第一篇：《豎笛轉(zhuǎn)起來》教學(xué)反思

豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問題。而豎笛教學(xué)更是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。在此次的調(diào)研課中，就上課的情況和出現(xiàn)的問題，對豎笛課堂教學(xué)做如下反思。

環(huán)節(jié)一：確立課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂適時(shí)有效。

本節(jié)課主要是通過即興創(chuàng)編樂句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的豎笛的興趣。學(xué)生在能夠完整的演奏樂曲的基礎(chǔ)上，還可以用do、re、mi三個(gè)音階進(jìn)行創(chuàng)作，在節(jié)奏不變的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編另一個(gè)旋律。但就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來講，三個(gè)音的音樂創(chuàng)作難度不大，但是想要把三個(gè)音在音樂中運(yùn)用好，并且能夠體現(xiàn)出音樂性就不太容易了。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：有效教學(xué)形式，保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。

課堂內(nèi)容的有效性，而不是形式性。很多時(shí)候我們會(huì)有一種教學(xué)誤區(qū)就是形式多樣學(xué)生接受的就多，一節(jié)課我們要解決的是什么問題或者說我們要強(qiáng)化的音樂素養(yǎng)，這樣的形式服務(wù)于課堂的重點(diǎn)。本節(jié)我通過Ｃ、Ｆ、Ｇ三個(gè)不同的調(diào)式來吹奏《瑪麗有只小羊羔》，學(xué)生可以很輕松的就完成了樂曲的吹奏然后我再在每個(gè)調(diào)式的基礎(chǔ)上，又開展了很多的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)置這些教學(xué)環(huán)節(jié)主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生的吹奏以及創(chuàng)作的完成情況，但是在課堂中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課有效的時(shí)間內(nèi)，我們不僅僅是完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還要讓學(xué)生能夠有充分的時(shí)間去體驗(yàn)音樂，掌控音樂，所以只要學(xué)生真正能夠完成教學(xué)目標(biāo)，一些雷同的音樂環(huán)節(jié)和教學(xué)形式是完全可以省略掉的。不是教學(xué)形式的多就能保證音樂性的體現(xiàn)，所以在課堂中教學(xué)形式要時(shí)刻為學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：細(xì)節(jié)化的課堂傳授，熟練豎笛技巧。

豎笛教學(xué)既然是器樂教學(xué)，課堂中就應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生吹奏的技巧是否有在演奏中體現(xiàn)出來。演奏的指法是否正確，樂曲的每一句是否將起音、尾音、換氣等這些演奏細(xì)節(jié)運(yùn)用自如。如每一樂句的起音ku、tu的區(qū)分，還有結(jié)束音的尾音應(yīng)用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，無論課堂中要完成的內(nèi)容有多少，也要保證演奏的準(zhǔn)確性，所以細(xì)節(jié)化的課堂才是完整的課堂。

環(huán)節(jié)四：保持學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)音樂美感。

如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂器的興趣是器樂教學(xué)一個(gè)長久的話題。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生在熟練掌握演奏技巧，讓學(xué)生不僅愛挑戰(zhàn)，還能夠掌控音樂，把音樂玩起來，并體驗(yàn)音樂的美感，在器樂教學(xué)中顯得尤為重要。

出現(xiàn)的問題1：創(chuàng)作音樂要有音樂性。

本節(jié)課的主要目標(biāo)在與在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作所體現(xiàn)的音樂性則成為了一個(gè)不小的難題。雖然給了學(xué)生一個(gè)自由的空間，很多學(xué)生可以將音階排列順序，但演奏出來的整體并不完全能體現(xiàn)音樂性的特征，即使后面學(xué)生創(chuàng)作出來了一個(gè)相同節(jié)奏的旋律，但是作為二聲部與原旋律之間還是不完全能夠形成音樂性比較強(qiáng)的和聲音程。

解決辦法：本節(jié)課的伴奏創(chuàng)作可以從單音節(jié)開始，為有節(jié)奏XX X的部分伴奏，先讓學(xué)生從簡單的和聲中的體驗(yàn)到音樂美感，然后在逐漸過渡到多音的伴奏。

出現(xiàn)的問題2：音樂素養(yǎng)要時(shí)刻在教學(xué)中落實(shí)。

學(xué)生創(chuàng)作的過程，更是學(xué)生自我檢驗(yàn)的過程，這里就出現(xiàn)了一個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生能夠創(chuàng)作一條旋律，并把它演奏出來。但學(xué)生能否將它的作品唱出來？能夠通過演唱和演奏檢驗(yàn)出他的作品是否有音樂性呢？

解決方法：提倡學(xué)生能夠先演唱在演奏，多聽多想多比較。在課堂中不僅讓學(xué)生能夠演奏，還要能夠演唱。三年級的學(xué)生豎笛技巧并不是很熟練，再算上其他音樂課程的時(shí)間，很多時(shí)候唱要比吹的時(shí)間多，那在樂器教學(xué)中還是要將唱擺在首位，會(huì)唱的學(xué)生一定能夠比較出吹奏的正確性。雙向的比較，可以很好的幫助學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，堅(jiān)持音樂的音樂性，而不是隨意的為音階“排列順序”。

總之，在教學(xué)中應(yīng)該充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，這樣才會(huì)有良好的教學(xué)效果。

第二篇：豎笛教學(xué)反思

豎笛教學(xué)反思

蓮河中學(xué)

張瑩瑩

我在音樂教學(xué)中加入了豎笛的教學(xué)，豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問題。而豎笛教學(xué)更是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。

這是我第一次在音樂課堂上引入器樂教學(xué)，由于自身對豎笛的吹奏也不熟悉，所以只能是一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊反思。

在第一個(gè)月的豎笛教學(xué)中存在以下一些問題，我采用了以下的辦法去解決。

1、吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴(yán)和用氣不對造成的。

（1）針對按孔不嚴(yán)。在教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生按孔時(shí)注意三點(diǎn)： A、按孔時(shí)要用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。否則就會(huì)產(chǎn)生“怪音”、“尖音”。

B、按孔的手指要自然放松。離開音孔時(shí)，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。

C、如果右手的小尾指不夠長，按孔時(shí)有困難，可以將豎笛的最下方一截向右側(cè)微調(diào)，縮短距離。

（2）針對氣息運(yùn)用不好，我詳細(xì)講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)： A、吹奏時(shí)，要用“緩吹法”。口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。

B、當(dāng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)仍不得法時(shí)，我準(zhǔn)備了兩張紙條，讓學(xué)生對著紙條吹氣，通過紙條的舞動(dòng)情況，讓學(xué)生體會(huì)要如何正確吹氣。

2、能力水平上的分化。隨著時(shí)間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的分化。如何改變這種狀況呢？好的方法是：

A、對接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進(jìn)步。

B在學(xué)生中組織“一幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。在以后的豎笛教學(xué)中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能得到同行的指點(diǎn)。

第三篇：三年級豎笛教學(xué)反思

類別：綜 合

題目：用豎笛奏響課堂

——小學(xué)三年級豎笛教學(xué)反思

單位：攸縣聯(lián)星街道辦事處交通路小學(xué)

作者：陳麗華

用豎笛奏響課堂

——小學(xué)三年級豎笛教學(xué)反思

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們升到三年級了，不由得有些小壓力。學(xué)生們已習(xí)慣了我的音樂課，無非唱歌，節(jié)奏訓(xùn)練，名曲欣賞，編舞，律動(dòng)之類的活動(dòng)交替進(jìn)行。除了聽、唱、動(dòng)作之外，沒有器樂教學(xué)的音樂課堂，是單調(diào)的，也是片面的，這對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是存在一個(gè)很大的缺口。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。

不同的教學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)然包括器樂的教學(xué)。器樂學(xué)習(xí)是動(dòng)作技能與心智技能結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，是多種器官協(xié)作的活動(dòng)，不但能促進(jìn)學(xué)生器官的協(xié)調(diào)性發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性、變通性思維。

通過觀察，我了解孩子們不僅喜歡唱歌，更對樂器有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。所以，等學(xué)生升到三年級，我馬上把他們帶到豎笛的學(xué)習(xí)樂園。

一、興趣先行，打造有效課堂

選擇豎笛的原因有三：一是豎笛方便攜帶，價(jià)錢便宜。絕大多數(shù)家庭能夠承受；二是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，豎笛學(xué)起來快，容易見效，孩子們不會(huì)因難而退；三是豎笛聲音好聽，容易持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，音樂課本上也安排了豎笛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是讓我的豎笛教學(xué)事半功倍的條件。

興趣是最好的老師，所以，我從一開始，就把興趣這根主線牢牢抓住。音樂課上，首先讓學(xué)生聽一段名家演奏豎笛的錄音，然后，看到學(xué)生的胃口被調(diào)動(dòng)得差不多了，拿出豎笛，自己吹了一曲。學(xué)生們欽羨不已，早就開始躍躍欲試了，于是我因勢利導(dǎo)，要求他們每人準(zhǔn)備一支豎笛，宣布從下節(jié)課開始，我們就學(xué)習(xí)豎笛！學(xué)生們很開心。四個(gè)班，我都如法炮制，結(jié)果，一兩天內(nèi)，整個(gè)三年級這一層樓都是

豎笛的躁音。

第二節(jié)課，我抓住這個(gè)學(xué)生興趣高漲的契機(jī)，把學(xué)習(xí)的要求和要領(lǐng)都跟學(xué)生們講清楚。包括豎笛的日常保養(yǎng)，課堂上學(xué)習(xí)紀(jì)律的規(guī)定，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)固定手語和口令，用來規(guī)范豎笛教學(xué)的課堂教學(xué)過程，有開始、停止、齊奏、分組吹奏、手指操等等。后來的實(shí)踐證明，這些固定指令對于我有效組織課堂秩序幫助很大。

二、個(gè)性指導(dǎo)，落實(shí)因材施教

在豎笛教學(xué)中，應(yīng)注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功體驗(yàn)。對于那些有愛好但樂感較差的同學(xué)，我把要求降低到最低限度，讓他們學(xué)習(xí)最簡單的技巧。每一次取得微乎其微的進(jìn)步，也給予祝賀和鼓勵(lì)，以此樹立他們的自信心。我還注重合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，運(yùn)用“一幫一”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。由于少了對困難的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進(jìn)步成為可能。對于興趣濃厚天賦又好的學(xué)生，不僅要求他們準(zhǔn)確熟練地吹奏簡單的樂曲，還要進(jìn)一步提高情緒和技巧要求。對少數(shù)優(yōu)等生，提供一些難度較大的吹奏曲，挖掘他們的內(nèi)在潛力，使其獲得成功的發(fā)展。我還提醒學(xué)生，如果只靠課內(nèi)時(shí)間的練習(xí)是難以收到成效的，我要求他們每天課后或在家至少有15分鐘時(shí)間的練習(xí)，這也是一種意志、毅力的鍛煉。

尊重學(xué)生的個(gè)性，要求教師個(gè)性化教學(xué)。在最開始的兩節(jié)課里，我主要教會(huì)學(xué)生一種手指操，按照固定的音階的漸進(jìn)規(guī)律，編成的旋律，讓大家邊唱曲子，邊在笛子上按孔，只動(dòng)手指，不吹，這是我新創(chuàng)的一種方法，為的是讓學(xué)生的手指熟悉笛子上的六個(gè)孔，最后能做到熟練地按任何一個(gè)孔發(fā)出相應(yīng)的樂聲。這樣做還能保持課堂安靜，利于每個(gè)學(xué)生都能聽清聽懂。

手指操漸漸熟悉了，就開始學(xué)習(xí)吹奏曲子，每學(xué)一首新曲，我首先示范吹一遍，讓學(xué)生評價(jià)一下老師，然后隨琴唱譜，讓學(xué)生熟悉旋律，（因?yàn)榍雍唵危旧蠋妆楹蠖寄鼙诚聛恚┤缓髱ьI(lǐng)學(xué)生合著我的節(jié)奏，把所學(xué)歌曲的音都吹一遍。在吹奏過程中有的同學(xué)發(fā)出“怪音”，我一一指導(dǎo)，不管是齊奏還是獨(dú)奏，要求音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。學(xué)生能很快掌握一個(gè)簡單的曲子。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生今天學(xué)會(huì)了，明天又忘了，我便要求他們充分訓(xùn)練每個(gè)音符的指法，要做到一想到這個(gè)音便能很熟練地吹出來。我?guī)ьI(lǐng)他們做豎笛手指操，要求學(xué)生用夸張的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)。從細(xì)節(jié)處，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)抓落實(shí)。用同桌對照檢查、對鏡子練習(xí)等方法克服他們的一些弱點(diǎn)。有些小孩的手指較短小，發(fā)育遲緩，總是按不住孔洞，而產(chǎn)生錯(cuò)音，用這個(gè)方法能有效改正這個(gè)缺陷。

這樣的施教也給我一個(gè)更加堅(jiān)定的感受：我們平時(shí)的課堂教學(xué)就要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求，絕不放過任何一個(gè)教育的環(huán)節(jié)，發(fā)揮每一分鐘的效用，這樣的課堂才是真正高效的。同時(shí)用嚴(yán)格的要求促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，譬如，我經(jīng)常提醒同學(xué)們要注意豎笛的清潔衛(wèi)生，用完后可以洗一洗，然后放在太陽下曬干。同學(xué)之間最好不要相互借用豎笛，以免口腔疾病傳染，等等，這樣就會(huì)真正促進(jìn)學(xué)生身心與技能的同步發(fā)展。

當(dāng)大部分學(xué)生掌握了曲子，在完整吹奏上，我再提出了更高的要求：弱拍起及末音的時(shí)值的準(zhǔn)確性；換氣自然、無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在高音長音時(shí)，應(yīng)注意氣息保持住，吹滿時(shí)值，上下聲區(qū)轉(zhuǎn)換自然；舌頭的運(yùn)用要恰當(dāng)。

三、強(qiáng)化審美，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

音樂課程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂教育的全部過程都應(yīng)是一種自覺的審美過程。為達(dá)到這種境界，我們教師可以采取多媒體輔助教學(xué)，提供給學(xué)生最新、最美的視聽音響，來刺激學(xué)生的大腦，激活學(xué)生的形象思維。

訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽覺感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂思維，不僅對于音樂欣賞具有重要的意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。如在豎笛教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生探索豎笛是怎樣發(fā)出聲音的，探索怎樣用豎笛表現(xiàn)音的長短、強(qiáng)弱、高低、快慢。在對聲音的物理屬性探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而探索用do、mi、sol三個(gè)吹音進(jìn)行音序排列、簡單的齊奏、合奏等。再如簡單歌曲的教學(xué)，可將樂句順序打亂，讓學(xué)生探索把樂句的啟、承、轉(zhuǎn)、合理順。探索式學(xué)習(xí)法，既培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，又培養(yǎng)出學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也發(fā)展了他們生音樂創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

反觀豎笛的整個(gè)教學(xué)過程，我覺得還有許多需要改進(jìn)的地方： 首先在樂曲的處理上，如果讓學(xué)生多聽一些示范演奏，感受樂曲的原速與情緒，然后讓他們挑戰(zhàn)原速，并傳達(dá)出樂曲的情緒，那就能把豎笛吹活，獲得成功的愉快體驗(yàn)，并深刻感受音樂的魅力。

其次在學(xué)習(xí)方式上，設(shè)計(jì)和指導(dǎo)還不夠到位。例如，獨(dú)奏較多，合奏過少；訓(xùn)練的展示較多，有效的點(diǎn)評較少；小組競賽也運(yùn)用不多。這些都在一定程度上，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

雖然缺陷多多，但我還是很欣慰。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一種有遺憾的藝術(shù)。我會(huì)不斷矯正，力求把豎笛教學(xué)繼續(xù)下去，以后，還要嘗試其他的器樂教學(xué)，把音樂器樂教學(xué)持續(xù)推進(jìn)。

豎笛的教學(xué)，給我的最大的啟示：尊重學(xué)生，與時(shí)俱新，大膽嘗試，在細(xì)節(jié)上做功夫。沉下心來，時(shí)時(shí)以不變的反思來應(yīng)對多變的課堂，每天都會(huì)有精彩！日復(fù)一日，你終會(huì)看到學(xué)生可喜的成長。讓豎笛奏響課堂，活躍課堂，也奏響學(xué)生生命的課堂，是我最大的驕傲！

第四篇：小學(xué)豎笛教學(xué)反思

小學(xué)豎笛教學(xué)反思

豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌握音的時(shí)值、節(jié)奏等知識;有助于提高學(xué)生的視唱能力;有助于解決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問題。

通過六周的豎笛教學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些問題并解決了問題：

1、吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴(yán)造成的。按嚴(yán)孔，要注意兩點(diǎn)：

A、按孔時(shí)要用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。否則就會(huì)產(chǎn)生“怪音”、“尖音”。

B、按孔的手指要自然放松。離開音孔時(shí)，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。

2、氣息運(yùn)用得不好。相差八度的兩個(gè)音，如低音5和高音5往往混淆，吹成一個(gè)音。出現(xiàn)這個(gè)問題主要是氣息掌握得不好。我詳細(xì)講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)：

A、吹奏低音“5—6”這組音時(shí)，要用“緩吹法”。吹奏時(shí)，口腔為圓形，唇部肌肉放松，用哈氣法，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。

B、吹奏高音“5—6—7”這組音時(shí)，要用“急吹法”(即：超吹法)，口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。

3、能力水平上的分化。隨著時(shí)間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的分化。如何改變這種狀況呢?好的方法是：

A、對接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進(jìn)步。B、對優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進(jìn)攻，并給他們在眾多同學(xué)面前表演的機(jī)會(huì)，既鍛煉了自己，又超導(dǎo)起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。

C、在學(xué)生中組織“一幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

豎笛教學(xué)是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。

以上是本學(xué)期我所教的六年級豎笛教學(xué)反思，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

司麗娜 2014年11月6日

第五篇：豎笛教學(xué)反思 豎笛進(jìn)課堂

豎笛教學(xué)反思

豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解

決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問題。

通過十周的豎笛教學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些問題并解決了問題：

1、吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴(yán)造成的。按嚴(yán)孔，要注意兩點(diǎn)：A按孔時(shí)要用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。否則就會(huì)產(chǎn)生“怪音”、“尖音”。B按孔的手指要自然放松。離開音孔時(shí)，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。

2、氣息運(yùn)用得不好。相差八度的兩個(gè)音（6與6）往往混淆，吹成一個(gè)音。出現(xiàn)這個(gè)問題主要是吹法掌握得不好。我詳細(xì)講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)：A吹奏“5－4”這組音時(shí)，要用“緩吹法”。吹奏時(shí)，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。B吹奏“5－3”這組音時(shí)，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。

3、能力水平上的分化。隨著時(shí)間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的分化。如何改變這種狀況呢？好的方法是：A、對接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進(jìn)步。B、對優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進(jìn)攻，并給他們在眾多同學(xué)面前表演的機(jī)會(huì)，既鍛煉了自己，又超導(dǎo)起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。C、在學(xué)生中組織“一幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

豎笛教學(xué)是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。