第一篇：班主任如何抓好班級教學質量

班主任如何抓好班級教學

一、班級管理與教學質量

教育工作是一項常做常新、永無止盡的工作。學校每年有畢業生離校，又有新生到校，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名班主任，如何去發現、解決學生工作中出現的新情況、新問題，應該說這是一項義不容辭的責任。怎樣處理好班級管理與教學質量問題，我想談幾點看法，與大家共勉。

（一）要極力營造和諧的班級氛圍，將學生變成學習的主人。

班級是學校的細胞，是學生學習活動的基層集體。班主任既是學生知識的傳播者，又是學生生活的指導者和思想的引導者，只有把一個班的學生很好的組織起來，才能使這個班級的學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。因此，要采用一些最能打動學生的話感染學生、拉近與學生的距離。通過師生的交流。使學生個個從內心感到生活在這個班級的快樂，人人愛這個班級，師生共同營造一個和諧的班級氛圍。使班里沒有罵人、更沒有打架的現象，而有的只是濃濃的班風和學風。

（二）教學上要抓兩頭，促中間，使人人都站上新臺階上。

俗話說“十個指頭伸出來還有個長短”。一個班級的學生，不可能人人都是優秀的。每個班級都有一些后進生。對于這些學生，要在思想上不歧視他們，做到動之以情，曉之以理，從而增強他們的自信心和自尊心。除了對后進生進行耐心教育，對優等生也不能忽視，有些優等生自認為成績好容易產生驕傲自滿的情緒，針對于這些學生，在思想上要加強教育，在學習上提出更高的學習目標，讓他們永遠感覺不到滿足。另外，對于中等生的教育，要幫助他們確定奮斗目標，步入優秀生行列。

（三）班主任也要深入課堂教學這個主陣地，做到“三多”“三個自主”。

【三多】指的是：

第一要多蹲點。班主任要以自己所任學科為聯系點，與其他學科教師一起共同探討班級全課教學情況。

第二要多聽課評課。聽課是班主任了解、檢查本班教學工作最有效的辦法，是了解科任教師課堂教學有效的抓手。不僅可以了解科任教師上課的情況，更能了解本班學生的學習實際，從中發現問題，從而不斷改進課堂教學。

第三要多分析考試后的教學情況。每次月考、期中考、期末考后，與其他科任教師一起分析、討論，及時解決班級學生出現的問題，然后對癥下藥，逐步提高。

【三個自主】指的是

第一參與制定班規，激發自主意識。

第二健全班級組織機構，堅持自主管理。

第一：了解學生、因材施教

第二：培養干部、凝聚班心

第三：樹立權威、細心教育

第四：做好榜樣、潛移默化

第五：積極激勵、挖掘潛能

（四）、談談班主任工作

對獨特群體和后進生的關注。一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優等生，又要關心后進生。關心優等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優等生便立有起色，進步較為顯著；但后進生則不然。有些后進生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風過驢耳”，一點效果也沒有。這樣老師也就失去了信心。但我認為，作為一個好教師、特別是一個優秀的班主任，更要特別關注后進生的成長。所謂“后進生”，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在，雖然他們只是極少數，但教育轉化他們成為社會有用人才，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。轉化后進生的方法很多，但我認為最有效的還是應該運用賞識教育。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的“起步點”。一旦發現他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們人生的風帆。

第二篇：抓好班級管理工作提升教育教學質量之我見

抓好班級管理工作提升教育教學質量之我見

潁南中心校 徐詠梅

【摘要】筆者認為班主任作為一名一線教育工作者要想提升教育教學質量必須抓好班級管理工作，要向像李希貴校長一樣堅信每個學生都是可塑之材、可琢之玉,不要放棄任何一個學生。只要給予每個學生足夠的尊重和關愛,相信廣大教師的愛心都會喚起學生們心里的縷縷真情。

關鍵詞

班級管理

學生

教學質量

一、前言

“不要用成年人的是非觀念來判斷學生,不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中,不應該有壞學生,只可能有心理不健康的學生。”不要放棄一個學生。“金無足赤,人無完人”,即使是最完美的孩子也會有缺點,但人也不會一無是處,即使是最差勁的孩子也一定有他的優點。這是李希貴校長說過的話。

作為一線教師筆者常常反思：在日常的教學工作中,真正能做到有教無類的有多少？“問題學生”每個學校、每個班級都有,每個老師都遇到過,但像李校長這樣想、這樣做的有幾個?很多學生被很早地下結論、很早地被鄙視、很早地被放棄,多么可怕、可憐、可恨的現實

新課改要求廣大教師要面向全體學生,使學生的思想道德,文化科學,勞動科技,身體心理素質得到全面和諧的提高,個性特長得到充分的培養。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。因此,作為“班集體靈魂”的班主任應充分認識到自己所承擔的歷史重任,中學生起點低,教師上課難;學生兩極分化,班主任工作難,筆者認為抓好班級管理工作是提升教育教學質量的關鍵，下面是筆者結合自己多年帶班經驗,查閱大量的文獻資料,提出以下一些觀點和做法，與廣大教學工作者共同探討。

二、樹立威信“征服”學生

古人云“有威則可畏,有信則樂從,凡欲服從者,必兼備威信”。班主任威信是指班主任要具有精神感召力量。在工作中筆者深刻體會到;班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去“征服學生”;要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”;要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”;用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學生”。剛開學的時候,師生之間、生生之間都不熟悉,學生的行為也都“文明”。隨著時間的推移，學生們都在互相觀察,尤其也在不知不覺的洞察著班主任的一言一行;在琢磨班主任的脾氣和習慣,以便伺機“行動”,基于這類情況,筆者特別注意在各個方面發揮自己之所長,力求用最短的時間“征服”他們。工作中,言必行,行必果。與學生相處更是言而有信,實事求是,憑借一顆真誠的心去感染每一位學生,讓他們切實體會到班主任是他們最好的朋友。

三、開學初進行常規教育滲透教育理念

每年新學期初期，筆者都十分重視開學初的常規教育。新生來自不同的學校,學習行為、生活習慣各不相同,為使學生早日適應新學校生活,每天有計劃的灌輸本校的常規。帶領學生學習《中學生日常行為規范學生手冊》。通過《一日常規》使學生知道在校的一天各個時間應該干什么而不應該干什么；通過《違紀處分》使學生懂得在校期間哪些行為為不文明行為以及不文明行為將受到的處罰；通過《學生十大學習習慣》使學生理清了學習思路,確定了學習目標及為之奮斗的恒心；通過《德育量化細則》使學生明白自己的一舉一動對個人對集體的重要性,從而端正個人的學習態度；通過常規教育使學生在最短時間內熟悉學校的各種規章制度,如有違反,反復糾正和強調,直至全體習慣為止。同時向學生滲透做一名合格初中生必須學會做人的理念;向學生滲透養成教育的重要性;向學生介紹本校一些畢業生事跡,讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想，為此,每年開學初筆者始終緊跟班、緊抓干部、緊管學生、多方面搜集有關教育素材,給入校新生“洗腦“,讓他們迅速適應生活,揚起生命的風帆,建立正確的成長坐標,設計好自己的理想大學,然后為此而努力奮斗。

四、建立學生成長檔案客觀評價學生。

通過學生對學校規章制度的學習,每個學生都制定出個人的學期目標和三年計劃。通過主題班會進行交流總結,最終確定班級目標和三年計劃。為確保班級和個人的目標與計劃的實現,通過討論制定出班級操行評定辦法(即班規),分學習、紀律、衛生、安全、雙操,活動等七個方面對學生進行全方位的管理量化,一周一通報,一月一總結并將結果記入個人成長檔案。班級操行評定方法的實施,班級各項工作都走在同頭班的前列,各項活動學生們都積極參與,出現問題有章可循。執行時一碗水端平,對待學生一律平等,沒有厚薄遠近之分,論事不論人。對每位學生都做出客觀公正的評價。

五、營造良好的班級氣氛。

班風是一個班級特有的風貌,或整個班級的風氣,它是班級絕大多數學生的言論,行動和精神狀態的共同傾向或表現。班風發端于輿論的形成,一個班級體的輿論持久地發揮作用,就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量,可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。對鞏固和發展班級體起著重要作用,班級的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數甚至全體學生自覺的堅持某種良好行為,就會在某方面形成良好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的,應該做好以下幾方面的工作:

（一）、強化集體觀念抓輿論

集體輿論的監督,能夠鍛煉學生的性格,培養學生的意志,能夠培養好學生的個人行為習慣,能夠培養學生的自豪感和責任感。良好的集體輿論,既是班風建設的一個內容,也是班風的表現形式之一,因此,在班風建設中,要大造輿論,來強化班風的約束和激勵作用,強化班級成員的集體意識。

（二）、明確目標抓導向

班級奮斗的目標,是班風建設的一大支柱及導向,目標一旦確定,就要牢牢把握,把它變成全班同學的自覺行為,努力的方向和工作的目標,在實現這一目標過程中,半風建設的內容就會不斷得到充實和完善。（三）、堅持“三化”抓常規

即堅持經常化,制度化,科學化。抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容,也是班風建設最有效的一個途徑,班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為,而規章制度是帶有強制性的,但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展起來的,常規是班風的直接表現,因此,在班風建設中,必須依靠常規工作的“三化”,通過校規、校紀班約,使班風的形成有規可循,有章可依,從而加快班風建設的步伐。

（四）、優化學風抓核心

學生的基本任務是學習,所以班風建設必須圍繞學風進行班風建設的成敗,首先是體現在學風上,一種勤奮向上,嚴謹治學,刻苦鉆研,勤于思考的良好學風的形成,正是學生具有正確的學習目標,動機和動力的具體表現,因此,班風建設必須樹立良好的學風為核心,促進良好班風的形成。

筆者所帶的班每次月考、期中考試、期末考試成績都處于年級前列,在政教處對各班的量化評比中也領先于其他班級,很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上,筆者主張“一條主線”:讓學生記住自己的身份是學生,自己的任務是學習,自己的目標是升學。自從學生入校第一天起就把這一理念教給學生,“一條主線”貫穿于治理班級的整個過程。平時學生一言一行的是與非均以“主線”來衡量,行為符合“主線”的正確,不符合的改正,同時記入個人成長檔案,使每個學生行有可依,思考有章。紀律管理上筆者提出“先盡義務,后享權利”。要求學生在校期間首先嚴格執行學校的規章制度,為個人和班級榮譽著想,然后在全身心的投入到學習中去。一個班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,每個學生都盡了義務,步調一致了班級才能取得勝利。凡是未盡義務造成班級榮譽受損的學生一定要受到紀律處分,相應的他們安心學習的權利才能得到保證。記得有一次第三組(班長、學習委員均在該組)因天氣原因衛生區打掃不徹底而班級受到政教處通報,筆者就立即將第三組的課停下來,重新打掃衛生區,并給該組每位學生記過處分,同時記入個人成長檔案。在起初的處理過程中,有少數學生認為停課影響學習且處分太重,認為班主任“小題大做”對處理不滿。筆者就及時進行疏導,同時召開以“權利與義務的關系”為話題的主題班會,通過班會學生的思想得到了統一,對“先盡義務后享權利”的理念有了更深的理解,從而全班學生為共同的班級建設全力奮斗。

六、自主管理自主體驗自我教育

教學活動中,學生是主體,是班集體的主人。筆者在班集體建設時,充分發揮學生的主體作用。為使學生“人人有事干,事事有人干”,特制定出本班的一系列活動計劃,讓學生享有明確的解決班級問題的權利。如班級崗位管理制;將班級各個角落分包到人,從衛生到紀律責任到人;值日班長制:使每個班干部都有機會當“一把手”,學會決策和處理班級的事務;班干部輪換制:打破終身制,干部和學生的主動性得到充分發揮。這一系列的活動和要求,使每個學生都有擔任班干部為班集體服務的體驗。為提高學生自我管理水平我還利用班會、晚集、集合、雙操等活動給學生提高自我管理的平臺。如一年一度的學校運動會,筆者先召開班干部會聽取他們的籌備計劃,在充分聽取和尊重學生意見下,提出自己的建議,余下的事由學生去操辦、去組織。班主任作為學生運動會忠實觀眾,給學生們喝彩、鼓勁加油!通過活動調動了學生的自我管理的積極性。學生在自我管理中展示了自己的才華,表現了自我,實現了自我,達到了自我教育的目的。

七、舍得感情投入構建和諧師生關系

“學生是教師心中的太陽,筆者相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”筆者一直把這句話作為班級管理與教育的座右銘,愛是班主任工作的起點,也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感,更要有愛的行為。

后進生是班主任工作的焦點,前蘇聯教育家馬卡連科曾經有過這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。”所以對待后進生第一步就是“尋金”,每一個學生都有自己的優點,作為班主任要及時捕捉每一個學生的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金磚,也就是每次批評學生之前先列舉他的優點,然后再批評他所犯的錯誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據學生的閃光點,找到學生所感興趣的方面,在正確的引導下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進生交朋友的基礎上,幫助他提高自己,同時定期對后進生進步大的進行表揚加分,這樣后進生就有了不斷進步的動力,激勵效果非常好。

筆者實行值日班長制,打破班干部終身制,著力培養值日班長,和他們一起明確任務、目標和基本工作方法,在實際工作中,我時常和他們討論最佳工作方案。針對管理中的棘手問題,討論解決辦法,每周一總結。班級管理實行值日班長、組長和個人三層管理相結合的機制,避免了班主任一個人唱獨角戲的情況,實效性強,師生關系、生生關系比較民主、融洽。

針對互聯網的飛速發展,在班級管理中,創立班級博客,班級QQ群等互動平臺,在平臺上同過班主任寄語發表對學生或家長的心語;通過真情留言,鼓勵學生在這里相互鼓勵,互相為別人開一朵贊美的花。引導家長把想說給學生或老師的活也發表在這里。讓網絡見證誠心,讓網絡傳播愛心,保存愛心。通過此舉,筆者不但開辟了一個師生交流,家長溝通的新平臺,而且這一平臺日益發揮著巨大作用,班主任和學生、家長的關系也因此更加和諧。

八、結束語

育人無止境,管理無邊際。作為班主任,累并快樂著。李鎮西說過:“實踐、思考、讀書、寫作是每位教師自己培養自己的最好方式。”筆者愿意在班主任工作這個大舞臺上與大家共舞,做一個更勤奮更智慧的舞者

______________________________ 參考文獻

《班主任之友》1999年第2期 韓立福，《新課程有效課堂教學行動策略》，首都師大出版社 2006年

第三篇：如何抓好教學質量

光明正大要質量 千方百計抓成績

——提高教學質量之我見

今天在這就“提高教學質量” 做交流心中有不少膽怯，論學校成績，陽埠、大埠中心小學的成績一直非常好，韓坊、小坌小學的成績近些年的成績進步也非常的迅猛，論教師個人成績，在座的就有很多能手，并且我在學校同年級的成績也不突出，所以不免底氣不足，說得不好請見諒！

抓教學質量(提高學生分數)不僅是我們的難題，也是全縣全國的難題。很多專家、領導都在思考，所以方法、形式也不盡相同，效果也不一樣。我今天說的只是我個人的想法、和日常學校的要些做法、以及我聽到的一些我認為好的方面。

一、走進學生，給予學生關愛。

學生只有喜歡老師，才會喜歡這門課，才有可能把成績搞好。往往教學成績較好的老師與學生都相處的比較好。（王母渡中學的一位老師和學生一起住），二、認真備課，摸清知識深淺。

新老師多，講課不全面，上課時感覺不錯，學生做題或考試時才發現，這個沒講過，那個沒講清、講全。我校每年新老師的第一次培訓，兩個必講內容：1.于永正給新老師的21條建議；2.新老師迅速上好的的四步驟：一看二做三備四改。

一看：教參、教師用書、教案，了解專家安排這個知識點的意圖。二做：做書上練習，練習冊、試卷 三備：備課

四改：改作業、改試卷，看反饋。再適當調整自己的教學。以單元為單位

三、精心施教，向課堂要質量。課堂是老師的主戰場，這一戰沒打好，后面就會很被動。如何把自己認真準備的內容教給每一位學生？

1、課堂紀律是保障

2、教師表現是關鍵

3、學生反饋是依據

四、多花時間，向課外要質量。精講多練、多批改、多輔導

王母渡老師不是水平有多高，而是肯花時間，會花時間。早上7：00左右就有老師在教室里、門口讓學生排著長龍；課間辦公室的門口、老師的辦公桌前排著長龍；午休，老師在廚房門口，房間門口，下午。。

學校的油印室，100多包紙，平均每位學生120張，每周6張，每天1張。還有正常的作業本、練習冊的批改。

五、嚴慈相濟，向落實要質量。

謝莉平老師成績年年第一，她認為所有的一切最重要的還是抓落實。光布置沒有檢查、沒有批改等于沒布置，甚至會起反作用。班級中總有一后進生，怎么讓他跟上大家的腳步，光批評是沒有用的，還得有耐心、有愛心。

六、鼓勵引導，向氛圍要質量。

作為學校，要深入老師工作，特別是中層干部，要任何一位老師付出了什么樣的努力都要清楚，要大力的宣揚鼓勵，大小會都提出來表揚，營造一種你追我趕，人人要成績，人人抓成績的良好氛圍。

第四篇：如何抓好教學質量

如何抓好教學質量

一、以課堂教學為中心，優化增效，提高教學質量。

課堂是提高教學質量的主陣地，要提高教學質量，就要緊緊圍繞課堂教學，優化教學過程，增強教學的有效性。教師優化教學過程，主要應從以下幾個方面入手：第一，加強教學準備策略的研究，優化教學方案。教學準備策略包括的內容很多，從教學準備的結果來說，就是形成教學方案。過去的所謂規范化、標準化的教學方案，很大程度上束縛了教師對教材的處理。我認為，教學方案應該簡便易行，對教學過程有一個輪廓較粗的框架，要把握住當堂課要解決的主要問題，根據課堂情景進行適當的調整，這樣更有利于教師和學生積極性、主動性的發揮。第二，以學生為主體，教師為主導，以訓練為主線，加強對課堂教學的優化。教師是教學過程的組織者，要充分調動學生學習的積極性、主動性，要想方設法打破陳規，使學生在教師的點撥啟發下，通過自己的思考和勞動去學知識、長能力、悟道理。

二、提高教師素質，優化教師隊伍，提高教學質量。

教師是學校教學的關鍵，是培養人才的人才，建設一支高素質、有能力的教師隊伍是每個學校要著力追求的方向。我認為，抓教師素質的提高應從以下幾方面入手：

1、加強教育理論的學習。學習先進的教育理論，有助于我們開闊視野、提升教育理念，改進教育實踐。目前許多學校大力提倡在教師中開展讀書活動，學習課改理論和教科研方法等。同時要求教師學會積累與思考，記學習筆記，寫教后記、教育敘事，真正提升自己的教育理念。同時開展各種學習培訓、學術交流活動，力求讓老師用先進的理念指導自己的教學，用先進的手段開展教學。

2、要引導教師學會反思，做研究型老師。在新課改的背景下，反思在教育教學工作中，越來越受到業內人士的關注。老師要思考的問題很多：自己所實施的教學方式、教學行為、教學方法是否符合創新理念？是否為絕大多數學生所接受？是否有利于學生個性的發展，是否有利于教學質量的提高？……一個課例、一個教學片斷，在學校中每時每刻、每個角落都有我們的觀察點、思考點，老師要學會思考和總結。通過反思，發現自己教學中的得與失，調整自己的教學，將自己的感悟進行總結提煉，將經驗上升為理論。反思的過程，是梳理的過程、提煉的過程、總結的過程、升華的過程。學會反思是教師成長為研究型老師不可缺少的一環。

3、積極開展各種活動，提高教師的教學能力。開展豐富而有實效的教學活動，是提高教師教學能力的重要手段。如“教師結對子活動”、“優質課評選活動”、“基本功大賽”、“教育科學研究活動”等都是很好的形式，在提高教師教學能力上發揮了重要作用。但是，時間長了，這些活動往往流于形式，達不到真正的提高效果。我認為，應根據課改的需要，根據教育教學實際需要，站在更高的高度上，賦予這些活動以新的內容、新的形式，使教師在每一次參加這樣的活動時都有新的感受、新的收獲、新的提高。當然，這些活動的開展還要和教師的考核、晉級聯系起來，使教師有壓力、有動力，從而自覺參加這些活動，提高其教學能力和教學效果。

三、切實抓好管理工作，提高教學質量。

學校的中心工作是教學，所以學校的一切管理工作，都要以教學為中心。學校要提高教學質量，就要圍繞教學安排其他工作，盡量減少與教學無關的活動，集中精力抓教學管理，保證學校的人力物力最大限度地用在教學上。

在人的管理方面，校干和骨干教師應是重點抓的一個群體。學校要建立校長主抓教學、副校長專抓教學，教導主任、教研組長為教學攻堅力量的機制。校干要深入教學第一線，長期參予教學工作的各個環節，身體力行，為廣大教師做表率。學校應把校干深入教學、領導教學工作作為雷打不動的制度固定下來，使學校對教學的管理能真正有效地落到實處。同時，要加強骨干教師的培養與管理，有計劃的培養骨干教師，使他們能早日成長為各個學科的帶頭人，還要采取各種有效激勵措施，用好人才，留住人才。另外，抓好教學活動的管理也很重要。學校要形成一套有效組織教師參加各種教學活動的體系，制定一套行之有效的考評方案，保證教師能在教學活動中獲得成長和提高。在活動管理中應遵循二個原則：一是“萊金管理原則”，也就是在學校眾多的活動中，要從最重要的活動做起，分清輕重緩急，并長期堅持，才能做成做好很多事。二是領導要善于放權。不要事無巨細，處處過問，要給學校的中層干部、教研組長、課題主持人等以充分的信任，讓他們放開手來，在自己分管的那個領域中有自己發揮的空間，這樣才能很好的調動大家的積極性，增強戰斗力，形成各有特色的教學、教研活動，真正實現向管理要質量。

總之，提高教學質量是一個永恒的話題，是一項艱巨的而富有挑戰性的任務。我們應該從大處著眼，小處入手，細微處下功夫，只有抓牢課堂教學，抓住教師隊伍，抓實教育管理，抓好評估工作，才能迎來教學成績和學校發展共進的雙贏局面，實現教學質量的飛躍。

根據本校情況，我認為從以下幾方面抓好教學質量：

1、提升教師自身素質，加強理論學習，學會反思，學會積累和思考，提升教育理念。向網絡學習，向同行學習，向已有資源學習，做研究型教師。名師是由點滴積累起來的經驗。

2、抓好教學“六認真”過程管理。只有抓好了過程，才有好的結果。

3、以課堂為中心，發揮課堂主陣地作用。以學生為主導，老師為主體，向四十分鐘要質量。提升教學質量再沒有比這項更重要的了。

4、培優補差，抓好潛能生的進步，全面提高教學質量。（1）關愛學生。“親其師，信其道”。首先讓孩子喜歡老師，喜歡這一門學科。我們不是教高中，要讓所有孩子成績有所提高，你的教學質量才能提起來。轉化一個潛能生和培養一個優生一樣重要。

（2）激發興趣。激發潛能，喚醒良知，要求老師要有責任感。

第五篇：班主任如何抓好班級學習成績(發言稿)

班主任如何抓好班級學習成績(發言稿)

首先要感謝學校領導和老師們給了我這些榮譽。其實，在班級工作中，以個人的力量是不能取得成績的，到華才中學四年來，校領導以及與我合作的課任老師們，在工作上給了我極大的支持和配合，這里我要再次向他們表示感謝。他們是張紅巖、盧曉輝、王雪梅、王小林、景洪偉、崔校長、高文紅、李月紅、王媛媛、韓利鵬、袁寶軍等老師他們在教育教學中嚴謹的態度、無私奉獻的精神，感動著我，鼓舞著我，使我所得的班級成績有了一定的提高。

其實我所做的都是各位班主任老師在平日工作中所做到的，不是什么經驗之談，和大家共同探討吧。

第一，嚴格管理，保證紀律

半道接班，實際上省了很多力，原班主任已經培養學生養成了很多好的習慣，輕易不能加以糾正，否則會造成學生對教育的誤解。接班以后，在原有基礎上，體現出“嚴格”。只要規章制度中規定的，老師教育的要求，嚴格檢查。不怕學生犯錯誤，就怕老師檢查不到位，教育不到位。學生就怕認真的老師。實際上“嚴師”我理解為是“叫真”的老師，“一絲不茍、嚴以治學”的老師。

第二，培養師生感情，建立融洽的師生關系

“嚴師”不是讓學生“怕師”，那也是教育的失敗。多深入到學生之中，隨時進行思想、情感交流，防止和消除因嚴格而造成的感情隔閡。多關系他們的各種狀況和學習中的困難，多理解、多鼓勵學生，使學生能“親其師而信其道”。

第三，教師個人魅力的影響

這里所謂的魅力指的是班主任老師應具備的各種素質，高尚的思想道德修養，豐富的文化知識、過硬的教育教學本領，強烈的責任感和服務意識，全身心地熱愛自己的學生等，這樣的老師學生會很敬佩他，很信任他，自然就“信其道”而努力學習。

第四，和諧的班、課任關系，協助課任老師的工作

班主任老師在平日工作中，一定要時時刻刻維護課任老師的利益，協助課任老師的工作。關注學生各科作業完成得情況，學習成績的升降情況，課堂聽課狀況等等，做課任老師的堅強后盾。

第五，調動家長的積極性

鑒于家長的素質條件比較低，通過各種渠道教會家長怎樣教育和督促學生的學習。

第六，談談本學期的具體做法

1、開學不久，制定互助學習小組，把40人分成8大組，設文理兩名小組長。具體工作：文理小組長負責當天本組同學小考前的督促輔導、考后反饋、輔導等。期末作評比，表獎進步的的學生和組長。

2、早晨安排較緊，讓學生養成到校就學習的好習慣。準備不同的小試卷分配給不同的學生作，利用課間由課任老師、小組長、班主任老師分別反饋輔導。

3、中午安排課任老師進步輔導，或班主任領著練習各學科。

4、放學前所有學生當天考試內容全部過關。

現在我們初二年級組作了更好的安排，我認為這對學生學習成績的提高有一定的幫助。總之，班主任老師要提高學生的學習成績，一句話就是“要多干活”。班主任老師有了一定的責任心、有了一定的管理方法、有了為學生服務的愛心，就有了你希望的成果。