第一篇：五年級下冊品社教案林海雪原

《雪域高原--領略雪域風情》教案

五峰三官中心小學

程麗

教材分析：

《領略雪域風情》是雪域高原主題中的第一節活動課，本節活動課主要從藏族人民生活各個方面的衣食住行進行探究，在探究實際生活中了解青藏高原的地理位置氣候，并知道青藏高原特殊的環境造就了藏族人民獨特的生活習慣。通過對藏族人民待客禮儀的探究，讓學生學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結意識。課前準備：

在與學生見面前我就想好了讓學生從藏族人民的服飾、飲食、交通工具、待客禮儀等方面搜集資料。活動目標：

（一）知識目標：

1、了解青藏高原的高寒環境與人們生活的關系。

2、了解藏族人民的生活和待客習俗。

（二）能力目標：培養學生搜集信息處理信息的能力。

（三）學習態度、情感、價值觀目標：

通過對藏族生活習俗的探究，學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結意識。活動重難點：

1、了解藏族人民的生活和待客習俗。

2、通過對藏族生活習俗的探究，學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結意識。

活動準備：多媒體課件，學生搜集的有關資料，哈達，轉經筒等。活動過程 課前活動：

很高興和大家一起上課,今天老師特意給你們帶來一首歌，現在我們一起來欣賞，會唱的同學可以跟著唱，播放<青藏高原>。

一、導課 師：播放青藏高原歌曲。聽歌里唱的是哪呢？（青藏高原）對青藏高原這塊神奇的土地，你了解它多少呢?

1、地理位置

教師出示中國地圖，讓學生形象地感知青藏高原的位置

(1)青藏高原在我國的西南部,地勢很高,平均海拔在4000米以上，所以又稱“世界屋脊”。

(2)青藏高原的范圍

(3)山上常年白雪皚皚,所以還叫“雪域高原”。

(4)那里的主要居民是藏族人。

2、氣候特征

那里的氣候可以用“一山有四季,十里不同天”來形容。

3、師：俗話說一方水土養一方人，在這樣的環境下，藏族人民是如何生活的呢?今天就讓我們一起走進雪域,去領略藏族人民那獨具魅力的民族風情吧！(板書課題)領略雪域風情

二、小組內交流

1、說說你想了解青藏高原的哪一方面？

2、小組內確定一個主題來匯報

三、全班交流

（交流西藏的風土人情，主要從服飾，飲食，交通工具，禮儀等方面來交流。）

（一）藏族人民的服飾

1、生：學生介紹。（學生在匯報時，師板書：服飾）

藏族傳統服飾最基本的特征是肥腰、長袖、長裙、長靴、編發以及富有夸張色彩的金銀珠玉飾品等。厚重保溫，寬大暖和的肥腰以及長袖長裙，自然適應于藏民族居住地特定的環境和氣候。主要的傳統服飾是藏袍藏帽、牛皮衣、藏鞋、邦典等。并說出了藏族人民對生活的熱愛,對美的追求。

2、師：出示一組藏袍，問：為什么藏族人穿藏袍，有時候脫下一只袖子，有時候把兩只袖子都脫掉呢？

生：青藏高原的氣候最大的特點是晝夜溫差大,藏族人常用“一山有四季,十里不同天”來形容多變的天氣.即使是夏天,也是早晚冷,中午熱.肥大的藏袍夜間可以和衣而眠可以當被子。白天氣溫上升可脫出一個臂膀，或者兩個都脫出，方便散熱，調節體溫。久而久之，脫一袖的裝束便形成了藏族服裝特有的風格。（讓學生明白，青藏高原氣候惡劣，日溫差較大以及藏族人民利用自己的聰明才智戰勝惡劣天氣。）

師：這位同學說得真好，現在讓我們繼續交流。

（二）藏族人民的飲食

學生介紹。（學生在匯報時，板書：飲食）

生：同學們一定都在電視上見過藏族人民吧，那么他們的主食是什么呢？

1、青稞主要分布在我國西藏、青海等地海拔4200—4500米的青藏高寒地區。青稞是西藏四寶之首糌粑的主要原料。

2、糌粑是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。吃糌粑時，碗里放上一些酥油，沖人茶水，添上炒面，用手攪拌。待炒面、茶水和酥油拌勻，能用手捏成團，就可以進食了。

3、青稞酒傳說 青稞酒是藏族人最喜歡的一種飲料，其原料多為青稞。飲酒前，先斟一杯酒來敬神，即獻新，或以右手無名指蘸酒彈三下敬天地和祖宗，飲酒時必唱敬酒歌以助酒興。但牧民的說法是：在從未斟滿的酒杯中飲酒的人會有女兒，如果杯中的酒正好滿至杯口，則意味這個人會有兒子。

4、酥油茶是將磚茶用水煮好，加入酥油（牦牛的黃油），放到一個細長的木桶中，用一根攪棒用力攪打，使其成為乳濁液。另一種方式是將酥油和茶放到一個皮袋中，扎緊袋口，用木棒用力敲打。

5、敬茶的傳說：給某人敬茶時，如果杯子裝不滿茶，藏人普遍認為，從這個杯中飲茶人總愛在背后說敬茶人的壞話。茶裝得太滿也有說法，斟茶人對敬茶人不滿的表現。同時，用破碎、缺裂的碗或茶杯敬人是不吉利的表現。如果斟上的茶恰好滿到杯口，則認為是個好預兆頭，即這個人之間的友誼是真誠的。

師：出示課件并講解：藏族人民有食生肉的習慣，每年年底，當氣溫在零度以下時，藏民們將牛羊肉割成小條，掛在陰涼處，讓其自然風干，到來年二、三月份便可食用。若你到一些牧民或農區家中，你會看到掛到屋內或帳篷內的風干的牛羊肉。師：同學們，藏族人民吃的牛羊肉，喝的酥油茶都是些高熱量的食物，這也與他們所處的高寒的環境有關。由此可見特殊的地理環境造就了藏族人民獨特的服飾和飲食文化。

（三）藏族人民的交通工具

牦牛：學生自己介紹。（出示牦牛的圖片并介紹）（學生在匯報時，板書：交通）

生：牦牛全身都是寶。藏族人民衣食住行燒耕都離不開它。人們喝牦牛奶，吃牦牛肉，燒牦牛糞。它的毛可做衣服或帳篷，皮是制革的好材料。角可制工藝品，骨頭是藥材。牦牛素有“高原之舟”之稱，它既可用于農耕，又可在高原作運輸工具。史書上這樣贊譽牦牛 “行冰天雪窖中不畏冷，雖數日無水草，猶馱二百余外，行走不衰，真邊地之寶畜也”。

（學生交流完后）師：（出示課件：牛皮船）誰知道這種交通工具是什么？ 生：它是用牦牛皮做成的,前后一樣寬,里面用幾根木棍撐起來,可坐8至10人,它是藏族人民制造的一種獨特的江河交通工具。

師：高原上有些江河常常水流湍急,木船無法行進。這種情況下牛皮船就可以發揮它的作用,但它只能順水行舟。從上游出發,到岸后,把它拖上來,背回上游,現在多用在游客游玩中。

師小結：由此可見，青藏高原特有的環境造就了西藏人民穿衣，飲食及交通工具的與眾不同。

（四）藏族人民的待客禮儀

1、介紹哈達。

（師課件出示哈達）同學們認識這是什么嗎？（哈達！）對！那有誰來說一說有關哈達的知識？（學生交流有關哈達的知識：哈達有藍、白、黃、綠、紅五種，最常見的為白色哈達，象征純潔、吉利。哈達一般用絲綢做成。五彩哈達是最為隆重的禮物，是獻給菩薩和迎親做彩禮用的特定的禮物。）那藏族人民是如何用哈達來迎接客人的呢？

2、學生交流并表演獻哈達，接受哈達的禮儀。

生：送接哈達有講究：下輩向上輩或高僧**敬獻哈達，要微微躬身，雙手捧著獻于手上或置座前桌上，獻后后退數步方能轉身離去，以示尊敬。長輩給晚輩贈送哈達可直接掛在對方頸上。平輩獻哈達只需獻于手上。接受哈者，身體要微微前傾。恭敬地用雙手接過，然后舉過頭頂掛在自己頸上，以示謝意。（兩名同學表演）

師 ：同學們，遠來的都是客，今天我們的課堂中就有很多遠來的客人，我們這作主人的也為我們尊貴的客人獻上我們最真摯的祝福吧，將你們手中的哈達獻給我們尊貴的客人吧！（學生獻哈達）

師：藏族人民在獻哈達時，嘴里都會說一句話，你知道是什么嗎？ 生：扎西得勒！師：什么意思？ 生：吉祥如意！

師：是呀，藏族同胞們把他們最真摯的祝福給了遠來的客人，接下來該（敬酒敬茶了）有關于敬酒和敬茶的禮儀誰能與大家分享一下？

4、表演敬酒，敬茶。學生一邊說一邊表演。

生：敬酒：在熱情好客的藏區，藏族人敬酒敬茶的一些禮節小常識：藏族人敬酒以滿杯為敬、主人先敬，客人喝酒時用無名指沾點酒，配合拇指向空中、半空、地上彈三下，以示先敬天地和祖先。然后輕喝一口，主人會把杯子斟滿，再喝一口，一連三次，便要把酒一飲而盡，此舉稱“三口一杯“。若客人酒量不大，經主人同意也可不喝，以表示禮節。

敬酥油茶也是藏家的日常禮節。敬茶時講究長幼有序、主客有序和尊卑有序。先長輩、父母、客人和尊者，再晚輩和主人。若有客來，主人要用清水將碗洗凈、揩干、用火烘干，然后再斟茶。客人要待主人雙手捧到面前時，才能接過來喝。客人飲用后，要說些贊美的話，然后主人會很快添上。除非客人以手蓋碗表示不能再飲為止。起先斟茶時不能將碗倒滿，客人喝過一口后，主人可斟滿，以表示主人大方、不吝嗇。

（五）民族團結的教育

師：哎呀這么麻煩的禮儀，如果我們不習慣藏族人民的這些生活習俗應該怎么辦？

（學生談感受）（主要是讓學生明白要尊重各族的生活習慣，要懂得入鄉隨俗）

師：是呀同學們，就像一首歌中唱的那樣，五十六個民族五十六朵花五十六個兄弟姐妹是一家，所以我們要尊重藏族人民的習慣，與他們和諧相處。

四、活動小結：

師：同學們，這節課我們一起走近了雪域，領略了很多的雪域風情，你對雪域高原一定又有了新的認識吧！說一說吧！

教師自評

在本節課的教學中，我從地理位置、氣候特點入手讓學生感受雪域高原獨特的地理環境，讓學生在此基礎上去走進高原了解藏族人民的生活風俗習慣，并讓學生明白環境與人民生活之間的關系。在教學過程中難免會出現一些問題，現自評如下：

1、在交流生活風俗這一環節，由于不是自己的學生，課前資料的搜集準備工作做得不是特別的充分，所以導致我對課堂抓得很緊，沒有把更多的時間交給學生，從而出現了教師牽著學生走的局面，違背了品社課對學生自主合作學習，分析整理資料能力培養的原則，有待改進。

2、教學各個環節的銜接不是特別的自然，在語言方面還有待錘煉提升。

3、教學時間把握不是很好。

第二篇：林海雪原教案

林海雪原

山東省濰坊市濰城區于河實驗小學 文風玲

一、教學背景：本課是小學五年級下冊品德與社會，學生課前準備：

1>課前充分利用網絡資源搜集東北地區的相關資料，了解林海雪原 2.>課后拓展：小組內設計一個簡單地利用與開發資源的方案。

二、教學課題

本課是山東人民出版社義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第三單元第一課《林海雪原》。本課主要利用課件、及問題引領學生廣泛收集相關資料，以學生為主體，主要是對學生進行能力和思維水平的訓練,努力提高學生分析能力，資料收集及整理能力，體會東北地區獨特的地理環境和自然景觀，然后以材料為依據小組合作探究人們的生活與環境之間密切的聯系了解東北平原獨特的冬季景觀，體會不同生活環境給人們帶來的快樂，了解當地人為了適應環境而采取的種種方法，引發學生對當地文化的研究興趣。在對東北地區民風民俗的了解方面，教科書設計的層次僅僅是讓學生了解，使他們能夠感受當地文化的獨特性，體會祖國文化的豐富多彩。

三、教材分析

五年級品德與社會第三單元第一課《林海雪原》由“北國風光”和“資源寶庫”兩部分內容組成。活動重點是了解東北地區獨特的氣候特點和地理環境以及這些自然條件與人們生產、生活之間密切的關系，感受大自然賜予人類千姿百態的生活環境。其中“北國風光”，主要利用圖片、文字的提示及問題引領學生廣泛收集相關資料，讓學生對北國風光有個初步直觀的認識和了解，引導學生思考東北人們的服飾和生活習慣與自然氣候的關系。開展對東北自然風光、氣候環境、風俗習慣、文化生活等其他知識點的教學。體會東北地區獨特的地理環境和自然景觀，在對東北地區民風民俗的了解方面，教科書設計的層次僅僅是讓學生了解，使他們能夠感受當地文化的獨特性，體會祖國文化的豐富多彩。

四、教學方法

1、情景感悟法，讓學生通過展示圖片、課件，充分的體會北國帶給我們的自然環境、人文知識。

2、學生通過收集調查法、分析法等方法，了解各種信息及資料，了解東北地區獨特的氣候特點及形成原因，探究地理環境與人類生活之間的密切關系。

3、通過小組合作，自主探究知識，有創新的探究和解決學習生活中的問題。以展示交流為主的課堂教學模式。

五、教學目標

1、了解東北地區獨特的氣候特點以及這里的人們是怎樣生活的？

2、了解東北地區的獨特的資源寶庫。

3、培養學生收集信息處理信息的能力

六、教學重、難點：

引導學生通過收集、分析信息，了解東北地區的氣候特點以及民風民俗，了解東北的資源寶庫。

七、教學準備：

1.師生收集北國風光的各種風景圖片及相關知識資料。2.教師制作多媒體課件。

3.資源表格統計表

八、教學設計：

（一）設疑提問，激趣導入：

師：同學們你們去過東北嗎？根據你的生活經驗，你覺得東北是一個什么樣的地方呢？（請同學們各抒己見）師：東北是不是同學們說的這樣呢？下面請同學們來欣賞幾幅圖片，然后從中找到答案。播放圖片及音樂學生觀賞。

看了圖片你想說什么？可以用一個詞或幾句話說一下你的感受。(學生各抒己見)師：通過剛才同學們的交流，我們知道東北地區雪多、林多，我們用一個詞語總結概括一下，學生各抒己見，引出《林海雪原》，師：是啊，冬季漫天的飛雪形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象。下面我們就一起走進林海雪原 板書;林海雪原

（二）課內探究：

1、了解東北地區獨特的地理位置及范圍。

1>出示中國地區圖，讓同學們找一找東北地區在我國所處的位置。師：出示中國地區圖，同學們請看屏幕 找一找在我國東北地區有哪些省區及所處的位置。（引導學生找到答案）

教師總結：黑龍江、吉林、遼寧三省和內蒙古東部大興安嶺地區，它們處于我國的東北部，人們習慣把這些地方稱為東北地區。這里也是我國著名的林區，有大片大片古老的森林，所以也被人們稱為“林海”。2>出示東北地區圖，引導學生了解東北地區的地形特點及東北平原的位置和范圍，并通過地圖找到答案。

教師小結：東北平原在大興安嶺與長白山之間包括黑龍江、吉林、遼寧三省和內蒙古的一部分，它的周圍有大興安嶺、小興安嶺、長白山

脈，它的另外一面通向渤海、黃海。所以東北地區的地形特點是：三條山脈夾平原，另外一面通大海。

2、引導學生通過收集、分析信息探究東北地區的氣候特點，揭秘東北之“冷”。

師：東北地區的有什么特點呢？通過讓學生觀察課件中的圖片引導學生用詞語描述東北冬天的特點。（學生說）板書：冬季寒冷、漫長

3、東北地區為什么會呈現冰雪世界的美景呢？引導學生利用搜集的資料找出寒冷的原因。學生各抒己見

師小結：通過剛才同學們的交流，東北地區寒冷的主要原因是緯度高。（板書：緯度高）東北地區是我國離赤道最遠離北寒帶最近的地區，從而造成了這里的氣候冬季氣溫低寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫，東北一月平均最低氣溫在－20℃左右。最北部漠河最低氣溫曾達到－52.3℃，是我國冬季最冷的地方，而同時間海南島的均溫是20℃左右。當南方已是繁花似錦的時候，這里依然是大雪漫天。這里林多、雪多，因此形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象。

4、引導學生利用搜集的資料小組合作，了解東北地區的生活習俗 師：那么，在這“千里冰封，萬里雪飄”的環境下，東北人是怎樣生活的呢?課前老師讓同學們利用網絡資源搜集了有關資料，下面小組內可以從衣、食、住、行、進行交流。

1> 請各組的小組長匯報交流結果，其他小組給予補充。2> 出示課件，教師對各組進行總結評價。

師小結：在東北，為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒的暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑，其樂融融。東北有一粘二涼的兩個名吃，東北人喜歡喝高度酒。冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。出門時坐狗拉的爬犁。

3> 播放視頻課件二人轉，讓學生了解二人轉的起源及二人轉表演。

5、出示多媒體課件，讓學生通過觀看了解當地的民風民俗及原因。板書：生活豐富多彩

6、指導學生探究了解東北地區的資源寶庫，進一步了解東北。師：通過剛才同學們的交流，同學們一定對生活在林海雪原這里的人們生活習俗有了深刻地理解。獨特的東北不但他們的生活資源是豐富多彩的，而且當地的資源也是十分豐富。

1>出示課件表格，讓學生利用課前搜集整理的有關資料，小組合作交流匯總，并把內容填在表格內。

2>每組請一個代表匯報交流成果，其他小組給予補充。教師及時評價 3>出示課件，教師針對同學們交流的內容進行講解、總結。板書：資源豐富

（三）總結，暢談收獲、深化認識

師：出示課件，今天我和同學們一起了解了東北地區，你有哪些收獲呢？學生自由暢談

（四）小結：

今天我和同學們一起更深的解到了東北，了解了人們的生活，風俗習慣，了解了東北地區的美麗風光及豐富資源，感受到了大自然帶給我們的神奇，真可謂是名副其實的“林海雪原”。

（五）課后提升

師：東北可以說是人杰地靈的地方，不僅有迷人的北國風光還有勤勞聰慧的人民。這么美麗的一個地方，我們應該怎么做呢？就讓大家用行動去保護，用心靈去呵護吧！現在請同學們看大屏幕：

1>小組設計一個簡單利用與開發資源的方案。

2>欣賞龐龍的歌曲視頻《家在東北》，利用網絡資源搜索東北的文化產業。板書設計：

林海雪原

一、冬季寒冷、漫長，緯度高

二、生活豐富多彩

三、資源豐富

教學反思：

通過執教《林海雪原》一課，談談我對本課的粗淺認識。

一、地理知識在品德課中的講解要適中 讓學生了解東北地區的地形和氣候時，只要學生能根據課本上的知識及自己生活中了解到的，說出自己的理解就行。能在中國地圖上找到東北地區的大致位置，能從東北地形圖上知道這個地區有大面積的山脈和平原就可以了。緯度之類的地理知識點到為止，不宜說的太多，因為對于五年級的孩子來說太抽象了聽不明白。

二、精美課件的呈現為學生帶來視覺上的盛宴 精美課件的呈現，讓學生更全面更直觀地欣賞到了北國風光及冰雪藝術。學生看了許多美麗的林海雪原的圖片后，再讓他們充分交流自己的感受，激發了學生對祖國大好河山的熱愛。

三、小組合作，自主學習發揮實效性。

課前我讓學生有效地利用學生搜集到的資料分小組分類從衣、食、住、行、樂等方面搜集并概括整理資料來了解東北人的冬季生活。這樣培養了學生對資料的搜集和整理能力。課上分小組討論交流不同方面，既全面、又節省時間，讓更多的學生了解東北人的冬季生活。由于有的小組搜集的資料多，概括的不夠全面，體現不出東北人獨特的生活習慣。在這一環節我準備了充足的資料作為補充，如：東北三怪

——“窗戶紙胡在外，.養活孩子吊起來，17-18歲的姑娘叼個大煙袋”等。我認為讓學生收集資料的過程就是學習的過程，目的是讓學生在過程中提高能力，增長知識。

四、充分利用視頻資料等多媒體教學，讓學生走進東北人民的生活。當學生匯報東北人的娛樂活動時，只是介紹了有關東北二人轉、東北大秧歌的文字材料，孩子們對這些活動形式還沒有更深的了解。此時，我播放視頻二人轉，讓學生身臨其境欣賞到二人轉中人物的風趣幽默和大秧歌紅紅火火的場面，感受東北勞動人民對藝術的追求和熱愛。

另外，東北地區作為重要工業地區，他們現代的生活也不再是那么貧窮，他們的衣食住行也有了很大的改變，由過去的北大荒變成了現在良田滿倉的北大倉。我針對東北地區現狀的介紹和城市的介紹，引伸到現在東北的工業及旅游業的發展介紹。

這一次執教經歷，讓我增長了見識，重新認識了這門學科，每一節課都蘊藏著大量的知識，需要不斷地探索、積累、運用，才會真正的體會到“教無涯、學無境”的意義。

第三篇：五年級下冊 品社

第一單元 尋根問祖

上課時間:9月3日

我們共同的祖先 〖教學目標〗

１．了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。〖教學準備〗

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。

〖教學活動及過程〗

１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站 立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現了埃及的象形文字

―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中

國的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學們已經知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關 的古老河流―――尼羅河、幼發拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩

岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中

國這四大文明古國。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是

四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有

關我們國家歷史的內容。同學們一定都聽到過?炎黃子孫?這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么

意思？”請學生自由發言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被尊為中

華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當地予以解釋。重點應放在，我 們國家很早就有了農業文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史

主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話 結合在一起。

請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發表意見。

圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當的解釋：由于沒有文字記錄，而且時間過于久

遠，人們很可能把許多人的發明、貢獻都歸于這兩個人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶倫和倉頡的文字，并相互交流各自的看

法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學生自由發言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。

７．教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。〖家庭作業〗

１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業。

２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

讓學生了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度 和中國。知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與 歷史。為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。激發同學們的愛國熱情。

唐朝盛世

4月18日—4月22日

教學目標：

１．知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。２．知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。教學準備：

師生搜集有關唐太宗的資料。教學活動及過程：

１．導入。教師提問學生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。２．討論與講解。學習有關唐太宗的內容，全班交流：“關于唐太宗，你知道多少？”在學生交流的基礎上，教師做適當的補充說明：

李世民被稱為中華帝國的千古一帝，為唐朝的第二位君主，他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含義是“濟世安民”。

唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共２３年，雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆，但其業績卻是在歷史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、經濟、文化等各方面都處于當時世界上領先地位。

３．探究與交流。請學生閱讀教科書第３８頁關于唐太宗的簡單介紹，并通過以下問題引導他們思考：“從這篇短文和你從其他地方了解到的，你能否說出唐太宗治理國家與眾不同的地方在哪里嗎？你最欣賞他的哪些地方？為什么？你怎樣理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能載船，也能把船打翻’這句話？你怎樣理解‘任人唯賢，取人之長’這句話？它有什么好處？”

請學生閱讀教科書第３８頁“兼聽則明，偏聽則暗”的故事。教師提問：“什么叫‘納諫’？什么叫‘進諫’？（諫，是意見、主張，臣子對皇帝提意見叫做進諫，皇帝傾聽意見叫做納諫。）什么叫‘兼聽則明，偏聽則暗’？你覺得魏征這句話有什么道理嗎？在你的生活中，你發現有哪些事情由于‘兼聽’帶來了好的結果，哪些事情由于‘偏聽’而造成了不好的結果？魏征常常頂撞唐太宗，而唐太宗不但沒有殺他，反而把他比做自己的一面鏡子，從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方？為什么說唐太宗是一個杰出的政治家？” ４．教師總結：“由于唐太宗注意減輕農民的負擔，虛心聽取他人的意見，在他統治時期出現了經濟繁榮、政治清明、社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為‘貞觀之治’。” 家庭作業

閱讀有關唐太宗的歷史記載或故事。

第二課時

教學目標：

１．通過對長安城的了解，進一步感受唐朝的強盛。

２．通過學習鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實，理解民族融合的意義，進一步感受唐朝在民族友好交流中所體現出的強盛。

３．初步理解交流對于文化和經濟發展所起的作用。

４．提高分析資料、運用資料的能力。教學準備：

１．教師準備世界政區圖。

２．教師了解學生以前在其他課程中學過的以及通過其他渠道所了解的有關唐朝的知識，以便在教學活動中加以利用。教學活動及過程： １．導入。

教師引導：“有誰見過北京古城的照片或者圖畫？北京古城內的布局有何特點？北京古城是明清時期修建的，但你知道嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的。” ２．閱讀與討論。讓學生觀察教科書中呈現的長安城結構圖，并提問學生：“它與你知道的北京城有哪些相似的地方？”請學生閱讀課文，并提問：“長安城的特點是什么？宮城和皇城各是什么地方？西市、東市各是什么地方？從中你看到長安城是一個什么樣的城市？世界上的許多國家都有‘唐人街’，那里是海外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢？”（由于唐朝在當時的世界上地位非常高，加上中國的使者和商人也出現在亞洲各國，所以外國人便將中國人統稱為“唐人”，現在的西方人有的仍然稱呼中國人為“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。）３．探究與思考。“你能通過教科書第４０～４１頁所出示的資料，說明唐朝對外交往的情況嗎？”教師應引導學生運用教科書所提供的資料，說明當時的唐朝都與哪些國家有來往；引導學生從圖片和圖表中尋找答案。例如，留著大胡子的阿拉伯使者、銅鏡上的地中海風格的花紋、琵琶上的波斯風格圖案、有胡服（少數民族服裝）特點的唐裝，以及“主要外國使團入唐次數一覽表”等都是學生探究的資料。教師可出示世界政區圖，引導學生查找與唐交往的各國的位置，并讓學生在這些位置上做出標記（可用顏色鮮艷的紅紙），讓學生從中感受到唐朝在當時世界中的顯赫地位。在此基礎上，教師進一步提問學生：“廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢？”

４．閱讀與思考。教師可通過示意圖和“不怕艱辛的文化使者”等閱讀材料，引導學生做進一步的探究。教師提問學生：“讀了鑒真六次東渡日本的故事，你怎樣評價鑒真？”教師應注意從鑒真不畏艱險、鍥而不舍的精神，對傳播世界上最先進的唐朝文化所做的貢獻等方面加以引導。

５．自由討論：“關于文成公主，你們又知道多少呢？文成公主的故事告訴了我們什么？”（唐朝不僅對外交流頻繁，而且也注重與各少數民族進行友好往來和交流，文成公主入藏就是一個生動的例子。）６．教師小結。通過唐朝對外交往的史實以及繁榮的情況，強調交流對于發展所起的積極作用。布置家庭作業。家庭作業：

每個學生可以根據自己的興趣、愛好，選擇某一方面，搜集有關唐朝文化的歷史資料。

第三課時

教學目標：

１．了解繁榮昌盛的唐朝文化。２．感受和體會唐朝文化的發達。

３．在某個方面加深對唐朝文化成就的認識。教學準備：

１．教師就教科書出示的內容，搜集有關唐朝文化的資料。

２．了解學生此前學過的或了解的有關內容，如語文課中學過的唐詩等知識。教學活動及過程： １．導入。教師引導：“前幾節課，我們分別從唐朝的政治、經濟、國際交往等方面了解了唐朝的強盛，那么，唐朝的文化是怎樣的呢？教科書第４３～４４頁向我們展示了唐朝文化發展的一些情況，其中有人物、藝術、書法、詩歌等，請同學們分成小組，選擇其中的一個方面進行探究，也可以超出教科書的范圍進行選擇，并準備在下次課上向全班做介紹。”

２．小組探究。將學生分成小組進行探究學習，教師巡視，并適當地進行啟發。教師應提醒學生寫出提綱。還應特別注意的是，對于需要在課后補充的內容要落實到具體的人，應鼓勵小組成員全員參與。教師可以鼓勵學生從以下方面進行選擇，或者由教師指定。（１）欣賞敦煌壁畫。（２）欣賞顏真卿書法。（３）探究筒車：作為一種農業灌溉器械，它是怎樣發揮灌溉作用的？教師可適當地補充資料，例如，用水力來推動，大大節省了人力與畜力，是古代少有的“自動化”機械。它能夠把水提高到３３米高的地面進行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到６６米。這在古代是一個了不起的發明創造，而且它的結構又如此簡單，對許多地高水低地區的作用尤為顯著。這個筒車的動力，既可以是人力或畜力，在具備較高流速與較大水量的地區也可以是水力。（４）賽詩會：學生可以做簡單的道具、服飾，仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽，比一比誰背的詩多；還可以通過配畫的形式來展現。請學生自己定評比條件、評比規則。（５）閱讀陸羽寫的《茶經》，討論飲茶的習慣和歷史。（６）閱讀“大度的婁師德”一文，并提問學生：“你欣賞婁師德嗎？為什么？”

３．全班交流。各個小組向全班展示本組的學習成果。

４．教師總結。對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結。布置家庭作業。家庭作業：

完成“唐朝小百科”。

課后反思：通過與學生一同學習這一課，深刻地體會到，老師的知識儲備很重要，功夫下在平時，多看、多記、還要將這些平時積累的知識靈活運用，這是關鍵。

第四篇：《林海雪原》讀后感

《林海雪原》讀后感9篇

《林海雪原》讀后感1

昨夜，星宇浩淼，若隱若現。那片林海、那片雪原，英雄的身影一掠而過，那段極具傳奇色彩的往事又出現在我的面前……

輕輕的合上《林海雪原》最后一頁，那驚心動魄的一幕幕不停的閃現在眼前。六十多年前，在那白雪皚皚的深山老林中，曾經有著一群與我們年齡相仿的戰士，為了一個他們可能無法看到的美麗未來而英勇奮斗著。他們的氣魄震蕩山林，他們的信念感動天地。他們火一樣的熱情將沉積了千年的冰雪融化，他們高高在上的理想就是珠峰也無法比擬，他們是英雄，他們配得上這個光榮的稱呼。他們是林海雪原星的精靈，一次次的勇闖龍潭虎穴，就是為了見證一顆赤子之心。他們是世間最可愛的人。

然而，他們也留下了遺憾——遺憾無法親眼目睹我們偉大的祖**親日漸強大，屹立于世界的東方。在茫茫的大千世界中，他們為了祖國和人民默默地戰斗著，流血、犧牲也在所不惜。他們是始終微笑著的，因為他們的精神是永遠無法擊倒的。恥笑他們對生命無謂浪費的人，必定是一個懦夫；因為只有懦夫，才會恥笑勇者。燕雀怎么能知道鴻鵠的高遠志向呢？那種終其一生追求高尚理想的人，必將是偉大的。而那些躲在黑暗角落中的螻蟻又怎能體會“生的偉大，死的光榮”？

沒有理想，人類就無法登上天空；沒有理想，中國千百年來的燦爛文化又從何而來？也許這理想要歷經幾多滄桑，可那又有什么關系，在我們的身后，總有下一代繼續追尋的腳步。

我們無需擔心夢想的那一邊會是什么，今天我們要做的，就是完成今天的夢想。

今夜，星空依然璀璨，那雪原上飛馳而過的英雄，還會飛入我的夢中嗎？

《林海雪原》讀后感2

打開《林海雪原》，首先映入眼簾的是扉頁上的一句話：“以最深的敬意，獻給我英雄的戰友楊子榮、高波等同志！”讓我感受到了本書作者對他當年的戰友深深地懷念。作者為了讓后人不忘記先輩們的感人故事和英勇事跡，克服重重困難，寫下了這四十萬字的《林海雪原》。

本書講述了解放戰爭時期，在東北地區土匪猖獗，他們殺人、放火，無惡不做，解放軍派出了一個以少劍波為領導的小分隊深入林海雪原執行剿匪任務的過程。著重描寫偵察英雄楊子榮與威虎山座山雕匪幫斗智斗勇終于以少勝多消滅了土匪的傳奇故事。

讀了這本書，讓我感慨萬分，這些革命前輩們，為了讓人民能過上幸福安寧快樂的好日子，在那樣冰天雪地里的艱苦環境下，餓了吃一口冰冷的食物，渴了吃一口雪，克服許多想像不到的困難，偵察奔襲，斗智斗力，用他們堅強的意志和膽略打敗了敵人。他們之所以有這樣的意志和毅力，就是因為他們有遠大的共產主義理想和革命責任感。一個人如果要有自己的理想信念和奮斗目標，并具備堅強的意志力、勇于拼搏的氣魄，那么在精神上永遠是無法被擊倒的，有了理想這盞明燈的指引，我們才不會在人生的道路上迷失前進的方向，最終抵達人生的彼岸。

我們這一代人很幸福，能在這樣一個太平盛世里快樂的學習、生活，這都是老一輩革命者用生命和汗水換來的。我們要珍惜現在的幸福生活，要向老一輩革命家那樣有遠大的理想和抱負，要有不怕犧牲、不怕困難，百折不撓、不怕犧牲的精神。要有革命者的意志和毅力對待學習。只有這樣，長大后才有能力和智慧為祖國的強大作出更大的貢獻。

《林海雪原》讀后感3

讀紅色經典《林海雪原》，其引人入勝的情節仿佛帶我回到了那片林海雪原：在一片冰天雪地的東北大平原，有一支東北人民解放軍小分隊，在團參謀長的'率領下，深入林海雪原執行剿匪任務，這股匪徒是原國民黨的敗兵流竄到我軍后方的。就這樣，一場斗智斗勇的故事展開了。

少劍波，他有勇有謀，沉著應戰，不驕不躁，令我欽佩。但令我印象最深的還是楊子榮，他為徹底消滅威虎山上頑固的匪徒，數夜未眠，憑借著堅強的意志，上演了一場壯烈的智取威虎山。戰士們同甘共苦，排除萬難，在雪原中與敵人艱苦作戰。在戰爭中，戰士們忍受了常人難以忍受的艱苦，克服了難以想象的困難，但戰士們并不畏懼，因為他們為可愛的鄉親們而戰，為他們深愛著的這片土地而戰。無論在多么危急的狀況下，他們不曾怕過、退過，總是勇往直前。他們不斷追求著自己的理想信念，不畏艱難險阻，哪怕是到了死亡的邊緣，也愿意拼死一搏。

細細品味，感觸良多。作為一名當代青年，我們不應忘記過去那段艱苦的歲月，更應珍惜今天來之不易的美好生活。為了不辜負革命先烈們為了共產主義事業做出的偉大犧牲，我們必須要像他們學習，要有自己的奮斗目標和理想信念，還要有堅強的意志和勇往直前的精神。只有這樣，我們才不會被擊倒，才能一步一步向前，才能為黨的事業奮斗終身，讓自己的人生不留遺憾！

《林海雪原》讀后感4

在許多紅書中，最先吸引住我目光的是《林海雪原》，我翻開書，仔細閱讀起來。一開始就把我帶到了一個冰天雪地的東北大平原，這里有一支東北人民解放軍小分隊，在團參謀長少劍波的率領下，深入林海雪原執行剿匪任務。這股匪徒是原國民黨的敗兵，流竄到我軍后方。偵察英雄楊子榮提出一個大膽的設想：打進威虎山內部，探得敵情，配合小分隊里應外合全殲座山雕匪幫。一場斗智斗勇的故事就這樣展開了。

戰士們吃苦耐勞，與敵人做艱苦的斗爭，在斗爭中，戰士們高度發揮了軍人艱苦奮斗的優良傳統，戰勝了常人所難以忍受的艱苦，克服了想象不到的困難。我沉浸在這群英雄的故事里，跟著他們一道跨谷跳澗，滑雪飛山。跟楊子榮一起打虎上山，跟少劍波一道指揮戰斗我被這些英雄的故事深深地打動著。書里的每一個人物都那么活靈活現，個性十足。年輕有為的少劍波，他的沉著冷靜、不驕不燥、英勇善戰、足智多謀都令我欽佩。在我印象里最深還是楊子榮，從我看《林海雪原》起，他就一直是我崇拜的英雄人物。為了徹底消滅威虎山上的頑匪，少劍波和楊子榮數夜未眠，共同上演了一出機智壯烈的智取威虎山

細細品味《林海雪原》，發現它講述的不僅是解放戰爭初期的剿匪斗爭，它所表現出的更是一種智慧、勇氣。

《林海雪原》讀后感5

1946年，隨著中國人民解放軍在東北戰場上的節節勝利，一些國民黨反動派的殘余勢力潛伏到深山老林，勾結當地慣匪，對附近的百姓燒殺掠奪，破壞群眾利益。

中國人民解放軍組織一支小分隊進入深山密林，組織發動群眾，開展對敵斗爭。在人民群眾的大力支持下，終于勝利完成了對深山中土匪進行剿滅的歷史使命。

少劍波帶領三十余人的小分隊，進入了茫茫林海，他們艱難的跋涉在林海雪原之中。

有一個代號叫座山雕的人是這次要消滅的大土匪頭子，但是還不知道他的巢穴在哪里，為此少劍波和楊子榮兩個人與神河廟里的老道和一撮毛斗智斗勇，打探清楚了他們的老巢，并得到了座山雕最想要的先遣圖，還知道土匪們要在山上辦百雞宴為座山雕拜壽，于是楊子榮自告奮勇假扮土匪，打入土匪內部，取得座山雕的信任，抓住機會里應外合一舉將土匪殲滅。

面對殺氣騰騰的座山雕，楊子榮處處沉著冷靜，沒有露出一點破綻，要知道座山雕是很狡猾的，對楊子榮進行了各種拷問，憑著機智勇敢楊子榮都一一應答如流。拜壽那天楊子榮獻上了先遣圖，座山雕更對他深信不疑了。威虎廳里，土匪們嘻嘻哈哈，東倒西歪，一個個喝得爛醉如泥，完全沒有想到解放軍戰士已經近在咫尺了，馬上就攻進來了。座山雕正要逃跑的時候被楊子榮和孫達德兩個人按住了。楊子榮和少劍波在解放軍戰士們的歡呼聲中擁抱在一起。終于消滅了座山雕這股土匪。這是當時東北解放軍剿匪斗爭的真實寫照。

偵查英雄楊子榮假扮土匪，他的家人并不知道，甚至把他當成了真的土匪，他的母親和妻子為此一直抬不起頭來。很多解放軍戰士為了斗爭需要而隱姓埋名。

讀了這本書之后，我深深地被震撼了，先輩們為了革命勝利大無畏的精神令我感動。

《林海雪原》讀后感6

我看過的書很多，最吸引我的是《林海雪原》，《林海雪原》是我和爸爸一起觀看過的電視劇，但這本書是我第一次閱讀，帶著回憶我翻開了書。

一開始就把我帶到了一個冰天雪地的'東北大平原，這里有一支東北解放軍小分隊，深入林海雪原執行剿匪任務。這股土匪是國民的匪兵，流竄到我軍后方。偵察英雄楊子榮大膽提出一個設想：打進威虎山內部，配合小分隊里應外合全殲座山雕匪幫。

戰士們吃苦耐勞，在雪原中與敵人作艱苦的斗爭，在斗爭中，戰士們戰勝了常人難以忍受的艱苦，克服了想像不到的困難。情節一環扣一環，精彩紛呈，讓我沉浸在這個英勇戰斗的故事里，跟著他們一道跨谷跳澗，滑雪飛山；跟楊子榮一起打虎上山；跟少劍波一道指揮戰斗……

書里的每一個人物都那么活靈活現。如：年輕有為的軍事將領少劍波，他的沉著冷靜、英勇善戰、足智多謀令我欽佩；在我印象最深地還是楊子榮，從我觀看過《林海雪原》的電視劇起，他就一直是我敬佩的英雄人物。為了徹底消滅威虎山上的所有土匪，少劍波和楊子榮數夜未眠，共同上演了一出機智壯烈的“智取威虎山”……

我作為一名中學生，一定要努力學習，刻苦鍛煉，以英雄人物的堅強意志，勇于拼搏，機智勇敢，永不放棄的精神，時刻激勵我成長，指引我在今后的人生道路上永往直前，為祖國的今天和未來貢獻自己應有的力量。

《林海雪原》讀后感7

在“暑假讀一本好書行動”中，我又讀了許多經典書目。這段時光中，我沉浸在書的海洋里。在許多書中，唯獨《林海雪原》令我難以忘懷。

《林海雪原》這個名字大家也許有點陌生，但是提到《智取威虎山》和楊子榮的時候，你們肯定會很熟悉。其實啊，他們都選自《林海雪原》呢！作者曲波正是主角少劍波的原型，本書便講述了他青年時率領一支小分隊與國民黨斗智斗勇的故事。

可別以為這本書只有《智取威虎山》內容精彩，如果這樣想的朋友就大錯特錯了，故事的每個情節都讓人仿若身臨其境。在作者生動的筆下，一個個栩栩如生的人物細節被刻畫的淋漓盡致。如“孤膽英雄”楊子榮，又如神機妙算的“二0三首長”少劍波，或那活潑天真的“小白鴿”衛生員白茹。不僅如此，就連反派人物都寫的形象逼真，作者仿佛對他們的想法了如指掌，比如描寫威虎山上的“座山雕”和其部下“八大金剛”在考驗楊子榮時，詭計一個接一個，充分表現了敵人的陰險狡詐。

雖然小分隊常常勝利，但也贏得不輕松，就像攻打威虎山時，便因為楊子榮的情報慢了些，導致犧牲了幾位戰士。在大雪原上，戰士們餐風露宿，餓了吃一些凍硬的高粱米飯團，渴了就直接抓雪團吃。

我看到這兒，便想到《讓我們蕩起雙槳》中的一句“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”，是呀，誰給我們安排下幸福生活？正是這些戰士們用自己的生命來造福后人。

《林海雪原》這本書使我深有感觸，建議大家可以讀讀這本書。

《林海雪原》讀后感8

輕輕合上《林海雪原》最后一頁，那驚心動魄的一幕幕畫面依然閃現在心間。在我國的東北部，在茫茫雪原中，無數先烈的英雄背影與那顆赤誠的愛國心，如同燃烈的篝火，照亮了革命的道路。千里冰封，萬里雪飄，那片林海，那片雪原，英雄的身影以及那段機具傳奇色彩的故事立即呈現在眼前。

六十多年前，在那白雪皚皚的林海中，踴躍著一群年輕的戰士，這是一個以少劍波為首，“小白鴿”白菇、“坦克”劉勛蒼、“長腿”孫達得等組成的小分隊，為了穩固新中國的和平，使人民生活安定，他們憑借堅韌不拔的毅力與非凡的智慧“智識小爐匠”、“奇襲奶頭山”、“智取威虎山”圍剿了革命反動派的殘巢，譜寫了英勇的贊歌，他們的氣魄震蕩山林，他們的信念感動天地。

在諸多英雄形象中，我印象最深刻的是英雄楊子榮，他是一位戰士，更是一名位革命斗爭經驗豐富、智勇雙全的偵查英雄，他智識小爐匠；化裝成土匪胡彪，只身打入匪巢，取得悍匪座山雕的信任；一次次識破敵人的陰謀，舌戰小爐匠，活捉座山雕，與戰友里應外合智取威虎山等英雄壯舉，成功地表現了楊子榮超凡的智慧和膽氣，深刻地揭示了其堅定崇高的精神信仰和革命信念。

在如火如荼的斗爭歲月中，中華人民涌現的是與敵人血戰到底的氣魄，他們的精神值得我們弘揚。他們頑強搏斗，英勇奮戰，憑著對革命的忠誠與對人民解放的渴望，揮灑熱血，征服了惡劣的環境，最終取得了共產主義全面勝利。

《林海雪原》讀后感9

火紅的年代，赤膽的忠誠。回想起，祖國已經歷了62年的滄桑歲月。雖然我無法親眼目睹戰場上戰士們英勇戰斗的場景，但我能從許多紅色經典中感受、體驗到那殊死拼搏的精神。

我最喜歡看的紅色經典是《林海雪原》這本書。在書中，參謀長少劍波帶領解放軍小分隊，輾轉茫茫雪原，在冰天雪地里，偵察奔襲，和敵人斗智斗力。在斗爭中，戰士們發揚了軍人艱苦奮斗的優良傳統，戰勝了常人難以忍受的艱苦，英勇獻身，為解放全中國立下了汗馬功勞。在書中，我最敬佩的是英雄楊子榮。他智勇雙全，深入虎穴，在威虎山上擺“百雞宴”時，沉著冷靜，機智勇敢，與小分隊里應外合，一舉搗毀了敵人盤踞的老窩——威虎山，使戰斗取得了全面的勝利。

在這本書中，英雄們不畏艱險，迎難而上的精神使我深受教育。想到自己，有時一碰到難題或生活上遇到一點挫折，就想要放棄，缺少戰勝困難的勇氣，和他們相比，真是自愧不如啊！讀了《林海雪原》這本書后，我明白了越是遇到困難越要堅定不已，樹立信心，才能取得更大的成功。

我們的祖國即將迎來62歲的生日，我們今天的幸福生活，是那些千千萬萬像楊子榮一樣的革命先烈用鮮血換來的。我們要懂得珍惜，并繼承革命先烈的優良傳統，將來為建設祖國擔起重任。

第五篇：讀后感林海雪原

讀后感

——林海雪原她大河奔騰，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，激流勇進，洗刷百年的污濁；她高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落，堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑，從容不迫。她，就是中國——我們的祖國！

從一頭任人欺侮的亞洲睡獅變成一條騰空而舞的東方巨龍，從三座大山壓迫下的負重前行到如今的健步如飛。新中國的成立，飽含了多少仁人志士艱苦探索、不懈奮斗的心血；凝聚了多少英雄前輩奮不顧身、舍生忘死的革命精神。

今天，幸福生活中的我們，千萬不能忘記那段歷史。因為，忘記歷史就要落后，就要挨打。紅色經典書籍，就是一段段濃縮的歷史。翻開她們，猶如翻開了昨天的歷史，讓我們重新走進了那段激情豪邁、戰火紛飛的光輝歲月。

在紅色經典書籍中，我最喜歡讀的是作家曲波所寫的《林海雪原》。小說主要講的是一支東北民主聯軍小分隊，在茫茫林海雪原中與國民黨殘匪斗智斗勇，勝利完成剿匪任務的故事。

小說中既有“奶頭山圍殲戰”、“槽頭炸馬”的斗勇斗力，又有“調虎離山”、“林海雪原大周旋”、“ 智取威虎山”的斗智斗計；既描寫了不顧安危，深入虎穴，依靠勇敢和智慧與狡猾的敵人巧妙周旋，智擒座山雕的孤單英雄楊子榮；又刻畫不畏嚴寒，不怕犧牲，千里雪原縱橫馳騁，最終全殲敵人的解放軍群體形象。

通過閱讀《林海雪原》，我不僅了解了解放戰爭初期剿匪斗爭的一段歷史，更從中深切地感受到了人民解放軍不怕犧牲多壯志的愛國精神、敢叫日月換新顏的沖天豪情——冰冷刺骨的狂風驟雪，嚇不退他們；兇狠密集的槍林彈雨，嚇不倒他們。對他們來說，犧牲并不可怕。因為，他們知道，自己的鮮血，是為這一片深愛著的土地而流，是為可親可愛的鄉親們所流，是為新中國的成立而流！

穿越歷史的波濤，歷經時代的風浪，革命先烈們的這種革命精神和愛國情懷將永垂不朽。正是在這種精神和情懷的激勵下，一代又一代的中華兒女為了祖國的富強赴湯蹈火，前仆后繼；我們的民族才會在歷史的風云變幻中，堅強如剛，始終峭立于世界東方巋然不動！

親愛的朋友們，今天，我們站在這里暢談紅書經典，不僅僅為了銘記和懷念，更要以此作為今后學習的目標和行動的指南，學習先烈們的愛國精神和革命情操，繼承他們的未竟遺志和光榮傳統；要把對英雄的崇敬和對祖國的熱愛轉化為工作的動力和斗志，立足本職，扎實工作，勇于開拓，堅持創新，努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績，為把我們的國家建設的更加美好而努力奮斗！

最后，祝愿福偉大的祖國繁榮昌盛！我們的英雄永垂不朽！