第一篇：班主任在班級管理中如何抓好德育工作[最終版]

全身心投入──班主任德育工作體會 班級管理反思

歲月匆匆，當任班主任以來已有快兩年的時間了，在這期間，累過、苦過、痛過、笑過，一直堅持著。因為，我確信：一份耕耘，一份收獲。當學生從校領導手中接過一張張的獎狀時；當接到學生家長打來的感謝電話時，當學生們歡呼：“老師，我們愛你！”時我知道我的堅持是對的！班主任德育工作是否能順利的開展，我有幾點感受頗深。

一.思想上的高度重視

班主任工作是管理人、教育人的工作，任務非常重，事情不但多而且繁瑣，但我熱愛我的本職工作，積極把全身心投入到其中去，并以擔任班主任工作為榮，以成為一名合格的人民教師為榮。曾經有人講過：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。我是在積極行列里的一員。兩年來的班主任德育實踐工作使我學到了許多書本里所不能給予我的知識和經驗體會。

二.是學生的良師，更是學生的益友。

我們班是學校里的護理特長“葫蘆絲”班，不可否認大多數學生是比較愛動、愛說，每天都要講紀律、衛生、遲到、學習，或者單獨和不愛學習、愛動的同學單獨談話，我把班上思想落伍的學生、行動上緩慢的學生、學習態度消極的學生分別找來個別談話，先了解他們的家庭背景、興趣愛好、社會交往情況；然后讓他們談談對班集體的看法，強調他們在班集體中的地位，增強他們的集體榮譽感；最后進行針對性的教育。除此之外，為了提高學生的學習積極性，以演講的形式召開了“做學習的掌駝人”的主題班會；為樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，召開了“20年后的我”主題班會；為了增進老師和學生，學生與學生之間的相互關系，展開了一場“師生生日聯歡會”，全體師生達到了空前的交流與溝通，使師生關系、生生關系急速升溫，在不僅使我班主任工作能夠順利開展，同時也為我的教學工作的開展打下了良好的基礎。

三.對學生要尊重，并給予適當的鼓勵。

對學生作業批改的態度更能體現對學生的尊重。每次作業無論是生字詞或是作文，我都一絲不茍，錯別字詞給學生指出并訂正，而且打完分數后再給一些鼓勵的言語；作文即是學生的情感傾泄，批改作文時，針對學生的寫作內容，先給予充分的肯定后再鼓勵學生勤練筆，末了總忘不了給學生加上一句：繼續努力，老師支持你。作文里有時有個別學生生活態度、做人思想比較消極或偏激，這些都不可忽視的，它有可能會造成嚴重的后果，因此，遇上這樣作文內容的學生，我不僅在評語中教育和引導他們，而且還找他們個別談話，我認為這是必要的。老師的鼓勵是促進學生積極學習的源泉和動力。所以我常常給予學生客觀的評價和鼓勵，做到多表揚少批評，小進步大鼓勵，犯錯誤暗批評。

四.一視同仁，關心學生，盡量以行動感化學生。

對學生要采取一視同仁的態度，才能一德服眾。在本班由全體學生制訂了一份班規，我嚴格執行里面的賞罰制度，不予偏私。關心和愛護學生是每位老師應盡的責任。關心學生，盡量以行動來感化學生。每周我與班級的不同特點的同學溝通，達到了很好的效果。在磨練中我成長了，我會繼續努力，打造一個優秀的班集體。

第二篇：班主任如何在班級管理中開展德育工作

班主任如何在班級管理中開展德育工作

摘 要：小學德育工作的實質是落實素質教育的思想品德基礎性教育。學生道德品質的培養要從小抓起，這關系到學生未來的成長和發展。因此，作為班級的帶頭人和學生的領路者的班主任在學生德育工作中起著非常重要的作用。本文結合班主任工作實踐，對小學班級管理中開展德育工作進行了探討。

關鍵詞：班主任 班級管理 德育工作

德育工作是學校教育的首要任務，是實施素質教育的靈魂。法國大方豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好人類靈魂的工程師。必須落實德育首位，以德治教，以德育人。班主任是實施德育教育的具體執行者。因此，就把德育作文班級管理工作的重中之重。班主任應提高對德育教育的重視程度，培養學生良好的道德素質，促進學生健康成長和發展。

一、嚴于律己做好表率，德育教育貴在身教

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”班主任要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，班主任不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要用《小學生日常行為規范》來要求自己的行為。因為在老師眼睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，教師做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可研讀的書。記得新學期換教室，班級只有我有一把鑰匙。開學第一天，我就讓學生吃了閉門羹。當我急匆匆趕到教室的時候，門口已有過半的人等在那里了。進了教室，我在晨會上向學生道歉。學生們先是驚訝尷尬幾分鐘后，我從學生們的眼神中讀到他們對我的諒解。我想收獲遠不止罷。

二、緊抓日常行為規范，培養學生良好品質

一個人能否形成良好的道德品質，與初級階段的教育密切相關。學生的良好思想和行為都不是在一朝一夕之間形成的，而是經過很長時間的積累與滲透形成的，主要體現在每一節課、每一種活動、每一件小事中。這就需要班主任加強學生日常行為習慣的管理，規范學生的行為舉止，注重培養學生的多種能力。首先，要加強課內常規要求，鍛煉和提高學生的自控能力。班主任要對學生嚴格要求、一抓到底，加強對學生良好行為習慣的養成；其次，建立學生輪換值日的制度，逐漸培養學生的自理能力；其三，要明確每日常規制度，規范學生行為舉止。要求學生在校內校外做到禮貌待人，逐步培養學生的自覺意識，提高學生的自我管理能力。

三、樹立學生身邊榜樣，潛移默化開展德育

榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無窮的。班主任要嚴格要求班干部，使其在班級范圍內樹立良好的榜樣作用。因為班干部不但是班級中的帶頭人，也是代表班主任進行班級管理工作的中間人，很容易對其他學生產生榜樣效應，因此，只有加強班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對其他學生產生積極的影響，從而促進班級風貌朝著好的方向發展，潛移默化的在學生中開展德育教育。此外，要想形成良好的班級風貌，也需要班級中的每一位學生努力提高自己，在形成良好班級風貌的同時，促進學生個體的良性發展，充分發揮學生的個性品質，提高學生的德育素質。

四、借助現代教育手段，提高德育工作效果

我們可以借助信息技術等現代教育手段的優勢對學生進行德育教育。主題班會是班主任對學生進行專題教育的主要陣地，在傳統教學中，主題班會往往以說教的方式進行，有時甚至會成為教師的輔導課，所以取得的教育效果比較微弱。而運用多媒體技術實施主題班會教育，可以用圖文并茂的方式展示主題，不但符合學生的年齡特征，而且可以集中注意力，引發學生的共鳴，充分調動學生的道德情感因素。當班主任擬好相應的主題之后，要認真收集相關的影視資料，同時運用多媒體技術開展教育活動，讓學生在試聽感知的過程中產生豐富的情感體驗，從而達到優化教學效果的目的。例如，我們可以為學生播放《驚濤駭浪》《綠色錢包》《離開雷鋒的日子》《地道戰》《雷鋒》《雞毛信》等愛國主義題材的電影，讓學生明白現在的幸福生活是來之不易的，從而倍加珍惜現在幸福的生活。再如，可以確定保護環境主題，比如《保護綠色家園》，我們班主任可以搜集一些關于環保的圖片和文章制作PPT課件，帶領學生感受碧水藍天的美麗，讓學生從內心產生保護環境的想法，在教育的感染下，學生在以后的生活中會從自身做起，從小事做起，主動保護環境，班級的衛生也因為同學們的變化而煥然一新。

五、加強校內外的聯系，利用校外滲透德育

除了校內教育外，我們還要將校外的教育資源充分利用起來，靈活采用教育方式，發揮教育引導作用，實現校外的滲透，做到寓教于樂，讓學生在體會快樂的同時將知識掌握起來，提升自己的思想境界。我們要把握學生的心理特點，培養學生良好的行為習慣，推進德育教育的?M展。例如，我們可以借助生活中常見的一些不道德行為，比如亂扔垃圾，隨意踐踏草坪等，這些反面內容可以讓學生了解哪些行為是不道德的行為，從而對道德準則有一個更深刻的認識和理解，從而形成正確人生觀和價值觀，提升思想道德水準。德育教育要不失時機的開展，行為習慣的培養也要堅持循序漸進的原則，逐步實現德育教育的目標。此外，加強社會、學校、家庭三者之間的聯系與配合，將小學思想道德教育與家庭教育、社會教育有機結合在一起，并通過多種教學方式普及正確的教育思想，傳授更為有效的教育手段，及時更新家長的教育理念，讓家長主動參與到德育教育工作中，全面提高家庭、社會、學校的教育能力。

總之，每個人的學生時代都是在班級體中度過。班級是學校教育的基本單元，是學生和教師開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校管理中有著舉足輕重的作用，而班級管理中的德育工作更是重中之重。班主任要發揮自身作用，采用正確且多樣化的教育方式，給學生們指引一條正確的前進道路，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的思想道德水準，讓學生健康快樂的成長，努力把學生培養成為未來社會需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

第三篇：淺談如何抓好班級管理

淺談如何抓好班級管理

在小學階段，小學班主任是集體的組織者和管理者，班主任的工作直接影響到一個班級的建設和學生的成長，也關系到學校全局的大事。作為班主任，該如何抓好班級管理？就此問題，淺談幾點心得。

一、加強對班干部的培養

班干部是班主任的得力助手，是班集體建設的核心力量。當上班主任，除了著手調查，了解本班學生的基本情況外，調整班干人員是不可少的。選好班干部關系到本班的班風與學風，選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。當然，對班干部的選拔和任用，都要按公開、公平的原則由學生自薦，讓學生充分展現自已，獲選的同學再由班主任任命。班干選好了，班主任須精心培養。首先要在班上大力宣傳、表揚班干部們的優點和先進事跡，確定他們的地位，幫他們樹立威信，以便給班干們在今后的學習、生活中很好的配合班主任工作。其次，要鼓勵班干們大膽工作，在指導他們工作方法的同時，要嚴格要求干部個人 知識、能力上都要有更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各個方面給全班起模范帶頭作用，做到“以點帶面”；再次，培養干部團結協作的精神，要能夠通過他們干部這個小集體來建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進取心，從而達到“以面帶面”的效果。

二、正確引導后進生轉變的教育措施

要管好一個班，首先就要從違反紀律和學習困難的后進生方面抓好。任何一個班集體，學生的思想、學習成績、不可能都是一樣的。后進生能否教育好，是班主任管理好班級的關鍵工作。

1、以理服人，以情感人

大多數后進生自尊心比較強，對他們采取簡單粗暴的手段，甚至威脅體罰手段，是絕對行不通的，教師應以理服人，以情感人，才是行之有效的方法。我們都遇到過這樣的學生：上課不但不學，還講話鬧堂，怎么辦？硬壓下去，什么具體情況又不了解。我們應該稍安勿躁，語重心長地和他談心，耐心聽他的心聲??用真情打動他。平時多接觸，多親近他們，還可以利用節假日進行家訪，全面而深入地了解學生，掌握學生的情況。學生既要在思想上加以指導，又要在生活上給予關心，還要在學習中為他們提供機會，讓他們獲得成就感。當然，后進生的轉化不可能是一朝一夕就能辦到的事，學生難免會違紀的，“人無完人”又何況是小學生呢？我們應該承認學生可能會犯錯誤，歡迎他們改正錯誤，長期跟蹤，耐心教育，循循善誘，持之以恒，鼓勵他們有決心改變壞習慣，重新振作，為集體作貢獻。

2、挖掘潛能，發展特長

作為一個班級的主要管理者，應該要想方設法幫助學生樹立自信心，尋找和發現學生的潛在能力，注重發展他們的特長，為學生發展提供條件，給他們創造一個有利發展特長的空間，比如組織若干興趣小組，開展一些活動，使他們能在不同層次、不同場合均有表現的機會，以此來不斷激發他們的動力。在發展特長的同時，教師的鼓勵和表揚是非常重要的，對學生的點滴進步應及時給予肯定、表揚，給他們樹立自信心，使他們享受到成功所帶來的成就感和榮譽感，增強了集體觀念和競爭意識，久而久之，他們就會慢慢改掉以往的那些不守紀、對學習松懈的習慣。一次，一個學生給我的來信中寫道：“老師，這是我第一次給你寫信，你在班上表揚我，鼓勵我，給了我勇氣，我激動極了，渾身感到一種從未有過的自信和沖勁，我覺得真的應該好好學習了。”后來，這位同學以優異的成績考上了重點中學。

三、豐富活動，充實生活，增強班級凝聚力

集體活動能發揮娛樂、導向，育人的功能，班主任要積極組織，參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。平時，我因地制宜，因人而異，利用現有的條件充分開展創造性活動，讓學生積極主動參與！一星期中的班隊課，興趣課是學生的天地，是展示他們才能，風采的舞臺，在這些課中，學生自編，自導，自演各種節目，舉行了一場又一場別開生面的活動，在各種活動中，學生的膽魄，能力提高了，學習勁頭更足了；集體的榮譽感更強了，班級中添上了一張張孩子們經過拼博得來的獎狀。一位學生曾經在給我的來信中寫到：老師，我熱愛我們的教室，熱愛我們充滿活力，充滿激情，充滿競爭的班集體，在教室的生活，學習的經歷，永遠印在我的心中，我真希望我們的班級永遠不要失去。一個學生對班級，對集體如此依戀，如此難忘，班級中還有什么事情不會迎刃而解呢？因而，開展豐富多彩的活動，是充實學生生活，培養人才，造就人才的絕招，更是增強班級凝聚力的和風細雨。

四、培養正確輿論和良好的班風

一個良好 的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶，激勵的作用，在扶正壓邪、獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用，因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論，評價。鼓勵和支持他們為班級管理出主意，提建議，想辦法，并加以重視和采納。一次，我組織開展《怎樣當個優秀的少先隊員》的班會，一位學生提出：為了增強班級的榮譽，樹立好的形象，我們應該貢獻出自己的力量，為學校，社會做好事。會上我表揚了他，并充分肯定了他的想法，同學們紛紛響應，倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校，社會做好事，產生很好的效果，有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

蹤上所述，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。在新的時期，在實施素質教育的今天，形成一個良好的班集體，需要每一位班主任的精心組織和培養才能逐步建立起來。

第四篇：如何抓好班級管理-班級管理

如何抓好班級管理

前蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個好的班集體如同一位優秀的教師一樣，對全班學生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學生的學習效率，而且對全班學生的思想品德和個性發展直接發生影響。”良好的班級組織管理是我們教師履行教書育人的神圣使命的保障。由于我長期擔任班主任工作，所以，在實際教學工作中，積累了一些在管理班級方面的經驗。

一、班主任要有愛心和責任心

對任何一個學生，班主任都要有愛心和責任心。我認為這是最重要的一點。對學生的愛要真誠，要發自內心，要全身心地投入，要不圖任何回報，如同愛自己的孩子一樣。這就要求我們班主任，不僅僅在學習上關愛學生，在生活上更要如此。班主任的責任和關愛，往往會影響、甚至改變一個孩子一生的命運。

那是一個冬天的早晨，早讀課都下了，李小曼同學還沒來。李小曼同學是個品學兼優的孩子，從未曠過一節課，哪怕是生病了，她也要帶病堅持上課。今天是怎么了？到現在還沒來？莫非睡過了頭？不可能！我有一種不祥的預感，心神不寧地朝學校大門口張望著……我又撥通了她家的電話，這次是她爸爸接的。我向她爸爸說明了情況，她爸爸說他馬上就過去看看，因為小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。剛放學，她爸爸就給我打來了電話，原來李小曼和她姥姥煤氣中毒了，幸虧她爸爸及早地趕到了那里，把她們及時地送到了醫院，現已脫離了危險。后來，我和同學們又到醫院看望了她。她爸爸媽媽對我千恩萬謝，感激得痛哭流涕，說要不是我的一個電話，小曼和她姥姥就沒命了，是我的愛心和責任心挽救了她們的生命。

我現在想想確實如此，甚至有些后怕。如果當初我認為李小曼是個好孩子，沒來上學自有她的道理，沒來就算了，不去深思、不去分析、繼續上課，那后果將不堪設想。所以，我認為作為班主任，對任何一個學生都要切實地負起責任，不能有絲毫的疏忽。否則，將會造成無法挽回的結局，令你終生后悔不已。

二、班主任要有一顆寬容的心

有的老師喜歡使用“差生”的字眼，說得好聽一點叫“后進生”。一提到“后進生”，總會有人直搖頭，認為他們無可救藥；而我卻認為，一個老師，只要你能夠樹立一切為了學生的信念，時刻注意留給學生一絲寬容，一份真誠，一點自尊。我想，你的班上一定能夠最大限度地減少“后進生”。

一個周三的下午課間，我正在辦公室批改作業，一個學生突然來報告，說我在操場上晾曬的被子，上面有腳踹的印跡。于是，我就到操場上仔細察看，像是有人故意惡作劇，我很是納悶。有人說看到是我班劉濤干的。我氣不打一處來，想馬上就去找他，但理智還是控制了感情，我沒有立即去找他。劉濤，一向以欺負別人而自豪，逞強好斗，他家三代“單傳”。在家庭溺愛下，他的行為表現十分“偏激”、“野蠻”，動不動就與人打架。不久前，他惡語傷害了一個女同學，我當時就狠狠地批評了他，可能他不服氣便對我實施“報復”了。對這樣的學生，如果我再來個“熱處理”，效果不見得好在哪里。

幾天以后，在周一的班會課上，我說的主題是“寬容的魅力”。當我列舉很多事例說“寬容”的時候，發現劉濤神情不太自然，似乎對我很有抵觸情緒。我只字不提被子遭人踹踏之事。我說：“寬容應以理解、尊重和信任為基礎。老師寬容你們的過錯，實際上是把一種信任、一種責任交給你們；而你們得到信任和責任，應該盡最大的努力去改正自己的過錯，從而不斷提高自身的修養。”班會結束后，我仍沒有去找他。一直等到周末，我才把他叫到辦公室。（班級管理）他神色慌張，知道又要挨批了，但未曾料到我卻笑著對他說：“老師今天找你來，有件事想和你商量。”他緊張的心這才平靜下來。“老師發現最近幾天你表現不錯，又有俠義心腸。如果讓你來管理我們班的紀律，那效果一定不錯。你愿意幫老師的忙嗎？愿意為大家服務嗎？”劉濤沒有想到，他“報復”了老師，老師卻一點沒放在心上，還那么信任他，讓他當紀律班長。當時，他的心中一定受到極大的震撼。從那以后，他的惡習改了不少，而且學習也有了很大的進步，更可喜的是他對班級工作盡心盡職，我們班的紀律也越來越好了。我想，如果不是自己的寬容，會有這種效果嗎？

常言說：“于細微之處見深情”。教師真誠而深厚的愛，一道友好的目光，一聲親切的呼喚，都會讓學生如沐春風。對后進生更要如此，我們更應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。如果在后進生身上做到真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的轉變和發展。正所謂外因通過內因而起作用，教師對后進生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理”的轉變。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是讓學生信任、崇拜的重要因素。古語說“親其師，信其道”。如何使學生做到“親其師”？班主任除了有愛心、責任心和寬容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力來自哪里？我的體會是身教勝于言教，要求學生做到的，班主任要首先做到；要學生知道的，班主任必先知。學生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才華。

我們班不少學生有隨手扔碎紙的壞習慣，對此，我不是一味地說教，而是率先垂范，見到碎紙就隨手撿起來。不僅僅是在班里，在校園里也是如此。漸漸地，我發現那些愛扔碎紙的學生不再隨手扔碎紙了，還效仿起來老師來，一見到碎紙就彎腰撿起來，扔到垃圾桶里去。這就是教師的率先垂范所起到的潛移默化的作用。

不僅如此，班主任還要學識淵博，見多識廣，不能說是上知天文、下曉地理，但對這方面的知識要有所了解，做好學科間的整合。因為我們面對的學生是一些好奇心特強的孩子，有時他們提出的問題令老師始料不及，如果老師知識不豐富，學生問一個你答不上來，再問一個你還答不上來，那你在學生心目中的地位就會一落千丈。

我是教語文的，在教學中，我偶爾會用上一兩句英語，比如，學生回答問題非常正確時，我會說：“verygood!sitdownplease!”（很好！請坐下！）平時，一有空我總是和學生談些科幻方面的知識，如宇宙黑洞之謎？地外有沒有外星人？火星為什么是“火紅色”的？它上面有沒有生命存在？學生一聽就入迷，對我佩服得五體投地。有的老師抱怨學生不尊重他，和他敬而遠之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

班級管理工作不僅僅表現在以上幾個方面，還有很多很多。這就要求我們班主任，在實際工作中，要不斷地認真反思，及時總結；要靈活運用，交叉使用。讓我們的班級管理更加符合學生的心理實際，更加符合學生的成長規律，讓我們真正成為一名受學生喜愛、尊敬的優秀班主任，讓我們的班級管理工作再上一個新的臺階！

第五篇：班主任在班級管理中如何培養班干部

班主任在班級管理中如何培養班干部

貴州省望謨縣第三中學 韋欣

在十多年的班級管理中，不斷實踐，不斷探索，我逐漸積累了些管好班、育好人的經驗。其中，組建一支負責任、高效率、有才干的班干部隊伍，并大膽放手依靠班委會成員積極參與班級管理，這對于形成良好班風，加強班集體的凝聚力、感召力，建設一個作風優良、素質過硬、成績優秀富于創造的班集體來說，不失為一個好辦法。對此，我深有感觸。本文擬就班級管理中班干部的培養，談一些自己的看法。

一、培養班干部的實踐意義與理論意義

教師工作頭緒繁雜，尤其是班主任，教學、管理“雙肩挑”，事必躬親是沒有時間保障的，班干部自然是班主任的得力助手。著名教育家魏書生每年至少有一百多天都在外開會，做報告，但班級工作并沒有因此而停下來，究其原因，是因為他有個得力的“小助手”。這一成功的經驗，值得我們認真地借鑒。依靠班干部，搞好班務工作，是班級管理工作的實際，也是一條必由之路。

班干部參與班級管理有著許多班主任所不及的優勢。班干部“從學生中來，到學生中去”，面對一個個同齡人，思想、情感更易溝通，中學生處在一個心理急劇轉變的年齡階段，心理問題較多。人生觀、世界觀逐步形成，理想與現實的矛盾沖突初步顯現，前途的選擇、學業的壓力、人生的定位，都能引起學生的苦悶、困惑。這諸多“成長的煩惱”，向老師流露是有限度的，而向同齡人傾吐得更多。所以班干部是班主任了解學生中存在的問題、及時疏導排解、密切師生關系、面向學生更多的橋梁。

學生是教育的主體。培養得力的班干部隊伍，有利于在工作中鍛煉其才干，培養自我教育的能力，樹立責任意識，以便將來能承擔重任，成為國家可用之才。

著名的教育家蘇霍姆林斯說過“沒有自我教育，就沒有真正意義的教育。”工作中，我看到許多學生在班干部工作中，使他們獲得了自尊現自信，發展全面，品學兼優，成為同學們的楷模，這也正體現了素質的內涵。

二、如何發現、組建班干部隊伍

一個班集體的形成過程中，應該注意全集體的組織與功能，使它能正常開展工作，發揮應有的作用。其關鍵是做好班干部的選拔與培養工作，配備完整的班干部隊伍，得以健全班級組織、形成集體核心。建立一個新班時，班主任不宜急于配齊班干部，可以臨時指定負責人抓工作。經過一段時間觀察后，再正式委派或選舉班干部。班干部選定之后，應從嚴要求，注意培養和提高。

1、通過班集體的活動，發現骨干，框定積極分子，從學生的思想作風、個性心理狀態、學習態度、能力傾向、協作精神、主動性、責任感等方面著手考查。在這個過程中，班主任應盡力排除個人好惡，客觀公正地評價學生，選擇的威信的同學進入班委會，確保將來班上工作的順利運轉。

2、在組織程序上，應充分體現民主教育的思想。在教師的指導下，盡量采用投票選舉或競選的方式，產生班委會成員。運行中發現有的班干部成員不能勝任工作，需要更換，也應經過一定的程序，經得多數同學同意，真正體現大多數同學的意愿，確保學生主體地位落到實處。

3、在班委會成員工作分工上，應充分考慮成員的個性特長，合理安排，各得其宜，使其特長得以充分展示和發揮，使班集體工作生機勃勃、富于活力。

4、班主任應盡可能讓更多的學生參與管理。參與性的教育在于引導學生的團隊意識、團隊行為，強化社會責任感、義務感和歸屬感。

三、如何充分利用班干部搞好班務工作

作為班干部，正式的身份是學生，是學校教育中受教育的對象。但在班務工作中角色地位又十分重要，是班級管理的重要力量，班主任要充分利用班干部搞好班務工作。

1、相信學生，放手鍛煉，敢于給他們一定的責任，讓他們去完成某項任務，而且有意地交給具有一定難度的任務。比完成任務更重要的是在克服困難的過程中，鍛煉其才干。班主任工作中“抓大放小”，才能事半倍功。當然，也不能把所有的工作都以鍛煉的名義，完全交給班干部去做，應把握好“度”。

2、充分調動班干部的積極性、主動性，對班干部的工作成績，應予以充分肯定，及時鼓勵；對其工作中的困難，要協助解決，出謀劃策；對其工作熱情的，應全力支持。

3、鼓勵學生干部創造性地開展工作。學生中間，存在潛在的創造精神，要予

以把握。班務工作的完成，應集思廣益，多采納學生干部的合理化建議，不斷總結新經驗、新方法。

四、如何處理好與班干部的關系

班干部由于工作的關系，與班主任的接觸較多，關系也較其他同學更加密切。處理好其中的關系對于搞好班務工作，尤為重要。

首先，要講民主，民主體現了對班干部及全班同學人格的充分尊重，真正實現學生的自我教育。以人為本，有助于培養學生的健全人格和對班集體的主人翁責任感。

其次，要講和諧，班主任與班干部及全班同學應建立親密和諧的人際關系。和諧的師生關系是順利開展教育的良好開端。

其三，應講平等。包括兩個含義：一是體現在師生關系上，各自作為獨立的個體，從人格上講是平等的；二是指教師對待班干部與班上其他成員應一視同仁，不應厚此薄彼，人為地將學生劃分為“班干部”群體與“非干部”群體。

總之，班級管理是學校管理體制工作的一個極其重要的方面。班級是構成學校組織的最小單位。班務工作是落實學校各項工作任務的主要途徑，是學校教育尤其是德育工作的主要陣地，直接關系到學校工作的成效。從這個意義上說，班級管理在學校教育中具有核心地位，是學校管理工作活的靈魂。