第一篇：妙筆生花—讓作文語言靚起來

作文教學教學設計

妙筆生花——讓作文語言靚起來

【教學目標】：

1、知識目標：

〔1〕引導學生體會作文中生動語言的魅力，激發學生的寫作興趣。〔2〕探究作文中生動語言的一般寫作技法，觸動學生的寫作靈感.2、能力目標：在明確生動語言寫作方法的基礎上進行生動語言的寫作。

3、情感目標：欣賞經典語句，感悟生動語言，提高學生的審美情趣。【教學要點】：品味 什么是生動的語言,探究如何能使語言生動,實踐 嘗試寫生動的語言.教學過程：

一、導入

如果把一篇優秀的作文比作是一棵蒼翠挺拔、生機勃勃的大樹，文章主旨就如同樹根，文章構思就如同樹干，文章素材就如同樹枝，那新鮮活潑、鮮嫩碧綠的樹葉呢，就是文章行文的語言。一篇文章，如果有較高的立意、有精巧的構思、厚實的素材，是否就能成為一篇好的習作呢？當然不能，還需有精妙的語言為文章添枝加彩，還需有傳神的語言為文章著墨增香。語言，承載著主旨，體現著構思，詮釋著素材，對文章至關重要。好的語言，讓人舌底生香，如沐春風；而乏味的語言呢，就如同殘枝敗葉，讓人味同嚼蠟。那什么樣的語言才能稱得上“靚”呢？請看——

〔出示課題〕

首先我們要具體感受一下，什么樣的語言才是生動的語言呢？ 品一品——什么是生動的語言？

二、展示優美片段，體會靚麗語言的特征。

各種樹開花了，萬紫千紅的。地上還有些不知名的野花，引來了很多的蜜蜂，蝴蝶也飛來了。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來朱自清《春》

你讀了之后又什么感受

對，讀后我們好像感受到的是一個百花競放，蜂圍蝶鬧的春天！那么你是從哪看出來的呢，能具體的說一說嗎？

小結：我們通過品味朱自清的《春》可以發現像這種運用具體可感的細致生動的語言來描寫從而達到一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的語言，就是生動的語言。

2．探一探——如何能使語言生動？

既然生動語言有這樣大的作用和魅力，同學們一定都盼望自己擁有一支生花的妙筆。那怎樣才能使語言生動起來呢？從剛才的精彩片段中你又什么啟發嗎？

學生總結，巧用修辭

書評家蕭乾先生曾說：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內容，同樣的構思，有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。這是一位同學在作文中寫到的語言，同學們看一下，發表一下自己的看法。第一組： 飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。前幾天，我臉上長出了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。（描寫不生動不具體不細致）那讓你改一下可以怎么改呢？

可能同學們的建議長了腳，傳到了這個學生的耳中。這位聰明的同學采納了同學們的建議，對這段文字做了如下修改：

前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些‘小丘’很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災了。（借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形，語言生動、活潑。）

在看下面這個句子

愛心是陽光會給人溫暖，是清泉會給人力量，是歌謠會讓人感到慰藉，是甘霖會讓心田受到滋潤.改一改

愛心是冬日里的一片陽光，它會使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，它能給跋涉者以奮斗的力量；愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，它能使孤獨無依的心靈得到慰藉；愛心是一場久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋潤。

（運用比喻、排比的修辭，形象地表達了作者對愛心的贊美之情，突出了奉獻愛心能給以人無窮的力量，使文章形成整齊的氣勢之美。）

總結歸納語言扮靚方法第一招、●巧用修辭

來一點“形象”

修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，在文章中適當的插上幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。但是修辭并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，不能強按，硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。那么如何把握不同修辭手法的表達作用？

比喻能使抽象的概念具體可感顯得形象生動。擬人，能把人或物描繪得更加具體形象、鮮明生動，增強語言的感染力。排比形式整齊，語言凝煉，氣勢充沛。文中適當使用排比句，能有效地增強語言的美感和表現力。夸張能加強渲染力，引起聯想效果。突出事物的本質和特征，表現作者對事物的感情態度，增加語言的生動性。

應用指導： ●比喻利于形象； ●擬人利于生動； ●排比句式整齊； ●夸張增強渲染力

除了修辭，你還能想到別的辦法讓你的語言靚起來么？ 看老師帶來的下一組材料能否給你帶來靈感。第二組：

春風又吹江南岸

我們都知道王安石的原句是春風又綠江南岸，那么“綠”比“吹”好在哪里呢？

傳說王安石為用好這個詞，改動了十多次，從“到”、“過”、“入”、“等十多個動詞中最后選定了“綠”，突出春天來臨，千里江岸一片新綠的景物變化，也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。）

那汽車聲，火車聲，拖拉機聲，山石爆破聲，還有勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。

評一評，改一改（這一句是用來表現聲音的，但不夠具體，形象，怎么能讓它形象的）

那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。

《葛洲壩工地夜景》

（借助擬聲詞展現了熱火朝天的建設景象，而且如聞其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉）這地方的火燒云變化極多，一會兒紅色，一會兒黃的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......《火燒云》（利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態美，增強了震撼力。也飽含了作者對火燒云的喜愛之情。）

總結歸納語言扮靚方法第二招、●精選詞語，來一點“感情”

我們必須學會精選字詞，錘煉自己的語言，努力尋找最合適最貼切的詞語來表達自己的思想感情。例如同樣是鳥兒在鳴叫。

“窗外的小鳥在唧唧喳喳亂叫”表示的就是一種煩躁不安的心情，“美麗的鳥兒在婉轉地歌唱”表達的又是截然不同的愉快之情。

同樣的是月亮，“彎彎的月亮”渲染一種浪漫、美麗的情懷

“一輪殘月”代表的卻是一種凄涼與傷感

你看，語言就如同一個小小的魔方，只要你用心的嫁接、組合，她就能幻化出璀璨的光芒。請同學們看下面幾組材料，我們是否還有新的發現。第三組

散步在?渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?的雨后春天，望著?天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?的景致，感受著?亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?的氛圍，體會著?留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?的農家風情，你怎能不覺得神清氣爽，賞心悅目呢？

——《詩意的散步》

走進人生，便走進了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。?慈母手中線，游子身上衣?是充滿親情的牽掛；?少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰?是溢滿鄉情的牽掛；?孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?是徜徉友誼的牽掛。——《牽掛》 發現了什么？有什么效果？

總結歸納語言扮靚方法第三招、●巧用詩詞 來一點“詩意”

古代詩文是一座巨大的藝術寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。

【例】樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

[學生練筆] 從你積累的古詩詞中挑選幾句，將下面的一段話補充完整。人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“。”是親情的關愛；“。”是友情的牽掛； “。”是戀情的思念。

同學們表現得真非常好，你們的語言也靚麗起來了一樣，老師越來越欣賞你們了。看下面幾組材料，看一下我們還能總結出那些扮靚語言的方法。

看下面這組材料又有什么特點 第四組：

材料1：我們其實挺美，但或許因為我倆皮膚“太好”的緣故，痘痘喜歡在她臉上站崗，雀斑喜歡在我臉上安窩，這是我倆值得自豪的地方。還有就是，她屬于“細竹竿”型，看上去小巧玲瓏，我屬于“圓木水桶”型，看上去挺有安全感。

材料2：同桌“海拔”不高，3的開方頗不足，2的開方稍有余，符合中國國情——尚處在“社會主義初級階段”。身材卻率先進入一部分人先“富”起來的行列。大概“富態”的人多惰性，同桌一般不與人發生“反應”，除非有強烈“催化劑”的“高溫催化”。

材料3：吃飯乃人生第一大事。當我在下課鈴響0．1秒之后，手捧我那剛買的新碗狂奔向目的地時，地上的一顆小石子不知是怪我踩疼了它的肉體，還是故意與我過不去，偏偏要不識時務地跑到我的腳下來，害得我在沒有一點思想準備時，與大地母親接起吻來，直到嘴腫得老大，更可氣的是，我那剛買的新碗不幸英年早逝。

（這段文字巧妙運用?肉體?、?接吻?、?英年早逝?等新鮮詞語，以幽默的筆調描寫了一個生活場面。讀之，生活氣息撲面而來，這就是作文的亮點。）

總結歸納語言扮靚方法第四招、●巧用幽默 來一點“個性”

宋代詩人黃庭堅說:“嬉笑怒罵,皆成文章。”不少學生的佳作,語言幽默詼諧,生動俏皮,讓文章情趣頓生。在中考作文中,如果我們在把握好文章主題和內容的前提下,采用“大詞小用”、“褒詞貶用”,“行語移用”、“成語活用”??等方法讓我們的作文充滿幽默情趣,從而使文章新穎別致,增強感染力。

那我們一起來總結一下作文語言扮靚方法

●巧用修辭

來一點“形象”

●精選詞語

來一點“感情”

●巧用詩詞

來一點“詩意”

●巧用幽默

來一點“個性”

其實，語言的魅力是無窮的。人類自發明語言開始，就在不斷的改進她，豐富她，讓她春光無限，魅力長存。我們今天講解品析的，只不過是冰山之一角，大海之一滴。如人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫，都在以其特有的品質演繹著有別于其他的特性，怎樣用語言表達出來，需要我們在作文的實踐活動中去探究、去摸索。但是在實戰中我們只要靈活運用這四招，必能“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。

五、當堂練筆：

練一練

嘗試寫生動的語言

選取你欣賞的一種方法，或綜合運用幾種方法任意選取下面一個材料寫一個作文片斷。

材料

一、考卷發下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。

材料

二、每當下課鈴響起，同學們各得其樂，教室內外呈現出了多姿多彩的場面。（課間十分鐘的場面）

材料

三、我看看鬧鐘，已是5：35分！要遲到了，我急忙起了床，向教室跑去。

材料

四、母親說我頭發太亂，同學說我頭發橫七豎八，我卻不以為然。現在不正流行這樣嗎？ 材料

五、以?風度?為話題寫一段話

六、教師寄語

同學們，唐代詩人賈島“吟安一個字，捻斷數莖須”，語言的錘煉絕非一日之功，想通過一節課、45分鐘便能“下筆千言，倚馬可待”并且妙語連珠，是不現實的。但只要我們平時多讀、多看、多想、多寫，日積月累，筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩書多積累，走向生活勤觀察。留心處處皆學問，行文千遍筆生花。

第二篇：作文教案讓作文語言靚起來

讓作文語言靚起來

作文目標：學習寫作技法，讓作文語言靚起來 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”意思是語言沒有文采，便難以廣泛流傳；用于考試作文，該是“言之無文，難得高分。”那些語言平淡，空洞乏味，瘦得像個“癟三”的文章，理所當然的會被打入低檔。只有那些具有靚麗語言的文章才能得高分，甚至是滿分。

那什么樣的語言才能稱得上“靚”呢？請看——

二、展示中考滿分作文片段，體會靚麗語言的特征。

1、哨聲響了，李鶴同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。“成功了！”破了校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。成都中考滿分作文《跳高》

2、朔風，飛雪，銀裝素裹的世界。白茫茫，靜悄悄，一切丑陋罪惡全部湮沒在厚厚的積雪下，放眼看去，所有的善良和美好，掛在沒有葉子的樹枝上，成了綻放微笑的“梨花”。

冬季好似戰神金剛，能夠磨煉你的意志，挑戰你的成長目標。只有強者才能從這里走出，去經受住生命的考驗。它總是雙手托舉起頑強的人，把他送上成功的寶座，它又要雙腳踏著軟弱的人把他送入失敗的歸宿。

天津中考滿分作文《北方的隆冬，你好》

3、菊花——李清照

是那個“沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處”的兩頰緋紅的少女，踏著帶著醉意的舞步，盈盈的從遠處走來；是那個“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的妻子，孤守空房，寂寞與相思在眼中凝成憂傷的河流，在你的心頭蕩漾；是那個“至今思項羽，不肯過江東”的女豪杰，向你傳達著愛國之心，報國之意。

是這樣一名女子，下筆便如菊花般脫俗淡雅，金黃的鐵甲包不住你暗涌的憂傷，于是“簾卷西風，人比黃花瘦。”廈門中考滿分作文《心靈深處的花瓣》

分別請一名同學朗讀

其他同學思考每一段靚麗文字的特征 讓學生展示，老師同時參與評價。

師生共同總結：

1、具體可感；

2、鮮明生動；

3、富有情韻（板書）

三、方法歸納

（一）看著這么讓人賞心悅目的文字，同學們一定在想：怎樣也能讓自己的語言靚麗起來呢？我這有一本《扮靚秘籍》，共三招，讓大家來扮靚自己的作文語言，大家想不想學？

好，那我們就開始了。第一招是精雕細琢（板書），通過細致的描寫把語言打扮得具體可感。

1、請同學們先來閱讀兩個文段。

（1）考卷發下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。

（2）成績公布了。哈，92 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”“轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

2、這兩段文字在語言的表達上有很大的區別，你能具體說說它們的差別嗎？

（引導學生比較第二段比第一段多了什么）

學生可能回答：——文段二生動，寫出了我的心情，我的動作。——文段二中動詞用得好，如“鉆”一詞很形象地寫出了聲音的刺耳。

——多了語言描寫和神態描寫-------

3、大家說得很好，根據大家所說，你們能歸納幾條精雕細琢的方法嗎？

學生歸納、展示，教師點撥，大屏幕顯示：

要描繪人物的語言、心理、神態等；

要刻畫細節；

要用準動詞。

（二）同學們表現得真棒，你們的語言似乎也“精雕細琢”了一樣，老師越來越欣賞你們了。在第二招——煉字煉句上相信你們會有更精彩的表現，是不是？現在我們來學習第二招——煉字煉句，通過對字句的斟酌修飾讓語言鮮明生動。

1、請同學們看手中的材料，以小組為單位賞析這三組文字，共同探究如何煉字煉句。

（1）桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟 兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。（《春》）

（2）早春深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）春風又綠江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）

（一個鬧字寫出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。此外還有春風又綠江南岸，傳說王安石為用好這個詞，改動了十多次，從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”，突出春天來臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）

（3）那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。《葛洲壩工地夜景》

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......《火燒云》

（第一段文字作者借助擬聲詞展現了熱火朝天的建設景象，而且如聞其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉，又如戰鼓咚咚，催人奮進。

第二段文字利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態美，增強了震撼力。）

2、小組代表發表見解，師生共同歸納： 善用修辭 精選詞語；

描摹法（巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等事物進行多重描摹）（大屏幕顯示）

（三）同學們果然言而有信，和老師配合得真默契，對于煉字煉句你們有沒有覺得小有收獲呀？想不想有更大的收獲？《扮靚秘籍》第三招——活學巧用（板書），即靈活借助各種語言——名言、俗語、詩詞、歌曲、術語等巧妙移接，創造引用，讓語言富有情趣，充滿個性。

1、請大家分組研讀材料上的三段文字，討論如何做到活學巧用。散步在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的雨后春天，望著“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的景致，感受著“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的氛圍，體會著“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的農家風情，你怎能不覺得神清氣爽，賞心悅目呢？

——《詩意的散步》

站在食堂里，長長的隊伍讓我差點失去了信心。望望那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發，禁不住仿魯迅先生的名言得一經典美句：“錢本是無所謂有無所謂無的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多 了，也便成了菜。”

——《我與苦難的親密接觸》 同桌“海拔”不高，3的開方頗不足，2的開方稍有余，符合中國國情——尚處在“社會主義初級階段”。身材卻率先進入一部分人先“富”起來的行列。大概“富態”的人多惰性，同桌一般不與人發生“反應”，——《我的同桌》

2、學生分組閱讀，自由討論、交流。教師巡視指導。

3、學生回答問題，教師引導歸納： 直接引用 仿寫化用

術語借用（大屏幕顯示）

四、綜合運用

同學們，《扮靚秘籍》老師已經傾囊相授，雖然只有三招九式，但招式是死的，人是活的，在實戰中只要靈活運用這三招，必能“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，同學們請看：

老班教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試！”試卷發下來了，哎，多難的題！我又到了“山重水復疑無路”的地步，這“牛頓”和“焦耳”急得我抓耳撓腮。我與一張鉛印試卷照著面，它不認識我，我也不認識它。只見同學們“無不伸頸、側目”，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場斗智斗勇的戰斗啊！終于挨到了鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”飛出了教室，此時，嘆息聲、責怪聲、怨恨聲、歡呼聲，“一時齊發，眾妙畢備”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾著自己改編的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我??”

1、默讀下面一段文字，找出文段用了哪些扮靚方法，標注出來，并告訴大家你的發現。

2、教師簡要評價。

這段文字生動地描繪了一次老師突擊考試的情景，其中“急得我抓耳撓腮”和“只見同學們‘無不伸頸、側目’，望著巡邏的老班”等細節描寫和“挨”“飛”等動詞的運用使文章變得具體可感；比喻、擬人手法的運用又使文章鮮明生動；大量直接引用和仿寫化用的句子又彰顯了作者的個性，作者這三招的運用已至爐火純青，真可謂是高手中的高手了。

五、當堂練筆：

同學們，你們想不想成為這樣的高手？想的話怎么辦？一個字——練！

靈活運用所學三招，以“難忘的初中生活”為題寫一個作文片斷。除非有強烈“催化劑”的“高溫催化”。

六、教師寄語

同學們，唐代詩人賈島“吟安一個字，捻斷數莖須”，語言的錘煉絕非一日之功，想通過一節課、45分鐘便能“下筆千言，倚馬可待”并且妙語連珠，是不現實的。但只要我們平時多讀、多看、多想、多寫，日積月累，筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩書多積累，走向生活勤觀察。留心處處皆學問，行文千遍筆生花。

第三篇：公開課作文教案——讓作文語言靚起來

讓作文語言靚起來

一、導入

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”意思是語言沒有文采，便難以廣泛流傳；用于考試作文，該是“言之無文，難得高分。”那些語言平淡，空洞乏味，瘦得像個“癟三”的文章，理所當然的會被打入低檔。只有那些具有靚麗語言的文章才能得高分，甚至是滿分。

那什么樣的語言才能稱得上“靚”呢？請看——

二、展示中考滿分作文片段，體會靚麗語言的特征。

1、哨聲響了，李鶴同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個?背越式?。?成功了！?破了校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。成都中考滿分作文《跳高》

2、朔風，飛雪，銀裝素裹的世界。白茫茫，靜悄悄，一切丑陋罪惡全部湮沒在厚厚的積雪下，放眼看去，所有的善良和美好，掛在沒有葉子的樹枝上，成了綻放微笑的?梨花?。

冬季好似戰神金剛，能夠磨煉你的意志，挑戰你的成長目標。只有強者才能從這里走出，去經受住生命的考驗。它總是雙手托舉起頑強的人，把他送上成功的寶座，它又要雙腳踏著軟弱的人把他送入失敗的歸宿。

天津中考滿分作文《北方的隆冬，你好》

3、菊花——李清照

是那個?沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處?的兩頰緋紅的少女，踏著帶著醉意的舞步，盈盈的從遠處走來；是那個?此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?的妻子，孤守空房，寂寞與相思在眼中凝成憂傷的河流，在你的心頭蕩漾；是那個?至今思項羽，不肯過江東?的女豪杰，向你傳達著愛國之心，報國之意。

是這樣一名女子，下筆便如菊花般脫俗淡雅，金黃的鐵甲包不住你暗涌的憂傷，于是?簾卷西風，人比黃花瘦。?廈門中考滿分作文《心靈深處的花瓣》

分別請一名同學朗讀

其他同學思考每一段靚麗文字的特征

讓學生展示，老師同時參與評價。

師生共同總結：

1、具體可感；

2、鮮明生動；

3、富有情韻（板書）

三、方法歸納

（一）看著這么讓人賞心悅目的文字，同學們一定在想：怎樣也能讓自己的語言靚麗起來呢？我這有一本《扮靚秘籍》，共三招，讓大家 1

來扮靚自己的作文語言，大家想不想學？

好，那我們就開始了。第一招是精雕細琢（板書），通過細致的描寫把語言打扮得具體可感。

1、請同學們先來閱讀兩個文段。

（1）考卷發下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。

（2）成績公布了。哈，92 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷——?瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！??哼，抄的分也自豪！??嘻嘻嘻……??哈哈哈……??轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

2、這兩段文字在語言的表達上有很大的區別，你能具體說說它們的差別嗎？

（引導學生比較第二段比第一段多了什么）

學生可能回答：——文段二生動，寫出了我的心情，我的動作。——文段二中動詞用得好，如“鉆”一詞很形象地寫出了聲音的刺耳。

——多了語言描寫和神態描寫

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3、大家說得很好，根據大家所說，你們能歸納幾條精雕細琢的方法嗎？

學生歸納、展示，教師點撥，大屏幕顯示：

●要描繪人物的語言、心理、神態等； ●要刻畫細節； ●要用準動詞。

（二）同學們表現得真棒，你們的語言似乎也“精雕細琢”了一樣，老師越來越欣賞你們了。在第二招——煉字煉句上相信你們會有更精彩的表現，是不是？現在我們來學習第二招——煉字煉句，通過對字句的斟酌修飾讓語言鮮明生動。

1、請同學們看手中的材料，以小組為單位賞析這三組文字，共同探究如何煉字煉句。

（1）桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。（《春》）

（2）早春深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）

春風又綠江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）

（一個鬧字寫出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。此外還有春風又綠江南岸，傳說王安石為用好這個詞，改動了十多次，從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”，突出春天來臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）

（3）那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。《葛洲壩工地夜景》

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......《火燒云》

（第一段文字作者借助擬聲詞展現了熱火朝天的建設景象，而且如聞其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉，又如戰鼓咚咚，催人奮進。

第二段文字利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態美，增強了震撼力。）

2、小組代表發表見解，師生共同歸納：

●善用修辭 ●精選詞語； ●描摹法（巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等事物進行多重描摹）（大屏幕顯示）

（三）同學們果然言而有信，和老師配合得真默契，對于煉字煉句你們有沒有覺得小有收獲呀？想不想有更大的收獲？《扮靚秘籍》第三招——活學巧用（板書），即靈活借助各種語言——名言、俗語、詩詞、歌曲、術語等巧妙移接，創造引用，讓語言富有情趣，充滿個性。

1、請大家分組研讀材料上的三段文字，討論如何做到活學巧用。散步在?渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?的雨后春天，望著?天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?的景致，感受著?亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?的氛圍，體會著?留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?的農家風情，你怎能不覺得神清氣爽，賞心悅目呢？

——《詩意的散步》

站在食堂里，長長的隊伍讓我差點失去了信心。望望那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發，禁不住仿魯迅先生的名言得一經典美句：?錢本是無所謂有無所謂無的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。?

——《我與苦難的親密接觸》 同桌?海拔?不高，3的開方頗不足，2的開方稍有余，符合中國國情——尚處在?社會主義初級階段?。身材卻率先進入一部分人先?富?起來的行列。大概?富態?的人多惰性，同桌一般不與人發生?反應?，3 除非有強烈?催化劑?的?高溫催化?。

——《我的同桌》

2、學生分組閱讀，自由討論、交流。教師巡視指導。

3、學生回答問題，教師引導歸納：

●直接引用 ●仿寫化用； ●術語借用（大屏幕顯示）

四、綜合運用

同學們，《扮靚秘籍》老師已經傾囊相授，雖然只有三招九式，但招式是死的，人是活的，在實戰中只要靈活運用這三招，必能“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，同學們請看：

老班教物理，一進門就吐出五個字：?這節課考試！?試卷發下來了，哎，多難的題！我又到了?山重水復疑無路?的地步，這?牛頓?和?焦耳?急得我抓耳撓腮。我與一張鉛印試卷照著面，它不認識我，我也不認識它。只見同學們?無不伸頸、側目?，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場斗智斗勇的戰斗啊！終于挨到了鈴聲響，告別?牛頓?，我們這群?鷗鷺?飛出了教室，此時，嘆息聲、責怪聲、怨恨聲、歡呼聲，?一時齊發，眾妙畢備?，?凡所應有，無所不有?，中間還夾著自己改編的歌謠：?作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我……?

1、默讀下面一段文字，找出文段用了哪些扮靚方法，標注出來，并告訴大家你的發現。

2、教師簡要評價。

這段文字生動地描繪了一次老師突擊考試的情景，其中“急得我抓耳撓腮”和“只見同學們‘無不伸頸、側目’，望著巡邏的老班”等細節描寫和“挨”“飛”等動詞的運用使文章變得具體可感；比喻、擬人手法的運用又使文章鮮明生動；大量直接引用和仿寫化用的句子又彰顯了作者的個性，作者這三招的運用已至爐火純青，真可謂是高手中的高手了。

五、當堂練筆：

同學們，你們想不想成為這樣的高手？想的話怎么辦？一個字——練！

靈活運用所學三招，以“難忘的初中生活”為題寫一個作文片斷。

六、教師寄語

同學們，唐代詩人賈島“吟安一個字，捻斷數莖須”，語言的錘煉絕非一日之功，想通過一節課、45分鐘便能“下筆千言，倚馬可待”并且妙語連珠，是不現實的。但只要我們平時多讀、多看、多想、多寫，日積月累，筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩書多積累，走向生活勤觀察。

留心處處皆學問，行文千遍筆生花。

這節課和大家相處的非常愉快，謝謝大家的配合，預祝大家在中考

4中取得佳績，這節課就上到這里，下課。

板書設計：

讓作文語言靚起來

描寫語言、神態、心理

具體可感 精雕細琢刻畫細節

用準動詞

善用修辭鮮明生動 煉字煉句

富有情韻 活學巧用

精選詞語描摹法直接引用仿寫化用術語借用 5

第四篇：考場作文心得讓語言靚起來

考場作文心得：讓語言靚起來

作文有“文采”，是《考試大綱》在“語言通順”基礎上提出的高一級的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內含的一種韻昧，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。

怎樣做到有“文采”呢?應注意以下幾點：

一、化抽象為形象 請比較下面兩個句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”，“夕陽西下，斷腸人在天涯”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為：“優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”

二、化靜態為動態

萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一股的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭…… 佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，、讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁當當地跳著”(轉引自秦牧《語林采英》)。這樣一來，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，富有文采，讀來活潑有趣，請看王鋒的散文《家添小壯丁》開頭部分：

2001年歲末，一個晴朗的日子，隨著一聲不算哄亮的啼哭，很榮幸我也榮升為舅舅了……小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來，小家伙知道似的張開了小嘴，四處尋找“食堂”：喉嚨還急急地發出“哼哼”的聲音，原來是餓了，看他那副吃像，沒準前世生活在20世紀60年代吧!作者夸張性的用詞，超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看實例：

1．蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落化，鮮明生動：用擬人手法，生動地表達出惜春之情。2．水清魚讀月，山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

4．春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢影》)運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖蕩。

5．少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。(同上)以賞月喻讀書，表達讀書所捩與閱歷相關的道理，深入淺出。

6．這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去：石頭是太少了，堅強全被男人占去；土地是太貧乏了，內容全被棗兒占去：樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去，(賈平凹《延川城》)用對比的方法，凸現延川少花、少石、土地貧瘠、樹小枯瘦和女人美麗、男人堅強，棗人、羊肥的特點，造語新奇，讓人過目不忘。

7．石墨黑不溜秋，稀松平常，價格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅硬無比，價值連城。兩者相比，如同泥鰍與蛟龍，宛若毛蟲與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……(《悅納壓力》)鮮明的對比，生動的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8．白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團一團，捏一捏……(王珂《甜絲絲的回憶。》)“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。比如高考滿分作文《得失寸心知》中的一段話：

生命是一個選擇的過程。在這個過程中，有人“利”字為先，好處搶盡：有人“榮”字當頭，虛實兼收：亦有人“德”字為重，鐵肩擔道義。沒有惟一的選擇，沒有絕對的真理。因貪選利、因欲選榮或因心選德，看起來是見仁見智。可是我們的心靈呢?它時刻在傾聽著選擇跋涉的足音。噢，利字，你不要前行了，欲壑難填，人心無厭，縱使你走過千山萬水，守護著萬貫家財，又何曾給我們帶來一絲歡愉呢?葛朗臺守著金錢困苦一生，你不知曉么? 榮字，也請你止步吧。虛榮搏盡，最終也不過繁華夢一場，盜名欺世者，難逃可悲的下場，夢醒后舉目四顧，風光占盡的鳳姐也只能是黃土掩破席，哀哭向金陵。

這幾段話，風格典雅，用語豐富，使用了許多成語、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散義的章法，注重整散、對稱與呼應，形成一種整散結合的風格。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的文學，符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警勻，以盡情展示自己的才華。例如《選擇誠信，選擇中華魂》一文中寫道：

有這樣一朵誠信的花，它誠信于愛情：這朵花里充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，遙遙天河間無盡的思念，草長鶯飛中梁祝的化蝶雙飛。這朵誠信的花，凝聚了王維的“紅豆生南國”，柳永的“執手相看淚眼”，李清照的“尋尋覓覓”，陸游的“幾年離索”。這朵誠信的花喲，凄美、哀婉。

有這樣一方誠信的土，它誠信于人民：這一方土里，孕育出岳飛的精忠報國，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的虎門銷煙。這一方土里，培育出周恩來的鞠躬盡瘁，焦裕祿的不辭勞苦，孔繁森的一心為公。這方誠信土啊，深厚、凝重。

這位考生旁征博引，擷英掇華：從盂姜女的相思淚到梁祝的化蝶雙飛：從王維的“紅豆生南國”到李清照的“尋尋覓覓”；從岳飛的精忠報國到林則徐的虎門銷煙：從周恩來的鞠躬盡瘁到孔繁森的一心為公……其視野之廣闊、信息之廣集、語言之精華，令人口佩服。

總之，初中生要找到適合自己實際的語音、目標，掌握方法，認真訓練。這樣，在較短的時間內就能使自己的文章閃現奪目的色彩。

第五篇：讓話題作文靚起來

讓話題作文靚起來

話題作文的本質是鼓勵創新。它要求學生圍繞一個中心話題，敘述各自不同的角度、不同立場產生的觀點與見解，甚至可以虛構故事，描述想像和聯想，從而最大限度地施展自己的才能，表現個性。如何寫出文靚、言真、情深、意切的文章呢？

一、全面理解題意

1、養成準確全面理解題意的習慣。話題作文由四個部分組成：⑴話題材料；⑵對話題簡析；⑶話題；⑷注意點。要仔細閱讀并畫出重要詞語，認真思考，弄清話題的題旨。例如，以“深藏著的美”為話題的作文。

生活中處處存在著深藏著美。它可以是珍藏的某一物品，它可以是深藏在內心的美好感受??

請根據你自己的所見所聞所感，請以“深藏著的美”為話題，寫一篇作文。所寫內容只要符合“深藏著的美”這一話題即可。

可以這樣理解題意：

思路一：讓“美”具體化，使題意變成深深地珍藏著的某一物品。由忽然看到某一物品（如花朵、照片乃至小紙條等），回憶起當時“珍藏”它的情景。突出當時的感情，文章結尾再次交待將其珍藏起來。用抒情的方式突出珍藏的意義。

思路二：把“美”落實為某一深藏著的內心的美好感受，如“誠實”、“正直”等。文章可通過一件事的記敘來表達題意，如開頭寫走在街頭，忽然被某一場面所吸引，然后具體詳細寫一場面，引出題意，最后用抒情議論結合的方法表現“原來人們的內心都深藏著美德，而這種美德正有推動人類文明進步的巨大作用。”這種構思，要求文首的描寫中對“美”有所鋪墊，在詳細記敘場面時針對“美”有所呼應，并且不要讓美的涵義轉變。

思路之三：把題目作為描寫抒情的基礎。既表現“因為深藏著的美，所以??”的思想，如“因為深藏著的美，我更加熱愛祖國的燦爛文化”，“因為深藏著的美，人類的文明不斷進步”等。

思路之四：側重表現“深藏著”。即把題意考慮成“美被深藏著”，這樣 便可多角度來表現美的存在，如從不同的人對“美”的感受來寫。12、養成篩選話題材料重要的提示信息的習慣。話題作文有對話題的分析，還有具體要求，考生要把這些信息篩選出來，從中得到提示和啟發。例如：以讀書為話題的作文。

閱讀下面的話題材料，然后根據要求作文。

材料一：孫中山說：“我的一生嗜好，除了革命之外，就是讀書，我一天不讀書，就不能夠生活。”

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活時沒有書籍，就好像大地沒有陽光，智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

材料二：聞一多讀書成癮，一看就“醉”。就在他結婚的那天，洞房里的張燈結彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友登門賀喜。直到迎親的花轎快到家時，到處找不到新郎，急得大家團團轉，結果他還在書房里，身穿舊袍，手里正棒著一本書入迷。怪不得人害說他不能看書，一看就醉。

根據上述材料，請以“讀書”為話題寫篇文章，可以記敘經歷，編述故事，只要與“讀書”話題有關即可。要求：

1、文體自選；

2、題目自擬；

3、不少于600字。

審題導引：

⑴“材料一”與“材料二”是話題的引子，不是寫文章的依據。⑵依據“可以記敘經歷、編述故事”提示，可知寫作內容比較寬泛，可以寫自己，可以寫別人，但若寫成“學習”的內容即為偏題。⑶依照要求①可知選取自已最擅長的文體，但選什么文體必須像什么文體。⑷依照要求②不要忘記擬題，要擬一個漂亮的作文題。內容可寫我愛生命，更愛讀書，但我卻把視作生命一樣珍貴的書捐獻給山區的希望工程。這樣的作文就有思想高度。⑸依據要求③可知，字數不少于600字。

二、精心擬題，讓文章的“眼睛”亮起來

題目是文章的眼睛，有的學生不重視擬題，有的擬不好題，有的話題當作作文題，凡此種種，都使文章題目“靚”不起來，直接影響文章評分。

作文擬題大致有以下幾種方法：

1、善補題，以小見大

在寬泛的話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的擬題技法。如：以“語文課”為話題，或激情感受，《多味的語文課》；劃發揮想象，《虛構語文課》；或片斷組合，《語文課剪影》；或聯系實際，《語文課之我見》等。又如，以“手”為話題，《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》等文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開。

2、妙修辭，匠心獨具

根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精煉緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。如：“音樂”為話題，《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》等比喻新穎鮮活，過目不忘；《一個沒有樂隊的指揮》與《一個沒有指揮的樂隊》對比鮮明，各顯其妙；《“五線譜”和他的五線譜》《二春和小提琴的愛情變奏曲》巧用借代，別出心裁，饒有情趣；《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》采用設問，雜談陽春白雪與下里巴人，令人耳目一新。

3、巧點化，妙趣橫生

對影片名、歌曲名、古詩句以及成語俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是擬題的高明之舉。如：以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》作題，以“假日”為話題，可引用歌曲名作題——《自從有了你》《世界變得好美麗》；以“同學”為話題，可《長相憶》，因“聚也不容易，散也不容易”；寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題；寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可沿用魯訊的話《救救孩子》作題。用這種方法作題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。

4、新視角，別開生面

擬題不僅要快，更要求新穎，給人耳目一新的感受。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓老師一見鐘情，怦然心動的好標題。可以違反常情，如《真想做個差生》《渴望停電》

等；可以借用數字，如以《1、3、5》為題，抒寫音樂情懷；可以展開想象，如《8與發》《雷鋒“出國”了》《人腦電腦世紀之辯》等。這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗，易吸引讀者的注意力。

三、“標新”立意，緊扣時代旋律

就某一話題而言，肯定是仁是見仁，智者見智。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”有些同學認為，立意由我定，我想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。其實，人的感情在特定場合，尤其是在特定語境中，會發生很大變化，因此，在寫作文時，時“哭”時“笑”的情感時有發生。

但是，作文總體導向是在弘揚正氣，抨擊邪惡。作為中學生對于自己不甚成熟的認識，尤其是涉及到社會中的一些熱點問題，要慎重思考，分清大是大非，表現積極健康的人生觀，表達樂觀向上的人生態度，不可感情偏激，否則對文章的得分有影響，譬如，對身處逆境、感情脆弱的學生，寫作文時，往往習慣寫眼前茫然之景，捕夕陽下山之時，顯然，其立意消極，因此，命題者要我寫什么，不要我寫什么，不能寫什么，都應一清二楚。即使是反面材料，也應正面寫。

四、著眼“亮點”，尋求“脫俗”對策

要想作文得高分，不采取一定“手段”，那是不可能的。一篇文章能吸引人，感動人，不是沒有特點的。黃金的貴重，在于它自身閃光；名牌產品的貴重在于它自身的質量；同樣，一篇好的作文，定然有它的“脫俗”之處，要么有點睛之筆，要么有奇特的見解，要么就是題材新穎等等，具體表現在：

1、不落俗套，取材新穎

“語不驚人誓不休”。作為應試作文，要讓評閱者喜聞樂見，就必須有新鮮感，做到“言人之所欲言，言人之所未言”。這就要求學生善于從“人人心中有”的素材中，發掘出“人人筆下無”的題材來。

2、巧妙布局，情節新穎

結構是對文章內容和表達方式的總體設計，在考試時稍加用心，效果就不大一樣。由于篇幅較短小，“尺水興波”的技巧顯得就尤為重要了。

3、幽默生動，語言新穎

葉圣陶先生不止一次地說過，“語體文的最高境界就是文章同說話一樣。”看電影，大家喜歡詼諧有趣的；同學們之中，懂幽默、會調侃的也最有“人氣”。文章中添點“幽默”進去，定然味道會有“風格”。

此外，語言還必須優美，充滿情意，這主要體現在寫法上情景交融。情由景而生，景依情而現，有什么樣的情，就應寫什么樣的景來，處理得當也是一種較好的表現手法，也會為文章增色、添光。