第一篇：小學生應該讀什么書

小學生應該讀什么書？

文/ 張海宏

小學生應該讀什么書？這是一個看似簡單的問題，但是真正回答起來卻不容易。當今社會，隨著信息技術的不斷發展，無書可讀的時代早已過去，取而代之的書籍浩如煙海。當然，茫茫書海中蘊含著“珍珠”，也夾雜著“泥沙”。對于一名小學生來講，讀什么書，怎么讀書，是一個非常重要的問題。

一、從調查數據看“閱讀”

2015 年 10 月，在北京師范大學小學教育研究中心的指導下，中關村第一小學聯合北京小學、北京師范大學實驗小學、北京史家小學針對六年級學生開展了關于小學生語文素養相關情況的調查。其中，關于學生課外閱讀的調查情況發現：1.閱讀是兒童最喜歡的語文學習活動，超過一半的兒童最喜歡“閱讀”；2.絕大多數兒童一學期能讀 10 本以上的書，每天都會有20~60 分鐘的閱讀時間，有兩成兒童會超過1 小時，也有17% 左右的兒童每天閱讀時間不足20 分鐘；3.兒童會依照自己的興趣選擇閱讀內容，且種類繁多，以“休閑小說”“經典著作”“科普讀物”和“漫畫”為主；4.男女生在閱讀內容上差異較為明顯，男生傾向于“科普讀物”，女生傾向于“休閑小說”，而喜歡國學的相對較少；5.兒童讀課外書的主要原因是能夠自主選擇喜歡讀的書，也有同學交流、老師家長推薦的。

可以看出：作為小學階段的最高年級，六年級小學生已經初步養成了良好的閱讀習慣，形成了初步的閱讀能力。但是，也有一部分學生每天閱讀時間不足。另外，六年級學生的閱讀已經逐漸由“他主”轉向“自主”，但在“讀什么書”這個問題上仍需進一步指導。

二、從“課標”建議看“閱讀”

《義務教育語文課程標準（2011 年版）》要求學生九年課外閱讀總量達到400 萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：

童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張天翼《寶葫蘆的秘密》等。寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心

《繁星 · 春水》《艾青詩選》《革命烈士詩抄》、中外童謠、兒童詩歌等。長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌和楊益言《紅巖》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏綠蒂 · 勃朗特《簡 · 愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。教師可根據需要，從中外各類優秀文學作品中選擇合適的讀物，向學生補充推薦。科普科幻作品如儒勒 · 凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。

可以看出，課程標準的推薦中不僅涉及所讀文章的體裁與類別，而且列出了典型的篇目。當然，這是作為國家課程背景層面的推薦，相對來講過于宏觀。具體到學校及學生個人，還應該進一步使之校本化，以便為學生提供更加有效的閱讀指導。

三、從兒童立場看“閱讀”

在“中國知網”中輸入“閱讀策略” 關鍵詞，可以得到32156 條結果，而輸入“閱讀兒童立場”關鍵詞，僅得到116 條結果?？梢姡诂F實研究中，更多的教師關注的是“如何讀”，而對于閱讀的主體有所忽視。盧梭認為教育的任務是使兒童“歸于自然”，使兒童在“自然”的社會狀態中保持人的“自然”；杜威在教育中倡導以兒童的生活為出發點。兒童立場是現代學校教育的出發點和歸宿。教育應順應兒童天性，開發兒童潛質，為兒童的終身發展積蓄充沛的動力和能量。小學是教育的基礎階段，也是人生命成長的起點，小學教育只有把兒童當作一個完整的、成長中的人，才能真正找到自己的真實定位。閱讀是為了提升兒童的閱讀能力和綜合素養。因此，在閱讀過程中，應該確保兒童的中心地位。教師、家長應當時刻清醒地認識到：成人是為兒童的閱讀服務的，兒童才是閱讀的主人。在閱讀內容的選擇、閱讀任務的布置、閱讀感受的交流等各個方面，都要尊重兒童的興趣和需求，尊重兒童獨特的感悟和理解。

1.依據學生的年齡特點選擇讀物

低年段的學生年齡比較小，識字量也相對較小，因此，可從圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的繪本入手。讀繪本可以促進低年段學生的語言發展，幫助小學生進行口頭語言和書面語言的順利轉換，養成獨立思考的能力；繪本中的想象空間也可以讓小學生獲得閱讀的審美體驗。當然，一些優秀的、適合低年級讀的童話（《安徒生童話》《格林童話》）、寓言故事（中國古今寓言及《伊索寓言》）、民間故事等方面的書籍也可以引導學生閱讀。

優秀的繪本很多，如《團圓》《安的種子》《逃家的小兔》《我的爸爸叫焦尼》 《猜猜我有多愛你》《我的爸爸》《爺爺變成了幽靈》《大腳丫跳芭蕾》《爺爺一定有辦法》《好餓的毛毛蟲》《活了100 萬次的貓》等。這些繪本圖畫精美、語言簡練、情節簡單、主題明確，特別有利于低年級學生閱讀，在閱讀的過程中學生可以享受視覺盛宴，也可以享受心靈大餐。

中年段學生已經認識和掌握了大部分常用漢字，能讀懂短篇和中篇的童話、小說或故事，就可以讓學生的閱讀面再打開一些了。例如，《大林和小林》《寄小讀者》《嚴文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《寶葫蘆的秘密》《大頭兒子和小頭爸爸》《皮皮魯傳》《愛的教育》《吹牛大王歷險記》《追蹤小綠人》《漂亮老師和四個壞小子》《窗邊的小豆豆》《木偶奇遇記》《長襪子皮皮的故事》《海底兩萬里》《昆蟲記》等。學生的閱讀由低年段的以繪本為主，逐步過渡到中年段的以兒童文學作品為主，是需要一個過程的。這個過程應該不急不躁，循序漸進，讓學生的閱讀注意力逐步由圖畫向文字轉移。

高年段學生的閱讀能力有了很大的提升，他們對事物的認知能力也在不斷增強。這時候，可以有意識地在學生自主選擇讀物的基礎上進行引導，幫助學生更好地走進名著、走進經典，如《克雷洛夫寓言》《繁星 · 春水》《西游記》《水滸》《魯濱遜漂流記》《駱駝祥子》《名人傳》《童年》《朝花夕拾》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》《青銅葵花》《小王子》等。

蘇霍姆林斯基說，不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣，閱讀是對“學習困難的”學生進行制約的重要手段，并直言，經過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，是教師要關心的一件大事。因此，高年段的閱讀面可以廣一些，甚至像《論語》等傳統文化經典也可以讓高年級的學生去閱讀。高年段的學生精力充沛，求知欲旺盛，他們渴望了解新的知識、認識新的事物，同時他們的自主意識也在不斷增強。因此，教師、家長應該更多地因勢利導，把學生的閱讀注意力轉移到經典作品上面。

2.由單篇到整本，逐步拓展

在我們的小學語文教材中有很多名家名篇，這些名家名篇像一顆顆零散的珍珠。很多時候，我們教完這些作品之后算完成了教學任務。實際上，這些名篇就像是一個個“燈塔”，引領我們向文學殿堂的更深處漫溯。例如，學習了林海音的《遲到》之后，可以引導學生閱讀《爸爸的花兒落了》，進而走進林海音的自傳體小說《城南舊事》。由于有了課上的學習經驗，學生讀課外書的時候就非常有興趣。在閱讀分享“聊人物”的過程中，學生重點探討了宋媽、秀珍、草叢里的人等三個人物，學生圍繞這三個人物在認知上的矛盾沖突——宋媽到底愛不愛自己的孩子、秀珍到底瘋不瘋、草叢里的人到底是好人還是壞人，展開了充分的討論交流。教師則順學而導，引領學生真正走進人物的內心世界，和故事中的人物產生情感共鳴。另外，像學習老舍的《草原》《貓》《老北京的春節》、魯迅的《少年閏土》、艾青的《下雪的早晨》、蕭紅的《祖父的園子》等作品時，都可以引導學生由一篇文章走進多篇文章，進而走進一本書，走近一位作家。這樣，學生學得輕松，讀得過癮，收獲巨大，何樂而不為呢？

3.由個體到群體，共同成長

閱讀是學生個性化的行為，但是，學生的閱讀卻不能單打獨斗。尤其是在閱讀習慣養成的初期，教師要有意識地引導學生從個體閱讀走向群體閱讀，利用班級讀書會等方式幫助學生形成共同的話語場。這樣有利于持續激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。例如，讀完《夏洛的網》之后，我引導學生圍繞以下幾個題目進行全班分享：①你覺得夏洛是怎樣的一只蜘蛛？威爾伯是怎樣的一只小豬？②你喜歡坦普爾頓嗎？為什么？③讀到“最后一天”這一章（夏洛的生命結束的時候），你有什么感受？④夏洛臨死時在心里還會默默地對威爾伯說些什么呢？說說夏洛臨死時的愿望…… 交流分享課總共進行了兩節，學生各抒己見，思想的火花在不斷碰撞。

除了通過讀書會進行交流探討之外，還可以采用讀書小報展示、優秀圖書推介會、讀后感交流、排演課本劇等多種方式。這樣的集體交流，能不斷激發學生的閱讀熱情。

4.由閱讀到寫作，讀以致用

閱讀是輸入，寫作是輸出。當學生閱讀量達到一定程度的時候，不吐不快。教 師要有意識地引導學生由讀到說、由說到 寫，將自己的思想認識不斷固化。學生的寫可以由淺入深，開始可以是簡單的圈 畫、批注，可以是一個字、一個詞、一句話，可以摘抄好詞好句。總之，初期的 “ 寫”要簡單、隨性，不要有條條框框的限制。慢慢地，學生就會有變化。例如，在閱讀《城南舊事》之后，學生對文本有了更深刻的認識和感悟，情動而辭發，寫出了感人至深的文字。有的學生寫道： “童年是一杯咖啡，只有慢慢品味，才能品出它的甘甜?！边€有學生寫道：“在我眼 中，童年是酸的、甜的、苦的、辣的，甚 至是百味的，這里面有悲歡離合。美好的 童年會隨著時間消失，但這樣快樂的回憶 是永存的……”

學生的習作水平在閱讀的過程中不斷提升，學生的認知水平也在閱讀的過程中不斷走向深入。

（作者系北京市海淀區中關村第一小學特級教師）責任編輯：肖佳曉 xiaojx@zgjszz.cn

第二篇：小學生應該如何讀書（范文模版）

小學生應該如何讀書

閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始。今天，我們在這里召開一個讀書活動大會，目的是向全校同學發出倡議，希望同學們能給自己留下更多的靜靜閱讀的時間、空間，積極參與學校開展的讀書活動，與父母、老師、同學共享讀書的美好時光，分享讀書的濃濃樂趣。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向無垠的海洋。在書的世界里，可以領略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文識經，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗！高爾基說，書是人類進步的階梯。莎士比亞說，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀?？梢?，書籍對于我們來說，何其重要。一個人的成長，離不開書籍；一個人的自我完善，離不開書籍；一個民族的振興，一個國家的強盛，同樣離不開書籍。那么,我們應該怎樣去讀書呢？下面我就來談談這個問題，希望能給同學們帶來一些啟發。

一、提高你的讀書興趣

興趣是最好的老師，也是我們做好每一件事的動力源泉，只有對讀書有了興趣我們才會用心地去讀書，才能讀得有效果。有的人可以在書桌前津津有味地坐上幾個小時，有的人把書翻了幾下就扔掉了。這里就有個讀書興趣的問題，讀到這里，你一定會急切地問：怎樣提高自己的讀書興趣呢？首先，你可以從自己喜歡讀的書開始讀起。每個人都有自己喜歡讀的書，例如有的喜歡童話寓言，有的喜歡科幻讀物，有的喜歡看人物傳記，有的喜歡看文學名著，你選擇最喜歡的書去讀，肯定會興趣盎然，感受到讀書的快樂，越讀越想讀。其次，你可以帶著工具書幫助閱讀。碰到不識的字，你可以查字典，碰到書上提到的地名或歷史背景，你可以翻地圖或歷史年表。閱讀的障礙掃除了，你讀起來順利了，興趣也會提高。另外，你在讀書時要盡可能與動手動腦結合起來，邊讀書邊想象，邊讀書邊思考和聯想，還可以把書上的情景畫成圖，或者把書上介紹的試驗、制作，自己學著做一做，這樣讀書一定會更有趣。你還可以和同學一起讀同一本書，然后互相討論，交流體會，共同評論書中的人物性格等，有不同看法的不妨開展爭論，爭論相持不下，雙方回去再看書，從書上找資料，找論據。

下一次再討論，這樣相互切磋，不但會使你的讀書興趣大增，而且也會對書的內容、主題有更深入的理解。

二、讀書要有選擇

當你走進圖書館或書店，面對滿架滿柜的圖書，真有點像駛進茫茫大海的小船一樣找不到方向：這么多書，讀什么好呢？確實，讀書需要選擇。首先當然是選好書。所謂的好書，是指思想健康，內容正確，讀后能增長知識，開闊視野，陶冶情操的書。好書引人走正路，壞書使人受毒害。不過現在社會上畢竟好書是多數,平時學校和老師推薦的圖書，你完全可以放心地去選擇，去讀；而面對那些擺在地攤上出售的書，你可得小心一點，那兒可能有壞書或不適合你的書。其次，要選擇內容深淺、難易適當的書。一開始就選很深的書來讀，你會因讀不懂而失去興趣，若是選一些內容簡單的書來讀，又不利于你增長知識，所以，最好是根據你的知識基礎選擇你所需要的并能夠讀懂的書。選擇圖書，既要面寬一點,又要有重點。讀書的面太窄了不好，如果只讀學習參考書、輔導資料，別的書都不讀，你的知識面就會狹窄，不利于進一步提高，最好文學、藝術、自然、社會各類書都讀一點。但不是平均使用力氣，而是應該根據自己的興趣愛好，在博覽群書的基礎上確定自己主攻的目標，然后圍繞目標選擇有關的書籍。另外，社會上還有一些武打類的書，這些書，有的文筆不錯，故事情節性也很強。但要有所選擇，例如武打類的書，描寫的人物世界基本是脫離現實生活的，虛幻不實的。如有興趣，不妨就選一些寫得較好的代表作閱讀一下，但不要過于沉迷，整天手不釋卷，更不要充當其中的某個角色加以模仿。言情小說大多品位不高，與中小學生朝氣蓬勃積極向上的情感世界距離太大，讀了無益。如果你自己選擇圖書還不大有把握，可以向老師、家長請教，請他們指導。另外，同學之間也可以互相交流選擇圖書的經驗，這樣你選擇圖書的能力就會逐步提高。

三、讀書要有好習慣

讀書要有效，習慣很重要，養成了讀書的好習慣，對你一輩子的學習都是受用不盡的。要養成專心讀書的習慣。古人說過，讀書要眼到心到。一開卷，你就進入到書的情景中去，不受周圍噪音的干擾。有些學者為培養自己專心讀書的習慣，執意到城門口或集市上去讀書，鍛煉自己抗干擾的能力。養成了這樣的讀書習慣，你就能在各種不利環境中專心讀書。要養成努力讀懂的習慣。在讀書時碰到意思不理解的地方決不隨便放棄，而要努力把它弄懂。你可以及時向老師、同學和家長請教，也可以借工具書

幫忙，例如查字典等。堅持這樣做你就會養成嚴謹的學風。要養成思考和質疑的習慣。古人說：“全信書，不如無書”。你在讀書時要動腦筋思考：書上講的是否真有道理。你也可以找出幾個問題。經過思考、聯想、分析，提出自己的見解，或者是用你的切身體會來贊同書上的觀點，或者也舉出相反的例子對書上的觀點提出質疑，這樣，你才能真正做書的主人。要養成不動筆墨不讀書的習慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，閱讀書時在本上圈圈點點或摘下自己認為重要的語句，或以眉批形式寫上自己的見解、感受，或在讀后整理書的內容線索，寫出讀書的心得體會，都會提高你的讀書效果。你如果有志于養成讀書好習慣的話，就不妨試試。

四、讀書要有好方法

有人不禁要問，讀書用眼看就是了，怎么還要有方法？其實，讀書方法大有講究。在這里舉個例子給大家聽。大發明家愛迪生一生有幾千項發明，這與他認真學習、刻苦鉆研是分不開的。早年的愛迪生很窮，少年時代打工糊口，工作之余，常去圖書館借書，而且閱讀速度極快，幾天就要借還一大迭書。圖書館人員很奇怪，就問他：“你是怎樣看書的”，他說：“我是把圖書館的書挨著個借下來翻著看的”。圖書館人員就告訴他，讀書要有選擇，也要有好的方法。以后愛迪生按照圖書館人員的指導，正確地讀了好多書，從而為他今后的科學發明打下了堅實的基礎。講到方法，首先要處理好讀書的數量與質量問題。讀書要有個數量要求，因為一個人的成長需要涉獵廣泛的知識。同時，現在處于信息時代，圖書出版的門類、內容越來越多，出書的速度也越來越快，因此多讀是十分重要的。常人說博覽群書方能成才，指的也是這個意思。當然，讀書不能一味追求數量，囫圇吞棗、浮光掠過的方法是不可取的。讀書要講究質量，特別對那些質量高、知識含量大、值得品味的書要認真讀，加以理解和領會，有的句篇或內容恐怕還應背誦。上面談了讀書方法的基本要求。但不同的書有不同的閱讀方法。主要是看這些圖書與我們的學習興趣愛好和今后發展的關系是否密切。如關系較遠的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內容。這種讀書方法稱它為粗讀；另一種稱為深讀，就是在掌握內容大意的基礎上，對重點內容作深入的了解；第三種是精讀，在理解重點內容之后，把各部分內容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯想、質疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。當然，好的讀書方法不只是上述三種，還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書

中隨時將合適的內容放進去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點相近或相反的書籍進行對照閱讀的“比較讀書法”；一邊讀書一邊對書上的內容提出疑問的“質疑讀書法”等等，你不妨都可以試試。此外，你還可以在讀書的過程中根據自身的實際情況創造出更適合自己的讀書方法，到那時，你也把你的讀書方法向大家介紹，好嗎？

五、怎樣做讀書筆記

為什么要做讀書筆記呢？因為做讀書筆記有助于理解、記憶和積累資料，又能激發創造性閱讀的能力，是閱讀的重要輔助手段。讀書筆記可以做在原書上（當然最好是自己買的書，對借閱的書一般不宜），也可以作在活頁紙上或卡片上。讀書筆記大致有摘抄式、評點式、縮寫式、感想式四大類。摘抄式，包括抄錄書中有價值的信息、數據和精彩語句，摘錄書名、作者、寫作日期、出版社名稱，出版日期等索引材料等，這種讀書筆記可以幫助你積累豐富的資料。評點式，包括在書上作眉批或旁注，眉批是在書頁的上下部空白處寫上自己的體會，評語或疑問等；旁注則把這些內容寫在書頁左右空白處。評點式筆記可以幫助你邊讀邊思考?？s寫式，包括擬寫情節結構提綱、人物分析提綱、景物描寫提綱和內容概要等。這種筆記可以提高你的概括能力。感想式，包括讀書隨筆和讀書心得。讀書隨筆叫札記，是寫出自己在讀書中閃出的思想火花，可長可短，文體不限；讀書心得是把自己閱讀的感受進行系統整理。寫心得時可先簡單介紹內容概況，可適當引用書中有關文字，然后從中引出自己的聯想、感受，以議論為主，也可適當兼顧抒情和敘事。這類筆記可以幫助你總結所學的知識，消化吸收書中的精華，還能幫助你提高文字表達能力。

最后，我想對同學們說：博覽群書吧，它是全人類的營養品！

第三篇：小學生應該怎樣讀書

小學生應該怎樣讀書

寧安市朝鮮族小學崔洪愛

童年是人生的起步階段，童年的閱讀經驗往往構成一個人生命的底色。那么，在有書又有時間的情況下，小學生應該怎樣讀書才有效、才高效呢？毫無疑問，這需要老師的指導。首先應該指導學生有選擇地讀書，讀好書，為他們列出具體的書目；絕不能讓學生盲目地去讀。其次要教會他們讀書的方法。童年階段的閱讀是審美情感和美好的人生的起點，哪怕最優秀的兒童文學作品，也很難單純憑借作品自身的資質“不脛而走”，而需要通過推廣才能廣泛地被兒童接受，老師的兒童文學素養已經成為制約兒童經典閱讀的瓶頸。第三，教師與家長都要關注學生的閱讀，了解其閱讀情況。對其閱讀熱情要不斷予以鼓勵，予以強化。但發現其閱讀不良書刊，更要及時制止或引導。比如《Q版語文》、《秀逗古詩》，就要慎重對待，而更甚者，一些壞書，暴力兇殺，犯罪傾向類則要堅決制之，要防止小學生受壞書的影響。但事實上，通過我的調查發現，老師和家長很少對學生讀書進行引導或指導。勸學生讀書的多，但關心其讀什么書，該怎么讀的少。我們很有必要對老師和家長普及關于讀書的知識。讓老師和學生知道學生應該讀什么報，應該怎樣讀書讀報。

其實，通常的閱讀方法，也無怪乎幾種方法：閑讀、精讀、略讀或速讀、摘讀，我們教師在指導學生讀書時，應該告訴學生，哪類需閑讀，比如一般的童話；哪類需精讀，比如經典詩文，甚至需要熟讀

成誦，或背誦如流；哪類需速讀，比如一般的報刊；哪類需摘讀，需要建立摘抄本，當作知識積累起來等等。特別重要的是，要教會學生思考。在小學里，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達到這樣一種自動化的程序，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。

總而言之，對于學生的導讀非常重要，要有讀書推薦、讀書計劃和讀書隨筆，要有針對性地為學生設計每個年級段的書目，并科學指導學生閱讀。一般不要讓學生盲目閱讀、無序閱讀、隨意閱讀。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇,要有計劃。

1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（允許學生自帶課外書）。學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。比較優秀的作文、讀書筆記發表在班級文化墻上。

3、.老師做好導讀工作，教給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，做好每天的摘錄和評價（短文不少于300字，評價不少于三處。）

4、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養學生遷移閱讀的能力。為了提高應考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環境，培養學生讀書的興趣。

6、家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

學校應該設閱讀課，給學生閱讀時間。教師應該是讀書迷，言傳身教，并精心指導學生寫讀書筆記，讓學生把讀書形成一種習慣，成為一種生活，讓他們在讀書中豐富情感、充實知識，明辨是非，修身養心，逐步成人成熟。

第四篇：我們應該如何讀書（精選）

我們應該如何讀書

10英語教育1班

黃汶珂

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

書，是知識的源泉，是精神的食糧。知識的傳遞、精神的灌輸，不都靠的是書嗎？著名的作家高爾基說過：“書是人類進步的階梯?！焙芏嗳丝创龝拖窨创晃簧袷サ氖拐??？梢姡瑫嵌嗝吹恼滟F！

但是，你有沒有想過，我們應該怎樣看書呢？

首先，我認為，我們要讀好書。著名的作家冰心曾說過：“好讀書，讀好書，好讀書。”有些人聽了這句話，并沒有把它的意思領悟全面，就盲目地在書海中“遨游”。他們不管書的好壞，拿起來就看。雖然有很多書對我們有利，但也存在一些不適合我們看的書，甚至有些書只會把你教壞，浪費時間其次，讀書要適時適量。我們讀書要在適當的時候。

大學的教育要教什么，我認為簡單地說，就是怎么讀書；怎么寫論文；怎么思考。所以在這兒就談兩件事：一是怎么讀書，二是怎么思考。其實這倒應了孔子他老人家所說的“學而不思則罔，思而不學則殆”。我就是在為這兩句話做注腳，談談具體來說怎么讀書，怎么思考。

我是一個愛讀書的人，在生活中愛看書是一種人生享受的事情，我喜歡看著名作家的奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》。讓我飽食了一頓豐盛的精神大餐。它成為了我最喜歡的課外閱讀物之一。

這本名著里，塑造了許許多多形形色色，性格各異的人物，而我最喜歡的莫過于小說主人公——保爾?柯察金。

作者曾說過人生最美好的東西，就是當一個人已經不在人世的時候，他還能以自己所創造的一切繼續為人民服務。人應該怎樣的活著才有意義？保爾?柯察金用自己的實際行動做出了完美的回答。在我們平時生活中，周圍殘疾的人有很多，但是又有多少人憑著自己堅強的意志重新“站”起來了呢？然而，保爾?柯察金，這樣一個因為不幸而殘疾的人，雖然自己身體行動不便，但是他用自己頑強的毅力克服了，他在殘疾后毫不灰心，更加刻苦學習，努力工作，并且開始了文學創作。但是厄運又一次不幸的降臨在他的頭上，雙目失明對于已經癱瘓的他來說，無疑又是當頭一棒！可是他卻毅然拿起筆來，摸索著，堅持寫作，每寫一字，他都需要付出常人根本無法想象的艱辛勞動。他終于成功地寫出了小說《在艱苦暴風里誕生》的前幾章。讀到這兒時，我的心早已經被深深的震撼了，保爾?柯察金那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾?柯察金這樣一個普通的戰士，竟有如此鋼鐵般的堅強意志，這是什么力量在鼓舞著他呢？我想就是那最偉大，最壯麗的共產主義事業在召喚他一次又一次的創造奇跡吧！這是他頑強地與疾病作斗爭的動力。

在我生活中有一件令我十分挫折的事情，在我高二的時候，我患了重病，在醫院里治療病情，當我自己感到很我無奈的時候，因為自己的病情很重，當我想放棄的時候，我不禁的想起我曾經看過一本書著名作家的奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公是不斷地去面對他自己的困難，用自己的意志去戰勝一切的困難，想到這里我對自己充滿著對生活的向往，正式因為這本書，我重新找回了對生命的熱愛，我們在生活中看書時好的，當你有困難時去看看自己喜歡看的書，你肯定會有不同的看法，讀書，我們生活中的趣事，我們生活中的好事。

沒有人會懷疑，今天的時代已經是網絡時代。以信息技術突破為先導的第三次科技革命，正深入我們的生活，影響我們的生活，改變我們的生活方式，改變我們的學習方式。而這使得讀書的形式發生了很大的改變，尤其是對于青年人，網絡聞讀也是司空見慣。如此，網絡時代我們應該怎樣去讀書呢？其實，大我看來，一如既往也就可以了。為什么？因為雖然網絡改變了我們的讀書形式，甚至是改變了我們的讀書習慣，但它改變不了讀書的本質，即學習與思考。所以，應該怎樣讀書，其實還是要探討一個讀書的方法的問題，效率，悅情，博聞，升華，滿足自我??有的同學可能會說：功課那么多，作業要完成，那有時間看書？其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的： “時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！彼约壕褪前汛蠹液瓤Х?、談天的時間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以后、節假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。

如此對待書本，則是不求甚解，一味的裝書，最終做得一個只會“之乎者也”的書呆子；比如魯迅描寫的那個“手無縛雞之力”的孔乙己。故先人告誡，用這種態度去讀書，多么好的書，多么有益的書本知識，在他們手里，也會成為有害的東西。但是，如果用相反的態度和方法去讀書，用理論聯系實際的方法去讀書，用一種分析的態度去對待書本知識，那么，應當說，書越讀得多，人會變得越聰明，而絕不會越讀越呆、越讀越傻的。高爾基曾經這樣描寫：“幾乎每一本書都似乎在我面前打開了新的、不知道的世界的窗口”、“書越讀得多，書籍就越使我和世界接近”。我相信，凡是善于讀書的人都會有這種體驗。

讀書的態度。知識改變命運，知識改變氣度。讀書肯定是有用的，可以提升個人的修養，修養是長期積累而成的，讀書并不需要有很明確的目的。我們已經具備自我學習和自我發展的能力，要對讀書重視，觀念的轉變很重要。

好了，我的演講到此結束。如果大家覺得我講的好，請大家用掌聲告訴我；如果覺得我講的不好，也請大家用掌聲歡送我下臺。謝謝。

第五篇：小學生應該如何讀書閱讀是成長的基石

小學生閱讀

小學生應該如何讀書是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始。今天，我們在這里召開 一個讀書活動大會，目的是向全校同學發出倡議，希望同學們能給自己留下更多的靜靜閱讀的時間、空間，積極參與學校開展的讀書活動，與父母、老師、同學共享讀書的美好時光，分享讀書的濃濃樂趣。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。高爾基說，書是人類進步的階梯。莎士比亞說，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀?？梢?，書籍對于我們來說，何其重要。一個人的成長，離不開書籍；一個人的自我完善，離不開書籍；一個民族的振興，一個國家的強盛，同樣離不開書籍。那么,我們應該怎樣去讀書呢？下面我就來談談這個問題，希望能給同學們帶來一些啟發。

一、提高你的讀書興趣。興趣是最好的老師，也是我們做好每一件事的動力源泉，只有對讀書 有了興趣我們才會用心地去讀書，才能讀得有效果。有的人可以在書桌前津津有味地坐上幾個小時，有的人把書翻了幾下就扔掉了。這就是讀書興趣的問題，讀到這里，你一定會急切地問：怎樣提高自己的讀書興趣呢？首先，你可以從自己喜歡讀的書開始讀起。每個人都有自己喜歡讀的書，例如有的喜歡童話寓言，有的喜歡科幻讀物，有的喜歡看人物傳記，有的喜歡看文學名著，你選擇最喜歡的書去讀，肯定會有很高的興趣，感受到讀書的 1

快樂，越讀越想讀。其次，你可以帶著工具書幫助閱讀。碰到不識的字，你可以查字典，碰到書上提到的地名歷史故事，你可以查查字典，字典里會有你想知道的答案。閱讀的障礙掃除了，你讀起來順利了，興趣也會提高。另外，你在讀書時要盡可能與動手動腦結合起來，邊讀書邊想象，邊讀書邊思考和聯想，還可以把書上的故事畫成圖，或者把書上介紹的試驗、制作，自己學著做一做，這樣讀書一定會更有趣。你還可以和同學一起讀同一本書，然后互相討論，交流體會，共同評論書中的人物等，有不同看法的不妨開展爭論，爭論相持不下，雙方回去再看書，從書上找資料。下一次再討論，這樣相互交流，不但會使你的讀書興趣大增，而且也會對書的內容有更深入的理解。

二、讀書要有選擇。當你走進圖書館或書店，面對滿架滿柜的圖書，真有點像駛進茫茫大海的小船一樣找不到方向：這么多書，讀什么好呢？確實，讀書需要選擇。首先當然是選好書。所謂的好書，是指思想健康，內容正確，讀后能增長知識，開闊視野，陶冶情操的書。好書引人走正路，壞書使人受毒害。不過現在社會上畢竟好書是多數,平時學校和老師推薦的圖書，你完全可以放心地去選擇、去讀。其次，要選擇內容深淺、難易適當的書。一開始就選很深的書來讀，你會因讀不懂而失去興趣，若是選一些內容簡單的書來讀，就會有利于你增長知識，所以，最好是根據你的知識基礎選擇你所需要的并能夠讀懂的書。選擇圖書，既要面寬一點,又要有重點。

三、讀書要有好習慣 讀書要有效，習慣很重要，養成了讀書的好習慣，對你一輩子的學習都是受用不盡的。要養成專心讀書的習慣。

古人說過，讀書要眼到心到。一打開書，你就進入到書的情景中去，不受周圍的干擾。有些學者為培 養自己專心讀書的習慣，特意到城門口或集市上去讀書，鍛煉自己抗干擾的能力。養成了這樣的讀書習慣，你就能在各種不利環境中專心讀書。要養成努力讀懂的習慣。在讀書時碰到意思不理解的地方決不隨便放棄，而要努力把它弄懂。你可以及時向老師、同學和家長請教，也可以借工具書幫忙，例如查字典等。堅持這樣做你就會養成嚴謹的讀書習慣。還要養成思考和質疑的習慣。要養成讀書就要動筆墨的習慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，閱讀書時在書本上圈圈點點或畫下自己認為重要的語句，或寫上自己的感受，或寫出讀書的心得體會，都會提高你的讀書效果。你如果有志于養成讀書好習慣的話，就不妨試試。

四、讀書要有好方法。有人不禁要問，讀書用眼看就是了，怎么還要有方法？其實，讀書方法大有講究。不同的書有不同的閱讀方法。主要是看這些圖書與我們的學習興趣愛好和今后發展的關系是否密切。如關系較遠的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內容。這種讀書方法稱它為粗讀；另一種稱為深讀，就是在掌握內容大意的基礎上，對重點內容作深入的了解；第三種是精讀，在理解重點內容之后，把各部分內容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯想、質疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。最后，我想對同學們說：博覽群書吧，它是全人類的營養品！

漢朝時有個人名叫匡衡，他少年時非常勤奮好學。由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書 了。匡衡心痛這浪費的時間，內心非常痛苦。他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇氣，對鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的地方來讀讀書呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就挖苦說： “既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢！”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要 把書讀好?？锖饣氐郊抑校那牡卦趬ι翔徚藗€小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了?？锖庾x完這些書，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續看多一些書的愿望更加迫切了。匡衡就是這樣勤奮學習的，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。

漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發困，他用繩子的一頭拴柱頭發，一頭拴在房梁上。有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。

東晉人車胤，年幼時好學不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書苦讀?？墒怯捎诩揖池毢?，常常沒錢買油燈，書也讀不成了。他為此十分苦惱。一個夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過的書上的內容，忽然發現院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。他忽然心中一動：要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？于是他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書。

魯迅賣獎章 魯迅在南京江南水師學堂讀書時，因考試成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他沒有戴此獎章作為炫耀自己的憑證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒.每當讀書讀到夜深人靜、天寒體困時，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里嚼，嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”的同時，周身發暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。