第一篇：班主任一定要做一個快樂的人-班主任工作心得

班主任一定要做一個快樂的人

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者?！眱炐惆嘀魅蝹儗W生的愛遠遠勝于我們，通過培訓學習，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

“班主任一定要做一個快樂的人?！弊鳛榘嘀魅?，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”,體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

第二篇：班主任一定要做一個快樂的人

班主任一定要做一個快樂的人

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；“班主任一定要做一個快樂的人?！弊鳛榘嘀魅?，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的。

班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”,體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否”活“起來，首先要看班主任是否做好了表率，”活“起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的”活“才能帶動整個班”活“起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀?！白鲆幻麡酚^的班主任，天天保持良好的精神狀態，時時面帶甜甜的微笑，是為了學生，也是為了你自己。

第三篇：班主任工作心得：做一個“快樂的”班主任

班主任工作心得：做一個“快樂的”班主任

我覺得這是一種心態的問題，我們很多教師是不愿意做班主任的，認為現在的學生很難管理，獨生子女多，嬌生慣養，獨立自主能力差。面對這些學生，苦口婆心的說教好象一點也感動不了他們，還動不動就向學校有關領導投訴老師。因此，我們很多老師戲言：“我們不是班主任，我們是保姆；不是老師領導學生，是學生領導老師?！碧貏e是我們的老教師，他們心目中的學生應該是乖巧聽話，勤奮好學的，當面對90后的學生就顯得無所適從了。

作為一個初中年級的班主任，我曾經也有這樣的體會。經過幾年的磨練，我漸漸明白，我們之所以有這樣的感受，是沒有給班主任角色進行合理的定位。有名人說過：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。”如果帶著這種理念去表演班主任角色，我們還覺得做班主任是一種負擔嗎？我們是在享受生活，在享受快樂。如何來做一個快樂的班主任呢？

1.班主任要對學生充滿愛，做學生的知心朋友

2.班主任要有原則，要把握好原則

3.培養高效的班干部，做班主任的得力助手

4用心去發現每個學生的優點，讓他們懂得自我價值

5.班主任的自我心態調節

大多數的老師都不愿意做班主任，因為做了班主任，就意味著你不得不花更多的時間去處理班級日常管理工作，不可避免會遇到一些調皮搗蛋和無心向學的學生，而教育轉化這些學生往往讓我們身心疲憊；同時也減少自身科研和備課的時間，更重要的問題的是造成我們沒有時間去兼顧自己的家庭和小孩。

（班主任

www.tmdps.cn）因此，教師對于做班主任這個工作，可謂是能逃則逃，能躲則躲。但我們是逃也逃不過，躲也躲不了，學校年級還是會做硬性的安排，這也就需要我們教師進行積極的自我心態調節，做一個輕松快樂的班主任。如何使自己輕松起來呢？我覺得要做到以兩個方面：

1．積極調整心態，解下思想包袱，你就會輕松起來；

2．合理規劃班主任工作，科學管理班級，從繁重復雜的班主任工作中解放出來，你就會輕松起來。

與其被動，不如換一個角度，就讓我們好好地享受過程帶來的快樂。像父親愛護自己的小孩一樣，去愛護自己的學生；像父親寬容自己的小孩一樣，去寬容自己的學生；像父親欣賞自己的小孩一樣，去欣賞自己的學生。帶著我們為師的責任感，盡自己的能力去教育感化每一個學生，實現自我價值，讓他們在輕松的環境中成長。而為師者，分享了每一個學生中成長過程中的快樂和煩惱，分享了他們的純真和簡單，也分享了他們不成熟的看法和認知。有這樣的好事，難道我們還覺得苦嗎？這是一種快樂，是別的職業無法帶給你的快樂，好好享受，別錯過。

總之，工作不是一種負擔，而是生活的本身，帶著幸福感去工作，是我們獲得成功的關鍵。放下我們沉重的心理包袱，做班主任的過程，是享受生活本身快樂的過程，讓我們教師別再畏懼，邁過這個坎，我們一定是成功優秀的班主任。

以上是我的一些感受，有一些是很真很實在的感受，有些很假很敷衍的套話，不當之處請大家批評指正！謝謝大家！

第四篇：做一個幸福的快樂的班主任-班主任工作心得

做一個幸福的快樂的班主任

我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。

——這是我班主任工作的最好詮釋。

有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。我當了十幾年班主任，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲；咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面就談談我自己的個人體會。

人們都說：班主任身上有三座大山：

第一座大山：班級常規工作

相信做過班主任的都做過這樣的幾件事：填寫花名冊，填寫家訪手冊，開展班級活動，填寫班會記錄，作業本征訂代收費，管理班級的衛生、紀律。這些事情一做下來，我只想為班主任們說一個字“累”。

第二座大山：班級突發事件

五十多個學生坐在一間教室里發生點事也是正常的，小學生犯點錯誤也是在所難免的，像遲到，曠課，打罵，磕磕碰碰這樣的事是時有發生，學生之間的一點雞毛蒜皮的小事也都會向我們報告。這些事情一一處理過來也會忙得我們團團轉！不知道大家有沒有發現這么一個有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教師快。這么多事情，不走快點能行嘛！所以我們在學校里就會看見班主任穿梭于教室和辦公室間忙碌的身影。

第三座大山：長久性難題

擺在班主任面前的長久性難題就是后進生的轉化問題。后進生轉化的過程中，他的表現經常反復，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷而不得最終放棄。

而對這三座瑣事堆砌的大山，我們怎么辦？我們班主任也是一名普通的老師，我們不能像孫悟空和哪吒那樣變出三頭六臂來，但是我們卻可以請學生當我們的左膀右臂。最終也可以像孫悟空一樣能夠掃清八十一難。

我的秘訣之一——偷懶。我們要學會做一名會偷懶的班主任。

每接手一個新班或每學期的開始，我都與學生合力搞好班級衛生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好；借助班容班風評比的平臺，布置好班容班貌，讓學生進入教室有家的感覺，營造舒適而溫馨的學習環境。慢慢的我就開始悄然退居二線。

一、充分發揮班干部的作用

班集體是學生成長的搖籃，建設好的班干部隊伍，發揮好班干部作用，班級管理與發展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。以往的班干部都是由我任命的，從去年開始，我著意讓全班同學通過投票選舉的形式選出他們心目中的班干。并召開班干會議明確他們的職責，充分發揮班干部的作用，班干能處理的事盡量由他們完成，并在班中樹立小干部的威信，以便小干部可以更好地幫助老師管理班級紀律。

1、要善于發現。

我們要獨具慧眼，善于發現并且選出辦事能力強又主動積極肯干的學生做班干部。把班級的常規工作進行分工，讓班干部選擇自己喜歡的，能勝任的崗位。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。使班干部人人有事做，班級里的事，事事有人管。當然我們得把班級里的工作細分為三大塊學習、紀律、衛生。就學習這一塊還要細分為課代表幫助老師收發作業本，檢查組作業，進行作業登記；早讀管理員布置早讀任務，帶領同學們早讀；課前三分鐘做什么，總之要讓同學生盡快做好課前準備，進入上課狀態；小組長要收小組的作業，還要檢查組員的作業，更要檢查組員背書，甚至是準備練習等等。

2、要善于培養。

有的班主任會說，我也選了班干部的啊，可是我每天還是得親自坐鎮，不然不行啊。我們班主任并不是選出班干部就萬事大吉了。得讓他們干事。我們還要善于培養班干部的能力。教給他們工作的方法。衛生怎么管，紀律怎么管，晨讀午讀班干部要怎么做，小到每一件事，在開始培養的階段班主任都要親自指導，指點。讓他們“有法可依”。知道怎么樣做才是正確的。并且要肯定他們的好的作法，為他們樹立威性。就比如今年我們班選了一個從沒有班干部經驗的學生當紀律委員。沒有辦法，我得手把手地教啊。先讓她管一個中午，把中午大聲說話的，下位子走動的人的名字登記好，下課交給你。然后，下午上課的時候去班里處理，問同學們有什么好辦法處理中午不遵守紀律的，然后你從中選擇一些諸如抄詞語啊，抄課文啊對學習有點益的事去處罰。罰后，一定要檢查，一一落實了才算。這樣幾天下來，同學們就知道了，這個紀律委員記的名字是管用的，是要受罰的，紀律一定會有好轉。有的班主任也記學生記名字，可是從來都不是過問和處罰，那這個紀律委員的威信從那里來？當然對班級要宣布一條規定，那就是，如果班干部被登記了名字要加倍處罰，當然有獎勵班干部也要雙份獎勵，不能打擊班干部的工作積極性，但是他們自己也要管好自己，不能為所欲為，成為班里的小霸王。

3、要學會放手

有些班主任不想也不敢把班里的事情交給班干部來管，其實不然，當我們培養出一支得力的班干部隊伍之后，我們就要放手讓他們去管理班級的事物。讓他們獨立管理，強化管理的能力。

我在當一、二年級班主任的時候，就在班里選出了總班長1名，學習班長2名，紀律班長2名，衛生班長2名，體育班長2名，文藝班長2名。可許你們聽出來了，怎么都是班長。一二年級的小學生，最想當個班長了，只要是有班長頭銜，他們就開心得不得了。他們分別負責日常小事處理，紀律，衛生，兩操，班級活動等六大常規工作。二年級的時候他們就能夠在老師不在的情況下，班干部把班級管理得井井有條了?；ㄒ粋€月培養班干部，可以讓你輕松好幾年。

二、用好兩件法寶——表揚與批評

表揚與批評是我們管理班級的兩大手段。表揚好的，批評不好的，我們一般都是這么做。我在這里要提倡的是多用表揚，巧用批評。

1、良言一句三冬暖。表揚要當面，要及時，要越多的人知道越好。這樣不僅可以在班上樹立正確的導向，形成正面的輿論?？梢詿o形中告訴其它同學知道這樣做是好的，對的。被老師表揚過坐得端正的學生，一般都能在上課的時候，做得比其他同學好。被老師表揚過字寫得漂亮的，他的字會越寫越好。

2、批評要個別批評，特別是不能當著很多人的面批評。批評要越少的人知道越好。我總結出了“三不批評”的口訣：教室門口不批評，課堂上不批評，辦公室里不批評。

學生遲到了，不要在教室門口，就質問他遲到的原因。而是先讓他就坐，課后再與他交流，上課的時候有人做小動作，不認真聽講了，不要上課時就點名批評，而要巧妙的提醒學生繼續上課，課后再找他談心。當學生第二天不再遲到了，第二節課不再搞小動作了，我們就要及時當著全班同學的面表揚。這樣班級的風貌就會悄悄地發生著改變，就會向你預期的方向發展。當你用好這兩件法寶的時候，你會發現班里雞手蒜皮的小事會少了許多。

三、愛心開頭，耐心打氣，做好后進生的轉化工作。

讓每位班主任最頭疼，最無奈的就是班里的“搗蛋大王”。而且每個班里好像總是有那么一兩個“特別”的學生。我把這些學生分成行為后進生，思想后進生，學習后進生三類。這些學生說通俗點，他們就是班級里的殺手。對于這些學生，我們要做好打持久點的準備。誰有耐心誰就是最后的勝利者。當然，只是在我們班主任取得勝利的時候，那才是雙贏的，才是最圓滿的結果。才是一勞永逸的！

那一年，我接了現在的班，是從二年級升三年級的班。從原班主任那了解班級情況時候，原班主任說，班上有一名男生是惹事生非的好手，進出辦公室的次數比進出教室的次數還多，是班級的搗蛋人物之一，班里要是出了什么亂子，定是以他為首的，全校的教師基本上都認識他。聽完這樣的評價，我心里想自己肯定不得消停了。相信每個班要是這種情況，出了一個這樣的人物，那這個班是很難管的。頭一個星期，我靜觀，讓他們把自己的本性全露一露。我還真就見識了他們的厲害。上副課吵得會讓人誤以為是下課。

第一個星期，我從衛生入手，先學習如何掃地，如何扔垃圾。這個月以這一項為重點，選出并培養出得力的衛生負責人四名。

第二個星期，以紀律為重心，全班學生花了一個星期的時間自已制寫班規。出現違紀情況，照班規辦。

然后，就和這些調皮搗蛋的打交道。兩個原本成績相當，班里的表現也差不多的學生，如果其中的一個突然進步了，結果會怎么樣呢？一個月來發現班上的聶曉航和王浩玩得很好。兩個人的語文成績都是在60-70間游走，倆人都是很聰明的，只是因為懶，才成績不好。但是有一次語文測試聶曉航因為作文寫得好，得了個91分。這把他可給高興壞了，同桌王浩見了表情有點失落。我馬上在班上大大地表揚了聶曉航一翻。下課后，我找來了王浩，我問他想不想進步，他馬上點頭，說想。我問他應該怎么做？他說要多背書。于是，我們約定好，他只要每天背了一段，或是詞語表中的一課詞語便可以。幾天來，王浩發生著悄悄的變化，好幾次的聽寫都得了優！在班上一表揚，他的學習興趣就上來了。這會我再找來聶曉航，和他談話，告訴他王浩以前是和你一樣的，現在他進步了很多了，你要不要趕上他的？我把王浩進步的秘密和他一說，他高興得很，說是也會做到。就這樣他們在慢慢的進步。因為興趣發生了轉變，有關他們倆的惹事生非的告狀也少了，這個學期，他們倆每次考試都在進步，王浩在期末的語文考試中還考了76分。

我們班主任也不要把自己工作的目標定得太高，試問踮著腳尖走路舒服還是腳踏實地的走路好呢？我們能改變一個學生就改變一個學生，能轉變一個學生就轉變一個學生，說實話，班主任一學期或者說一年能轉變一位后進生那就已經很了不起了。哪怕這一輩子只有一個學生記得你的好，那你也是最優秀的！

愛可以傳遞，心情可以互相感染。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？

我的秘訣二——做一名輕松快樂的班主任。使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

一、要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？

二、應該學會幽默。

江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦（當時學校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用）我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

三、應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。班主任的工作是辛苦的，但看著學生健康快樂地成長，是快樂的，我們要從苦中作樂！

第五篇：做一個快樂而幸福的班主任-班主任工作心得

做一個快樂而幸福的班主任

文/劉道記

通過這幾年學校對卞和文化的精心打造，卞和獻玉的故事可以說已經是家喻戶曉。楚人卞和所表現出的那種堅定信念和執著追求，給我們留下了深深的思考。大家不妨試想一下：卞和在痛失雙足后如果意志消沉，結果會怎樣？對，抑郁寡歡，郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻玉獲得成功。在那個缺醫少藥的年代，支撐他活到70高壽并等來明君文王的原動力是什么？我認為是他擁有豁達的胸懷，擁有笑對人生的態度。

其實，在當今這個時代，我們班主任的工作同卞和獻玉的歷程是一樣的，充滿挑戰，充滿委曲，我們該如何面對？保持良好心態，做一個快樂而幸福的班主任。

我總覺得，做教師不當班主任，那真是失去親切學生、親近家長的機會，吃了大虧。

現在，我們一般人有19年的時光是在班級生活中度過：幼兒3年，小學6年，中學6年，大學4年。小學是人生筋骨血肉成長最快的6年；是人生喜怒哀樂情感最為自然流放的6年；是人生意志品質形成的6年；是奠定人生良好習慣的6年；是決定一個人命運奠基的6年。

我們的班級就如同一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。我們的班級如同一個大家庭，同學們如同兄弟姐妹般，互相嬉戲著，打鬧著，一起長大，一起成熟，最終離開這個家，走向社會。班主任就是這個大家庭的家長?！爱敿也胖衩踪F，處世方知父母恩?！泵鎸ξ覀儎e無選擇的身份，我們怎樣才能把這個家當好，做一個快樂而幸福的家長呢？

第一，要學會適應

黑格爾說有句名言：存在即合理。一個東西、一種現象他既然存在，就一定有適宜它存在的環境。面對錯綜復雜的社會環境，我們每個個體都是那么的渺小。我們無法要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。就拿這次均衡驗收來說，現在這種搞法我也很反感！但這是大勢所趨，目前就是這樣一種環境，對上，你必須得適應，對下，你還要學會“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰，盡自己微薄之力讓驗收做到老師少埋怨，學生家長少反感！

我們常說生活要有理想，但我們不能用理想主義的目光苛求生活。我們無法改變不盡人意的社會環境，不如換一種角度來思考，從改變自己做起，讓環境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。下面幾名話讓我們共勉：

埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太差；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。

人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的提高。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

第二，要選擇積極角色進入生活

班上兩個孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫聲，“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時，你破門而入，教室頓時鴉雀無聲，見到你的突然出現，他們嚇呆了。這時，你會怎么辦？我認你有十幾種甚至幾十種角色可以扮演。

你可以扮演一個大發雷霆的角色，結果自己出了一通氣，學生也不快樂。

你可以扮演一個不負責、聽之任之的角色，結果學生越來越淘氣，你的威信也越來越低。

你可以扮演一個有豐富經驗的教師角色，給學生分析打架的危害，幫學生制定出避免打架的措施，使學生佩服得五體投地。

當然，你也可以扮演對學生只會訓斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的角色，使師生之間心理上有了隔閡。

你還可以扮演學生嚴父、慈母、兄長、家屬的角色。

總之，你面前雖然只是兩位打架的學生，但你卻不止兩種處理這個問題的選擇。選擇的角色不同，決定著教育效果的不同。

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活。容易使人成為一個成功者。

我們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重，就不給治療，那他的醫療水平永遠不會提高。醫生的醫療水平是在治療各種疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了我們，幫我提高了教育水平。

第三，要多學習，少指責

凡事都好指責的毛病，危害是很多的。

1、培養了吹毛求疵的壞習慣。

凡事都從挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。這樣挑的結果，只能養成一種從太陽中尋找黑點的病態心理。

2、能變得孤獨。

當你以批判家的眼光看周圍的人和事時，必然會疏遠與周圍世界的關系，制造一個封閉孤獨的自我。

3、容易學壞。

滿腦子裝滿了別人缺點和錯誤的人，自己心中不可能有積極心理，心態會失衡，尤其在這物欲橫流的社會，自己難免會做出過激行為。

4、失去學習機會。

看到的都是別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學習別人優點長處的機會。

第四，要多干事，少閑著

我們的教師特別是青年教師推掉班主任工作的擔子，自以為是占了很大便宜，實質上是把提高自身能力的機會推了出去，把自己變得無能。而有的人搶挑重擔，搶著當班主任，搶著當比較亂的班級的班主任，他便搶到了一個增長能力、鍛煉自己、顯示才干的舞臺。在這個舞臺上，他開頭的表現不會很出色，但隨著實踐機會的增加和學習的深入，他定能成長為成熟的班主任，一定會具備駕輕就熟管理班級的能力。

搶工作干的人，忙于工作，忙于學習，忙于提高，忙于自我更新。幾年后，便成為一個能力強的班主任。

相反，遇事推諉的人，天天都有充裕的時間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用牢騷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來消耗剩余的時間，一年又一年重復著自己低水平的工作。

為了使我們今天活得有價值，活得少一點懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重擔，少推卸責任。

第五，要笑對人生

班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀?！把詡魃斫獭薄ⅰ靶袨槭痉丁薄ⅰ坝萌烁衽嘤烁瘛敝v得就是這個道理。

我們班主任也是凡人，也有喜怒哀樂，當情緒不好的時候，雞毛蒜皮的一點小事處理起來，也會變得很復雜，小事變成大事，搞得人人自危。

做一名樂觀的班主任，天天保持良好的精神狀態，時時面帶甜甜的微笑，是為了學生，也是為了你自己。

有人問：“現在獨生子女，家長溺愛，學生難管，教師難當，怎么能笑得起來呢？”我要說：“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎？”

怎樣努力能提高笑的水平呢？

1、多做實事。

人在忙著做事的時候，沒有時間煩惱憂慮。另外，對學生、對學校實事做多了，無愧于學生，無愧于學校，無愧于自己，才能笑得起來。

2、與人為善。

能助人且助人，沒有能力相助時，也決不貶低人，決不嘲笑人。寧可人負我，不可我負人。別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。

3、發揮長處。

長得胖想想胖的優點，長得瘦就想想瘦的長處；家庭危機時，想想平日對方的好；事業受挫時，就想想過去自己取得成績時的心態和過程。這樣就有可能由悲觀轉為樂觀，進而激發新的開拓進取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自己看得太重，便會產生過份的自我保護心理。人生一輩子，七八十歲，也僅僅是整個人類歷史長河的數萬分之一，是極其短暫的一瞬。這樣一想，什么名譽呀、金錢呀，這些都是身外之物，微不足道。這樣也能以樂觀的態度對待生活中的矛盾。

5、對待人生的不幸要用笑來使它減半。

一個人不小心丟了一大筆錢，本來就已不幸；若再苦惱一天，只能使不幸加倍；倘若因此病倒，豈不是使不幸翻了三番？倒不如丟錢之后，想不幸中這幸，算了，畢竟沒丟太多……“,迅速擺脫苦惱，查找原因，亡羊補牢，積極樂觀，這樣不幸至少不會再增加。

千里馬不能被伯樂發現，本來已是不幸，倘若因此而悲傷，牢騷滿腹，甚至破罐子破摔，則不僅使不幸加倍，而且會失去千里之能。反過來，如果少想或不想這些，積極樂觀，笑對人生，多做實事，充實自我，既使終身不被發現，默默無聞，自己也可以快樂地走完一生。

6、做感興趣的事。

人的生活中難免會有一些煩心事，自己也知道煩惱不對，可又笑不起來，怎么解脫？有效的辦法就是挑一種自己平時感興趣的事來做。比如愛美術，就畫畫；愛書法，就練字；愛打拳，就去挑戰；愛跳舞，就去狂歡。

人生苦短，我們不過是人生旅途的匆匆過客，人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的機會，人生值得高興的事以前有過，以后還會更多，如果不學會笑對人生，那真的是永遠無法挽回的損失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不論你的處境多么痛苦，你都可以撐得過去。