第一篇：在游戲中提高自己的語言教學能力論文

教師的教學語言是幼兒園教學活動構成的關鍵要素之一。沒有教師的教學語言，就沒有教學活動；沒有使用有效的教學語言策略，也不可能產生有效的教學活動?！敖處煹恼Z言修養在極大程度上決定著小朋友在游戲中的效果?！币虼耍變航處熢谌粘＝虒W中的語言要有很強的科學性，使幼兒頓生情趣，起到愉快情緒、消除身心疲勞的作用。要想成為一名優秀教師，必須提高語言魅力語言魅力就在于它能夠在教學中化深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，還應具有趣味性和幽默性的特點。這樣能激發幼兒學習的興趣，引起幼兒的注意力和求知欲。因此，每個教師應培養自己駕馭教學語言的能力。在游戲中為幼兒選擇調節方法，恰當地運用好語言，就能更好地達到活動目標，有益于幼兒的身心發展。下面從三個方面來談談如何在游戲中提高自己的語言教學能力：

一、運用激情導入

歌曲的前奏，拉開了歌曲的序幕，由它牽引著歌唱部分的到來，于是情緒由此生、歌聲源源來，它是聽眾與演唱者之間進行感情交流的橋梁。教師主動地、積極地運用鼓勵性語言，激情導入，容易引起幼兒活動的興趣，有利于調動幼兒的積極性。從某種意義上說，導入語決定了體育活動能否順利開展。因此，在游戲活動的導入部分，教師的語言應盡量干脆有力、親切感人，充滿活力和調動性。例如：你們知道解放軍是怎樣走路的嗎？來，我們一起來學一學，看看誰最神氣！”簡潔的語言能在較短時間內吸引孩子的有意注意，引導他們參與活動。鼓勵性的語言要貫穿于活動始終，幼兒需要鼓勵。在游戲活動中由于是身心加入的活動，幼兒易產生膽怯心理及疲倦反應，這時教師用適當的語言進行鼓勵可以激發幼兒的潛在動力，調動積極性，使活動得以順利進行。在運用鼓勵性語言時教師還要注意幼兒的個體差異性，不同性格的幼兒給予不同的語言鼓勵。要有一定的針對性，尤其對一些性格較內向、較膽怯的幼兒要多給予鼓勵，“要給予具有希望的表揚”，最好是采取幽默的方法。對幼兒來說，如果對表現不好的地方只是進行失望的指責，對表現好的地方不給予肯定，會使他們的積極性大大減弱，從而消失。因此要注意語言的運用，可以說“不要怕，試試看好嗎？你行的！真能干”等激勵性的語言。當然，除了表揚以外，還要明確指出不足的地方，這樣既能使孩子改正缺點，克服膽怯心理，又會激發起積極性，促使幼兒做得更好。

二、運用巧妙點撥

游戲是幼兒活動的主要形式，巧妙的點撥猶如一臺組歌中扣人心弦的間奏，對于幼兒的理解有著重要的作用。同樣，體育活動也不例外。在游戲活動規則的講解中，除了簡明扼要，注意語調的恰當運用，做到詳略得當外，還要根據游戲的內容進行情境性講解。如體育游戲《小魚小魚游來了》，教師在游戲開始時念兒歌：“小魚小魚游一游，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游，東邊游來西邊游，快快來捉喲。”在這種生動的情境性語言中，幼兒清楚了游戲規則，也符合幼兒年齡特點的要求，調動了幼兒的積極性，活躍了氣氛。小班幼兒在學習某一技能時反復的練習會使其情緒消極，難以達到活動的目標。教師如用情境性的語言提示指導，不僅能豐富幼兒的想象，巧妙點撥，引起幼兒興趣，還可以輕松地使幼兒達到預計的目標。比如我在上《小鳥找食》這一練習從高處往下跳的活動時，幼兒都把自己當成了小鳥。為了能讓幼兒自覺地做到輕輕地跳，我加入了小貓小狗來捉小鳥的情境，并用情境語提示他們：“小鳥要輕輕地從樹上飛下來找食，要是太重了就會被小貓小狗聽見了！”幼兒聽完我的話后立即注意到要輕輕地跳才不會有聲音。后來的練習中幼兒就很自覺地做到了輕輕地跳下來，我的活動目標就很容易地達到了?？梢娗榫承缘恼Z言在體育活動中的重要性，尤其對于年齡較小的孩子更為重要。

三、運用正確評價

評價是游戲活動的重要組成部分。公正、客觀的游戲活動評價，能夠給予幼兒肯定和鼓勵，激發他們下次活動的興趣。評價每個幼兒的學習與發展是非常重要的，不準確、不適當的評價會使幼兒受到傷害。由于幼兒的學習和發展是迅速的、不平衡的、持續的，所以，要正確地評價幼兒會遇到許多困難。這就要求教師以實事求是的態度，用概括、客觀、全面的語言，對幼兒活動的表現給予肯定，讓他們體驗到成功的自信。如：你今天拼圖速度很快，又正確，真棒！但有一個地方老師對你有一點意見，如果以后玩這個游戲時，你能按老師的要求，與同伴不爭搶玩具就更好了！”對于存在的錯誤要加以糾正。對于內向的小朋友應較多地采用引導啟發、激勵性的語言，有利于調動他們的主動性，引導他們今后更加樂于、敢于加入活動的集體。同時要注重個體差異，用針對性的語言進行評價，讓幼兒在新的要求和希望中，有所啟示和幫助，使幼兒從中受益，對幼兒今后樂意參加游戲的興趣也有一定的促進與培養作用。

總之，教師的教學語言是一種載體，它猶如一座橋梁，引導幼兒步入語言的百花園；它恰似一首詩歌，帶領幼兒飛翔于詩意的世界；它更像一首樂曲，奏響了活動的生命樂章。教師在教學過程中，應努力運用好語言藝術，讓幼兒在激勵中前進，在啟示中醒悟，在提示中明確，在趣味中發展。將語言藝術與各項游戲活動有力地結合在一起，我相信，只要我們努力鉆研，我們教學的語言能力就一定能得到提高。“教欲善其事，必先敏其言”，讓我們一起努力，共同提高我們駕馭教學語言的能力，并形成自己的風格！

第二篇：教學論文 如何提高幼兒語言能力

淺談如何提高幼兒語言能力

摘要：教師應引導幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力的培養；培養孩子的閱讀興趣發展語言能力，利用游戲發展幼兒語言能力，通過講故事發展幼兒語言能力，加強日常言語交往中得指導等等。給他們創造廣闊的空間去大膽的表達表現自己的想法，從中獲得需要的知識，培養幼兒的探索欲望與探索精神，從而使語言能力得到較好發展。

關鍵字：語言

語言能力

教師

家庭教育

語言是人們進行交流和社會活動的重要工具，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，語言的發展要從幼兒開始，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維等方面有著密切的關聯，注重各個領域的教育是發展幼兒語言的重要途徑。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期。發展幼兒語言的關鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言。為此，教師應積極提供能激發和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力培養。那么作為幼兒園教師，我們該如何促進幼兒的語言能力呢？我有以下見解：

一、在幼兒園教育中

幼兒一天的大部分時間都在幼兒園里與老師和小朋友們一起度過，因此幼兒園對幼兒的語言發展的影響重大。在幼兒園的一日活動中，教師應積極為幼兒創造一個敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。也就是說，教師應注意調動幼兒說的積極性。教師與幼兒建立良好關系，使幼兒有什么說什么，把自己的見解表達出來。因此，教師要做到以下幾方面：

1、培養孩子的閱讀興趣發展語言能力

圖書是幼兒最主要的閱讀材料，每個幼兒園都有圖書角，教師一定要充分利用圖書角的作用，為幼兒提供色彩鮮艷、形象突出、內容有趣、畫面清晰的圖書，讓幼兒自由的選擇圖書，自主的閱讀、探索，可以讓幼兒邊看邊嘗試著講述，教師要給予鼓勵和指導，這樣不僅培養了幼兒的閱讀興趣，而且也發展了幼兒的想象力和語言表達能力。圖書要及時的更新，做到資源豐富，也可以利用家長資源，讓幼兒把自己家中得圖書帶到學校來給小朋友們介紹和分享，這樣可以做到幼兒每天都有新書去看，有新知識去探索，大大提高幼兒對閱讀的濃厚興趣。

2、利用游戲發展幼兒語言能力

游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中我們也注重培養孩子的語言能力。教師可以有針對性的多設計一些語言活動，如進行“猜猜樂” 活動，教師先讓一名幼兒上前背對出示的圖片，通過其他小朋友的提示來猜出來圖片上是什么，這個簡單易行的游戲，不僅讓幼兒覺得充滿挑戰和刺激，同時也發展了幼兒的語言組織和表達能力。也可以通過角色扮演的方式，也就是幼兒喜歡的“過家家”，教師在活動室擺放一些物品，讓一部分幼兒賣東西，一部分幼兒買東西，在買賣過程中，幼兒自由進行交流，如詢問價格，討價還價等，這個游戲不僅發展了幼兒語言能力，也發展了幼兒的人際交往能力。如“誰來做我的錄音機？”讓幼兒簡單地復述老師所講的內容，模仿老師的語言、聲調、速度等，以此引發幼兒對語言的興趣，在游戲中糾正幼兒的發音。還有很多很多可行的游戲，教師可以根據本班幼兒年齡特點，已有經驗水平進行設計和組織。

3、通過講故事發展幼兒語言能力

講故事對促進幼兒的語言發展十分重要，首先通過講故事可以訓練幼兒的正確發音，這要求教師講故事時要用普通話，禁用方言，要以清晰、準確、規范的發音，給孩子樹立學習的榜樣；其次通過講故事可以豐富幼兒的詞匯，講故事時所設計到的詞匯，要淺近、準確，盡可能地讓幼兒運用已有的生活知識和經驗自己來理解詞義。同時邊講故事邊啟發幼兒填充部分關鍵詞，如：“樹林中竄出一只（兇猛）的獅子，三只小白兔（飛快）地跑去，大老虎（憤怒）的離去、、、、、、，教師應用親切的語氣，把故事情節生動、形象地描述出來，借助故事中所描述的情境，給幼兒提供充分的模仿、練習的機會，如模仿故事中的對話、聲響等。講完故事后，可讓幼兒復述故事，以培養幼兒的 概括力。當幼兒達到一定水平，可讓幼兒自己講故事，教師可以組織講故事比賽，讓幼兒大膽表演，做到敢說敢講。

4、加強日常言語交往中得指導

在日常生活游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給于指導，把語言教育貫穿于一日活動的各個環節，這需要我們幼教工作者細心的觀察，不斷的挖掘，耐心的指導，培養幼兒的自信，讓幼兒體驗到成功的樂趣，從而將自己的熱情和興趣傾注在口語表達上，為幼兒獲得更好的語言發展。

5、通過與人交往發展幼兒的語言能力

談話是幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的一種語言活動，經常開展談話活動能較好的促進幼兒語言交往能力的發展，自由交談令幼兒無拘無束，思維活躍，暢所欲言，而且不受空間、事件、人物的限制，教師應為幼兒提供相互交往與自由表達的機會，讓他們將視覺、聽覺的信息主觀感受及愿望形成語言表達出來，為幼兒想說、愛說創造條件。從而增強幼兒說的興趣，滿足幼兒說的需求，提高幼兒說的能力。教師可以在課間向幼兒提出問題，讓幼兒自由交談，如：“昨天看了什么動畫片？”“昨天下午回家有沒有發生一些有趣的事情？”等等，教師也可以在課堂上，根據活動需要讓幼兒討論一些問題或者回答問題來鍛煉幼兒的語言表達，通過在幼兒交談中，幼兒的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。

二、在家庭教育中

家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子溫暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快樂的港灣。家庭成員的講話水平及語言表能力直接影響幼兒語言水平的發展。因此作為家長，在家里應盡力做到以下幾個方面：

1、家長以身作則對幼兒進行語言教育。

在家庭中，家長應以身作則，用普通話與孩子交流，給孩子創造一個良好的環境，使孩子樂于講普通話。圍繞在孩子身邊的學習與生活談一些符合孩子語言特點、感興趣的話題，讓孩子樂于講，并時時要求他使用普通話，從小培養孩子說普通話的興趣。

2、豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有樂于表達和交流的內容。生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言。有豐富的生活環境和豐富的生活經歷，幼兒才會有話可說，有話要說。根據幼兒思維的特點，教師和家長應該注意讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們到大自然中多聽多看，到社會中去多接觸事物，在活動中獲得感受并產生交流的愿望。雙休日，家長帶孩子去公園、書店、游樂園等，充分利用周圍孩子感興趣的事物，在玩的過程中讓幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談。如與其他小朋友、售貨員、管理員等進行交流，有時也讓幼兒與小動物、植物講話。這樣，家長可以了解孩子內心在想什么。孩子大腦中有了內容自然回流露出想說的欲望。這樣就為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、充分利用各種媒體發展幼兒語言能力。

孩子接受能力、模仿能力強，因此，選擇一些合適的電視節目讓幼兒欣賞對孩子語言發展是很好的。特別是孩子喜歡的動畫片等。家 長也可以選擇帶配樂的優美兒童詩。時間長了幼兒自然會跟著讀。同時也可以利用錄音機、影碟機等手段讓孩子在日積月累中接受語言。

總之，促進幼兒語言能力的發展都是需要我們正確去引導幼兒學習，引導孩子進行他們感興趣的語言活動，又要把握好每位幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃的進行培養和訓練，給他們創造廣闊的空間去大膽的表達表現自己的想法，從中獲得需要的知識，培養幼兒的探索欲望與探索精神，使幼兒的語言教育既來源于幼兒的生活，又能指導幼兒的生活。

參考文獻：《幼兒園教育指導綱要》（試行）解讀，《幼兒園語言活動指導——幼兒的語言素質教育》，《如何促進幼兒語言能力》。

第三篇：在高中物理教學中提高學生能力

在高中物理教學中提高學生的能力

河北安平王順兵

高中是一個人走向社會最重要的階段，這一階段不但是思維能力形成、知識水平提高的過程，還是一個人世界觀、人生觀形成的重要時期。所以高中教育對于我們老師和學校的要求很高，我們不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生如何思維、如何解決實際問題，同時還要教給學生如何做人。

北京22中的孫維剛老師對學生的教育教學做得很好，我們在高中物理教學中不妨借鑒借鑒。既能提高學生的知識水平，又能提高學生解決問題和處理問題的能力，學生水平提高了，考學、分數自然就是水到渠成的問題了。

下面就高中物理教學中提高學生能力的問題，和大家進行一下交流：

一、高一物理教學的瓶頸問題

高一教學中首先要注意初中物理和高中物理的臺階問題，初中物理注重形象思維，高中物理注重抽象思維，學生進入高中后一般都不適應這種改變。特別是生活經驗少、不愛參與活動的同學，不適應現象最明顯。我們老師在講課的同時,關鍵要抓住“聯系實際”這個原則，把高中物理中抽象的知識應用到活生生的生活中去，多用生活中的實例來講例題，來做練習，同時我們老師要通過提問和課外練習，讓學生養成多舉例的習慣。為提高教學效果，我們老師還要舉行一些把課本知識應用到生活實踐中的知識競賽和課外活動。所有這些，都是為了讓學生既不覺得物理枯燥無味，還能把知識掌握好，而且這種理論聯系實踐的習慣一旦養成，學生的思維能力和成績會提高得特別快。

在高一教學中應該注意的 你就再也看不到我們平時談的分數了。如果你是老總，你面前一個是成績滿分的書呆子，實踐能力很差，另一個分數不高，但動手能力很強，你錄用哪一個？所以，在高中階段提高學生能力，對學生對社會都是非常重要的。

（一）培養學生的思維能力

咱們教的物理課相對于其它學科，在培養學生能力方向，有著非常大的優勢。咱們應該：一要多讓學生聯系實際、多把學到的課本知識用到生活中去，多給學生們留一些生活類的活題，讓同學們發表不同的見解和解決問題的方法，多舉辦一些物理課外活動，讓學生在生活中、社會中去學物理，這樣學到的知識又活又扎實。二要培養學生一題多解和多解歸一的習慣：一道應用題盡量讓學生多用幾種方法去解。如果用五種不同的方法做同一道題，會比用一種方法做五道題，效果要強許多倍。多解歸一就是培養學生思維的過程了：讓學生學會分析過程和結果的關系，看問題在解決過程中的核心內容是什么，解決這些核心問題的方法是什么，各種不同解法中的共同點是什么，不同的解題方法中哪一個是最巧妙的、哪一個是最快的，(巧和快是兩個截然不同的問題)，各種方法的優缺點是什么等等。完成多解歸一分析后再讓學生自己出一道或幾道類似的問題，然后解出來，效果提高得特別快。三要鼓勵學生們寫科技小論文寫科技日記，把用知識解決生活問題的原理、過程、經驗都記錄下來，既提高了學生的寫作能力，又提高了學生的物理水平，成績還會變得越來越優秀，這是一舉兩得的好事。

（二）要培養學生解決問題的能力

一題多解、多解歸一是快速提高學生解決問題的能力的最好方法。雖然一題多解，多解歸一的學習習慣不是一兩個月能形成的，但只要咱老師不斷幫助學生這樣做，有半年左右的時間，一般學生就可以習慣了。學生一旦養成了這樣的好習慣，不但物理成績會突飛猛進，其他學科也會進步很快，特別是數學和化學成績也會隨著物理的進步而產生飛躍。

培養學生能力的 要好。學生如果能發表一些物理小論文或社會調查，不僅物理成績上去了，還給學生在研究物理和社會方面產生無窮的動力。

培養學生能力的

第四篇：語言能力訓練游戲

大動作訓練游戲

游戲名稱：上肢游戲 適合年齡：0-6個月 游戲時間：累了就停 每天次數：3-4次 訓練方法：

1.俯臥抬頭訓練：用鏡子、玩具、畫報等逗引嬰兒抬頭，指導嬰兒用兩臂撐起上半身。出生15天即可訓練，滿月后每天3-4次。

2.單臂支撐訓練：嬰兒學會上述動作后，可在其俯臥時用玩具在一側手臂上方逗引他抓玩具，在抓夠的瞬間練習單臂支撐體重的動作，兩臂可輪流訓練。

3.雙手交叉訓練：讓嬰兒俯臥在床邊，成人兩手掌向上，與嬰兒手掌合在一起，在前面掛一個醒目的玩具，然后交叉移動手掌，帶動嬰兒兩臂前后運動。

注意事項：1.每次練習的時間要短，練習的次數逐漸增加。2.做好安全保護。3.用表情和語言和嬰兒溝通。

游戲名稱：翻身游戲

適合年齡：4~6個月 每次時間：1~2分鐘 每天次數：越多越好 訓練方法：

1.拉手翻身：嬰兒仰臥時，拉起一只手，帶動起身軀翻轉過來變成俯臥，也可以由俯臥再拉手變成仰臥。2.被單翻身：將嬰兒放在被單上，由家長抓住被單的兩個角，輪流拉高或放低，讓嬰兒在被單里滾來滾去，體驗翻身的要領。

3.翻身過物：讓嬰兒能夠隨心所欲地翻動身體時，在床上擺放一些障礙物，如枕頭、棉被等，讓嬰兒翻過去。注意事項：

1.喝完奶半小時以后再開始訓練。動作訓練做到時間短、次數多。游戲名稱：爬行游戲 適合年齡：7-12個月 游戲時間：3-5分鐘/次 每天次數：每天次數不限 訓練方法：

1.兩腳交叉訓練：在嬰兒腹下墊個枕頭，呈俯臥位，成人用雙手抓住嬰兒的踝部，做前后彎曲動作，交叉進行訓練。

2.雙側交互爬行：爬行時，右手前進，左腳跟進，然后左手前進，右腳跟進，如同四足動物行進的姿勢。

3.上下斜坡爬行：在有上下斜坡的地方爬行，可使前庭平衡系統得到充分訓練。4.跨越障礙：在嬰兒前面放一枕頭或考點等障礙物，設計一些簡單的情節，在前方放一些色彩鮮艷、能夠發出聲音的玩具，來增加嬰兒爬行的興趣，鼓勵嬰兒爬過障礙。

注意事項：布置一個安全的爬行環境，可鋪放具有彈性的軟墊。注意寶寶的衣著，不要穿得過多過緊或過長。方法靈活，不要強迫，多鼓勵嬰兒，使嬰兒感受成功的樂趣。

游戲名稱：有趣的球 適合年齡：1-3歲 游戲時間：1-3分鐘 每天次數：隨時可做 訓練方法： 1.滾球：成人與嬰兒面對面坐下，把腳分開，輪流將球滾給對方，在抓接球的過程中，訓練嬰兒的手眼協調能力。

2.拋球：讓嬰兒抓著球用力往外扔。可以在墻上、地上畫一些明顯的標志來增加興趣，這是訓練嬰兒放松肌肉和關節的有效辦法。

3.踢球：把球放在地上，讓嬰兒踢著走。注意事項：

1.隨時用表情和兒語與嬰兒溝通。2.循序漸進，不可操之過急。3.布置一個安全的游戲環境，可鋪放具有彈性 的軟墊。

4.注意寶寶的衣著，不要穿得過多過緊或過長。

5.方法靈活，不要強迫，多鼓勵嬰兒，使嬰兒感受成功的樂趣。

精細動作技能訓練

游戲名稱：取物訓練。適合年齡：1～6個月。每次時間：1～2分鐘。每天次數：有機會就訓練。訓練方法：

1.抓握游戲：在家里或托幼機構中擺一些小巧玲瓏的東西來吸引幼兒的注意，如小塊積木、塑料球、小瓶子蓋、鈴鐺、海綿條、絨毛動物、橡皮娃娃、吹氣玩具等，最好形狀、顏色、質地各不相同，抓握的距離也經常變化。通過接觸不同質地、形狀的東西，可以豐富嬰兒的觸覺經驗，鍛煉手的抓握本領。

2.敲擊練習：準備一些可以互相敲打的玩具，讓嬰兒隨時拿過來互相敲打。

3.碰觸懸掛物：在健身架、嬰兒床等上懸吊一些色彩鮮艷的球或者會翻跟頭的小熊，讓嬰兒練習抓這些移動而不易抓住的玩具。注意事項

1.嬰兒身體控制能力不強時，不要提早訓練精細動作。

2.動作訓練要生活化、游戲化。3.注意手的衛生。

游戲名稱：雙手協調訓練 適合年齡：3個月～3歲。每次時間：1-3分鐘 每天次數：隨時隨地。訓練方法：

1.雙手抱物：喝牛奶時，讓嬰兒自己兩手握住奶瓶，自己送到嘴里，喝完后自己拿開。2.捏取練習：在給嬰兒添加固體食物時，可以把餅干或烤饅頭片掰成小塊，放在干凈的盤子里，讓他自己捏著吃，練習拇指、食指對捏。3.生活練習：讓嬰兒做自己力所能及的事情。如：打球、拍手、吃飯、喝水、拿水果、穿脫衣服、搬椅子、搬桌子等。注意事項

1.嬰兒身體控制能力不強時，不要提早訓練精細動作。

2.動作訓練要生活化、游戲化。3.注意手的衛生。

游戲名稱：手眼協調訓練 適合年齡：6個月～3歲。每次時間：1～3分鐘。每天次數：不限。

1.造型組合：讓嬰兒用長、方、圓等不同形狀的積木或插塑玩具，按照各種造型進行組裝。2.穿珠子：讓嬰兒把中間有洞的珠子，用一條線穿起來練習手眼協調。

3.涂涂畫畫：準備紙和筆，1歲以內的嬰兒可在紙上隨意亂畫；1歲半左右可以模仿畫出直線、方框等形狀，2歲以前的嬰兒，可以用蠟筆、油畫棒、彩色水筆、磁性畫板筆、鉛筆、圓珠筆模仿畫“口”型，在未完成的圖畫如小房子上添一個“窗戶”，甚至“創作”一個氣球、一塊帶芝麻的燒餅、一條小魚、一個人臉等等。還可以讓嬰兒用手指蘸上水，在帶有熱氣的玻璃上、茶幾上畫；用小棍在沙土地上信筆涂鴉。注意事項

1.嬰兒身體控制能力不強時，不要提早訓練精細動作。

2.動作訓練要生活化、游戲化。3.注意手的衛生。

游戲名稱：搭壘積木 適合年齡：1—3歲 游戲時間：1—3分鐘

每天次數：精神好，可隨時進行。注意事項： 1

1.準備安全的積木

2.游戲時不過分追求技能的結果。訓練方法：

1.分堆：讓嬰兒把大的和小的積木分

別擺放在不同的地方。

2.搭梯：先把一塊的的積木擺平，再

拿一塊小的積木放到上面，反復訓練，讓嬰兒體會積木的擺放方法。3.放手：讓嬰兒按照自己的想象力去

搭建圖形。用二塊、三塊，很多塊搭起來，推倒 重搭。嬰兒在積木倒塌的聲音中會獲得愉快。

語言能力訓練游戲

游戲名稱：語言準備訓練 適合年齡：0~12個月 游戲時間：隨時進行 訓練方法：

1.聊天：將嬰兒抱在懷里，用目光和聲音多與嬰兒聊天，如“寶寶餓了，我們現在吃飯好不好”等，也可經常呼喚嬰兒的名字，讓嬰兒作出反應。

2.模仿訓練：家長與嬰兒面對面交流，做一些夸張的口型和動作，讓嬰兒反復進3.行模仿訓練，如“爸爸、媽媽”等。

4.說做練習：有成人邊說邊表演動作，讓嬰兒進行模仿，然后由成人說，嬰兒自己來表演，如“笑一個、拍拍手”等。反復練習，可以使嬰兒自然而然地把動作和名詞聯系起來。注意事項：

1． 對嬰兒的語言訓練經常性地進行。2． 成人要注意語言發音的規范。3． 要在溫和的情境中訓練。

☆ 游戲名稱：說話訓練

適合年齡：12~36個月 游戲時間：1~3分鐘 練習次數：隨時進行 訓練方法：

1.看圖說話：與嬰兒看一些有關科學、自然、生活方面的圖畫書，邊看邊講，讓嬰兒模仿成人的語言練習說話。

2.練習表達：在日常生活中，選擇嬰兒比較熟悉的東西，邊看邊提問，讓嬰兒用語言回答問題，如“這是什么？”“這個動物在干什么？”。3.完整表達：在日常生活中，根據嬰兒的活動，隨時啟發嬰兒用基本完整的語言回答問題。如“我要喝水?！薄皨寢屔习嗳チ??！?注意事項：

1． 嬰兒的說話訓練要循序漸進。

2． 說話訓練要考慮到嬰兒之間存在個體差

異。

3． 傳遞給嬰兒的語言信息要言簡意賅、豐富

多樣。

游戲名稱：模仿聲音 適合年齡：8個月—1歲 游戲時間：1—3分鐘

每天次數：精神好，可隨時進行。注意事項：

1.多與嬰兒進行面對面交流。2.用“兒語”聲調與嬰兒交流。訓練方法：

1.選擇一些動物叫聲、喇叭聲等定時

播放，鼓勵嬰兒模仿。

2.在滿足嬰兒吃、喝、睡等基本需求

后，與多與嬰兒進行面對面交流，做一些夸張的口型和動作，讓嬰兒反復進行模仿訓練，如爸爸、媽媽等。

3.從生活中取材，開始由成人一邊說

一邊表演動作，讓嬰兒模仿。然后由成人說，嬰兒自己表演，如笑一個，再見。

認知能力訓練游戲

游戲名稱：熟悉語言的游戲 適合年齡：0個月—6個月 每次時間：10—20秒鐘左右 每天次數：不限 訓練方法：

1.把嬰兒抱起來，面對面地與之說話，或者以嬰兒躺著的地方為中心，從不同的角度溫柔地呼喚嬰兒的名字。聽到后嬰兒會轉過頭來尋找聲音的來源，不久就能辨認出家人的聲音，聽懂自己的名字，找出聲音的方位。

2.喂奶、洗澡、換奶的時候，都要用溫柔、親切、富于變化的語調，告訴嬰兒你正在做什么。

3.每天給嬰兒念節奏鮮明、句子短小、朗朗上口的“兒歌”或歌謠，臨睡前念嬰兒畫報、講故事，聲調要抑揚頓挫，面部要富有表情，有意識地培養嬰兒的語言接受能力。注意事項：

1.不要強迫。2.多鼓勵。

游戲名稱：追聲尋源游戲 適合年齡：3個月—12個月 每次時間：10秒鐘左右 每天次數：不限 訓練方法：

1.嬰兒睡醒后，用嘩鈴棒、八音盒、鐘表、小勺和橡皮捏響玩具等多種發聲的物體，放在嬰兒的視線內進行演示，并告訴其物品的名稱，待其注意后再慢慢移開，讓嬰兒追聲尋源，訓練嬰兒的聽覺辨別力和方位感。

2.把動物的叫聲、電話聲、火車、汽車等聲音的錄音放給嬰兒聽，使他更多地熟悉生活中的事情。

3.用可以發聲的玩具，變換不同的距離和方位，讓幼兒辨出聲源。注意事項：

1.激發幼兒的好奇心：讓嬰兒多說、多聽、多看、多摸、多動。

2.適度幫助，盡量不給答案。3.不要強迫。4.多鼓勵。

游戲名稱：親子閱讀

適合年齡：10個月—3歲 游戲時間：5—15分鐘 每天次數：2—3次 注意事項：

1.成人隨時用手勢、肢體語言、面部表情把書上的情節表現出來。2.盡量使用通俗的、嬰兒聽得懂的語言講述。

訓練方法：

1.成人把嬰兒抱在懷里，共同翻看色彩鮮艷、圖文并茂、內容健康的圖書或圖片。

2.挑選嬰兒喜歡的圖書或連環畫，帶著嬰兒大聲朗讀，讓他體驗閱讀的快樂。

3.講故事前，預先設計幾個問題讓嬰兒回答，使他認真地、有目的地聽，激發閱讀興趣。

游戲名稱：圓圓與方方 適合年齡：18個月 游戲時間：5分鐘左右 每天次數：不限 訓練方法：

1.說一說：與嬰兒一起看實物，邊看邊說這個是方盒子，那個是圓皮球。

2.玩一玩：讓嬰兒動手推一推，玩一玩。在動手中初步感知盒子推動時走，不推時停；而圓皮球推一下就滾動起來的特點。

3.找一找：把圓皮球和方盒子放在多樣玩具中，讓嬰兒進行辨認，根據口令找出圓皮球 或方盒子。注意事項：

1.根據嬰兒操作情況，適當調整玩具數量，以增減嬰兒尋找難度。

2.激發好奇心，讓嬰兒多看、多做、多想、多說。

3.適度幫助，盡量不給答案。4.多鼓勵

社會行為及人格發展

游戲名稱：蹲盆大小便 適合年齡：8個月—1歲 游戲時間：1—3分鐘

每天次數：嬰兒睡醒時或吃奶半小時后 注意事項：

1.把便盆放在固定的地方，使嬰兒熟

悉并隨時可以使用。

2.坐盆時間不要太長，一般3—5分

鐘，長時間坐盆會讓嬰兒脫肛。

訓練方法：

1.成人用動作讓嬰兒模仿，使嬰兒對

上廁所有興趣。2.成人用手指著蹲盆，用“噓”或“嗯”的聲音培養排尿或排便條件反射。3.嬰兒主動表示做蹲盆，給予嬰兒獎

勵，如親一親，抱一抱。

游戲名稱:喝水訓練。

適合年齡：10個月（9-11個月）。游戲時間：1~3分鐘（不宜太久）。

每天次數：隨機（看嬰兒口渴情況而定）。訓練方法：

(1)用勺子喂水：成人將溫開水放于杯中，用勺子舀水喂于嬰兒口中，讓嬰兒學會用嘴自己喝水，為斷奶做前期準備。

（2）用杯子喝水;用杯子盛少許溫開水，讓嬰兒捧在手中，慢慢放在嘴邊，成人在旁指導，以免嗆水。

（3）用碗喝水，待嬰兒用杯熟練后，讓嬰兒雙手捧碗喝水，為以后獨立進餐做準備。注意事項：

1.注意安全，以免嗆水。

2.水溫要適宜，不要太冷，也不宜太熱。

☆ 游戲名稱：進餐訓練

適合年齡：3~12個月 游戲時間：隨時 訓練方法：

1.抱瓶喝奶：家長將奶瓶放在嬰兒手中并托住，訓練其抱奶瓶喝奶。

2.取餅干：家長把餅干放在嬰兒面前，讓嬰兒自己伸手抓餅干。

3.吃餅干：嬰兒能自取餅干以后訓練其拿餅干往嘴里喂食，開始不會，家長要抓住嬰兒的手反復練習，使其明白手放在嘴邊才能吃到東西。

注意事項：

1． 根據幼兒動作的協調性，適時調整訓練內

容。

2． 訓練時，成人要提供必要的幫助。3． 要能讓幼兒經過努力嘗到食物。☆ 游戲名稱：生活能力訓練

適合年齡：1歲~2歲 游戲時間：不限 訓練方法：

1.脫衣訓練：最好從夏天學會穿背心、短褲開始，隨著天氣變化，再漸漸增加并增加難度。2.漱口訓練：家長倒杯溫開水先示范漱口，而后讓嬰兒自己學習漱口，使其堅持每天餐后漱口。

3.大小便訓練：嬰兒練習坐盆大小便時家長須在旁幫忙。注意事項：

1． 訓練方法要因勢利導，循序漸進。

2． 以鼓勵為主，不把訓練當做激烈和懲罰的手段。

☆ 游戲名稱：生活能力訓練

適合年齡：2 ~3歲 游戲時間：隨時 訓練方法：

1.獨立進餐：嬰兒單獨坐一把椅子，在學會自己拿勺吃飯的基礎上練習使用筷子。

2.學習刷牙：讓嬰兒練習自己擠牙膏，然后刷牙，培養刷牙的興趣，使之堅持每天刷牙。3.獨立蹲盆：嬰兒能控制大小便后，可以訓練獨立蹲盆，并逐漸學會大小便時自動解開褲子。注意事項：

1．訓練方法要因勢利導，循序漸進。

2．以鼓勵為主，不把訓練當做激烈和懲罰的手段。

☆游戲名稱：自我服務訓練 適合年齡：2~3歲 游戲時間：隨時 訓練方法：

1.穿脫鞋襪：家長為幼兒將兩只鞋襪擺放好，然后讓幼兒練習把兩腳伸進去并拔好。

2.系紐扣：家長先示范，然后讓嬰兒練習給布娃娃的衣服系紐扣，在此基礎上學習給自己的衣服系紐扣。

3.洗臉：嬰兒洗凈雙手后，家長把毛巾擠干讓嬰兒學習洗臉，堅持讓嬰兒養成餐后洗臉的好習慣。

注意事項：

1.提出的要求符合嬰兒的生理特點。2.嬰兒練習時，家長要給以鼓勵。

3.嬰兒的練習要督促其堅持，以便養成良好的習慣。

第五篇：怎樣在閱讀教學中提高學生品味語言的能力

怎樣在閱讀教學中提高學生品味語言的能力 發布者：周遠福 發布時間： 2012-7-8 16:01:40 閱讀教學要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，重視對學生多角度、有創意的閱讀。閱讀教學作為中學語文教學的重要組成部分，要求我們作為教師，在傳授語文知識的基礎上，培養學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，提高學生對文章內涵和主旨的理解。這是閱讀教學的價值和作用的最根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿。因此，作為語文教師，在教學中應努力探求有效的閱讀教學方法，以培養和促進學生閱讀能力的提高。下面我就自己在教學中的兩個課例談談看法。

一、教師需要誘導學生反復朗讀內容含蓄的文章，由表及里，由淺入深去品味，重點是對詞、句的品味。

如魯迅先生《孔乙己》一文，孔乙已兩次給“我”付酒錢時，第一次作者用了“排”，第二次用了“摸”，兩個不同的動作，卻表現了孔乙已不同的心理和遭遇，值得我們討論和商榷。結尾這樣的寫道：“孔乙己大約的確死了”？課上我引導學生思考“大約”和“的確”深層含義學生。經過思考討論，便明白這兩個詞看似矛盾其實反應的卻是孔乙己真實的命運。

二、角度豐富，視野開闊，通過多角度鑒賞和分析，進行科學的審美判斷，形成獨創的見解。

比如我在教學《大自然的語言》這篇文章時，為了讓學生品味文章語言的準確、嚴密和科學。當我結束課前向學生拋出這樣一個問題：學完這篇文章你有沒有發現課文中說明不夠準確、嚴密的地方？我們可不能迷信權威哦！一個學生的興奮的質疑打破了課堂的平靜，學生們自發為他的質疑鼓掌喝彩；接著另一個學生的發現，把課堂氣氛推向高潮，這個教學片斷通過語言的品味，敢于向科學權威說“不”，使學生把握住了科技作品語言準確、嚴密、科學的特點，同時也提高學生的科學表達的意識和能力。

初中生閱讀能力的培養，不僅要堅持以學生為主體，訓練為主線，教師為主導的課堂教學模式，還要通過教師精心的教學設計，充分激發學生主動參與課堂教學的欲望，師生互動，在輕松、愉快、和諧、遷移默化的氛圍中，培養學生的閱讀能力。需要我們在教學中能夠把握住新課標的要求，在打牢基礎的前提下有目的地進行訓練，循序漸進，一定能夠提高學生的閱讀水平，提升學生的語文能力。

淺談閱讀教學中如何品味作品的語言

學生閱讀作品，要達到收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的目的，就必須能夠準確地解讀文本，感受、理解、欣賞、評價作品的語言，把作品中的語言內化為自身的語言素養，提高語言表達與交流的能力，從而發展學生的語言。

選入初中語文教材中的課文，“具有典范性，文質兼美、富有文化內涵”等特點，是學生積累和吸收優秀文化營養的主要窗口。但在實際的閱讀教學過程中，大部分學生往往忽視對作品語言的品味，如果作品中的語言通俗易懂，學生就會覺得“我讀懂了”，結果往往只是一知半解，難以把握作品語言的精髓；如果作品的語言比較艱深，學生又會覺得自己讀不懂，或囫圇吞棗，或知難而退。困此，品味作品語言，是初中語文教學面臨的困難之一，也是學生獨立閱讀的主要障礙。針對這些問題，教師可采用“相機點撥，因文入理”的方法，提高學生品味語言的能力。

在閱讀教學中，對作品語言的品味，我認為可以從以下幾個方面入手；

第一，品味準確、精美的用詞，體味詞語豐富的表現力。中學生閱讀作品，首先必須理解詞語的意思，借助字典和詞典等工具書理解詞語，是同學們常常用到的方法，但字典詞典中對詞語的解釋放在具體的語句中往往又不是很準確，所以必須把詞語放在具體的語言環境中去，讓學生聯系上下文，“了解”“理解”“推想”“體味和推敲”詞語的含義和作用，才能準確地理解詞語，揭示出語言文字所表達的豐富內涵。

我在教學《白兔和月亮》一文時，遇到這樣一個詞語：“她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖?！睂τ诰渲屑狱c的這個“盯”．字，同學們是怎么理解的？

“‘盯’就是‘看’的意思?！蓖瑢W們說。那么，字典詞典里是怎么解釋的？

同學們立即查字典詞典，然后說：“把視線集中在一點上；注視?！?我說：“這樣看來，很專注地看才叫‘盯’”。

那么，“白兔為什么要專注地看著月亮？”我緊接著問。學生回答說：“因為這時，諸神之王已經把月亮賜給了白兔，月亮是白兔的，白兔很怕失去月亮?！?/p>

白兔很怕失去月亮的心情我們可以用一個什么詞語來形容？我問。

學生想了想，說：“惴惴不安”，“患得患失”。

“也就是說，這個‘盯’字，不僅寫出了白兔很專注地看著月亮，而且還生動形象地寫出了白兔得到月亮后又擔心丟失的惴惴不安的心理。”我說。

學生點頭表示同意。

我繼續說：“這樣看來，白兔擁有了月亮這樣巨大的利益，并沒有給她的生活帶來樂趣，反而勾起了無窮的得失之患?！?/p>

“那么，白兔后來是怎么做的呢？”我進一步問。

學生回答說：“她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷了那個慷慨的決定。”

從白兔身上，同學們悟出了什么嗎？我追問道。

學生相互交流了一會，說：“如果擁有不該屬于自己的東西，整天陷于得失之患，那么，還不如沒有。相反，我們應該珍惜所有，不患得患失，對不屬于自己的東西，決不占為己有?！?/p>

就這樣，教師從一個在日常生活中經常用到的詞入手，相機進行點撥，學生不僅理解了詞語含義，而且明白了語言文字背后所蘊含的豐富內涵。可見，教師相機點撥，因文入理，能有效地幫助學生品味作品的語言。第二，品味句子所運用的修辭手法。

采用恰當修辭手法既可以形象地描寫事物，還可以使文章語言變得生動。在閱讀教學中，教師對作品中運用修辭手法的句子進行相機點撥，也可以逐步提高學生品味語言的能力。

在教學《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，文中有很多運用比喻、擬人等修辭手法的句子。如“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動、在歡笑、在不停地生長。”教學中，我先讓學生讀這個句子，然后找出句中運用了哪些修辭手法。學生讀了幾遍，說：“這個句子運用了比喻、夸張、擬人三種修辭手法?！?/p>

我又問：“你們讀了之后，有什么感受？”

學生提出了這樣一個問題：“為什么把一樹盛開的紫藤蘿花比喻成瀑布”？

我反問道：“瀑布有什么特點？”

學生回答說：“瀑布是流動的，源源不斷?！?/p>

我又問：同學們是否能從課文中找出能表現“流動”和“源源不斷”這些特點的描寫？

有的學生在課文中找出了“紫色的大條幅上泛著點點的銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光相互挑逗?！辈⑦M行了品析：“大條幅”這個詞就寫出了這一樹花的外形，與瀑布的外形很相似，“點點銀光”就像“迸濺的水花”又與水聯系了起來。瀑布就是從山壁上或河身突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的白布?？梢娺@個比喻是形象的。”

有的學生在課文中找出了“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”

“這兩句又與瀑布又有什么關系呢？”我問。

學生分析說，“顏色便上淺下深”這一點與瀑布的顏色有相似之處。仔細觀察瀑布，也會發現瀑布上面的水反光較強，顯得比較亮，下面的水反光較弱，顯得比較暗?？梢娺@個比喻還寫出了光與色彩的變化。還有學生補充說“水是一波一波地涌來，涌來的每一波水的形象，與每一穗花的形象極其相似，就細部來說也是很形象的?！?/p>

我完全沒有想到，這一個比喻句，詞動了學生如此豐富的生活積累，將課內課外聯系了起來，將語文和生活聯系了起來，激發了學生美好的想象，作品中的語言，就容易內化成學生自身的語言素養。

我進一步點撥：課文中這個比喻句，不僅生動形象地寫出了花之繁茂，其實還隱含了生命的綿延長遠。

那么，同學們又是怎樣理解句中的夸張的？

學生說，“不見其發端，也不見其終極”就運用了夸張的手法，紫藤蘿就像瀑布一樣無窮無盡，引人遐思。

我又問：“那擬人句呢？”

學生說：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑??” “歡笑”給你們怎樣的感受？ 學生說：“它給人很美的感受，我們好像看到了紫藤蘿花笑逐顏開的情態。”

我說：“可見‘歡笑’一詞就把紫藤蘿花的嬌美姿態展現出來，擬人的手法，使花也具有人的情態。”

修辭手法的種類較多，各種修辭手法的作用也各不相同，閱讀教學中，教師抓住運用修辭手法的句子，讓學生品味，相機點撥，因文入理，不但能提高學生運用修辭手法的能力，還能逐步提高學生品味語言的能力，給人美的享受。

第三，品味作品的句式，感受文章語言的美。

古人寫詩作文，喜歡用偶句，講究對稱句法，現在固然不必求工整藻飾和嚴格駢儷，但作品中的語句音節整齊勻稱，不僅可以突出詞語的意義，加強對事物的形象描繪，而且讀起來和諧悅耳，瑯瑯上口，增強文章的節奏感和音樂美感，給人以美的享受。

品析《散步》這篇散文的語言時，由于文中兩兩對稱的句子很多，這是使本文語言精美的主要成分。我首先讓學生找出文中兩兩對稱的句子。如“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面?！薄澳赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！??這些句子明白如話，通俗易懂，學生理解起來一點兒困難也沒有。我再引導學生反復品讀，然后讓學生談談自己的感受。學生說：“這些句子有對稱美，相互映襯，很有情趣。”我接著引導：“我們寫作時怎樣把句子寫對稱？”學生想了想，說：“把成雙成對的事物集中在一起說，或把同一事物的幾個方面對照起來寫，就容易寫成對稱的句子?！蔽依^續點撥：“品味富有節奏感和音樂美語言，我們還可以從韻腳和諧、疊音自然、雙聲疊韻配合、聲調平仄相間等方面去品析，我們就會深切感受到漢語言文字帶給我們的美的享受?！?/p>

此外，對于句式的品味，我們還可以從長句和短句的使用，整句和散句的配合，主動句和被動句、肯定句和否定句的選用時等多方面對學生進行點撥，逐步提升學生品味語言的能力。

第四，品味富含哲理的語句。

品味富含哲理的語句，不僅能使我們對作品主旨有更深入的理解，而且還能獲得對生活的啟示。

在《白兔和月亮》一文中，最后一段文字“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯??”我問：“這個句子提到了人類，用意何在？”學生思考不語。于是我點撥道：白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了對月亮的所有權。而人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得的利益的。在現實生活中，多少人為了利益勾心斗角，甚至違法亂紀，鋃鐺入獄，毀了自己。我們中學生要樹立正確的人生觀、價值觀，對于屬于自己的東西，要珍惜，對不該屬于自己的東西，千萬不要拒為己有。否則就會迷失自我，人生也就失去了樂趣。通過教師點撥，學生更深刻地理解了本文的寓意，明白了故事給我們的人生啟迪。

對作品語言的品味，對初中生來說雖然存在不少的困難，但只要學生反復咀嚼，教師相機點撥，就能逐步提高學生品味語言的能力。