第一篇：班主任培訓材料：經常寫的班主任一定會走向成功

班主任培訓材料：經常寫的班主任一定會走向成功

一、為什么要撰寫班級敘事？

1．寫是為了反思，反思為了提高

為什么要撰寫班級教育故事？其實答案很簡單：為了反思，為了提高！沒有反思，就沒有進步！而反思的最好方式就是教育寫作。我始終認為，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通過文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。做了教師，注定就是靈魂的敲鐘人，所以，每走一步，都要反思自己，走對了嗎？這樣的反思才會真正知曉自己的成敗得失，才會更快地進步，也才會真正地提高。我不敢說別的老師在自己的工作中是否犯過錯誤，但我要說，我犯過很多的錯誤，甚至是不可饒恕的錯誤。雖然在提到這些錯誤的時候我心里就像針扎一樣痛，但我還是要提。不僅要提，我還把這些故事寫出來，時不時翻出來看看，以警醒自己要時刻記?。何沂且幻處?，一言一行都會對學生產生影響，不是積極的，就是消極的！

2．寫是為了追問，追問能促進教師個人成長

班級敘事不僅要具有一定的可讀性，同時還得具備一定的真實性。當然，還得有教育功效，能體現出教育者的教育理念。所以，你一旦有了寫班級敘事的念頭，你在處理班級事務的時候就會想，我怎么處理才更合理更人性更有效呢？做之前要反復思考。事情做了之后，要把它梳理出來。光有寫作技巧是不行的，因為你得遵循真實的原則，寫的時候還要不停地追問：我這樣做的目的是什么呢？我這樣做合理嗎？還有更好的做法嗎？等等。不停地寫，不停地追問。寫的時候要進行自我追問。每一件事，我們都做到事前反復思考，事后不停追問。幾年下來，用李鎮西老師的話說：想不成功都難！

3．寫是為了學習，學習能促進班主任的專業化發展

一線教師工作非常的忙。要騰出大量時間來靜讀如盧梭、杜威、蘇霍姆林斯基等的著作，顯然對這些老師有些苛刻。再說了，沒有目的地讀理論，讀后即忘的現象非常嚴重。但是，不讀又不能進步。老本是吃不了多久的，如果不與時俱進，最后極有可能被自己的學生趕下講臺。怎么辦？

書寫班級敘事是快速進步的一條捷徑。你要寫好，就要做好；你要反思，就要找到依據。這就迫使你主動去尋找理論支撐的材料。自然，那些你看著就發暈的理論書籍在你眼里也變得可愛一些了。

二、班級敘事寫給誰看？

1．寫給自己看

古語云：人貴有自知之明?？珊芏嗳饲∏【腿狈ψ灾?。不是知錯不改，而是有錯不知。有時候，教育上的失誤會不知不覺地發生在自己身上。如果我們沒有記錄和反思的習慣，錯誤會一直存留在身上，甚至還會把錯誤“發揚光大”，這是多么可怕的事情??！所以，教育中的每一個故事，不論是成功還是失敗，都應該寫下來。尤其是一些失敗的案例，更應該形成文字，隨時翻看，隨時告誡自己，讓自己時刻處在清醒之中。

2．寫給學生看

我記得美國人有這樣一個觀點：不管什么事，說一次，正常；說兩次，重復；說三次，啰嗦；說四次，折磨。當然，也就徹底無效。現在的中學生非常反感老師喋喋不休的說教。所以，我的態度是：能少說的，絕不多說；能不說的，絕對閉口。但是，教師的職責是教書育人，學生有錯不指出，豈不失職？

3．寫給家長看

現在的家長，你說他一點都不懂教育，他是不服氣的。你說他很懂教育，那肯定是帶著情緒的。說孩子的好話，他難免懷疑你老師為了學校聲譽或者為了自己名譽只報喜不報憂；說孩子的壞話，家長的面子哪里掛得??？不找你老師說事就算是涵養非常好了。

我就不做這樣費力不討好的事情。只需要把家長的郵箱或者QQ號搞到手就行。誰的孩子做了故事的主角，誰就是我的第一讀者。我把寫好的故事發到家長的郵箱里，并短信告知。當然文章中詳細地記述了事情發生的來龍去脈，也做了細致的分析，并且還呈現了我的處理方式，以及我對此事的觀點。（班主任

www.tmdps.cn）家長看后，再把他的一些想法反饋回來。在別人眼里，我好像沒怎么與家長接觸，但家長卻對我這個老師以及自己的孩子了解得很清楚。家長心里充滿感激與佩服，他們在孩子面前也經?？湮疫@個老師，不難想象，我在學生面前的威信該有多高。

4．寫給同行看

如果說教育只面對自己的一畝三分地，我以為還是太狹隘了。每一位班主任都有這樣的責任，當把自己教室里的事情做好、做優之后，把經驗向同行推廣，帶動和影響周圍的同行們把教育做得更好。所以，書寫出來的班級敘事應當拿出來與同行分享。目的有二：一是交流，共同提高；二是影響，帶動別人提高。我以為這是功德無量的事情。

我是一線教師，默默無聞，普通得很。萬千教師，誰知道這個隊伍有我呢？何況我以前還是在一所偏僻的農村中學。就算到了?？?，也只是短短的一年，誰又知道我呢？可是，很多人都知道，就因為我一直思考不斷、筆耕不輟，所以，很多同行在網上看到了我。

三、撰寫班級敘事應修煉哪些個人素質？

1．態度決定高度——堅持是成功的必備品質

海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬?！辈还茏鍪裁词虑?，態度非常重要。正所謂“態度決定高度”。而決定高度的態度就是堅持。在這里，我只想說：教育是一個必須堅持的過程！而且是一個“不以物喜，不以己悲”的堅持的過程。它必須用行動來踐行，能夠幾年甚至幾十年如一日的堅持，這樣的堅持背后一定是有著對教育朝圣一般的熱情。

2．去掉功利之心，做一個虔誠的教育者

人年輕的時候，難免有較強的功利心。其實以功利做內驅力也沒有不妥之處。不過，我始終認為，教育不同于其他職業。如果教育者腦子里浸透了太多功利思想的話，將會物極必反！我之前也因為功利之心太盛而吃過不少虧，對不起好多孩子，以至于現在看到某些孩子都不敢正面對視。

四、如何撰寫班級敘事？

1．方向決定進退——想、做、梳、寫、思

“天道酬勤”沒錯，但有一點需要說明。那就是勤的方向要對！方向錯了，勤得越厲害，錯得越厲害。所以，作為教師，首要的是要弄懂什么是教育的真義？教育的終極目標是什么？我們究竟需要什么樣的教育？只有把這些疑問搞清楚了，確定了正確的方向，我們的勤奮才有回報！

方向正確，決定你前進，然后，拿起你的筆，或者敲動你的鍵盤，開始書寫你的班級敘事，豐盈你的教育人生。那么，如何操作呢？

第一，想。這是完成一篇班級敘事的前提。每天晚上睡覺時，想一想第二天該做什么？什么先做？什么后做？如何做？第二天早晨醒來，再梳理一下當天要做的事情，調整好心態，滿臉陽光地去迎接你生命中最重要的人——你的學生！

第二，做。想了就要做，并且要及時做。我們很多老師都有一個自己都討厭的毛病——拖沓。想得很美，可是做的時候就推三阻四或者丟三落四。結果明日復明日，歲月蹉跎，什么也沒做成。做的時候，要盡量地精彩和創新，常給學生意外的驚喜。有創意的老師，學生是非常喜歡的。并且這些有創意的點子就是撰寫班級敘事的最好素材。

第三，梳。每天下班，做完家事。坐在電腦前，靜靜地對當天的事情進行梳理，然后再進行篩選?，嵥榈摹⒊Ｒ幍?、毫無生氣的、沒有創意的，擱置一邊；有趣的、有代表性的、有警示作用的重點內容就是班級敘事的素材。

第四，寫。有了素材，裝在腦子里過幾天就會忘記。因此，一旦梳理好，篩選之后，就應該及時寫下來。寫的時候，除了保持故事的真實性外，盡可能敘述得生動有趣。我反復提到班級敘事要真實，為什么呢？因為這些故事都要給學生和家長看，如果我們提供假的素材，學生看了會覺得你這個老師簡直就是一個偽君子，你的勞動不但不會贏得學生的尊重，相反，他們還會鄙視你。而家長呢，也無法了解到真實的情況，這樣做，不僅是費力不討好，簡直是費力討咒罵！

第五，思。這里的思是指反思。故事敘述完畢，教師應該有自己的追問與反思。所謂的“追問與反思”其實就是問自己，我這樣做，對嗎？我這樣做的理論依據是什么呢？除了這樣做，還可不可以有其他更好的做法呢？等等。沒有這個過程，班級敘事的寫作是沒有用的。因為我們不是創作小說，不是靠情節的曲折來吸引讀者。我們要的是通過反思來提高我們的專業水平！所以，班級敘事的寫作跟其他寫作是有區別的。反思可長可短，可深可淺，那就看你的底了。相信這樣一個規律：開始的時候，你可能很淺薄，但只要堅持，你會變得很深厚！

2．寫得精彩必須做得精彩

有老師在我的帖子后留言道：你的文筆真好！你寫得真精彩！看著這些話，我心里隱隱叫屈，其實，我是做得精彩。如果做得不精彩，又怎么能捕捉到并寫出生動的班級敘事呢？反過來，為了寫得精彩，我每天都要挖空心思去想怎么做才能夠精彩，才能夠為我的筆端提供可描述的精彩故事。所以做的背后是不倦地學習和反思。

做，分為苦做和巧做。費力了未必討好，老師把事情做完了學生未必認賬。所以，這里有一個巧做的問題。那么，教育的智慧哪里來呢？

一是習得；二是學得。習得與各人的人生經歷有關，難以模仿和復制。但是學得就不一樣了。每個人都可以通過各種途徑進行學習，從而累積自己的智慧。讀書是學習新知的首要途徑。不過我要提醒大家的是，拿本書隨手翻翻，除非你的記憶力和理解力超群，否則很可能是翻書了然，關書茫然。我有過這樣的經歷：看書的時候，看得入境，會情不自禁地拍案叫絕。過后別人再問我有何得，我只能翻著白眼說：好！真好！好得不得了！然后雙手一攤，不好意思，忘得差不多了！如何避免這種現象呢？最好的辦法是動筆。古語有云：好記性不如爛筆頭！做筆記，寫心得，把書上學到的東西用到工作上去，用到學生身上去，然后，再形成趣味橫生的班級敘事。這樣下來，那些可能被你忘光光的東西經過你的反復運用，早已消化成自己的了。只要不停地學習和反思，我堅信，你的做絕不會是老黃牛的死做，而是甩手掌柜的巧做！

3．底蘊決定技術——讀書練筆是提高教育寫作能力的不二法門

我聽很多年輕教師說：我想寫啊，可是，我不是學中文的，我的文筆很差。然后搖頭嘆息。魏書生、李鎮西、萬瑋，他們的書能征服每一位教師。除了李鎮西老師是中文系畢業外，余者如魏書生老師起點非常低，初中畢業；萬瑋老師是數學系畢業。難道他們的寫作技術生就高明嗎？非也！那是因為他們本身做得好，再加上有非常深厚的底蘊，勤于練筆，所以，他們的寫作技術日趨高明。

4．心態決定質量——用自己的一生與青春做伴

有不少的年輕人對我說：我算是入錯行了，現在教師是高危職業，學生是罵不得，打不得，教師真正成了弱勢人群。如果你真要覺得自己是弱勢人群，那么，你什么也做不了。你連教育中的一些必須要做的事情都會處于應付狀態，更不要說堅持不懈地寫班級敘事了。要不了幾年，你便人未老，心卻垂垂老矣。這樣的教育人生非常可怕。

曾與一群女生閑聊，正歡，一個女孩突兀地問：“老師，你嫉妒我們比你年輕嗎？”我燦笑若花，說：“我不嫉妒，我感激?！逼渌荒樢苫?，問：“為什么？”我一臉誠懇，說：“我老了，一天天地落英飄零，可是，伴隨我左右的卻是陽光燦爛的青春可人啊！有嬌艷群花相伴我的紅顏衰退，就算我老了，我也老得驚艷，老得心醉！”

因此，我感激我的學生用他們的青春與我做伴，感激他們用青春灑了我一身的芬芳。

也正是因為心懷這份深深的感激，所以，不論是哪一屆的學生，我都和他們相處得情同母子。

我一直以為，作為一個教師，不論你有多深厚的教育理論知識，不論你有多理性多長遠的教育手段，也不論你懂得有關“和諧”的多少知識，如果你沒有一顆和諧的心，你就無法構建真正和諧的師生關系。

沒有真正和諧的師生關系，教師，除了做一名只知抱怨的教書匠之外，沒有幸福可言！一個沒有幸福感的教師，他會每天深夜埋首燈下，用真心真情敲擊出他與學生的每一個快樂或者悲傷的細節嗎？

其實，教師的人生是奢華的！我以為，沒有哪一個職業的人有教師的人生這樣豪奢。你想想，你在老，可是陪伴你的始終是驚艷的青春！你的生命不是萎縮了，而是在青春的澆灌下充滿了張力！

有了這樣的心態，還怕你的敘事寫不好嗎？還怕提不高教育的質量嗎？

第二篇：班主任一定要做一個快樂的人-班主任工作心得

班主任一定要做一個快樂的人

一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，通過培訓學習，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

“班主任一定要做一個快樂的人?！弊鳛榘嘀魅危米约簼M腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”,體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

第三篇：班主任走向成功的心得體會

，班主任走向成功的心得體會

民中初中部

李紹芬

幾年的班主任工作，使我深刻認識到：要真正的做到教書育人，班主任必須構建新型的和諧的師生關系。本人力求從以下幾個方面做到班級管理工作。

一、尊重學生樹立平等的師生關系

班主任與每個學生都有平等的獨立人格。班主任必須以平等的姿態走進學生，尊重學生，與學生建立平等、和諧、融洽相互尊重的關系，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法，才能贏得學生對你的尊重和信任，做到心與心的的溝通。特別是對后進生和調皮學生的轉化是班主任管理的成功與否的關鍵，班主任尤其要對后進生和調皮學生傾注更多的愛，真誠的幫助和關心他們，在每個學期開學時，把本班差生列出名單，組織科任教師，對學生進行家訪、談心，鼓勵他們樹立自尊心和自信心，針對他們面臨的困難，在學習和生活上給他們更多的關愛。如我班的一名男生唐小偉，他是什么壞事都做，又是單親家庭的孩子，心里上就造成些缺陷，而且在教育批評他的時候我發現這個孩子自尊心特強，如果你用硬的方式只會使得其反只能給他講道理，而且特別要有耐心，這樣再一再二的給他機會，工夫不負有些人，現在他不僅是一個好學生還是一個好班偉。

二、幫助學生樹立服務的思想

學生是主人，是學校的主體，學生是管理的主體，學生是管理的主力。原來為班主任服務的班級小干部，班主任的小助手，從現在起改為班主任是他們的參謀和助手，老師應為學生服務，是他們的顧問，是他們的導師，是學生們的朋友，而絕不是他們的“工頭”。如第一周班會主題就是“我是班級的小主人”，放手讓他們自己主持，讓全班同學參與討論、相互交流：我生活在這個班級體，我應該用什么樣的實際行動去愛這個班級。我在一旁提供有必要的服務。作為一名班主任不僅有必要幫助學生學習文化知識，更有責任幫助學生豐富情感、健全心理、完善人格，還有責任保護學生的健康和安全。

三、影響學生樹立師表意識

班主任居于師生的主導方面。因此班主任的言談舉止無不帶有教育性。榜樣的力量是無窮的，就拿自己的儀容儀表來說也給他們帶來很大的影響，如果老師打扮得很奇特，很快一部分學生以跟著模仿你。就一個簡單的例子來說，我剛參加工作時理了一頭短發，后來我發現班上的好幾個女生跟我剪一樣的發型。如果學校舉行大掃除活動，分配完任務后，我不能視目以待，必須自己動手，不要充當旁觀者，而是參與者，無論干什么活，自己要起帶頭作用，示范作用，以自身無言的實際行動去教育學生。平時班級管理規定要求學生不要早退、不要遲到，那么本人也做到提前到教室等候學生，應以身作責。在教育教學中也要起表率作用，不斷加強自身修養，提高自身素質，以良好的師德形象和人格力量去影響學生，在人們心目中教師是太陽底下最光輝的職業，做為教師的我們就應該為人師表、教書育人，樹立起自身的良好形象。

四、發揮學生的能動作用

班主任不能以“知識權威、管理權威”來壓迫學生，要相信學生，鼓勵學生，放手讓他們去做，充分發揮他們的能動性、實踐能力、發展能力。班干部的選舉應該由他們自己完成，公開演講、自薦、民主選舉的辦法產生。還有班級的各項收支應由他們自己掌管，班級的各種規章制度應有他們集體討論交流，每個同學提出建議，制度的落實則完全讓學生去監督執行。

五、培養學生的創新能力

培養學生作為班主任必須徹底轉變教育思想和管理觀念，樹立“以人為本”的創新意識。無論做什么事情都要動腦筋，做為班主任的我除了教學更應該多動腦。能用各種各樣的創新形式帶動、啟發學生。而且使自己也改變了原來老的管理措施，原來班會老是全堂貫穿，改為由班干部處理，其他學生發表意見。創新新形式，調動了學生的積極性，讓學生充分發揮自己在實踐鍛煉中體會自我教育、自我管理、自我評價。

總之，做為一個好的班級體，班主任必須建立新型的和諧的師生關系，這樣才有利于優秀班級體的形成，也才是班級管理走向成功的關鍵。

第四篇：班主任培訓總結怎么寫？

每一個員工都要對自己的工作進行階段性的總結，在總結中發現問題，吸收經驗教訓。下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家!

班主任培訓總結篇一

為認真落實《__市中小學班主任培訓實施方案》及《__市__區教育局關于開展小學教師班主任培訓工作的通知》，切實提升我區小學班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我們舉辦了小學骨干班主任班主任培訓班。這是我區首次舉辦班主任培訓班，教體局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：

一、培訓課程內容針對性強

本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學德育工作的形勢、特點和任務，中小學班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。

為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗并同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。

二、培訓工作的組織管理到位

1.領導重視，人員到位。此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥?？畛袚伺嘤柊嗟娜抠M用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反復溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯系溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量，開會布置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。

2.準備充分，管理到位。此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課;對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。

3.統籌兼顧，協調到位。此次辦班，涉及全區城市、農村小學班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。

三、培訓成效顯著

1.培訓形式與教學質量獲得普遍認可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天，許多學員說，在接到通知時并不愿意來學習，但一天以后態度就發生了變化：不舍得脫課，即使生病了都堅持到班聽課;有的學員本來帶著家屬，想利用學習期間逃課去玩的'，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席;有的學員說，幾天功夫，我的班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。

2.班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地說到學員的心里去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化;也知道了不少德育工作的政策法規;明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率;學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性;讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。

3.做好班主任工作的信心更加堅定。此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期?！笆状无k班能否取得理想效果，今后是否還要辦?”辦班前我們心里是沒有底的?，F在我們發現，此次辦班效果較好;班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去;還在講課中傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學員表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這里學到的東西立即去實際應用。有學員還說，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數學員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今后會做得更好。

此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以說，__年區小學班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。

班主任培訓總結篇二

為期兩天的暑期班主任全員培訓會議于今天結束了，我懷著學習的心態聆聽了專家和前輩教師們的心理學指導以及工作經驗分享，真的是受益匪淺。這次培訓給自己枯燥乏味的假期生活增添亮麗的色彩的同時，也讓我深深體會到作為班主任對學生成長的重要性。

13日，我們有幸聆聽了心理學專家__老師的演講“學生心理發展特點與教育常見問題”。__老師從人的不同年齡階段入手分析，給我們詳細講解了不同年齡階段的學生所表現出來的心理特點，以及在每個階段，家長、教師的態度對其今后的身心發展所帶來的不同影響。__老師為大家分析了學生的行為背后所隱藏的心理變化，尤其是班主任老師，如果很好的了解了學生的心理變化以及其行為動機，對于學生的行為習慣養成和規范學生的行為有著很好的輔助作用。

通過_老師的演講，我感受到心理學知識的掌握對教師尤其是班主任的教學管理起到很大的作用，一名合格的班主任，必定要尊重學生的身心發展規律，[]以心理學知識為輔助引領學生全面發展。

_日，我們聽了四位區優秀骨干班主任代表所作的典型發言，四位優秀班主任從自身的班主任工作談起，與大家一起分享了他們在平時工作中的經驗，并且探討了好的管理方法。作為一名年輕的班主任，我從他們身上看到了敬業和責任。其中__中學的__老師的演講給我留下了深刻的印象，他說道“十年樹木，百年樹人，要做學問，先學做人”，教育理念的更新，把學生的做人問題放到首位，著眼于學生的未來發展。在他的班級管理中，他引導學生自主管理，三步到位組建班委體系，逐步確立班級領導核心，全面落實值日班長制度，確保人人參與班級管理。同時，黃老師很注重班級的文化建設，引導學生形成正確的班級輿論。濱海一中的__老師給大家講了“班級管理中的幾個度”，教給了大家如何賞罰學生，如何得到學生的認可，又是如何與家長做好溝通。

四位教師的班主任工作經驗讓我受益匪淺，也堅定了我做好今后工作的信心與決心。<蓮山 課件>

接著我們聽了兩位班主任老師的心理講座，分別是楊桂曄老師的“班主任要做學生的心理保健醫生”和王兆勇老師的“師生心靈溝通”。尤其是王兆勇老師的心理講座讓大家耳目一新，津津樂道。他以幽默的語言和專業的心理學知識給大家講解了師生如何進行心靈上的溝通。文教科還為我們安排了兩節“家長課程”的聽課，__老師和___老師分別針對兩個話題與大家展開討論，也讓我明白了如何上好一節好的“家長課程”。

班主任老師是學生健康成長的導師，班級工作管理中經常碰到不同的學生，如果運用積極地心理學技巧，可以幫助他們揚長避短，體現自身的價值，使他們在成長的過程中構建完善的人格。我相信，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，多一點智慧，我們的師生關系將更加和諧，我們的班主任工作將更加輕松，更加有吸引力。

班主任培訓總結篇三

我很有幸參加了這次為期一個半月的班主任網絡培訓，我除正常的教學工作外，業余大量時間都投入到此次培訓學習中去了，每天都堅持認真聆聽和學習各位專家的精彩、生動的講座和講義，積極參與各個模塊的交流討論收獲很大，受益頗多。

每一場講座我都覺得實實在在，每一個案例我都覺得形象生動??我認為此次培訓很有指導性、操作性和實效性，它將幫助我們一線的班主任老師更好地開展工作，為我們提供了班級管理的知識。這次網絡班主任培訓開辦讓我感覺非常高興，我終于遂愿可以補充點這方面的“營養”了。一個半月來，隨著培訓的深入,我也越來越興奮，因為通過這次培訓，我感覺到自己對班級的管理的知識增長了許多，能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是班主任工作經驗，都在培訓中得到了長足的進步，使我受益匪淺。

第一、我覺得這次培訓的形式非常好。傳統的培訓形式不但耗時耗力，給教師學習的自由度很低。這次網絡培訓的一大亮點就是使老師們無需出遠門，就可以享受到高質量的教育。而且想什么時候學就可以什么時候學，想怎么學就可以怎么學。培訓的老師們有很有威望的專家學者，也不乏奮戰在教育一線的經驗豐富的老師，他們可以說是知無不言，言無不盡。更重要的是，普通的培訓我們教師聽一遍就過去了，筆記再怎么全也會有疏漏，而通過網絡培訓，給我們充分的時間自己咀嚼消化其中的精華，給我們保留下了最大的自由學習和思考的空間。

第二，我覺得培訓內容中的視頻培訓的效果尤其好，我非常喜歡這塊內容。視頻中做講座的都是名家大師，這次的視頻給我們提供了一個極好的學習的機會。專家和一線教師的見解精辟，視角獨特，讓我對班主任工作有了更全面的認識，也更堅定了我做一名好班主任的信念和決心。我會把我所學到的知識運用到實踐中去，一定會收獲更加豐碩的教育成果。

我將在以后的工作中繼續努力，積極探索。在以后的班主任工作中，我會運用這次培訓中學習到的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任專業水平越來越高。在以后的管理生活中，我要開闊自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么大膽去實踐，從而更好地推動對整個班級體的管理。我期望自己在班主任班級管理領域可以做出出有自己特色的成績，這就是我的目標。我想，也是這次創新而高效的網絡班主任培訓所最希望看到的。

班主任培訓總結篇四

園林一小作為“20_年萬名小學班主任國家級遠程培訓”項目縣承辦單位，20_年8月26日與教育部同步舉行了開班典禮，配合教育部師范司、中國教師研修網，組織我校31旬班主任參加了遠程培訓，經過幾個模塊的學習、交流、研討、作業等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效。現將培訓學習情況作自我總結如下：

一、領導高度重視，前期準備精心

首先，20_年8月初，園林一小根據教育部相關文件精神，對“知行中國——小學班主任教師培訓項目”高度視，校領導多次組織召開培訓籌備會。安排龔春艷老師擔任此次活動的輔導教師。

二、培訓實施緊張有序

按照教育部培訓項目辦的統一安排，從8月26日起，我們組織全體學員開始了緊張有序的網上學習活動，先是學員導師龔春艷老師對學員進行學習的平臺的操作培訓，對學習進度及作業要求進行說明，我校學員已完成六個模塊的學習任務及班主任三人行網絡班級建設，從網絡反饋的信息來看，整體情況良好。

我校安排的輔導教師，從接受任務的第一天起，就主動地開始了網上學習和工作，真誠地為學員服務。邵玉寶副校長雖未能參加培訓，但仍一直從技術到方法上支持著項目的發展，積極為學員解答各種疑難問題，積極和學校領導聯系協商，努力為學員排除學習困難的障礙。在學習過程中，我們督促學員按時完成每一模塊的學習任務。為了提高學習和管理實效，我們將參加學習的31名學員按年級劃分學習小組，共分為6個小組，選出6名小組長，負責督促學員學習。在模塊學習期間，園林一小各位輔導教師在培訓期間深入到培訓點進行督促、檢查和指導，開展輔導和集中研討活動，并收集學員的學習情況。給整個培訓工作以極大地促進作用。

三、嚴格管理監督，確保培訓質量

質量是培訓的生命，嚴格管理就是質量的保證。為此，我們采取了一系列的措施。一是要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網時間不少于1小時;堅持每天發表一篇學習體會;堅持每一個模塊提一個有質量的問題。二是園林一小班主任培訓qq群(29011581)，以提供一個學習互動交流的平臺，解決學習過程中的實際問題。三是對班級實行分學習小組進行管理，制定了小組長職責，將責任落實到人。四是舉辦技術操作培訓，為學員的學習掃除了技術障礙。五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督學員的學習，天天掛在網上：看通知、學專題、評文章、發感言;答疑解惑，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內容。保證了我們有效的監督，促使學員每天按時按量完成作業和思考題，提交問題，發表文章和評論。六是積極發布學情，電話聯系學習落下的學員，提醒他們把握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。采用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣度，要使廣大學員獲益最大化，因此我們形成了一個網絡培訓管理鏈，即園林一小校長——德育校長——學員導師——學習小組長——學習小組各成員——學員自己。這樣的管理鏈能促使學員積極主動地去學習。

四、學習效果明顯

本次班主任國家級遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。在短期內了解了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現在：

一是學習態度的轉變。大多數學員起初都是在無奈，被逼的狀態下進入學習程序的，可一個模塊下來，不少人就感到了學習的價值，由被動變主動，由主動再轉變為模仿著學，反思著學，效果大不一樣。

二是學習過程扎實、有效。綜上所述，我們的學員按照計劃，約定和要求環環相扣地學習，吸收，有的還到網吧學習，生怕錯過學習時間、內容;有的邊學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能;有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討;還有的敢于質疑，善于分析，勇于探討。20_年8月26日開班一周以后園林一小參學率就達到99%，截止到20_年11月6日，在學習過程中園林一小31名學員已全部完成學習任務，其中，在推薦作業中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業被專家評為優秀作業，在培訓總結中，龔春艷老師的作業也被評為優秀。

五、存在的問題及改進建議

班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便于整合優質資源等優勢被廣大的教師所接受，是今后發展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題：

1、部分教師沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。

2、教師工作量大，壓力大，學習負擔重。

3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。

4、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。

班主任培訓總結篇五

近期，閱讀了李踐著的《管理越簡單越有效》一書，感覺收益頗深，對于簡單管理的內涵和要求理解也更加全面和深刻。所謂的簡單，其實并不簡單，需要非常高的'、專業化的能力和水平。要求在實際工作中，摒棄經驗主義、本本主義和教條主義，凡事從實際出發，找出規律，由表及里，采取有效的措施實現“化蛹為蝶”。

怎樣做到簡單有效?其核心意義就是找準方向，只做一件事;堅持，永不放棄;深入淺出，一針見血;撥開紛擾，抓住重點。因為簡單讓我們專注于最重要的一點，集中精力做最重要的事情，從而保證了完成的高質量;簡單同時也是質量、高度、效率和速度的代名詞。對企業來說，簡單可以降低時間成本和人力成本，給企業帶來利潤。而作為管理者，管理的目的就是為了提高效率、挑戰高度、把握團隊的目標與方向，選擇適當的人才，厘清成員的權責，進行公平合理的獎懲，并建立各項制度對員工的行為進行規范，最終達到提高企業效益的目的。

如何實現企業簡單有效的管理?這是目前我公司面臨的一大問題。經過兩年時間的準備和建設，闊西塔西礦區目前仍處于建設期，處于投產前的緊張準備階段，公司組織機構、管理體制和機制還都有待于進一步健全和完善。今年突出的問題主要還表現在項目建設進度相對緩慢，人員管理難度大兩大方面。比如，對于績效考核制度的實施，雖然其積極意義是不可否認的，但是在執行的過程中，盡管公司已組織全員自上而下的進行學習和教育，但是由于員工素質的差異及管理機制體制尚未健全，制度落實困難重重，考核實際取得的效果并不明顯。相反，在員工中間對公司制度還產生了抵觸心理，因此也影響到了整個團隊建設;又如，財務“NC”系統的采用和實施，就目前來說，對于項目建設資金的申請，從上報到審批，不僅周期長，中間增加的工作程序和內容(從起草請示、報告—傳真—審批—傳真—掃描—上傳—錄入—每日跟蹤查詢—電話提醒—確認)，整個流程不僅耗費時間，同時也加大了日常的工作量，更重要的是如果工程建設資金不能保證及時到位，影響到的是整個公司項目的進度和企業的總體規劃。

因此，針對書中提到的“簡單高效的7定律”——包括思維簡化、20/80法則、制度和流程簡化、組織和結構簡化、產品簡化、管理簡化和環境簡化7個方面。其中的思維簡化、20/80法則、制度和流程簡化、組織和結構簡化四個方面，對我公司目前的實際非常適用。因此，在下一步的工作中，對于如何實現有效管理，我們需要有針對性的結合公司現狀和工作實際進行調整和改進，轉變管理思維和方式，切實提高工作效率。

“現代社會，唯一不變的就是變化”。外部環境的快速變化要求企業快速應變，具備極強的適應性。因此，通過此次對《管理越簡單越有效》這本書簡單管理方法的學習，今后的管理思路更加清晰和明確，同時也有信心在今后工作中，將公司管理得更好。

班主任培訓總結怎么寫？

第五篇：怎么寫班主任培訓心得和感想

所謂心得，是指工作或學習中的體驗和領悟到的東西，亦可以稱作心得體會?！靶牡皿w會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。那么，班主任專業培訓心得體會怎么寫?接下來由小編為大家帶來一些寫作方法和范文。

班主任培訓心得體會寫作流程

培訓總結開頭的話，先是交代培訓的背景，就是說為什么會有這個培訓，在什么地方舉行的，參與培訓的人員都有哪一些，培訓人是誰。

然后就是大體敘述這次培訓都有哪一些內容，這些內容不必詳細敘述，但是需要將大體意思表達出來。

其次將培訓中的某一個內容拿出來詳細敘述，表明自己經過培訓，對這一個內容完全學習到了。

敘述通過這次學習，你跟以往不一樣的認識，也就是說這次培訓糾正了你以前生活中的某個錯誤認識。

總結這次培訓對你以后生活工作的指導，也就是經過培訓以后，遇到培訓中的情況，自己應該怎么做。

寫出這次培訓對你的意義，可以讓培訓總結思想得到升華。

最后寫出對未來的期望，說明這次培訓的效果你非常滿意。

相關范文一

8月，我有幸參加了江蘇省農村小學語文骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，既有專家先進教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進我們成長，推進我們向前發展。這次培訓讓我有以下幾點體會：

一、不斷閱讀積淀，努力提高業務素質。

名師成長的經歷讓我深深地認識到一位優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的*，橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著，閱讀經典，讓這些名著、經典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

二、不斷創新實踐，形成自己的教學風格。

聆聽了李偉忠老師的“情理語文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長的“生命語文”……他們都在自己的教學中不斷地實踐、創新、反思、總結，形成自己的教學理念、風格。我們要把先進的教學模式引入到自己的課堂，改進、柔和、消化，最終形成自己的風格。

通過這次培訓，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心。

相關范文二

今天我參加了小學語文教師培訓，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中*，無所適從。而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。

在此次小學語文專題培訓中，教師認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學語文教學大綱、課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區別，從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學的方向。

要把課標理念與具體課例以及自己豐富的從教經歷相結合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發進行教學，如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性;閱讀教學如何根據各年段的學生特點找準起點，抓住重點，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學段：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：進一步加強識字能力，加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達;有內容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文等等。

強調小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，多閱讀經典書籍。我們語文教師要學會借助課文這個例子進行語文能力訓練，從課文提供的語文材料出發找準三個點：即語言訓練點、能力培養點、方法習得點，抓好小學生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓練和作文教學，激勵學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓，也讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的*，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。