第一篇：班主任與學(xué)生的關(guān)系問題-班主任工作經(jīng)驗

班主任與學(xué)生的關(guān)系問題

文/董進宇

當(dāng)我們所有人都明白這一道理時，未必所有的人全能做好。擺正和孩子的位置特別重要，恰當(dāng)?shù)奈恢眉纯梢該碛袡?quán)力，也可以有親和力，還可以獲得孩子對你的尊重與認同。第一點我的心得就是認同（即無條件接納）。

我也和所有的人一樣犯過同樣地錯誤，就是我們?yōu)榱怂^的面子，班級的榮耀，學(xué)校的批評而大發(fā)雷霆，狠狠地批評了孩子。其實到最后回想一下，批評的往往不是孩子的不恰當(dāng)行為，很可能是因為我丟了面子。在這個過程中問問自己，用什么方式給予孩子更好！

我班級里有一個男孩，是全校有名的飛“混子”,有一天下午開會，教導(dǎo)主任在班主任會上憤怒帶有不屑的口吻說：“現(xiàn)在的學(xué)生都成啥樣了，在樓下樓梯拐角和一個女生抱在一起啃……”我和所有的班主任一起哄堂大笑（我心想不是我們班的），事后，我聽到別的同事的議論，就是我們班的，我這個氣呀！……我自己細一想，如果我打發(fā)雷霆，罵孩子一頓，可能吧孩子心中那點朦朧的美全破壞掉了。我不能讓在眾人口中所謂的“傻子”更不堪吧！先問問自己，能不能好好和孩子說？能不能自己先接納孩子？這就是我的學(xué)生，盡管他染了一頭黃發(fā)，穿了帶口的褲子，我能不能先把愛的情感傳遞給他？我自己先平靜了心情，我才能去處理問題。我和孩子在學(xué)校的小庫房里平靜的講出了心中的想法，我沒有用任何語言傷害孩子，也沒有讓他覺得難堪，我只是告訴他：愛很美好，要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，也要處理得當(dāng)，愛需要有智慧……“那一天，孩子很感動，他說再也不會不顧場合做事……這是一個能打架，聽不懂老師的話，以各種方式搗亂課堂的孩子說的做動聽，最理解人的話。誰說他傻？

如果你因為孩子種種不良行為而把孩子擺在一個永遠受批判的位置，他就會用各種各樣制造的麻煩來回報你。如果不論好壞，你都和他站在一起，如果他丟臉，我接納，我們一同面對。我相信真正無條件的愛是你認同他，你接受現(xiàn)在的他，然后心平氣和的和他溝通，他一定會改變的。

第二篇：優(yōu)化學(xué)生與班主任關(guān)系的幾點看法-班主任工作經(jīng)驗

優(yōu)化學(xué)生與班主任關(guān)系的幾點看法

中學(xué)生有天生的叛逆性、渴望理解和獨立的思想，我們班主任在工作中處理這些問題，常把握不好尺度而產(chǎn)生學(xué)生與班主任的“不合作”現(xiàn)象。這些學(xué)生本身并不是“想”與班主任“不合作”，主要是兩者之間屬于合理的交流與溝通，筆者在教學(xué)中有幾點不成熟的想法與大家交流。

一、多十秒鐘思考

我們老師首先要從自身從發(fā)，控制好自己的情緒，在處理學(xué)生問題時，多給自己十秒鐘的思考時間，把問題調(diào)查清楚，想好處理問題的辦法，再去處理問題。

有這么一件事，一天快上課了，教室里還是亂糟糟的，老師又發(fā)現(xiàn)教室的黑板還沒有擦，氣不打一處來。老師強壓怒火但還是忍不住問了起來：“今天誰值日”？教室立刻安靜了下來，但沒有人理會老師。老師火正往上竄。老師的聲音又提高了幾度，“今天到底誰值日”？還是沒有人回應(yīng)，教室里的空氣仿佛一下子凝固了。就在這時，一貫最愛調(diào)皮搗蛋的的韓金良來到講臺前，拿起黑板擦賣力的擦了起來。所有同學(xué)的目光一下子集中到韓金良和我的身上。老師咆哮道：“整天就知道講話，就不能早點把黑板給擦啦？非要老師來提醒是不是？簡單的小事都做不好，將來你還能做什么事？”在老師嚴厲的批評聲中，明顯的感到小韓的動作停留了一下。老師又接著說：“還不快點擦，時間都被你給耽誤了”！這時不知誰在下面冒了一句“老師，今天值日生楊飛龍生病沒來，韓金良是在幫他值日！”……．如果發(fā)生這樣的事，很難想象師生關(guān)系會發(fā)展到什么程度。如果能十秒鐘的思考呢？事情將會有恰恰相反的結(jié)果。

感情是思想的紐帶，是心靈溝通的橋梁。感情接受是學(xué)生接受教育的前提。這大家都知道，但如何增進師生感情說法很多，筆者覺得在循循善誘、關(guān)心入微等方法之外反其道而行也是不錯的想法，學(xué)生與老師有隔閡往往是因為學(xué)生有不同于老師的想法，我們老師從他們“幼稚的”、“荒唐的”、甚至是“叛逆的”想法出發(fā)，去體會學(xué)生的有這些想法產(chǎn)生的原因，從理解的角度去與他們交流，適時地批判他們的過錯，效果可能會出乎意料。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生對教師有了真正親近的感覺，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。從教育心理學(xué)的角度來看，教育過程是教育者和被教育者心理需要相互映照的過程，是師生心理交流的過程。心理學(xué)的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生心理需要相抵觸，心理交流多梗阻的情況下實施教育，會引起學(xué)生在接受上的對抗性。

二、循序漸進

急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心，教師的心要比媽媽的心還細才行。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。我們應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣。作為班主任就要因材施教，按照不同學(xué)生的思想認識，循序漸進，因勢利導(dǎo)，說明道理。馬克思主義認識論告訴我們，人的思想形成，具有漸進性、曲折性和自慣性，認識過程是由低到高，由淺入深的。這就要求班主任老師要學(xué)會運用循循善誘，漸進說理的技巧，因勢利導(dǎo)地解決學(xué)生思想認識上的問題。遇到學(xué)生心扉緊閉，不愿交心或情緒抵觸難以打通時，顯然不能采取“強攻”或“硬導(dǎo)”，而應(yīng)避其鋒芒，循序漸進，曉之以理，使其醒悟。

三、委婉含蓄

學(xué)生的思想工作貴在隨風(fēng)潛入，潤物無聲。有的班主任老師恨鐵不成鋼，對學(xué)生“極盡挖苦，惡語相譏”，弄得師生關(guān)系僵持。而善解人意的批評，化“冷”為“熱”的“順耳忠言”，不僅能溝通師生間的感情，而且常常有出人意料的功效！作為班主任，我們要學(xué)會含蓄說理，就是用婉轉(zhuǎn)含蓄的話語來暗示其中的道理。遇到一些問題只可意會，而不能言傳時，就得運用含蓄說理，讓學(xué)生思而得之，而且越揣摩越覺得有道理。比如本來要學(xué)生知曉的事情，但由于所處場合、對方心理不便直言，就可以改用含蓄的語言暗示；或者是在特殊情況下，運用含蓄的語言批評學(xué)生的不良行為；或者本來可以直陳，卻改用含蓄的語言來間接表達，以達到暗示和啟發(fā)的目的。含蓄說理還應(yīng)注意控制感情，真誠體貼對方，語言要委婉，含義要明確，既不傷害對方感情，又能使其感受到你在關(guān)心他、愛護他。這樣，容易產(chǎn)生心理相融，并能引發(fā)其自我思考，從而達到思想工作的理想效果。

四、剛?cè)岵?/p>

剛是指態(tài)度嚴肅、措辭鋒利、要求明確，批評有力度；柔是指語言溫和平緩，曉之以情。陶行知先生說：“教師熱愛兒童的高尚品德在于像園丁一樣，首先要認識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適當(dāng)之肥料、水分、太陽光，必須除害蟲，這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。”我們要根據(jù)不同兒童的特點施以不同的教育。有的學(xué)生個性比較強，一味地溫柔教育只會適得其反，一味地批評指責(zé)，其情緒會更加對立。這時，作為班主任就要剛?cè)岵擅畹剡\用剛性或柔性言辭說明道理，或先剛后柔，或先柔后剛，針對其思想實際及心理特性，以“剛”擊中思想要害，使其認識自己的問題之嚴重，必須改正；以“柔”給予溫情關(guān)愛，使其化解對立情緒、舒心接受批評意見，如此才能相得益彰。學(xué)生思想工作中剛?cè)嵴f理的應(yīng)用，要根據(jù)其對象的個性和當(dāng)時的情形而定，才能收到最佳效果。

五、生動幽默

幽默是人的情感的自然的流露，它像潤滑油一樣滋潤心田。幽默是一種高層次的說理藝術(shù)，它能使思想工作的對象在輕松愉快的笑聲中受到教育，達到解開思想疙瘩，或者化解矛盾、消除隔閡的目的。素質(zhì)教育倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這就要求學(xué)校教育必須創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，融融泄泄的師生之情。人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的博愛精神便是構(gòu)建新時期學(xué)校師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。在班主任工作中，用談笑的方式說明道理在與學(xué)生的思想交流中有時能產(chǎn)生意想不到的效果。這是因為幽默的語言技巧包含著智慧和哲理，它能激起學(xué)生在愉悅的情緒中思考，而人在愉悅的情緒中往往最容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，也最樂意接受別人的批評。幽默說理在思想工作中是比較容易獲得成功的技法之一。

六、形象比喻

學(xué)生之為學(xué)生，就是因為他們蒙昧無知，不懂事。許多在我們看來很淺顯的道理，他們卻不一定明白，往往教師費了許多口舌，學(xué)生還茫然無知。而恰當(dāng)?shù)剡\用比喻來說明道理，常常能收到事半功倍的效果。比喻，是語言藝術(shù)中的藝術(shù)，是說理藝術(shù)中的花朵。思想工作者運用比喻說理，可以把學(xué)生感到陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西；把深奧抽象的道理表達得淺顯具體；把平淡無奇的事物描繪得生動形象。比喻說理，它能使學(xué)生的靈魂得到升華，使思想工作更富有攝取人心的藝術(shù)魅力。

德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個甚至上百個“世界”。教師的任務(wù)就是認識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。作為一名班主任，教育學(xué)生要講究策略與方法，才能達到教育的目的，其中說服教育在學(xué)生的思想教育工作中有著不可低估的作用。我們必須加強自身的師德修養(yǎng)，不斷地完善自我。只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。

第三篇：班主任教師與學(xué)生的關(guān)系

班主任教師與學(xué)生的關(guān)系

我在班主任的崗位上工作了十幾年，先后接過三、四個班級。每個班級的特點各有不同，每個學(xué)生也給我留下了深刻的印象。但無論是那個班級，無論是什么樣的學(xué)生，留給我最值得反思的是如何處理好與學(xué)生的關(guān)系。因為這是管理好班級的前提，教育好學(xué)生的首要條件。

我一直認為班主任教師與學(xué)生的關(guān)系是多方面的，不是一個應(yīng)是幾個。在學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生是師生的關(guān)系：這種關(guān)系要求教師要教給學(xué)生必要的知識，做人的道理；在生活中，老師與學(xué)生是親人關(guān)系：這種關(guān)系要求教師要像媽媽一樣關(guān)心呵護學(xué)生，問寒問暖，體貼入微；在社會中，老師與學(xué)生是朋友關(guān)系：這種關(guān)系要求教師能理解學(xué)生，為他分享快樂和痛苦。

這是我在不斷地總結(jié)自己的工作時，得出的一點結(jié)論。之所以得到這樣的結(jié)論還要從一件小事說起。那是我曾經(jīng)帶過的一個班級。這個班級的特點是學(xué)生的素質(zhì)不是很高，缺乏組織紀律觀念，我行我素是每個人的做事特點，學(xué)習(xí)意識缺乏，成績不是很理想。在接到這個班時，我按照以往的慣例對班級學(xué)生的狀況進行了調(diào)查，針對學(xué)生的現(xiàn)狀做了具體的措施，主要的辦法就是以“嚴”為主。因此，在班級時學(xué)生經(jīng)常看到的是我嚴厲的面孔，聽到的是嚴肅的語言，學(xué)生也就不敢在我面前有說有笑，最重要的是不敢放肆。就這樣，他們在我嚴格的要求下努力學(xué)習(xí)。班級每天都非常平穩(wěn)，沒有任何事情發(fā)生，就是打架罵人這樣的事都很少見。我在學(xué)生的眼里就像是一位“母夜叉”。這種認識在學(xué)生的頭腦中占據(jù)了很長的時間，終于有一天，學(xué)生對我的認識改變了。那是我們學(xué)校組織的一次春游，去動物園游玩。哈爾濱北方森林動物園是一個比較大的動物園，我們進園后一直再走很少休息。快到中午的時候，動物園有一項活動“動物大巡游”，就是很多動物在馴獸師的帶領(lǐng)下圍繞主要道路走一圈。我們選擇好最佳的位置以便觀看。為了讓學(xué)生都能看到并注意安全，我讓他們坐在道牙子上，并盡量緊湊一些，讓每個學(xué)生都有機會近距離接觸這些可愛的動物。這時，我班的文娛委員突然說了一句話：“老師，你為什么在學(xué)校對我們那么嚴厲，這時對我們這么好呢？”聽了她的話，我回答說：“在學(xué)校要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上不能馬虎，這里我們是來玩的，你們都是我的孩子，我當(dāng)然要關(guān)心。”

這次春游后，學(xué)生的態(tài)度有了很大改變，他們不再是像以前一樣被動的接受我的教導(dǎo)，而是主動學(xué)習(xí)，并且將班級看成是自己的“家”。

經(jīng)過這件事我深深的反思，作為教師一定要處理好與學(xué)生的關(guān)系，并且一定要讓學(xué)生明白老師的用心，只有這樣才能有效地管理好班級，才能培養(yǎng)出合格的人才。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗與體會

班主任工作經(jīng)驗與體會

要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學(xué)生多親近。只有做學(xué)生的貼心人，學(xué)生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、發(fā)掘言行的閃光點

每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。增強了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗

在上下求索中前進

不知不覺中，我已經(jīng)當(dāng)了將近三個月的初二（8）班的班主任了。在這三個月里，我和孩子們一起在困難中摸索，在歷練中成長。剛接手這個班的時候，很多老師都告訴我，這個班的學(xué)生有很多毛病。譬如早戀，班上早戀的同學(xué)很多，而且他們的行為非常“引人注目”；譬如紀律松散，班上的學(xué)生不能嚴格要求自己，遲到、早退的現(xiàn)象很嚴重；譬如成績差，據(jù)了解，這個班的各科成績都是在年級墊底的等等，諸如此類的流言一直在我的腦海里徘徊，為此我感到很彷徨。作為一個剛從學(xué)校畢業(yè)的我，作為一個毫無班主任管理經(jīng)驗的我，面對這樣的一個班級，我該何去何從呢？

開學(xué)第一天，我和他們第一次見面，他們的表現(xiàn)似乎驗證了那些“傳言”。遲到的同學(xué)有十多個，到教室的同學(xué)也不能安靜下來；讓他們?nèi)グ釙袆油贤侠械耐瑢W(xué)還拈輕怕重；分發(fā)課本的時候還點不清數(shù)目??這些表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌。這與我之前實習(xí)學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)截然不同，同樣是初中生，別人做事井然有序，完全不需要老師操心，而他們所做之事，沒一件是不需要老師操心的。

為了做好班主任工作，為了讓他們走上正道，我多次向其他領(lǐng)導(dǎo)、老師請教，也多次得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助。同時，我也制定了一些教育計劃：

一、了解學(xué)生，因材施教

教育的第一步就是要了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為班主任，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的生活習(xí)慣，了解他們的家庭背景，才能做到因材施教。我們班上的同學(xué)學(xué)習(xí)成績參差不齊，性格人各有異，家庭背景也不盡相同。面對這樣的情況，我認為要想提高他們的學(xué)習(xí)成績，不能單從他們的考試分數(shù)著手，要先去了解他們的家庭，接著才能了解他們的生活習(xí)慣，最后才能有針對性地為他們制定相應(yīng)的教育計劃。

了解學(xué)生，并不是一件容易的事情。有的學(xué)生比較配合，當(dāng)我找他們聊天時，他們會主動地告訴我關(guān)于他們自己的一些家庭狀況和他們的生活情況，這樣的學(xué)生相對好溝通，從他們的言語中可以獲得比較有用的信息。有的學(xué)生則對我的行為非常排斥，寥寥幾句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至還對我的詢問置之不理，一聲不吭。對于這些同學(xué)，我只好另辟蹊徑。我找了他們身邊玩得較好的同學(xué)，希望從他們身上找到一些線索，或者通過聯(lián)系他們的家長，從與家長的溝通中找到突破口。我對我們班的陳慧玟同學(xué)了解就是采用了這樣的方法。陳慧玟同學(xué)的成績并不理想，經(jīng)常不搞衛(wèi)生，早戀，而且在班上和那個男同學(xué)有親密接觸的行為。剛開始，我找她聊天，并沒有觸及早戀之事，只是閑聊。但她對我非常排斥，我和她講了很長時間，她一句話也沒有和我說，對于我的問話，她要么點頭，要么搖頭，她的行為讓我抓狂。后來，我找到她玩得較好的兩位女生，從她們那里得知，陳慧玟的性格就是這樣，對于不熟悉的人就是愛答不理的。知道這個信息，我欣喜若狂。于是，我開始尋找陳慧玟身上的優(yōu)點——字寫得很好，以后我一見到她，都會夸她的字寫得好，還讓她借助自己身上的優(yōu)點，幫我完成一些書寫的工作，我還讓她擔(dān)任歷史課代表，慢慢地她逐漸和我熟絡(luò)了。在這樣的基礎(chǔ)上，我又聯(lián)系了她的家長，她的家長告訴我，從去年得知孩子早戀后就不知所措，有時還會因為情緒激動大罵孩子，孩子也因此和自己產(chǎn)生了隔閡。我讓家長多鼓勵陳慧玟同學(xué)，還把陳慧玟同學(xué)在班上的良好表現(xiàn)定時發(fā)在我所建立的家長群上，督促家長表揚孩子的同時，還讓其他家長也知道如何去教育自己的孩子。這樣的做法大概持續(xù)了一個月，陳慧玟同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性提高了，衛(wèi)生工作也做得非常好，期中考試進步很大，家長告訴我孩子回家的表現(xiàn)也很好了，但是依然擔(dān)心她的早戀問題。為此，我又找了她，首先表明我不反對談戀愛的觀點，讓她放下戒心，然后從早戀的利弊出發(fā)，告訴她現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓她從心底里認同我的觀點，她后來做出了表態(tài)，以后認真學(xué)習(xí)，和那個男生分開。

班上的鐘榮華同學(xué)，成績很差，經(jīng)常遲到。我找他談話的時候，他只告訴我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后來我聯(lián)系他的家長，得知他的爸爸在外面工作，媽媽要上夜班，早上下班很晚，沒能叫孩子起床。了解情況之后，我再次找到鐘榮華，和他談了他父母的工作，讓他感受到父母工作的辛苦，然后讓他去買個鬧鐘，提前叫醒他，并鼓勵他去給他的媽媽做一頓早餐，他的媽媽后來專門打電話感謝我，我也在全班面前表揚了鐘榮華同學(xué)。現(xiàn)在鐘榮華同學(xué)幾乎可以保證上課不遲到了，語文成績也有所提高了。

二、家校合作，及時溝通

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一老師。幸福和諧的家庭環(huán)境將會給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來極大的幫助。我一直認為，學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的都是學(xué)生家庭環(huán)境的映射。擁有好的家庭環(huán)境的孩子，不管是在學(xué)習(xí)成績上，還是在日常的同學(xué)交往中，他的表現(xiàn)都是遙遙領(lǐng)先的。而良好的家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，將會讓孩子受益終生，所以家校合作是非常必要的。通過家校合作，老師不僅可以及時了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，還可以讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，雙方及時調(diào)整對孩子的教育方式。比如我會通過校訊通讓家長了解孩子的在校情況，但是校訊通達不到家長間進行教育交流的效果。另外，我為學(xué)生家長們建立了微信群，及時在群里發(fā)布每一個孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，著重發(fā)布表揚孩子的信息，讓孩子家長及時表揚孩子，也給其他家長教育孩子提供幫助。同時，家長們有時也會通過微信平臺，輪流發(fā)布一些關(guān)于教育的文章，讓其他家長進行教育討論，有效地解決了家長與青春期孩子之間的矛盾。記得有一次，柯均彪同學(xué)遲到了，我問他原因時，他告訴我是因為吃了隔夜的飯菜拉肚子，耽誤了上學(xué)的時間。知道這個原因之后，我立即在微信群告訴他的家長，讓其及時調(diào)整家里的飲食習(xí)慣，并告知其他家長也要注意孩子在家的飲食情況，這贏得了家長們的好評。

三、成立小組，相互促進

關(guān)于早上的跑操，我一直都是憂心忡忡的。首先，我個人體力不行，沒有辦法和學(xué)生一起跑步，看到別的班主任和學(xué)生一起跑能夠保證整齊度。為此，我感受很慚愧。但是，這并沒有停止我解決問題的步伐。一開始，我嘗試著一位體育委員在前面領(lǐng)跑，另一位則從旁監(jiān)督跑步的整齊度。這個方法持續(xù)了半個月，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。接著，我讓學(xué)生繼續(xù)保持現(xiàn)狀去執(zhí)行，另外我通過拍照的方式，讓學(xué)生時刻注意整齊度，如果從照片中發(fā)現(xiàn)誰跑不整齊就進行處罰，這個方式在一開始實行的時候起到了一定的效果，但是由于不能每個地方都進行拍照，而且近距離拍照并不能全部反應(yīng)每位同學(xué)的情況，所以收效甚微。緊接著，我不斷觀察其他班是如何保持跑步的整齊度，也在不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)男生在前面跑更能控制整齊度，于是我嘗試讓男生在前面跑，第一天剛開始的兩圈跑得非常整齊，但是到了第三圈，由于女生的體力不足，嚴重影響整齊度，還有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次嘗試失敗。經(jīng)過不斷的徘徊之后，直到上個星期，我似乎找到了合適的操作方案。我選了13位比較負責(zé)任的同學(xué)當(dāng)做小組的組長，每個組長負責(zé)管理3位同學(xué)，讓他們在跑步之前監(jiān)督同學(xué)們的著裝情況，在跑步中監(jiān)督每位同學(xué)的整齊度，并在跑步后及時向我匯報同學(xué)們在跑步過程中所出現(xiàn)的問題。這個方案已經(jīng)實施一周時間，同學(xué)們的跑步整齊度大大提升，周五的跑操還實現(xiàn)了零扣分的突破。

另外，由于8班學(xué)生的成績很不理想，我一直希望可以成立有效的學(xué)習(xí)小組，但是經(jīng)過幾次的推行，學(xué)校小組并不能得到很好地開展。我總結(jié)反思了一下，問題主要出現(xiàn)在四個方面：第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機；第二，學(xué)習(xí)組長的領(lǐng)導(dǎo)力不足；第三，組員不服從組長的管理；第四，老師對組長的管理力度不夠。為了解決這個問題，我一直在探索，但是至今沒有找到合適的解決方案。目前采取的是緩兵之計，就是同桌間的小組學(xué)習(xí)。我讓學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)坐在一起，前后的同學(xué)要么是能夠幫助他們的，要么是需要他們提供幫助的，希望通過這樣的方法讓他們逐步養(yǎng)成小組學(xué)習(xí)、小組討論的習(xí)慣。

四、權(quán)力下放，信任學(xué)生

之前我一直不相信8班的同學(xué)能夠獨立、保質(zhì)保量地完成一件事，所以我也始終跟隨在他們的背后督促他們。每天早上，我擔(dān)心他們來到教室不讀書，就早早地到教室里督促他們讀書；擔(dān)心他們搞不好衛(wèi)生，經(jīng)常在教室安排完早讀后，還要到衛(wèi)生區(qū)去監(jiān)督衛(wèi)生，監(jiān)督完衛(wèi)生后還要到教室組織學(xué)生下去跑操。一個早上都跑來跑去的，一天下來疲憊的慌。

在一次懲罰學(xué)生的過程中，我猛然發(fā)現(xiàn)，其實把一些事情交給學(xué)生去做，往往能夠取得很好的效果。比如，陳延鈞同學(xué)從來不做眼保健操，不管怎么說他就是不做，后來我讓他督促其他同學(xué)做，他非常樂意，還在很大程度上保證了其他同學(xué)能夠做好眼保健操。林彥志同學(xué)經(jīng)常遲到，還屢教不改，有次找他談話，足足花了一個多小時，他一句改過自新的話都沒有說，后來我讓他來登記班上每位同學(xué)的遲到記錄，這樣可以大大地減輕了我的工作量，還改掉了他愛遲到的壞毛病，他有次因為家里有事遲到了，還主動給我遞上了檢討書。

五、開展課外活動，增強集體榮譽感

同學(xué)們因為成績不理想，做事情總會有點猶豫不決，總是抱著一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。班級選班干部的時候，很多同學(xué)因為缺乏責(zé)任感，不想擔(dān)任班干部。記得當(dāng)初班干部名單公布時，很多同學(xué)都跑來和我說不想干，當(dāng)時我很生氣，還給全部同學(xué)上了一節(jié)思想教育課，但是效果并不明顯。

后來，我想到了一個法子，就是利用每周四下午第四節(jié)課的時間，設(shè)置一節(jié)知識競賽課。我相信每個人都有成就動機，都很享受獲得成就后的愉悅。于是，為了讓大部分同學(xué)能夠參與其中，我設(shè)置的題目囊括的科目眾多，包括語文、物理、地理、歷史、生物、政治和一些生活常識。通過搶答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找到學(xué)習(xí)成就感。同時，還讓學(xué)生進行分組討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也增強了他們的集體榮譽感。這種競賽已經(jīng)實行三周了，同學(xué)們的參與度很高，每到比賽時間，每位同學(xué)都躍躍欲試，都在奮力為自己小組答題加分，連我們經(jīng)常睡覺的同學(xué)也加入到其中，認真查找資料，積極幫助小組成員加分。我想這是比較成功的第二課堂，希望這個活動不斷創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來更多。

為了增強同學(xué)們的集體榮譽感，我支持學(xué)生去參加班級籃球賽。上周，班上的同學(xué)去參加籃球賽后，個個臉上洋溢著成功的笑容。也許他們的考試成績不理想，但是在籃球賽上，我看到了他們的團結(jié)合作精神，看到了他們不懈努力、認真分析戰(zhàn)況的身影，看到他們在贏得比賽后高興地跑過來向我匯報戰(zhàn)況的喜悅。我想這樣的課外活動是真的能夠增強他們的集體榮譽感的。

六、明確獎懲制度，樹立正確目標(biāo)

在之前兩個多月的班級量化評比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于個人經(jīng)驗不足，對相關(guān)的扣分制度不熟悉，導(dǎo)致扣分很多；第二，對學(xué)生的管理力度不夠，讓學(xué)生隨性而為；第三，沒有明確的獎懲制度，我沒有讓學(xué)生在犯錯前了解懲罰制度，而是犯錯后才讓他們接受懲罰，這種亡羊補牢的做法往往導(dǎo)致班級扣分；第四，班級沒有樹立正確的目標(biāo)，班上很多學(xué)生都在潛意識里認同我們班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆無所作為。

經(jīng)過兩個多月的深刻教訓(xùn)后，我終于意識到了這個問題的嚴重性。第十二周開完年級大會后，我和全班同學(xué)一起制度了班級制度，并以保證書的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)們深刻了解到班級制度的重要性和不容侵犯性，讓同學(xué)們知道下一周的目標(biāo)。第十三周剛開始，班上還是有同學(xué)沒有把之前的保證書放在眼里，依然我行我素，以身試法。為此，我打電話通知家長，讓家長配合教育，另外還讓違反紀律的同學(xué)在全班同學(xué)面前公開道歉，并保證不再違反紀律。最終在同學(xué)們的裁判后，全班同學(xué)原諒了違反紀律的同學(xué)。新的辦法實行了一周，取得了非常好的效果，讓班級獲得了“安全文明班”稱號，并讓同學(xué)們逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠，初出茅廬的我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。我相信自己將會在以后的日子里不斷探索，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷向他人學(xué)習(xí)。我想教育需要用心去播種，用愛去灌溉，用行動去培育，經(jīng)歷一番努力之后，方能靜等花開！