第一篇：抓好班級管理，提高工作效率-班主任工作經驗

抓好班級管理，提高工作效率

各位老師：大家好！

今天，站在這里，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代先進教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細。近三十年的班主任工作，讓我體會到它的酸甜苦辣。班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生身心得到充分發展，形成良好的個性品質。要付出艱辛的勞動和辛苦的汗水。

一、落實規范，重在嘴勤

班級管理是各項工作的前提和保證。每接一個新班的開始，我充分利用晨檢、午檢、班隊會時間對學生進行行為規范的養成教育。學生不可能一下就記住這么多條的規范。于是我先抓重點分步實施：我深知：班級風貌是班級管理的一面窗口。我首先對學生的路隊、上操、課間活動提出要求。

1、路隊：

要保證做到安靜、整齊，不準一個人說話，一個人掉隊。如果有事耽擱或教師輔差，必須做到兩人成行，三人成列。凡是有說話、看不齊的學生不走。路隊長經過培訓嚴格上崗管理，教師把關。教師不僅要嘴勤，還要制度硬。學生不遵守執行者。全班集體懲罰站好了再走，慢慢的變成誰站不好誰留下來站好了再走。幾天下來，學生的路隊由自由散漫變得有規有矩。初見成效。

2、上操：嚴格按學校要求辦事，要求在學生下課不跑的情況下快、靜、齊。班長在第一時間整隊。學生不準嘻嘻哈哈，不準交頭接耳，不準左搖右擺。前平舉，側平舉兩臂要抬平，兩眼直視前方，兩手垂直褲縫兩側。要像解放軍那樣雄赳赳，氣昂昂。提出要求，教師按時到位，發揮嘴勤，要火眼金睛，要指名道姓，要鐵面無私，要一視同仁：規范面前人人平等，不分男女，不認等級。一個星期下來，學生上操有模有樣。

3、課間活動：活動要從安全的角度出發。教室內不準學生推打、追跑。學生不準打架。男同學不準欺負女同學。女同學不準撒野、無理。不準開過分的玩笑。室外上下樓梯靠右行，在上廁所擁擠處發揮過馬路看紅綠燈的精神。不準到新修的健身器材處玩耍……很多的不準提出來學生是記不住的，也很煩。但我還要不厭其煩，經常說教。發揮：“婆婆嘴”功能。誰做的最好表揚。讓他做監督者。誰做的不好批評。讓他再找出和他同一類型的學生。有就共同批評，沒有他就是反面事例。我相信，沒有一個學生不想成為最好的，在學生犯錯中，在反復說教中，在長期的堅持中，習慣成自然，規范也就慢慢養成了。

二、設置班級“一人一崗一責任”

班級“一人一崗”的設置，把每一天的班級事務明確到人，做到事事有人抓樣樣有人管，大大減輕了我的工作負擔。在崗位設置過程中，我采用小組長推薦學生自薦，教師最后綜合考慮的方法來確定每位學生的工作崗位。在校期間，有領巾崗，檢查學生的領巾佩戴，校服統一情況；有作業崗，檢查學生作業完成和背誦課文情況；有衛生崗，檢查學生室內外衛生。包括門窗、墻壁、講臺、黑板等衛生；督察崗，監督課間活動、路隊情況等等……全班同學每人都有了自己的崗位，但在實施的過程中，也會出現不和諧的狀態。新接的四一班，我走進教室上課，黑板居然沒有人擦。我不能發脾氣。用郭校長的話說：你做老師的沒有告訴人家怎么做？這是教師沒有安排好，不能怪學生懶惰。于是，我規定今天是幾組值日。第一個學生負責第一節課的黑板，第二個學生負責第二節課的黑板，以此類推。果然，再沒有出現這樣的情況。在工作中，老師、學生發現問題，及時增補修改崗位的過程中，孩子們各司其職，各負其責。每人都管人又都被人管，每一個成員在為班級做事的過程中，能夠真正感受到別人的尊重與信任，增強了班集體的凝聚力，達到了“人人有事干，事事有人管”的目的，并形成了“人人為我，我為人人”的良好班級氛圍。

一人一崗“的班級管理制度確實鍛煉了學生的工作能力，增強了學生的主人翁意識，大大調動了孩子們的積極性，而且減輕了班主任的工作負擔，讓每一天的班級管理工作能夠得以有條不紊的開展。

三、落實”4S“衛生習慣。

在”一人一崗“工作中，班級衛生常常令我頭疼，每到衛生大掃除時，剛剛清掃的教室，不是地板磚上踩上泥腳印，就是地上出現小紙屑，我經常批評值日生干啥不想啥樣。學生也很委屈，他們確實是清掃得很賣力氣。通過觀察，我找到了真正原因。不是學生的問題，而是清掃不到位。有什么方法能讓衛生秩序井然呢？

偶然在《班主任之友》中看到”4S“管理法：整理、整頓、清掃、清潔。我深有感觸，原來是學生清掃教室先后次序出現了問題，清潔的，清掃的，擺桌子的值日生一起上，教室里熱鬧的很，學生干的熱火朝天，可是，剛掃的教室又有了新的紙屑，剛擦的地板又踩上泥

腳印?，F在我開竅了，我把學生分成四個組，一是整理組；二是整頓組；三是清掃組；四是清潔組；果然在學生搞衛生時不再亂作一團。首先，全班學生走出教室。第一組入場，按照要求，將要與不要的物品分開，不要的物品搬離教室，放到指定的垃圾投放點。其他同學擦室外墻壁。一組完成了撤離。第二組的同學馬上進入教室開始對桌、椅進行搬動，統一擺放到教室的一側后撤離。第三組的同學對一半教室清掃完成后撤離，第四組的學生進入開始墩地，到門口自動撤離，并去洗涮墩布。地干后，第二組的同學進入教室開始把桌、椅搬動到干凈的一側，第三組同學進來再清掃，第四組再來墩地……以此類推，四道程序過后，教室真的大變樣？每周進行一次的徹底清理，再加平時值日清理與學生保持，教室衛生不再令人頭疼。

事實證明，教育者只要有方法，有策略，令人頭疼的衛生就會起到事半功倍的效果。

班主任工作方方面面，在這里我不能一一呈現，但他確實是學校工作的重頭戲，只有班級管理上去。學生的成績才得以提高。我希望與同行們共同切磋，共同學習，取長補短。在今后的工作中力爭做到最好。謝謝大家！

第二篇：高中班主任管理工作經驗介紹-班級管理

高中班主任管理工作經驗介紹

《用心做事，鑄美好未來》

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，參加工作14年，擔任班主任工作7年。從2009年至今已連續3年擔任班主任。在這過程中我摸索過、探求過、苦惱過、興奮過、失敗過、成功過。本學年我擔任高三應屆理班班主任工作，在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項工作順利開展，學習、生活和紀律等方面都取得較突出的成績，得到了領導和老師的一致好評。我主要做了以下幾個方面的工作：

一、用激情點燃學生的理想，用愛為學生樹立未來。

對于學生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流。

1、重視班會，開好班會，讓班會成為學生的良師益友。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領精神，以生命溫暖生命的神圣事業。高三要把學生心中積極向上的火焰點燃，讓他們對未來沖滿激情；失敗時要重新讓他們燃起希望之火。剛開學時，學生對高三充滿向往，緊張的高三要學些什么，又需要他們改變些什么，心里很迷茫。開學之初在班會上主要放一些高三學習方法的視頻，如李小鵬的系統學習法，魏書生講的學習方法，給學生學習以指導，明確高三與高一高二的不同。

目標就像一座座燈塔，引領著學生前進，有了目標，就不會再在教室里渾渾噩噩地度過一天。但是很多同學沒有自己的目標或目標不清晰，只是說“考上理想的大學”。對大學沒有更深的理解，對上這所大學對自己的未來有什么影響知之甚少。我就在班會上給學生放《世界百所著名大學》的視頻，讓他們的目標更明確，夢想更清晰。

高三不是光憑一股熱情就能成功的，需要的是堅持不懈的努力，不怕失敗與打擊，但是每次考試過后都有同學情緒低落，對未來喪失信心，此時班會上就要鼓勵他們，給他們讀勵志文章《你憑什么上北大》、《花開不敗》、《我們都不是神的孩子》、《一米陽光》等，讓學生明白即使考上清華北大的學生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，沒有一帆風順的成功路。

2、愛是教育中不可或缺的元素。誰關愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生，班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。我班的楊廣泰同學，很聰明但很懶，經常遲到，以前教過他的老師說起他無不是搖頭，聽說高二喊了幾次家長。我對他的遲到就是一次一次的談心，多次在他的筆記本上給他寫鼓勵的話，沒有諷刺過他，讓他明白老師是真的想讓他上進，對得起自己的未來。聰明加勤奮是會創造奇跡的，第一次質測考試他由年級的320名進步到101名。還有張夢鴿同學，父親腿受傷在家養病，全靠母親一人勞作養家，而自己學習程度不好。家庭的貧窮讓她一度產生退學的念頭，我在勸導她的時候，盡力為她排憂解難，讓她到餐廳打工解決一日三餐的問題，讓她明白自己只有好好學習才能改變家庭的狀況，消除了她心中的雜念，從這以后她的學習成績不斷攀升。也正因如此，我也得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

二、用活動凝聚力量，勞逸結合創未來。

集體榮譽感是一種強大的精神力量，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性。要讓同學們知道，為班級爭得榮譽是一種無尚的光榮。我對校運會記憶憂新，在運動會召開之前的幾天，因為我們班上沒有運動員，同學們對取得名次沒有信心，但我幾乎只要有時間，就向學生灌輸要有拼搏精神、團隊意識、競爭理念。運動會上我們班20人男女一分鐘跳繩時，全班同學都屏住呼吸認真地看，當得知獲得第一名時，全班歡喜雀躍，通過運動品嘗了成功的喜悅。（班級管理）結果運動會上我們班單項沒有突破，但是獲得三項集體獎，總分第三名，當同學們拿著5張獎狀時，喜悅之情溢于言表。

高三體育鍛煉對學生依然重要，但很多同學怕影響學習不想參加，就對他們講勞逸結合更有利于學習，男生就踴躍參加學校舉行的籃球比賽，女生也成立了拉拉隊為男生搖旗吶喊，經過多次激戰，竟然獲得了年級第一名，學生那幾天學習情緒也非常高漲。運動能增強班級凝聚力，讓班級更團結更積極。

在緊張的學習之余，通過歌聲來調節學生緊張的神經，一三五早上輪流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集體唱歌。宣誓是為自己鼓勁加油，唱歌是暫時的小憩。我們的口號是“唱著歌兒走進大學”。學生在勵志歌曲《倔強》、《相信我們能創造奇跡》、《我相信》、《I believe I can》中找到了學習的另一種動力，歌聲是單調生活的調節。

三、多渠道架起家庭與學校溝通的橋梁。

1、開好家長會。

打破了過去家長會是班主任一個人舞臺的局面，讓學生來當主持人，讓學生成為主體，讓家長對自己的孩子有更多的了解，而不僅僅是關注學生的成績。在家長會上舉行了“我為爸爸媽媽唱首歌”“爸爸媽媽我想對您說”的活動，學生的歌聲讓家長了解了孩子的多才多藝，《燭光里的媽媽》也讓家長感動不已；學生對家長說的真摯誠懇的話語，讓家長覺得孩子真的長大了，懂事了，有的家長感動的潸然淚下。手語操“感恩的心”表達了學生對父母養育之恩的深深感謝，鏗鏘有力的宣誓讓家長看到了學生的如云豪氣。會后很多家長說這是一次感人的成功的的家長會。

2、與時俱進的溝通方式。

除了電話公布給家長外，校訊通、QQ、郵箱也是很好的溝通方式。多渠道與家長聯系交流。有家長在QQ上和我交流高三怎樣幫助學生的學習，有的家長和我探討學生早戀的問題。校訊通能及時地把學生在學校的情況第一時間報知給家長，家長和學校形成合力，共同促進學生的成長。

四、用勤奮干常規工作，用細節鑄造成功。

1、早上和學生一起堅持早到班，為他們做榜樣，課間經常在教室和他們談心聊天，自習課陪他們一起上。強化學生的守時、守紀和責任意識，重點在無聲走廊和肅靜教室方面嚴抓嚴管，指導學生合理安排好課間零散時間，到目前，已基本上做到了課間教室內肅靜，每名學生都有事做，為創建一個良好的備考環境打下了基礎。要求學生做到的自己先做到。

2、加強學法指導。根據高考的特點，高考形勢的變化，結合高考最新形式，認真研究教學管理的新對策，教育學生在突出語數外的同時，綜合科目在靈活應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機，針對不同階段的復習內容和各科特點細化復習計劃。加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進。發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。高三正式開學后，我就要求每位同學根據自己的學習實際，制定高三鄭州一測的奮斗目標、座右銘，要求每位同學寫出各科的努力分數和名次，并讓學生貼在教室后邊，時時警醒和勉勵自己。

總之，真心與真心的交換，必能使收獲多于付出。所有的點點滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福。多年的班主任工作，多年與學生的交流交往，讓我一直體會著教師的成就感、幸福感。用真心做實事，成就學生的美好未來，我體會著、更收獲著……

第三篇：小學班主任班級管理經驗交流-班主任工作經驗

小學班主任班級管理經驗交流

文/hjl200903hjl

經常聽人說“班班有本難念的經”，“幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，于是乎將責任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調皮的學生，有的甚至埋怨命運的不公。我們不排除班級起點之間的差異，但我們更應看到班級管理的藝術，臨淵羨魚，不如退而結網。班主任也許是最小的一個“官”，但卻是最重要的一個，上過學的人都有過自己的班主任，都知道班主任對于學生的健康成長有著至關重要的作用，遍觀現在的班主任管理，我們可以歸納為以下四種情況：“搬”主任、“扳”主任、“版”主任和班主任。

“搬”主任，根據責任心的不同，他又可以分為兩類：一類是責任心輕的，上級怎么吩咐的，就將上級的安排照搬到班上，傳達給學生，一切照搬無誤，這類要算高校最多，我的大學班主任可以說是一個星期也難的碰上兩回，把學校事情安排到班上便不見蹤影了。另一類是責任心重的班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類在小學底年級居多?！鞍帷敝魅我园釣橹?，成為聯系學校和學生的紐帶，起到轉移和轉達的作用，遇到搬不動的任務時，也就無所適從，只好敷衍了事，這類班主任不能根據班級的實際情況創造性的開展班級工作，這對學生的成長是極其有害的，甚至不能稱的上真正的班主任。

“扳”主任，過后再糾正，事事都在發生之后再去彌補，雖有亡羊補牢的作用，但卻不能防患于未然，將錯誤扼殺在發生之前，有時“扳”得過重甚至容易斷掉，于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒，因而在處理班級事物的過程中有了體罰，也有了安全隱患，遇到脾氣暴躁的甚至會惹出大禍，是一個實實在在的扳手作用，然而學生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患無窮。在這樣的班主任班上學習，更多了的是一些戰戰兢兢的學生和和一些屢扳不正的學生。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。

“版”主任，按照最優版設計，做出最好的版本，事事有先進，事事有典型，給人以最好的視覺感，將班級優勢充分展現，能使班級揚名校內外。慎思之，這種管理看似很好，但實際卻還是不行，學生是有個性的，按同一版本去塑造，最終也就將這些個性變成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很難促進學生智能強項的發展，于是乎也就產生了一些脫離實際的做法，最終也只是成了表面文章，更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級中的學生，很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位“優秀”班主任說過：“生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、愛教會愛、關懷教會關懷……”

以上的這些班主任在我們現實生活中還不同程度的存在，我覺得他們還不能稱的上真正的班主任。班級是一個團體，主要體現的是一種人與人之間的關系，學生在團體中表現，直接影響了學生在社會生活中能力的發展，在市場經濟飛速發展的今天，同學、師生之間關系的處理很重要，要培養學生適應時代發展的競爭力，班主任工作至關重要。曾經給中國教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學》中就有對班主任工作的專門論述，在這部教育學著作中，對班主任是這樣解釋的：“某一學科的教師，同時就是自己學生的負責導師。但是除此之外，對于每一年級里擔任功課最多和最有經驗的一個教師，常常委以附加的任務：統一和調整本級所有教師的教導活動、組織和指導本級兒童整個生活等活動，規定學校與本級學生的家庭間必要的聯系，在低年級里，一切學科或多數學科的講授，是集中在一個教師的手里，因而就可以保證本級每個學生全部生活上教育指導的統一。從高年級開始，在每一年級里實現著教育統一指導的教師，就是班主任，他是由校長從優秀教師中指定的?！睆拇宋覀兛梢钥闯霭嘀魅巫钪饕穆氊?，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。著名的教育專家魏書生在談到班級管理時，他就說過，班級管理一靠民主，二靠科學，這也是基于班級的實際而做的，在他的班級管理中，甚至出現銀行、公安局、法院等機構，這無疑也是社會職能在班級管理中的延伸，目的是在教會學生怎樣生存，人人有事做，事事有人做，班級和社會自然也就和諧了。

班主任應對他們所轄的一個班的學生的生活、學習、工作以及學生的素質和班集體形成與發展承擔重要責任，要對學生和班集體進行教育和管理。從這些職責中，我們可以看到一個稱職班主任的基本要求，首先必須要有責任心，要有教育智慧和管理藝術，其次要能充分挖掘并促進學生的智能強項的發展，培養學生學會生存的能力，能根據班級實情創造性的開展工作。再次要有耐心、愛心、關心、和信心，有良好的生活方式和學習習慣，要有服務和奉獻意識。最重要的是要要保護好學生的好奇心，培養具有創新能力的新一代。

第四篇：抓好小學班級管理做好班主任工作

抓好小學班級管理做好班主任工作

摘要: 班級是學校教育工作的基本單位, 而班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者。當一個個家庭背景不同, 喜好不同,習慣不同, 性格迥異的孩子走進同一個班級時, 他們之間或單獨的個體必然會出現這樣或那樣的問題。一些問題是特殊問題, 而有些問題卻成為了我們作為教師在班級管理中常遇見的問題。一個問題的出現, 必然有對應的解決方法, 這樣才能促進班級建設。

關鍵詞: 班級管理;常見問題;處理技巧

每一個學校都是由多個班級組成，班級是學校教育工作的基本單位。而班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者。班主任的工作對象是一個個鮮活性格的學生，所以班主任工作，是個全方位的工作。班主任的工作不只局限于學生現在的發展，更要考慮到培養學生作為一個未來的公民所必備的素質。在班主任工作實踐中，我遇到一些問題并摸索了一系列行之有效的處理方法：

首先，剛入學的小學生面對一個新環境, 既感覺新奇但又因為陌生而感到惶恐，剛入學的孩子從幼兒園的輕松舒緩的狀態一下子進入到學校的相對緊張的狀態，孩子有一個適應過程。在這一階段，家長們往往也表現的憂心忡忡，對老師，特別是班主任寄予莫大的“關注”。

剛入學的孩子大部分能夠較快適應學校生活，有的孩子則會較明顯的表現出煩躁、不安甚至生病，這就需要老師給予她們愛，成為他們的知心朋友。

第一天見孩子，笑臉與親切的話語是至關重要的。要讓孩子對自己形成一種信賴感，老師是可以親近的，是值得信任的。讓她們感受到母親般的呵護與溫暖，有了孩子的充分信任，班集體肯定是一個其樂融融的大家庭。

其次，有時候對個別學生的談心、鼓勵式教育, 學生卻無動于衷。

對學生進行說理教育時，學生無動于衷，相反的換來了學生的無理辯駁乃至“白眼”。還有的孩子甚至家長都認為自己或孩子資質很高，即使現在比較頑劣也不會影響以后的發展，這顯然是錯誤的。因此，對這樣的孩子必須采取必要的批評乃至懲罰。一個學生上課經常擾亂課堂秩序，而依仗自己的聰明有著不錯的成績，所以“屢教不改”。對這樣的情況必須首先明確“這是錯的”，為了彌補自己的過失，下課安排他檢查衛生、擦黑板等活動，并讓同學加以監督。老師適時對他的“工作”加以表揚。讓他意識到成績不代表一切，錯了，就該受到懲罰。雖然老師懲罰了我，但并沒有拋棄我。

在班級管理的問題中，“令人頭疼”的排座位, 永遠不能讓所有家長學生都滿意。

只按照孩子的高矮來排座位，后面的座位使得學生難于參與，并且容易走神。于是，很多家長也希望把這樣的孩子安排在老師的眼皮下，對孩子有一個監督作用。

因此，在座位的排列上，我盡量采取傳統的縱橫排列模式，特殊學生特殊對待。在座位排列上，盡量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力強弱搭配等原則，這樣不僅利于班級團結，還做到有監督、一幫一、一帶一，這樣能讓班里同學共同進步，使班集體形成積極向上的班風。當然，在基本不變的前提下，可以對一些孩子實行半永久性和暫時性的形式，使之既適合大量的教學和學習情景，又能滿足特殊要求。

再次，教學中我對學生的行為作有效的指導, 但在實際的活動中效果不佳。現在的孩子面臨一個問題就是，說的天花亂墜，事實擺在自己面前卻不做或做不好。班里環境保持幾乎為每一個孩子都分了工，可是地上的紙屑沒有人理，橫七豎八擺放的笤帚無人問津，甚至黑板在上課鈴響后還寫滿了粉筆字??面對這些怎么辦？答案只有一個――以身作則。班主任是學生的偶像，是標桿，班主任的行動直接影響孩子，這比說教要可靠的多。加強對班級衛生的檢查與指導，彎腰拾起地上的紙，微笑著向孩子們展示，并把它放入垃圾桶；把笤帚故意放倒在地，記錄能夠使它物歸原處的學生人數，做一個統計，并向孩子們匯報。相信有這樣一個過程，孩子們“做”的習慣會慢慢培養起來。

班干部也是孩子，不可能泯滅孩子的天性。所以，當一個孩子被選為班干部時，他會滿懷遠大的抱負與治班的理想，熱火朝天地投入到班級管理工作中。時間長了，開始的自豪感、榮譽感、優越感慢慢在“繁忙的工作”中消失，也想偷懶休息了。因此，不是有了班干部班主任就可以大放特放，只是有些工作轉到幕后。班主任要密切關注班干部的工作，記錄下他們的成績與問題，定期提出改進意見并利用班會時間對他們的成績予以肯定，激發班干部的學習熱情，才能保證高效率行使。

當然，在實際工作中還會遇到一些其他問題，但不管遇到什么問題，只要我們用心去工作，在工作中切實把學生的共性發展和個性發展相結合，即使出現了問題，也能夠找到比較合適的工作方法，并在今后的工作中，盡可能預防或減少這些問題的發生。就能很好地管理班級，作為教師，我們還要在教學及班級管理中摸索前進。

參考文獻:

[ 1]《當代教育心理學》陳琦劉儒德主編(北京師范大學出版社)

[ 2]《發展心理學》林崇德主編(人民教育出版社)

[ 3]《兒童習慣養成訓練》楊進波劉勝林主編(四川教育出版社)

第五篇：班主任管理工作經驗

班主任管理工作經驗

七（3）班 劉素芳

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1、“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的陳強吧。他一向很貪玩，上課愛說話，調皮搗蛋，經常不按時完成作業，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想，孩子們就是這樣，意志力差，管不住自己。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。我把他叫到辦公室，他頭低得不能再低了，生怕我吃了他似的。我對他沒有提及這件事，而是給他講了一個小故事和一些語重心長的話，這令他感到很意外，他臨走時對我說：“老師我錯了，以后我一定改改我的臭毛病。”這以后，我也經常號召同學們幫助他，提醒他，現在他的情況的確有所好轉了。有兩個星期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，他非常愿意去做，而且每一次都是盡心去做，把黑板擦得干干凈凈。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、實施自我管理，培養管理能力。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地做出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷

1提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1、建立值日班長制。

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班內日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2、民主改選班干部。

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行“。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作。

3、事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。

每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在心目中立下一名競爭對手，競爭對手比學習、比思想。每次考試、比賽之后，輸了就要總結經驗，找出不足，認真反思自己。通過這樣的競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

四、塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加進修學習，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。