第一篇：讀《讀大學究竟讀什么》

讀《讀大學究竟讀什么》有感

看完這本書我很感慨，因為我感覺這本書是如此的符合我現在的狀況，一個初入大學已經有些感覺到迷茫的大學生。在提筆寫讀后感的時候我思緒了好久，我在想用怎樣的一種方式把我對這本書的理解感受表達出來。終于，我決定以分條列舉的方式來闡述我的觀點。

“世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發現自己真正想要做什么."這句話就出自這本書的作者。這樣看似普普通通的一句話卻蘊含豐富的信息，一個人尤其是青少年，更應該發現自己的志向，也可以說成是興趣，發現然后為之努力。一個人的成功不在于他有多努力，而是看他是否選擇對了，選擇對了再努力了就能越走越遠；選擇錯了，即使很努力，也只會使自己陷入死胡同。“從高考結束到大四畢業離校，滿打滿算也就49個月。你只需要用一張小小的便箋紙，畫一個7×7的表格，你全部的大學生涯就在這張不足0.004平方米的小紙片上。看看你的表格里有多少個勾、多少把叉，你就會清晰地知道那些已經永遠逝去的歲月是如何蹉跎掉的。”，是的，到了大學我才發現，大學并沒我想象中那么美好，不再像高中時那么積極進取了，很多人不再認真讀書了，他們花大把的時間用于玩游戲看電影和睡覺。大學的學術氛圍也沒我想象中的那么好，大家不是在一起討論這個題或那個題，而更多的是自我頹廢。于是，我在想，我的大學生活我要如何過？當我也像作者說的那樣把大學時間做個時間表，我發現我已用掉時間表的一排，然后惶恐中，我不想這樣或那樣地蹉跎我的大學時光。我立志當一名合格的醫生，我要做好一名優秀的醫學生，于是，我懂得了珍惜時光，要在大學里努力學習好專業知識，做到有毅力，下狠心約束自己，要求自己。“《禮記》中有這么一句話：“人一能之，己十之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚，必明；雖柔，必強。”這是我的座右銘，也是我之所以能夠走到今天并取得一點點成績的關鍵所在。只要是我認定要去做的事情，如果別人付出一倍的努力能夠做好，而我卻不能，那我就付出十倍的努力；如果別人付出十倍的努力能夠做好，而我卻不能，那我就付出一百倍的努力。”這是作者的原話，我很喜歡這段話，回憶過往，我記起爸爸曾對說過“我們可以比別人智商低，但是一定要比別人更努力。”所謂“笨鳥先飛”就是這個道理，是的，人不可以妄

自菲薄，但也不能夸夸其談，最好的處事方式：謙虛，就是認識到自己的不足，然后努力付出，即使比別人辛苦也要堅定信念一定要達成目標。

“一個人有多少錢并不是指他擁有多少錢的所有權，而是指他擁有多少錢的使用權。”，“三十歲靠專業賺錢，三十歲以后拿人脈賺錢”，“你和世界上的任何一個人之間只隔著四個人。”作為一個成功人士，作者無疑詮釋了這三句話。仔細想想覺得很有道理，拿中國的現狀來說就是這樣一個情況。成功的人大多都是很懂得做人和做事的，累積專業知識然后運用重要人脈是成功的關鍵，成功不是偶然的，靠的的是自身的一點一點的努力學習和一點一點地積累關系。不要諷刺別人位居高位或有所成就靠的是關系，死讀書和假清高有什么用？一個人和別人相處的好也是一種能力，就像作者所說“學問好不如做事好，做事好不如做人好”，是的，在我的認為中，“做人”本身就是一種學問，如果睡不能學好這本學問那么也請不要誹謗那些學的好并且運用地好最終走向成功的人。

用作者的一句話結尾：“大學作為孕育先進思想的搖籃，全部的尊嚴就在于思想。所以，衡量一個人讀大學讀得好不好，不在于看他學到了多少知識和技術，而要看他是否學會了獨立地思考，是否訓練了批判性思維，是否可以參與到新思想的孕育與傳播。”

第二篇：《讀大學,究竟讀什么》

讀《讀大學，究竟讀什么》有感

在《讀大學，究竟讀什么》一書中，覃彪喜先生以他的經歷經驗為基礎，用獨特的視角講述了他對于大學生活、學習等多方面當代大學生非常關心，甚而迷茫的問題的看法，并提出了他的建議。讀此書時，有驚訝，有欣喜，有懷疑，更多的是一種鼓舞，一種對于自己精彩大學生活的企劃與憧憬。

初進大學，最大的感覺便是，我幾乎獨立了，之所以說幾乎，是知道自己在經濟、情感上依舊依賴著父母。但是，與以往生活不同，這里有太多自由，考驗著每個人的自覺能力，生活能力。初開始雖有小小的興奮，也滋生著擔心，害怕在這種獨立中，不能很好地約束自己。而更多的，是為能自主安排生活，能真正開始為自己的人生而活而激動不已。

日子便這樣展開，隨著對大學一點點深入的了解，開始有困惑，迷茫，面臨各種選擇。第一個便是對自己專業的審視，身邊有很多同學都是被調劑的，我就讀的專業也不是我喜歡的，所以了解到可以轉專業，就一心想要轉專業，后來發現，轉專業并不像想象中那么容易，首先在學習上有較高的要求，而且能轉的專業也是有限的，名額也很少?覃彪喜先生在他的書中提出，專業無冷熱，學校無高低，我想，在選擇專業時，這個專業的發展及其前景是很受關注和重視的，至于學校，能上一所重點大學，誰愿意念一所二流甚至三流的大學呢，即使個人能力強，有一個好的環境不是更能錦上添花么。讀后有了自己的理解，我們憑借自己的努力來到一所大學，不管是否自己曾經心儀的，所獲得的和我們先前的努力是大體成正比的，我們應該學著接受，并以新的積極的奮斗姿態開始一段更貼近生活，貼近社會的學習歷程。也就是說，我們首先應該在這個環境中安定下來，不是抱怨，不是后悔，而是開始計劃，開始以此為起點向前。然后是正確看待我們所學的專業，誠然，專業根據先前及現在的發展分析，總會得出熱門冷門之分，但是真正到我們步入社會求職那一天，情況是不可預知的。這是一種樂觀的心理暗示，最起碼有助于端正我們的學習態度。此外，覃彪喜先生在他的書中指出，沒有哪個用人單位會認為你代表了你的學校或你的專業?如果是選擇學術，冷門專業比熱門專業更容易取得成就。也就是說，個人的能力才是最終自己所擁有的最重要的籌碼，用人單位說到底需要的是一個能夠為他創造價值的人，而不是一所名校的名譽，一個熱門專業的名號。只要我們有競爭的實力，就無需擔心“出身”。

覃彪喜先生還提到我們應該要知道自己想走的是哪一種人生道路，由此才能夠做出相應的正確的選擇。我想，在這一點上，他給了我很大的啟示，因為雖然如剛才所說，可以放下

非名校，非熱門專業的包袱，要看重自己能力的培養，但是到具體的學習實踐中，我們必須有具體的選擇，必須有針對性的為以后打基礎，這就要求我們跳出紛繁的條框誘惑，找到真正有益的途徑來走，比如大學里提供了考取各類證書的機會，還有雙學位，進修，以及豐富的社團活動，課外活動，但是我們不應當盲目地考證，或者是舍本逐末，過于熱衷社會活動而罔顧學習。我認為，我們應當在不斷的探索，不斷的修正中，找到真正想要的目標，為此找到正確的輔助品，有目標地去培養自己的能力。有了目標才能圍繞這個中心解決自己的困惑，比如，我希望將來從事藥品行銷管理，肯定需要交際能力與組織策劃能力，我的專業沒辦法給予我這方面的幫助，那我就要去參與一些社會活動，參與競選，試著組織活動，培養領導能力，同時，要想在其他行銷專業的學生中脫穎而出，我就要找到我的優勢所在。如果這個想法在未來一段時間中從未改變，那是否轉專業對我來說就不是什么困惑了，因為我所能轉的專業于我的打算并無幫助，而且我會反而會因此失去很多課余的有用的時間。但是如果我的愛好正在于能轉的專業，并且渴望在那方面有所建樹，那毫無疑問我應該花大量的時間學習，為自己爭取那僅有的幾個名額。

在覃彪喜先生的書中還講到了考研，留學，就業等大學生們普遍關注的問題，對于考研，我一開始也是猶豫不決，感覺難以抉擇，身邊有很多人說，不考研，想找一份好工作幾乎是不可能的，也有人說，考研就是面對就業難的暫時逃避，出來以后就業由于工資等原因更難找到滿意的工作。覃彪喜先生說考研是痛苦的安樂死，因為對于想拿更高學歷作為找到好工作的籌碼的人來說，投資更高，風險更大，結果目前來看卻往往不如人意。在是否考研的問題上，我意識到，如果以后想在本專業領域從事學術方面的工作，考研從某種程度來說是必須的，而如果有其他方面的選擇，考研就沒有什么必要了，因為若是為了找一份好工作，那與其他不考研的同屆競爭者來說，一份高學歷與一份三年的經驗就是各自的競爭優勢，現在的用人單位多半在招聘中說明有經驗者優先，而并非高學歷者優先，從中可見用人單位的聘人需求與偏重點所在。

進入大學以后，老師，家長，朋友，常常說起大學究竟是怎樣的，有何不同，應該如何對待。聽到很多大學生在大學中頹廢度日的事件，也有很多人在大學中脫穎而出，能力卓群例子。我也不斷地在思考，想知道自己腳下的路到底要怎么走，讀完覃彪喜先生的《讀大學，究竟讀什么》之后，很有感觸，覃先生的很多觀點尖銳獨特，很多建議中肯可行，在一些方面的引導給了我很大啟發。正如覃先生所說，大學是我們最后一次系統地、有精力有時間全心投入的學習知識的機會，身在其中，要珍惜光陰，拿更多的時間來充實自己，培養各方面的能力，而不是以玩樂為主，整日尋思著怎樣玩才開心，像一個成長卻不成熟的孩子。在大

學里要學會取舍，學會規劃，要有一個目標，一種方向，可以不斷修正，但不要沒有或是盲目變化。覃彪喜先生談到，大學生相對于職業技校的學生來說，根本的區別和優勢在于思維能力，職業技校的學生可以在某一門技術上毫不遜色，甚至更勝一籌，但是在處理問題，對待新事物上的能力上，由于大學生們在大學中潛移默化地接受了思維培養，可以在超出技術之外的范疇內更靈活地解決問題，職業技校的學生們就望塵莫及了。這點也告誡我們不要讓我們的思維生銹，有大學這樣的平臺，就要敢于嘗試，充分鍛煉自己解決問題的能力，探究新事物的能力。

每個人對于未來應該是有所規劃的，只是有的沒能夠把思想中零碎的片段整理成章而已，我一直希望自己能有一項才藝，以后有很廣的交友圈子，希望到更多的地方，有更多的見識，希望生活多彩起來，我能有能力應對各種變化。那對于我來說，學術研究不適合自己，但本專業也有趣起來，這也是我充實自己知識的一個機會，而且在空閑的時間里，我可以培養一項才藝，可以多看書，可以通過兼職等形式存錢去旅行，我在課余時就不會因為迷茫而消沉。除此之外，擇業方面，我傾向的就是有挑戰的，工作內容豐富的，與人交際的，有一定空余時間的類型，以后，想法可能會隨著人漸成熟，世事變化之類的原因改變，但對于我的指導意義是重大的，我需要很好的人際交往能力，需要有靈活的應對能力，需要改掉患得患失的缺點?

思想指導固然重要，實踐行動才是成功之道，在覃彪喜先生的書中所獲得的理論啟發，我想作為一種幫助，在鮮活的我的大學生活中付諸實現。在此也僅與各位說說我的心得，希望大家的大學生活都能過得充實，圓滿。

第三篇：讀大學,究竟讀什么

讀大學，究竟讀什么

每個安慰你掛科算什么的人，最后都默默拿了獎學金；

每個夸你肥嘟嘟的臉好可愛的人，最后都瘦成了萬人迷；

每個在你面前說自己前途渺茫的人，最后都成了各界精英；

只有你，在滿床的薯片袋和電腦熒光照射下，憔悴成一片枯黃。

你是不是有許多時間都不知所措，有許多時間都在宿舍里床上度過，有許多時間都用在QQ上的閑聊，有許多時間都在網絡游戲里廝殺。一學期過去了，突然發現自己沒有認真聽過幾節課，雖然給你們上課都是講師以上級別的；突然發現自己沒有認真讀過幾本書，雖然你們大學里的圖書館有很多的藏書；突然發現自己沒有學到東西，雖然大學里有很多的可以學習東西。你現在是不是正在為期末考試過關，而不是達到優秀而發愁，正在盤算不會被亮紅點的各種方法：突擊學習，考試作弊，請客送禮，獨自禱告……

我不禁反思，這難道就是所謂的大學生活嗎？讀大學，我們究竟該讀些什么？

你要是天天一大早六點鐘起床，吃頓好飯，奔去教室背英語單詞，八點坐直在教室的前排，使勁不分心不玩手機地聽完三四節課，放學奔去食堂搶份好飯，回宿舍吃完，洗洗衣服掃掃地消化下，接著看會兒中外名著，困了就睡會兒午覺，下午繼續坐直在前排聽完三節課，放學去食堂搶個饅頭奔回寢室啃完，收拾好書包就去教室上自習，拼到十點半趕在關門前回宿舍，洗漱完了繼續聽VOA聽BBC，聽累了看書，看累了上床睡覺。周六在自習室泡一天，周日半天上街采購，半天整內務看閑書，晚上繼續滾教室自習，想考清華浙大耶魯牛津的，周末就別放假，你哪還有空去迷茫，去憂傷啊！

你要是想到以后逛不起街，旅不起游，看不起最新大片，連買份兩塊錢的環球時報都要猶豫掙扎下，你還敢迷茫敢憂傷啊！你當你是少年維特啊，維特的煩惱之所以迷人，那是人家名字前還有少年兩個字。你要是混到中年，住不起房，開不起車，談不起戀愛，天天對著現實哼哼唧唧，誰會去聆聽你那“凄美感傷”的煩惱啊！

我們大多數都是來自農村，或者是小生意家庭，沒有多少人家里有萬貫家財，我們現在用的每一分錢都是父母掙來的血汗錢，甚至是到處借來的錢，其間蘊含著無比的艱辛與對我們的愛。在他們被歲月留下創痕的臉上，還有一雙對我們充滿希望的眼睛，那一雙渾濁甚至有一點模糊的眼睛。希望可以變成失望，失望可以變成絕望，但是誰又是這一變化的決定者？

再不努力學習，畢業就等于失業了，就算天上掉個餡餅，你還要比別人先發現張嘴去接著提前準備呢。看人家談戀愛你羨慕什么，還怕以后娶不到媳婦么？看人家拿著簡歷滿世界跑你眼紅什么，沒看到人家怎么嘔心瀝血苦盡甘來么？

一個人早起晚睡不難，但在一群晚起早睡的人中早起晚睡不簡單。沒人陪你占座，沒人陪你背書，沒人陪你寫作。學習就是孤獨的。食堂，寢室，教室，你就只能去這三個地方。沒人經常短信你，沒人經常鼓勵你，沒人一直關注你。不管是嚴寒還是酷暑，都要早起前去學習，你的伙伴會貪睡不去，但不可以是你。你的同學可以中途打斷他們的計劃，你不可以！你要學習。你一個人背著書包穿

梭于教室和寢室之間，你以為很傻很土很幼稚嗎？

別人笑，是羨慕，你笑，是自信。

想睡懶覺，想看電影，想吃大餐。但是他們都是花時間的事，占用學習時間的事。可以放假，可以休息。可要是每天多睡2小時，一年就多睡掉30.4天，一個月沒了。每天看兩集電視，又是一個月沒了。你還不知道慚愧啊？你智商不高，情商不高，各種商不高；

你背景不夠，資本不夠，各種都不夠；你還不學習？

你說我沒智商，沒背景，沒資本，沒關系，我要學習。

你說我固執，老套，OUT，沒關系，我要學習。

別人花言巧語追女朋友，別人周末上街大包小包，別人假期飛來飛去，都不關我事，我要學習。別人逃課，兼職，游戲，都不關我事，我要學習。

所以，學習就是一件要耐的住寂寞放的下欲望舍的得享樂的事情。

記得剛上大一時讀過一本書叫《讀大學，究竟讀什么》，其中有一句話我至今仍記憶猶新：不要說上課聽不懂，不要說教師不關心，不要說專業不感興趣，不要說學校太爛，墮落不需要理由，只需要借口。每當感覺現實與理想有差距時，我們總是怨天尤人，抱怨命運的不公，卻不愿從自身找原因。

作為當代中國的大學生，我們應該不再只是被動地等待別人告訴我們應該做什么，而是應該主動去了解自己要做什么，并且規劃它們，然后全力以赴地去完成。想想今天世界上最成功的那些人，有幾個是唯唯諾諾、等人吩咐的人？對待自己的學業和工作，你需要以一個母親對孩子那樣的責任心和愛心全力投入不斷努力。果真如此，便沒有什么目標是不能達到的。

我發現，在這一學年當中，有許多同學都有這樣一個問題：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起勁。這在剛進入大學的學生當中是一個非常普遍的現象，因為你們喪失了目標。其原因如下：

第一：我們考上了大學。完成了我們在小學、初中、高中顯性的終極目標。對于許多同學而言，大學是我們最后的求學階段。讀完大學就要找工作，可是這對于已經做了十二年學生我們而言仍然顯得那么的遙不可及。

第二：大學里的教學方式與其它時期的教學方式完全不同。在大學里面沒有任何一個教師會圍繞我們轉，生怕我們沒有學到東西，學不學完全是自己的事，我們已經是成年人了。沒有了以前的反復講解，沒有了以前做不完的作業我們覺得上課對自己空蕩蕩的，學了又怎么樣，不學又怎么樣？與其讓自己學得這樣辛苦，還不如讓自己過得灑脫一點。

第三：大學里面有太多屬于自己的時間。從以前的早自習到晚自習，都有老師把你們要完成的任務布置的妥妥當當，到現在的沒有任何人給你講你應該去做什么，讓我們覺得茫然不知所措。我們大多數人卻乏精神的獨立與良好的自控，我們根本無法去把握這些顯得過多的自由。

第四：大學里的輔導員與以前的班主任完全不同。以前的班主任什么都要管，就像一個苛刻的保姆，因為他把我們看成沒有長大的孩子；現在的輔導員很忙很少與學生溝通，因為他們把我們當成成年人。這一過程中，有一個非常巨大的脫節，我們在心理與智力上根本無法完成這種轉型。

第五：我們中大多數人缺乏清晰、明確的人生目標。到底要做怎樣的人，到底要干什么樣的事業，這些對于許多人而言是毫無概念。從小學時代我的理想，到初中時代我的將來，到高中時代我的大學，到大學時代我的迷茫，我們在這一

過程中完成了人生目標的蛻變，最后剩下只有蛻掉的繭。我認為正是這五點的綜合作用讓一些人喪失了目標。但是，沒有方向的船，什么風都不是順風。

我們應該找到自己的目標，不是說立刻，而是在盡量短的時間。在這里我給出一些自己的建議，希望能幫助一些同學找到目標。

第一步：拋開所有的阻礙，從專業出發，想想自己以后到底要做怎樣的工作，或是怎樣的事業。找一張白紙，把自己最終的決定記錄下來，請不要猶豫不決。機械工程師？液壓工程師？會計師？網絡工程師？通信工程師？建筑設計師？電氣工程師？教師？律師？……

第二步：利用網絡、人才市場招聘啟示等渠道充分了解從事你定下的工作所需的專業技能和其它技能。這些技能的理論知識大多數是從書本上學來的，你需要做的是按從基礎到精深的順序給自己列出一個學習的書錄。

第三步：按書錄的先后給自己分配學習時間。當然，你能分配的大多數是屬于自己的課余時間。并且將它落實到每一學期當中，讓自己每學期都有一個學習計劃。

第四步：按著學習計劃，腳踏實地去學習，并且利用一切可能利用的條件去實踐。

我相信，如果每一個同學都有一個目標，我們會過得很充實，會過得很忙碌，并且會得到很多。所以，請每一個同學都給自己定下一個目標吧。

當我們大學畢業以后，卻突然發現自己除了拿到了一個大學畢業證之外，除了能說一點好像很深奧的話題之外，并沒有學到真正過硬的本事時，我們做的工作能有多少？也許只是名稱好聽點而已，也許是任何人都可以做的而已，到那時我們是不是還要怨天尤人？

我們每一個人都想過上高質量的生活，都想讓自己的至親過上無憂的生活，都想在世上留下自己價值的痕跡，但這些不是在享受中就可以實現的。上天給了我們每個人一雙手和一個大腦，就是要讓我們去創造與思考。大學這段時間是我們最佳的學習時間，所以我們應放棄享受，努力地重塑自我，為以后的騰飛積聚力量!

姓名：楊自升學號：10110431 學校:蘭州理工大學學院：能源與動力工程 班級：流體傳控基地二班

第四篇：讀大學,究竟讀什么

讀大學,究竟讀什么

覃彪喜 序言其實，我是一個大學生

讀大學，究竟讀什么

讀大學，究竟為什么

讀萬卷書：讀大學的三種路徑

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第五篇：讀大學究竟讀什么

]讀大學究竟讀什么？

(2013-12-03 09:14:43)

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載 ▼ 分類：轉載教育類

原文地址：【讀大學，究竟讀什么？】作者：去美國讀研究生

你有沒有考慮過這樣一些問題：大學生和非大學生的區別究竟是什么?讀大學，究竟又是讀什么?

一個機電專業的大學畢業生能夠操作、維護一臺機器，但是一個只有初中學歷的熟練技工也照樣可以操作，甚至比大學生操作得更好；一個外語系畢業的大學生能夠說一口流利的外語，可是，一個跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，甚至比大學生說得更地道；一個醫學院的畢業生能夠拿起聽診器給病人看病，可是，很多衛校畢業的中專生在積累若干年經驗以后，也可以成為醫生??

所以，大學生和非大學生最主要的區別不在于是否掌握了一門專業技能。如果是這樣的話，那大學跟技校也就沒有什么兩樣了。而且就專業技能而言，大學生肯定還比不過技校生，因為技校廚師專業的學生第一節課可能就要學切菜，而假如大學開設了廚師專業，肯定要用兩年時間來研究廚師的社會使命、職業道德、歷史演變、階級屬性和學術分類。

那大學生究竟憑什么區別于技校生并進而區別于一切沒有讀過大學的人呢?要回答這個問題，我們不妨先來看一下張小姐寫的關于自己畢業求職經歷的文章：

大學臨近畢業，就業形勢相當嚴峻，而我又屬于運氣最差的那類。

第一次，有家電器公司通知我面試，出門前打扮得太久，加上路上堵車，結果整整遲到了一個小時。工作人員揚起手上一堆報名表對我說：“小姐，你不適合做員工，適合做老總。”

第二次，我素面朝天地提前來到一家禮儀公司，工作人員搖著頭對我說：“注重儀表是對別人的尊重，你在學校沒學過嗎?”

幾天后，一家英國公司的招聘廣告讓我重新打起精神。公司對形象沒什么要求，我也很準時地到了應聘現場。考官給每個人發了一張試卷，上面只給了一道看起來簡單的題目：英國每年買幾個高爾夫球。沒有其他數據，要求在45分鐘內完成。

看到這個無厘頭的題目，我幾乎傻眼了。可仔細一想，發現這道題不是要我答出一個確定的數字，而是需要一個思考的過程。

所謂的“英國買”的數量與市場需求有關，市場需求與人口有關。英國有多少人口，這個我腦子里要有數。可以假設其中最有可能打高爾夫球的50歲至45歲之間有多少人。為了使數據精確，我還在答題紙上寫明了如何進行抽樣調查。寫完步驟后，我再假設這些人當中經常打的有多少人，這些人估計每年要用多少球，其他的人會多久打一次，需要用多少球。這些數字加起來就是英國總的市場需求。最后我寫下一組數字，并滿意地交了答卷。

一個月后，我收到這家公司的錄用通知。

張小姐第一次面試因為遲到而失敗，第二次又因為儀表而被拒絕。守時和注重儀表都是做人的基本要求，也是對別人最起碼的尊重。但是，我們并不能因此而斷定張小姐不是一個合格的大學生。我們不應該用做人的標準來作為衡量一個大學生是否合格的標準。

張小姐第三次面試的時候證明了自己作為一個合格大學生的實力。那道題目考查的不是一個數字，而是一種分析問題的方法，那么大學生的優勢便凸現出來了。張小姐在大學期間經過系統的思維訓練，對于分析問題、解決問題的方法有著豐富的理論知識，所以在面對一個問題的時候不會再單純從簡單記憶或者機械模仿的角度來考慮，她能夠站在更高的角度來分析、解決問題。在這種時候，被動的記憶能力已經上升為了主動的分析能力和獨立的思考能力，而這種能力正好是一個合格大學生最本質的特征。

社會需要的也正是大學生這種系統分析的能力。不管在什么行業工作，我們所面對的問題都是紛繁復雜而且瞬息萬變的，如果沒有系統分析、獨立思考的能力，就算把所有的書本吞進肚子，就算大學期間每次期末考試都得第一名，也絕對不可能在工作中脫穎而出。

（摘自《讀大學，究竟讀什么》，南方日報出版社）