第一篇：語文教師究竟應該讀些什么書

語文教師究竟應該讀些什么書？

一、語文教育史的書

1.張志公《傳統語文教育初探》(上海教育出版社1962年初版)，后來又增補改寫成《傳統語文教育教材論——暨蒙學書目和書影》(上海教育出版社1992年出版)。2.北京師范大學鄭國民教授的專著《從文言文教學到白話文教學——我國近現代語文教育的變革歷程》(北京師范大學出版社2000年1月第1版)。

3.顧黃初教授主編的《中國現代語文教育百年事典》(上海教育出版社2001年12月初版)。4.華東師大倪文錦教授等主編的《語文教育展望》(華東師大出版社2002年版)

二、語文教育大師的經典性專著

1.梁啟超《中學以上作文教學法》的演講(見夏曉虹編《梁啟超文選》下冊，中國廣播電視出版社1992年版)2.胡適《中學國文的教授》和《再論中學國文教學》的演講(見《讀書與治學》，三聯書店1999年第一版)3.葉圣陶、夏丏尊編《開明國語課本》、《國文百八課》；編雜志《中學生》；共同編寫小說體學習語文的專著《文心》。葉先生關于語文教育的論著，收在《葉圣陶集》(江蘇教育出版社1992年第1版)的第13、14、15三卷之中，而第16卷則是他編選的教材。這么多著作當然難以讀遍，我以為《文心》一書是值得每位教師認真一讀的。至于在教學實踐方面，葉先生又與朱自清先生在40年代初合作編寫了《精讀指導舉隅》和《略讀指導舉隅》。

4.朱自清《朱自清全集》(江蘇教育出版社1988年第一版)中，有關語文教育的文字放在第二、三卷之中，其中以《國文教學》和《標準與尺度》這兩輯與我們的關系最為切近。

5.朱光潛開明書店出版了《給青年的十二封信》，然后在30年代初又在《中學生》雜志上寫了“第十三封信”即《談美》、《詩論》、《我與文學及其他》；40年代則有《談修養》和《談文學》。這六本書(有廣西師范大學出版社2004年新印的單行本)。尤其是《談文學》中的幾篇論寫作的文字，對我們從事寫作教學大有幫助。

6.陳望道《修辭學發凡》，應是我們語文教師案頭必備的著作。另外他也是第一個寫“作文法”的人。他的《作文法講義》(1922年上海民智書局版)中的主要部分收在《陳望道論語文教育》(河南教育出版社1989年版)之中。7.郭紹虞《學文示例》是三四十年代著名的大學語文教材，尤其是對文章的比較閱讀方面，別開生面。他有關語文教育的論著收在河南教育出版社1989年出版的《郭紹虞論語文教育》一書中。

8.黎錦熙，我們今天討論的不少問題，這位老先生早就談過了。在他去世后，由他的女兒和門生編緝了一本《黎錦熙語文教育論著選》(人民教育出版社1996年版)。

9.呂叔湘《語文常談》，陳原《語言與社會生活》。

10.張中行《流年碎影》(中國社會科學出版社1997年版)。《文言和白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《作文雜談》(見《張中行作品集》第一、二卷，中國社會科學出版社1995年版)，另外有一本《談文論語集》(內蒙古教育出版社1994年版)比較少見。《文言讀本續編》(與呂叔湘合編，上海教育出版社)，尤其是三本《文言文選讀》(人民教育出版社)，最適合教師的教學。

11.啟功《漢語現象論叢》，與張中行先生以及前幾年去世的金克木先生三人合著的《說八股》(中華書局1994年版)

三、當代語文教育專家的論著和教學實錄

1.《我和語文教學》(人民教育出版社1984年版)，它在“改革開放”之初，集中了當時還活躍在語文教壇的名師，讓他們作一番自述。名單為：于滿川、于漪、葉圣陶、葉蒼岑、江山野、呂叔湘、劉國盈、向錦江、何以聰、辛安亭、張畢來、張傳宗、張志公、張壽康、盧元、張孝純、張隆華、陳哲文、時雁行、沈蘅仲、羅大同、林煒彤、聞國新、徐中玉、黃光碩、錢夢龍、程力夫、蔣仲仁、曾仲珊、譚惟翰、黎思明、顏振遙。共32位。

2.1980年人民教育出版社請華東師大瞿葆奎老先生主持編成的《優秀語文教師上課實錄》，集中了上海地區的名師：于漪、高潤華、陸繼椿、錢蓉芬、陳鐘梁、徐振維、朱兆麟、楊墨秋、過傳忠等人的25篇課文的“上課實錄”。這在當時是首創的，更是許多中學老師競相購買的最新鮮的資料。以后這類書出多了，也就不稀奇了。

3.于漪《于漪文集》，上海教育出版社的《于漪教育文叢》四種(《站大寫的人字上》、《給語文教學加點鈣》、《可以做得更好》、《和中學生交朋友》，2001年版)讀起來更方便一些。

4.錢夢龍《導讀的藝術》(人民教育出版社1995年版)，及其他，應該看教學實錄的盤片。5.小學語文教學，老一輩的李吉林《情境教育的詩篇》(高等教育出版社2004年9月版)是集其大成的，也值得小學以外的老師讀一讀。

6.新生代竇桂梅最為杰出。《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》(廣西教育出版社2004年版)寫得短小精悍、生動活潑。我覺得中學、大學的老師也不妨讀一讀。

7.大學教授的“上課實錄”。胡小石的《中國文學史講稿》，由學生蘇拯提供的課堂筆記，見《胡小石論文集續編》(上海古籍出版社1991年版)。三四十年代，則有聞一多、羅庸兩位先生在昆明西南聯大的課堂筆記《笳吹弦誦傳薪錄》(鄭臨川記錄，徐希平整理，上海古籍出版社2002年版)。1942年至1947年，顧隨先生在北京輔仁大學講授古代文學，學生葉嘉瑩記了6年的筆記，共十余冊。80年代從海外攜帶回國，整理成書，是為《顧隨文集》(河北教育出版社2001年版)第三卷。從這些筆記中，可以看到名師授課的精妙和嚴謹，雖然沒有錄音錄像的設備，但也會使人從中得到精神上的感染。

8.當代大學名師的上課實錄，三聯書店《三聯講壇》。北京大學洪子誠《問題與方法——中國當代文學史研究講稿》、北京大學錢理群的《與魯迅相遇——北大演講錄之二》(“之一”則是《話說周氏兄弟》，已由山東畫報出版社出版)；北京大學陳平原的《從文人之文到學者之文——明清散文研究》、北京大學吳曉東的《從卡夫卡到昆德拉——二十世紀的小說和小說家》、清華大學葛兆光的《思想史研究課堂實錄》、華中科技大學王乾坤的《文學的承諾》；廣西師大出版社也緊緊跟上，編了一套《大學名師講課實錄》，已出版四種：張世英的《新哲學講演錄》，王一川的《文學理論講課錄》，吳炫的《新時期文學熱點作品講演錄》、鄧曉芒的《康德哲學講演錄》。最近，北京師大出版社也出版了《啟功講學錄》，讀這本書等于當了一次啟功先生的研究生。

四、語文教育理論方面的論著

1.王尚文先生的《語感論》(上海教育出版社1995年初版)，《語文教改的三個浪潮》(此書印書極少，我的一本簽名本也被學生取走，看來是不想歸還了)。他是較早不滿“工具說”而提出“人文說”的，由此而進一步寫了《語感論》，到了2000年，上海教育出版社的老編輯韓煥昌君一下子推出了《語文教育新論》叢書，先是三冊：王尚文的《語感論》(修訂本)、李海林《言語教學論》和李維鼎的《語文言意論》，以后在2001年又出了韓雪屏的《語文教育的心理原理》。這樣，語文教育的理論界形成了一股嶄新的力量，打開了新的局面。

2.語文課程理論的著作，2003年華東師大課程與教學論專業語文教育方面第一位博士王榮生的博士論文《語文科課程論基礎》。北京師大鄭國民教授的《新世紀語文課程改革研究》(北京師范大學出版社2003年3月第一版)。2004年，浙江教育出版社也推出了《語文課程改革理論探索書系》，先出三種：王尚文主編的《語文教學對話論》、李維鼎的《語文課程初論》和《語文教材別論》。我認為：將對話理論引入語文教育是一件十分重要的大事。

3.北京大學的錢理群教授《語文教育門外談》(廣西師大出版社出版)。福建師范大學的孫紹振教授的《直諫中學語文教學》(南方日報出版社2003年4月初版)。

4.南京師大附中王棟生(吳非)的教育隨筆《不跪著教書》(華東師大出版社2004年版)。

五、閱讀學、寫作學、訓詁學等相關學科著作

1.美國學者艾德勒的專著《如何閱讀一本書》(商務印書館2004年版)，更簡潔一點的話，可以讀復旦大學郜元寶博士輯錄的海德格爾語錄《人，詩意地安居》(上海遠東出版社1995年版)；接下來是闡釋學大師伽達默爾的《真理與方法》，讀起來也太艱難，我用簡便的辦法，讀洪漢鼎先生主編的《理論與解釋——詮釋學經典文選》(東方出版社2001年版)。中國古代的解釋學周裕鍇《中國古代闡釋學研究》(上海人民出版社2003年版)、周光慶的《中國古典解釋學導論》(中華書局2002年版)，而更切近我們語文教學的，是浙江大學蔣成瑀教授的《語文課讀解學》(浙江大學出版社2000年版)，以此入門，可以；但還應該進一步探究。

5.在閱讀教學方面，還有一方面最被忽視，就是教學生誦讀。建議南京師大陳少松教授的《古詩詞文吟誦》(社會科學文獻出版社2002年第三版)一書，肯定能為你打開吟誦之門。

6.寫作。從歷史的角度研究寫作福建師大潘新和教授《中國寫作教育思想論綱》(人民教育出版社1998年版)和《中國現代寫作教育史》(福建人民出版社1997年版)，讀了之后可以鑒往知來。再打開眼界，了解國外的寫作教育情況劉錫慶教授組織編寫的《外國寫作教學理論輯評》(內蒙古教育出版社1992年版)。

7.“寫作學”是每個大學中文系都開的課。有兩本書最好：一是葉圣陶和夏丏尊在30年代寫的《文章講話》(浙江文藝出版社1983年版)；二是張中行的《作文雜談》(人民教育出版社1985年版)。

六、中西文化及其經典的介紹

1.刪繁就簡，只介紹一套書《西方名著入門》。這是美國哈佛大學校長羅伯特·哈欽斯和閱讀學專家莫蒂默·艾德勃合編的一套叢書，共九冊。第一、二、三冊是文學，第四冊評論，第五、六冊是人與社會，第七冊自然科學，第八冊數學，第九冊哲學(商務印書館1995年第一版)，此書精選了自古希臘以來的的名著片斷，并加以解說。原是供西方中學生閱讀的。特別值得介紹的是第一冊書前有主編撰寫的《致讀者》(16頁)和《導言》(114頁)，務請各位讀者認真一讀，真可謂“金針度人”、“指點迷津”之作。如果要對西方學術思想有一簡略的了解，也不妨讀一本《西方人文主義傳統》(阿倫·布洛克著，董樂山譯，三聯書店1997年版)。

2.再說中國傳統文化，最近倡導“國學”的風頭很健，目前除了被按下頭去讀經的兒童之外，真正潛心研讀者不多。我們語文教師不能隨波逐流，一是1947年曹伯韓先生的《國學常識》(三聯書店2002年版)比讀《章太炎先生國學講演錄》收效大，而曹聚仁的《中國學術思想史隨筆》(三聯書店1986年版)又枝蔓太多、瑣碎。另一本則是臺灣學者韋政通的《中國的智慧》(岳麓書社2003年版)，它是與美國艾德勃《西方的智慧》相配套的普及讀物。他不以時間為線索，而列出一個個問題(哲學、科學、政治、道德、教育、宗教、社會、經濟、美與藝術、愛情友誼、人的問題)分門別類地講述，最后對中西智慧的異同作一對照表，讀起來饒有趣味。韋先生另有《中國文化概論》(同上出版社)也值得細讀。

3.《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》很重要，有朱熹的權威注本《四書章句集注》(中華書局1983年版)。另外，楊伯峻先生有《論語譯注》、《孟子譯注》、《左傳譯注》，都是中華書局出版的，讀起來更簡便。最近還看到哲學家李澤厚先生也出了《論語今讀》(安徽文藝出版社1998年版)，讀下來也不錯。至于臺灣南懷瑾的《論語別裁》，差錯不少，不敢恭維，比他差的還有，那就不說了。

4.《說文解字》是中國文字學的開山之作，我們語文教師是需要備一部在手邊查查的，中華書局有影印本(1963年版)。

5.《史記》(中華書局1959年版)，如嫌太多，可精讀王伯祥注《史記選》共20篇(人民文學出版社《中國古典文學讀本叢書》之一)他的注釋極精，來歷都說清楚的。《漢書》以下，非研究古代歷史的，不必多花工夫。還有一套編年史：《資治通鑒》、《續資治通鑒》、《明紀》。也卷帙浩大，難以全讀，可以讀選本。

6.《老子》只有五千字，卻十分費解。如果揀看得懂的說，方便；通盤了解極難。中華書局有朱謙之先生注本，我看臺灣陳鼓應先生的《老子今譯今注》和《莊子今譯今注》都不錯，有中華書局的印本。《墨子》的權威注本是清末大儒孫詒讓的《墨子間詁》，其中《非攻》篇選入中學教材。《荀子》中有《勸學》篇選入中學教材，《韓非子》則有一些寓言選入中小學教材，還有《晏子春秋》中也有一些故事選入教材。教師都應該窺其全貌，心中有底。7.《世說新語》閱讀和寫作，都應該以它為典范。此書有兩種注本，余嘉錫的《世說新語箋疏》(上海古籍出版社1993年版)詳細些；徐震堮的《世說新語》(中華書局1984年版)簡約點。都值得一讀。

8.《昭明文選》是中國歷史上最早也是最好的一部文學總集。所選詩文上至漢代(詩則從屈原宋玉開始)下至南朝，最優秀的作品都搜羅殆盡了。譬如《古詩十九首》就首次出現在《文選》之中。此書有通行的排印本(上海古籍出版社1986年版)是唐代李善所注，共六冊。

唐代以后，詩人文士輩出，各種別集眾多，尤其是宋代以后能夠刻印成書，更便于流傳。由此可以轉入文學作品的選注本中去了。

七、古代文學作品的選本和注本

1.劉大杰先生1957年的《中國文學發展史》三冊。50年代北京大學編的《先秦文學史參考資料》、《兩漢文學史參考資料》、《魏晉南北朝文學史參考資料》(中華書局1962年版)比較完備。好處是選得多而精，注得詳細又有來歷，不同的解釋放在一起供你選擇，還有不少背景材料。可惜唐宋以下就斷掉了。

2.唐以前的詩，《詩經選》(余冠英選注)、《楚辭選》(馬茂元選注)、《漢魏六朝詩選》(余冠英選注)，都有人民文學出版社的“讀本叢書”本子，到處都能買到。

3.唐詩選本極多《唐詩三百首》，遠不如馬茂元先生的《唐詩選》(上海古籍出版社1999年版)馬先生此書的好處是注釋要言不煩，評析短小精要，都能點到要害上。沈祖棻先生的《唐人七絕詩淺釋》(上海古籍出版社1981年版)也有同樣的優點。

4.錢鐘書先生的《宋詩選注》(人民文學出版社“讀本叢書”本)也是注得好，評析得更好，而且錢先生的解說語言出神入化，自有一種獨特的趣味。

5.宋詞的正宗選本是朱祖謀老先生的《宋詞三百首》，唐圭璋先生加以箋注(上海古籍出版社1979年版)。龍榆生先生是朱祖謀(彊村老人)的嫡傳弟子，他編選的《唐宋名家詞選》和《近三百年(即清代至現代)名家詞選》，都十分精到，可以買來讀讀。

6.《古文觀止》流行數百年，先秦兩漢收得太多，唐宋八家以后又收得太少，清代以后一篇沒有。為了教師進修備課的需要，人民教育出版社曾編過一套《古代散文選》三冊(1962——1980年出版)這書選得精，編得嚴，便于教師備課參考，也可以用來進修。

7.明清兩代的詩文，有好作品，但缺乏好的選注本。如明末的小品文，實在是好。張岱的《陶庵夢憶》，篇篇精彩，好在也不古奧，直接讀下去，也能懂。8.筆記小說是明清兩代文人最喜歡的東西，老師們沒事隨手翻翻，如《聊齋志異》、《子不語》、《閱微草堂筆記》等，談狐說鬼，莊諧并出。還有談掌故的，講見聞的，以及讀書札記，都能增長知識，讀著讀著，古文就過關了，甚至還能下筆寫上一小段。何樂而不為呢？

9.鑒賞比批評重要，推薦劉衍文先生和他的兒子劉永翔教授合著《古典文學鑒賞論》(上海教育出版社1991年版)。看起來生動靈活，有趣又有道理。話鋒穿透二三千年歷史的迷霧，能顯古代詩文的真面目，功力深透。

八、雜學旁搜

1.北京大學的袁行霈等主編了一套“大家小書”北京出版社出版，最值得語文教師收藏和研讀。現已出版四輯：

第一輯：顧頡剛《中國史學入門》、夏承燾《唐宋詞欣賞》、王力《詩詞格律概要》、陸宗達《訓詁簡論》、柴德賡《史籍舉要》、張中行《文言津逮》、李長之《孔子的故事》、季鎮淮《司馬遷》、周汝昌《紅樓小講》、許嘉璐《中國古代衣食住行》，共10種。

第二輯：俞陛云《詩境淺說》、江紹原《民俗與迷信》、孟超《<金瓶梅>人物》、趙樸初《佛教常識答問》、李長之《魯迅批判》、傅庚生《中國文學欣賞舉隅》、沈祖棻《宋詞賞析》、劉葉秋《歷代筆記概說》、黃裳《舊戲新談》、白化文《漢化佛教與佛寺》共10種。

第三輯：朱光潛《談美書簡》、朱自清《經典常談》、羅常培《語言與文化》、龍榆生《詞曲概論》、王昆侖《紅樓夢人物論》、姜亮夫《敦煌學概論》、白壽彝《史學遺產六講》、林庚《西游記漫話》、陳從周《梓翁說園》、黃裳《筆禍史談叢》，共10種。

第四輯：周作人《我的雜學》、竺可楨《天道與人文》，薩孟武《水滸傳與中國社會》、朱光潛《詩論》、朱自清《論雅俗共賞》、翦伯贊《史料與史學》、龍榆生《詞學十講》、沈從文《野人獻曝》、費孝通《鄉土中國》、白化文《三生石上舊精魂》，共10種。

黃山谷說：“士大夫三日不讀書，便面目可憎，語言無味”。我們教書的人要在講臺上直挺挺地站著，肚子里沒有一點書撐著是不行的。反正，我能說的都說了，讀不讀是你自己的事了。

---據 商友敬《語文教師究竟應該讀些什么書？》 有刪節

第二篇：初中生應該讀些什么書

初中生應該讀些什么書？

俞永軍

最近，有不少家長打電話給我，或者通過博客給我留言，問孩子放假時應該讀些什么書。我一時無法回答，不是沒有好的書目，而是書目太多，不知從何入手。

現在孩子癡迷的書籍，的確令人擔憂，多半是韓寒、郭敬明筆下的作品。不可否認，他們寫作能力很強，作品的語言很獨特，很老道。但我不喜歡，不喜歡的主要原因是，這些作品往往缺乏理性的思考，或者說缺乏一定的深度。

這就好比，一個演員，不是靠內功征服觀眾，而是靠嘩眾取寵、嬉皮笑臉來贏得掌聲，贏得贊譽。盡管這些掌聲，這些贊譽能夠帶來榮耀，帶來快樂，但多半是過眼煙云，稍縱即逝。真正有實力，深受人們愛戴的演員，從不依賴青春資本。倒是一些毫無實力，或者實力尚缺的，一天到晚涂脂抹粉、濃墨重彩。

流行的未必是精品，盡管當下，韓寒、郭敬明的著作很流行。對此，北京大學中文系教授、博導陳曉明曾疾呼：“我給學生假期閱讀的建議就是別看流行的圖書。現在一些青春讀物非常流行，拋開這些書的文學價值不談，我覺得那些書是有水分的，如果孩子們模仿學習，其中的很多人生觀或者生活態度，會帶來不好的影響。”

這一點我非常欣賞，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每一個人的成長歷程都有較大差異。韓寒類的生活方式、學習態度，絕不是莘莘學

子可以效仿的。盡管他們在自己的人生道路上獲得巨大成功，敢于沖破教育牢籠，敢于挑戰教育權威。

正如我常跟孩子說，中、高考制度的確有諸多不盡如人意的地方，但就目前，它們無疑是最公平的，它們在選拔人才方面做出了不可估量的作用。它們真正做到了“學而優則仕”，“人盡其才，物盡其用”。比如，各單位用人考試，的確有做好帽子找人戴的嫌疑，但更多的還是公平、公正、公開。

有一次，我外甥找到我，說不想參加當地公務員考試，他的理由是，很多人都有后臺，考了也沒有。我告訴他，盡管有些崗位是預留給某些人，但除去這些人，不少崗位還是靠實力說話。打個比方吧，十頂帽子，有兩頂已經有人戴了，戴得好好的。那么其他八頂就需要考試成績，誰排在前面，誰就可能獲得那頂珍貴的帽子。

扯遠了，還是回到我要說的話題，初中生應該讀些什么書。首先，精讀古今中外名著，尤其是教育部規定的必讀書目，其中初中十種，高中二十種。高中部分大家可以上網搜索，初中部分羅列如下：《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》《繁星·春水》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。平時課上，學習任務比較緊，我們鮮有時間靜下心來讀。如今，漫長的暑假正是讀大部頭的最佳時節。

其次，精選各類報刊雜志，諸如《青年博覽》《讀者》《散文》《散文百家》等刊物，或者《揚子晚報》繁星版，《高郵報》文游臺、盂城

驛版、《揚州日報》《揚州晚報》等報紙上的副刊，上面不少文章都值得一讀。倘使能找到共鳴點，不妨拿起手中的筆，寫下自己的切身感悟。

再者，瀏覽勵志方面的書籍、博客，或者山村生活的影視作品，這些對中學生的成長大有裨益。比如戴爾·卡耐基的成功學，俞敏洪、周國平的新浪博客，一方面可以讓中學生盡早樹立理想，明確目標；另一方面可以從他們身上找到一些成功者必備的要素，從而勉勵自己，向著明亮那方遠航。

此外，全國政協常委、蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新教授主持，歷時6年，在上萬份問卷調查的基礎上，邀請海內外百名專家、學者、教師、學生共同參與，擬訂了一批閱讀書目。總共100種，其中1-40為文學作品，41-70為人生修養，71-85為名人傳記，86-100為科技讀物。各位家長，各位同學，不妨找來讀一讀。（2011.7.18）

【附錄】

1．《論語譯注》2.《三國演義》3.《西游記》4.《水滸傳》5.《紅樓夢》

6.《魯迅作品精選》7.《子夜》8.《家》9.《駱駝祥子》10.《圍城》

11.《男生賈里全傳》12.《花季·雨季》13.《射雕英雄傳》14.《汪洋中的一條船》

15.《挪威的森林》16.《鋼鐵是怎樣煉成的》17.《哈利·波特與魔法石》18.《唐吉訶德》

19.《簡愛》20.《巴黎圣母院》21.《紅與黑》22.《復活》23.《歐也妮·葛朗臺》

24.《匹克威克外傳》25.《老人與海》26.《麥田里的守望者》27.《莫泊桑短篇小說選》

28.《契訶夫短篇小說選》 29.《馬克吐溫中短篇小說選》30.《歐·亨利短篇小說選》

31.《唐詩選》32.《宋詞選》33.《元曲三百首譯析》34.《泰戈爾詩選》

35.《普希金詩選》36.《繁星·春水》37.《莎士比亞悲劇四種》38.《唐詩選》

39.《宋詞選》40.《元明清散曲精選》

41．《論語今讀》42.《莊子選譯》43.《美學散步》44.《校注人間詞話》

45.《中外影視經典》46.《中外美術經典》47.《世界三大宗教》48.《希臘的神話和傳說》

49.《音樂的故事》50.《人類征服的故事》51.《東方哲學的故事》52.《文明的溪流》

53.《產生奇跡的行動哲學》54.《孫子兵法》55.《中華傳統美德格言》

56.《美德書》

57.《培根人生論》58.《傅雷家書》59.《中國大歷史》60.《新編世界五千年》

61.《知識改變命運》62.《杰出青少年的七個習慣：美國杰出少年訓練計劃》

63.《致加西亞的信》64.《法律的故事》65.《英文名篇誦讀本》66.《中學人文讀本》

67.《一個經濟學家 給女兒的忠告》68.《成功之路》

69.《學習的革命：通向21世紀的個人護照》70.《非智力因素學習》

71.《拿破侖傳》72.《林肯傳》73.《甘地》74.《毛澤東》75.《梵高傳》

76.《名人傳》77.《鄧肯自傳》78.《無法直面的人生·魯迅傳》79.《居里夫人傳》

80.《微軟的崛起》81.《走近袁隆平》82.《經營之神--王永慶》83.《姚明之路》

84.《五體不滿足》85.《影響世界文明進程的名人演講》

86．《中國科普佳作百年選》87.《科學發現縱橫談》88.《寂靜的春天》

89.《植物的欲望》

90.《中國：發明與發現的國度》91.《過去2000年最偉大的發明》

92.《基因組：人種自傳23章》93.《六大洲動物考察記》

94.《你知道嗎？--現代科學中的100個問題》95.《暗淡藍點：展望人類的太空家園》

96.《神舟載人航天的故事》97.《數理化通俗演義》98.《發明啟示錄》

99.《中國古建筑二十講》100.《科技英語閱讀》

第三篇：教師應該讀什么書[最終版]

教師應該讀什么書

在這個浮躁的年代，高學歷可能帶來不了高收益，這是讀書無用論盛行的一個重要原因，但事實上，讀書從來都不是教你直接發財賺錢，就像黃埔軍校門前的對聯寫的“升官發財，請往他處，貪生怕死，勿入斯門。”讀書本身就是一件要耐得住寂寞、放得下欲望、舍得享樂的事情。讀書是“博觀約取，厚積薄發”的過程，是自身提高的過程。

歌德：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

培根：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。

俄羅斯文學評論家的別林斯基說過，讀一本選擇不當的書，比完全不讀書更壞、更有害。

得閱讀者得天下。在我看來，一個語文教師或一個文學愛好者，應該多讀原著，有自己喜歡的十多個作家。重點向各位介紹幾個人：王棟生、孫紹振、王榮生、余映潮。在我看來，他們分別代表了教育思想、文本分析、專業研究、課堂教學領域的最高成就。除此之外，像魏書生、錢理群、溫儒敏、陳平原、曹文軒、李吉林、白金聲、黃玉峰、孫維剛、岳紅梅、李愛云等等，我們都可以關注一下。

與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。（課件）歐陽修也說：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的人生畢竟是自己的。教師的成長之門只能由教師個人打開，別人是無能為力的

（課件）每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣——/把人帶向遠方”。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，著重教育的根本在于人格的塑造。讀美術專業方面的書，可以讓我基本功更扎實。

六位名師獨家推薦：2016值得教師讀的六本書！

一、于漪，語文特級教師，推薦書目：《教育魅力——青年教師成長鑰匙》

理由：這本書的特點，第一是縱向繼承，從孔子到蔡元培的教育思想，我們做了一個梳理。第二是橫向比較，對國內外教師教育魅力文獻進行綜合性的比較。然后對教師教育魅力的現狀做了一個調查，通過研究，呈現了現代教師教育魅力的基本構成，即現代教師從事教育工作，必須具備時代精神、人格力量及時事素養。

二、于永正，小學語文特級教師，推薦書目：《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》

理由：老師本身就是一本教科書，老師的知識性、人文性對學生的影響更大，課堂其實就是老師綜合素養的一種反映，而不僅僅停留在“技”的層面。這本書就是于老先生對教學人生的反思，我喜歡遇事先尋找自己的原因，我漸漸發現，沒有一個學生是不可以交心的。真正蹲下來，傾聽他的心聲，讓孩子感覺到我在愛他，成為學生可讀的一本教科書。

三、竇桂梅，語文特級教師，推薦書目：《小學語文主題教學研究》

理由：本書是竇桂梅校長長期從事小學語文教學研究與教學實踐 的結晶。既是榮獲2014年首屆基礎教育國家級教學成果一等獎的學術成果，也是在獲得東北師大優秀博士論文基礎上修改完善而成的學術專著。本書在國內首次對主題教學的基本原理和獨特價值進行了系統闡釋，又對小學語文主題教學的目標、主題選擇原則、教學內容、實施策略、綜合評價等方面進行了系統梳理，并配以大量鮮活、生動的課堂教學實錄、教學思考以及教育觀察，深入淺出、生動活潑。主題教學既為提升核心素養和踐行社會主義核心價值觀提供一條現 實路徑，也為教師實踐操作提供方法論與實施框架。值得廣大同仁一讀，也希望收到一些高貴的建議。

四、吳正憲，數學特級教師，推薦書目：《致教師》

理由：《致教師》這部書稿用近50封信的方式與一線教師交流，圍繞基層普通老師關心的常態問題和教師自身成長中的困惑問題一一做出回應與解釋。情感真摯，語言通俗易懂。朱永新教授站在“教師是一個普通人”的立場上，以深深的教育情懷，透過現象看本質的智慧，讓基層教師找到問題的癥結所在。書中沒有高高在上的訓誡，而是潺潺流水般沁入心脾的良策；書中沒有長篇累牘的理論，而是真誠平和的娓娓道來；書中沒有廉價的鼓勵，而是發自內心的期待和喚醒。他用樸素且生動形象的語言詮釋著教育的真諦。

五、華應龍，數學特級教師，推薦書目：《白說》

理由：《白說》是央視資深新聞人白巖松的全新作品。這本書，不管什么人都不會是“白讀”。作者通過近年來于各個場合與公眾的深入交流，以平等自由的態度，分享其世界觀和價值觀。時間跨度長達15年，涵蓋時政、教育、改革、音樂、閱讀、人生等多個領域，溫暖發聲，理性執言。盡管“說話不是件好玩的事兒”，依然向往“說出一個更好點兒的未來”，就算“說了白說”，可是“不說，白不說”。

六、黃玉峰，中學特級教師，推薦書目：《讀書是教師最好的修行》

理由：此書可以被視為引導教師讀書的書目單。在人們奢談創新探究的時候，本書強調沉下心來讀書的重要。正如自序中所說的的：接受式學習仍是一種重要的教和學的方式。是否讓學生通過探究的方式學習，取決于要學習的內容與學生已有的知識和經驗。當學生已經有豐富的直接經驗儲備時，就沒有必要去探究，只要創設情境，喚起學生對原有經驗的記憶，促進新舊知識之間的聯系即可：只有在學生對將要學習的內容缺乏直接經驗的支持時，才需要通過探究性學習，獲得親身體驗。

第四篇：大學生該讀些什么書

大學生該讀些什么書

走進大學，生活輕松，空閑的時間比高中多了很多，除了上網和各種活動，讀書也是必不可少的內容，任何大學都有圖書館，不管是象征性的也好，還是實用性的也好，它是為你開放，供你實用的，所以不要客氣。大學的讀書不再是中學的思維，我們不主張沒有頭緒、大水漫灌的讀書方法，也不贊同所謂“不謀其政”的自我封閉，只有那種有重點、有層次的選擇才是真正的讀書之道。首先，是你的專業及相關方面，既然這是你的專業，在某個角度上說，你是有義務將其精髓練到爐火純青的地步的，別讓沒上成大學的和其他專業的外行隨隨便便讀兩本書就能趕上你，即便你要考研，哪怕是跨專業，都不要隨便讓你這三四年除了考上研究生以外，其他方面一事無成，無論如何，名義上，你是學過這個專業的，理論上，你是應該懂行的，原則上，你是有必要學習的，怎么對得起

這個名義、這個理論、這個原則，就看你的了。

其次，有關大學、創業、處世哲學和成功的書籍，盡管很多成功學的書已經如此泛濫，有的甚至荒誕不經，但是拿上一兩本看一看還是有必要的，認識認識真正的大學應該怎樣度過，認識認識未來的人生該如何規劃等等，看看成功人士的觀點和經歷，這類書籍算是學習的一個指導和動力，總是有所幫助的，但必須同時你也保持自己的見解，敢于質疑，多角度絲毫，批判地接受，且適量而止，不

必多讀。

再次，暢銷作品，書店最顯眼的位置上擺出的書籍，可能很俗套，但是畢竟成為了暢銷的東西，為了不隨便掉隊、被時代甩在后面，偶爾看一看暢銷書是有必

要的，但是不要鯨吞，同樣要適量而止，不能喧賓奪主。

第四，發展性學習類書籍，怎么說呢，如果你是經濟學專業的，讀一讀藝術方面的書或者心理學方面的書都完全沒有問題，你的專業的水準，絕不能讓外行隨隨便便就能學懂，同樣，作為外行，也不要輕易被“專業”兩個字攔在門外，想想你的高中，多少個學科，你該學不也學了嗎？其他專業方面的東西，你大可不必如何細致地研究，你可以僅僅把它當做自己進步拓展的一個墊腳石，沒了考試和復習的羈絆，你還真沒準兒能在這個方面小有成就，雖然沒有那個專業的證書，你也不要去稀罕，你有你的專業，你就想，懂心理學的不一定懂經濟啊，可是你就是經濟學專業的啊，優勢一目了然。盡管心理學和經濟學的重疊范圍很難估計，但是未來有無限個可能，一旦用上的時候，就有可能是你人生不小的轉折點呢。

這里的“經濟”和“心理”只是兩個變量，可以換做其他的任何方面。第五，修養性消遣類書籍，范疇很廣了，各種經典文學，各種哲學，各種美學，各種理論，《圣經》啊、《紅樓夢》啊、《麥田的守望者》啊、《資本論》啊、《萬物簡史》啊，等等，它們給你帶來的幫助往往不是即時的，而是長遠的，它們也不僅僅是你大學里的讀物，很多東西影響的是一生，這類書籍浩如煙海，只能汲

取其精華，感覺到自己的靈魂境界有所提升即可。

第六，快餐式讀物，雜志、報紙以及所謂《求職技巧》啊、《商務禮儀》啊之類的，可以作為那種坐車、課間、睡覺前的讀物，通俗易懂，也能起到即時的效

應，讀起來很快，記的也熟。

無論如何，這里不做任何強制性的推薦，也不做數量的硬性規定，你能讀下來100本是你的本事，只讀了15本也不算寒磣，哪怕之翻過3、4本也是你的成就，而讓一個對文學不感冒的人成天捧著《簡愛》和《復活》本身也不現實，讓一個課時很多、任務很重的人把時間花在《神曲》和《荷馬史詩》上也很不人道，各

有各的追求，各有各的志向，讓“讀書”這樣的活動毀了一個人才是個很殘忍的事情。

總之呢，讀書是個學習和陶冶的過程，有的書值得細讀，有的書只配翻閱，有的知識需要受用一生，有的信息只算是過眼煙云，有的東西必須要懂，有的東西可有可無，有的需要詳細分明，自成體系，有的只需零散記憶，用過便罷，有輕重、有主次地讀書才能最有效率，帶來最大的效益，無論是紙質傳統書刊，還是網頁、博客、論壇，都算是“書”的范疇，大學是你最后一次系統地學習知識的過程，也是你邁向社會深海的最后一個休息站，不要辜負了這幾年寬松、自由的生活環境，多讀書、讀好書是你最后一次大幅度提升自身價值的途徑，工作以后便是全然的另一個世界。再豪華的教學樓、再整潔的宿舍公寓都只能在若干年后被你拱手讓人，當滿園的草木你都帶走不了的時候，一定要帶走一些可以帶走的東西證明你真的上過大學。

第五篇：中小學教師應該讀哪些書

中小學教師應該讀哪些書

中小學教師應該讀什么樣的書？讀哪些書？好的讀物的標準是什么？我想就是那些能夠喚起你進一步閱讀和寫作沖動的讀物，那些使你親近書籍和人類精神生活的讀物。那么讀什么呢？

首先，讀一讀中小學各種教科書。系統閱讀中小學教科書，有助于我們夯實知識基礎，豐厚文化底蘊，也有助于我們更多地了解學生已有的知識基礎和后續學習的內容，有助于我們在自己所教授的課程之中經常提及本課程與其他課程的聯系。

其次，多讀一些翻譯過來的書籍。翻譯過來的書籍或多或少經過了選擇，有一定的原創性和水準。另外，這些書籍中所滲透的價值觀念和思維方式也是我們建立一個自由社會需要的。像《學會生存》、《教育：財富蘊藏其中》、《教育的使命》等就是翻譯作品的上乘之作。今天，我們特別需要重新認識西方的歷史與文明，特別是近代以來，西方的社會結構、政治運作的機制、核心的價值觀念。在對西方資本主義的文化、歷史的認識上，我們需要解放思想、正本清源、撥亂反正。西方國家作為“先”發展的國家，我們怎樣從它們的發展中汲取經驗教訓，我們才能最大程度地避免走彎路，才有可能迎頭趕上。因此，一些人文學術領域的翻譯過來的書籍也是值得讀一讀的，如《西方人文主義傳統》（三聯書店）、《西方政治思想史》（海南出版社）。

再次，中小學教師可以多讀一些滋養心靈、溫暖生命的書。如席慕蓉、余光中的詩。張曉風、劉墉、林清玄的散文，王小波、周國平的隨筆。中小學教師閱讀的視野要寬廣一點，有一些書能夠讓我們增加善念和憐憫心，擴大智慧和見識，遠離雞蟲得失的無謂爭斗，把目光投送到更遠大的天地，關注更根本性的、深沉久遠的事物。讀文筆和情懷優美的書籍，可以凈化心靈、溫潤生命，可以使我們用更積極、更樂觀的心情看待世界和人生。

最后，我主張中小學教師多讀一些優秀的教育期刊。《人民教育》、《明日教育論壇》（福建）、《教育參考》（上海）、《小學青年教師》（河南）、《教師博覽》（江西）都是國內一流的教育類期刊。

在讀什么和怎么讀的問題上，我認為后者更為重要。我個人的經驗是，不一定要讀得很多，但一定要讀得透，那些真正有價值的作品就應該反復讀。宋代朱熹提倡：“為學之道，莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書，讀書之法，莫先于循序而致精，而致精之本，則又在于居敬而持志。”所謂“窮理”，就是作徹底的邏輯追問，就是追求理論的徹底性，就是努力求得思想的澄明，而不滿足于一知半解。

教師應讀什么書

教師應讀什么書？這是教育工作者應用思考的問題！這里是我整理的數目，與大家共享：

一、教育名著

1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月

2、《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3、《中國古代教育論著選讀》（已經編好）

4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯 者：蔡汀王義高祖晶主編，科學出版社出版。2001年8月

5、《教育的經濟價值》【美】舒爾茨著《教育的經濟價值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現代比較教育類理論]

6、《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業必讀書目]

7、《明日之學校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）

8、《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

10、《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務印書館, 1978年版

11、《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

12、《教育過程最優化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學出版社2001-01

13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.14、《孩子們！你好！》蘇聯，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學校無分數教育三部曲）

15、《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學教師必讀書）

16、《和老師的談話》（贊科夫）〔蘇〕JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學出版社出版、發行

17、《多元智能》[美國]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版

18、《斯賓塞的快樂教育》（英國）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版

19、《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）

21、《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

22、《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

23、《科學與教育》（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.24、《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克著/ 徐誠、揚漢麟譯/河北人民出版社/出版年：1999

25、《成功智力》[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學出版社，1999年11月

26、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

27、《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。

28、《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校

29、《西方教育學名著提要》單中惠楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，30、《西方心理學名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

二、理論視野

31、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎

32、《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，33、《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮西著,四川少年兒童出版社。

34、《順生論》（張中行著中國社會科學出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書合一）

35、《科學家論教育》（蘇州大學教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版]

36、《教育——財富蘊藏與其中》1996年，教育科學出版社，聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會

37、《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．

38、《第五項修煉》[美]彼得·圣吉/著郭進隆/譯楊碩英/審校.出版社：上海三聯書店出版日期：2002年8月1日

39、《向瑞吉歐學習什么》（《兒童的100種語言》解讀）（教育科學出版社）2002-08-40、《別國的學校和我們的學校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

41、《有效的管理者》（杜拉克）求實出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬字。

42、《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺灣出版，獲全國第一屆優秀教育圖書一等獎及全國首屆優秀教育理論著作優秀獎，以后又被外文出版社譯成英文。]

43、《外國教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著

44、《教育基礎》（江蘇教育出版社）

45、《教育心理學》

46、《教育研究方法導論》

47、《心理學》（江蘇教育出版社）

48、《兒童發展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

49、《學習理論》

50、《教育管理學》（江蘇教育出版社）（趙中建譯）

51、《組織行為學》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）

52、《課程論》（江蘇教育出版社）張斌賢譯

53、《教育與心理測量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)

54、《有效教學方法》

55、《領導學：理論與實踐》

56、《亞洲“四小龍”課程實踐研究》北師大顧明遠教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

57、《西方心理咨詢經典案例集》徐光興主編，2003年6月

58、世界教育危機【美】菲利普·庫姆斯著王英杰等譯人民教育出版社2001年版

59、《發現母親》王東華著，四川人民出版社，1999年

60、《回答未來的挑戰》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來的挑戰--羅馬俱樂部的研究報告《學無止境》/上海人民出版社

三、教育人物

91、《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎

92、《泛舟誨海》2001年5月(東纓 著 教育科學出版社)教育紀實文學三部曲之一。

93、《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年。1989年全國優秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）

94、《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優秀圖書獎

95、《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編

96、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 97、《教育的奇跡》（主編朱永新）

98、《外國教育家評傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年 99、《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月 100、《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月