第一篇：做一個三心班主任的心得體會大全

作為一名初中班主任老師，除了教書育人以外，最關鍵的一點還要做一盞路燈，照亮學生前進的道路。尤其是學生進入初二以后，無論在生理上還是心理上都發生了很大的變化，開始形成自己的思想，這個時期的孩子大體可以分為以下幾類：

1、過高地估計自己，不知天高地厚，總以為自己是對的2、惰性心理、依賴心理較強，父母及爺爺奶奶非常溺愛，3、家庭不完整，有自卑心理，心靈較脆弱，4、自控力較差，容易受到不良因素的影響。

以上這些孩子，他們的行為往往不能得到別人的認可，犯錯誤后又易受訓斥，長此以往，他們總覺得不被理解而產生逆反心理，對他管嚴了，甚至和老師對抗，不管吧，又不能放任自流，我們都覺得很棘手。但這些現象都是很正常的，我們不必大驚小怪，更不能強制壓迫，而應該冷靜下來，認真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力，要靜下心來，平等地與學生談心，允許他們發表自己的見解，如果我們能正確的給予引導，妥善的對待，就能幫他們順利度過青春期，向健康的方向發展。下面我就一個例子來分析一下我在處理這一問題時的做法和體會。

我們班有一個叫小歡的男孩，在開學后的第一次家長會上，我就收到了他媽媽的一張紙條：信老師，小歡逆反心理強，請你多包涵！當時我沒太在意，孩子嘛，有點逆反不是很正常嗎。但開學不到一個月，我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動，上課躺在座位上，腳放在過道上。作業不交，問他原因，就回答三個字：“不想寫”，而且還把頭一甩，作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛，一看這樣子我就急了：“不想寫作業還來上學干什么呢？干脆回家算了”?！白呔妥摺彼炖镟洁熘€真背著書包就要走，我一看我說氣話他怎么當真了，萬一路上出什么事怎么辦呢？我靈機一動：“你回來，你以為你走就能不寫作業了，想得美，到我辦公室把作業補齊”。可能他本來就不想走，剛好又給了他一個臺階，順勢就拎著書包進了辦公室。我跟他談心，幫他講題，他也很聽話的完成了作業，可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當面跟老師頂撞，我忍無可忍。喊來了家長，這才了解到他們家在管理這個孩子時出現了分歧，爸爸和奶奶溺愛他，媽媽只要稍微管一下就要爆發家庭大戰，因此家庭生活也不和睦。而且從小因為好動，逆反，老師都不喜歡他，把他放在一個角落里，這一點其他同學也跟我反映過：“信老師你別管他，他以前就不寫作業，小學老師都不管他?！蔽矣X得這個孩子本質并不壞，他經常被老師忽略，家庭又不和睦，盡管表現出來對一切不屑一顧，其實他的感情很空虛，內心非常渴望被重視。這樣的孩子靠訓斥只能越訓越皮，越訓越沒自尊心，為了轉化他，我從溝通師生情感入手。于是我經常有意無意的讓他幫班級干點事情，在課堂上經常提問他一些簡單的問題，并適時地進行表揚，他犯錯誤時我總是心平氣和的單獨和他談話，幫他分析危害，他看我對他不討厭，不嫌棄，而是很平等很真誠，慢慢地產生了信任，我再委婉的指出他的不足時，他不再跟我較勁，只是行動起來還是有很大的困難。直到后來發生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長簽字，我一眼看出他是自己簽的，按照以往的慣例肯定要把他批評一頓，然后再通知家長，但這一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“這是誰簽的啊”？他沒說話，“是不是昨晚家里沒人，這樣吧中午讓你媽簽上，這件事就當我不知道，你不要和其他同學說，要不他們肯定說我偏心”。他當時一愣，大概沒想到我會這么輕易的放過他吧，只說了一句：謝謝你信老師，但我能看出他眼里的感動。從那以后沒交作業的名單中再也沒有他，更沒有和老師頂撞的事了，盡管他偶爾還是會調皮一下，但他很喜歡我，成了我身邊最鐵的朋友。后來班里有一位同學生病在教室里吐了，全班他第一個主動站起來幫忙清理臟東西，說真的那一刻我很感動。我想我們一個小小的舉動可能會傷害一個孩子，但同樣一個小小的讓步可能會感化一個孩子，改變他的一生。

以上是我在工作中遇到的一個實例，在和學生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我認為要想當一個受學生歡迎的班主任，需要擁有三顆心：真誠的心、寬容的心、智慧的心。

1、以一顆真誠的心去關愛孩子。作為年輕老師，我們沒有老教師的瀟灑與淵博，但我們擁有實干和用心，我堅持每天比學生來得早，走得遲，及時解決學生的每一個問題，用學生的心靈去思考，關愛每一個學生，盡管并沒有取得什么豐功偉績，但卻贏得了他們的尊敬和信任，也許我們不能成為最優秀的老師，但可以努力成為最受學生歡迎的老師。

2、用一顆寬容的心去原諒孩子。著名的教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言?！币虼?，對于那些自尊心受到嚴重挫傷，喪失上進心，破罐子破摔的孩子，批評根本起不了任何作用，用表揚代替批評，用行動代替語言，不失為一種良策。這樣既保護了孩子的自尊心，又使他們看到了前途和希望，還讓他們感覺到了關愛。世上沒有不犯錯誤的孩子，讓我們給孩子犯錯誤的權利，陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碑斘覀儨蕚浒l火的時候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子會怎樣，我想有時我們以一顆寬容的心對孩子“睜一只眼閉一只眼”也未嘗不可，不是嗎？

3、用一顆智慧的心把握時機去教育孩子。在我們和學生的接觸中不難發現他們還是比較單純的，有時也許你一句幽默的話語就能緩解一場戰爭，一個會心的微笑就能回報一份感動，只要我們肯動腦筋，也許你的一絲智慧的靈感就能贏得一個孩子對你永遠的信賴！

盡管不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果！雖然現實可能會以它的反復無常時不時地打擊著我們的信心和熱情，但我還是愿意相信時間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。

第二篇：做一個“四心”班主任

做一個“四心”班主任

屈指一數，我從事班主任工作已十九個年頭了，自從我踏上三尺講臺的那天起，我就時刻用陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的話來鞭策自己，并努力去實踐它?！坝写悍N就有秋實”，2008年我被評為新洲區“優秀班主任”、2009年所任的五年級被評為武漢市“先進班集體”、2010年榮獲湖北省教育報刊社第八屆“天地杯”作文賽優秀輔導教師、2010年所任的四年級被評為新洲區“先進班集體”。多年來，我用自己的愛心、耐心、誠心和信心去鋪就了一條育人的道路，塑造了學生健康的人格，凈化了學生的靈魂，力爭做到先育人，后教書，引導他們健康的成長。

一、用“愛心”來關心學生

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師。”而師愛是師德之魂，如果要熱愛每一個學生并不是一件很簡單的事情。我們已經是為人父母的人了，疼愛自己的孩子是人的本能，但熱愛別人的孩子則是一種神圣、無私、廣泛的，沒有任何血緣關系的博愛，也是一種嚴慈相濟的愛。正是有了這種愛，才能真正認識學生，理解學生，從而引導學生成人、成才，使他們終生受益。“先做父母，后做老師”這也是我教書育人的前提。我們班有一名學生譚某，奶奶雙目失明，父親因為一次意外事故終生殘疾，母親另嫁外地，支離破碎的家庭，生活拮據的窘境讓他覺得低人一等，學習上有種自暴自棄的念頭，上課也不怎么聽講，有事干脆就睡上一覺，作業也不能按時完成，成績直線下滑。了解了這孩子的家庭狀況后，我心也碎了，這孩子與我兒子一般大小，苦難的生活也夠小孩承受，惻隱之心油然而生，我應該隨時給予他一些關懷和幫助，及時對他噓寒問暖。比如問一下上課有沒有聽懂，看不看得見黑板，生活費夠不夠等問題，適時找他談心，并積極為他申請了學校的困難補助，班級也多次捐款來資助他，在學校經常抽時間給他洗過澡，并把兒子的新衣服給他換下。讓他隨時都能感受到老師的關愛，學校班級的溫暖，現在他無論哪方面都有了很大的改觀。

愛是無聲的語言，只要我們每個老師對學生傾注更多的博愛，就能撥開他們眼前的迷霧，讓希望之火在他們心中燃燒，同時也會體會到快樂，學習也會上進。

二、用“耐心”來理解學生

教育需要耐心，作為一名教師，我們更需要耐心。學生經常在不同的時期就

會出現不同的狀況和問題。因為青少年在心里和生理上發展還不成熟，可塑性很強，學校、社會、家庭等客觀環境中的各種因素又不斷影響他們，這就決定了教育的反復性。作為教師在教育學生時就得有耐心。為了把耐心發揮得更精致，我認真要求自己做到“六個勤”即：勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄、勤和家長聯系。教育是一項工程，也是一門藝術，除了勤以外，我還經常告誡自己多一點耐心，少一點怨氣；多一點愛心，少一點急躁；多一點理解，少一點指責。耐心去了解學生們的學習環境，傾聽他們的需求，理解他們的行為，從而制定相應的措施。我們班有一名學生余某，平時就特別好動，上課時注意力從來就沒集中過，喜歡做一些小動作，遇事斤斤計較，還十分固執，多次教育也不怎么見效。后來通過家訪才知道，該生在家也是這樣，因為家長長期忙生意，對他的行為也約束不了，對此很頭疼。了解這些情況后，我經常找他談心，幫他分析不足的地方，并尋找他身上的優點，用一些閃光點來激勵他。比如他的表現欲望比較強，我就讓他來當班上的勞動委員，當他做得好時，及時給予表揚，讓他知道他的一點一滴的進步老師都注意到了，老師每時每刻都關注著自己，使他能漸漸的發生變化。

三、用“誠心“來感化學生

真教育是一種心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到學生的內心深處。每位學生都是有感情的，只要我們能夠詳細了解每一位學生，以真誠相對，就會打開他們的心靈之窗。那么，我們的教育工作就會事半功倍。因此，在教學過程及班級管理中，我總是以朋友的身份與學生交往、溝通、交流，用自己的真誠來打動學生，用實實在在的誠意來感染每一位學生，使他們能夠認識到老師寬廣的胸懷、寬容的心靈，潛移默化陶冶他們的情操，增強學生理解他人、寬容他人的意識，拉近師生之間的距離。

學生沈某性情孤傲，與同學的關系緊張，認為本班所有的老師都不夠優秀，上課不愛聽講，總是喜歡獨自在下面玩耍。我想，以誠心與人便沒有攻不破的堡壘，相信自己會贏得她的信任。于是利用課余時間經常找她談心，了解她的學習動態，意想不到她的態度依然還是很冷漠，一副事不關己高高掛起的樣子。自己的真心付出而得到的是她如此的冷漠，我很是心痛。痛心之余，更多的是那一份責任，一份讓自己的學生走出冷漠的責任，那么，又該怎樣讓她走出冷漠來呢？于是我嘗試了一些做法，其中有一種是給學生布置的一份家庭作業，每人用三天的時間去發現身邊人的優點或者是某一件很感人的事，然后在那個星期的最后一天開一次“可愛的同學”的主題班會，讓每位同學上臺交流，在第一位同學靦腆的講述后，發言的同學此起彼伏，那一個個可愛的形象都被描畫出來了，再看那發言，聽講的學生一個個臉上都綻放出了笑臉。我的真誠雖然沈某有很長一段時間并沒有領情，但是我對她的關心呵護從未改變過。但在兩個月后我的真誠終于收獲了感動：有一次我在批改語文作業時，無意間在她的作業本中夾著一張很小的紙條，上面寫著：“這段時間來，你真心教給我的不僅是書本知識，更重要的是教會了我做人的本分——真誠，請相信我一定會變好的！”相信學生，用欣賞的眼光去對待自己的學生，學會用今天和明天的行動重新書寫自己今后的人生。

四、用“信心”來鼓舞學生

在素質教育的今天，學習成績優異已不再是衡量優秀學生的唯一標準。任何學生都有上進心，他們渴望成功，渴望進步，而成功和進步的重要點是信心。為了能給學生樹立信心，我們應盡可能的多發現學生的優點，發掘他們的潛力，給他們制造展示自己的空間，使他們獲得成功，獲得階段性的成就感，激發他們內在的動力，變消極為積極，變被動為主動。本班有一位同學林某，智力記憶力都行，學習能力也強，但學習懶散，對學習沒有多大的興趣，也沒信心。他平時喜歡看一些寓意深刻的書籍，我意識到這樣的同學如果老師能正確的引導，學習興趣和信心可以逐漸增強，成績也可以提高，于是利用班會、晨會經常讓他講一些勵志的小故事，他便從愚公移山講到臥薪嘗膽，從破釜沉舟講到去武漢春游等，他的講話同時也贏來了其他同學的陣陣掌聲。沒想到這樣的方法卻徹底的改變了他，他的學習興趣和信心真的提高了不少，學習成績也有了明顯的進步，現在他擔任我班的語文課代表，工作積極主動，深受其他老師和同學的喜愛。這大概就是心理學上稱的“孔雀開屏”的現象吧！

“予人玫瑰，手有余香”，十九年來，我努力用自己的真誠與博愛，踐行著一位人民教師的社會責任，承擔著對社會的一種使命，在積極進取、不斷攀升的同時，我也盡情享受著孩子們所帶來的快樂。三尺講臺是我人生的支點，我熱愛這三尺講臺，為了這群孩子，我這個孩子王寧愿奉獻自己的青春和生命。

第三篇：做一個有“心“的班主任

在教育這片沃土中我已默默耕耘了九年，過去的歲月像綿綿的小河帶著歡歌笑語夾著苦辣酸甜在心中流淌??我慶幸，選擇了教育這片芳草地；我無悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳。九年來，我年年擔任班主任老師，九年的班主任工作生涯，我勤勤懇懇，把我的愛無私地奉獻給了我的學生、我的事業。對工作的執著、認真，贏得了領導和老師的普遍贊譽，對學生的愛心、耐心，贏得了家長和學生的信賴和擁戴。在學校優秀班級的評比活動中，我所帶領的班級幾乎每個學期都榮獲學?！皟炐惆嗉w”稱號。本人也連續兩年被評為鄂城區“優秀教師”。

班級管理工作是一門育人學科，班主任需要多花心思、多了解、多觀察、多動腦，教師的一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動??都是在播撒著教師的愛，都可能在學生們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變他的一生。我深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，即對學生有“愛心”、能“操心”、有“耐心”和“真誠之心”；對班干部有“放手之心”；對家長有“熱情之心”；對自身素質培養有“進取心”，有了這些“心”，我才能在教育的這片芳草地上為學生播撒縷縷陽光，讓他們茁壯成長??.一、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友。

身為班主任對學生的愛和教育，往往表現在平時的一點一滴的處理上。每天我早早地來到學校，首先邁進的是教室的門，一方面查看他們認真早讀預習的情況，另一方面我會仔細地觀察一下每一位學生，誰今天身體不舒服，就趕緊聯系家長接回去休息或醫治。班上江喜同學自幼體弱多病。而且父母白天在外上班，中午經常因無人做飯而挨餓，導致經常在課堂上暈倒，我每次都及時地把他護送到村衛生室急治，并為他跑前跑后地買好補充營養的食品，在平時我對他更是時常細心詢問是否吃午飯了，多次親自掏錢為他去買午餐，直到看他在課堂上精神抖擻聽講的樣子，我才感到安心。為了應對學生突然感冒發燒，在我的辦公室里隨時準備著一些常用藥品和一次性水杯和餐具。就是這樣在平時對學生的點點滴滴的愛護中，讓他們感受到了溫暖，感受到了我對他們的真誠之愛。在每學期結束，期末學生素質評估報告書上“對老師說的話”這一欄上，總有許多學生這樣說：“老師，您辛苦了，謝謝您交給我們知識，謝謝您就像我們的媽媽一樣愛著我們，您平常教我們太累了，也要注意嗓子和身體?！笨吹竭@些話語我既感動又欣慰，老師賦予學生無私的愛，學生也回贈予老師純真的愛！

作為一名教師，不放棄任何一名學生是最基本的原則。我是這樣想的，也是這樣做的，對每位學生我付出超乎尋常的責任心和耐心，發現誰的情緒不對，一定會抽時間悄悄地把他叫到身邊談心，了解緣由，幫他找到癥結，是他盡快回復快樂的狀態。在班上，不論是對待優等生、中等生還是學困生，對他們總是一視同仁。對優等生，時時給他們潑潑冷水，讓他們戒驕戒躁；對中等生，更多一份關注，給他們充分發展自己的機會；對學困生，給予更多手把手的幫助。班中有個叫熊丹妮的女同學，數學基礎非常差，平時測試經常不及格，成績很不理想。我經常找她談話，鼓勵他重新拾回學習的信心，在以后的日子里，辦公室里總能看到我不厭其煩地給熊丹妮同學補習，從最簡單的計算，到幾何圖形的認識計算，再到稍復雜的應用題，一遍又一遍，我就是這樣耐心地輔導熊丹妮同學，在我的輔導下，她由原來怕做數學作業到考試能取得八十多分成績。對于班中的每位學生，我都是耐心地引導他們樹立正確的學習觀，積極創設良好學習環境。我用我的細心加耐心，認真地教育著每個學生，學生們點點滴滴的進步凝聚著我多少辛勤的汗水。

二、班級管理“放手之心”，學生成為小主人。

魏書生說：“管理是集體的骨架”。班級管理工作對于學校管理起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉，但班級管理光靠班主任個人是不行的，一個班級主要的活力都是學生之間的活力，主要的關系也是學生之間的關系，要想了解學生，真正了解一個班級就必須深入到學生之中。在這方面，班干部有著特殊的優勢，所以我大力培養班干部隊伍，讓他們成為我的左右手。首先在班委成員組建上，我采取自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式，讓同學們大膽展示自我，演講完畢，全體同學參考競選者平時表現及演講情況，民主選舉產生心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學生意愿，民主選舉產生，而非我指定，所以必然會得到全班同學積極擁護，班級各項工作就自然好開展了，放手讓他們結合班級實際，合理制定各方面管理制度，只在必要時給他們出出主意，做點指導。同時更重要的是使他們認識清楚自己的身份，我經常對班干部說：“擔任班干部不是一種因學習好或表現好的榮譽和獎勵，而是你有較強的工作能力，在同學們心中有威信，大家才選你?！卑嘀杏形煌瑢W熊奔，個子全班最大，雖然學習成績不算好，但非常熱心為班級做事。于是在班委競選中我鼓勵他毛遂自薦，獲得同學們全票通過，擔任衛生委員職務。他每天早早地來到學校，工作及其負責，沒有半點馬虎，不管刮風下雨還是酷日當空，他都親自帶領督察同學們在操場上搞好衛生區打掃工作，使“衛生流動紅旗”常掛在我們班中，他的工作表現得到了老師同學們的肯定。我也趁勢鼓勵他：“你衛生工作能做得那么細致認真，你學習上若能帶著這股勁，不來半點馬虎，相信你的學習也一定會很出色！”聽了這席話，熊奔深受鼓舞，學習也有了信心和進步，開學典禮上還被全校大會表彰。另外一方面我為了增強班干部的責任感，定期組織全班同學投票對班委成員進行“考評”，不負責者隨時更換，促使他們加倍努力工作，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色在學校組織的各類比賽活動中表現不俗，均取得了優秀成績，為班集體爭得了不少榮譽。我對班級管理的放手，喚起了學生的主人翁意識，讓他們扮演管理者的角色，真正成為了管理班級的小主人，而我充當著導演和指導者的角色，這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。若放手后能讓學生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢？

三、開展班級德育活動，促進自我發展。

一個集體若沒有豐富的集體活動必然死氣沉沉，缺乏活力，有礙于班集體健康發展，要想讓班集體充滿生機活力，學生身心得到健康成長，最重要的是組織學生開展各項有益的班級活動，引導他們向健康方向發展。有一段時期內有許多家長反映，現代的獨生子女只懂得索取，不懂得付出，在家中怎樣地任性，怎樣的霸道，怎樣地缺乏同情心，針對這種情況，我就結合學校開展感恩活動，首先召開一期以《算算親情帳，報答父母恩》為主題的班會，在班會上首先我和同學們熱烈討論而又細致地清算了一下從他們出生呱呱落地開始出生費用、撫養費用到長大上小學以及以后的中學、高中、大學教育費用，還有平時父母在他們吃、穿、住、行上所有的付出，總計大約折合人民幣40萬元，頓時班內唏噓聲一片，既吃驚又感悟到原來一生中他們的父母為他們奉獻，這時我趁勢引導他們說說該怎樣來報的父母的恩情。這期班會開后反響很大，第二天學生宋玫瑩的媽媽就打電話給我說：“非常感謝老師以這種方式來教育我的孩子，昨天宋玫瑩回家后就對我說：‘媽媽，從現在開始我每天都要為你洗腳，因為你一生為我奉獻了40萬。’我聽了我的孩子這樣一番話感動得直流淚，為這樣的孩子，我做到死也值得！”與此同時我也驚喜地看到其他學多學生也長大了，懂事了。在隨后組織的學唱歌曲《感恩的心》，同做感恩操活動中，也進一步使學生明白了要感謝生活、感謝父母、感謝恩師，懷著感恩的心去面對生活，去幫助有困難的人。在本次四川汶川大地震中，同學們早早地自發倡議為災區人民捐款獻愛心，在學校組織捐款現場，我驚喜又感動地發現那幾個平時調皮，喜歡吃零食的學生康康解囊，掏出自己所有的積蓄和零用錢，5元、10元、20元、30元毫不猶豫地投向捐款箱，那一刻我感受到了他們真摯的愛心。過后我向他們豎起大拇指說：“老師為你們感到自豪，好樣的！”

此外學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可和成功。我平常結合重大節日、紀念日和國內外大事，開展相應演講比賽、文體活動和社會實踐等，讓每一個學生都有展示自我的機會。如：教師節舉行“老師，我想對您說”作文競賽，“六一”兒童節舉行豐富多彩文藝演出慶祝自己的節日，“重陽節”去福利院看望孤寡老人，“事宜”國慶節舉行愛國歌曲比賽，為2008年北京奧運會加油開展“陽光校園體育活動”“元旦節”舉行冬季趣味運動會，在這些活動中，每個學生都成為了班級工作的參與者、主持者和實施者，讓我們發掘了更多同學身上的閃光點和才華，既培養了同學們團結協作精神，鍛煉了意志，更重要的是他們得到了自我發展的機會。

四、對家長熱情之心，以真誠換真心。

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱情送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的原則。當學生有錯時及時與家長取得聯系，以商量談心方式來交流孩子的得與失，對“留守學生”的家長，經常通電話、發短信保持密切聯系。學生江穎家長在深圳打工，非常擔心孩子性格內向，父母常年不在身邊，會影響學習成績。這對他的情況，我一方面經常鼓勵江穎同學多參加班級活動，敞開心懷與同學們交往，增強學習自信心，鼓勵他不懂的知識大膽向我詢問，課堂上多多關注他的表現；另一方面我定期向江穎家長匯報其在校的轉變和進步，請他們安心在外工作，同時也要求他們家長經常與孩子打電話談心詢問溝通。這樣一來，江穎同學的成績進步了，性格也開朗了，而家長在外工作更放心了，事后江穎家長在與我電話中說到：“我很慶幸我的孩子由您這樣一位負責的老師，我很放心把孩子交給你，我們全家都謝謝您！”聽到這一席家長肺腑之言，此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。

五、向快樂出發，讓學生在評價中享受快樂。

一個沒有評價的班級是不能走很遠的，所以我特別通過評價讓學生享受到成長的快樂。自2002年接手這個班級，我就充分發揮評價的改進和激勵功能，促進學生主動發展。學生不存在差生，只存在差異，發掘了學生身上的閃光點，推動他們心中積極向上的內在力量尤為重要。為了發掘學生身上閃光點，我使用“放大鏡”用“班級之最”評選作為評價工具，取代傳統的“三好學生”評選。共分為：做好事最多、最愛勞動、學習進步最快、回答問題最積極、創新意識最強、班級榮譽感最強、作業書寫最工整、課外閱讀最廣泛七項評選，每月評選一次，一學期下來評優面達到85%以上，這樣的評選強調了學生日常行為規范，并讓每位學生都得到關懷，使每個學生的個性得到充分發展，讓更多的學生體驗了成功，為使大多數學生的可持續發展。既而我本著“多一把尺子就多了一批好學生”評價理念，進一步實現評價方式的多元化，于是到了中高年級，對學生評價手段不斷改革和創新，又推出評選“八好學生”活動，即：有一身文明習慣、有一顆博愛之心、有一口流利的普通話、有一副強健的體魄、有一手漂亮的鋼筆字、有一項文體或科技勞動特長、有一份各科成績進步的成績單、有一種課外閱讀的習慣八項指標，每學期期中、期末表彰，頒發“八好”獎狀，爭取每一位學生畢業時都拿到“八個一”合格證書，努力使每位學生有機會成為優秀者。

六、自身積極進取，潛心鉆研，創新實踐。

班主任工作也是一門學問，除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取，這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任計劃，常反思工作中的得與失，精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做得更好，還經常向校內一些有豐富班主任工作經驗教師學習，充分利用學校所訂購的《人民教育》《中國教師報》，課余時間瀏覽教育網站，對其中班主任工作方面內容認真學習研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

除了毫不懈怠地完成日常工作，我還潛心鉆研，不斷提高自身水平，根據自身優勢條件建立了班級博客——文塘小學六年級，把學生優秀作文發表上去，把參加各類活動競賽的照片傳上去，讓學生們在網站上看到自己的作品，自己的風采，無疑是一種莫大的鼓舞，這個網站為學生提供了展示自己才華的舞臺，是對校園生活的一個寫真集。我有針對“六年級”這個對學生有特別意義的時期，因為他們即將結束小學生涯，面臨離別母校、離別老師和同學。我和他們一樣多么希望留下我們六年來點點滴滴的美好回憶，于是我又特意向校長請教學習，在學校論壇里建立了一個“畢業班導航”的欄目，里面設有校長、班主任和科任教師寫給他們的畢業寄語，有畢業班相冊記錄了六年來我們師生經歷的種種喜怒哀樂，更重要的是同學們紛紛在畢業留言冊這一欄中深情地寫下了給校長、給老師、給同學們的畢業贈言，走進來宛如一個溫馨的大家庭，看到同學們的真摯留言，我覺得我的付出是值得的，這將是我也是同學們一生的美好回憶的鑒證！

九年的班主任工作生涯，我勤勤懇懇、嘔心瀝血，把我的愛無私地奉獻給了我的學生、我的事業。記得陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！蔽┆毼覀儞碛辛诵撵`對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。我作為班主任始終牢記陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發芽，生發出無窮的魅力。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴容顏，我會永守心中這盞希望之燈，共樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

第四篇：做一個有“心”的班主任

做一個有心的班主任

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者．作為班主任，每天面對的--是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈．如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更要班主任老師自己做個有“心”人。

我認為，好班主任應該具有八顆“心”。

一、愛心。

愛是教育的前提，溫家寶總理在今年教師節講話:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”事實上，我們教師，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一種孤獨的、自我監督的良心活。我們本職工作中是否真正盡職盡責很難準確測量，很大程度上要依靠自我的愛心去工作！我們對學生的愛，就是“師愛”?！皫煇邸睉撌且环N普遍、持久而又深厚的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，表現為教師對學生所持有的一種親近感、期望感和為學生而獻身的熱忱。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。通常有這樣的現象：學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，并很樂意接受該老師的教育。因此，教師與學生建立

好良好的師生感情是調動學生學習積極性的有效而重要的方法。事實上，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛自己的事業。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部技巧就在于如何愛護兒童”。因此要當好班主任、想教育好學生，就必須真正熱愛教育、對學生有愛心。奉行有愛的教育，必定會引起受教育者心靈的觸動；心中有愛的班主任，對工作也更有激情。

蘇霍姆林斯基還說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛”。因此，對學生的愛不能是溺愛，一味的遷就學生，而是要“嚴”，“嚴”字當頭，“愛”在其中，每個人都有惰性，特別是小學生自制力不強，只有對他們嚴格要求，必要時強制約束，才能使他們沿著正常的軌道發展下去，成為合格人才。

愛心教育是讓學生受益一生的教育。一個充滿愛心的人，會活得更自信更快樂。面對著一個個所謂“聰明的”、“愚笨的”學生，誰能準確地說出他們當中誰以后最有出息？因此，無論學生智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，我們都應給予足夠的愛。對于成績優秀，才華出眾的學生，我們的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些成績較差、有生理缺陷或家庭貧寒的學生，教師的愛特別表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣。

二、耐心

一個人認真一次并不難，難的是認真一輩子，這個法則同樣適用于教育工作者。十年樹木、百年樹人，班主任在學生的成長路上扮演著一個重要的角色，無論是就班級常規管理、班風構建，還是對學生個體進行心理輔導而言，都應發揚打持久戰的精神，耐心去面對。

三、細心

班級管理工作千頭萬緒、學生情況紛繁復雜，可優秀的班主任卻總能有一雙慧眼，把各種情況看個清清楚楚；更一雙巧手，把各個問題解決得井井有條。幾十個學生在校，會有多少值得操心的事情啦！前途、信心、學習，飲食、起居、鍛煉，清潔、紀律、安全……面對這一切，粗枝大葉的班主任往往一籌莫展，可優秀的班主任卻能明察秋毫并對癥下藥，藥到病除且妙手回春。

四、雄心

教育家烏申斯基指出：教育者的人格是教育事業的一切。作為班主任，其言行舉止、品行修養、精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量，而一個悲觀、消極、牢騷滿腹的班主任又會留給學生怎樣的印象？一個雷厲風行、敢作敢為、創造性開展工作的班主任必然在學生中樹立極高的威信，而那些志存高遠、腳踏實地、不懈努力、積極進取的班主任也必將給學生作出最好的表率。一句話，若要使“少年心事當拿云”，為人師者首先就應有一腔凌云壯志，此乃雄心。

五、精心

精誠所至，金石為開。凡精心者，均精益求精也。每一位班主任同時也是一位任課教師，就需要認真把握學科特點、精心組織教學活動，盡量把每一堂課都錘煉為優質課，促進學生的最佳發展。課上得好，威信更高；精心上課、一石三鳥。因為，精心備課、精心上課、精心批改作業、精心反思、精心總結、精心教研，還是名師的成長之路哩。

精心就是任何事情都追求完美！

六、恒心

作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設一支班干部隊伍要有個過程，各類規章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。作為一名學生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程，即學生知、情、意、行的統一過程是一個道德實踐的過程?？傊沁^程而不是某個階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。

七、公心

一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養等因素之外，還取決于一個看似細小，實質重大的因素，即在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經常犯錯的學生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會得到學生的尊重，才會使全體學生聽其、信其道，言聽計從，各項規章制度和管理措施才能得到同學的擁護。

八、虛心

三人行，必有我師！班主任還應該經常注意學習“充電”、虛心求教，以不斷豐富自身知識結構。同時，師不必賢于弟子，弟子不必不如師，當學生閃現出超越老師認知水平的真知灼見時，為師者不應羞澀回避、嫉妒賢能，而應大加贊賞、心悅誠服。這樣，興許還會增加你的親和力，使教者亦師亦友，使教育如詩如歌。、以上“八心”是班主任老師在工作中常用到的，這“八心”當中，我個人認為“愛心”是首位，就如溫家寶總理所說：沒有愛心，就沒有教育。

第五篇：做三心班主任

做三心班主任

光陰似箭，日月如梭，轉眼一學期有結束了?；貞涍@個學期，我覺得班主任工作事無巨細，真是操心勞神，但是又那么充實，作為班主任得要一個細心人，因為學生的大小事情我們都得想到，可以說班主任是一個多心的人，我總結了一下我的班主任工作，大概需要三心吧。

一、工作中有一顆不老的童心

班主任每天接觸孩子的機會最多，不知不覺中已經把自己的心給同化了。和這些一二年級的孩子接觸的這么多年來，我發現我有一顆不老的童心。孩子有了成績我和他們一樣高興，要參加什么活動我和他們一樣努力去做好每一件事情，爭取最好的成績。在活動中失敗了，我和他們一起難過，總結經驗教訓，爭取在下次比賽中取得好的成績。孩子們看到我和他們的心情、想法一樣便會特別高興，總把高興的事情告訴我。

“老師，誰誰誰為咱班里加分了，他做了好事，執勤老師表揚了他！”我邊拍手表揚鼓勵。他們別提多高興了。春季運動會上，我班取得了年級第一名的好成績，回想起過去我們班成績，這個第一真的來之不易呀！因為我班原來不是第三就是第四的。面臨的兩個強手一班和二班是很厲害的，能打敗他們我們太了不起了！于是在成績公布的時候我和孩子一樣高興地拍起手來。

二、活動中有永不言敗的信心

我常常對學生們講：在活動中我們就要力爭做最好的，盡自己最大的努力去創造奇跡。每次學?；顒拥谋荣惽拔叶紴楹⒆觽児墓膭?，讓他們提前用心細致地練習本領，以最好的狀態參加學校里的比賽。也就是一定要讓孩子們打有準備的仗。在學?？萍脊澖M織的“小船兒漂漂”的比賽中。因為我早就布置孩子在家里練習這項活動，讓孩子都認真地做好了非常充分的準備。于是我班里的幾位參賽選手滿懷信心地參加了比賽，并且在比賽中以水面上漂了近80枚曲別針而取得了第一名的好成績。引來了老師同學們的贊嘆。并且這些孩子在活動中總結出了要想取勝必須要團結合作，因為每個人地力量都代表著班級的成績，不能相互埋怨或者排擠，要同心協力，有的孩子就說我們要萬眾一心，眾志成城，才能戰無不勝。信心帶給他們的不光有喜悅還有為班級取得榮譽的驕傲、自豪！

三、教育中有一顆博大的愛心

每個班里總是有幾個讓人非常頭疼的孩子，他們不但學習成績不好，而且做什么事情都是令人不覺生厭。對他們的教育是放棄呢，還是用愛心去包容、教育？對于家庭而言我們義不容辭地選擇去教育，這正是考驗班主任愛心的機會。

作為老師、特別是班主任老師，都是有愛心的，不管他對孩子是嚴厲還是和藹，愛孩子是毋庸置疑的。對于那些特殊孩子的一些特殊事情更是要加倍的愛心和耐心。

我像法官一樣天天接著一樁樁“案件”，又像法官一樣為他們處理一些瑣碎的小事情，每天都在平息著一些些要爆發的事件，也在壓制著一些冒頭的壞事頭，每時每刻除了上課、改作業的時間，只要學生在校就要接觸一些無厘頭案件。我既不能錯罰孩子，也不能讓他們走向錯誤的道路，于是苦口婆心地教育，嗓子每周都啞得說不出話來了還要扯著嗓子講呢。這種愛心和耐心早就超出了我對自己孩子的教育，我還真沒有在自己的孩子身上操這么多的、這么細的心呢！唉！誰讓自己干的這一行呢！

孩子們在和我的交往中，知道了讀書的重要性，不管他來自于哪個家庭，都基本對書產生了較濃厚的興趣，在引導孩子認真讀書的道路上，我忘不了和家長進行的教子交流，也非常感激他們對我工作的支持，光家長在班級博客上就寫了多篇文章供我們交流，對孩子們的學習促進起了很大的作用。

我知道要想當好班主任只靠這幾點是遠遠不夠的，還需要更多的心，我在這里要向每位優秀班主任認真學習。