第一篇：誰愛唱歌給狗聽美文

由于和我有工作上合作關系的名人很多，碰到陌生人或很多年不見的朋友，沒話可聊時，一定會有人問我：“那個誰誰誰是什么樣的人啊？”

一般人在問這種話的時候，多半抱著想要看看那位名人是否是“虛有其表”、“沒像大家想像得那么好”的心態，為了不要犯上“在別人背后當小人”的罪名，我總會特別小心。人嘛，誰沒有缺點？我總是會說出那位名人的優點，先消滅對方“扒糞”的意圖，再請問話的人說說那位名人成功的理由。

有些人在完全不了解一個人時，就喜歡為這個人下一番否定式判斷，大概是出自一種嫉妒心吧，總覺得對方沒那么好，根本不值得那么成功。于是把自己這輩子的不成功，出點氣在對方身上，嘴里會尖尖酸酸地說：“啊，他就是會交際啦！”把人家說成只會逢迎巴結的交際花；要不然嘛，就是把別人的成功賴給“萬惡不赦”的商業社會：“那都是靠包裝的啦！”心里暗想著，我就是沒有遇到伯樂，才沒有平步青云的機會啊！

固然，我有我欣賞的成功人士，也有我不欣賞的成功人士，但老實說，媒體開放之后，在大眾媒體上能混超過三年的每一個成功人士，都有成功的理由，沒有人是靠刮樂透獎券“運氣運氣”得獎的。也沒有人毫無實力，憑著“會做關系”就有人理；就算他真的“會做關系”，那也是一種專長，不是打從娘胎就能討人歡喜。

所有成功人士，不管是哪一行哪一業，只要能自己打出天下來，都具有下列的特點，那就是：很早就思考過自己的未來，而且真心喜歡他目前的工作，愿意花力氣、腦筋和行動力，讓每一天都成為自己的杰作。

沒有任何成功的人沒吃過苦頭。幾年前我曾在某座談會遇到一位藝人，他在座談會開始前的一分鐘才趕到，頭發是濕的，原來他剛在鄉下唱完露天的“工地秀”。我問他：“下雨天會有人冒著雨聽歌嗎？”他說：“是啊，根本只有兩三個人嘛，還有麥克風觸電的危險，但我還是唱啊，那個吳某某更慘，他是唱第一個的，還只有兩只野狗聽他唱歌呢，他還不是照唱！”他自我調侃道。

幾年后，他口中的吳某某和他自己都變成當紅的一線主持人。

誰愛唱歌給狗聽？我想，一個人在只有兩只野狗聽他唱歌時，還能面不改色地完成工作，那么，還有什么慘狀可以打擊他呢？

也有聲稱“熱愛寫作”的新人對我說，他不喜歡某暢銷作家的作品，覺得他成名的企圖心太強，問我意見如何。他大概想要證實是否“文人相輕”吧！很抱歉，我的回答讓他失望了。我對這位有志成為同行的新人說：“你有沒有發現，他的作品實在有進步？光從他每天早上五點起來‘聞雞寫稿’，我就不認為他是浪得虛名。”

成功的人必有一種自信。那種自信是靠行動力養成的，不是父母生的，也不是天上掉下來的。

人人或許都有些“死也改不了”的問題，但成功的人必有成功的理由，如果你沒有看到正面的理由，只想要聽八卦聊是非，看看那個人有沒有缺點，拿別人的缺點來寬慰自己，那么，我們不會從別人的成功中學到任何智慧。

第二篇：我給父親唱歌聽

龍源期刊網 http://.cn

我給父親唱歌聽

作者：鮑勃.波克斯

來源：《課外閱讀》2011年第14期

我正在賀卡店挑選生日賀卡，走過來一位小伙子和我說起了話。

“今年你送給父親什么禮物？”他問我。

“我父親在1998年就去世了。”我說。

他顯然很尷尬，說：“哦，對不起。我只是隨便問問。”然后繼續他的話，“因為我總是很發愁，不知道給我父親買些什么好。不是他應有盡有，而是無論給他買什么，到頭來都是放進抽屜，一次他都不用。我怕在他死后，發現所有給他的禮物都還扔在那兒，連包裝也沒打開過。”

“我很理解你的感受，”我回答，“以前每到父親節，我們就帶父親到外面聚餐一次，他在哪個商店停下，我們就在那兒買張賀卡送給他。雖然不是親手做的賀卡，可他還是很喜歡，后來他就自己挑選稱心的。”

“無論給他什么禮物，他總是那句話，?噢，挺漂亮。又讓你破費了！?”小伙子笑著說，“然后他就把它扔到一邊。”

“唉，現在這對我容易了，我只要給父親唱支歌就行了。”我對他說。

“但你說過他早就去世了。”

“是的，可我心里對他還是念念不忘。”我說，“我給父親唱歌，是因為父親常給母親唱起愛的歌曲。我是在美妙的歌聲中長大的，我要回報父親。”

“你在哪兒給他唱？”

“當然是在他的墓地里。”

“哦他似乎半信半疑。

“每到父親節我都會去他的墓地。因為他的墓靠近路邊，我能把車停在附近。我敞開車門，伴著自己錄制的CD盤，站在他的墓前就開唱。”

“你都唱什么？”他問。

龍源期刊網 http://.cn

“《男孩丹尼》。這是他的最愛，他唱這首歌時總會流淚。”

“唱完了呢？”

“唱完了就上車回家。”

“你不認為這很愚蠢？”他問，“我是說肯定會有人旁觀，他們看你會不會覺得很滑稽？”“說真的，我從不管別人怎么看。是，我會看到旁邊有人觀看，但這是我給父親的禮物。他們送花，我送歌。”

“可是，”他跟我抬杠，“我不會唱歌。”

“你不一定非得唱歌，”我對他說，“你的父親還在身邊，那就給他一點你的時間。陪他坐坐，聊聊天，趁你還有機會。問問他年輕時候的經歷，哪年遇到的你母親，以及他的第一份工作，他最大的夢想是什么，這些你都知道嗎？”

他想了一會兒，手指夾著賀卡輕輕地上下晃動著。“不，我不知道這些。”

“有你后悔自己不知道的那一天。”我說。

“我好好想想，我甚至不知道他最喜歡哪首歌。”他說。

我對小伙子說：“找到它，然后買給父親。最好是和他一起唱。我的朋友，這將是你給他的最好的一份禮物。有一天，當你發現給他買的襯衣、領帶都放在抽屜里沒動過時，你還有一份禮物可以送給他——給父親唱歌聽！”

（齊奇選自《家庭主婦報》）

第三篇：誰唱歌教案

《誰唱歌》教案

教學內容：歌曲《誰唱歌》 教學目標 ：

1.學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》。2.認識并能準確“演唱”四分休止符。3.編創歌詞，培養學生的創新意識與能力。

教學重點：學生能用輕快富有彈性的聲音演唱《誰唱歌》。教學難點：注意強拍上休止符的演唱。教具準備：鋼琴、多媒體課件、樂器。教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、（1）師敲擊節拍（╳

╳）

師再敲擊節拍（╳

╳ ╳）（三拍的強弱規律：強 弱 弱）你聽下面的這首歌曲是幾拍的？(播放音樂伴奏，生用手拍節拍)（2）請你仔細看老師的動作發生變化了，在哪兒發生了變化？（聆聽歌曲范唱，在休止符處變換動作）介紹新朋友：○ 休止符

（休止符出現在哪些地方？弱拍上，強拍上）

休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（3）師用樂器演奏歌曲，師范唱。（注意休止符的“演唱”）

三、學習歌曲。

1.聆聽音樂范唱，感受歌曲情緒。2.生隨琴學唱歌曲。

①教師分句教唱歌曲第一段歌詞，注意音高與休止符的準確性。（對比學習第三樂句，掌握附點四分音符的節奏。）

②在學生能演唱歌曲的第一段歌詞后，自主學習演唱第二段歌詞。③師介紹歌曲演唱形式——對歌（接龍演唱）④生隨琴完整演唱歌曲。3.生隨音樂伴奏完整演唱歌曲。

四、編創歌詞。

（1）歌曲一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學能夠編創新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？ 如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？

（2）全體學生用歌聲回答上面的問題，師用樂器伴奏。（3）賽歌：以小組為單位，編創新的歌詞并演唱。（4）完整演唱——唱一唱。課堂小結

同學們，你們唱的真棒！最后我們有表情的加上小動物們的動作完整演唱這首歌曲。同學們請起來。

第四篇：我給敬老院的爺爺奶奶唱歌聽

我給敬老院的爺爺奶奶唱歌聽

終于，如愿以償來到了涪陵區羅云鄉開始我的三下鄉之旅，充滿期待又略帶擔憂。期待的是，在這里我將歷經哪些事、遇到哪些人，獲得與誰的深厚友情、與誰的濃濃師生情；擔憂的是，我能否吃得了苦、受得了累，但是，轉念一想，不吃苦，我要青春干嘛？況且，成長總是來自于舒適圈之外。于是，那點擔憂隨即煙消云散。但，期待依在，我期待??

第一天，便接到了一個任務，四天后給敬老院的爺爺奶奶唱歌聽，于是下午趕緊把之前熬夜（都怪自己沒有提前做）準備好的歌曲串燒的歌詞打印了四份，和另外三個小伙伴分配好了歌詞，就開始練歌。之后的四天，每每一回到寢室，我們就開始很有默契地練起歌來。

三下鄉為我們帶來了很多樂趣，而練歌便是之一。因為到后來我們回到學校，相互碰面時，都會互相打趣地來一句“咱們練歌吧~”，之后就是彼此捧腹大笑。而這一舉動也理所當然地勾起我們對三下鄉生活的回憶，那段生活痛并快樂著，定會銘記。而其中給我最深的，莫過于給敬老院的爺爺奶奶唱歌聽。

那是7月15日，羅云的天很藍，云也很白，我們一行人前往敬老院，心情貌似都還不錯。進去后，我們分成兩撥人分別給一二樓的老人收拾房間，人多，三下五除二就搞完了，本就不太凌亂的房間，在我們志愿者的細心打理之后更加整齊，我們也都滿是欣喜，那種付出不為回報的真真切切的欣喜。

作為一個想要時刻覺察生活以尋求成長的喜歡思考的人，我難免會有所思。房間的塵易除，可是，老人家心里的塵呢？那粒或叫孤獨、或叫埋怨、或叫無奈的塵，或其它我叫不出名字的塵呢？那粒叫做孤獨的塵源自這個叫做敬老院的大家庭，這個沒有親情的大家庭（也許他們認為彼此間的友情、相伴之情堪比親情，甚至有過之，但終究那不是有血緣的親情），這個沒有兒女朝夕相伴、悉心照顧的大家庭，這個沒有子孫嬉笑打鬧、其樂融融的大家庭；那粒叫做埋怨的塵可能源自內心的憤憤不平，對人情世故的排斥，對“羊無跪乳之恩，鴉無反哺之義”的深感不快；那粒叫做無奈的塵源自對現有生活的無法抗拒，對貌似是命運的安排不得已的接受；而其它我叫不出名字的塵源自何事何人，我也不知，畢竟七情六欲，誰能捉摸得透呢？

好吧，接下來該我隆重出場的時候了，臺下十年功，臺上三分鐘，該我們展示四天認真練歌成果的時候了。三分鐘么，轉瞬即逝。記得唱完后，我們老師打趣到“真是慘不忍睹啊！”，事實也的確是這樣，而我確確實實也總是這樣，大一在經管院迎新晚會表演節目是這樣，在涪陵敬老院表演節目也是這樣。不過沒關系，人在失敗中成長，通過這些失敗我不就認清了自己么，我不就看到自己的短板了么，所以感謝失敗。期望我們的節目能給爺爺奶奶帶來一點歡樂，驅逐一絲孤獨、埋怨與無奈；期望我們長師三下鄉團隊的到來能為爺爺奶奶帶來溫暖；也期望我們能夠收獲一份感動、一份來自自己的感動，因為一個能讓自己感動的人會是一個自信和一個讓自己滿意的人。

至此，我們的敬老院之行算是告一段落，而我仍心有所思。我真摯地期待敬老院里空無一人，因為我愿意天真爛漫地認為，沒有敬老院，所有老人都有親人的陪伴，所有老人都能在兒孫子女的陪伴下走完余生，為生命畫上一個圓滿的句號。

第五篇：《誰唱歌》教案02

《誰唱歌》教案

一、教學目標：

（一）情感體驗和態度

通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

（二）過程和方法

通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。

（三）知識和能力

1、學會歌曲，培養學生自信的歌唱。

2、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想象力，提高學生的表現力和創造力。

二、教學重點：

感受歌曲旋律特點、培養學生自信歌唱。

三、教學難點：

強拍上休止符的演唱

（四）說教法選擇和依據

四、教學過程：

（一）開始（激發興趣、喚起參與愿望）

師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

（二）展開

采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創設生動真實的情景，激發學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。

1、畫面

（一）：

每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。

2、畫面

（二）：

公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。

3、畫面

（三）：

鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學唱鴨子唱歌。

（三）深入（歌曲學習）

1、創編三拍子動作，按節奏朗誦歌詞。

a、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節奏讀第一段歌詞。

b、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發下請學生自己創編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律做準備。

c、學生邊打拍子邊按節奏回答樹爺爺的提問（讀歌曲第二段歌詞）

2、歌曲演唱。

a、設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。b、整體感知音樂 c、師生互動演唱

利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。

（四）拓展（深化情感體驗）

1、角色表演

請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創編動作，然后進行表演。

2、自主活動

a、唱心中喜愛的小動物

請學生創編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養學生的創編歌詞的能力。b、畫心中喜愛的小動物

與美術相結合，讓學生用多種方法來表現美，同時也喚起了學生對動物的愛心。

（五）結束

在歌聲中結束這節課。