第一篇：少兒美術教育論文

美術在古往今來人類教育中具有不可或缺的重要地位。下面小編帶來的是少兒美術教育論文，希望對你有幫助。

【摘要】少兒美術教育是兒童成長的重要一課。要抓好少兒美術教育，首先要尊重少兒的美術天性，重視并嚴肅對待少兒按照自己的理解去表達自己；其次要注意科學引導少兒的美術天性。如何用少兒教育的知識和學問并通過用某種手段或方法去帶動少兒美術天性的發展呢?最重要的是激發少兒的美術興趣。

【關鍵詞】兒童成長 美術教育 興趣培養

圣賢孔夫子說：“繪事后素。”美國教育法中說道：如果一個人沒有受過美術教育，我們不能說明他已經受到了完整的教育。由此可見，美術在古往今來人類教育中的不可或缺的重要地位。美術的本質是一種意識形態，用羅丹的話說是“思想”。美術的真諦是藝術地展示內心世界。美術的作用是培養我們的美好心靈，創造想象力。萬丈高樓平地起，娃娃抓起是根基。少兒美術教育――兒童成長的，必修課。

一、尊重少兒的美術天性

美術，是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，來反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式。因此，美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術。主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型。大家別以為美術高不可及，其實它是少兒的天性。每個少兒都有自己的美術潛能。

做父母的幾乎都會發現這樣一種現象，寶寶會用手以后明顯的動作就是涂鴉，在紙上涂、墻上涂，甚至涂到床上、被上、沙發上，說白了就是繪畫天性。稍大一點，寶寶就要玩橡皮泥，就要用橡皮泥捏小狗、小貓、小兔子，要模仿大人做飯炒菜等。說白了這就是雕塑天性。再長大一點，寶寶就會喜歡擺積木，擺到高興的時候他會問你“我擺的漂亮不漂亮”、“我擺的像不像花園”，這就是工藝天性、建筑天性。

少兒不同于成年人，他們有他們的童話世界，他們有他們表達童話世界的方式，施教者不可以把自己的審美標準強加給少兒。舉一個例子，我是從事少兒繪畫教育的，有一次我讓孩子們每人畫一個雞蛋，其中有一個孩子給雞蛋畫上了眼睛、鼻子和嘴巴。看了這張畫，我問這個孩子“你吃過雞蛋嗎”，我問這句話的初衷是想問孩子“雞蛋長眼睛、鼻子和嘴巴嗎?你怎么畫成了這個樣子”，孩子的回答是“我不想吃它。媽媽非讓我吃”。聽了這個回答，我激動了，準確的說應該是我被孩子感動了。我立刻理解了在他的童話世界里，雞蛋是人的頭顱，是有生命的活體，是他的小朋友，是可以和他說話、動鼻子、眨眼睛的。這就是少兒的美術天性。

放學時，我高興地把這張畫交給了這個孩子的媽媽。媽媽看了畫，以為我在告孩子的狀，頓時對孩子發了脾氣，埋怨孩子“沒腦子”。

試想，如果這個孩子的媽媽是我，是孩子的繪畫老師，這種批評是多么的不尊重孩子的美術天性。再試想，如果孩子按照施教者的模式，他只知道畫一個橢圓形，這是多大的扼殺美術天性，多大悲哀。

尊重少兒美術天性，就是重視并嚴肅對待少兒按照自己的理解去表達自己，而不是讓少兒照著施教者的模式去表達自己。正如一位哲人所說：“孩子如果從開始就按照自己的理解去表達了自己的話，他是不可能希望去照著一個已經畫好了的形象再去畫，這不是孩子的天性。”

二、科學引導少兒的美術天性

少兒的美術天性是珍貴的，它有助于少兒素質和審美的提高。因此，科學引導少兒的美術天性是施教者的神圣天職。

科學，是當今使用頻數最高的一個詞，這個詞如何解釋?中外大百科全書及各種字典、詞典的詮釋可謂五花八門。竊更接受日本學者的詮釋即：科學是各種不同類型的知識和學問。

何謂引導?這個詞如何解釋?也是五花八門。竊更接受著名教授高亨的詮釋即：指通過用某種手段或方法去帶動某事物的發展。

按照這兩個詮釋，科學引導少兒美術天性，應該解釋為：用少兒教育的知識和學問并通過用某種手段或方法去帶動少兒美術天性的發展。

如何用少兒教育的知識和學問并通過用某種手段或方法去帶動少兒美術天性的發展呢?竊以為最重要的是激發少兒的美術興趣

興趣，釋義是喜好的情緒，這是少兒學習美術的動力。

1.通過用經典卡通形象提高少兒的美術興趣

《論少兒教育》一書指出：“6歲以后的少兒不但對圖書有閱讀興趣，能較長時闊專心地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對動漫、動畫形象產生濃厚興趣，很多藝術形象成為他們的朋友和榜樣。”舉一個例子，有一次上繪畫課，我問孩子們“你們喜歡畫什么?”回答可謂是五花八門，那時正是北京奧運會開幕前夕，我就有意識地又問“今天大家畫福娃好不好?”孩子們幾乎一口同聲地回答“好”。繪畫開始了，孩子們畫的那么認真，那么投入，那么開心。其中一個孩子畫的福娃還得了全市大獎，作品和一些知名畫家共同參展。

2.通過用游戲法增強少兒的美術興趣

《論少兒教育》一書指出：“6歲以后的少兒在相互交往中，開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，三五個小朋友一起開展合作性游戲。”由此可見，游戲法是增強少兒美術興趣的良好方法。

游戲法是指由兩個或更多的參與者在遵守一定規則的前提下，相互競爭并達到預期目標的方法。

比如，我在教孩子們畫海景時，不是要求孩子們同時都畫大海，而是把孩子們分成五人一組，像做游戲那樣誰是大海、誰是輪船、誰是帆船、誰是魚、誰是海鷗。扮演大海的孩子畫好海面后，其他孩子再分別畫上輪船、帆船、魚和海鷗。孩子們一會兒爭論，一會兒大笑，一會兒互相修改。那種場面不像是在課堂繪畫，倒像是在游樂園玩耍。

3.通過用組織活動拓展少兒的美術興趣

《論少兒教育》一書指出：“6歲以后的少兒表現欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。”我的教學實踐證明，組織豐富多彩的活動是少兒用美術表達自己想法的有效途徑。

活動活動，故名詞義，就是要活起來，動起來。具體說，就是想辦法讓少兒的美術天性活起來，動起來；給少兒的美術天性創造一個空間，一個場合，一個平臺，讓他們天馬行空，獨往獨來的去想象去聯想去幻想。

三、結語

綜上所述，科學引導少兒的美術天性的方式方法很多，但至關重要的是興趣。正如世界著名物理學家，諾貝爾獎獲得者楊振寧所說：“興趣――準備――結果。”施教者應該善于發現少兒的興趣、培養少兒的興趣、發展少兒的興趣。興趣像本書，可以打開整個世界。正確引導少兒美術教育。必將受益終生。

第二篇：少兒美術教育理念

少兒美術教育理念

●好多學畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。

●孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容。

●孩子的畫，展現在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。

●藝術最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此.●兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優秀之作。●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創新精神。這一現象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結果，只求過程；畫法不作“統一”，只求“個性”，這就是兒童畫。●好的輔導方法，不是把孩子培養成畫啥像啥的高手，而是學到正確的思維方式，提高審美意識和藝術鑒賞水平。●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細些再細一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當好孩子的朋友，孩子才拿你當朋友。

●孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上說，輔導老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。

●作為一個兒童美術教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導孩子畫畫也應象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導老師應給孩子留下更多的空間，更多的自由。●孩子畫寫生事實上是記憶、聯想、創造加寫生。年齡越小往記憶、聯想、創造上*得越近，年齡越大往真實客觀上靠得越近；感性的、直觀的、想象的畫畫方法與年齡小的小朋友為伴，理性的、真實的、科學的畫畫方法愿意找年齡大的孩子。

●成人畫的美在于“求”，兒童畫的美在于“碰”。

●我們教孩子畫畫的整個過程，孩子們的每一個細小的動作都點滴記錄了孩子從低級到高級、從簡單到復雜的心理變化和發展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中，進入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奧秘”。我們當教師的在教學實踐中，要學會考慮孩子心理發展的特點，才能取得好的教育結果，也更有助于我們解決兒童心理在美術教學中反映的實際問題。

●一個兒童美術教師，首先要把自己修煉成“大齡”孩子的心態，才能教好孩子，否則，孩子不給你玩了，看你還有什么“轍”。

●成人畫的畫是思想與審美力，孩子畫的畫是好奇心，好奇心永遠是孩子畫畫的動力。

●兒童畫不能作“統一”畫法，不能作“統一”要求，更不能作“統一”標準。兒童畫不是畫得很像的就好，不是畫得漂亮干凈的就好，不是涂色均勻的就好。在畫的過程中，既不能“互相學習”，又不能“取長補短”，也不能“互通有無”。

繪畫能夠培養幼兒對于形狀、色彩以及構圖的認知，養成幼兒全面的審美能力。同時繪畫也是一項挫折教育，幼兒在繪畫的過程中要遇到很多的困難，例如一張作品的完整呈現需要其持久性和耐力，同時還鍛煉了幼兒手指的控制能力，良好的握筆、行筆習慣；幼兒從繪畫的過程中不斷的審視過去，進行提升與修正，完成了其批評與自我批評的過程。幼兒的繪畫能力在低齡階段還不能完成想象的呈現，他們更多的是要通過潛能的訓練完成基礎儲備和興趣點的確立。當我們的寶貝每天可以持續安靜的畫半個小時的時候，無論他們畫的是什么，都確定他們在從自己的世界里提煉著自己的看法；在美麗的線條中和色彩里完成他們對于美好生活的認知和感受的呈現。讓我們認真的對待孩子們每一筆的涂鴉，這些將構架他們走向成功的藝術家！

第三篇：少兒美術教育理念

少兒美術教育理念

●好多學畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。●孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容。●孩子的畫，展現在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。

●藝術最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此.●兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優秀之作。●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創新精神。這一現象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結果，只求過程；畫法不作“統一”，只求“個性”，這就是兒童畫。●好的輔導方法，不是把孩子培養成畫啥像啥的高手，而是學到正確的思維方式，提高審美意識和藝術鑒賞水平。1/4 ●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細些再細一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當好孩子的朋友，孩子才拿你當朋友。●孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上說，輔導老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。●作為一個兒童美術教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導孩子畫畫也應象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導老師應給孩子留下更多的空間，更多的自由。

第四篇：少兒美術教育 教案

教案

【教學內容】

學習卡通動漫基礎知識，動漫人物的基礎表情、動作、造型、比例、黑白漫畫

制作技巧，動物、風景、靜物的不同畫法，以及學習素描基礎知識。由簡到繁，寓教于樂，根據少年兒童心理、生理特點，在課堂中引入童話、寓言、成語

等故事、激發學生的繪畫興趣，培養和提高認知、觀察、想象能力。

動漫知識簡介

動漫，是動畫和漫畫的合稱。兩者之間存在密切的聯系，中文里一般均把兩者

在一起稱呼為動漫。

日本是制作和生產動漫最出名的國家之一。動漫”是動畫和漫畫的合稱與縮寫。

動畫

動畫（animation或anime）或者卡通（cartoon）所指的是由許多幀靜止的畫

面連續播放時的過程，雖然兩者常被爭論有何不同，不過基本上都是一樣的。

無論其靜止畫面是由電腦制作還是手繪，抑或只是黏土模型每次輕微的改變，然后再拍攝，當所拍攝的單幀畫面串連在一起，并且以每秒16幀或以上去播放，使眼睛對連續的動作產生錯覺（因為視覺殘像所造成）。通常這些的影片是

由大量密集和乏味的勞動產生，就算在電腦動畫科技得到長足進步和發展的現

在也是如此。

漫畫

漫畫（comics或manga）一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短

小，風格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品。

另一種是指畫風精致寫實，內容寬泛，風格各異，運用分鏡式手法來表達一個

完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術，但不屬于同一類別，彼

此之間的差異甚大。但由于語言習慣已經養成，人們已經習慣把這兩者均稱為

漫畫。為了區分起見，把前者稱為傳統漫畫，把后者稱為現代漫畫（過去亦有

人稱連環漫畫，今少用）。而“動漫”中的漫畫，一般均指現代漫畫。

學習漫畫的材料

鉛筆，橡皮。細的鋼筆。或描線筆，水彩筆，馬克筆，油畫棒，彩色鉛筆

水粉顏料，丙烯顏料，等等~~~~~

互動：

01、不良少年為追妹，勇闖體壇——灌籃高手

02脫發少年智斗世間丑態！（打一動畫片）

聰明的一休

03 一眼鏡男，每次出現都會死人，雷啊，動畫片

4.名偵探柯南 04一二百五的小女孩和她二百五的一家子

5.櫻桃小丸子 05“爹爹~你的骨肉我還給你~~~”是哪部動畫片的臺詞？17.哪吒 06小孩，日本，大象，早熟，猜一部動畫片的名字？ 19.蠟筆小新 07《可愛小龜慘遭輻射，變身暴徒橫行街頭》說的是哪部動畫

忍者神龜 08一個胖子，一個矮子，一個瘦子

三個和尚

09妖艷人妻和七個青春期少年驚天動地的故事

葫蘆娃

為什么要學習動漫畫：

學習動漫畫，不僅能夠鍛煉兒童的觀察能力，還能有效地增強你們的想象力和

創造力。

業余知識：

學好動漫畫，可以在家里的墻上畫上自己喜歡的風景，卡通人物，還可以用丙

烯顏料給自己的衣服，鞋子設計出很多漂亮的圖案。

下周課：（帶上電腦）激發學生的興趣愛好：1：準備一些動漫視頻

2：找一些動漫畫在學習中的運用：少兒漫畫比賽

3：找一些手繪衣服，鞋子的圖片

第五篇：淺談少兒美術教育心得

淺談少兒美術教育心得

姓名：朱翠云

學好：120101379

摘要：當前的少兒美術教育的特點以及教育方式，在這期間少兒美術存在了許多弊端，這是從事美術教育工作者應該積極認識的少兒美術重要意義以及以后長期發展的趨勢。多考慮如何提高少兒美術綜合素質的過程中得到更大的收獲，讓兒童在興趣中真正感受到快樂！

少兒美術教育是少兒美術綜合素質中不可缺少的一塊內容，也是少兒在以后生活中不可缺少的一部分。在我從事幾年的少兒美術教育中得到的一些感觸，心得，以此來表達自己的一點想法和觀點。

孩子從出生后的兩歲到三歲之后就開始喜歡涂鴉，這是天生的，先天行的，也就是所謂的人的本性。不管他會畫或者是不會畫，總喜歡涂，總喜歡構線，一根長長的線構畫了他很多在里面的故事人物，這是他不會用文字表達，但是他會用涂鴉的方式表達他內心的想法，情感。只要作為家長愿意去傾聽，會得到很多意想不到的收獲，這就是你會覺得很奇怪的愿意。

然而，這是很多就會發現自己的孩子特點，喜歡畫畫，或者喜歡更多的興趣愛好，送到一些培訓機構里學習，學習用線，用色，技巧等各種各樣的形式。對于少兒美術教育的愛好，故然是好事情，但是也同樣存在很多弊端。

教師的因素：

每個學科的啟蒙教育階段都是初學者入門學習的關鍵一步，在這個過程中教師就顯得尤為重要，教師的素質高低直接決定教學質量，乃至影響少兒今后的成長發展，然而在當前少兒教育中存在很多問題。老師在講解時應以鼓勵，孩子快樂興趣為主導，不要過多的講究，技巧，用色，強調一個“像“字。如果能避免這些問題，將會更好很多。在老師的潛移默化下應該啟發孩子所有潛力，讓所有喜歡畫畫的少兒表達出自己的內心想法，發揮自己的創造力，想象力，因為孩子的潛能是無線的，只要我們愿意去用各種形式去發現，去激發，用實踐在啟發他們的潛力，以使在畫畫的課堂里感受童年時期是最最快樂的。使他們在學校在以后的生活中充滿信心，充滿對畫畫的濃厚興趣，喜歡上豐富的生活，促進孩子的身心健康。家長因素：

不管學什么，興趣最重要，它是推動最有效力的內部動力之一，可以引領少兒進入任何一種學科領域并直接影響學習效果，在少兒美術學習過程中承擔著豐富而有多重的作用，那么又有多少家長真正了解自己孩子的興趣所在呢？有些為了自己的孩子學習興趣愛好，已經成為很多家長心理的一種“時尚”了，看見周圍街坊鄰居同學都在學，或者看見有些孩子畫的畫很漂亮，又或者是家長自己那方面特長比較薄弱，讓自己的孩子去學，去填補自己家長沒有完成的心理東西，總是拿著別人的孩子和自己孩子做比較。例如：“你看看那位同學畫的真漂亮，畫的真像，用顏色用的多漂亮等一些摧毀孩子的內心傷害”。有些少兒學習一段時間后，有些兒童就已經厭倦了，有些不太喜歡畫了。家長著急來與我溝通，我會開始問問少兒自己內心的想法，然后給他們開導，鼓勵，信心。有的少兒是學習科目太多，他更本沒有時間來消化。而又的少兒是根本不喜歡畫畫，是家長所逼著來學的，這樣我會更多的去暫停一段時間，讓家長和自己的孩子多考慮一下是否真的感興趣這個愛好。

然而更多的家長更本沒有注意到自己的講話已經對自己孩子的無形的傷害，一次次的這樣拿著別的同學相互比較，孩子也一次次的被傷害，如果長期這樣的話，就會發現孩子對什

么都失去了信心，失去了本應該很喜歡的愛好，發現自己是不是真的比別人差，產生了一些自卑心理，從而也慢慢變的對 所有生活中的東西失去興趣。將對少兒成長發展產生了嚴重的不良后果。這也是我們家長值得注意的，作為家長要端正心態，不能急功近利，同時掌握相應的少兒教育，心理學和少兒美術教學方面的相關知識，正確引導，促進孩子的健康成長和全面發展。

興趣是學習的動力：

我在給學生講解時會抓住兒童心理，關注他們的一些內心活動，生活動態，興趣愛好，以及每個孩子不同性格特點。在我一一在黑板上示范時，會舉例很多例子，邊講解變討論的形式和學生一起完成，要求在生活中學會觀察，思考，更不僅僅是為了學習畫畫單一個的興趣愛好，這是就會發現每個人少兒的區別，以及喜歡的東西，愛好不一樣。這樣就可針對不同的少兒狀況給 他們不同的講解，不同的肯定與鼓勵，發現他們的長處優點。而在用色時，也會發現很多不同，有些兒童喜歡深色，有的喜歡用漂亮的淺色歡快的顏色，而有的喜歡一直使用一個單一的顏色等等情況。這樣在用色的課堂里，我開始都是叫少兒大膽的用色，不要問老師用那個色，自己喜歡用什么顏色就用什么顏色，這樣一趟彩色課下來，又會發現很多不一樣學生。以便我以后在上課時，用他自己的顏色來給他講解，發現他們自己的優點，長期的這樣讓他們這樣發展下去。當然，也有些少兒用單一的色彩，我會建議多使用更多的色彩，是自己的畫面變的豐富，是自己的生活變的多彩。

總之：少兒美術是我們從事美術的工作者要正確認識少兒美術教育的目的和意義。本著重在啟發的原則，把心思多放在如何激發少兒的創作潛能上，如何提高輔導水平上，是輔導方式多樣化，趣味化，有效化，而絕非以盈利化，以求的一時名利。只有這樣，才能是少兒美術教育真正提高少兒綜合素質的過程中起到積極的作用。