第一篇：老師主動與學(xué)生打招呼有利于班級管理-班主任工作經(jīng)驗

老師主動與學(xué)生打招呼有利于班級管理

文/董建華

一日，我接到學(xué)生的一張明信片，上面寫著：“老師，還記得嗎？有一次在辦公室門口等英語老師的到來，您從外面進來，看到我，親切的喊了一聲”清明“（備注：學(xué)生名字的后兩個字）在這干什么？我永遠記得您那天的微笑和親切，像父親般的，真讓我感動。每到國家法定節(jié)日，我總會接到學(xué)生的一些短信和明信片，我發(fā)現(xiàn)在他們的留言中，更多的是談到我主動與他們打招呼一類的事。

與學(xué)生見面，老師主動與學(xué)生打一聲招呼，看是小事，然而就是這樣的小事，體現(xiàn)了老師對學(xué)生人格的尊重和對學(xué)生的關(guān)心，有時我們經(jīng)常說現(xiàn)在的學(xué)生不懂禮貌，聽到這些話，我不知道是在批評學(xué)生，還是在批評我們這些成年人，現(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，聰明伶俐，為何不懂禮貌呢？有一次，我在與一個學(xué)生聊天中，問這位學(xué)生：”幾個老師都反映，你在路上看見老師，為何一個招呼聲都沒有？“”我以前看到老師也是打招呼的，但有時與他們打招呼時，他們望都不望我一下，在路上感到很尷尬，就不與他們打招呼了。“他答道。

其實學(xué)生都是尊重老師的，教育學(xué)生要懂禮貌，老師對學(xué)生講那么多道理，不如遇見學(xué)生，我們帶頭給他們送上一句主動的問候，不僅是給學(xué)生做了表率，而且無形中的教育學(xué)生懂禮貌從何做起。在我的教學(xué)生涯中，我長期堅持遇見學(xué)生問寒問暖，所以在路上，遠遠的看見我的影子，他們都會過來與我聊上幾句。

當(dāng)我們養(yǎng)成了與學(xué)生到招呼的習(xí)慣，也就拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生遇事就容易與老師說，給了我們教育教學(xué)工作的主動權(quán)，在我的班主任工作中，幾乎年年學(xué)校考核都位居學(xué)校前列，并不是我們班學(xué)生不違紀，而是每次班級有學(xué)生違紀，我都能在第一時間內(nèi)得到消息，前去迅速制止。

曾記得有一年，我們班上的是十幾個男生與另一個班級男生在周末因打球造成矛盾，他們約定為不驚動老師，在公墓決戰(zhàn)，當(dāng)時我正陪妻子在街上購物，遇到準備參與打架的其中一個男孩在買刀具的柜臺反復(fù)看、選，我主動走過去，問他在忙什么？他無意識的答道：”準備打架。“突然又覺得說漏了口，馬上改口說：”看看好玩。“我馬上意識到問題的嚴重性，把他請到商場的角落，與交心談心，最后他把他們準備打架的全部計劃托盤而出。然后我請他暫時保密，不要透露老師已知此事，建議他還是繼續(xù)參與打架之事。

我騎著摩托車早早的趕到他們準備打架的必過路口，當(dāng)他們拿著棍子、刀等沖過去時，發(fā)現(xiàn)我坐在摩托上等著他們，一下子驚慌失措，我把他們帶到辦公室，通過雙方班主任的調(diào)解，終于讓他們化干戈為玉帛，防止了一次可能的流血沖突。

作為老師，主動與學(xué)生打招呼，不僅利于班級管理，還有利于教育教學(xué)，在多年的教學(xué)中，我的教學(xué)業(yè)績基本上都處于全年級前列，其中一個重要的原因，就是學(xué)生和我建立了比較融洽的師生關(guān)系，他們上課聽不懂的，作業(yè)做不到的，都會主動或在路邊或在辦公室來問我，在整個班級很容易形成一股勤學(xué)好問的學(xué)風(fēng)。

老師習(xí)慣與學(xué)生打招呼，你會發(fā)現(xiàn)，在這個看似很簡單的問題中，包含了老師對學(xué)生的關(guān)愛和關(guān)注，在與學(xué)生打招呼中，你會發(fā)現(xiàn)老師在課堂上無法知道的學(xué)生秘密、教育教法，它很容易成為我們教育教學(xué)尋找良方的窗口。

第二篇：班主任談：學(xué)生怎樣與老師交往-班主任工作經(jīng)驗

班主任談：學(xué)生怎樣與老師交往

文/西江中學(xué)

多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會：與哪個老師關(guān)系比較融洽，就喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關(guān)系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的表現(xiàn)吧。

學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校里度過的，而與老師的關(guān)系又是學(xué)習(xí)生活中非常重要的內(nèi)容之一，于是，學(xué)會同老師保持友好的相處就顯得尤為重要。那么，該怎樣與老師交往呢？

一、把老師的勞動看做是對自己的付出。老師一心想把所有知識無私地、毫無保留地交給學(xué)生，他們只希望學(xué)生能夠按照自己期望的方向發(fā)展，看到學(xué)生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學(xué)生明白了這一點，當(dāng)然就應(yīng)該尊重老師，愛戴老師，這是師生和諧相處的基本前提。

二、少給老師添麻煩。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成是贏得老師好感的關(guān)鍵因素。相反，你作業(yè)寫得馬虎、潦草，但是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢？

三、好問的學(xué)生最受寵。有不少學(xué)生認為，我問的多了，不是給老師添負擔(dān)了嗎？這是很錯誤的。老師喜歡好問的學(xué)生有兩個理由：首先，好問的學(xué)生說明好學(xué)，而好學(xué)的學(xué)生往往成績比較好，這也正是老師所期望的；其次，好問說明你對老師講述的只是感興趣，老師又一種被承認的成就感。其實，老師與學(xué)生的感情和友誼就是在問與答的過程中得到健康發(fā)展的。

四、正確對待老師的過失，向老師提意見要委婉而又含蓄。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要委婉含蓄，時機要適當(dāng)。比如，老師冤枉了你，就當(dāng)面和老師爭吵，這樣不但無助于問題的解決，還會惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和了再找老師單獨談一談，這樣一來，老師不僅不會怪罪你，還會感謝你的寬容和理解。

五、做一個誠實的人。有的同學(xué)明知自己錯了，就是死活不認賬，不敢對自己的行為負責(zé)，結(jié)果搞得大家都不愉快。在班級的生活中，能夠勇敢地坦蕩地站出來維護真理，也常常會受到老師的特別青睞。

老師天性是喜歡學(xué)生的，只要學(xué)生做到以上幾點，相信與老師的關(guān)系都是可以相處得很好的。

第三篇：高中班主任管理工作經(jīng)驗介紹-班級管理

高中班主任管理工作經(jīng)驗介紹

《用心做事，鑄美好未來》

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，參加工作14年，擔(dān)任班主任工作7年。從2009年至今已連續(xù)3年擔(dān)任班主任。在這過程中我摸索過、探求過、苦惱過、興奮過、失敗過、成功過。本學(xué)年我擔(dān)任高三應(yīng)屆理班班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活和紀律等方面都取得較突出的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。我主要做了以下幾個方面的工作：

一、用激情點燃學(xué)生的理想，用愛為學(xué)生樹立未來。

對于學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會；二是重視與學(xué)生的思想交流。

1、重視班會，開好班會，讓班會成為學(xué)生的良師益友。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。高三要把學(xué)生心中積極向上的火焰點燃，讓他們對未來沖滿激情；失敗時要重新讓他們?nèi)计鹣Ｍ稹傞_學(xué)時，學(xué)生對高三充滿向往，緊張的高三要學(xué)些什么，又需要他們改變些什么，心里很迷茫。開學(xué)之初在班會上主要放一些高三學(xué)習(xí)方法的視頻，如李小鵬的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，魏書生講的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)以指導(dǎo)，明確高三與高一高二的不同。

目標就像一座座燈塔，引領(lǐng)著學(xué)生前進，有了目標，就不會再在教室里渾渾噩噩地度過一天。但是很多同學(xué)沒有自己的目標或目標不清晰，只是說“考上理想的大學(xué)”。對大學(xué)沒有更深的理解，對上這所大學(xué)對自己的未來有什么影響知之甚少。我就在班會上給學(xué)生放《世界百所著名大學(xué)》的視頻，讓他們的目標更明確，夢想更清晰。

高三不是光憑一股熱情就能成功的，需要的是堅持不懈的努力，不怕失敗與打擊，但是每次考試過后都有同學(xué)情緒低落，對未來喪失信心，此時班會上就要鼓勵他們，給他們讀勵志文章《你憑什么上北大》、《花開不敗》、《我們都不是神的孩子》、《一米陽光》等，讓學(xué)生明白即使考上清華北大的學(xué)生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，沒有一帆風(fēng)順的成功路。

2、愛是教育中不可或缺的元素。誰關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育學(xué)生，班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。我班的楊廣泰同學(xué)，很聰明但很懶，經(jīng)常遲到，以前教過他的老師說起他無不是搖頭，聽說高二喊了幾次家長。我對他的遲到就是一次一次的談心，多次在他的筆記本上給他寫鼓勵的話，沒有諷刺過他，讓他明白老師是真的想讓他上進，對得起自己的未來。聰明加勤奮是會創(chuàng)造奇跡的，第一次質(zhì)測考試他由年級的320名進步到101名。還有張夢鴿同學(xué)，父親腿受傷在家養(yǎng)病，全靠母親一人勞作養(yǎng)家，而自己學(xué)習(xí)程度不好。家庭的貧窮讓她一度產(chǎn)生退學(xué)的念頭，我在勸導(dǎo)她的時候，盡力為她排憂解難，讓她到餐廳打工解決一日三餐的問題，讓她明白自己只有好好學(xué)習(xí)才能改變家庭的狀況，消除了她心中的雜念，從這以后她的學(xué)習(xí)成績不斷攀升。也正因如此，我也得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

二、用活動凝聚力量，勞逸結(jié)合創(chuàng)未來。

集體榮譽感是一種強大的精神力量，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。要讓同學(xué)們知道，為班級爭得榮譽是一種無尚的光榮。我對校運會記憶憂新，在運動會召開之前的幾天，因為我們班上沒有運動員，同學(xué)們對取得名次沒有信心，但我?guī)缀踔灰袝r間，就向?qū)W生灌輸要有拼搏精神、團隊意識、競爭理念。運動會上我們班20人男女一分鐘跳繩時，全班同學(xué)都屏住呼吸認真地看，當(dāng)?shù)弥@得第一名時，全班歡喜雀躍，通過運動品嘗了成功的喜悅。（班級管理）結(jié)果運動會上我們班單項沒有突破，但是獲得三項集體獎，總分第三名，當(dāng)同學(xué)們拿著5張獎狀時，喜悅之情溢于言表。

高三體育鍛煉對學(xué)生依然重要，但很多同學(xué)怕影響學(xué)習(xí)不想?yún)⒓樱蛯λ麄冎v勞逸結(jié)合更有利于學(xué)習(xí)，男生就踴躍參加學(xué)校舉行的籃球比賽，女生也成立了拉拉隊為男生搖旗吶喊，經(jīng)過多次激戰(zhàn)，竟然獲得了年級第一名，學(xué)生那幾天學(xué)習(xí)情緒也非常高漲。運動能增強班級凝聚力，讓班級更團結(jié)更積極。

在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過歌聲來調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的神經(jīng)，一三五早上輪流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集體唱歌。宣誓是為自己鼓勁加油，唱歌是暫時的小憩。我們的口號是“唱著歌兒走進大學(xué)”。學(xué)生在勵志歌曲《倔強》、《相信我們能創(chuàng)造奇跡》、《我相信》、《I believe I can》中找到了學(xué)習(xí)的另一種動力，歌聲是單調(diào)生活的調(diào)節(jié)。

三、多渠道架起家庭與學(xué)校溝通的橋梁。

1、開好家長會。

打破了過去家長會是班主任一個人舞臺的局面，讓學(xué)生來當(dāng)主持人，讓學(xué)生成為主體，讓家長對自己的孩子有更多的了解，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績。在家長會上舉行了“我為爸爸媽媽唱首歌”“爸爸媽媽我想對您說”的活動，學(xué)生的歌聲讓家長了解了孩子的多才多藝，《燭光里的媽媽》也讓家長感動不已；學(xué)生對家長說的真摯誠懇的話語，讓家長覺得孩子真的長大了，懂事了，有的家長感動的潸然淚下。手語操“感恩的心”表達了學(xué)生對父母養(yǎng)育之恩的深深感謝，鏗鏘有力的宣誓讓家長看到了學(xué)生的如云豪氣。會后很多家長說這是一次感人的成功的的家長會。

2、與時俱進的溝通方式。

除了電話公布給家長外，校訊通、QQ、郵箱也是很好的溝通方式。多渠道與家長聯(lián)系交流。有家長在QQ上和我交流高三怎樣幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的家長和我探討學(xué)生早戀的問題。校訊通能及時地把學(xué)生在學(xué)校的情況第一時間報知給家長，家長和學(xué)校形成合力，共同促進學(xué)生的成長。

四、用勤奮干常規(guī)工作，用細節(jié)鑄造成功。

1、早上和學(xué)生一起堅持早到班，為他們做榜樣，課間經(jīng)常在教室和他們談心聊天，自習(xí)課陪他們一起上。強化學(xué)生的守時、守紀和責(zé)任意識，重點在無聲走廊和肅靜教室方面嚴抓嚴管，指導(dǎo)學(xué)生合理安排好課間零散時間，到目前，已基本上做到了課間教室內(nèi)肅靜，每名學(xué)生都有事做，為創(chuàng)建一個良好的備考環(huán)境打下了基礎(chǔ)。要求學(xué)生做到的自己先做到。

2、加強學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)高考的特點，高考形勢的變化，結(jié)合高考最新形式，認真研究教學(xué)管理的新對策，教育學(xué)生在突出語數(shù)外的同時，綜合科目在靈活應(yīng)用和學(xué)科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和各科特點細化復(fù)習(xí)計劃。加強學(xué)法指導(dǎo)并對學(xué)生進行分類，實行分層推進。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學(xué)、團結(jié)向上的良好班風(fēng)。高三正式開學(xué)后，我就要求每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際，制定高三鄭州一測的奮斗目標、座右銘，要求每位同學(xué)寫出各科的努力分數(shù)和名次，并讓學(xué)生貼在教室后邊，時時警醒和勉勵自己。

總之，真心與真心的交換，必能使收獲多于付出。所有的點點滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福。多年的班主任工作，多年與學(xué)生的交流交往，讓我一直體會著教師的成就感、幸福感。用真心做實事，成就學(xué)生的美好未來，我體會著、更收獲著……

第四篇：小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗交流-班主任工作經(jīng)驗

小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗交流

文/hjl200903hjl

經(jīng)常聽人說“班班有本難念的經(jīng)”，“幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生，有的甚至埋怨命運的不公。我們不排除班級起點之間的差異，但我們更應(yīng)看到班級管理的藝術(shù)，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個“官”，但卻是最重要的一個，上過學(xué)的人都有過自己的班主任，都知道班主任對于學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用，遍觀現(xiàn)在的班主任管理，我們可以歸納為以下四種情況：“搬”主任、“扳”主任、“版”主任和班主任。

“搬”主任，根據(jù)責(zé)任心的不同，他又可以分為兩類：一類是責(zé)任心輕的，上級怎么吩咐的，就將上級的安排照搬到班上，傳達給學(xué)生，一切照搬無誤，這類要算高校最多，我的大學(xué)班主任可以說是一個星期也難的碰上兩回，把學(xué)校事情安排到班上便不見蹤影了。另一類是責(zé)任心重的班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類在小學(xué)底年級居多。“搬”主任以搬為主，成為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達的作用，遇到搬不動的任務(wù)時，也就無所適從，只好敷衍了事，這類班主任不能根據(jù)班級的實際情況創(chuàng)造性的開展班級工作，這對學(xué)生的成長是極其有害的，甚至不能稱的上真正的班主任。

“扳”主任，過后再糾正，事事都在發(fā)生之后再去彌補，雖有亡羊補牢的作用，但卻不能防患于未然，將錯誤扼殺在發(fā)生之前，有時“扳”得過重甚至容易斷掉，于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒，因而在處理班級事物的過程中有了體罰，也有了安全隱患，遇到脾氣暴躁的甚至?xí)浅龃蟮湥且粋€實實在在的扳手作用，然而學(xué)生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患無窮。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí)，更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。

“版”主任，按照最優(yōu)版設(shè)計，做出最好的版本，事事有先進，事事有典型，給人以最好的視覺感，將班級優(yōu)勢充分展現(xiàn)，能使班級揚名校內(nèi)外。慎思之，這種管理看似很好，但實際卻還是不行，學(xué)生是有個性的，按同一版本去塑造，最終也就將這些個性變成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很難促進學(xué)生智能強項的發(fā)展，于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實際的做法，最終也只是成了表面文章，更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級中的學(xué)生，很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位“優(yōu)秀”班主任說過：“生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、愛教會愛、關(guān)懷教會關(guān)懷……”

以上的這些班主任在我們現(xiàn)實生活中還不同程度的存在，我覺得他們還不能稱的上真正的班主任。班級是一個團體，主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系，學(xué)生在團體中表現(xiàn)，直接影響了學(xué)生在社會生活中能力的發(fā)展，在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，同學(xué)、師生之間關(guān)系的處理很重要，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的競爭力，班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學(xué)》中就有對班主任工作的專門論述，在這部教育學(xué)著作中，對班主任是這樣解釋的：“某一學(xué)科的教師，同時就是自己學(xué)生的負責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外，對于每一年級里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗的一個教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級所有教師的教導(dǎo)活動、組織和指導(dǎo)本級兒童整個生活等活動，規(guī)定學(xué)校與本級學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個教師的手里，因而就可以保證本級每個學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級開始，在每一年級里實現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的。”從此我們可以看出班主任最主要的職責(zé)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。著名的教育專家魏書生在談到班級管理時，他就說過，班級管理一靠民主，二靠科學(xué)，這也是基于班級的實際而做的，在他的班級管理中，甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機構(gòu)，這無疑也是社會職能在班級管理中的延伸，目的是在教會學(xué)生怎樣生存，人人有事做，事事有人做，班級和社會自然也就和諧了。

班主任應(yīng)對他們所轄的一個班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任，要對學(xué)生和班集體進行教育和管理。從這些職責(zé)中，我們可以看到一個稱職班主任的基本要求，首先必須要有責(zé)任心，要有教育智慧和管理藝術(shù)，其次要能充分挖掘并促進學(xué)生的智能強項的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存的能力，能根據(jù)班級實情創(chuàng)造性的開展工作。再次要有耐心、愛心、關(guān)心、和信心，有良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有服務(wù)和奉獻意識。最重要的是要要保護好學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。

第五篇：淺談技校學(xué)生班級管理工作經(jīng)驗

淺談技校學(xué)生班級管理工作經(jīng)驗

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)擔(dān)任班主任工作三年了。這其中可謂是千頭萬緒，回過頭來總結(jié)這學(xué)期以來的工作，經(jīng)過這學(xué)期班主任的摸爬滾打，加上同事的不吝幫助，我對當(dāng)好一名班主任有了很大的信心，我認為首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定班規(guī)班紀，嚴格制度；培養(yǎng)班委骨干；關(guān)心愛護學(xué)生；開展有特色的班級活動；讓學(xué)生自己管理自己。以下幾個方面我淺談些個人意見。

一、建設(shè)良好的班規(guī)班風(fēng)，加強班級凝聚力

技校學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。一個班級如果有良好的班風(fēng)，就會使學(xué)生團結(jié)一致，促進學(xué)生健康成長。這方面我一般采用課前談話，課間交流，深入宿舍與學(xué)生座談等多種方式，提高學(xué)生對班級的凝聚力。在班級管理中，我利用班會課，每周班會課對本班學(xué)生進行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規(guī)定、公約，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽感。對學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級公約讓學(xué)生嚴格執(zhí)行，反對自由散漫現(xiàn)象，對學(xué)生是一視同仁，不護短，對班干部從嚴要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。我作為班主任，對班上發(fā)生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細致的工作，對事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學(xué)生心服口服。作為班主任我更注重說話算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學(xué)生。這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實、兌現(xiàn)，以便在學(xué)生中樹立良好的威信，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成。一開始班上有部分學(xué)生有勁不往一處使，自己想做什么就做什么，完全不會理會班級會怎么樣？經(jīng)過不斷努力，班級中已經(jīng)形成了“班榮我榮，班恥我恥”的團體思想意識，知道自己的行為舉止不僅僅是自己一個人的行為，而是代表著班級的整體形象。比如在學(xué)校組織的《我與普通話》征文、健身操比賽等活動中，我班學(xué)生都踴躍參加，雖然成績不是最好，但可以看出他們都盡了自己最大努力，讓我高興的是學(xué)生的那一份集體榮譽感。

二、關(guān)心、尊重學(xué)生

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。要尊重理解學(xué)生。如果做不到這一點，師生間就可能有隔膜，教育就無從下手。要理解他們的心理特征；尊重他們合理的心理要求；理解他們的思想、態(tài)度的轉(zhuǎn)變有一個過程，有反復(fù)是正常的；尊重每個學(xué)生獨特個性，尊重和保護學(xué)生的創(chuàng)新精神等。

“理解是心靈溝通的紐帶”。班主任與學(xué)生之間應(yīng)該進行心理換位，都從對方的角度考慮問題，這樣才能真正了解對方的心理。只要能深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生就會感受到自己被理解了，被關(guān)心了，從而增強對班主任的信任感，班主任講

道理學(xué)生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生尊重自己。

要想開啟學(xué)生心靈的大門，必須和學(xué)生多溝通、交流。教育者不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，而不能帶有絲毫勉強，正所謂“良師益友”。只有這樣，才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級和學(xué)生的實際情況，才能有針對性地不斷調(diào)整自己的教育工作，取得良好的教育效果。

三、班干部隊伍的建設(shè)

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)。在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫；主張“全面評價學(xué)生”，反對“一點定論”。因此在本學(xué)期開學(xué)時，我沒有急著定性評價，而是仔細觀察了解后經(jīng)試用期，才慎重定下班干部。同時，班干部不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。他們在班上起著領(lǐng)頭羊的作用。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當(dāng)然，也不能對他們過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如我班勞動委員，起初對自己的工作不重視，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生與班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她的工作完成得相當(dāng)不錯！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理。

四、協(xié)助任課教師，齊抓共管課堂紀律，密切聯(lián)系家長

學(xué)生在學(xué)校除了和班主任面對面之外，剩余的時間基本上都和科任老師學(xué)習(xí)度過。班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。科任老師是班主任之外的監(jiān)督者，可以從另一個側(cè)面觀察到學(xué)生在習(xí)慣，紀律和學(xué)習(xí)等方面存在的問題。所以我經(jīng)常與任課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班同學(xué)的思想教育和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以求在班級建立一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。向部分老師了解學(xué)生情況，討論學(xué)生的問題，使整個班級得以在一學(xué)年里面紀律和學(xué)習(xí)方面的問題得到及時解決。同學(xué)和科任老師沒法溝通或者同學(xué)和班主任無法溝通的都可以通過第三方反饋并解決。可是說起來容易，做起來困難，由于學(xué)生文化底子薄，缺少學(xué)習(xí)興趣，上課不認真聽講，導(dǎo)致上課講話現(xiàn)象時有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀律時好時壞，有些學(xué)生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道老師教學(xué)的辛苦，可是我們基礎(chǔ)差，學(xué)不進，導(dǎo)致自控能力差才影響了課堂紀律。因此，這就更需要我們班主任多和學(xué)生溝通，了解課堂紀律情況，及時處理課堂違紀現(xiàn)象。并發(fā)揮班干部管理課堂紀律的作用，我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，協(xié)助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀律還是有很大的幫助的。學(xué)生除了老師的指導(dǎo)，也需要家長的約束。“望子成龍，望女成鳳”是每位家長的迫切心情。同學(xué)們也很在乎老師將自己在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給父母。本班大部分同學(xué)的父母都不在本市，打電話及時將學(xué)生在學(xué)校里面的表現(xiàn)情況向家長反饋，讓家長經(jīng)常給學(xué)生打電話、關(guān)心他們。班主任能夠管理好整個班級離不開家長的積極配合。

五、后進生的轉(zhuǎn)化工作

每個學(xué)生的身上都有“閃光點”，而且他們都有一種強烈的希望自己被別人肯定的心理。要想教育好學(xué)生，你先得把學(xué)生研究透，每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，你要知道他做些什么、想些什么，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導(dǎo)。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，每個學(xué)生都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。但是每個學(xué)生的能力不一樣，所擅長的東西也不一樣，所以班級里不可能沒有差的學(xué)生，所以對待要因材施教，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，并盡可能多地讓學(xué)生受到表揚，讓他們感受到成功、感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的樂趣，形成良性循環(huán)。

作為班主任要對他們有一個正確的認識：這些學(xué)生在某些方面的確比較差，但他們并不是無藥可救，他們也想變好，也想上進，也希望自己被別人肯定。因此，教師首先要一視同仁地對待他們，信任他們；其次，老師要做一個有心人，不急躁、不惱火，在點點滴滴的生活小事中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，多方開導(dǎo)，一步一步地培養(yǎng)他們的自尊，使他們對自己和學(xué)習(xí)充滿信心。

總之，技校學(xué)生班級工作瑣碎，班主任工作任務(wù)就是理清無數(shù)瑣事，所以班主任工作任重而道遠，這就需要我們不斷的探索新方法、改進新措施，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護學(xué)生。有位詩人說：“播種信任，你將收獲真誠和善良；播種仇恨，你將收獲虛偽與罪惡”。一名好的教師，必須永遠相信自己的學(xué)生。”確實，也只有這份“永遠的相信”才能教育出好的學(xué)生。這是我一學(xué)期來做班主任的工作經(jīng)驗，我知道可能還有一些工作沒做到位，還有很多工作等著我去做。我想通過時間的磨練，我會吸取更多的班主任工作經(jīng)驗，用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學(xué)生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。