第一篇：《誰唱歌》教學設計

《誰唱歌》教學設計

一、學情分析：

一年級的學生，初步接觸音樂，能跟著唱一些簡單的歌曲。對于簡單的律動，大部分學生能跟著做。

二、教材解讀：

這是一首融知識性與趣味性為一體的問答式兒童歌曲。它通過優(yōu)美的旋律和通俗的歌詞，幫助兒童認識雞、鴨、喜鵲等動物的叫聲。

歌曲為五聲宮調(diào)式，是由四個樂句構(gòu)成的分節(jié)歌。歌曲節(jié)奏較舒緩，變化不大，創(chuàng)造出從容不迫地思考、回答問題的氣氛。在曲調(diào)設計上注意了每種動物的叫聲在音高和節(jié)奏上的差異，使音樂形象生動、逼真，有利于兒童模仿、聯(lián)想。

三、本課教學目標：

1、指導學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》，教育學生愛護小動物。

2、通過歌表演，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和自信心。

四、本節(jié)課教學目標：

A類學生：能用輕快、富有感情的聲音演唱歌曲； B類學生：能跟著老師或同學們唱歌曲； C類學生：能跟著發(fā)簡單的音，做一些簡單的律動

五、教學重點：

感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。

六、教學難點：

強拍上休止符的演唱。

七、教學方法預設：

講授法、跟唱法、示范法

八、教具準備：

電子琴、《誰唱歌》PPT。

九、教學過程設計：

（一）組織教學

師生問好

（二）新課教學

1、導入新課。

同學們，你們知道嗎？在茂密的大森林里，住著四個小小歌唱家，他們是形影不離的好朋友，他們的歌聲給森林里的動物們帶來了許多歡樂。同學們你們聽，那是什么聲音？（教師放范唱錄音）

是四個小歌唱家來了，咱們能介紹一下嗎？（學生邊回答，師依次用簡圖板書出四種動物）

師：同學們覺得它們的歌聲好聽嗎？ 生：好聽。師：那么，就讓我們跟它們一起唱吧！這就是我們今天要學習的新歌《誰唱歌》（師板書課題）。

2、學習歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞）。學生邊打拍子邊用聽唱法學唱歌。

3、輕聲學唱第一段歌詞（兩遍）。師：小朋友們學得真快呀，但是我們不但要會唱，還要學會有感情地唱。大家知道小動物的叫聲是怎樣的？（啟發(fā)學生自己體會）①對第一段歌詞進行情感處理。②有感情地演唱第一段歌詞。

4、學唱第二段歌詞。

5、完整地演唱歌曲《誰唱歌》。

（三）拓展：同學們談談自己知道的大自然的其他聲音，并分組創(chuàng)作新歌詞。

（四）歌表演

1、學生自編動作。師：請小朋友們邊聽歌曲邊想一想應該加上一些什么樣的動作來表演，看哪一位小朋友動作最美。（放范唱音樂）

2、請表演得最好的同學到前面帶領全班同學表演。

（四）教師小結(jié)

同學們，大家都知道動物是人類的好朋友，因此我們應當愛護它們，保護它們。這節(jié)課同學們學的都很棒，課下還要多練習。讓我們在《誰唱歌》的歌聲中結(jié)束這堂課。

第二篇：小學音樂 誰唱歌 教學設計專題

誰唱歌 教學設計

1教學目標

知識目標：學唱歌曲《誰唱歌》，進一步感悟動物是我們的好朋友。能力目標：準確演唱歌曲，尤其注意準確“演唱”休止符。思想目標：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。情感目標：使學生熱愛小動物。2學情分析

從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。3重點難點

教學重點：充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。教學難點：

1、× ×× ×× ︱0 ×× ×︱ ×--︱︱

2、認識并能準確“演唱”四分休止符 4教學過程

一、師生問好

二、聽音樂做律動《春天音樂會》。

三、情景導入

春天來了，小動物們想要召開一個盛大的音樂會。于是他們派小象去邀請嘉賓，由于森林太大了小象無法完成任務，它就想請同學們幫忙一起尋找四位小歌唱家，同學們愿意幫忙嗎？（播放歌曲）

這首好聽的歌曲就是咱們今天唱的歌曲，名叫《誰唱歌》（板書：誰唱歌）

設計意圖：通過節(jié)奏模仿、師生問好、自我介紹等游戲方式，讓學生由感受節(jié)奏——運用節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞，解決歌曲的難點。

四、新課導入

1、你們聽到誰在唱歌呢？

出示圖片和歌詞（小鳥、喜鵲、公雞、鴨子）

2、那下面聽一聽老師是怎么問你的？請同學們用歌聲來回答我。（1）誰唱歌兒嘰嘰嘰？（2）誰唱歌兒喳喳喳？

3、這么多小動物都去參加音樂會了。不過，有只小動物在小房子里跟我們玩捉迷藏，聽聽它是誰？

誰唱歌兒喔.喔喔？

（老師范唱第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏）

4、你們看，還有只小動物，在房子里睡懶覺呢，特別難叫醒誰來想個辦法，怎么把它叫出來。（出示節(jié)奏）

（1）你們知道捂住嘴的小男孩在音樂中表示什么？

（2）休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（板書出示：“0”四分休止符）

（3）捂住嘴的小男孩出現(xiàn)了幾次？（讓學生知道出現(xiàn)休止符的地方演唱時要注意）。設計意圖：通過分樂句學習演唱歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)第四句中的休止符，練習用捂嘴的方式變現(xiàn)休止符休止一拍。

五、練唱歌曲

1、所有小動物都出來參加音樂會了。你們聽一聽小動物們唱的歌曲是什么情緒的？（歡快的）

2、再次聽賞一遍歌曲形式是什么樣的？（問答式）

3、同學們演唱歌曲時你們看到了什么符號呢?讓學生知道反復記號的唱法。(出示圖片反復記號)

4、老師給你們帶來了兩個小符號能使歌曲的情緒更加豐富。（出示強弱符號讓學生來給歌曲加上強弱符號來演唱）21教育網(wǎng)

設計意圖：強調(diào)歌曲中的“反復記號”“強弱符號”以及“結(jié)束句”，采用分段、分角色；師生接龍練習演唱模及仿動物形象表演唱。觀察了解歌詞是以問答的方式呈現(xiàn)及歌曲情緒。

六、拓展創(chuàng)編

1、參加音樂會的小動物還有很多很多都特別喜歡唱歌，唱唱你喜歡的小動物。

（1）歌曲里一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學能夠創(chuàng)編新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？

如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？（出示頭飾）（2）全體學生用歌聲回答上面的問題。

（3）賽歌：以小組為單位，編創(chuàng)新的歌詞并演唱。

2、給歌曲創(chuàng)編動作

（1）每組選出一個代表上臺表演（2）全體同學一起邊唱邊做動作

七、小結(jié)。

同學們！你們今天學唱了什么歌曲呢?一切聲音都來源于生活來源于大自然我們要珍惜著美好的一切，讓我們一起行動起來，保護大自然愛護小動物做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第三篇：誰唱歌教案

《誰唱歌》教案

教學內(nèi)容：歌曲《誰唱歌》 教學目標 ：

1.學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》。2.認識并能準確“演唱”四分休止符。3.編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。

教學重點：學生能用輕快富有彈性的聲音演唱《誰唱歌》。教學難點：注意強拍上休止符的演唱。教具準備：鋼琴、多媒體課件、樂器。教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、（1）師敲擊節(jié)拍（╳

╳）

師再敲擊節(jié)拍（╳

╳ ╳）（三拍的強弱規(guī)律：強 弱 弱）你聽下面的這首歌曲是幾拍的？(播放音樂伴奏，生用手拍節(jié)拍)（2）請你仔細看老師的動作發(fā)生變化了，在哪兒發(fā)生了變化？（聆聽歌曲范唱，在休止符處變換動作）介紹新朋友：○ 休止符

（休止符出現(xiàn)在哪些地方？弱拍上，強拍上）

休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（3）師用樂器演奏歌曲，師范唱。（注意休止符的“演唱”）

三、學習歌曲。

1.聆聽音樂范唱，感受歌曲情緒。2.生隨琴學唱歌曲。

①教師分句教唱歌曲第一段歌詞，注意音高與休止符的準確性。（對比學習第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏。）

②在學生能演唱歌曲的第一段歌詞后，自主學習演唱第二段歌詞。③師介紹歌曲演唱形式——對歌（接龍演唱）④生隨琴完整演唱歌曲。3.生隨音樂伴奏完整演唱歌曲。

四、編創(chuàng)歌詞。

（1）歌曲一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學能夠編創(chuàng)新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？ 如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？

（2）全體學生用歌聲回答上面的問題，師用樂器伴奏。（3）賽歌：以小組為單位，編創(chuàng)新的歌詞并演唱。（4）完整演唱——唱一唱。課堂小結(jié)

同學們，你們唱的真棒！最后我們有表情的加上小動物們的動作完整演唱這首歌曲。同學們請起來。

第四篇：《誰唱歌》說案-教學教案

（一）教材簡析

本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內(nèi)容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規(guī)整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。

（二）學情分析

教學對象是一年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學目標。

（三）說教學目標和重難點

1、教學目標：

1）情感體驗和態(tài)度：

通過創(chuàng)設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。2）過程和方法

通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。3）、知識和能力：

a、學會歌曲，培養(yǎng)學生自信的歌唱。

b、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想像力，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、教學重點：

感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。

3、教學難點：

強拍上休止符的演唱

（四）說教法選擇和依據(jù)

義務教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學生年齡特點選擇了以下教法：

1、教學模式：這節(jié)課我運用“情境-陶冶”模式和“參與-體驗”模式相結(jié)合的教學手段，目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發(fā)學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

2、教學方法： 1）、情境設置法：設置大森林的情境，調(diào)動學生的學習興趣。2）、角色表演法：分角色進行表演，培養(yǎng)學生的表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。6）、鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學生進行鼓勵，激起他們的學習興趣。

3、學習方法： 1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結(jié)、協(xié)作的進行創(chuàng)編。2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術的畫心中喜愛的小動物。3）、模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學生學習興趣。4）、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

二、說教學過程

在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍繞教學目標分為以下環(huán)節(jié)：

（一）、開始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

從聽覺入手，讓學生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”來激發(fā)學生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

（二）、展開部分

采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設生動真實的情景，激發(fā)學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。

1、畫面

（一）：

每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。

2、畫面

（二）：

公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。

3、畫面

（三）：

鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學唱鴨子唱歌。

（三）、深入部分（歌曲學習）

在深入部分采用“參與-體驗”教學模式，注重學生的參與體驗，即學生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學之中，與教師一起進行教學活動。設計的各種音樂實踐活動如創(chuàng)編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學生和教學內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學過程如下：

1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗頌歌詞。1）、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。2）、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。3）、學生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）

2、歌曲演唱 1）、設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。2）、整體感知音樂 a、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。

b、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱 3）、師生互動演唱

利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。

（四）、拓展部分（深化情感體驗）

我國教育家陳鶴琴說過：“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強健；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多學識、多思想。”另外音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學生通過討論、表演、評價總結(jié)活動，深化情感體驗，提高學生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

1、角色表演

請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。這是把律動教學與創(chuàng)造教學結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的自信心和對音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時讓學生在小組合作學習中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。

2、自主活動

在設計自主活動這一環(huán)節(jié)中，要求學生用自主學習的方法根據(jù)自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創(chuàng)活動。1）、唱心中喜愛的小動物

請學生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編歌詞的能力。2）、畫心中喜愛的小動物

與美術相結(jié)合，讓學生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學生對動物的愛心。3）、評價展示

給學生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請同學作簡單的評價時，教師采取“支持性”的評價，如：“你們合作等真好！”“想象力真豐富！”等語言，充分肯定學生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)作成果。

（五）、結(jié)束部分

學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。

第五篇：《誰唱歌》教案02

《誰唱歌》教案

一、教學目標：

（一）情感體驗和態(tài)度

通過創(chuàng)設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

（二）過程和方法

通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。

（三）知識和能力

1、學會歌曲，培養(yǎng)學生自信的歌唱。

2、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想象力，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、教學重點：

感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。

三、教學難點：

強拍上休止符的演唱

（四）說教法選擇和依據(jù)

四、教學過程：

（一）開始（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

（二）展開

采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設生動真實的情景，激發(fā)學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。

1、畫面

（一）：

每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。

2、畫面

（二）：

公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。

3、畫面

（三）：

鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學唱鴨子唱歌。

（三）深入（歌曲學習）

1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗誦歌詞。

a、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。

b、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律做準備。

c、學生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）

2、歌曲演唱。

a、設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。b、整體感知音樂 c、師生互動演唱

利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。

（四）拓展（深化情感體驗）

1、角色表演

請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。

2、自主活動

a、唱心中喜愛的小動物

請學生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編歌詞的能力。b、畫心中喜愛的小動物

與美術相結(jié)合，讓學生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學生對動物的愛心。

（五）結(jié)束

在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。