第一篇：四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

四年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

（一）小數(shù)的意義和性質(zhì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動）

2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收

復(fù)習(xí)難點：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，復(fù)習(xí)重點：數(shù)位順序表 復(fù)習(xí)過程：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表（書P53）

請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。小組比一比：

小數(shù)點（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是（）

（1）小數(shù)點右面第二位是（）位，它的計數(shù)單位是（），左邊第二位是（），它的計數(shù)單位是（）。（2）小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是（）（3）小數(shù)一定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（）（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個

（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）個，二位小數(shù)有（）個（7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是（）（8）0.4里有（）個十分之一，有（）個百分之一 注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯知識

2、小數(shù)性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)概念

（二）小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)

注：強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變。

再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位 練習(xí)：

（1）0.6里面有（）個0.01（2）0.61里面有（）個0.01（3）3.61里面有（）個0.01（4）0.061里面有（）個0.001 7÷100改寫成小數(shù)（）； 23÷1000改寫成小數(shù)（）34÷10000改寫成小數(shù)（）； 3÷1000改寫成小數(shù)（）0.25寫成分?jǐn)?shù)（）； 0.312寫成分?jǐn)?shù)（）把小數(shù)90.90100化簡后是（）將小數(shù)40.070化簡后是（）。

3、復(fù)習(xí)小數(shù)點移動的規(guī)律

注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數(shù)點前面要添零，小數(shù)點后面不必添零 練習(xí)：63.6 ×10 ×100 ÷1000 63.6 縮小為原數(shù)的1÷10 縮小位原數(shù)的1÷1000 把300縮小為原數(shù)的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。

a 縮小10倍 b 擴大10倍 c 縮小100倍

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）

練習(xí)： 2.37米=（）厘米 1.46米=（）毫米 5070千克=（）噸 6.5噸=（）千克 1噸25千克=（）噸 52米4厘米=（）米

教師提問：

這些題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)? 是乘進率還是除以進率?

4、鞏固練習(xí)：完成書上練習(xí)

（二）四則運算、運算定律與簡便計算

教學(xué)內(nèi)容：四則運算、運算定律與簡便計算 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號.2、復(fù)習(xí)運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算

2、計算小數(shù)加減法及驗算

3、說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同與不同之處

4、口答下面各題的運算順序。1.25 同桌互說再集體反饋

二、組織練習(xí)

1、改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？ 235+5?（200?100?25）=240?（100?25）=240?4 =960 5?（12?12?12+12）=5?（0+12）=5?12 =60

2、說說運算順序再計算 4300?（224?7?8）（41?16）?（89?64）（375+31?16）?（89?64）1)小結(jié)：四則運算順序

2)師：下面四張撲克 牌上的點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到 24呢？你能想出幾種方法？ 6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運算定律

1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納（教師板書：用字母表示各個運算定律）

2、課堂練習(xí)

1)、計算并運用運算定律驗算 578+3864= 178X26= 2)、簡算（并用字母表示所用的運算定律）25X12 514-389-111 87X201 125X88 66X99 28X3+28X5+2X28 25X47X40 98X27 23X37+27X37

3、應(yīng)用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？（生獨立完成，請個別同學(xué)上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。）

一、綜合練習(xí)：

課本P125-126 3、4、5、6

P129-130 6、7、8、9

（三）位置與方向

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向（練習(xí)卷）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。（2）對任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。

（3）能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖

二、復(fù)習(xí)過程：

1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1

2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2（注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少）

鞏固練習(xí)：測一測（練習(xí)卷3、4題）

3、算平均距離、平均速度 學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4（2）

4、畫路線圖 注意： 幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖 根據(jù)所給信息畫出越野路線

（1）在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1（2）2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2（3）終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方 學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說

(四)空間與圖形

一、教學(xué)內(nèi)容：

三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

三、教學(xué)過程：

活動一：簡單基礎(chǔ)的題目。

1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。談?wù)勛⒁馐裁磫栴}？(強調(diào)鈍角三角形高的畫法)

2、三角形的穩(wěn)定性。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形？ 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 為什么？

三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。活動二：解決問題

1、求三角形各個角的度數(shù)。1）三邊相等

2）等腰三角形，頂角是50度 3）有一個銳角50度，是直角三角形

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是75度，頂角是多少？

觀察找信息——分析——解決

3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度？ 活動三：提高題

1、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎？為什么？ 交流——匯報

2、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？ 交流討論——匯報

四、綜合練習(xí)：課本P127 8 P130-13110、11、12、13

（五）統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容：第七單元 統(tǒng)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生鞏固認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中的較簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：

1、說一說折線統(tǒng)計圖的特點?

2、在繪制折線統(tǒng)計圖是要注意什么？

3、練習(xí)：1991—2003年沙塵暴總天數(shù)的變化情況(幻燈片顯示)

（1）讓孩子介紹一下你所知道的沙塵暴情況，它有什么危害。（2）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么問題，我們能夠怎樣解決問題。（4）關(guān)注現(xiàn)實生活中環(huán)保問題，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

4、P127統(tǒng)計

9、根據(jù)1997-2003年全國每年出生人口數(shù)統(tǒng)計圖回答問題。

（1）學(xué)生獨立完成后請交流。

（2）分組討論，每組自由選擇一小段時間（如：1998—2000的變化情況）

（3）匯報交流各自的研究情況。

（4）讓學(xué)生體會到從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識統(tǒng)計的作用。

P131 14 根據(jù)我國1997—2003年博物館數(shù)量統(tǒng)計圖回答問題。

（六）綜合復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本練習(xí)二十一

復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生對知識有個綜合的梳理，通過講評使學(xué)生對知識掌握更加靈活、牢固。復(fù)習(xí)過程：

1計算，怎樣簡便就怎樣算

（1）45+63+37+22（2）8×（11×125）（3）25×11（4）72×125（5）54×99+54（6）3900÷25÷4（7）（100+4）×25（8）16×43-43×6 分析：（1）注意在簡算過程中要湊成整數(shù)的需要加上括號（2）注意8和125的關(guān)系，8×125=1000，所以要把他們先乘（3）注意要拆最接近整數(shù)的數(shù)，所以25×11=25×（10+1）=25×10+25×1（4）注意72×125，看到125想到要找個8相乘，所以可以拆成（8×9）×125=（8×125）×9（5）（7）（8）注意用乘法分配率（6）連續(xù)除以兩個數(shù)等于減去連個數(shù)的積

2、遞等式計算

強調(diào)計算準(zhǔn)確，并在稿紙上列豎式檢查

3、填空課本p1281、2、3題

4、選擇：

（1）下面數(shù)量中與1.2分米不相等的是 0.12米 1.20分米 1.02分米 12厘米

分析：此題考核小數(shù)的性質(zhì)和單位換算，小數(shù)點的移動。在講評過程中，注意再次復(fù)習(xí)這幾個知識點的靈活應(yīng)用

（2）下面每組3個角不可能在同一個三角形內(nèi)的是

分析：考核三角形的內(nèi)角和等于180度，只要每組答案三個度數(shù)和是180度的就是正確的

（3）下面每組三個角，不能為成三角形的是 分析：此題考核三角形的任意兩邊之和大于第三邊

5、實踐操作（1）位置與方向

注意：強調(diào)要先找出觀測點，在觀測點上畫十字。先看所去地點在觀測點的什么方向上，最后量角度，并標(biāo)上角度和線段（2）統(tǒng)計圖 注意：畫統(tǒng)計圖時要先描點再連線，并要標(biāo)上數(shù)字

6、課本中剩下題均獨立完成。

第二篇：人教版數(shù)學(xué)四年級下冊總復(fù)習(xí)教案

第二單元

總復(fù)習(xí)——小數(shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置

2、小數(shù)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生熟練進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學(xué)過程：

一、1、口算。

2、小數(shù)的加法和減法及驗算。

3、用小數(shù)計算下面各題。

復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫成高級單位（要求掌握好單位間的進率和小數(shù)點的移動）。

將分母是整

十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

4、小數(shù)的簡算（復(fù)習(xí)鞏固加法交換律、結(jié)合律和連減的簡算方法）。

5、解決問題（復(fù)習(xí)購物小票的填寫方法）。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫、小數(shù)的改寫和求近似數(shù)

1、復(fù)習(xí)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

教師：想—想，小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么? 如何應(yīng)用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍、??縮小它的1/

10、1/100、1/1000??

練習(xí)：12.376÷10=()×100=()÷1000=()

2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫

練習(xí)：

2.37米=（）厘米

1.46米=（）毫米 5070千克=（）噸

6.5噸=（）千克 1噸25千克=（）噸 52米4厘米=（）米

教師提問：

這些題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)? 是乘進率還是除以進率? 小數(shù)點向哪個方向移動，移動幾位? 通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么?

3、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)。

練習(xí)：345670000千米=（）億千米≈（）億千米（保留二位小數(shù)）

教師：想—想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求?

與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似 值時，小數(shù)末尾的0能不能去掉? 保留整數(shù)表示精確到哪—位? 保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位?

保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?

三、綜合練習(xí)

課本P125 小數(shù)

P128 1、2、3

第三課時——運算定律

教學(xué)內(nèi)容：四則運算、運算定律與簡便計算 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號.2、復(fù)習(xí)運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)加法、乘法的運算定律

1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納（教師板書：用字母表示各個運算定律）

2、簡算（并用字母表示所用的運算定律）25× 12

514-389-111 87×201

125×88 669×9

28×3+28×5+22×8 25×4×740

98×27 23×37+27×37

3、應(yīng)用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？

（生獨立完成，請個別同學(xué)上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。）

四、綜合練習(xí)

第四課時——小數(shù)的意義和性質(zhì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識（小數(shù)數(shù)位順序表, 小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動）

2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科 學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收。復(fù)習(xí)難點：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題。復(fù)習(xí)重點：數(shù)位順序表。

復(fù)習(xí)過程：

1、將第四單元的概念畫出，讓學(xué)生回家歸納在練習(xí)本上。

2、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表：請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。

小數(shù)點（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是（）

小數(shù)點右面第二位是（）位，它的計數(shù)單位是（），左邊第二位是（），它的計數(shù)單位是（）。（2）小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是（）（3）小數(shù)一定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（）（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個

（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）個，二位小數(shù)有（）個。（7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是（）（8）0.4里有（）個十分之一，有（）個百分之一

3、小數(shù)性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)概念

（二）小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)

注：強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變。

再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位

練習(xí)：（1）0.6里面有（）個0.01（2）0.61里面有（）個0.01（3）3.61里面有（）個0.01

（4）0.061里面有（）個0.001 7/100改寫成小數(shù)（）； 23/1000改寫成小數(shù)（）34/10000改寫成小數(shù)（）； 3/1000改寫成小數(shù)（）0.25寫成分?jǐn)?shù)（）；

0.312寫成分?jǐn)?shù)（）把小數(shù)90.90100化簡后是（）將小數(shù)40.070化簡后是（）。

4、小數(shù)點的移動

復(fù)習(xí)小數(shù)點移動的規(guī)律

注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數(shù)點前面要添零，小數(shù)點后面不必添零

練習(xí)：63.6

×10

×100

÷1000 63.6 縮小為原數(shù)的1/10

縮小位原數(shù)的1/1000 把300縮小為原數(shù)的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。

a 縮小10倍

b 擴大10倍

c 縮小100倍

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）

第五課時——三角形

教學(xué)內(nèi)容：三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和。教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。

2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。教學(xué)過程：

活動一：簡單基礎(chǔ)的題目。

1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。談?wù)勛⒁馐裁磫栴}？(強調(diào)鈍角三角形高的畫法)

2、三角形的穩(wěn)定性。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形？為什么？ 3.4.5 3.3.3

2.2.6

3.3.5 三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。

活動二：解決問題

1、求三角形各個角的度數(shù)。1）三邊相等 2）等腰三角形，頂角是50度 3）有一個銳角50度，是直角三角形

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是75度，頂角是多少？

觀察找信息——分析——解決

3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度？ 活動三：提高題

1、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎？為什么？ 交流——匯報

2、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？ 交流討論——匯報

四、綜合練習(xí)：課本P127 8

P130-13110、11、12、13

第六課時——小數(shù)的加法和減法

一、填空

1、計算小數(shù)加、減法時，要注意把（）對齊，也就是把（）對齊。得數(shù)末尾有0，一般要把0（）。

2、（1.36+2.87）+0.64=□○（□+□）3、0.31+6.59+3.41+9.69=（0.31+9.69）+（6.59+3.41）是應(yīng)用（）律和（）律進行簡便計算的。

4、小杰在計算一道減法試題時，把減數(shù)7.3看成了73，結(jié)果得0.73，正確的計算結(jié)果是（）

5、甲數(shù)減乙數(shù)的差是0.82，如果將乙數(shù)增加0.18，那么這時的差應(yīng)是（）。

二、口算。

2.6＋l.4＝ 1.9＋0.8l＝ 0.58＋0.42＝ 1.63—1.23＝

0.9－0.25＝ 9.9—0.01＝ 4—2.3＝ 3.2一1.7＝

7.05－0.05＝ 0.78—0.38＝ 3.5十5.5＝ 5.5—3.9＝

三、用豎式計算（要求驗算的要驗算）。1.23+6.52=5.32-0.93=6.35-5.23= 1.23+5.69=1.26+5.21=0.96-0.23= 7.26-4.93=2.16-0.23=9.28+7.32= 5.2-0.9=2.65+9.32=4.63-8.92=

四、用小數(shù)計算。

2噸50千克十630千克 5米80厘米十4米15厘米 5元6角十8元3角

五、選擇題，把正確答案的序號填在括號里。1.計算42.7－9.47的正確堅式是（）。

①4 2.7 ②4 2.7 ③4 2.7-9.4 7-9.4 7-9.4 7 2.用“米”作單位計算，“8米6厘米十5米60厘米”的正確算式是（）。①8.6＋5.6 ②8.06＋5.06 ③8.06＋5.6 3.減數(shù)增加5.6，被減數(shù)不變，差（）。①增加5.6 ②減少5.6 ③不變

4.兩個小數(shù)相加，一個加數(shù)增加0.7，另一個加數(shù)減少3.6，和（）。①增加4.3 ②增加2.9 ③減少2.9 5、8.48－（0.65＋3.48）＝（）

①8.48－0.65＋3.48 ②8.48－3.48－0.65 ③8.48－3.48＋0.65

六、下面各題怎樣算簡便就怎樣算。

18.51－9.03－0.97 32＋6.4十68十3.6 15.5十26.5一20.4 10.27十0.4－8.27 24.6一3.98十5.4－6.02 64.3一18.75十15.7一11.25

七、解決問題。

1、甲、乙兩個工程隊共同安裝一條燃?xì)夤艿溃钻犆刻彀惭b62.5米，乙隊每天安裝

77.2米，10天完成任務(wù)。這條燃?xì)夤艿烙卸嗌倜祝?/p>

2、水果超市第一天賣出櫻桃67.3千克，比第二天賣的多18.8千克，第三天賣的比

前兩天的總和少30.8千克。第三天賣了多少千克櫻桃？

3、有甲、乙兩箱貨物共重24.72千克，甲箱重15.3千克。甲箱比乙箱重多少干克？

4、小泉買詞典用去23元5角，比買文具盒多用去8角3分。他一共用去多少元？（用小數(shù)計算）

5、一批貨物承包給甲、乙、丙三個運輸隊，甲運了95.8噸，比乙多運了2.8噸，比

丙少運4.8噸。這批貨物共多少噸？

第三篇：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)——小數(shù)的意義和性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動）

2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收

復(fù)習(xí)難點：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，復(fù)習(xí)重點：數(shù)位順序表

復(fù)習(xí)過程：

1、將第四單元的概念畫出，讓學(xué)生回家歸納在練習(xí)本上。P51、P52、P61、P73的概念

2、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表（書P53）

請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。

小組比一比：

小數(shù)點（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。

在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是（）

（1）小數(shù)點右面第二位是（）位，它的計數(shù)單位是（），左邊第二位是（），它的計數(shù)單位是（）。

（2）小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是（）

（3）小數(shù)一定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（）

（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個

（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）個，二位小數(shù)有（）個

（7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是（）

（8）0.4里有（）個十分之一，有（）個百分之一

注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯知識

3、小數(shù)性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)概念

（二）小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)

注：強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變。

再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位

練習(xí)：

（1）0.6里面有（）個0.01（2）0.61里面有（）個0.01

（3）3.61里面有（）個0.01（4）0.061里面有（）個0.001

7/100改寫成小數(shù)（）； 23/1000改寫成小數(shù)（）

34/10000改寫成小數(shù)（）； 3/1000改寫成小數(shù)（）

0.25寫成分?jǐn)?shù)（）； 0.312寫成分?jǐn)?shù)（）

把小數(shù)90.90100化簡后是（）

將小數(shù)40.070化簡后是（）。

4、小數(shù)點的移動

復(fù)習(xí)P61小數(shù)點移動的規(guī)律

注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數(shù)點前面要添零，小數(shù)點后面不必添零

練習(xí)：63.6 ×10 ×100 ÷1000

63.6 縮小為原數(shù)的1/10 縮小位原數(shù)的1/1000

把300縮小為原數(shù)的（）是0.3

（2）由0.56到0.056是（）。

a 縮小10倍 b 擴大10倍 c 縮小100倍

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）

總復(fù)習(xí)——小數(shù)的性質(zhì)和意義、小數(shù)的加法和減法(二)

小數(shù)的性質(zhì)和意義

（二），小數(shù)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置

2、小數(shù)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生熟練進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、講評第六單元試卷

1、口算。

2、小數(shù)的加法和減法及驗算。

3、用小數(shù)計算下面各題。

復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫成高級單位（要求掌握好單位間的進率和小數(shù)點的移動）。

將分母是整

十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

4、小數(shù)的簡算（復(fù)習(xí)鞏固加法交換律、結(jié)合律和連減的簡算方法）。

5、解決問題（復(fù)習(xí)購物小票的填寫方法）。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫、小數(shù)的改寫和求近似數(shù)

1、復(fù)習(xí)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

教師：想—想，小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么?

如何應(yīng)用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍、……縮小它的1/

10、1/100、1/1000…… 練習(xí)：12.376÷10=()×100=()÷1000=()

2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫

練習(xí)： 2.37米=（）厘米 1.46米=（）毫米

5070千克=（）噸 6.5噸=（）千克

1噸25千克=（）噸 52米4厘米=（）米

教師提問：

這些題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)?

是乘進率還是除以進率?

小數(shù)點向哪個方向移動，移動幾位?

通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么?

用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么?這個方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系?

3、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)。

練習(xí)：345670000千米=（）億千米≈（）億千米（保留二位小數(shù)）

教師：想—想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求?

與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值時，小數(shù)末尾的0能不能去掉?

保留整數(shù)表示精確到哪—位?

保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位?

保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?

三、綜合練習(xí)

課本總復(fù)習(xí)——四則運算、運算定律與簡便計算

P125 小數(shù) P128 1、2、3

教學(xué)內(nèi)容：

四則運算、運算定律與簡便計算

1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號.2、復(fù)習(xí)運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。

教學(xué)過程：

一、口算

2500?500 0?250 100?25 58?29 250′1 9′15 33′3+1 6′7+51、答下面各題的運算順序

47′28-735?49+7

47′28-（735?49+7）

47′（28-735?49）+7

同桌互說再集體反饋

二、組織練習(xí)改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？

235+5′（200-100?25）

=240′（100?25）

=240′4

=960

5′（12-12?12+12）

=5′（0+12）

=5′12

=60

說說運算順序

4300-（224?7′8）

（41-16）?（89-64）

（375+31-16）?（89-64）

2、小結(jié)：四則運算順序

3、師：下面四張撲克牌上的點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到 24呢？你能想出幾種方法？ 6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運算定律

1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納

（教師板書：用字母表示各個運算定律）

2、課堂練習(xí)

1、計算并運用運算定律驗算

578+3864=

178X26=

2、簡算（并用字母表示所用的運算定律）

25X12 514-389-111

87X201 125X88

66X99 28X3+28X5+2X28

25X47X40 98X27

23X37+27X373、應(yīng)用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？

（生獨立完成，請個別同學(xué)上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。）

四、綜合練習(xí)：

課本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

總復(fù)習(xí)——三角形

一、教學(xué)內(nèi)容：

三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。

2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。

三、教學(xué)過程：

活動一：簡單基礎(chǔ)的題目

1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。

談?wù)勛⒁馐裁磫栴}？(強調(diào)鈍角三角形高的畫法)

2、三角形的穩(wěn)定性。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形？

3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5

為什么？

三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。

活動二：解決問題

1、求三角形各個角的度數(shù)。

1）三邊相等

2）等腰三角形，頂角是50度

3）有一個銳角50度，是直角三角形

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是75度，頂角是多少？

觀察找信息——分析——解決

3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度？

活動三：提高題

1、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎？為什么？

交流——匯報

2、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？

交流討論——匯報

四、綜合練習(xí)：課本P127 8 P130-13110、11、12、13

總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過講評練習(xí)使學(xué)生對三角形的相關(guān)概念更清楚。

2、熟練畫出三角形的高和底

3、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角，特殊三角形的求角度。

二、復(fù)習(xí)過程：

1、復(fù)習(xí)概念：

概念：

1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。

2、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

3、三角形的內(nèi)角和為180度

4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊

2、練習(xí)講評：

（一）在釘子板上畫指定的三角形

注意：畫的時候為了準(zhǔn)確，需要畫在釘子之間

（二）填空：

1、一個三角形有（）條邊、（）個角和（）個頂點

2、三角形按角的大小來分，可分為（）、（）（|三類

3、三角形按邊的長短來分，可分為（）、（）

注意：基礎(chǔ)概念題，主要是給學(xué)生對知識做個梳理4、5、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來計算角度，除了方法外，還要強調(diào)細(xì)心計算。

（三）判斷：1、2、3、4、5都為概念的延伸題，要求學(xué)生要記憶6、7、8為多項選擇，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題

（四）畫高：

注：重點也是難點，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè)，大家來評一評做對了沒有。

學(xué)生說一說畫高的時候應(yīng)該注意什么

1、用三角板畫垂線，用虛線

2、要標(biāo)上垂直符號

（五）計算

1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？

2、媽媽買了個等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個底角是25度，它的頂角是多少度？

3、在直角三角形中，一個銳角是35度，另一個銳角是多少度？

注意：強調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度

總復(fù)習(xí)——位置與方向

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向（練習(xí)卷）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

（2）對任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。

（3）能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖

二、復(fù)習(xí)過程：

1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題12、復(fù)習(xí)量角器量角的方法

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2（注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少）

鞏固練習(xí)：測一測（練習(xí)卷3、4題）

3、算平均距離、平均速度

學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4（2）

4、畫路線圖

注意：在描繪路線圖的時候要注意確立坐標(biāo)，并且坐標(biāo)不止一個，走到哪就要在那個地點確立目標(biāo)，并且在每個坐標(biāo)里要找對方向

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

（1）在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點

1（2）2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

（3）終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說

結(jié)合練習(xí)卷55、課堂小測

一份小練習(xí)，鞏固知識

總復(fù)習(xí)——統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容：第七單元 統(tǒng)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生鞏固認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中的較簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

1、說一說折線統(tǒng)計圖的特點?

2、在繪制折線統(tǒng)計圖是要注意什么？

3、練習(xí)：1991—2003年沙塵暴總天數(shù)的變化情況(幻燈片顯示)

第四篇：復(fù)習(xí)教案四年級下冊

四年級語文復(fù)習(xí)教案

執(zhí)教

葉鳳容

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。為了在僅有的時間內(nèi)，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，面向全體學(xué)生，充分利用現(xiàn)有的教材，特制定此復(fù)習(xí)計劃。

一、班級學(xué)生掌握知識情況分析

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。初步學(xué)會了獨立識字，正確、流利地朗讀課文，對于一些基礎(chǔ)的知識，如課文中的字詞、背誦的段落，能較好地掌握。初步學(xué)會了默讀，靜下心來品讀、感悟文章，按要求理解詞語，深入體會重點句子的意思，抓住關(guān)鍵詞句理解其內(nèi)涵，具備了一定的閱讀能力。能根據(jù)習(xí)作要求選材，寫出自己印象深刻的或最受感動的內(nèi)容。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，他們是復(fù)習(xí)階段重點抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

七個單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)

三、復(fù)習(xí)目標(biāo): 1.通過復(fù)習(xí),進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查漏補缺，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。

4.講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。

5.面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。

四、復(fù)習(xí)要求

1、鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

3、掌握幾種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

4、掌握本冊中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，并能學(xué)會成語，學(xué)會多種形式的成語。

5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體，并能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種諺語和古詩句，能夠修改錯句并能夠按要求改寫句子。

6、能借助重點詞句，背誦指定的課文。能抓住重點詞句，掌握理解一段話的方法。理解課文與課題之間的聯(lián)系。學(xué)會用自然段歸并和事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

7、熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

8、正確掌握常用的標(biāo)點符號，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號等的使用，提醒學(xué)生考試中對于加標(biāo)點的題目一定不要漏做。

9、以寫作為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，寫出篇幅適宜的作文。能有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事。

五、單元復(fù)習(xí)重點

第一單元：正確認(rèn)讀32個生字，規(guī)范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；

第二單元：正確認(rèn)讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標(biāo)點符號；會續(xù)寫童話故事。

第三單元：正確認(rèn)讀37個生字，規(guī)范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)

第四單元：正確認(rèn)讀43個生字；規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達(dá)的情感。

第五單元：本單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結(jié)合作、勇于獻身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。

第六單元：本單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。

第七單元；認(rèn)識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義

七、復(fù)習(xí)重難點

1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。

4、加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

七、復(fù)習(xí)措施：

1、采取歸類復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。先全面復(fù)習(xí)，再重點攻關(guān)重點課文的重點段落。

2、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣

3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。優(yōu)幫差，加強合作與督促。

4、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。、5、扎扎實實地上好每一堂復(fù)習(xí)課，注意查漏補缺。輔差工作不放松。

6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。

八、復(fù)習(xí)方法：

1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高平均分。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

會將把字句改寫成被字句；學(xué)習(xí)改寫反問句；改正用詞不當(dāng)?shù)木渥樱粫褂妙D號、嘆號，初步掌握冒號和引號的用法等；認(rèn)識比喻句；學(xué)習(xí)用打方的方法寫句子。能夠?qū)W會每單元后中的名言警句及古詩。

九、復(fù)習(xí)資料 以復(fù)習(xí)提綱為主。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊教案

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索 過程，能正確地進行口算和筆算，并會驗算：會進行簡單的時間單位的換算。

2、讓學(xué)生在主動探索 并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué) 的自信 心，并能積極 與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生自主探獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期作了哪些準(zhǔn)備？老師也為你

們作了一些準(zhǔn)備，請看掛圖。

二、探索口算方法

1．教學(xué)例題。

(1)從情境中獲取信息。

提問：從畫面上你能了解哪些信息？(老師買了60本數(shù)學(xué)本，每20本打成一包)

根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？(能夠打成幾包？)

應(yīng)該怎樣列式計算？

學(xué)生說算式，教師板書：60÷30=

(2)小組合作探究口算方法。

談話：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生

口算后在小組內(nèi)交流。

(3)小組匯報交流。

提問：你們口算的結(jié)果是多少？

你們是怎樣想的？

學(xué)生匯報，教師隨機板書。學(xué)生的想法可能有如下幾種：

①為60里面有3個20，所以商是3；

②把60看作6個十，20看作2個十，想口訣二三得六，所以商是3

③因為6÷2=3，所以60÷20=3。

……

談話：同學(xué)們想了這么多的口算方法，你最喜歡哪一種方法？

學(xué)生自由選擇，并說明理由，進一步理解算理，(4)根據(jù)學(xué)生的口答將題目的解答補充完整。

完成板書：

60÷20=3(包)

答：要打成3包。

2．口算練習(xí)(做“想想做做”第1題)。

談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(xí)(出示課件)

4÷9÷

312÷6

40÷8

40÷20

90÷30

120÷60

400÷80

(1)讓學(xué)生一組一組地算。

(2)讓學(xué)生說說第1組和第3組題目的口算方法。

(3)提問：進行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算最簡便的方法是什么？(被除數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的0，用乘法口訣計算)

三、探究筆算方法

1． 出示課題。

談話：剛才我們用自己喜歡的方法進行了口算練習(xí)，同學(xué)們觀察一下

這些題和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(除數(shù)是整十?dāng)?shù))

今天我們學(xué)習(xí)的就是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。(板書課題)這種類型的題也可以用筆算的方法來計算。(補充課題“和筆算”)你們會算嗎，想試一試嗎？

2． 獨立探索60÷20的筆算方法。

放手讓學(xué)生嘗試獨立筆算。

教師巡視，了解生活各異的書寫方法。

3． 投影展示學(xué)生不同的計算方法，共同交流商的正確書寫位置。

先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因為60里面有3個20，這個“3”

表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。

4． 嘗試計算并驗算96÷20、150÷30。

指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。

集體訂正并討論交流，計算時應(yīng)注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上。

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(4)注意通過驗算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。

小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應(yīng)該注意的問題。

布置作業(yè)：想想做做的3、4題 教學(xué)反思:

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是兩位數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情景中聯(lián)系生活實際利用已有的知識經(jīng)驗掌握三位數(shù)除以整數(shù)十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算，探索出筆算方法。

2、通過比較三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計算，初步概括三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法，并運用方法解決實際問題。

教學(xué)重點：學(xué)會估算；掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。

教學(xué)難點：理解商的定位。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說一說商是幾十多或幾百多你怎么想的？

562÷

5789÷3

562÷6

789÷9

2、用豎式計算

87÷30

67÷20

42÷30

（重點討論商的對位和余數(shù)問題）

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

1．出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中知道了什么？學(xué)生結(jié)合插圖，通過實例，理解到這題就是求“420里面有幾個30”，所以列式為420÷30。

2、揭題：這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十的筆算除法。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索

1、提問：你能估計一下商大約是多少嗎？你是怎樣想的？允許學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上展開交流和討論。

（1）

因為30×10=300，所以商比10大。

（2）

因為30×20=600，所以商比20小。

（3）

根據(jù)以上兩種說法可知道商在10和20之間。

（4）

追問：420÷30的商應(yīng)該是幾位數(shù)，商的最高位在哪一位上？為什么？

2、提問：用豎式該怎樣計算呢？

（1）引導(dǎo)思考：第一次得到的商“1”要寫在哪里，為什么？（學(xué)生可用估算的結(jié)果說明商“1”該寫在各位上）

（2）引導(dǎo)學(xué)生接下去該怎樣算，組織學(xué)生討論后再把題目在書上做完。學(xué)生討論后教師歸納：余下12個是120，120里面有4個30，所以上的個位上是4。完整敘述筆算過程。

（3）要求學(xué)生驗證自己的答案。

3、對比： 42÷30

420÷30

今天學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法與昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么區(qū)別？

4、小結(jié)：用豎式計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位夠除，就先用前兩位除以除數(shù)，得到的商要寫在十位上。

5、完成“試一試”

比較：這兩題有什么不同？

小結(jié)：如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，除數(shù)除到被除數(shù)的那一位，商就寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

四、鞏固新知。

1、想想做做第一題：豎式計算。

說一說商大約是多少？再學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。

2． 找出錯在哪里，再改正過來。第4頁第2題。

同桌互相交流，分析錯誤原因。

3． 集體完成。第4頁第4題

得到長方形面積不變，長發(fā)生變化時，寬也隨著變化。

四、作業(yè)

第4頁第3、5題。

教學(xué)反思：

三位數(shù)除以兩位數(shù)(練習(xí)課)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算能力；

2、進一步體會乘法與相應(yīng)除法之間的聯(lián)系，提高對初商調(diào)整的判斷能力，形成必要技能；

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，發(fā)展推理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； 教學(xué)重、難點：

正確地進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

一、練習(xí)

1、練習(xí)一的第1題：

口算下面各題

（1）一組一組出示后讓學(xué)生口答，集體校對；

（2）對比每組算式總結(jié)規(guī)律；

（3）交流兩位數(shù)除以兩位數(shù)口算的方法，初步認(rèn)識計算的方法；

2、練習(xí)一的第2題先估計下面每題的商是幾，再計算。

（1）一組組出示讓學(xué)生估算，并注意估算時試商的方法；

（2）集體交流反饋，并說說哪些題在試商的過程中需要調(diào)商？

（3）嘗試用試商的結(jié)果進行計算，指名板演；

（4）集體校對，總結(jié)計算方法，特別強調(diào)商是兩位數(shù)的時候該怎樣計算？

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一的第3題、第4題 學(xué)生獨立完成，集體糾正

2、練習(xí)一的第6題 小組活動：

先填表，再在小組里說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生做思考題

三、布置作業(yè)： 練習(xí)一第5題 教學(xué)反思：

三位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品；

2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計算方法；

3、聯(lián)系生活實際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實際問題。

重點難點：

進一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實際問題。課前準(zhǔn)備： 口算卡片 小黑板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.準(zhǔn)備題訓(xùn)練

192÷30＝ 192÷40＝

2.談話：新學(xué)期開始了，幾個同學(xué)正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究算法，掌握算理 1.根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題？小女孩說：“這本書一共192頁。”小明說：“我計劃每天看32頁。”小強說：“我計劃每天看39頁。”學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式。教師板書：192÷32 192÷39 2.探究問題解決方法。

（1）第一種方法：“四舍”試商法。

①談話：我們先來研究192÷32怎樣列豎式計算。板書豎式。提問：192÷32與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）

談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么32接近幾十？（接近30）在除數(shù)32上面用色筆板書：30。

想一想：192÷30應(yīng)該商幾？這個6是不是192÷32的商，還不能確定，所以是試商。自己在書上用鉛筆算一算。

②學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。

③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一直分享？指名介紹計算過程，邊說教師邊完成板書。

④談話：我們還應(yīng)該驗算一下，看看算得對不對，下邊各自驗算。學(xué)生完成驗算后，指名說說驗算的過程。

3.總結(jié)歸納試商方法。

（1）揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）

（2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時還要注意什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。

三、鞏固深化，運用拓展 1.完成“想想做做”第1題。

（1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？（2）獨立計算，集體訂正。

（3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，以后做題時可以把它想在心里，不用寫出來。

2.完成“想想做做”第2題。

（1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。（2）獨立計算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。

3.完成練習(xí)第2題。

（1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話？（2）學(xué)生獨立完成，小組交流解題思路，集體訂正。

四、總結(jié)談話：

五、布置作業(yè)：練習(xí)二的1、6題 教學(xué)反思：

三位數(shù)除以兩位數(shù)(練習(xí)課)教學(xué)目標(biāo)：

1、在加強筆算的過程中進一步掌握正確試商的方法，增強計算能力。

2、在解決實際問題中繼續(xù)使得計算由正確向熟練推進。

3、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

4、在計算的過程中能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重、難點： 能熟練地正確地進行計算 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、口算競賽

數(shù)學(xué)書第7頁第3、4題（時間：1分鐘）

二、筆算競賽

數(shù)學(xué)書第7頁第5、6題

（1）學(xué)生獨立完成在自己的本子上，教師巡視，了解情況

（2）學(xué)生反饋自己解答的情況。第5題一組一組交流。主要是體現(xiàn)出試商的過程。第6題的交流要點和第5題一樣，主要是讓學(xué)生說說把除數(shù)當(dāng)作幾來試商的。

（3）在學(xué)生交流完畢后，學(xué)生說說在兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的時候，應(yīng)注意些什么？有什么好的方法提供給同學(xué)們共享。

三、解決實際問題

1、數(shù)學(xué)書第7頁第2題。

（1）學(xué)生獨立讀題，分析題意，列式解答。

（2）交流。重點理解17：00到17：32分經(jīng)過了32分鐘。

2、數(shù)學(xué)書第7頁第7題。

（1）學(xué)生獨立讀題，分析題意，列式解答。

（2）交流。注意第1問是平均每天（2個星期是14天）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）歸納：噸數(shù)在增多天數(shù)也在增加。

噸數(shù)擴大幾倍，天數(shù)也就擴大幾倍；噸數(shù)縮小幾倍天數(shù)也就縮小幾倍。

四、補充實際問題

1、甲、乙兩個碼頭相距176千米，一艘輪船順?biāo)啃r能航行22千米。從甲碼頭順?biāo)叫兄烈掖a頭需要幾小時？

2、體育商店里有一種足球，每個售價58元，李老師帶了500元去買這種足球，可以買多少個？還剩多少錢？

3、數(shù)學(xué)書第7頁第8題。學(xué)生獨立完成在數(shù)學(xué)本上。

五、布置作業(yè)：第7頁的第6題 教學(xué)反思： 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商⑴

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

⒉ 初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。⒊ 進一步增強估算意識，提高估算能力 教學(xué)重、難點：。掌握初商后需要調(diào)商的試商方法 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課

1、引入新課

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。（板書課題）本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2、教學(xué)例題。

出示課本第8頁教學(xué)例題圖

提出問題，引出算式

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272÷34=

探索272÷34的筆算方法。

提問：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應(yīng)是幾？

獨立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。

交流算法。

師：你在計算中遇到什么問題？（指名說一說）

a、提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？（教師指著下面的算式問學(xué)生）

小組討論，交流，再全班交流。

教師介紹：象這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b、提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。

請學(xué)生獨立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計算后，教師再組織學(xué)生進行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計算的格式。

歸納概括：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個位是4或比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)，由于這時把除數(shù)看小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘，如果乘積大于被除數(shù)，就說明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。

二、、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。

1、第1題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名回答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

2、第2題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中的兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

全班交流，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。

3、第3題

讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正，訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。

4、第4題

先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

解答：184÷23=8（棵）

集體訂正后，教師讓學(xué)生進一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。

全課小結(jié)

師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎？有什么不同的地方？

教學(xué)反思：

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——要調(diào)商（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法

2、能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

進一步增強學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。

3、提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。

教學(xué)重難點：正確進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算的能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，上節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個位是5、6、7、8時該怎樣試商。

二、教學(xué)例題

1、出示課本第9頁教學(xué)例題圖

提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252÷36

2、探索252÷36的筆算方法

提問：252÷36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計商應(yīng)是幾？

獨立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。

交流算法

先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。

3、再出示下面的計算過程和問題。

問題是：商6對嗎？為什么？

小組進行交流后，教師組織學(xué)生進行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，這里把除數(shù)“36”看成40來試商，商6太小了，因為有余數(shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。

4、教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。

歸納概括：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個位是5、6、7、8、9時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五入”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。

比較，發(fā)現(xiàn)異同點。

讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計算過程，找出相同點和不同點。

讓學(xué)生，先獨立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

相同點：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。

不同點：當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、8、9時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十?dāng)?shù)來試商。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1、2、3、4題。

第1題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

第2題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

第3題。

先讓學(xué)生獨立計算，再組織全班核對，訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進行針對性的指導(dǎo)。

四、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？ 教學(xué)反思： 三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法(練習(xí)三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步正確而熟練地進行試商調(diào)商的方法，并能正確進行激素那。

2、在計算的過程中培養(yǎng)良好的餓學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在激素那過程中克服困難的意志力。

3、在實際問題的解決中進一步體會，感受計算的作用。教學(xué)重、難點：正確的計算 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖 教學(xué)過程：

1、練習(xí)三第1題對比練習(xí)。第一組：除數(shù)不變，被除數(shù)變了。

（1）學(xué)生獨立完成在自己的練習(xí)本上。要求邊做邊分析對比，有什么感受。

（2）同桌互相說說在計算過程中的發(fā)現(xiàn)。

（3）全般交流，教師板書過程。并在板書過程中對學(xué)生追問。為什么都把24看成20去除，一個要調(diào)商，一個不要？

（4）在對比中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)計算時要注意些什么？（計算的時候，被除數(shù)很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商）

第二組：被除數(shù)不變，除數(shù)變了。

（1）學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成在自己的練習(xí)本上，提高計算的速度。

（2）學(xué)生對所做的題獨立分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？（發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變化了，試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以也發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計算的速度，可以用演算來保證計算的正確。

2、練習(xí)三第3題。⑴指名讀題。

⑵同桌之間活動：一位同學(xué)估計商是幾位數(shù)，再估計一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來驗證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計的最準(zhǔn)。

⑶指名匯報。

⑷說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。

3、練習(xí)三第4題。⑴指名讀題。

⑵估計一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？同桌討論。

⑶學(xué)生練習(xí)。⑷全班交流、訂正。

三、解決問題 ⒈練習(xí)三第5題。⑴指名學(xué)生讀題。

⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？

四、布置作業(yè)：

練習(xí)三的第4題的上面4題

五、總結(jié)：

教學(xué)反思：

三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法（練習(xí)

三）

教學(xué)目標(biāo)：

(1）在練習(xí)中能熟練而正確地進行計算。

（2）在計算的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在計算過程克服困難的意志力。

（3）在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的餓作用。教學(xué)重、難點：正確而熟練地進行計算 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、口算

1、完成口算本上口算一條。

2、第11頁第6題（口算1分半鐘）

學(xué)生做完，交互校對，查看錯誤情況，幫助糾錯。

二、筆算（有時間和正確性的要求）

1、練習(xí)三第7題。

（1）先指名說出各題的商是幾位數(shù)，最高位可能是幾？

（2）讓學(xué)生獨立計算，在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（3）集體訂正，看過程和結(jié)果。

把錯誤的題目寫到黑板上進行評價，分析錯誤的原因。

2、練習(xí)三第8題。

（1）出示第一行的三題：

612÷18 608÷32 224÷56

（2）請同學(xué)們先在小組里估計一下每題的商大約是多少。

（3）出示第二行的三題：請同學(xué)們快速先在小組里估計一下每題的商大約是多少。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

練習(xí)三的第9題

（1）學(xué)生讀題，自己分析，列式解答。

（1）提問：有哪幾種交通工具？速度分別是多少？要求“用上面的交通工具從甲地到乙地各需要多少要時間”就是求什么？

學(xué)生在自己的本子上練習(xí)，指名板演，集體訂正。

板書：路程 ÷ 速度=時間。

（2）可以用除法計算的問題。

公共汽車的速度是自行車的幾倍？ 小汽車的速度是公共汽車的幾倍？

四、布置作業(yè)：練習(xí)三第8題的下面三題

教學(xué)反思：

第一單元復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

通過計算方面的練習(xí)，使學(xué)生進一步明確計算方法，并聯(lián)系有關(guān)習(xí)題，發(fā)現(xiàn)一些具體的計算規(guī)律，發(fā)展學(xué)生計算方面的認(rèn)識能力。教學(xué)過程：

1、口算：（第1題）

320÷40 560÷70指名說說這題口算時是怎么想的？下面的題依次請學(xué)生說說口算方法或得數(shù)

2、比一比，算一算

147÷20 147÷21 147÷29 要求學(xué)生完成，做完后自己想一想有什么發(fā)現(xiàn)

全班交流：你們覺得哪題是最簡單的？為什么？先完成前兩個豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么。

師然后總結(jié)：

被除數(shù)相同，除數(shù)很接近，商也很接近，區(qū)別只在余數(shù)。補充：147÷20 147÷21 里可以填“=”嗎？為什么？ 學(xué)生可以從計算的結(jié)果來比：商一樣，比余數(shù)；或是從“被除數(shù)一樣，除數(shù)小的商比較大”的角度來比較。

做第3題：這題的除數(shù)更大，那商會怎么樣呢？ 先完成再與估算相比較。

3、做p.13第5題：

學(xué)生看完表格后，指名說說你看到的信息

指出：這里的人數(shù)都不一樣，種數(shù)的棵數(shù)也不相同，那怎么比呢？ 學(xué)生在自備本上完成這些計算，交流、比較。你有不計算就比的方法么？

4、算一算、比一比 960÷12 960÷3÷4

觀察這2個算式，你知道它們之間有些什么聯(lián)系么？ 學(xué)生認(rèn)真觀察

問：÷3÷4也就是÷12，那模仿后面這個算式，你還能寫么？ 隨學(xué)生回答板書： 960÷4÷3，960÷2÷6，960÷6÷2 完成第2組、第3組： 教師最后總結(jié)

5、學(xué)生獨立完第七題，然后再交流

6、布置作業(yè)： 第2、4題

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)目標(biāo)：

通過一些具體的解決實際問題，理清楚一些常見的數(shù)量關(guān)系及其解答方法，提高學(xué)生解決問題的能力 教學(xué)過程：

一、估算，說說商的最高位是哪一位，商幾？

511÷25 208÷68 462÷34 576÷18 228÷76 414÷23

二、解決實際練習(xí)

1、第8題。指出：電的單位名稱是“千瓦時”，自己在寫單位名稱的時候要注意了。讀懂表格，指名口述。

（1）問：要求他家去年平均每月用電多少千瓦時？誰來說說自己的想解答想法？

學(xué)生回答后，再問：為什么是除以12？這里不是用4個數(shù)在加的么？為什么不是除以4呢？

（2）再問：如果我這么問，仔細(xì)聽，有什么不同？“平均每天用點多少度？”想一想該怎么解決？

這問要讓學(xué)生明白：現(xiàn)在是考慮全年的每天，應(yīng)該除以全年的天數(shù)。（3）如果我真的只是把4個數(shù)加起來后除以4，那算出來的是什么問題呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、第9題。看圖后，問：這類問題我們以前學(xué)習(xí)過，我們把它稱之為什么問題？其中有哪幾個基本的量？ 讀題目信息。

問：對應(yīng)從家到學(xué)校的時間和路程，你可以解決什么問題？ 列式845÷13。先估算，再完成。算出她的速度是65米/分 問：她用同樣的速度，是怎樣的速度？

這回要求從家到少年宮要走幾分？這是求的時間，應(yīng)該怎么求？ 列式后先估算，再豎式計算。繼續(xù)解決：從學(xué)校到少年宮呢？ 指出：解決這類問題，可以讀題后先思考需要解決的是哪一個量，再去尋找需要的條件。

3、第10題。先復(fù)習(xí)這類問題的基本量及其中的關(guān)系

重點理解“取同樣的重量”是什么意思？分別請學(xué)生舉例說明。問：現(xiàn)在要算“平均每千克什錦糖的單價？”用剛才哪位同學(xué)的舉例更利于計算呢？（各取1千克）

想：12＋10＋20這個算式表示什么意思？ 怎么算單價呢？ “李老師帶了140元錢，能買這樣的什錦糖多少千克？”這個問題是求哪個量？怎么算？ 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

三、思考題：

先給學(xué)生一定的時間獨立思考，再交流。比如左邊的題，可先確定第一根橫線下面的數(shù)肯定是46，那其他的數(shù)就很容易填寫出來了。

四、閱讀理解“你知道么？”

1、理解“同頭無除商8、9”和“除數(shù)折半商4、5”

2、完成最下面的4題練習(xí)

五、布置作業(yè)。你知道么？下面的四題練習(xí)。

教學(xué)反思：

射線、角

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流活動，認(rèn)識射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線。

2.了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短。

3.學(xué)生認(rèn)識角，進一步了解角的特征。

4.學(xué)生在認(rèn)識射線、直線和角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：

建立射線的概念，掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及建立角的概念是教學(xué)的重難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、小黑板

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示投影儀）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

（二）認(rèn)識射線、直線。

1.認(rèn)識射線。

把圖中斑馬線其中的一條畫下來。這是一條什么線？它有什么特點？

師將線段左邊的端點去掉，向左邊無限延長。

還能繼續(xù)延長嗎？請你閉上眼睛想象一下，它有可能延長到哪？這條線叫什么名字？射線有什么特點？

2.認(rèn)識直線。

將線段兩邊的端點都去掉，向兩端無限延長，你發(fā)現(xiàn)了什么？這條線叫什么名字呢？它有什么特點？

我們認(rèn)識了直線、線段和射線，讓我們再看看圖上哪些線是直線，哪些線是射線，哪些線是線段？

那么，生活中有哪些線是直線、線段和射線呢？

議一議

1、直線、射線、線段的相同點和不同點分別是什么？ 小組討論

2、直線、線段和射線有什么關(guān)系？

（三）、教學(xué)“兩點確定一條直線”。

（1.）小游戲

1、在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條？

2、在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條？

3、在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫射線，看看能畫幾條？

匯報結(jié)果

2.生活中常常應(yīng)用兩點確定一條直線的知識。你還能找到這樣的例子嗎？

（四）、建立角的概念。

1.讓學(xué)生動手畫一個角，建立角的概念。

師邊演示邊敘述：先畫一個點，再經(jīng)過這一點畫一條線，這是一條什么線？

2.教學(xué)角的符號。我想用一個符號來表示角，可以用“∠”表示。

（五）拓展應(yīng)用。

1.直線比射線長。（）

2.角的兩條邊越短，角越小。（）

3.組成角的兩條邊是線段。（）

4.一條直線長5米。（）

（六）、小結(jié)。師生交流今天的收獲是什么

（七）布置作業(yè)： 課本17頁的1——3題

教學(xué)反思：

角的度量（認(rèn)識量角器）

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。

2.通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

3.通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。

4.在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：認(rèn)識量角器，會用量角器量角。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、量角器、尺或三角板。

教學(xué)過程：

一、引入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了角，角的大小和什么有關(guān)系呢？大家會比較角的大小嗎？

課件出示或者在黑板上畫2個大小不同的角∠1和∠2，誰大誰小？你有什么辦法比一比嗎？

小組活動：讓學(xué)生拿出實現(xiàn)準(zhǔn)備好的2個角進行比較，讓學(xué)生找出各種不同的比較方法，定性的比較2個角的大小。

(出示小黑板)

∠1

∠2

通過比較，是∠1比∠2要大，那大多少呢？大一點？這一點又代表多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，相信學(xué)過這節(jié)課后，你就能解答這個問題了。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）量角器

1.認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

（1）量角工具？

請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)

2.建立1°角的觀念。

讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角在紙上畫一畫，體會1°大約有多大。

3.認(rèn)識幾度角。

（1）在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理。）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么？突破讀內(nèi)、外圈刻度易錯這一難點。

（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。

（二）嘗試量角，探求量角的方法。

1.出示小黑板，問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因為沒有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；

第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；

第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。

教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。2.量出下列角的度數(shù)： 做想想做做的第1題

（三）比較角的大小。做想想做做的第3題 我們學(xué)會了用量角器量來測量一個角的大小，這樣我們不僅能比較角的大小，還能知道他們相差多少度。下面的兩組角，比較一下它們的大小。

討論：角的大小和什么有關(guān)？

總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

三、鞏固練習(xí)：

1、P19第2題

2、P20第4題

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

角的度量（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。

2、使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

教學(xué)重、難點：熟練地用量角器量指定的角 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、量角器 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讓學(xué)生說一說怎樣量角？

2、量出下面每個角的度數(shù)：（出示小黑板）

二、練習(xí)：

1、“想想做做”的第4題：（1）指名讀題

（2）請同學(xué)們看書上量角器的刻度，說出每個角的度數(shù)？（3）集體訂正

2、“想想做做”的第5題：（1）指名讀題

（2）請同學(xué)們照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)？（3）指名回答

3、“想想做做”的第6題：

讓同學(xué)們先自己判斷，并說一說理由？

4、“想想做做”的第7題： 獨立去做，集體訂正

5、“想想做做”的第8題：（1）讀題，明確要求（2）你認(rèn)識這些圖形嗎？

（3）請同學(xué)們量一量圖中每個角的度數(shù)（4）指名回答

（5）看看自己量的角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、想想做做”的第9題：（1）出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)

（2）請同學(xué)們在小組里估計一下圖中的三個角各有多少度？并填在書上表格里。

（3）請同學(xué)們用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結(jié)果相差多少？

三、教學(xué)思考題

（1）讀題，自己先按要求畫一畫，在數(shù)一數(shù)。最后填在書上。（2）指名口答（3）看表格，找一找規(guī)律

四、你知道嗎 教學(xué)反思： 角的分類、量角器畫角

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用活動角學(xué)習(xí)角的分類，認(rèn)識分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。

2、按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。

3、在動手操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點：會正確地按度數(shù)畫角

教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板、活動角

教學(xué)過程：

一、通過活動角，認(rèn)識各種角

1、出示活動角

提問：誰愿意上臺來轉(zhuǎn)動活動角，并給大家介紹一下你轉(zhuǎn)成的是什么角？（學(xué)生上臺轉(zhuǎn)角并介紹是什么角）

2、提問：你認(rèn)為角的度數(shù)在什么范圍可以把它稱為“銳角”？（學(xué)生回答：小于90度）

什么樣的角稱為直角？鈍角呢？（直角是90度，鈍角大于90度小于180度）

3、師繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，慢慢展開，使它的兩條邊變成一條直線，問：現(xiàn)在它變成了什么角？（平角）你能描述這種角嗎？平角多少度？你能指出平角的頂點和兩條邊嗎？（指名學(xué)生回答）你會自己獨立畫平角嗎？（學(xué)生在草稿本上畫，指名上臺畫平角）

提問：畫平角時，只畫一條直線性嗎？（不行，角必須有頂點和兩條邊，畫的時候可以在直線中間加一個點，并且標(biāo)上半圓的弧線）

4、再展開（又回到了重合狀態(tài)），猜猜是什么情況？ 現(xiàn)在角的一條邊繞了一周，又回到了起點，想一想，它畫下來又會是什么樣的？（學(xué)生自己在草稿本上畫）

（注意引導(dǎo)學(xué)生與0 o的區(qū)別，畫上圓弧）

指板書問：這個角是怎么得到的？根據(jù)這個特點，你想給它起個什么名字？（周角）

6、討論：直角、平角、周角的大小有什么關(guān)系？你是怎么想的？（1平角=2直角，1周角=2平角=4直角）

二、畫角

1、我們前面研究的是量角，你能否來畫60度的角呢？（學(xué)生在草稿紙上嘗試畫角）

你用什么方法畫角？（用三角尺或量角器畫）

2、小組討論怎樣用量角器畫角（試著說一說步驟）

3、全班交流用量角器畫角的步驟并板書： 先一條射線；把量角器放上去，中心點和端點對齊、零刻度線和射線對齊，再找到60的刻度點，在紙上畫一個點；最后連接兩點并畫上弧線。

（要注意的地方：第2條邊在畫的時候不一定要全部畫出來，一般只要畫和第一條邊差不多長就可以了。）

2、畫好的角，還要檢查一下，可以用量角器，也可以用三角板上60 o現(xiàn)成的那個角。動手再檢查一下。

繼續(xù)畫30 o的角、45 o的角、90 o的角，畫好之后分別用三角板上的角去檢查一下。

三、鞏固練習(xí)

1、書本第23頁的試一試：以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40o、70o、135o的角。

注意：這題的頂點是固定的，注意量角器的擺放和選擇外圈刻度。畫完之后，請同桌幫忙互查。

2、書本第23頁的想想做做1：下面各是什么角？ 請學(xué)生分別把名稱寫在角的邊上。再從小到大排一排。

3、書本第23頁的想想做做2：下圖中的角各是什么角？ 你還能在生活中找到這樣的角嗎？

四、總結(jié)評價

今天，我們認(rèn)識了哪些新朋友？你能跟我們分享一下嗎？

教學(xué)反思：