第一篇：讀大學究竟讀什么 讀后感

《讀大學，究竟讀什么》觀后感

自信、獨立地做一名理性的大學生，是我讀完覃彪喜所編著《讀大學，究竟讀什么》的感想。作者在書中主要以一名過來人的身份給大學生做出18條忠告，并例舉了大量的事例來說明每個觀點，使其忠告更淺顯易懂，讓人印象深刻。而當時作者已是一位年僅25歲的董事長。

作者所告誡的18條忠告，都能從多方面并例舉相關例子來比較全面地分析其觀點，而且其中牽涉的角度也較廣。作者從專業學習、就業技巧、為人處事、規劃創業等生動形象地分析、講解，其中也有很多語句也說出了我們大學生的心聲。書中很多見解也比較大膽、新穎，雖然書中部分內容會惹人爭議，但卻是少見的通俗易懂而又意味深長的讀物。讀完此書，除了見識到一些新見解，還發現其中還有很多與作者具有共鳴的思想見解，使我感覺獲益良。

其中令我印象深刻的是第一部分“讀大學，究竟讀什么？”的章節。作者就以“大學生究竟憑什么區別于技校畢業生并進而區別于一切沒有讀過大學的人”切入，分析探討我們大學生如何與具有一技之長的技校生區分開來。結合現實，確實有很多同學都埋怨過，到就業時，我們這些所謂的大學生反而比不上大專生。因為一個崗位的招聘不止是看文憑的高低，也有技能的熟練程度、經驗等。若我們的技能不及人，即使我們是本科文憑也不及專科。曾經我們也與老師請教過這個問題，而老師的回答是，我們大學生需要的是綜合素質，不止是技能。而覃彪喜的見解是，其中的區別在于大學生所具有的系統分析能力、獨立思考能力。不管在什么行業，當我們面對瞬息萬變的信息和問題，則需要擁有全面、深入、系統的分析、解決問題的能力。而這些能力，則來源于我們對專業知識、其他課程知識的掌握和理解，也即是我們大學的全部課程，包括德智體美的發展。所以，對于之前疑惑的問題，現在我也得到了解決，并會要求自己不斷充實自己，提高自己的綜合素質水平，使自己做一個能獨立、系統地思考、分析問題，解決問題的人，做一名全面發展的大學生。

而為了使自己更加有深度，形成自己的獨特思考方式與見解，我認為自己需要做到此書作者所提倡的：多看有思想深度的書，講自己的思想植根于現實的土壤。剛進大學的時候，或許是由于時間比較空閑，而且斗志比較強烈，自己會常去圖書館看書，無論是與專業相關還是陶冶性情類的書籍，可是隨著學習、工作的忙碌，就漸漸把去圖書館看書、借書的習慣淡化了。所以，我認為懂得反省、積極進取也應該是我們大學生應該具有的態度。

另外，作者認為，我們在大學期間，就應該規劃好自己的人生，并早日明確自己的目標，矢志不渝地朝著這個目標前進。因為沒有目標注定要兜圈子，目標不能恒久也照樣可能南轅北轍。所以我們更應該要明確自己的職業規劃，并為實現此目標而不斷努力，牢固地掌握專業知識，并且要全面發展，提高自己的綜合素質，使自己早日實現個人價值。

第二篇：讀大學究竟讀什么讀后感

《讀大學，究竟讀什么》讀后感

還有三個月我們就要實習了，這意味著我們即將離開我們的大學校園，告別我們的學生時代，那么幾年大學，我們究竟在讀什么？有沒有學到什么呢？這個寒假看完《讀大學，究竟讀什么》，深有感觸。

《讀大學,究竟讀什么》的作者以一名成功的創業者，同時也是一個大學畢業不久的過來人身份，結合自己在求學、求職和創業過程中的經歷，跟大學生深入、全面地談論了大學生在學習、生活、考研、留學、求職、創業等方面要注意的問題，觀點新穎、全面、深刻、實用。書中的很多觀點跟目前一些主流的觀點完全背道而馳，對于那些信奉金科玉律的人來說，作者完全就是一個顛覆傳統的另類。比如說，大家都認為逃課是不思進取的表現，作者卻說不逃課的學生不是好學生；很多人都認為考研是大學生最好的，甚至是唯一的出路，作者卻把考研比喻成了痛苦的安樂死。如果你在看目錄的時候對作者這些觀點無法接受，請不要因此而擱下這本書。作者寫這本書無非是以一個過來人的身份跟你平等地交流一些想法。作者在書中列舉了大量的事例，而其中很大一部分取材于作者身邊現實的生活。這些生活在作者身邊的大學畢業生比任何一個權威的案例都更為生動而真實。

其中有一篇關于 我思故我在，大學不是技校說了這樣一個事實。一個醫學院的畢業生能夠拿起聽診器給病人看病，能夠憑借幾百萬一臺的醫療儀器診斷出病人的疾病，可是，很多衛校畢業的中專生

在積累若干年經驗以后，照樣可以拿手術刀，古時候的中醫甚至能夠懸絲把脈，僅憑一根絲線就能為病人開藥方并保證藥到病除??

所以，大學生和非大學生最主要的區別絕對不在于是否掌握了一門專業技能。如果是這樣的話，那大學跟技校也就沒有什么兩樣了，頂多也只算是一所規模更大的技校。而且就專業技能而言，大學生肯定還比不過技校生的。因為技校廚師專業的學生第一節課可能就要學切菜，而假如大學開設了廚師專業，肯定要用兩年來研究廚師的社會使命、職業道德、歷史演變、階級屬性和學術分類。

“愛情是永恒的” 這一直是文人騷客津津樂道的話題，而此書也涉及到了這一方面。書中有這樣一句話：“花開堪折方須折”，這讓我想到一句詩：“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”，可以說這兩者是處于相對位置的。每一次不管是課堂之上，還是課堂之外，往往同學們都對此討論的很激烈。而我堅持認為“花開堪折方須折”。大學戀愛真的是可以用“閃”字來形容的，他們可以認識幾天就拍拖，也可以相處幾天就結束。我想這是可以理解的，因為互不了解的人怎能相處長久呢。我想說的是：戀愛不是寂寞的借口。這時，或許堅持“寧缺毋濫”是不錯的選擇。有時曖昧不是那么好玩的，說不定反過來害人害己。

對于很快就畢業的我，看這樣一本書，讓我對自己的未來更迷茫。和其他學校相比，醫學院校或許比他們更加充實，但是我們同樣都是大學生，或許想到畢業之后，會有人覺得還很遙遠，但真的是這樣嗎？可是我現在覺得每天都過得很快。人們常常說“人生沒有草稿紙”，可是為什么還是有那么多人拿青春來揮霍。或許正如覃彪喜所說：“世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發現過自己想做什么”。如果我們不想畢業就是失業的開始，那么在大學，我們一定要有上進心，或許這樣，我們就可以驕傲的說“其實，我是一個大學生！”，難道這不是一件很美妙的事情嗎？

第三篇：讀大學,究竟讀什么讀后感

《讀大學，究竟讀什么》讀后感

讀大學究竟讀什么，這是個困惑了幾乎所有大一新生甚至老生的問題，有人說，讀大學是為了學習更多的知識，有的人認為是為了獲取文憑，有的人是為了幫父母圓夢，也有的人是為了畢業找份好工作，有的人是為了實現自己的夢想，也有的人不知道為什么上大學，且從未思考過??而大學又應該怎樣去讀，是隨隨便便混一混？還是把專業課學好就好？我們的學長覃彪喜用這本書解答了我們心中的疑問。

大學生如果只是學習技能，那么和一個技校生有什么區別呢？一個技校的學生進了技校便開始學習技術，而大學生則要學習兩年的公公基礎課，像什么數學，語文，英語，還有一些其他的什么選修課等等。在最開始的時候，也就是在同等的學習時間下大學生和技校生一同走進社會的時候，我們的技能可能甚至比不上技校生，那么我們拿什么去和他們競爭呢？ 這就是一直在強調的學習方法，也就是思維模式，我們經過了十多年的學習，一些知識可能會隨著時代的變遷而過時，但是思維方法，分析能力我們是掌握在自己的手中了。這就是要求我們要走出一個誤區，不要一直追求成績的高低，讀死書即使在每年期末都拿到獎學金，即使每次考試都是全班第一名，以后在用人單位卻平凡至極。

所以，一個堅持自己錯誤思想的人比一個思想隨波逐流的人更有價值，更值得去學習。所以，要認識到，大學不是技校，我們也不是考證的機器，很多證書到社會上沒有任何用處的，而且會浪費了我們大量的美好時光。

學習的過程中，要學會獨立思考問題，分析問題，培養邏輯思維能力培養系統分析的能力，當然要有深厚的專業基礎知識。

除此之外，還應該培養自己觀察力，洞察力，社會發展到今天，可以說已經是知識和信息爆炸的時代了，我們僅僅學習別人的知識，那樣只會永遠走在別人的后面，永遠沒有自己的事業。換句話說，創新很關鍵，我們要培養創新能力，當然這應該是建立在觀察力的基礎上的，平時就要多想問題，一些細微的小事里面也許蘊藏著大的道理與智慧，學會見微知著。就個人而言，有時候自己還是會抱怨，怎么考到這個破學校來了，荒涼不堪，田園風情十足，閉塞的小村子??.這多多少少和我心中的大學相差懸殊，但其實靜下心來想想，我們真的就是過客的身份，從幼兒園到大學，從那里我們能帶走的只有知識，記憶，能力。當然，既然能帶走屬于自己的那一份記憶，為什么不給自己留一份美好的回憶呢？青春，屬于青春的應該是美好又充實的吧？而不是充滿了非主流的那些傷感，是嗎？我想起高中的時候孫老師的一句話：“實實在在做點事，不為明天更美好，只為回憶更充實！”

感覺隨著社會的發展，社會變的更加浮躁了，我們也是變的急躁，變的更加功利。從讀書說起吧，我們花了很多時間去學習我們覺得有用的東西，也許是四六級，也許是計算機三級，也許是其他很多很多其他種類的證書，目不暇接。當然，過四六級是當今社會的時代所需，抑或說是必須，但是其他的東西我們能記住多少呢？有人問：線性代數有用嗎？這東西到社會上可能真的就是用不上，不過，學習它最好的一點就是鍛煉我們的邏輯思維嫩能力，這是比什么都有價值的。所以，從現在開始，去圖書館，不要再那么“功利”！

談到三叉路口的選擇，其實一直是我迷茫的一個地方。仕途，學術，商界，經過了很久的深思熟慮，我覺得走商業道路應該是自己最理想的選擇吧。仕途，可能現在考公務員的人越來越來多，據報道，南方有一半應屆畢業生選擇加入公務員的行列，但是真正考上公務員恐怕只會讓年輕人變的墮落吧，當然，不會是所有的情況；而且，公務員還是有很多暗箱操作的，我并不喜歡這世俗的文化。

再說說，搞學術的話，我不想當老師，更不想留在學校當什么所謂的教授，因為年輕就應該接受挑戰，就我個人而言，我并不是很喜歡安逸的生活，雖然它很穩定。

商場，當今社會的商界就像是戰場，可是他就像是一個大熔爐，能容納幾乎所有的人，在商界上沒有不可能，充滿了挑戰，我想我還是選擇經商這條道路吧。年輕的時候去外面闖一闖，積累一些社會經驗，當然人是不能選擇一輩子給別人打工的，時機成熟了就自己創業。

關于學習英語，主要是自己很愛好這一門語言，所以會在上面話很多時間和功夫去研究，但是好像忽略了專業課的學習。畢業以后，四六級證書只是一個敲門磚吧，口語應該比書面的東西更重要。計算機，當今社會，應經把它稱作是第三只手了??

兼職，找一份業余的工作也是不錯的選擇，不但能鍛煉自己，而且也會為家里減輕一定的經濟負擔。但是，有的事情是不公平的，在小城市里這種兼職的公司很難找到的，但是，也許機會面前人人平等？家教，不覺得會太鍛煉什么能力，那也只不過是讓你把中學里學的知識更加鞏固而已了。兼職是要求有一定技術含量的，做點什么好呢？在那個小小的城市里？

綜述，讀大學要掌握學習能力，思維的方法，系統的邏輯思維才是真正重要的。至于大學里的愛情，有沒有無所謂的，因為我們還年輕，有些事情還不懂怎樣理智的去處理，尚且愛情是等待來的，不是計劃制造就能成功的。

大學，看似美好的時光，其實也就不過如此吧，不過一定比工作以后要好，所以還是要好好珍惜即將逝去的大學生活。

第四篇：《讀大學究竟讀什么》讀后感

讀《讀大學究竟讀什么》有感

讀大學究竟讀什么，這是個困惑了了幾乎所有大一新生甚至老生的問題，有人說，讀大學是為了學習更多的知識，有的人認為是為了獲取文憑，有的人是為了幫父母圓夢，也有的人是為了畢業找份好工作，有的人是為了實現自己的夢想，也有的人不知道為什么上大學，且從未思考過??而大學又應該怎樣去讀，是隨隨便便混一混？還是把專業課學好就好？覃彪喜用這本書解答了我們心中的疑問。

剛上大一時，我很困惑，作為一名醫學生，我們上的課基礎課程，與醫學幾乎毫不相干，甚至連生物都沒有。在最開始的時候，也就是在同等的學習時間下大學生和技校生一同走進社會的時候，我們的技能可能甚至比不上技校生，那么我們拿什么去和他們競爭呢？

這就是一直在強調的學習方法，也就是思維模式，我們經過了十多年的學習，一些知識可能會隨著時代的變遷而過時，但是思維方法，分析能力我們是掌握在自己的手中了。這就是要求我們要走出一個誤區，不要一直追求成績的高低，讀死書即使在每年期末都拿到獎學金，即使每次考試都是全班第一名，以后在用人單位卻平凡至極。所以，一個堅持自己錯誤思想的人比一個思想隨波逐流的人更有價值，更值得去學習。所以，要認識到，大學不是技校，我們也不是考證的機器，很多證書到社會上沒有任何用處的，而且會浪費了我們大量的美好時光。

學習的過程中，要學會獨立思考問題，分析問題，培養邏輯思維能力培養系統分析的能力，當然要有深厚的專業基礎知識。除此之外，還應該培養自己觀察力，洞察力，社會發展到今天，可以說已經是知識和信息爆炸的時代了，我們僅僅學習別人的知識，那樣只會永遠走在別人的后面，永遠沒有自己的事業。換句話說，創新很關鍵，我們要培養創新能力，當然這應該是建立在觀察力的基礎上的，平時就要多想問題，一些細微的小事里面也許蘊藏著大的道理與智慧，學會見微知著。

除了學習是許多大學生認為讀大學必做的事之外，而“愛情”也是很有爭議性的話題。書中有這樣一句話：“花開堪折方須折”，這讓我想到一句詩：“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”，可以說這兩者是處于相對位置的。每一次不管是課堂之上，還是課堂之外，往往同學們都對此討論的很激烈。而我堅持認為“花開堪折方須折”。大學戀愛真的是可以用“閃”字來形容的，他們可以認識幾天就拍拖，也可以相處幾天就結束。我想這是可以理解的，因為互不了解的人怎能相處長久呢。我想說的是：戀愛不是寂寞的借口。這時，或許堅持“寧缺毋濫”是不錯的選擇。有時曖昧不是那么好玩的，說不定反過來害人害己。

看完本書，我想到畢業之后，這已經不遙遠了，我現在覺得每天都過得很快。人們常常說“人生沒有草稿紙”，可是為什么還是有那么多人拿青春來揮霍。或許正如覃彪喜所說：“世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發現過自己想做什么”。如果我們不想畢業就是失業的開始，那么在大學，我們一定要有上進心，或許這樣，我們就可以驕傲的說“其實，我是一個大學生！”，難道這不是一件很美妙的事情嗎？

第五篇：《讀大學，究竟讀什么》讀后感

剛剛從高中緊張的學習生活中解放出來的我，來到了大學這個相對而言很輕松的環境中，在最初的好奇、欣喜之后，是無措與茫然。沒有了家長的嘮叨，老師的強迫，開始變得有點兒不知道咋樣學習，咋樣過好大學這四年。總是將自己困在回憶中，獨自哀傷。以前的事，以前的人，都是我的珍寶，拿出來細品了一遍又一遍，卻又讓思念的絲將自己裹纏，直至愁云彌漫。不想將大學就這樣度過，開始尋找出口。

想當然，既然我寫這本書的讀后感，那它至少給了我啟迪，至于有沒有真真地走出去，我也還不知道，但我在這本書中還是學到了好多東西。受用終身？或許還談不上。受益匪淺卻是事實！

我思故我在在高中時就很喜歡這句話。“思”很簡單卻又那么難。我們說我們每天都在思考，思考吃什么、穿什么……呵呵，但說真得，這些并不是我想說的“思”。或者說，那些根本上并不能稱作是“思”！

真正的思考也許不能給不一定像“我是誰？我來自哪里？我又將去哪里？”這樣深奧的佛學問題。它可以只是簡單的“我大學的目標是什么？”這就是我在第一章中能夠學到的其中一點很有用的東西。在對大學生與技工的分析中，不得不承認，大學生在對一門專業技術的掌握中，并不比技工強，有時甚至比其還弱。那我們怎樣更突出呢？系統分析能力。我到大學來是來干什么的？在思考這個問題時，我找到了自己應該做的事。我不是來這兒懷緬過去的，我是來這里創造自己的未來的，創造一個更加光明的未來。我要怎樣創造一個更加光明的未來呢？學習唄！呵呵，其實是好籠統的說法。那我就再次深入的思考，我要怎樣學習，學習什么。專業知識？是的，專業知識是很重要，但僅僅專業知識就行了嗎？我想不是的。在第四章中也提到了專長的培養。我知道了我該去關注些什么東西，從而知道我該擁有哪幾方面的特長，或者了解。在慢慢得思考總結中，我得出了一些結論：英語溝通能力很重要，掌握團隊合作技巧也是必不可少的……由此，我可以進一步的確定我要學的課外的或者說社會的生存本領。

我不由得想起了高中時，我曾經列過一系列的活動，比如學會打籃球，學韓語，學會游泳，學習心理學等等，那是的我，認為來到大學之后，我就應該有足夠的時間去鍛煉和培養自己，那這些喜歡的事情都可以得到實現。但現在看看自己，好像把這些東西忘記的差不多了吧。幸好，我現在又記起來了。所以思考，真的是一切開始源泉。

此外，“思”還包括有自我判斷能力，其實這好像是我一個很大的缺點。從小養成了老師說，我背的習慣，沒有懷疑的念頭。偶爾問一句為什么，還會被老師以你記得就行了給頂回來。于是漸漸的開始不再想這對不對就接受了。這本書可以說很特別，教讀者去懷疑書中的觀點。在我看來，這也是它的一大特點！這教給了我一個更好的掌握知識的技能的方法吧！

還有就是確定一個明確的目標，有目標才有動力。在大學中很重要的一項課程就是人際交往，人際交往的好壞在以后很大程度上決定了你的成敗。

好希望我能成功的度過我的大學時光，四年之后，不會后悔我的決定，可以很自豪的說；“我擁有一段美好的大學回憶，回憶中充滿著奮斗的滿足。”