第一篇：品社五年級下冊課程綱要分享課

品社五年級下冊課程綱要分享課

文化路二小 趙二玲

教學目標：讓學生在新學期的第一課明白本學期要了解的內容，知道本學期要掌握的重難點以及要準備收集和整理的材料。

課前準備：翻看整本教材，了解重難點，收集資料，做課件。

教學流程

一導入

快樂的假期已經結束了，我們迎來了新的學期，也迎來了新的課程，我希望我和同學們一起努力，擁有一個快樂的學習生活。這節課，我們一起來分享本學期的課程綱要。

二、復習內容

1、想一想，我們上學期常用的學習方法是什么？

2、從三年級到現在，有四個朋友一直陪伴著我們，這四個朋友的名字叫什么？

三、新授內容

（一）請同學們翻開課本，觀察五年級下冊共有幾個單元分別是什么？提問

第四單元共包括幾個小課題？提問

讀第四單元的目標（出示課件）

看課本從第2頁-----29頁，3分鐘后分享你看到了什么？分享的時候要說清哪一頁，而且不能和別人的重復。

找生分享（6--7人）

想一想第四單元圍繞什么來寫的？提問

出示班集體應參與的活動，讀師生約定（出示課件）

小提醒：有的同學說，小學生違法沒事，犯了法也不會被處理，這種說法是不對的。老師提醒同學們要做到以下兩點。（出示圖片）

（二）看目錄第五單元，歷史告訴我們，共有幾個標題，分別是什么？

（出示課件）讀第五單元的目標。

看課本從30頁---53頁。3分鐘后找學生分享。

想一想這個單元是圍繞什么來寫的？

讀一讀中國歷史朝代順序歌，并了解幾個重要人物所起的作用。（出示課件）

（三）看目錄第六單元共包括幾個主題，分別是什么？

讀第六單元的目標。（出示課件）

看課本54頁到最后，同樣的方法，3分鐘后分享知道的內容？找生分享。

觀察這100多年間的部分圖片。（出示課件）

想一想這個單元是圍繞什么來寫的？

四、課時安排（出示課件）

第四單元安排10個課時；第五單元安排6個課時；

第六單元安排14個課時。

五、評價方面（出示課件）

課堂表現---------20% 完成作業--------20%

帶書情況----------10% 思想品德---------30%

期末匯總----------20%

六、談收獲

七、師小結：

同學們，其實每一本教材，就像一座巨大的知識寶庫，只要我們找準前進的目標，明確努力的方向，然后再堅持不懈的付諸行動，相信總有一天，你們一定可以用智慧的鑰匙開啟成功的大門！

板 書

四單元：班集體和法律

五單元：秦朝、漢朝和唐朝

六單元：1840年--1949年的歷史。

第二篇：五年級下冊 品社

第一單元 尋根問祖

上課時間:9月3日

我們共同的祖先 〖教學目標〗

１．了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感?！冀虒W準備〗

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。

〖教學活動及過程〗

１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站 立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現了埃及的象形文字

―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中

國的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學們已經知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關 的古老河流―――尼羅河、幼發拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩

岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中

國這四大文明古國。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是

四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有

關我們國家歷史的內容。同學們一定都聽到過?炎黃子孫?這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么

意思？”請學生自由發言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被尊為中

華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當地予以解釋。重點應放在，我 們國家很早就有了農業文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史

主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話 結合在一起。

請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發表意見。

圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當的解釋：由于沒有文字記錄，而且時間過于久

遠，人們很可能把許多人的發明、貢獻都歸于這兩個人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶倫和倉頡的文字，并相互交流各自的看

法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學生自由發言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。

７．教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長?！技彝プ鳂I〗

１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業。

２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

讓學生了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度 和中國。知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與 歷史。為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。激發同學們的愛國熱情。

唐朝盛世

4月18日—4月22日

教學目標：

１．知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。２．知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。教學準備：

師生搜集有關唐太宗的資料。教學活動及過程：

１．導入。教師提問學生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。２．討論與講解。學習有關唐太宗的內容，全班交流：“關于唐太宗，你知道多少？”在學生交流的基礎上，教師做適當的補充說明：

李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟世安民”。

唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆，但其業績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經濟、文化等各方面都處于當時世界上領先地位。

３．探究與交流。請學生閱讀教科書第３８頁關于唐太宗的簡單介紹，并通過以下問題引導他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻’這句話？你怎樣理解‘任人唯賢，取人之長’這句話？它有什么好處？”

請學生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。教師提問：“什么叫‘納諫’？什么叫‘進諫’？（諫，是意見、主張，臣子對皇帝提意見叫做進諫，皇帝傾聽意見叫做納諫。）什么叫‘兼聽則明，偏聽則暗’？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你發現有哪些事情由于‘兼聽’帶來了好的結果，哪些事情由于‘偏聽’而造成了不好的結果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個杰出的政治家？” ４．教師總結：“由于唐太宗注意減輕農民的負擔，虛心聽取他人的意見，在他統治時期出現了經濟繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為‘貞觀之治’。” 家庭作業

閱讀有關唐太宗的歷史記載或故事。

第二課時

教學目標：

１．通過對長安城的了解，進一步感受唐朝的強盛。

２．通過學習鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實，理解民族融合的意義，進一步感受唐朝在民族友好交流中所體現出的強盛。

３．初步理解交流對于文化和經濟發展所起的作用。

４．提高分析資料、運用資料的能力。教學準備：

１．教師準備世界政區圖。

２．教師了解學生以前在其他課程中學過的以及通過其他渠道所了解的有關唐朝的知識，以便在教學活動中加以利用。教學活動及過程： １．導入。

教師引導：“有誰見過北京古城的照片或者圖畫？北京古城內的布局有何特點？北京古城是明清時期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的?！?２．閱讀與討論。讓學生觀察教科書中呈現的長安城結構圖，并提問學生：“它與你知道的北京城有哪些相似的地方？”請學生閱讀課文，并提問：“長安城的特點是什么？宮城和皇城各是什么地方？西市、東市各是什么地方？從中你看到長安城是一個什么樣的城市？世界上的許多國家都有‘唐人街’，那里是海外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢？”（由于唐朝在當時的世界上地位非常高，加上中國的使者和商人也出現在亞洲各國，所以外國人便將中國人統稱為“唐人”，現在的西方人有的仍然稱呼中國人為“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。）３．探究與思考?！澳隳芡ㄟ^教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對外交往的情況嗎？”教師應引導學生運用教科書所提供的資料，說明當時的唐朝都與哪些國家有來往；引導學生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風格的花紋、琵琶上的波斯風格圖案、有胡服（少數民族服裝）特點的唐裝，以及“主要外國使團入唐次數一覽表”等都是學生探究的資料。教師可出示世界政區圖，引導學生查找與唐交往的各國的位置，并讓學生在這些位置上做出標記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學生從中感受到唐朝在當時世界中的顯赫地位。在此基礎上，教師進一步提問學生：“廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢？”

４．閱讀與思考。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導學生做進一步的探究。教師提問學生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評價鑒真？”教師應注意從鑒真不畏艱險、鍥而不舍的精神，對傳播世界上最先進的唐朝文化所做的貢獻等方面加以引導。

５．自由討論：“關于文成公主，你們又知道多少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對外交流頻繁，而且也注重與各少數民族進行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個生動的例子。）６．教師小結。通過唐朝對外交往的史實以及繁榮的情況，強調交流對于發展所起的積極作用。布置家庭作業。家庭作業：

每個學生可以根據自己的興趣、愛好，選擇某一方面，搜集有關唐朝文化的歷史資料。

第三課時

教學目標：

１．了解繁榮昌盛的唐朝文化。２．感受和體會唐朝文化的發達。

３．在某個方面加深對唐朝文化成就的認識。教學準備：

１．教師就教科書出示的內容，搜集有關唐朝文化的資料。

２．了解學生此前學過的或了解的有關內容，如語文課中學過的唐詩等知識。教學活動及過程： １．導入。教師引導：“前幾節課，我們分別從唐朝的政治、經濟、國際交往等方面了解了唐朝的強盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢？教科書第４３～４４頁向我們展示了唐朝文化發展的一些情況，其中有人物、藝術、書法、詩歌等，請同學們分成小組，選擇其中的一個方面進行探究，也可以超出教科書的范圍進行選擇，并準備在下次課上向全班做介紹。”

２．小組探究。將學生分成小組進行探究學習，教師巡視，并適當地進行啟發。教師應提醒學生寫出提綱。還應特別注意的是，對于需要在課后補充的內容要落實到具體的人，應鼓勵小組成員全員參與。教師可以鼓勵學生從以下方面進行選擇，或者由教師指定。（１）欣賞敦煌壁畫。（２）欣賞顏真卿書法。（３）探究筒車：作為一種農業灌溉器械，它是怎樣發揮灌溉作用的？教師可適當地補充資料，例如，用水力來推動，大大節省了人力與畜力，是古代少有的“自動化”機械。它能夠把水提高到３３米高的地面進行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到６６米。這在古代是一個了不起的發明創造，而且它的結構又如此簡單，對許多地高水低地區的作用尤為顯著。這個筒車的動力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區也可以是水力。（４）賽詩會：學生可以做簡單的道具、服飾，仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽，比一比誰背的詩多；還可以通過配畫的形式來展現。請學生自己定評比條件、評比規則。（５）閱讀陸羽寫的《茶經》，討論飲茶的習慣和歷史。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？”

３．全班交流。各個小組向全班展示本組的學習成果。

４．教師總結。對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結。布置家庭作業。家庭作業：

完成“唐朝小百科”。

課后反思：通過與學生一同學習這一課，深刻地體會到，老師的知識儲備很重要，功夫下在平時，多看、多記、還要將這些平時積累的知識靈活運用，這是關鍵。

第三篇：五年級下冊語文《課程綱要》分享課教案

五年級下冊語文《課程綱要》分享課教案

教案背景：此教案是在前期撰寫《課程綱要》基礎上進行設計的，是在理清本學期的課程在本課程中的地位與價值上，明確了本學期的課程內容與課程整體的邏輯關系，知識點與課程目標之間的邏輯關系的基礎上給學生了一張認知地圖，通過描述學習的目的地，畫出學習線路圖，提供學習的基本要求，使學生明確本學期的課程教學安排、學習任務，把握學習內容的邏輯框架，進而學會規劃自己的學習，從而培養學生的元認知能力，提高課程學習方面的成就。

教材分析：

本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。

全冊教材所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。教學目標明確而富有整體性。

【學習目標】

1.通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期語文學習的課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

2、積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發表見解和看法，感受學習快樂。

3、了解教師對學生的評價方法，激發自主學習，有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂于語文學科學習?！窘虒W重點】

了解本學期學習內容和評價方法。了解本學期的課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

【教學難點】

圍繞《課程綱要》展開討論，通過分享《課程綱要》明確學習目標。就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。

【教學方法】探究、合作學習【教學準備】課件?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】

一、創設情境導入，激發學習欲望

（出示課件）同學們，這節課老師有一樣特殊的禮物要與大家分享，它就像路標一樣，告訴我們這學期要學習什么，做多少才會通向知識的藏寶庫。我們一起來分享這個禮物吧，出示《課程綱要》。（板書：課程綱要）

二、師生共同梳理課程內容和課程目標

師：下面，讓我們一起走進五年級下冊語文書看看吧。

1、打開課本，翻到目錄，請你快速的瀏覽目錄，看一看本冊書共有幾個單元，幾篇課文？

（8個單元，28篇課文。）

（一）明確單元主題

1、本冊教材依然按專題進行編組，按照順序依次給我們介紹了（出示課件）走進西部、奧秘世界、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人、異域風情這八個方面的內容。我們一起去看看這些主題里邊都給我們帶來了哪些精彩的課文。

2、老師讀每一單元的主題，你們來讀相應的課文。（隨時指導學生讀的不準的字音。）

（評價：我們已經通讀了本冊書的課題，課下可以選擇自己感興趣的題目，走進課文先讀為快。）

（二）、課時安排

俗話說：“凡事預則立，不預則廢”，意思是說：做事要有計劃，這

樣才能完成的更好。針對這冊書內容我們需要將近4個月的時間來完成，具體的內容安排如下：（出示幻燈片），自己來默看，做到心中有數。

（瀏覽完的坐直告訴老師。）

我們與時間賽跑，學習生活才會更加有意義。在今后學習中，如有特殊情況，我們還要根據實際情況作調整。

三、師生共同明確課程目標

人生要有目標，學習也不例外。通過將近4個月的學習，我們將會達到什么高度的目標?會有哪些收獲呢？我們一起來看看。

(課件出示目標)

這些目標有學習習慣、漢語拼音、識字寫字、閱讀、寫作和口語交際六個方面。

誰來為大家讀一讀學習習慣方面的目標。（指名讀。好的習慣讓我們受益終身。）

依次指名讀剩下的5個目標。

四、交流研討課程實施

那怎樣才能更好的實現我們的目標呢？我們一起來交流一下。

（回憶我們以前的學習方法，選擇自己感興趣的方面，和大家交流一下。）

1、學習習慣

（1）（首先是學習習慣）在保持以前好的學習習慣的基礎上，這學期，我們還要再養成兩個好習慣，分別是讀書做筆記和隨時使用工具書。

（2）怎樣才能養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣呢？（指名說）

（每次讀書時，有什么感想就及時批注在書上；上課老師講的重點，及時記在書上。久而久之，我們就會逐步養成不動筆墨不讀書的好習慣。遇到不會的問題，我們還可以請教我們的文字老師——工具書。）

2、漢語拼音

（對于漢語拼音，我們一年級的時候，就已經學會了，但是漢語拼音是我們學習新字詞的基礎，所以還要繼續鞏固。）

3、識字寫字

（1）識字：五年級的學生，需要自主識字，你們對每篇課文的預習，就是自主識字。同時把不認識的字，通過加一加，減一減，換一換，或者查工具書的方法來學習新字。

（2）寫字：對于寫好字，正確的書寫姿勢必不可少，同時還要每天堅持練字。（中午到校練習20分鐘。）

4、閱讀

教給學生閱讀方法，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需要重點領悟的部分。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確背誦指定課文。正確要做到五不：不讀錯、不重復、不漏字、不加字、不讀破句子。

朗讀體現在課前自讀、早讀齊讀、課堂品讀，課后感悟。

除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：（1）．提高默讀速度，學會瀏覽。

（2）．體會詞句的感情色彩和表達效果。

（3）．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

一、提高默讀速度，學會瀏覽。

默讀的習慣與能力可以從這些方面訓練：

1）、強化默讀意識。每篇課文、每堂閱讀課都讓學生受到默讀訓練。2）、給學生留有足夠的讀書時間。3）、要注重培養學生良好的好習慣。要求一邊讀一邊思考，一邊讀一邊圈注，學生才能在默讀的過程中有所收獲。

瀏覽，一般采用掃描和跳讀的方式，適用于博覽和查找信息。瀏覽比較注意書名、作者、序、前言、目錄、索引、大小標題、段落的起句結句、字體變化、參考文獻、插圖、圖表等提示性信息。

二、體會詞句的感情色彩和表達效果。

這是五下教材的一個重點訓練項目。

詞語的訓練有：

1、理解詞語的意思。

2、體會用詞的準確。

3、體會用詞的特點。

4、體會用詞的不同情感。

5、體會用詞的表達效果。

句子訓練有：能善于結合文章的過程理解重點句子。能體會不同類型的句子的表達效果。

就詞句訓練提出以下訓練方法：要引導學生認真讀書，找到關鍵詞句在文章中的出處。引導學生從把握文章的整體的角度理解關鍵詞句。引導學生抓住關鍵的詞語理解深刻含義的句子。善于抓住關鍵詞句找到課文教學的“切入點”。

三、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法

揣摩文章的表達順序是本冊教材的另一個重點訓練目標。目前，大家比較重視文章“表達了些什么”而忽視了文章“是怎樣表達的”。教材中多處安排了讓學生“揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法”的訓練設計。就體會文章的思想感情提出一下訓練策略：

A、以課后練習設計為“著眼點”體會文章情感。B、抓住動情點，真切地體會文章表達的思想感情。

“文章不是無情物”。特別是入選進小學語文課本中的敘事性課文，有一些是文質兼美、情真意切的美文。進行這類課文教學時，教師要引導學生撲捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層的“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產生強烈的共鳴。

5、寫作

書本練習和課外練習相結合。

本冊習作的編排是這樣的，（1）紀實作文。安排了三次，在第二組安排寫童安排寫年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明地人。（2）應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去，第三組是寫發言稿，教材介紹了發

言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據某種需要寫一份發言稿。在第六組綜合性學習中，安排的習作內容是“利用信息，寫簡單的研究報告”教材提供了兩個研究報告的范例，要求可以討論一下怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。（3）材料作文。在第五組安排了縮寫訓練，并提供范例，要求學生不超過400字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》。在第二組還安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內容，還要發揮自己的想象，這對學生觀察力和想象力的培養都是很好的訓練。每次作文課，分四個課時，一節指導，一節寫作，一節講評，一節修改并謄寫。每次的評改也是：生生互改，老師再改。最后結合單元測試，定期開展詞語造句、標點符號、句子排序、修改病句等專項測試。

6、口語交際

本冊書口語交際的內容分別是：策劃一次與遠方小朋友的“手拉手”活動、童年趣事、勸說、講述一件自己感動的事、演課本劇、；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體進行討論或辯論。講人物故事，聊聊熱門話題。（1）結合本冊教材安排的口語交際內容，開展形式多樣的情境交際活動，培養和考察交際的習慣和能力。

（2）利用班會課、閱讀課創設情境進行口語交際訓練。

（3）在口語交際課堂上針對共性的突出性的問題進行專題訓練。

（4）注重將孩子引向生活，推向社會，在實際生活中培養和考察孩子口語交際的能力，這才是學習口語交際的真諦。

總結：同學們，明確了目標，又有了好方法，只要你在老師的引領下主動、努力地學習，相信你們每一人都會成功的。

板書：引領、主動、努力。

五、交流評價方法，促進學習信心

師：為了讓大家及時看到自己的進步。老師還專門制定了一套評價方案，讓我們一起先睹為快吧。

（一）識字寫字：

1、檢查預習時對生字的自學情況，好的口頭表揚，不好的加強鞏固。

2、對學過的生字、詞語進行聽寫。全部正確的，一百分；有錯誤的，及時訂正。

3、在日常的課堂作業、家庭作業、習作等方面中考察能否書寫規范、端正、整潔、美觀。根據作業的質量，分別給予星級評定。

4、書法比賽，分四個等級。優秀，良好，合格，需改進。

5、期末通過紙筆測試，進一步了解學生的識、寫情況。

（二）閱讀

1、本學期要求背誦的課文，通過自背，互背，抽查等多樣的方式，來及時檢測學生掌握情況。掌握較好的同學將會封為背誦小能手的光榮稱號，到期末有機會角逐最佳背誦能手獎。

2、默讀課文時，能夠做到邊讀邊思考，總結段落大意，概括課文內容。從學生默讀的速度、效果和習慣給予指導性評價。

3、閱讀教學中，要求聯系上下文解釋相應詞語的意思?？陬^描述課文所描繪的情境。并及時口頭評價。

4、為了激發學生的讀書興趣，定期舉行朗讀比賽。評出前三名，發獎品鼓勵。

5、把預習定為常規家庭作業，課前檢查預習情況，第一課時讓孩子根據預習情況提出疑難問題，定出學習重難點。

6、期末通過紙筆測試，了解學生品詞析句的能力。

7、每天早上古詩誦讀，加強我們的積累。

8、班級共讀，為學生創造閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣。

（三）、寫作

1、一周一篇練筆，展示優秀的文章，較差的要翻工。

2、書本上的八次內容，以星級來評定。

3、期末得星最多者，可以獲得“習作小能手”的稱號。

（四）、口語交際

1、通過試卷，來給予等級。

2、在口語交際課堂上，口頭表揚，表達準確流利的學生。

3、平時生活學習中，表揚那些會交往交流，遇到事情會合理解決的學生。并在班里樹立榜樣。

六、總結

同學們，其實每冊教材，都是一座巨大的知識寶庫，只要我們找準前進的目標，明確努力的方向，然后在堅持不懈的付諸行動，相信有一天，你們一定會用智慧的鑰匙開啟成功的大門。

六、加油鼓勵，樹立信心。

1、最后，為了使大家能夠認真投入到新學期的學習中，請同學們為自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣。

（指名說。）

2、大家說的真好，下邊拿出你的筆，把對自己鼓勵的話寫在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來激勵和鞭策自己。

第四篇：五年級語文下冊課程綱要分享課教案

五年級下冊《課程綱要》分享課教案

昆麗河小學：吳桂玲 【課題名稱】 《課程綱要》分享 【學習目標分析依據】 1.基于學生實際

開學伊始五年級的學生處于第三學段的初期，好奇心、求知欲強，已經有了獨立學習的能力。因此在教學時，要從啟發興趣、激發思維入手，學生自己總結學習方法，鼓勵暢所欲言，使學生產生學習的愿望，愿意表達自己獨特的思想。

【學習目標】

1、了解五年級語文下冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

2、積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發表見解和看法。

3、有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂于語文學科學習。

【教學重點】

了解五年級語文上冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

【教學難點】

圍繞《課程綱要》展開討論，就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。

【教學時間】1課時

【教學準備】課前學生根據要求“預習要求”自學；教師準備課件。【評價設計】

通過課堂指名說、課堂交流等形式對學生交流情況進行評價?！緦W習活動方案】

一、談話導入

1、同學們，今天的課堂上老師要帶領大家認識一位新朋友，它就像一幅地圖一樣，能夠指引大家在本學期的學習中找準學期目標，理清學習內容、了解學習安排，真正成為學習的小主人，它就是——《課程綱要》。（板書課題）

二、新授

1、怎樣才能做學習的小主人呢？首先我們要了解本學期的學習內容。請大家打開目錄，看一看本冊書我們總共分為幾組課文，每組都有哪些內容組成？（精讀、略讀、口語交際與習作、回顧拓展）

2、那這些內容我們怎么合理安排呢？（PPT出示一單元學習時間安排）

根據我們本學期的時間來安排，（PPT）我們將在二月份完成第一組課文的學習，第二和第三組課文我們將在春暖花開的三月份完成。四月份的上半個月，我們將繼續學習第四組課文并且迎來一次小的期終檢測。四月份的下半月我們要完成第五組課文的學習。在綠意盎然的五月我們將迎來第六組綜合實踐活動和第七組課文的學習。最后一組課文我們放在六月份完成，同時本月份還要進行期末的復習學習。

3、目錄就像路標一樣，指引我們了解每組都有哪些內容，下面請同學們看第一組單元導語，想想本組課文是圍繞什么主題寫的？怎樣學習本組課文呢？（出示PPT，指生說）

4、請大家打開第二組單元導語，想想這一組課文又是圍繞什么主題寫的？又給我們提出了哪些學習要求呢？（出示PPT，指生說）

5、下面我們分成四人小組合作學習，你們喜歡那組課文就讀那組課文，找出本組圍繞的主題和學習要求，好嗎？（四人小組合作學習）

6、小組匯報（PPT出示）

7、同學們，通過剛才大家的學習，我們已經了解了本學期我們要學習的內容和時間安排，那么我們本學期通過學習要掌握哪些本領呢？（PPT出示學習目標）指生讀 學習目標

1.在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本冊要求書寫的150個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的詞語。繼續學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

2.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

3.繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續練習默讀，養成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.在閱讀中根據課文內容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內容或要點；學習抓住關鍵詞句、重點句段理解課文內容，能聯系自己的生活經驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

5.學習瀏覽，能根據需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

6．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；并能根據習作內容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。學寫書信、發言稿、活動計劃。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

7.開展綜合性學習，學會搜集和處理信息，了解查找資料、運用資料的基本方法。能策劃簡單的社會活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，組織討論或展開調查活動，并進行活動總結，嘗試寫簡單的研究報告。能對自己身邊的、大家共同關注的問題組織討論、演講，學習辨別是非。

8．在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

8、要完成這些學習目標就一定要有好的學習方法，你有什么好的學習方法要介紹給大家嗎？

同學們介紹的學習方法都非常不錯，相信通過你們的介紹，其他同學一定受益匪淺，對今后的學習有很大的幫助。

9、時間如流水，一個學期的學習時間很快就會過去，那么到了期末我們如何進行評價與檢測呢？（PPT出示）

識字寫字：

1、書法競賽，分四個等級，優秀、良好、合格、需改進。

2、? 隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中等。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。

3、? 單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。

閱讀

1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。

2.默讀。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。3.課外閱讀。重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發言者上榜等方式。

4.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價。

寫作

重點評價文章結構是否清晰，表達是否有創意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

口語交際與綜合性學習

每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評和互評，主要評價參與態度、交際方式、表達能力。

三、結束語

同學們，通過對本冊書《課程綱要》的學習，你是否對本學期的學習充滿了信心呢？相信你們在未來都能做自己學習的小主人。

第五篇：五年級語文下冊課程綱要

小學語文課程綱要（五年級下冊）

龍湖鎮荊垌小學沈小偉

● 課程類型：基礎型課程

● 教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊

● 授課時間：課文42課時

綜合性學習8課時

口語交際7課時

習作15課時

回顧拓展14課時

機動時間22課時

總計108課時

一、學習目標

1.在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本冊要求書寫的150個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。繼續學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

2.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感***彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

3.繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續練習默讀，養成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.在閱讀中根據課文內容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內容或要點；學習抓住關鍵詞句、重點句段理解課文內容，能聯系自己的生活經驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

5.在閱讀中能抓住關鍵詞句，揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發展順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（如前后照應、首尾連貫、表達的順序，借景抒情、敘事抒情，詳略得當，修辭方法，對比等寫法，以及標點符號的特殊用法等），發現語言表表達的特點（體會觀察細致和表達生動、用詞準確、借物喻人、表達的豐富內涵、怎樣把內容寫具體、寄情于物的方法）并

能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。

6.認識其他課文文體和語體（文言文、近代白話文、劇本、相聲），了解文體的特點及語言風格。

7．誦讀優秀詩文，能背誦教材規定的優秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少20篇（段）。

8.學習瀏覽，能根據需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

9．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；并能根據習作內容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。課內習作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。學寫書信、發言稿、活動計劃、活動總結、研究報告、等常見的應用文。會根據提供的材料進行縮寫，根據圖畫內容發揮想像進行作文。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

10.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據交流的主題、對象和場合，結合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。

11.開展綜合性學習，學會搜集和處理信息，了解查找資料、運用資料的基本方法。能策劃簡單的社會活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，組織討論或展開調查活動，并進行活動總結，嘗試寫簡單的研究報告。能對自己身邊的、大家共同關注的問題組織討論、演講，學習辨別是非。

12．在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。感受西部的民風民俗，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養，從而激發學生的熱愛祖國的情感。感受童年的幸?？鞓?。感受平凡人的不平凡事，受到中華民族傳統美德的教育。了解多種文體，感受語言的魅力。閱讀古典名著，感受傳統文化的魅力。了解外國風光、異域風情。了解信息社會的快速發展，明白信息快速發展對人類的影響。

二、內容安排

單元

序號 單元 專題 讀寫訓練 重點 教學內容 課時 安排

1、把握主要1 草原2* 絲綢之路3 白楊1 走進西部 內容 4* 把鐵路修到拉薩去112、領悟表達口語交際·習作一

方法 回顧·拓展一古詩詞三首冬陽·童年·駱駝隊

體會詞句7* 祖父的園子永遠的童年表達的情感童年的發現 9* 兒童詩兩首

口語交際·習作二

回顧·拓展二

10、楊氏之子 14語言的藝術感受語言

表達的藝術

11、晏子使楚 12* 半截蠟燭13* 打電話

口語交際·習作三

回顧·拓展三 11

1.領悟表達

14、再見了，親人

他們讓我感

動 方法 15* 金色的魚鉤 11 4 2.體會作者16.橋17* 夢想的力量

表達的思想口語交際·習作四

感情

1.把握主要回顧·拓展四 18 將相和草船借箭

20* 景陽岡

21* 猴王出世

口語交際·習作五5 中國古典名著之旅 內容 2.感受人物形象 1

1回顧·拓展五

一、走進信息世界走進信息世

界 綜合性學習信息傳遞改變著我們的生活

二、利用信息，寫簡單的研

究報告

感受人物作家筆下的人 形象，體會描寫人物的方

法 22 人物描寫一組 23* 刷子李 24* 金錢的魔力9 8 口語交際·習作七

回顧·拓展七自己的花是讓別人看的1.把握主要26 威尼斯的小艇異域風情 內容 27* 與象共舞 11

2.領悟表達28* 彩色的非洲

方法 口語交際·習作八

回顧·拓展八

三、實施建議

（一）課程資源的開發

1.課堂教學資源和課外學習資源?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”。教師可根據學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進行語文學習。

2.挖掘西部風光、異域風情、人文、任務活動等資源進行語文學習。如學習“走進西部”這一單元，可搜集有關西部的文化的資料，讓學生交流、辦小報；又如清明節前后，安排學生搜集英雄人物的故事。綜合實踐活動可安排學生課下調查、參觀、訪問，采用任務驅動方式開展學習、活動。

（二）教學實施

1.圍繞專題，重點訓練

教材繼續按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。經過五年的學習，小學語文的各種教學方法已經全部掌握。課程實施中，在教學每一個單

元時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2.敢于放手，凸現自主

學生經過五年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質疑問難，重視方法的總結。

3．重視讀書，培養語感

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、讀書培養語感的基本途徑。在教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態度或作者的立場，讀出自己的感受。

本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。教學中要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質量。

4.積累語言，加強練筆

繼續重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規定的讀背內容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。

5、活動貫穿，注重運用

古人有語：“寓教于樂?！蔽覀冊趯W習的過程中，多設計一些合適的語文活動，增強學生學習的興趣。研究與實踐證明，學生有興趣的東西，學生掌握的牢固而且快。學生在活動的過程中，能把課堂上學習到的知識融會貫通，學以致用，從而省去了不必要的機械重復性抄寫。

四、課程評價

重點評價學生合作學習的態度和能力。

不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態度。

“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。

注重日?？陬^評價，即對每個教學環節中的學生表現都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養學生積極參與的信心和表現的能力。

評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養自我改進的積極性和方法。

活動評價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排一次手拉手活動，主題演講（《競聘》）、一次辯論會（《科技發展：利大還是弊大》）、名著知識競答、讀書筆記展評。

分項實施：

識字寫字

1.生字表中共150個生字要求會寫。

針對五年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。

2.本冊要求讀寫記的詞語。

小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據。

閱讀

1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。

2.默讀。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指

導性評價。

3.課外閱讀。重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發言者上榜等方式。

4.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關注后進生。

寫作

重點評價結構是否清晰，表達是否有創意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

口語交際與綜合性學習

每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評和互評，主要評價參與態度、交際方式、表達能力。