第一篇：淺談師生關系對英語教學的影響

師生關系與英語教學

淺談師生關系對英語教學的影響

單位：黃旗寨中心小學 作者：張茹

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為英語教師，在教學過程中，我們應努力營造“這種良好的教學氣氛”，保持學生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍。師生關系的和諧程度影響著英語教育教學目標的順利實施。探究和改善目前的師生關系狀況，對于提高英語教育教學質量，從而開發學生英語學習的潛能，提高英語語言素質，培養滿足社會經濟、科技文化等各個領域需要的具有國際競爭力的高質量人才具有重要意義。

一、師生關系對英語教學的影響

現今英語課時量相對較多，師生接觸的時間較長。雙方通過課堂內外的正式與非正式交往建立起一種融洽、和諧、寬松的教學氛圍。它有利于消除心理障礙，激發教師與學生高昂的教學情緒。是彼此的創造潛能得以盡情發揮；在這樣無拘無束的教學氛圍中，師生互通有無，易于開展英語教學的雙邊活動。實現教學相長；學生的思想行為也在教師的潛移默化中產生著理想的變化；良好的師生關系使學生對教師的情感發生著積極的轉變，學生不僅對教師逐漸尊重和信任，并且把對教師的愛遷移到教師所講授的內容上來，正所謂“親其師，信其道”。

在師生通過“教”與“學”完成共同學習工作任務的過程中，如果教師的教學理念，教學方法，教學組織形式不符和師生關系和諧標準時，雙方就會產生不良的情感體驗和消極行為。

師生互相戒備，彼此懷疑，關系始終處于淡漠或緊張的對抗狀態中，本該活躍的語言交流課堂卻變得氣氛沉悶。教師缺乏教學應有的熱情與激情，學生學習英語的愿望由強變弱，遲到曠課現象普遍，考試作弊也屢見不鮮等等。而這一連串不良行為現象背后是，英語教學工作進展不暢，教學質量難以提高。

二、英語教學中不和諧師生關系的成因

從項茂英所做的我國大學英語教學中的師生關系調查來看，我國高校英語教學中的師生關系仍然不容樂觀。師生間民主、和諧親密、充滿活力的關系依然有待廣大高校英語教師付諸努力加以改善。傳統的“師道尊嚴”思想對師生關系的影響很大。“師道尊嚴”曾經是我國廣大教師與學生行為的規范和準則，是我國悠久歷史文明的體現。盡管“師道尊嚴”已經成為歷史，然而由于傳統文化的影響，師生之間的關系仍然有一個代溝。廣大教師與學生或多或少都受到該思想的影響。在教學中，強調教師在教學中的權威與地位，忽略學生在學習中的主體作用。采取以教師為中心的單向教學模式，注重知識教學，忽略師生之間的情感交流。這種教學理念嚴重壓抑了學生的創造淺能，剝奪了學生實現自我價值的愿望，阻礙著素質教育的開展。

（一）、學生思想觀念的變化

學生的需求與教師的教學實際情況產生矛盾，造成了師生之間關系的緊張局面。由于受社會經濟發展的影響，現代學生的思想觀念已經與以往大有不同。他們的知識面比較寬泛，在民主與法制日益深入人心的社會環境的熏陶下，他們積極追求生活中的民主、自由、平等，對個性化學習、自主性學習的需求在增強，學習的民主意識不斷提高；不滿足與教師一言堂填鴨式的教學模式，對教師組織管理教學也提出了相應的要求，對渴求在一種新型的學習氛圍中，能有更多自由，更多機會，去體現自己的人身價值。

（二）、教師自身的素質問題

1、英語教師應具備良好的專業素質

教師良好的專業素質是上好英語課的基礎。專業素質主要指教師豐富的語言文化知識及運用各種教學方法、發揮整合能力及運用教育智慧解決教學問題的能力。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定的時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學工作中，英語教師要持之以恒地學英語、練英語、提高英語水平，做到“以學帶教”，“教學相長”，不斷提高自己的教學水平。同時，隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現代化手段輔助教學的能力

2、英語教師應具備良好的管理素質

“嚴師出高徒”，作為一名英語教師，光有良好的專業素質還不夠，還要注意對學生進行嚴格管理。一堂課效率的高低，關鍵看學生是否真正參與并認真聽、記。教師要注意加強課堂管理，調動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，從容不迫；善于臨場發揮，懂得課堂氣氛；注意說話的藝術，對學生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當評價對學生的學習及成長非常重要。

3、英語教師應具備良好的行為規范

（1）教師要豎立新的教育觀念，以人為本。

關愛學生，做到“一切為了學生，為了學生的一切”。在日常教學中，教師的言談舉止、行為習慣，甚至服飾等都對學生有巨大的影響。可以說“教師無小事，事事是育人”。教師的語言得體、標準；舉止優雅、大方；對教學認真負責、一絲不茍；板書認真、工整；善于質疑、勤學好問；甚至每天提前出現在教室中等都會對學生產生巨大的影響。

（2）教師素質是影響師生之間關系的因素。

英語教師師德不佳，就不能成為學生效仿的榜樣；修養不高，會做出傷害學生情感的舉動；業務知識能力欠缺，不能滿足學生的求知欲望；教育態度不端正，不熱愛教育事業，時間精力投入不足，對學生漠不關心，放任自流，缺乏責任心等等都只會是學生產生蔑視厭惡的消極情感。學不能為師，德不能為范。教師在學生中根本無法豎立威信，更不能說關系和諧、密切了。

（三）教師的教學方法手段滯后

仍有不少教師在采用一言堂“填鴨式”教學法。在教學中過多依賴母語，使學生沒有充足的語言學習環境；繼續沿用黑板、粉筆加教科書的單一模式，不去使用現代化教學技術和網絡信息技術來輔助英語教學。無法將實用性，知識性和趣味性結合起來去調動學生的積極性，挖掘潛力。學生的語言輸入不足，造成語言輸出困難，在學習中沒有成就感，使學生無法產生對教師的敬佩感、親密感。

三、改善師生關系的途徑 英語教學是以學生為中心，在教師的組織和指導下進行的語言綜合素質訓練。教學中出現不良情況，雖然師生都負有責任，但是師生雙方在工作關系中的特殊地位決定了教師在師生人際關系中的主導作用。就教師而言，必須逐漸轉變教育教學觀念，提高自身素質，積極與學生交流逐步化解師生之間的矛盾，杜絕產生不和諧師生關系的根源，使英語教學中的教師關系逐漸融洽，為英語教學創造良好的教學環境。高校英語教師改善師生關系的途徑主要有以下幾點：

1、教師應是課堂教學活動的策劃者、組織者和參與者

課外教學活動情感化。課外教學是課堂教學的延伸。事實上，課堂教學時數相當有限，外語學習僅僅依靠課堂教學活動是遠遠不夠的，還必須利用一切可以利用的環境。在課外活動中，教師可以結合課堂教學內容開展英語演講、聽力練習和作文比賽，舉辦英語晚會，開展英語班會，進行英語戲劇表演，舉辦外籍教師專題講座，開辦英語角，設立英語廣播，舉辦英語俱樂部，成立英語記者團、藝術團、故事組等等，從而讓學生體會到學習英語的樂趣，得到積極性情感的驅動，更加熱愛英語學習。去英語角交談更是一個激發學生學習英語興趣、鍛煉英語口語的好機會。在組織課堂教學活動時，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動中去，以飽滿的熱情和情感在學生需要時給予啟發、幫助和指點。當他們能用簡單的英語與他人進行交流時，他們會在心里產生一種愉悅感和成功感，進而增強他們的學習信心。

2、了解和研究造成師生關系不和諧的主觀原因

主要從教師和學生兩方面來分析，教師要與學生取得共同語言，建立理想的師生關系，使教育影響深入學生的內心世界，就必須對下降的教育對象深入研究和了解，比如同樣背誦大量的英語材料，好學生受到鼓勵和表揚，而忽略了稍差的同學導致對英語越來越沒有興趣。教師要通過種種課堂內外的正式與非正式的交往及時了解學生個體的思想道德品質、興趣、需要、學習動機、英語知識水平、學習態度方法等特點及其形成原因

3、樹立正確的學生觀

基于對學生的理解和研究，教師必須認識到學生是具有主體性的人，不是被動的工具。他們在教學中具有主觀能動性，是具有巨大的創造性，獨立性，選擇性，調控性自我意識性，主體性的人，教師要意識到學生與教師一樣是知、情、意、行的統一體，不是被動的接受者。教師塑造的對象是未來社會的主人，有著獨立的社會地位，并依法享受各種權利。因此，教師要建立平等民主合作的新型的師生關系，就應該樹立師生平等的觀念，而不是“惟我獨尊”；教師要信任和尊重學生，公平公正地對待每一個學生；記得中學時老師做課前熱身，與很多同學熱情的握手進行簡單的對話類似：“What's your name?”等等。卻沒有與我進行朋友似的對話，失望中有些怨恨老師最終放棄英語，反之效果就不一樣了。教師更要熱愛、關心、幫助學生，成為他們真正的良師益友。

4、積極主動與學生溝通

作為教學中的指導者、組織者，教師理所當然地掌握與學生溝通與交往的主動性，為了經常與學生保持接觸，教師還要掌握與學生交流一些策略與技巧。尋找共同話題，可以通過網絡來延伸與學生交往的時間與空間，探討英語教學或學生生活中的問題。給予學生相應的指導，及時地根據情況修訂教育教學方案，逐步加深師生之間的友誼。5，加強教師自身的最后素質

教師素質是師生關系的決定因素，教師的思想道德、修養、知識能力、教育態度，個性心理品質無一不對學生產生深遠的影響。教師要與學生建立理想的師生關系，就必須通過自己崇高的道德情操、淵博的學識、嚴謹的作風、敬業的精神、活潑開朗的性格、廣泛的興趣愛好等樹立威信，贏得學生的尊敬和愛戴。因此，教師必須緊跟時代潮流，持續不斷地加強學習與研究，提高知識結果層次；教師要努力培養自己具有多方面的興趣，積極向上的人生觀；教師要逐步學會自我調整，培養耐心、豁達、寬容、與人合作的優良品質。

結束語

《英語新課程標準》建議英語教師關注學生的感情，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，也就是說這個舞臺在野不是教師唱獨角戲的舞臺，而是教師一個虛心的學者和真誠的朋友出場，上演和諧的師生關系營造良好的課堂氣氛，我們需要的不就是這樣的一個教教師、這樣的一個課堂么！

教師通過自身思想行為的修正，肩負起與教學對象建立民主平等合作關系的重任，將人性化注入到教學中，使情感在認知活動中產生積極的作用。然而師生互相影響，產生良好的心理體驗和積極的行為，使師生能夠在課堂上自由的呼吸，達到以情促學，以學助情的良性循環，才能最終推進英語素質教育，使其培養出滿足社會經濟、科技文化等各個領域需要的具有國際競爭力的高質量人才。

師生關系與英語教學

————淺談師生關系對英語教學的影響

單位：黃旗寨中心小學 作者：張茹

第二篇：師生關系對英語教學的影響

師生關系對英語教學的影響

[摘要] 本文闡明了師生關系對英語教學的影響。要保持和諧的師生關系，提高英語教學質量，教師應學會寬容、賞識并尊重學生，有效利用情感資源達到師生間情感共鳴，同時學會反思與自我批評來營造和諧的教學氛圍。

[關鍵詞] 師生關系 情感 尊重 英語教學 批評

良好的師生關系是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在傳授知識、發展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內在學習動因，誘發學生的認知積極性。

古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關系的重要性。和諧的師生關系有助于提高課堂教學效率，有助于發揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛(Rogers,1983)。教師和學生的情感對教學的成敗起著重要作用。“羅森塔爾效應”證明：教師的期待與厚愛，對學生的學業成績有著巨大的促進作用。如果師生間出現感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從而影響教學質量的提高。

《英語新課程標準》建議英語教師關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績，消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。

可見，師生關系與英語教學相互制約、相互依賴。師生關系的好壞，對英語教學有著至關重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優美的樂章，才能為教學活動的順利開展創造良好條件，才能優化教學過程，提高教學質量。英語教師在教學過程中應如何保持和諧的師生關系，營造和諧的教學氛圍呢？筆者認為可以從這幾方面努力。

一、嚴格與寬容相結合，彼此之間保持適當的“距離”。課堂是師生關系得以體現的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩的舞臺。英語教師是很好的設計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔任著多重角色，她既是嚴師又是朋友。傳授知識時英語教師應以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽質疑，走到學生中間與之平等對話，寬容他們在學習上的錯誤，給予一定的時間讓學生思考，以便讓學生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預習Reading這個環節,教師提幾個問題,10分鐘思考之后請回答,有的學生回答出現了錯誤,教師微笑著說: “Great!You’ve tried your best.”在這樣自由、寬松的環境下學生最大限度地釋放自己，敢于發表見解，勇于創新，拓展思維。對于違反紀律等不良現象，英語教師應嚴格要求，就事論事，進行思想教育。教師不僅僅傳授知識同時也要教會學生如何做人，成人比成功更重要。英語測試會出現偷考現象，教師不能點名批評。要勸阻一件事，永遠要躲開正面批評。教師應裝作不知道，報成績時對進步的同學進行表揚，其中包括偷考的同學。課后找這位同學談心，仍然不點破，希望他在下次考試中取得更大的進步。這位同學很不好意思，但在以后的課堂上很認真，考試也不作弊了。通過這個事例，我覺得教育學生要講究策略，對學生正面的批評會毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側擊，對方知道你用心良苦，就不但會欣然接受，而且會對你心存感激。稱贊和真誠的欣賞是批評最好的開始。這樣，學生更加喜歡你，喜歡你的棵，帶著積極的情感去學習英語，從而大大地提高了學習效率。

然而我們要摒棄一重見解：和諧的師生關系就是教師與學生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯的。我們經常看到：老師與學生越是親近，學生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。老師的出發點與結果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛，過分地縱容卻害了自己。所以教師與學生之間有時需保持一定的“距離”。課堂上嚴而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學生感覺到：老師對他們的學習很關心，學習上有困難時給與幫助，紀律上違反給與嚴厲教育。這樣有助于英語教學順利進行，提高英語教學效率。

二、賞識每位學生，尊重個體差異。

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛呵護著，使每朵花散發出各自的芳香和魅力。每個人都希望成功，希望得到賞識。無論是優等生還是后進生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進取；得到賞識，可以讓他們充滿自信和動力。作為英語教師要善于發現學生身上的閃光點，課堂上讓每位學生都有表現自我的機會，有施展才華的平臺，讓學生明白老師對他的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在教學中要及時地表揚學生的進步，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發學生的學習興趣，用心地去關注學生的點點滴滴。英語教師每次接新班時應努力記住學生的名字，講課時叫 學生的名字而不是學號或用手指。這雖然是件小事，卻是對學生的一份尊重、一份關注，學生從內心里會對老師刮目相看。英語教師在課堂上應把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。后進生之所以對英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優等生，而忽視了后進生的感受，課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時還瞧不起他們，那這些后進生怎能有興趣學習呢？

牛津英語教材注意培養學生的語言交際能力，課堂上經常進行會話表演。英語教應抓住時機，讓每位學生參與進來。后進生在表演中難免出現這樣或那樣的知識錯誤，但老師要賞識他們的勇氣和膽量，幫助他們樹立自信，尊重他們的個性差異。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖。”對不同類型的學生要采取不同的教育方法。美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”只要教師尊重學生、相信學生，學生也會尊重、相信教師；只要教師向學生投之以桃，學生就會對教師報之以李。

三、利用教學中的情感資源，達到師生間情感共鳴。

教師應巧妙地組織教學內容，有效地利用教學內容中的情感資源，引發學生積極的情感體驗，營造和諧的情感氛圍，激發學生的學習興趣。

筆者教牛津英語8A Unit 5 Reading:Zhalong----A spacial place 這部分時,先讓學生思考和討論:

1、Why are more and more birds in danger ?

2、What should we do to protect these endangered birds?

經過討論學生深深體會到保護鳥的重要性,同時讓學生擁有一顆愛護鳥的心,之后插播一首由甘萍唱的《一個真實的故事》，講述一個女孩為了尋找失蹤的丹頂鶴而獻出年輕的生命的故事。學生聽了非常感動,師生情緒高昂,情感相通,學生聽得很認真,教師講得很投入。這節課激發了學生熱愛大自然，有效地調動了學生學習的積極性，師生間情感達到了共鳴，給學生留下了深刻的印象。牛津英語8B 4、5、6三單元重點圍繞Raising money for charities 而展開的一系列活動,這個話題教育學生有一份愛心來幫助貧困的人們,英語教師結合叢飛以及陳曉旭等人慷慨捐款的事例來啟發學生們:學生應該做些什么來幫助弱勢群體,來為社會奉獻自己的微薄之力呢?

在英語教學中滲透情感教育,學生的心靈得到了凈化,情操得到了陶冶,學生上課更加專注,教師講課更加流暢和諧的師生關系大大提高了英語課堂45分鐘效率,教學效果也很明顯。

四、教師學會反思，敢于自我批評。

在教學過程中，師生關系是管理與被管理的關系，這種關系本身就是一組矛盾，處理不好就會發生沖突。如有些學生上課不聽講，違反課堂紀律，不交作業，甚至做些影響集體榮譽的事，教師就要對其批評、指責。如果方法不當，就會引起沖突，而解決師生關系沖突的關鍵是教師。教師應冷靜處理，學會捫心自問，進行“心靈盤點”。這樣有益于及時知道近期的得與失，思考今后改進的策略。不妨問一問：為什么會發生這件事？我是否太沖動？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進行自我批評，主動向學生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。教師應該在檢查自身問題的同時，取得學生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

教師在知識的傳授上如出現誤差，要及時在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執己見，那樣會誤人子弟,承認錯誤才能獲得學生的好感和信任。課堂上教師應與學生經常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對癥下藥；同時學生回感到老師很真誠、很親近，讓學生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生。反之，學生對某位老師產生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。教師要始終注意和學生保持融洽的關系，關心熱愛學生，尊重他們的人格。只有師愛生，學生才會愛老師，只有學生真正愛老師，才能迸發出高漲的熱情，進而進入快樂的學習，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關系，才能使教學活動順利進行，才能獲得良好的教學效果。

參考文獻：

1、Rogers,C.1983.“Freedom to learn for the 80s(2nd).Columbus:Charles Merrill.2、孟春國“英語課程改革中情感教學的實施”，《中小學外語教學》，2004年第7期。

3、《心理健康教育與教師心理素質》。中國和平出版社，2001年。

4、《教育心理學》，蘇州大學出版社，1944年1月。

第三篇：師生關系對學生的影響

師生關系對學生的影響

不良的師生關系會損傷學生的身心健康。當師生人際關系不和諧，或發生矛盾沖突時，學生就會感到心存壓力，心情抑郁，長此以往，必然導致身心健康的損傷，主要是：（1）生理功能紊亂，身體不適，有飲食障礙、睡眠障礙、肌肉緊張性疼痛、植物神經功能紊亂等；（2）心理功能下降，記憶力、注意力、思維能力降低等；（3）負性情感增加，過分壓抑造成學生心理緊張、煩惱、易激怒、焦慮等負性情感；（4）情感遷移泛化，遷怒于他人，形成抑郁狀態等。

不良的師生關系會影響學生的學習動機。學生學習動機中有一種重要成份是交往動機，交往動機包括愿意和別人相處，而不愿意一個人獨處，愿意跟語言、興趣、習慣相同的人相處而不愿意與意趣觀點不同的人相處，交往動機在學生的學習中起著兩種相反的作用，學生與教師建立了良好的人際關系，交往動機就會起積極作用，學生就會特別努力地學習他所喜歡的教師的課程；如果師生關系不良，交往動機就會起消極作用，學生就會不愿意學習該教師所教的課程。

師生關系會影響學生個性的發展。師生關系良好，學生感到安全、輕松、愉快，有利于學生個性的發展，師生關系不好，學生就會感到焦慮，不利于學生個性的發展。

綜上所述,教師應努力提高自己的心理素質，構建平等民主的新型師生關系。平等、信任、理解、寬容、真誠是新型師生關系的前提。教師要以平等的觀念對待學生，尊重、理解和信任學生，以自己健康的人格去影響教育學生，使他們成為心理健康的一代。

第四篇：論師生關系對英語教學的影響和作用

論師生關系對英語教學的影響和作用

東湖中心完小 陳源

【摘要】 本文就師生關系對英語教學的影響和作用進行簡單的論述。教學理論告訴我們，要保持和諧的師生關系，提高英語教學質量，教師應學會寬容、賞識并尊重學生，同時學會反思與自我批評來營造和諧的教學氛圍。【關鍵詞】 嚴格與寬容；賞識與尊重；反思與自我批評

良好的師生關系是教學成敗的一個重要因素。教學過程是教師與學生共同活動的過程，是教師引導下的學生的學習過程。教師在傳授知識、發展學生智力的同時，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛護與信任，以及教學中的密切合作，可以促進學生的內在學習動因，誘發學生的認知積極性。

古人云：“親其師而信其道。”它顯而易見地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關系的重要性。和諧的師生關系有助于提高課堂教學效率，有助于發揮學生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛。教師和學生的情感對教學的成敗起著重要作用。“羅森塔爾效應”證明：教師的期待與厚愛，對學生的學業成績有著巨大的促進作用。如果師生間出現感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從而影響教學質量的提高。

英語教學中教師需關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績，消極的情感不僅會影響學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。

可見，師生關系與英語教學相互制約、相互依賴。師生關系的好壞，對英語教學有著至關重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優美的樂章，才能為教學活動的順利開展創造良好條件，才能優化教學過程，提高教學質量。英語教師在教學過程中應如何保持和諧的師生關系，營造和諧的教學氛圍呢？筆者認為可以從這幾方面努力：

1.嚴格與寬容相結合，彼此之間保持適當的“距離”

課堂是師生關系得以體現的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩的舞臺。英語教師是很好的設計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔任著多重角色，她既是嚴師又是朋友。傳授知識時英語教師應以親切溫和的形象面對學生，鼓勵學生大膽質疑，走到學生中間與之平等對話，寬容他們在學習上的錯誤，給予一定的時間讓學生思考，以便讓學生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預習Reading這個環節，教師提幾個問題，10分鐘思考之后請回答，有的學生回答出現了錯誤，教師微笑著說： “Great！You’ve tried your best.”在這樣自由、寬松的環境下學生最大限度地釋放自己，敢于發表見解，勇于創新，拓展思維。對于違反紀律等不良現象，英語教師應嚴格要求，就事論事，進行思想教育。教師不僅僅傳授知識同時也要教會學生如何做人，成人比成功更重要。英語測試會出現學生偷看等作弊現象，教師不能點名批評。要勸阻一件事，永遠要躲開正面批評。教師應裝作不知道，報成績時對進步的同學進行表揚，其中包括舞弊的同學。課后找這位同學談心，仍然不點破，希望他在下次考試中取得更大的進步。這位同學很不好意思，但在以后的課堂上很認真，考試也不作弊了。通過這個事例，我覺得教育學生要講究策略，對學生正面的批評會毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側擊，對方知道你用心良苦，就不但會欣然接受，而且會對你心存感激。稱贊和真誠的欣賞是批評最好的開始。這樣，學生更加喜歡你，喜歡你的課，帶著積極的情感去學習英語，從而大大地提高了學習效率。

然而我們要摒棄一種見解：和諧的師生關系就是教師與學生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯的。我們經常看到：老師與學生越是親近，學生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。老師的出發點與結果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛，過分地縱容卻害了自己。所以教師與學生之間有時需保持一定的“距離”。課堂上嚴而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學生感覺到：老師對他們的學習很關心，學習上有困難時給予幫助，紀律上違反給予嚴厲教育。這樣有助于英語教學順利進行，提高英語教學效率。

2.賞識每位學生，尊重個體差異

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛呵護著，使每朵花散發出各自的芳香和魅力。每個人都希望成功，希望得到賞識。無論是優等生還是后進生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進取；得到賞識，可以讓他們充滿自信和動力。作為英語教師要善于發現學生身上的閃光點，課堂上讓每位學生都有表現自我的機會，有施展才華的平臺，讓學生明白老師對他的器重，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。教師在教學中要及時地表揚學生的進步，學會用欣賞的眼光和鼓勵的語言來激發學生的學習興趣，用心地去關注學生的點點滴滴。英語教師每次接新班時應努力記住學生的名字，講課時叫學生的名字而不是學號或用手指。這雖然是件小事，卻是對學生的一份尊重、一份關注，學生從內心里會對老師刮目相看。英語教師在課堂上應把目光更多地投向后進生，用慈愛這把鑰匙去打開他們的心靈，從而走進他們的心靈。后進生之所以對英語缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優等生，而忽視了后進生的感受，課堂上沒有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時還瞧不起他們，那這些后進生怎能有興趣學習呢？

3.教師學會反思，敢于自我批評

在教學過程中，師生關系是管理與被管理的關系，這種關系本身就是一對矛盾，處理不好就會發生沖突。如有些學生上課不聽講，違反課堂紀律，不交作業，甚至做些影響集體榮譽的事，教師就要對其批評、指責。如果方法不當，就會引起沖突，而解決師生關系沖突的關鍵是教師。教師應冷靜處理，學會捫心自問，進行“心靈盤點”。這樣有益于及時知道近期的得與失，思考今后改進的策略。不妨問一問：為什么會發生這件事？我是否太沖動？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進行自我批評，主動向學生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學生的壓力。教師應該在檢查自身問題的同時，取得學生的理解、支持和幫助，共同找出解決問題的辦法。

教師在知識的傳授上如出現誤差，要及時在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執己見，那樣會誤人子弟，承認錯誤才能獲得學生的好感和信任。課堂上教師應與學生經常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對癥下藥；同時學生會感到老師很真誠、很親近，讓學生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生。反之，學生對某位老師產生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課。教師要始終注意和學生保持融洽的關系，關心熱愛學生，尊重他們的人格。只有師愛生，學生才會愛老師，只有學生真正愛老師，才能迸發出高漲的熱情，進而進入快樂的學習，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關系，才能使教學活動順利進行，才能獲得良好的教學效果。

2013年4月27日

第五篇：師生關系對學生發展的影響

師生關系對學生發展的影響

數統學院-2011212142-林新明

師生關系作為學校生活中的一個最基本的人際關系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。對教學活動以及素質教育的開展都有重大影響。師生關系作為學生的學習環境和成長氛圍的構成因素，對學生成長的影響是全面而深刻。所以作為一名教師，處理好與學生的關系是至關重要的。下面從幾個方面來談談自己的看法。

1、對學生學習興趣的影響

在我讀書的過程中，我發現很多人都出現了這樣一個情況，學生對學科的興趣，和學生對教師的評價存在正比的關系。其中教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態度的一個重要因素。教師對學生熱情關懷，會使學生獲得了學習的自信心，而這正是學生堅持學習、熱愛學習所必須的。正如一些學生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關心，只要感受到這一點，就能使你自己想學習”。比如我以前有很多同學就是喜歡某一個老師，然后在那一門功課中特別努力，那一門學科的成績就提高上來了，因此對學習有了自信和興趣，然后在接下來的學習中，其他學科的成績也逐漸有了明顯的進步，最后整個成績就提高上來了。我自己對這個也深有體悟，以前我的語文成績并不好，到了初三的時候，那個語文老師特別關愛學生，我很喜歡也很尊敬她，我們每個學生的亮點她都會欣賞，習慣了在語文方面遭受挫折的我們，有時被她表揚，然后我就開始努力的學習語文，一直到高中，我的語文成績一直都很優異，這得益于她激發了我們的學習興趣，她用一年的時間，卻影響了我們整個一生。師生關系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學習的。師生關系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍。快樂的情境是學生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學生會不自覺的想要逃避。經過一段時間，這種情感也會泛化到學業上，影響學生的學習興趣。

2、對學生性格的影響

在學校的生活中，師生關系是學生生活環境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關系為學生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學生會形成一些好的性格品質，學生的性格會升化到一個更高的階段，如助人為樂，團結一致，有遠大的理想。

良好的師生關系，不僅僅能促進學生更好的成長，同時也是向學生提供了一種人際關系的榜樣。在充滿愛的師生關系影響下，學生會把這種愛在自己身上擴展出來，形成愛他人、愛集體、愛祖國等等好的心理品質。一個受學生歡迎的老師，他的一些舉止言談、個性愛好也會對學生有一定的影響，比如一個喜歡運動的老師，經常帶領學生一起運動，可能學生也就逐漸的對運動有興趣，一個愛好古典文學的老師，經常給大家講古代的文學和人物，學生可能在這方面的興趣也會被激發出來，再比如一些老師常喜歡的一些話語，也容易被學生模仿，由此可見，教師對學生性格有著重大的影響。

3、對學生心理健康的影響

對于中小學生來說，他們特別重視與教師的關系，甚至超過父母的關系，因此，師生關系對學生的發展有重大影響。在良好的師生關系中，學生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿力量，感到自信；學生與教師的真誠相處和進行智慧和感情的交流，他們就會相信人世間的真誠和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會生活，從而對人生充滿希望。

這種愉快、安定、輕松的環境會培養出學生的各種優良品質，對學生心理的健康成長有著重要的作用，學生在學校與教師的良好的關系中逐漸發展起健康的個性。一個人的個性會關系到他一生的發展，一個健康的個性無疑是一個人一生的寶貴財富，所以老師對學生的影響是不可計量的。老師對學生的心理健康的影響也是深遠的。

反思老師對學生的影響，才發現其實上老師的責任是巨大的，培養一個人才需要很對很多的努力，而毀掉一個學生卻在一舉一動之間，老師與學生良好的關系帶給學生的影響能夠讓學生受益一生，所以為了不耽誤每一個學生的發展，為了讓每一個學生在未來找到自己最合適的位置，我們作為師范生，要努力的做好自己，才能在工作崗位上教育好自己的學生。