出的“感恩教育”，是通過建立學校“感恩教育”管理網絡——系統性；創設良好的校園感恩教育工作環境——體驗性；成立一支強大的校外“感恩教育”輔導隊伍——參與性；成立課堂主渠道實施小組，在各門學科中滲透感恩教育——學科性；開設傳統節日感恩教育實踐體驗活動——活動性等措施來培養學生形成知恩、感恩、報恩的道德素質。

（二）研究的目標及預期成果

1、本課題預期通過一年半的時間達到以下目標：

（1）師生、學校在感恩教育中得到提升

①學生初步具備知恩、報恩素質。

②學校形成感恩氛圍。

③老師具備感恩素養。

（2）探索出一條適合小學生的以傳統節日為特質的感恩教育的途徑和方法

2、預期成果：

（1）撰寫第一二階段小學生感恩教育研究報告。

（2）積累感恩教育的相關案例，作出相應的解讀。

（三）研究的理論基礎

二十世紀六七十年代之前，西方國家的道德教育主要以宗教為基礎。重視拯救靈魂和培養良好行為目的。道德教育從初始就與宗教密切聯系，與宗教一起滲透到人們的日常生活中。西方孩子從幼年起就接受了“要感謝上帝的賜予，感謝他人的幫助??”等感恩思想，并通過感恩節等活動在社會生活中處處受到感染。美國人非常重視每年的感恩節，在這一天，他們會采用各種形式表達對上帝的感謝，表達對親友的感謝??美國在90年代初提出的10點建議中，要求學校注重培養學生尊重他人等美德，并在行為上有所體現。美國中小學對學生實施道德教育和美國精神教育的課程，一般有社會課來承擔。同時也注重在專業教學中滲透德育。學習任何一門專業課都要回答三個問題：這個領域的歷史和傳統是什么？他說涉及的社會和經濟的問題是什么？要面對哪些倫理和道德問題？日本的一些學校十分重視對學生進行“感恩教育”。他們的感恩教育主要是講父母養育了我們，我們應該感謝父母；老師給予了我們知識，提高了我們的能力，我們應該感謝老師；他人關心幫助了我們，我們應該感謝他人。這些看似樸素的感恩教育中卻蘊藏著深刻的人情味和人文關懷。而中國的感恩教育更是源遠流長，有著十分悠久的歷史。

（四）研究的基本思路

1、研究策略

我校主張由點到面，先研究后推廣的方式。

2、研究的操作思路

知恩教育、報恩體驗：問卷調查，摸清現狀 聯合教師、家長、德育專家對現狀會診系統總結問題原因 尋找相關的有用點 整合傳統節日和學科教學、校園環境、教師教學策略、大隊部工作、家庭教育策略制定知恩教育和報恩體驗具體實施體系 具體操作達到研究目標。

三、操作實踐

（一）以學科滲透為方法的知恩教育

1、設定教育目標

通過研究、開發傳統節日文化中的適合對當代小學生進行感恩教育的資源，使不同年齡的孩子都能夠不同程度地懂得感恩。為此，我們對不同年齡的孩子設定了不同的教育目標，例如：低段學生要懂得感謝父母、感謝師長、感謝同學、感謝環境；中段學生要懂得體諒父母、感謝生活、懂得心中有他人；高段學生要懂得為父母分憂、感謝祖國、回報社會。

2、各門學科的整合學校開設的各門學科都蘊涵著豐富的感恩因素。其中，語文、思品教材中就有許多感人至深、充溢著濃濃親情的課文，如品德課中的《父母的疼愛》、《我從哪里來》、《祝你生日快樂》等等，這些都是對學生進行感恩教育的重要資源。為此，我們對各學科中的感恩教育資源進行了篩選和整合。

3、以思品課為教學主渠道

思想品德課是實施感恩教育的主渠道，但感恩教育不是獨立于其他諸課程之外的單獨存在的一育，也不是只在特定的思想品德課以及“感恩實踐體驗活動活動”中存在。現在的思品課教學中有許多課程內容中就包含著感恩教育，例如：一年級的《我的爸爸和媽媽》中就要求學生敘述爸爸媽媽為自己所付出的辛苦，讓孩子們從心里愛自己的父母，以父母為榮，感謝父母,讓孩子們體會父母的辛苦，感謝父母的養育之恩，及長輩對自己無私的關懷，從而分擔家里一些力所能及的家務活，并不亂花零用錢??我們力圖

讓孩子們在課堂中體會到父母的養育之恩、老師的教導之恩、長輩的關愛之恩、祖國的培養之恩、環境的給予之恩??

（二）以活動體驗為途徑的報恩教育

1.利用每月節日特點對學生進行感恩教育。如三八婦女節、清明節、五一勞動節、六一兒童節、七一建黨節、教師節、國慶節、春節等節日對學生進行尊老敬老、親情友情、勤勞節儉等教育。

2.探索實踐體驗活動

我們力圖開展各種豐富多采的實踐體驗活動，使學生在活動中，生動活潑、潛移默化地接受感恩教育。我校結合實際，在寒假和暑假開展社會實踐活動。如：“學會孝敬、學會感恩”、“孝敬實踐五個一活動”、“走向社會、學會關愛”等。

實踐體驗活動主題的產生是先由教師發現或引導學生發現他們生活中的一些問題，并從中捕捉或提練感恩教育活動主題，然后利用綜合實踐體驗活動提供機會讓學生去見識、接觸這一方面的所有問題，引導學生抓住問題的本質，尋求解決問題的辦法。這些親身體驗的活動，讓孩子們從真實的感知，深深體會到父母、長輩的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出感恩的情懷！

參考文獻

1.李偉平、姜明紅：《感激教育的思考和實踐》載于2004.7 1、2.魯潔主編《德育新論》2004版

3.九年制義務教育六年制小學教課書實驗本——品德與社會（全冊）

4.義務教育課程標準實驗教科書——語文（全冊）

參與人員: 寇賢英 張 芹周銀蓮 柯紫萍 孫一萍 王文惠 關小會 高秀娟 魏秀芳 王兆蓮 張愛萍 張建英 魏常東 何小梅 劉曉麗 薛生麗 張愛香 沈愛蓮 張曉琴 張文靜 強農霞 楊憲云 牛有情 張愛琴 高紅明 郭樹軍 張春霞 石靜

作者 ：寇賢英，系白銀市白銀區第三小學高級教師。

通訊地址：東星街288號

郵編：730900

聯系電話：***

電子信箱：kxyqsx2007@126.com

2007年5月

第五篇：西巖鎮教育提升獎勵制度

西巖鎮教育提升獎勵制度

為進一步加快我鎮普通高、初中教育的發展步伐，提升我鎮普通高初中教育教學水平，不斷滿足人民群眾享受優質教育的需求，在全鎮上下營造尊師重教，科教興鎮，鼓勵學校培養出更多的人才，西巖鎮結合實際制定本獎勵制度。

一、助學、勵教獎勵制度。

1、受益對象：在西巖鎮定居生活或工作且在西巖鎮內就讀的初高中應屆畢業生，在高、中考中的優秀考生

2、獎勵標準：為凡是考取大學，按照所考取學校的等級進行獎勵，獎勵從1000元到5000元不等。其中，錄取北京大學、清華大學的，一次性獎勵1萬元。

3、、中考或小學畢業考取長沙市區重點學校的每人獎勵500元，考取邵陽市區重點學校的每人獎勵300元。

4、西巖鎮“十佳教師”評比。每年教師節，由黨委政府評選出10名“西巖鎮十佳教師”，進行表彰。

二、學校安全穩定整治制度，營造良好教育環境。鎮黨委政府加大對學校周邊環境定期整治力度。聯合西巖交警中隊一起，維護交通秩序，嚴禁“三無”車輛載運學生；組織師生開展安全教育，每學期為學校進行一次以上的教育法規宣傳，并派法制副校長為學生舉行法制課講座。及時排查學校安全隱患，取締校園周圍網吧，治理校門口攤點，拆除校園周邊違規建筑，依法懲治危害師生安全的治安案件，維護學校、教師、學生的合法權益。突出抓好“校舍、校車、校園、校餐”的安全問題。全力推進中小學校舍安全工程，規范農村中小學校車管理和運行機制；杜絕校園傷害事件的發生；要及時排查和化解矛盾與糾紛，妥善處理各種突發事件，維護教育系和諧穩定。

三、教育提升工作納入鎮黨委政府重要工作日程制度，形成專題議教制度。黨委、政府領導每半年召開一次專題會議和一次以上有村主干、學校負責人、鄉鎮部門負責人參加的教育工作專題會議，研究解決教育中的實際問題