關于《林海雪原》心得體會

懷著—股澎湃的激情讀完了全書，輕輕合上，望著“林海雪原”四個字，似乎是由火熱的血所凝成的，襯著封面上的皚皚白雪，顯得更加地艷，更加紅了。在那上方，我仿佛看到了一位位親切和藹的解放軍戰士，為著自己的理想，更為著祖國的偉大事業——共產主義事業，在深山老林中奮斗的身影。此時的學似乎已同他們的笑容與靈魂，融為圣潔的一體。

對這些戰士來說，死，毫不可怕，鮮血，更是為著這一片他們深著的土地，為著他們那可親可的鄉親們所流的，它鑒證了一個個赤之心，它的脈搏將永遠在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動。穿山風的狂卷，密集的槍彈雨林，都嚇不退他們，正因心中的一把火，一個信念——真正地解放人民，支持著他們在狂風暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。

他們對自己人生的目標，執著地追求著，不畏層層險阻，即使是到了“山重水復疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，或許他們認為：應對自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼過，才了無遺憾。就像《老人與?！分械睦先耍督^頂》中的肖頓河，都為著自己心的理想而前進，雖然他們最終都失敗了，都只在這茫茫大千世界中留下一副白骨或幾行輕輕的痕跡，但在任何人眼里，他們在精神上永遠是無法擊倒的。恥笑他們對生命無謂浪費的人，必定是一個懦夫，若表面不是，在內心深處也是脆弱的，正因只有懦夫，才會恥笑勇者，更正因他們毫不明白傾盡自己一生去追求的感覺，也更正因他們沒有這種氣魄，沒有這種理想。鄧小平也說過：“必須要經常教育我們的人民，尤其是我們的青少年，要有理想?！币粋€沒有理想的，便對自己的前途自己要走的路感到茫然，也許，在徘徊上便像迷途的羔羊，在黑暗中消逝。

若沒有理想，萊特兄弟不會發明飛機，圓了人類飛向藍天的夢；若沒有理想，袁隆平不可能養殖出雜交水稻，解決中國人多糧少的難題；若沒有理想，又哪來中國幾千年的悠遠文化；若沒有理想，中國不會在一次次失敗中站起，奪回自己的領土……理想，是人生的燈塔，更是人生的彼岸。有時為了它，歷經幾多滄桑幾多歲月。中國的20xx申奧，世界夢想和平，祈求人性的完美，“眾里尋她千百度”，圓了與未圓，又有什么區別，總有下一代繼續追尋。

讀《林海雪原》經常會感覺到一個詞的含義，那便是“群眾”。文中的人物，如少劍波楊榮等，張口閉口不離群眾，可謂已經深入骨髓，同自己的生命融為—體了，風里來，雪里去，是記憶拼搏下的一點一滴?！叭罕姟边@個詞，更堅信無人不知無人不曉，它的意境已將不可計數的心融為一體，有著強烈的群眾思維的人，頭可斷，血可留，此志不可改，永遠把群眾利益擺在第—位，這似乎是—個很個性的特性。

參加過合唱活動的人都就應體會過，其好處便是，你在歌唱中能夠發出聲音也能夠不發出聲音，但怕的是你旁邊的人也會這么做。細品一番，它的諷刺意味也是蠻強的，對于那種“別人回去干”的依靠群眾思想刻畫得入木三分。也許，在所有的聲音都停止，沉默中，導師詫異的目光中，彼此低垂的頭下，有—分難以言傳的尷尬，在群眾兩字間幽幽穿梭。

毛澤東同志寫的《為人民服務》，其中詳盡地闡述了有關與群眾的一些思想，其實，不僅僅僅是當時需傳播群眾思想，在現今，也更需要它來作為強大的動力，促進我國改革開放，走向世界的宏圖快步發展。唯有將全國人民團結起來，共同奮斗，以為全國這個群眾而奮斗的精神，現代化建設的光榮任務，才是我國快速發展的途徑。

漢朝文學家司馬遷曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為群眾而死，必是重于泰山，小高波正是為著這座泰山而永生。生與死，千百年來有人歌頌有人笑，更有人長嘆一聲：“生死有命，富貴在天。”其實生與死只是一線之差，便是有氣與無氣。有人死得氣壯山河，那種人，以著另外一種方式存活，可得其所：有人死了，遭千古唾罵，萬人踐踏，那種人，為求一絲生機拼命乞憐，卻終為土灰。不必太看重生死，該來的時候會來，該去的時候會去，無愧于自己的生命，更無愧于自己在世界上存活，又何必執著于一個想法或一個將來的結果。關天培身上的刀疤，黃繼光胸膛的槍洞，都一次次地說明了這個道理。美國作家海明威生前為自己撰寫的墓志銘僅有一句話：“恕我不起來了?！睂τ谒膶懽魑也皇煜?，但這位作家一如此詼諧的態度看待生死，確實讓人佩服至級，對于一個黑暗的墳墓，如同給自己安眠的暖床，又有什么放不開胸懷去應對的？至今不明，他威嚇會以一顆彈結束自己的生命，思前想后，也許，他認為自己已經活夠了，對這個世界不復再有貢獻，且無愧與這個過程。人的思想總是互相矛盾，何況在生與死的本質間，原是一個矛盾，依舊認為，死得其所，便今生無憾。

《林海雪原》中，講述的不僅僅是解放戰爭初期的剿匪斗爭，它所表現出的更是一種智慧，一股勇氣，一分人性的美，融合為人類近乎完美的形象，成為一個世界的縮影，化為一片藍天。

林海雪原

山東省濰坊市濰城區于河實驗小學 文風玲

一、教學背景：本課是小學五年級下冊品德與社會，學生課前準備：

1>課前充分利用網絡資源搜集東北地區的相關資料，了解林海雪原 2.>課后拓展：小組內設計一個簡單地利用與開發資源的方案。

二、教學課題

本課是山東人民出版社義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第三單元第一課《林海雪原》。本課主要利用課件、及問題引領學生廣泛收集相關資料，以學生為主體，主要是對學生進行能力和思維水平的訓練,努力提高學生分析能力，資料收集及整理能力，體會東北地區獨特的地理環境和自然景觀，然后以材料為依據小組合作探究人們的生活與環境之間密切的聯系了解東北平原獨特的冬季景觀，體會不同生活環境給人們帶來的快樂，了解當地人為了適應環境而采取的種種方法，引發學生對當地文化的研究興趣。在對東北地區民風民俗的了解方面，教科書設計的層次僅僅是讓學生了解，使他們能夠感受當地文化的獨特性，體會祖國文化的豐富多彩。

三、教材分析

五年級品德與社會第三單元第一課《林海雪原》由“北國風光”和“資源寶庫”兩部分內容組成?；顒又攸c是了解東北地區獨特的氣候特點和地理環境以及這些自然條件與人們生產、生活之間密切的關系，感受大自然賜予人類千姿百態的生活環境。其中“北國風光”，主要利用圖片、文字的提示及問題引領學生廣泛收集相關資料，讓學生對北國風光有個初步直觀的認識和了解，引導學生思考東北人們的服飾和生活習慣與自然氣候的關系。開展對東北自然風光、氣候環境、風俗習慣、文化生活等其他知識點的教學。體會東北地區獨特的地理環境和自然景觀，在對東北地區民風民俗的了解方面，教科書設計的層次僅僅是讓學生了解，使他們能夠感受當地文化的獨特性，體會祖國文化的豐富多彩。

四、教學方法

1、情景感悟法，讓學生通過展示圖片、課件，充分的體會北國帶給我們的自然環境、人文知識。

2、學生通過收集調查法、分析法等方法，了解各種信息及資料，了解東北地區獨特的氣候特點及形成原因，探究地理環境與人類生活之間的密切關系。

3、通過小組合作，自主探究知識，有創新的探究和解決學習生活中的問題。以展示交流為主的課堂教學模式。

五、教學目標

1、了解東北地區獨特的氣候特點以及這里的人們是怎樣生活的？

2、了解東北地區的獨特的資源寶庫。

3、培養學生收集信息處理信息的能力

六、教學重、難點：

引導學生通過收集、分析信息，了解東北地區的氣候特點以及民風民俗，了解東北的資源寶庫。

七、教學準備：

1.師生收集北國風光的各種風景圖片及相關知識資料。2.教師制作多媒體課件。

3.資源表格統計表

八、教學設計：

（一）設疑提問，激趣導入：

師：同學們你們去過東北嗎？根據你的生活經驗，你覺得東北是一個什么樣的地方呢？（請同學們各抒己見）師：東北是不是同學們說的這樣呢？下面請同學們來欣賞幾幅圖片，然后從中找到答案。播放圖片及音樂學生觀賞。

看了圖片你想說什么？可以用一個詞或幾句話說一下你的感受。(學生各抒己見)師：通過剛才同學們的交流，我們知道東北地區雪多、林多，我們用一個詞語總結概括一下，學生各抒己見，引出《林海雪原》，師：是啊，冬季漫天的飛雪形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象。下面我們就一起走進林海雪原 板書;林海雪原

（二）課內探究：

1、了解東北地區獨特的地理位置及范圍。

1>出示中國地區圖，讓同學們找一找東北地區在我國所處的位置。師：出示中國地區圖，同學們請看屏幕 找一找在我國東北地區有哪些省區及所處的位置。（引導學生找到答案）

教師總結：黑龍江、吉林、遼寧三省和內蒙古東部大興安嶺地區，它們處于我國的東北部，人們習慣把這些地方稱為東北地區。這里也是我國著名的林區，有大片大片古老的森林，所以也被人們稱為“林?！?。2>出示東北地區圖，引導學生了解東北地區的地形特點及東北平原的位置和范圍，并通過地圖找到答案。

教師小結：東北平原在大興安嶺與長白山之間包括黑龍江、吉林、遼寧三省和內蒙古的一部分，它的周圍有大興安嶺、小興安嶺、長白山

脈，它的另外一面通向渤海、黃海。所以東北地區的地形特點是：三條山脈夾平原，另外一面通大海。

2、引導學生通過收集、分析信息探究東北地區的氣候特點，揭秘東北之“冷”。

師：東北地區的有什么特點呢？通過讓學生觀察課件中的圖片引導學生用詞語描述東北冬天的特點。（學生說）板書：冬季寒冷、漫長

3、東北地區為什么會呈現冰雪世界的美景呢？引導學生利用搜集的資料找出寒冷的原因。學生各抒己見

師小結：通過剛才同學們的交流，東北地區寒冷的主要原因是緯度高。（板書：緯度高）東北地區是我國離赤道最遠離北寒帶最近的地區，從而造成了這里的氣候冬季氣溫低寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫，東北一月平均最低氣溫在－20℃左右。最北部漠河最低氣溫曾達到－52.3℃，是我國冬季最冷的地方，而同時間海南島的均溫是20℃左右。當南方已是繁花似錦的時候，這里依然是大雪漫天。這里林多、雪多，因此形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象。

4、引導學生利用搜集的資料小組合作，了解東北地區的生活習俗 師：那么，在這“千里冰封，萬里雪飄”的環境下，東北人是怎樣生活的呢?課前老師讓同學們利用網絡資源搜集了有關資料，下面小組內可以從衣、食、住、行、進行交流。

1> 請各組的小組長匯報交流結果，其他小組給予補充。2> 出示課件，教師對各組進行總結評價。

師小結：在東北，為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒的暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑，其樂融融。東北有一粘二涼的兩個名吃，東北人喜歡喝高度酒。冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。出門時坐狗拉的爬犁。

3> 播放視頻課件二人轉，讓學生了解二人轉的起源及二人轉表演。

5、出示多媒體課件，讓學生通過觀看了解當地的民風民俗及原因。板書：生活豐富多彩

6、指導學生探究了解東北地區的資源寶庫，進一步了解東北。師：通過剛才同學們的交流，同學們一定對生活在林海雪原這里的人們生活習俗有了深刻地理解。獨特的東北不但他們的生活資源是豐富多彩的，而且當地的資源也是十分豐富。

1>出示課件表格，讓學生利用課前搜集整理的有關資料，小組合作交流匯總，并把內容填在表格內。

2>每組請一個代表匯報交流成果，其他小組給予補充。教師及時評價 3>出示課件，教師針對同學們交流的內容進行講解、總結。板書：資源豐富

（三）總結，暢談收獲、深化認識

師：出示課件，今天我和同學們一起了解了東北地區，你有哪些收獲呢？學生自由暢談

（四）小結：

今天我和同學們一起更深的解到了東北，了解了人們的生活，風俗習慣，了解了東北地區的美麗風光及豐富資源，感受到了大自然帶給我們的神奇，真可謂是名副其實的“林海雪原”。

（五）課后提升

師：東北可以說是人杰地靈的地方，不僅有迷人的北國風光還有勤勞聰慧的人民。這么美麗的一個地方，我們應該怎么做呢？就讓大家用行動去保護，用心靈去呵護吧！現在請同學們看大屏幕：

1>小組設計一個簡單利用與開發資源的方案。

2>欣賞龐龍的歌曲視頻《家在東北》，利用網絡資源搜索東北的文化產業。板書設計：

林海雪原

一、冬季寒冷、漫長，緯度高

二、生活豐富多彩

三、資源豐富

教學反思：

通過執教《林海雪原》一課，談談我對本課的粗淺認識。

一、地理知識在品德課中的講解要適中 讓學生了解東北地區的地形和氣候時，只要學生能根據課本上的知識及自己生活中了解到的，說出自己的理解就行。能在中國地圖上找到東北地區的大致位置，能從東北地形圖上知道這個地區有大面積的山脈和平原就可以了。緯度之類的地理知識點到為止，不宜說的太多，因為對于五年級的孩子來說太抽象了聽不明白。

二、精美課件的呈現為學生帶來視覺上的盛宴 精美課件的呈現，讓學生更全面更直觀地欣賞到了北國風光及冰雪藝術。學生看了許多美麗的林海雪原的圖片后，再讓他們充分交流自己的感受，激發了學生對祖國大好河山的熱愛。

三、小組合作，自主學習發揮實效性。

課前我讓學生有效地利用學生搜集到的資料分小組分類從衣、食、住、行、樂等方面搜集并概括整理資料來了解東北人的冬季生活。這樣培養了學生對資料的搜集和整理能力。課上分小組討論交流不同方面，既全面、又節省時間，讓更多的學生了解東北人的冬季生活。由于有的小組搜集的資料多，概括的不夠全面，體現不出東北人獨特的生活習慣。在這一環節我準備了充足的資料作為補充，如：東北三怪

——“窗戶紙胡在外，.養活孩子吊起來，17-18歲的姑娘叼個大煙袋”等。我認為讓學生收集資料的過程就是學習的過程，目的是讓學生在過程中提高能力，增長知識。

四、充分利用視頻資料等多媒體教學，讓學生走進東北人民的生活。當學生匯報東北人的娛樂活動時，只是介紹了有關東北二人轉、東北大秧歌的文字材料，孩子們對這些活動形式還沒有更深的了解。此時，我播放視頻二人轉，讓學生身臨其境欣賞到二人轉中人物的風趣幽默和大秧歌紅紅火火的場面，感受東北勞動人民對藝術的追求和熱愛。

另外，東北地區作為重要工業地區，他們現代的生活也不再是那么貧窮，他們的衣食住行也有了很大的改變，由過去的北大荒變成了現在良田滿倉的北大倉。我針對東北地區現狀的介紹和城市的介紹，引伸到現在東北的工業及旅游業的發展介紹。

這一次執教經歷，讓我增長了見識，重新認識了這門學科，每一節課都蘊藏著大量的知識，需要不斷地探索、積累、運用，才會真正的體會到“教無涯、學無境”的意義。