第一篇：美術(shù)教育教學(xué)論文

兒童繪畫與小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

丹陽市后巷實驗學(xué)校

馬文婷

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，它借助線條和色彩等物質(zhì)材料，利用視覺的直觀形象反映社會生活和自然現(xiàn)象。小學(xué)課程主要任務(wù)是使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上進行兒童畫創(chuàng)作，以達到培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，鑒賞能力和創(chuàng)作力，促進學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，使他們自身素質(zhì)得到全面提高。我在此談?wù)剝和L畫與小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、善于兒童畫學(xué)習(xí)１.兒童繪畫與德育

兒童繪畫課的教育不同與政治課的直接的道德說教和法律課強制性的約束。它是以藝術(shù)形象作用與人的情感，使學(xué)生受到優(yōu)秀的美術(shù)作品的感染，并具有對生活中美與丑的鑒賞能力。從而使繪畫創(chuàng)作在教學(xué)中起到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的作用。如：四年級上學(xué)期美術(shù)課中《漫畫》一課，學(xué)生創(chuàng)作時，我結(jié)合課本的內(nèi)容向他們介紹了一些漫畫中常用的創(chuàng)作手法，在欣賞作品《自食其果》時向同學(xué)們介紹:這幅畫用的是夸張手法，把社會上貪污腐敗現(xiàn)象貪吃的老鼠，因為一時的利益而忘記了做人的原則，最后因為肚子過大不消化，結(jié)果出不去瓶子，后果可想而知等等。通過講解，贊美祖國建設(shè)的新成就，諷刺批評不良的社會現(xiàn)象，促使學(xué)生實施美好的行為。因此，兒童繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和為熱愛生活而獻身的進取精神。從而使美術(shù)教育起到陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的作用。２.兒童繪畫與智育

兒童繪畫教學(xué)既對學(xué)生進行美育教育，同時也進行智育教育。屬于智育中對學(xué)生傳授知識和開發(fā)智力的組成部分。大家都知道美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)工齡、美術(shù)品種、美術(shù)史、造型、透視、色彩等等，本身就是現(xiàn)代人知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。而兒童繪畫對學(xué)生進行的觀察、表現(xiàn)、制作和創(chuàng)作技能的訓(xùn)練，可以促進構(gòu)成人的智力的觀察力、記憶力、思維力與想象力的發(fā)展。

美是來源于生活，在生活中人們隨時隨地都能看見到好的與壞的事物。而小學(xué)生正處在生理發(fā)育階段，他們繪畫的演進是漸變的，其歷程毫無割裂的痕跡，沒有明顯的變化。從繪畫的涂鴉期到寫實期，他們經(jīng)歷了形態(tài)的模糊認識、理解、記憶到追求形象完美的創(chuàng)作，這都是學(xué)生經(jīng)過觀察、分析、比較、思考和判斷，通過動手表現(xiàn)所認識的形象，是觀察力提高的過程，也是提煉形象強化記憶的過程。如:二年級《海底世界》一課，學(xué)生們從學(xué)前班到一年級已經(jīng)學(xué)過了基本形，生活中又見到了不同外形的魚，所以這一課我著重講解了魚的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活當(dāng)中看到了好的圖案、漂亮的色彩及電影電視中見到了海底環(huán)境，從而達到啟發(fā)誘導(dǎo)他們進行思維、提高想象的能力，最終為學(xué)生自身能夠創(chuàng)作出完美的藝術(shù)作品打下堅實的基礎(chǔ)。

二、兒童繪畫與其他學(xué)科

美術(shù)本身更多的是代表一件完美的繪畫作品，而一幅好的繪畫作品往往是作者經(jīng)過平時對事物的觀察、思考及對物象的感受所創(chuàng)作出來。他需要把生活中的事物夸張整理來完成，這就要作者去更好的描繪和塑造。我國自古以來就特別重視文學(xué)修養(yǎng)，當(dāng)今更是把文藝緊密的聯(lián)系到一起。清代唐岱說過:畫學(xué)高深廣大，變化幽微、天時、地理、無不備焉，心胸中只有上下千古之思，腕底具縱橫萬里之勢，立身畫外，存心畫中，潑墨揮毫，皆成天趣。可見文學(xué)修養(yǎng)是決定一個畫家成就大小的重要因素。另一面:人們都知道人是通過感官進行學(xué)習(xí)，視覺、聽覺、觸覺、味覺諸能力使人得以同外界發(fā)生交流。一件好的文學(xué)作品往往是作者對生活事物的積累，通過思維的加工，對印象中假象畫面的改編匯總來完成的。即成人和兒童都是通過這５種感官進行學(xué)習(xí)創(chuàng)作的，而提高感受思維能力應(yīng)成為教育內(nèi)容的最重要的部分。然而在大部分地區(qū)學(xué)校的課程安排很少考慮到這一簡單事實。

三、兒童繪畫與生活

生活是藝術(shù)的源泉。人人都離不開生活，現(xiàn)代社會生活中，已處處采用圖形與文字的結(jié)合。圖形方面:小的如精美的火柴盒，大的到樓房造型，各種生活用品等等，文字方面：不論書面文字還是口頭文字等，如果缺乏美感，在現(xiàn)代社會生活中就會感到處處不適應(yīng)。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，作為一名小學(xué)教育工作者就應(yīng)該正確的引導(dǎo)教育學(xué)生，更應(yīng)該以培養(yǎng)人的高尚生活情趣為突破口，塑造美的人格，去對待生活中的美與丑。可見，可培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)自己的完美，就應(yīng)該從各個學(xué)科中借助教育教學(xué)手段，特別是美術(shù)教育手段，對兒童進行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的教育，使他們在未來的生活中創(chuàng)造出更加美好的事物。

當(dāng)今的社會是文明的社會，飛速發(fā)展的社會。隨著科學(xué)技術(shù)和工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代社會人們生活的富裕，對衣、食、住、行、用的一切物品從視覺美感上的要求愈來愈高。不論是成品造型，還是商品包裝，這些都需要繪畫基礎(chǔ)，需要立體觀念，需要目測比例和徒手畫能力。這就要他們在設(shè)計時更需要通過美術(shù)培養(yǎng)起來的想象力和形象思維能力。因此，兒童繪畫在對待小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和提高上起著重要的作用。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文

淺談多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)在中職教學(xué)綜合運用

摘要:在無線網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，如何在在中職學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中構(gòu)建一個符合21世紀生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我國教育信息化改革的前沿課題。作者認為一對一數(shù)字教學(xué)是針對傳統(tǒng)的班級教學(xué)進行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個性化學(xué)習(xí)的有效性。信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在中職美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革向一個更科學(xué)、與日俱增先進的方向發(fā)展。因此在教學(xué)實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。關(guān)鍵詞: 中職美術(shù)基礎(chǔ) 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué) 多媒體一對一數(shù)字教學(xué)運用

今天的孩子與以往的孩子相比，面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、各方面壓力都完全不一樣，如何為他們構(gòu)建一個符合21世紀生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，是全球教育發(fā)展的重要目標，同時也是我國教育信息化改革的前沿課題。現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調(diào)在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

多媒體教學(xué)在中職美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在中職美術(shù)教學(xué)中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?

一、美術(shù)欣賞課直觀生動

過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：使用這種手段在入門的《立體構(gòu)成》與提高的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在中等職業(yè)學(xué)校幼師教育專業(yè)實驗教材欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。

我在教學(xué)《色彩基礎(chǔ)知識》一課伊始，演示一段展現(xiàn)色彩知識的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘色彩，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

在欣賞其他種類的美術(shù)作品時，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性： 1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學(xué)校可以用有限的空間建立一個美術(shù)欣賞電子圖書室。

2.電腦多媒體教學(xué)直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。

3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。

二、工藝設(shè)計方便快捷

中職美術(shù)課程強調(diào)對學(xué)生進行素質(zhì)教育實用性，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：中職的平面構(gòu)成《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計的作品。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令,都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動。

例如：《圖形的重復(fù)》這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。

如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會得心應(yīng)手。過去在平面設(shè)計中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的中職學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生實施素質(zhì)教育。

三、繪畫教學(xué)的多樣化

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。中職美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別中職學(xué)生年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，中等職業(yè)教學(xué)實施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：

1.教學(xué)觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.手段先進，為美術(shù)課程實現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。

3.有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。

4.有效地實施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

參考文獻

1、《美術(shù)新課程標準》

2、《淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》 羅焱

3、《安濱說教色彩》 人民教育出版社 安濱主編

利用遠教提供的繪畫課堂激發(fā)學(xué)生的積極性

遠程教育如一縷春風(fēng)，吹醒了美術(shù)教師，大家開始重新定位自己的角色；遠程教育如一池活水，使學(xué)方法靈活而精彩； 遠程教育如催化劑，使學(xué)生的素質(zhì)快速提高。

一、遠程教育條件下教師角色的定位 在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)中的主講人，是信息傳授者，是知識傳遞者。教師在教學(xué)中占“支配地位”，屬“專業(yè)型”。在現(xiàn)代遠程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代遠程教育條件下，教師腦中及手中信息已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。遠程教育強大的信息量使老師們感受到自己所學(xué)知識的貧乏，盡管教師們都接受過漢語言文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但與遠程教育所提供的綜合信息相比，還有很大的差距，這種教學(xué)危機感趨使教師自覺學(xué)習(xí)各種知識，如自然科學(xué)知識、歷史知識、社會知識、音樂美術(shù)欣賞等。遠程教育使教師由“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚６嗄苄汀薄Ｔ诂F(xiàn)代遠程教育條件下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法開展教學(xué)活動，教師只得探索新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與新環(huán)境相關(guān)的教育教學(xué)理論，在不斷的鉆研中，教師由“單一傳授型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)科研型”。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師拿著自己編寫的教案，在課堂上支配著學(xué)生進行學(xué)習(xí)，牽著學(xué)生的鼻子走向預(yù)定的教學(xué)目標。在現(xiàn)代遠程教育條件下，學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)自主空間，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。

二、遠程教育條件下教學(xué)方法的靈活、多樣性。因為遠程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠程教育條件下的美術(shù)教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)法、個別觀摩法等教學(xué)方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實驗操練法、同（異）步輔導(dǎo)法、人機交互討論法、遠程視聽——問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法。現(xiàn)代遠程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平、個性特征選擇不同的教學(xué)方法。既可以在網(wǎng)上進行指導(dǎo)，也可以在網(wǎng)外進行指導(dǎo)。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學(xué)方法。

三、現(xiàn)代遠程教育條件下學(xué)生素質(zhì)快速提高。現(xiàn)代遠程教育條件下的美術(shù)教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。例如，學(xué)了《中國畫欣賞》，我讓學(xué)生收集有關(guān)唐、宋、元、明、清的圖片，制作了幻燈片，還復(fù)制到了自己的軟盤上。學(xué)生根據(jù)這些資料，總結(jié)出唐、宋、元、明、清各朝代的繪畫特點和畫家的風(fēng)范。這為欣賞示范畫的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)代遠程教育條件下的美術(shù)教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新精神和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)生學(xué)了《自制相框》一課，我讓學(xué)生思考怎樣把自己美好的時刻更好的保存下來。學(xué)生查找了大量圖片和有關(guān)的內(nèi)容，最后創(chuàng)造性地提出可以用彩色卡紙制造、用木頭制造、用金屬制造等。……現(xiàn)代遠程教育條件下的美術(shù)教學(xué)更有利于學(xué)生自學(xué)能力和自主精神的培養(yǎng)。在遠程教育條件下，學(xué)生具有充分自由、獨立的學(xué)習(xí)空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進學(xué)生增強自覺性，培養(yǎng)獨立自學(xué)能力和自主精神。現(xiàn)代遠程教育條件下的美術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生個性的成長。學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)媒體，可以在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點，這些都促使學(xué)生的個性快速成長。總之，遠程教育好像清風(fēng)活水，使我們的美術(shù)教學(xué)異彩紛呈。

在中央教育臺繪畫頻道中，經(jīng)常播放各種繪畫技巧，如簡筆畫、實物寫生、工筆畫、水墨畫、花鳥畫等。每當(dāng)有這些課堂資源的時候，我就組織學(xué)生去遠播室觀看，共同欣賞名人畫卷，名山圣水，讓學(xué)生在不同程度上感受大自然的風(fēng)光，學(xué)生們久而久之地愛上了美術(shù)，從中也學(xué)到了各種繪畫技巧，尤其是四五六年級的同學(xué)越來越喜歡上美術(shù)課，把美術(shù)當(dāng)成了學(xué)習(xí)之余的娛樂和愛好。其次，遠教資源下載中也有相當(dāng)多的繪畫素材，遠教老師把當(dāng)天刻錄下來的資源公布出來，我就及時地把這些資料打印給學(xué)生，并將光碟在播放室內(nèi)播放，在美術(shù)課上共同和學(xué)生探究，讓學(xué)生自己動手學(xué)一學(xué)，畫一畫。取到了得心應(yīng)手的教學(xué)效果。因此，信息與美術(shù)課程整合進行教學(xué)，信息適中、節(jié)奏快、活動化教材內(nèi)容、交互性強，能產(chǎn)生多種感官的刺激、調(diào)動眼、耳、口、手的積極性。在遠教信息技術(shù)與美術(shù)課程整合中真正地融洽了耳聞其聲、目睹其畫的作用。實現(xiàn)了語言交際與非語言交際相輔相成的價值，學(xué)生不僅可以動手模擬繪畫，還可以“察顏觀色”，增強了學(xué)生的情感教育和直觀教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)佳境，探究新型美術(shù)教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生采育個性化學(xué)習(xí)。

在遠教資源利用中，有的零碎圖片可隨時下載，刻錄成光碟，再制成Powerpoint課件等，新的內(nèi)容可及時調(diào)整。學(xué)生能積極主動參與，課堂教學(xué)生動有效。因為遠教資源提供了多角度的圖文和聲像，并較好地支持教學(xué)中的活動達到最好的教學(xué)效果。

課堂上，教師只是一個指導(dǎo)者，學(xué)生才是一切。例如，我曾經(jīng)《沙市區(qū)實驗小學(xué)》在教一年級的簡筆畫小松鼠時，先下載小松鼠的圖片，然后再處理筆畫的順序，先畫哪一筆，再畫哪一筆，在顯示屏上一目了然，學(xué)生就不會因為松鼠的筆畫多而無處下筆，而高年級的美術(shù)教學(xué)則是巧妙地利用遠教下載的精美圖片播放給學(xué)生，再配上從遠教資源中下載的動聽的音樂，如名曲《高山流水》等，學(xué)生從聽角和視角上得到了滿足，在欣賞這些藝術(shù)作品的同時，學(xué)生不知不覺動起了手中的筆，逐步進入了風(fēng)景畫《我愛家鄉(xiāng)》課堂教學(xué)的氣氛中，在畫畫的過程中，有的學(xué)生說他畫的房子是圓的，而且房子頂端有小鳥；有的說他畫的小山頂上有綠草，田野里有野花，有小白兔，上面是藍天，有白云，還有老鷹??我再從遠教資源中打開備存的名家作品讓學(xué)生再次觀看，學(xué)生更是畫興大發(fā)，有的說要趕上齊白石，有的說要超越達芬奇??在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅欣賞了著名畫家的作品，而且培養(yǎng)了他們仔細觀察事物的好習(xí)慣，達到了預(yù)期的教學(xué)目的，提高了課堂教學(xué)的效率。

2、遵循美術(shù)學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

中等職業(yè)新課程標準要求美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下五大原則。1）簡單的原則 2）量的原則 3）模仿原則 4）重復(fù)原則 5）興趣原則

遠教信息與美術(shù)課程整合運用，我們才能更好地完成新課程標準為教師提出的要求，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和相互合作的精神。另外，遠程教育為我們提供了個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的條件。通過遠程教育資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選取不同的教學(xué)素材，從而減輕了教師和學(xué)生的思想負面，有利于美術(shù)教師和學(xué)生選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

如今的美術(shù)教育已越來越被人們重視，人們也清楚地認識到美術(shù)教育是提高兒童素質(zhì)教育的一個重要途徑。在新《課程標準》的指引下，有關(guān)搞好素質(zhì)教育的思想和觀念在不斷地更新發(fā)展。在美術(shù)教育中，目前提得最多的就是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。現(xiàn)今的美術(shù)課堂，創(chuàng)新似乎成了一個永恒的話題，的確我們的社會需要創(chuàng)新，未來的社會接班人需要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新會使一個民族充滿活力；創(chuàng)新會使人處于競爭位置的主動；創(chuàng)新會促進兒童思維的活躍性，能發(fā)展兒童的多方面的才能。

在美術(shù)教學(xué)中，我們總希望學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)能具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而我們要怎樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力呢？在美術(shù)課堂教學(xué)中，常常有這樣的現(xiàn)象：在我出示示范作品或其他學(xué)生的優(yōu)秀作品時，學(xué)生總會發(fā)出“嘩嘩”的驚嘆聲，而我請他們說說這畫漂亮或好在哪里時，他們又說不出所以然。在課堂作業(yè)中很多學(xué)生習(xí)慣于臨摹書上的示范畫，當(dāng)老師一再強調(diào)要自己創(chuàng)作時，他們的作業(yè)也往往顯得單調(diào)乏味。分析原因，很多人認為是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或態(tài)度不端正。然而是否如此呢，我們又該怎么做呢？當(dāng)然面對這樣的現(xiàn)象我們不可不分析原因就武斷地下此結(jié)論，我們知道每個兒童至小就喜歡隨意涂鴉，往往還樂此不疲。但卻有不少的兒童在學(xué)習(xí)中逐漸失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。原因又是什么呢？由于兒童在一定的時期其動手能力和對美術(shù)的認識水平?jīng)]有提高，達不到一定的層次時，他們就不能堅持美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)的興趣和熱愛就會隨著年齡一天天的增長而減弱，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也就無從談起了。顯然在中等職業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)中若要保證學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)興趣就應(yīng)從培養(yǎng)他們的動手能力和對美術(shù)的認識水平著手，只有中等職業(yè)對美術(shù)學(xué)科知識的把握能力達到一定的水平時才能有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表現(xiàn)。我們認為最直接影響中等職業(yè)動手能力和對美術(shù)的認識水平的關(guān)鍵是：他們是否理解和掌握了一定的美術(shù)語言。掌握一定的美術(shù)語言是進行美術(shù)的創(chuàng)作與評價的前提和基礎(chǔ)，是打開藝術(shù)大門的鑰匙。同時，掌握一定的美術(shù)語言，也將會有助于培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)生的情感體驗和表達能力，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們也曾對部分學(xué)生作過咨詢，發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作能力強的學(xué)生明顯比創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生知道的美術(shù)語言要多；在進行作品欣賞時也能初步運用美術(shù)語言進行分析評價。對于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，美術(shù)課堂教學(xué)只注重專業(yè)化的知識和技能的反復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在表現(xiàn)方法上往往只知其然不知其所以然。久而久之也必然抑制了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生動手能力及個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。新的教育理念要求對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育是讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識與技能，讓學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正是基于這樣的理念指導(dǎo)，我們中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中加強美術(shù)語言的認識與創(chuàng)新運用方面做了一些嘗試。

在實踐中主要通過課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)語言的認識與創(chuàng)新運用，讓學(xué)生靈活理解和運用相關(guān)的美術(shù)語言與技能，讓學(xué)生樂于參與美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和加強學(xué)生的批判、欣賞能力，并嘗試以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言進行美術(shù)創(chuàng)作和對美術(shù)作品大膽地分析評價。在美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生綜合運用，增進其對物質(zhì)世界和自然現(xiàn)象與美術(shù)特質(zhì)的相互關(guān)系的認識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)實踐中我們以引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生認識和理解一定的美術(shù)語言，并進行合理創(chuàng)新運用為主線開展教學(xué)探究。具體操作從以下幾個方面進行。

一、引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對美術(shù)作品中美術(shù)語言的認識與理解

一切美術(shù)作品的制作都必須通過對美術(shù)語言的運用才能得以完成。我們創(chuàng)作一件美術(shù)作品需要美術(shù)語言，否則不管我們是要創(chuàng)作好一件美術(shù)作品還是要對美術(shù)作品進行正確的欣賞都將無從談起。針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生面對優(yōu)秀作品時只會贊嘆，而說不出具體原由，創(chuàng)作時始終只能停留在涂鴉狀態(tài)的現(xiàn)象，我們不妨想想，他們掌握和理解了多少相關(guān)的美術(shù)語言呢？在美術(shù)創(chuàng)作中，任何一件美術(shù)作品它都有其一定的表現(xiàn)技法和形式。這些技法和表現(xiàn)形式在作品中表現(xiàn)出來的也就是相應(yīng)的美術(shù)語言。那么我們首先要讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中認識和理解一些美術(shù)語言。

在課堂教學(xué)中通過各種美術(shù)作品引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生欣賞，認識什么是美術(shù)語言，有哪些美術(shù)語言。美術(shù)的語言一般由形狀、線條、色彩、紋理等因素構(gòu)成，它們可以通過各種各樣的巧妙組合，創(chuàng)造出各種各樣、千變?nèi)f化的視覺形象，表達豐富復(fù)雜的客觀物象與思想情感。從廣義上講它又可分成構(gòu)成因素的美術(shù)語言和構(gòu)成原理的美術(shù)語言兩大類。在教學(xué)中我們可根據(jù)學(xué)生的具體情況和實際水平采取相應(yīng)的側(cè)重教學(xué)。

1、側(cè)重構(gòu)成因素的美術(shù)語言的認識

教學(xué)中出示優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品，讓學(xué)生找一找作品中有哪些構(gòu)成因素。如：點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等。這些是作品中呈現(xiàn)其基本形象的美術(shù)語言，讓學(xué)生理解這些美術(shù)語言，并鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個性，大膽運用這些構(gòu)成因素進行表現(xiàn)，允許學(xué)生的差異性。對于同一種構(gòu)成因素的語言，不同的學(xué)生或表現(xiàn)材料、工具不一樣最終表現(xiàn)出來的效果也會是不同的。拿線條語言來講，假如畫一個杯子，當(dāng)我們拿起筆在紙上描繪它們時，筆痕一出現(xiàn)在紙上，就開始了從實物向視覺形象的轉(zhuǎn)化過程。杯子在畫面上變成了由線條構(gòu)成的形狀結(jié)構(gòu)。由于使用的工具不同、顏色不同、粗細不同、深淺不同，各種線條也就表現(xiàn)出不同的韻味與視覺效果。在眾多的作品欣賞中，很多作品都對同一物品進行表現(xiàn)，所采用的表現(xiàn)語言也各有不同。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些作品觀察、分析，對比它們所表現(xiàn)出來的韻味與視覺效果有什么不同。如在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)上第一冊《蔬果寫生》這一課時，先安排學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)秀的靜物寫生作品，了解作品中涉及到呈現(xiàn)物象的基本構(gòu)成因素：在作品背景襯布的表現(xiàn)上有的用重疊的線；有的用隨意而密集的點；有的用單一而灰暗的顏色，也有的用多種而鮮艷的顏色；還有的用樹皮印制等。在欣賞中學(xué)生對不同的形象效果發(fā)表了自己的見解，理解了畫面中形象語言的作用。在這樣的認識與理解學(xué)習(xí)中也為學(xué)生的作業(yè)和創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

2、側(cè)重構(gòu)成原理的美術(shù)語言的認識

構(gòu)成因素在形成一件完整的作品時也必將反映出一定的美術(shù)構(gòu)成原理。如：多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。在欣賞優(yōu)秀作品時，引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中用到的構(gòu)成因素，在這些因素中又體現(xiàn)了哪些構(gòu)成原理。如在繪畫課的欣賞活動中，在教室里布置了大量的美術(shù)作品，有泥塑的，有素描畫，有色彩畫，有廢舊材料的工藝品等。首先讓學(xué)生觀察欣賞美術(shù)作品，然后請學(xué)生說說這些作品中用到了哪些材料和技法。學(xué)生在觀察中做到細致認真，很快能說出作品中所用的材料和技法。而后又要求學(xué)生每個人選取兩件不同的作品，說說這兩件作品所涉及到的構(gòu)成原理的美術(shù)語言有什么不同，它們所表達出來的感覺又有什么不同。其中有一學(xué)生選擇了一件建筑線描速寫和一件色彩靜物作品，他對兩幅作品作了一些分析：線描作品中主要是通過線條來表現(xiàn)物體，線條的疏密、粗細體現(xiàn)了一種節(jié)奏感，畫面給人輕松而愉快的感覺。另一幅作品主要是通過色彩來表現(xiàn)的，作品中最亮的色彩接近于白色，最深的接近于黑色，另外還有橙色和少量的紅色與較多的不同層次的藍綠對比，形成強烈中有柔和的對比，使人看到這幅作品有一種陽光燦爛的感覺。

在美術(shù)活動中多引導(dǎo)學(xué)生對作品作分析比較，談?wù)勛约旱母惺埽箤W(xué)生逐漸關(guān)注對美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，潛移默化中掌握了更多的美術(shù)語言，評論時也能初步運用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)用語進行評價。當(dāng)然，對于美術(shù)語言的掌握不同階段的學(xué)生要有不同要求。如基礎(chǔ)差學(xué)生注重認識和理解一些簡單、基本的美術(shù)語言，如，點、線、形狀、對稱等；高年級可認識理解明暗、肌理、節(jié)奏、和諧、平衡等，并能試著把這些用于欣賞評價和創(chuàng)作中。

二、引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在美術(shù)作品制作中對美術(shù)語言的創(chuàng)新運用

美術(shù)語言的表現(xiàn)手法沒有一成不變的，只要敢于嘗試就會有更多適合表達我們內(nèi)心情感的新的表現(xiàn)方法。作為教師，主要任務(wù)就是要教給學(xué)生如何創(chuàng)造性地運用各式各樣的繪畫語言的方法以及思維方式。在教學(xué)中我通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)表現(xiàn)語言進行創(chuàng)新運用，讓學(xué)生以更充分、更準確表達方式來表達自己對事物的感受，展示自己的個性。

1、多向訓(xùn)練，增強美術(shù)作品表現(xiàn)語言的豐富性。

（1）表現(xiàn)形式拓展訓(xùn)練

比如繪畫中在線條的運用上，我們啟發(fā)學(xué)生用線的擴展與重復(fù)、重疊與交錯、粗細與輕重、深淺與疏密的不同感覺表現(xiàn)不同的事物。在作業(yè)中也可自行創(chuàng)造線的表現(xiàn)形式。我們還引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)線條語言中的一些基本因素。比如讓學(xué)生觀察室內(nèi)，可以發(fā)現(xiàn)許多不同的線條與線條組合：粗獷的大結(jié)構(gòu)線條、精致的局部線條、優(yōu)美柔和的起伏線條等等。在各種各樣的線條中，有的疏散、有的密集。還進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察各種線條是如何結(jié)合、交叉在一起的。在學(xué)生獨自觀察與感受的基礎(chǔ)上，讓他們按照自己的意愿用線條去進行表現(xiàn)，就可以表現(xiàn)出有不同特點的視覺畫面，可以避免學(xué)生刻意模仿的痕跡，培養(yǎng)出學(xué)生的獨特個性。學(xué)生對這樣的訓(xùn)練表現(xiàn)出極大的興趣，經(jīng)過大膽的嘗試，有的很有創(chuàng)意地創(chuàng)出排線、丁頭弧線、不規(guī)則的十字網(wǎng)線、弧狀交錯線、多向散狀交錯線等。

（2）材料、技法活用訓(xùn)練

在通過多種材料和多種技法的運用學(xué)習(xí)以后，啟發(fā)學(xué)生收集各種廢舊材料，利用材料的不同質(zhì)地、紋理表現(xiàn)出不同的肌理，不同形式感的藝術(shù)效果。在兒童美術(shù)創(chuàng)作中，還可啟發(fā)學(xué)生用不同的手法來制作。如：涂、吹、壓、印、灑、揉、擦、刻、刮、粘、刷、染??學(xué)生在這樣的創(chuàng)新嘗試中也表現(xiàn)出了極大的積極性，也非常活躍，在多種方法的運用中學(xué)生也表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)新能力，在制作中似乎每個人都要做到表現(xiàn)手法和形式與眾不同。如在上半年的四年級里我們安排一節(jié)綜合制作課，讓學(xué)生收集各種樹葉等材料，在作業(yè)中有的學(xué)生用樹葉剪貼，有的用樹葉、紙團等印制，有的結(jié)合牙刷噴印??在制作中學(xué)生表現(xiàn)得很投入，積極運用多種材料和方法進行組合表現(xiàn)。從學(xué)生的作品中能真正感受到他們的童趣和天真。

（3）突破定向思維訓(xùn)練

在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生對曾經(jīng)描繪過的對象進行再創(chuàng)造。比如可以讓學(xué)生改變視角重新表現(xiàn)，可以運用放大、簡化、變形、變色等手段，對已經(jīng)描繪過的對象或畫面進行處理，從而獲得全新的視覺效果。如在六年級中，我引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)期初的線描畫《亭子》試著用水粉層層疊畫的方法來表現(xiàn)亭子。五年級中我引導(dǎo)學(xué)生對人物作夸張、變形等造型嘗試。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時時都感受到新的學(xué)習(xí)點，也表現(xiàn)出比較高的學(xué)習(xí)熱情。

2、實地寫生，增強學(xué)生表現(xiàn)語言的個性和創(chuàng)新性。

（1）在美術(shù)活動中多組織學(xué)生實地寫生

在寫生中讓他們認識與了解被描繪對象的形狀、比例、結(jié)構(gòu)、色彩、特征、質(zhì)感??指導(dǎo)學(xué)生去觀察、感覺、觸摸、測量、體驗、比較，從而把握對象的特征，為更好地表現(xiàn)對象打下基礎(chǔ)。在學(xué)生感受對象時，每個人的感受是不一樣的，由此每個中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生依據(jù)自己的獨特感受選擇相應(yīng)的表現(xiàn)方法和語言，也必將與別人的表現(xiàn)形式有差別，從而體現(xiàn)出獨特的個性。

（2）鼓勵學(xué)生作一景多畫

比如畫靜物或畫風(fēng)景，嘗試用不同的美術(shù)語言去表現(xiàn)，并對不同的語言表現(xiàn)結(jié)果進行對比，感受與認識不同效果的不同特點。提高學(xué)生的感受能力，拓寬學(xué)生的表現(xiàn)能力，為創(chuàng)造性的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。如在風(fēng)景寫生時，選好一處風(fēng)景后，我們帶領(lǐng)學(xué)生先畫一幅線描風(fēng)景，再對這一風(fēng)景畫一幅色彩風(fēng)景。在作畫中讓學(xué)生明白線描畫主要以線來塑造形象，強調(diào)對線條的疏密、粗細、曲直等方面的組織和運用；色彩畫主要是靠色彩來塑造形象，是強調(diào)對色彩的明暗、冷暖等方面的運用來表現(xiàn)的。

三、引導(dǎo)中職學(xué)生從美術(shù)語言上對不同作品進行分析評價

讓學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品是培養(yǎng)學(xué)生正確認識和理解美術(shù)語言的重要途徑。教師通過組織欣賞活動加強兒童在美術(shù)作品欣賞中努力用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對作品進行解說和評價。其欣賞活動主要有：

1、組織課堂作業(yè)欣賞

作業(yè)完成后可以以多種形式組織學(xué)生向同學(xué)展示，如專門的展覽會或是現(xiàn)場展示等。要求學(xué)生運用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對作業(yè)進行解說和評價，說說畫面中表現(xiàn)出什么樣的情感。教師通過指導(dǎo)和啟發(fā)，使其學(xué)會觀察、分析畫面中物體的形狀、比例、色彩及組合關(guān)系等，擴大學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，樹立起學(xué)生的信心。從而在教師的引導(dǎo)下不斷提高欣賞能力與審美情趣。在欣賞中也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平不同可以有不同的側(cè)重。

（1）、側(cè)重教師示范性評價

教師是受過一定專業(yè)培訓(xùn)的教育者，有豐富的理論知識，在評價過程中帶有成熟的、理性的、全面的觀點和看法，在分析作品的能力上具有合理性。對作品的評價中教師應(yīng)適時作一些示范性評價，這樣在無形中引導(dǎo)學(xué)生掌握評價作品的方法。當(dāng)然教師也應(yīng)在適時對學(xué)生的評價給予補充與修正。如：學(xué)生評價“這張畫的色彩配得很好看”，這時教師應(yīng)補充道“因為這張畫用深底色襯托，使畫面中的景物更醒目，所以色彩效果強烈”。又如在第冊風(fēng)景畫《圖30》的作業(yè)中，學(xué)生評價發(fā)現(xiàn)畫面中的房子、樹近的小，遠的大，是不好看的，而反之則好看。那么教師要補充評價這是“近大遠小”的透視規(guī)律，使學(xué)生真正理解其中的原因，更進一步提高學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)力，也能在潛意識中引導(dǎo)學(xué)生在評價時注意評價語言的規(guī)范化。另外，教師適當(dāng)對學(xué)生的評價給予鼓勵和表揚，將激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）、側(cè)重學(xué)生自評、他評

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生躍躍欲試，都想發(fā)表一下自己的觀點，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生積極參與評價，學(xué)生在自評過程中充分闡述自己的想法、創(chuàng)作動機及畫面中的優(yōu)缺點。學(xué)生的他評，即讓其他同學(xué)來評價，是對自評的補充，同時也是對作品的具體內(nèi)容與藝術(shù)形式的另一種看法。學(xué)生自評與他評是學(xué)生從自己的角度進行評價，符合學(xué)生的年齡特征。在這過程中，教師能更深一層地了解學(xué)生的想法、觀點，把握不同的學(xué)生對美術(shù)語言的接受能力，從而促進師生雙邊活動，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開展專門的欣賞課

在對于有一定欣賞能力的班級，教師注意收集大量的美術(shù)作品，進行適當(dāng)?shù)姆诸悾梢园赐愵}材、相同技法或同一畫種等分類。在課堂中開展專門的欣賞課，讓學(xué)生了解各種不同的畫種和不同的表現(xiàn)方法，從中體會美術(shù)表現(xiàn)語言的豐富性，學(xué)會用正確的眼光去看待美術(shù)作品，要求學(xué)生試著從美術(shù)語言的角度對作品進行評價和分析。我們在欣賞課中有時讓學(xué)生口頭作欣賞討論，有時根據(jù)具體情況要求學(xué)生寫成書面的形式，然后大家交流。學(xué)生在欣賞課中都能積極投入到欣賞學(xué)習(xí)之中來，表現(xiàn)也非常活躍，從中也嘗到很多樂趣。

在美術(shù)活動中教師要不斷啟發(fā)學(xué)生能在同學(xué)之間和師生之間運用欣賞性美術(shù)術(shù)語進行交流，對美術(shù)作品作評價和分析。這不僅能提高學(xué)生的審美能力，還能使學(xué)生之間更好地達到情感的交流，也能豐富學(xué)生的情感。

四、成果分析

在一年有余的時間里，我們在本校美術(shù)課堂教學(xué)中進行的引導(dǎo)中職學(xué)生對美術(shù)語言的認識與創(chuàng)新運用的探究中做了大量的工作，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變，以前喜歡繪畫而苦于畫不好畫的同學(xué)現(xiàn)今常常有好作品在學(xué)校展示，也常在各大賽獲獎；以往調(diào)皮、喜歡搗亂的學(xué)生也積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，有的還要求課余參加美術(shù)興趣小組。學(xué)校整體美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍也有了較大的好轉(zhuǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生能從中體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，我們教師也享受到了很多的樂趣，感受到為人師的欣慰。

總之，在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，通過各種途徑讓學(xué)生了解和掌握一定的美術(shù)語言，學(xué)會欣賞美術(shù)作品。古人說：授之以魚，不如授之以漁。我們也應(yīng)該教給孩子掌握打開美術(shù)知識大門的鑰匙的方法，不只會簡單模仿。在作業(yè)和作品的制作中，讓學(xué)生多作美術(shù)語言的創(chuàng)新嘗試和綜合運用，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程，激起他們不斷的學(xué)習(xí)興趣，以更好的培養(yǎng)和提高兒童的綜合運用知識的能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

1、《美術(shù)教育與人的發(fā)展》

楊景芝 著

人民美術(shù)出版社

2、《反思與感受——價值觀決定教育觀及教學(xué)效果》 作者：李力加

《少兒美術(shù)》2002第6期

3、《關(guān)注學(xué)生的“細微創(chuàng)新”》 作者：顧華平

第三篇：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

今天的孩子與以往的孩子相比，面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、各方面壓力都完全不一樣，如何為他們構(gòu)建一個符合21世紀生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，是全球教育發(fā)展的重要目標，同時也是我國教育信息化改革的前沿課題。本課題的研究對象以學(xué)生為主，通過對大班條件下的移動平臺在學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的研究，適應(yīng)新課程標準提出的學(xué)生為主體的教育理念，開發(fā)相關(guān)的適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過數(shù)字移動平臺建設(shè)起適合大班條件的體現(xiàn)學(xué)生差異性的班級文化，構(gòu)建起移動學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)模式。

在各方的高度重視下，課題研究以高標準、高起點、高效率、高效果為目標，各項工作扎實推進。開展互動教學(xué)、問卷調(diào)查，資料及課堂實例，積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，為下一階段建設(shè)數(shù)字移動平臺提供實際參考建議。

下面，就談?wù)勑W(xué)美術(shù)課堂中開展一對一數(shù)字教學(xué)的幾點初淺思考。

不一樣的目的，不一樣的認識，不一樣的嘗試帶給了作者、學(xué)生以及課題實驗團隊不少的驚喜、思考和希望。作者認為一對一數(shù)字教學(xué)是針對傳統(tǒng)的班級教學(xué)進行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個性化學(xué)習(xí)的有效性。

一、鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識

鼓勵審美個性，即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光。可見，鼓勵學(xué)生的審美個性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠性，從而提高學(xué)生的審美意識。

二．嘗試，在探索中分享精彩

通過營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與，且充分尊重學(xué)生差異性選擇與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)平臺，重點通過一對一環(huán)境實現(xiàn)學(xué)生作品的組內(nèi)交流、全班展示、差異教學(xué)、網(wǎng)上評選及學(xué)習(xí)反饋。從整堂課的教學(xué)來看，學(xué)生已有了初步的一對一學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)興趣深厚，主動參與的積極性高，學(xué)生自主選擇的不同層次作業(yè)建議都呈現(xiàn)出了較高的作品質(zhì)量。同時，課末通過問卷星軟件軟件師生不僅快速形象地完成了作業(yè)評價，且通過調(diào)查數(shù)據(jù)清晰地反饋出本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對不同層次作業(yè)所作的差異選擇的情況，使教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望有一個清楚的了解。另外，對下課的學(xué)習(xí)方式分類選擇也利于教師在下節(jié)課更好地安排學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進行拓展教學(xué)。

實踐證明，教學(xué)內(nèi)容是同一課教材，但教師的教學(xué)還是吸引住了學(xué)生。在教學(xué)中，教師借助一對一的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的多方面優(yōu)勢，為突破本課教學(xué)的重難點提供了有效的技術(shù)支撐。同時，教師通過分層示范、分層練習(xí)的設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣，在有效的示范與演示引導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效啟發(fā)。另外，課題的繽紛亮相、分層作業(yè)的巧妙展示、手工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的精彩拓展都在凸顯美術(shù)課藝術(shù)特色的同時，牽牽地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整課教學(xué)師生在融洽的探究、交流、共享中高效地完成了預(yù)期的教學(xué)目標，重點突出，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，這樣的學(xué)習(xí)方式受到了師生的歡迎。

三、課后反思，在實踐中積累經(jīng)驗。

經(jīng)過兩次課堂教學(xué)實踐，以及參加課題研究以來對此方面的高度關(guān)注，使我對課題實施的前景有了更清晰地認識。我認為這種模式是針對傳統(tǒng)的班級教學(xué)進行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個性化學(xué)習(xí)的有效性。但本課僅是課題研究初期所作的探索，其模式上還有待完善，功能上還有等挖掘，有許多思考在邁出了研究的第一步后，在我的腦中不斷涌現(xiàn)。

1．一對一數(shù)字環(huán)境比較適合開展研究性學(xué)習(xí)。

一對一數(shù)字移動學(xué)習(xí)環(huán)境對研究性學(xué)習(xí)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性可能更為廣闊些。因此，許多老師在第一階段實驗課中都選擇了這類型的教學(xué)內(nèi)容。實踐后，作者認為，一對一環(huán)境下，信息檢索、資料共享、學(xué)生多媒體報告制作、學(xué)生評價、日記記錄、小組合作和交流等操作都很容易實現(xiàn)，的確在開展研究性學(xué)習(xí)方面有著較為明顯的優(yōu)勢。但也并不是每節(jié)課都適用或必用，不能一味濫用，為用而用，教師還應(yīng)該本著應(yīng)需而用的原則，吃透教材，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的最大功用。

2．積極鼓勵學(xué)生進行個性化的主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個體更好的發(fā)展。

以往的課堂教學(xué)中，特別是大班情況下，盡管有些教師已充分考慮到了學(xué)生個體的差異性，努力開展一些分層學(xué)習(xí)，但要完全實現(xiàn)師生間的一對一對話，一對一輔導(dǎo)，對學(xué)生個體提出有針對性的建議還是有較大難度的。而這一問題在一對一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中卻能得到較好的解決。在這個環(huán)境里，學(xué)生既可以統(tǒng)一學(xué)習(xí)，也可以按自己的學(xué)習(xí)進度，單獨學(xué)習(xí)，豐富了師生間的一對一學(xué)習(xí)交流互動，有利于老師進行因材施教，使優(yōu)秀生吃得飽，后進生跟得上，更好地實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，差異化學(xué)習(xí)，對于提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進個體的更好發(fā)展是非常有利的。

3．充分挖掘有利教學(xué)的各類軟件，從中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢。

“I詞霸”、“問卷星”等軟件的學(xué)習(xí)使用，使實驗團隊的教師們看到了教學(xué)的另一個充滿智慧的數(shù)字領(lǐng)域，對于這個領(lǐng)域，大家充滿了好奇，充滿了期待，充滿了求知的欲望。特別是在課堂教學(xué)中實際運用以后，它明顯強于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)手段的教學(xué)效果，使大家更多地對它們產(chǎn)生了興趣。因此，更多地發(fā)現(xiàn)，挖掘這類軟件，并簡化技能培訓(xùn)與使用程序，將會展現(xiàn)數(shù)字教學(xué)更為廣泛的優(yōu)勢與魅力。

4．增加實驗班級，以便科學(xué)地進行對比與觀察。

對比與觀察是任何一項實驗進行的常用手段，而僅有一個班，已在實踐明顯出現(xiàn)了一些不利之處。比如，上數(shù)字課題公開課的教師無法試教、不能同時使用不同的數(shù)字教學(xué)模式進行對比等。因此，欣聞學(xué)校有增設(shè)實驗班的打算，作為團隊成員也是倍感興奮與欣喜。

5．開展多種形式的數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)與交流，提高實驗團隊的實踐能力。

畢竟國內(nèi)，特別是省內(nèi)還缺少豐富的可參考學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，因此從實踐來看，通過培訓(xùn)、觀摩、實驗課、反思、交流等多種形式提高技能，交流團隊成員各自實踐中的感受與體會還是很有必要的。

6．?dāng)U大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為孩子們打造更精彩的成長空間。除了課堂教學(xué)以外，我們還可以充分利用一對一數(shù)字的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)學(xué)校教育模式，拓寬孩子的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如建立班級博客，撰寫電子日記等等，豐富班級文化，開展更多的綜合性學(xué)習(xí)，拓展課外學(xué)習(xí)時間活動，讓孩子們能體驗隨時隨地學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：初中美術(shù)教育教學(xué)論文

淺談激發(fā)美術(shù)興趣

李小霞

內(nèi)容摘要：本文主要論述美術(shù)教學(xué)是一項實踐性較強的學(xué)科，通過藝術(shù)實踐的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

關(guān)鍵詞：實踐

興趣

自主學(xué)習(xí)

觀察能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，可見“實踐”在指導(dǎo)人們認識和改造世界的過程中的重要作用。所以我們平時說理論聯(lián)系實際，即我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭說教是不行的，必須得通過實踐。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣，即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要達到這個目的就要通過學(xué)習(xí)個體即學(xué)生本人以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗美術(shù)活動和樂趣。

對于初中階段的學(xué)生來說，其藝術(shù)實踐的能力卻受到諸多因素的影響。

一、學(xué)校外部因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

二、學(xué)校內(nèi)部因素：在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，美術(shù)設(shè)備不齊，教師因缺乏資料，或圖省事，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？

一、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，重視學(xué)生藝術(shù)實踐活動中學(xué)生的主導(dǎo)地位。能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個問題。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙，長期以來被動的接受，不動腦思考，老師布置點我完成點的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會去挖掘教材之外的東西，也根本不會顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。因此，要徹底地進行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己參與校本課程的研究性學(xué)習(xí)。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，這個學(xué)期我很榮幸的帶了初一（1）、（2）兩個實驗班，我希望這兩個班的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績上出色，還能提高他們的綜合素質(zhì)，“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中要不斷的變換方式，通過找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

二．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識。因為教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

三、在學(xué)生價值觀，人生觀尚未完全形為重要的前提下，學(xué)生藝術(shù)實踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要。例如，在一堂寫生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個同學(xué)自己去找寫生對象。安排好任務(wù)后，我說三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我說開始呀，他們?nèi)詿o動于衷，一個大膽的學(xué)生突然說：老師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀？我說：同學(xué)們，仔細看看，咱們操場上有什么呀？同學(xué)們都說，藍球架，單杠。我說，再往四周看看。“有樹，房子。”同學(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo)，：“第一組畫藍球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車。”同學(xué)們都找到寫生對象了。于是便分散開來，針對自己的寫生對象開始觀察了。通過這次課堂寫生實踐，我發(fā)覺到了老師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面在強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的前提下，對于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視，因為我們必定受過專業(yè)的教育，人生觀，價值觀也相對形成，所以作為新課程的實施者，必須從著對學(xué)生負責(zé)，對自己負責(zé)的角度，做好自己應(yīng)該做好的角色。

美術(shù)課是門技能，實踐性較強的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學(xué)生的藝術(shù)實踐來親身體驗，因此，教師應(yīng)從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，并能配合好其他各科教師，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，搞好課程資源的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，潛能，創(chuàng)造力.

第五篇：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文[推薦]

摘要:在無線網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，如何為孩子們構(gòu)建一個符合21世紀生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我國教育信息化改革的前沿課題。學(xué)校開始開展《基于數(shù)字移動平臺的個性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建——大班條件下學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的實踐研究》，《星星閃爍》這節(jié)美術(shù)課就是課題研究初期一節(jié)較為成功的實驗展示課。通過該課的幾次實踐，作者認為一對一數(shù)字教學(xué)是針對傳統(tǒng)的班級教學(xué)進行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個性化學(xué)習(xí)的有效性，并結(jié)合該課闡述了實踐初期的一些思考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù) 一對一數(shù)字教學(xué) 初探

今天的孩子與以往的孩子相比，面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、各方面壓力都完全不一樣，如何為他們構(gòu)建一個符合21世紀生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，是全球教育發(fā)展的重要目標，同時也是我國教育信息化改革的前沿課題。2009年6月，寧波作為中國3G的試點城市之一，開始了覆蓋全市無線網(wǎng)絡(luò)的全面推廣。2010年底，我校開始開展《基于數(shù)字移動平臺的個性化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建——大班條件下學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的實踐研究》。本課題的研究對象以學(xué)生為主，通過對大班條件下的移動平臺在學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的研究，適應(yīng)新課程標準提出的學(xué)生為主體的教育理念，開發(fā)相關(guān)的適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過數(shù)字移動平臺建設(shè)起適合大班條件的體現(xiàn)學(xué)生差異性的班級文化，構(gòu)建起移動學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)模式。

實踐背景

本課題由學(xué)校的校長帶頭牽手組成研究小組，同時得到了市區(qū)教育局及條件裝備站的高度重視，以及Intel公司及浙江省教育中心的大力支持，目前學(xué)校也正在逐步構(gòu)建覆蓋全校的無線數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。課題組成立至今半年時間在各方的高度重視下，課題研究以高標準、高起點、高效率、高效果為目標，各項工作扎實推進。2012年5月起，根據(jù)課題計劃，學(xué)校開始開展一天一節(jié)實驗課的密集型實驗教學(xué)，組織力量進行學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動學(xué)習(xí)研究，促進學(xué)生加快熟悉移動學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力，提升教師、學(xué)生的教

學(xué)水平。開展互動教學(xué)、問卷調(diào)查，資料及課堂實例，積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，為下一階段建設(shè)數(shù)字移動平臺提供實際參考建議。

《星星閃爍》這節(jié)美術(shù)課就是其中一節(jié)較為成功的實驗展示課（教學(xué)設(shè)計后附），雖然仍略顯粗糙，但頗具亮點與可取之處，教學(xué)展示受到了學(xué)生與觀摩教師的好評。下面，就結(jié)合這節(jié)展示課，談?wù)勑W(xué)美術(shù)課堂中開展一對一數(shù)字教學(xué)的幾點初淺思考。

實踐反思

本課教學(xué)前后經(jīng)歷了兩次課堂實踐的過程，不一樣的目的，不一樣的認識，不一樣的嘗試帶給了作者、學(xué)生以及課題實驗團隊不少的驚喜、思考和希望。作者認為一對一數(shù)字教學(xué)是針對傳統(tǒng)的班級教學(xué)進行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個性化學(xué)習(xí)的有效性。

一、首次試水，在體驗中認識價值。

第一次的教學(xué)前，和其他團隊成員一樣，雖經(jīng)過了幾次培訓(xùn)，但教師對于數(shù)字移動教學(xué)尚處于初步接觸階段，對于基于數(shù)字移動平臺的教學(xué)設(shè)計的諸多方面了解得還不太深入，大家都抱著邊嘗試邊摸索，邊反思邊提煉的心態(tài)。因此，第一次的教學(xué)設(shè)計較為倉促，教材理解得也不深，有非常明顯的為用上這些現(xiàn)代教育技術(shù)而設(shè)計教學(xué)的痕跡。盡管有如此之多的不滿意，但學(xué)生在一對一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣濃厚卻是顯而易見，許多作業(yè)值得肯定，特別是課末問卷星的使用帶給了師生共同的驚喜。因此，可以確定一對一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境對本課美術(shù)教學(xué)內(nèi)容確有常規(guī)教學(xué)所不能達到的教學(xué)效果。隨后，在課題組第一階段實驗課結(jié)束后進行的學(xué)生課后調(diào)查顯示，學(xué)生對作者的這第一次“試水”給予了充分的肯定，表達了很高的學(xué)習(xí)興趣。這些給予了作者信心與動力。深思熟慮后，作者對原教案作了很大的改動，對教學(xué)目標進行了再次斟

酌，對原先設(shè)計運用的那些現(xiàn)代教育技術(shù)進行了再三審視，并緊扣教學(xué)重點，對教學(xué)各環(huán)節(jié)等進行再設(shè)計??

二、再次嘗試，在探索中分享精彩。

《星星閃爍》這課通過營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與，且充分尊重學(xué)生差異性選擇與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)平臺，重點通過一對一環(huán)境實現(xiàn)學(xué)生作品的組內(nèi)交流、全班展示、差異教學(xué)、網(wǎng)上評選及學(xué)習(xí)反饋。從整堂課的教學(xué)來看，學(xué)生已有了初步的一對一學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)興趣深厚，主動參與的積極性高，學(xué)生自主選擇的不同層次作業(yè)建議都呈現(xiàn)出了較高的作品質(zhì)量。同時，課末通過問卷星軟件軟件師生不僅快速形象地完成了作業(yè)評價，且通過調(diào)查數(shù)據(jù)清晰地反饋出本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對不同層次作業(yè)所作的差異選擇的情況，使教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望有一個清楚的了解。另外，對下課的學(xué)習(xí)方式分類選擇也利于教師在下節(jié)課更好地安排學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進行拓展教學(xué)。

實踐證明，三周后的第二次教學(xué)，雖然教學(xué)對象是同一批學(xué)生（因為實驗初期僅確定了一個實驗班），教學(xué)內(nèi)容是同一課教材，但教師的教學(xué)還是吸引住了學(xué)生。在教學(xué)中，教師借助一對一的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的多方面優(yōu)勢，為突破本課教學(xué)的重難點提供了有效的技術(shù)支撐。同時，教師通過分層示范、分層練習(xí)的設(shè)計，環(huán)環(huán)緊扣，在有效的示范與演示引導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效啟發(fā)。另外，課題的繽紛亮相、分層作業(yè)的巧妙展示、手工學(xué)習(xí)領(lǐng)域的精彩拓展都在凸顯美術(shù)課藝術(shù)特色的同時，牽牽地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整課教學(xué)師生在融洽的探究、交流、共享中高效地完成了預(yù)期的教學(xué)目標，重點突出，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，這樣的學(xué)習(xí)方式受到了師生的歡迎。

三、課后反思，在實踐中積累經(jīng)驗。

經(jīng)過兩次課堂教學(xué)實踐，以及參加課題研究以來對此方面的高度關(guān)注，使我對課題實施的前景有了更清晰地認識。我認為這種模式是針對傳統(tǒng)的班級教

學(xué)進行的有效創(chuàng)新，它有利于豐富教師的授課方式，方便師生間的互動，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高個性化學(xué)習(xí)的有效性。但本課僅是課題研究初期所作的探索，其模式上還有待完善，功能上還有等挖掘，有許多思考在邁出了研究的第一步后，在我的腦中不斷涌現(xiàn)。

1．一對一數(shù)字環(huán)境比較適合開展研究性學(xué)習(xí)。

起初，我們實驗團隊的成員估計，一對一數(shù)字移動學(xué)習(xí)環(huán)境（以下簡稱一對一環(huán)境）對研究性學(xué)習(xí)方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性可能更為廣闊些。因此，許多老師在第一階段實驗課中都選擇了這類型的教學(xué)內(nèi)容。實踐后，作者認為，一對一環(huán)境下，信息檢索、資料共享、學(xué)生多媒體報告制作、學(xué)生評價、日記記錄、小組合作和交流等操作都很容易實現(xiàn)，的確在開展研究性學(xué)習(xí)方面有著較為明顯的優(yōu)勢。但也并不是每節(jié)課都適用或必用，不能一味濫用，為用而用，教師還應(yīng)該本著應(yīng)需而用的原則，吃透教材，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的最大功用。

2．積極鼓勵學(xué)生進行個性化的主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個體更好的發(fā)展。以往的課堂教學(xué)中，特別是大班情況下，盡管有些教師已充分考慮到了學(xué)生個體的差異性，努力開展一些分層學(xué)習(xí)，但要完全實現(xiàn)師生間的一對一對話，一對一輔導(dǎo)，對學(xué)生個體提出有針對性的建議還是有較大難度的。而這一問題在一對一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中卻能得到較好的解決。在這個環(huán)境里，學(xué)生既可以統(tǒng)一學(xué)習(xí)，也可以按自己的學(xué)習(xí)進度，單獨學(xué)習(xí)，豐富了師生間的一對一學(xué)習(xí)交流互動，有利于老師進行因材施教，使優(yōu)秀生吃得飽，后進生跟得上，更好地實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，差異化學(xué)習(xí)，對于提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進個體的更好發(fā)展是非常有利的。

3．充分挖掘有利教學(xué)的各類軟件，從中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢。

“I詞霸”、“問卷星”等軟件的學(xué)習(xí)使用，使實驗團隊的教師們看到了教學(xué)的另一個充滿智慧的數(shù)字領(lǐng)域，對于這個領(lǐng)域，大家充滿了好奇，充滿了期待，充滿了求知的欲望。特別是在課堂教學(xué)中實際運用以后，它明顯強于傳統(tǒng)

常規(guī)教學(xué)手段的教學(xué)效果，使大家更多地對它們產(chǎn)生了興趣。因此，更多地發(fā)現(xiàn)，挖掘這類軟件，并簡化技能培訓(xùn)與使用程序，將會展現(xiàn)數(shù)字教學(xué)更為廣泛的優(yōu)勢與魅力。

4．增加實驗班級，以便科學(xué)地進行對比與觀察。

對比與觀察是任何一項實驗進行的常用手段，而僅有一個實驗班，已在實踐明顯出現(xiàn)了一些不利之處。比如，上數(shù)字課題公開課的教師無法試教、不能同時使用不同的數(shù)字教學(xué)模式進行對比等。因此，欣聞學(xué)校有增設(shè)實驗班的打算，作為團隊成員也是倍感興奮與欣喜。

5．開展多種形式的數(shù)字教學(xué)培訓(xùn)與交流，提高實驗團隊的實踐能力。我校的實驗團隊由寧波市名師領(lǐng)銜，成員中有兩名具有小中高職稱專家，多個學(xué)科的區(qū)級學(xué)科帶頭人，各個學(xué)科的骨干教師、優(yōu)秀班主任組成。教研力量較強，其中有14名教師為三十歲以下的青年教師，對于課題中數(shù)字技能方面的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)有很好的研究示范作用。這個是一個很好的前提，但畢竟國內(nèi)，特別是省內(nèi)還缺少豐富的可參考學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，因此從實踐來看，通過培訓(xùn)、觀摩、實驗課、反思、交流等多種形式提高技能，交流團隊成員各自實踐中的感受與體會還是很有必要的。

6．?dāng)U大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為孩子們打造更精彩的成長空間。

除了課堂教學(xué)以外，我們還可以充分利用一對一數(shù)字的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)學(xué)校教育模式，拓寬孩子的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如建立班級博客，撰寫電子日記等等，豐富班級文化，開展更多的綜合性學(xué)習(xí)，拓展課外學(xué)習(xí)時間活動，讓孩子們能體驗隨時隨地學(xué)習(xí)的樂趣。

附：《星星閃爍》教學(xué)設(shè)計

星星閃爍

教學(xué)內(nèi)容：浙美版小學(xué)美術(shù)第六冊14課 教者：新泰市劉杜龍華聯(lián)小陳愛雷

一、教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)簡單的用畫圖軟件設(shè)計星狀圖形的方法。2．欣賞作品中星狀紋樣的運用，感受其造型美。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計能力，提高學(xué)以致用的能力。

二、教材分析

1．教材分析：用圖案進行裝飾，使生活豐富多彩。本課主要是通過學(xué)習(xí)設(shè)計星狀圖形，進一步認識星狀圖形產(chǎn)生的美感，并根據(jù)學(xué)習(xí)將星狀圖形通過手工制作的形式運用到生活的裝飾中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

星狀圖形的設(shè)計有多種方法，本課教師嘗試用學(xué)生電腦繪畫的形式來設(shè)計。通過一對一環(huán)境實現(xiàn)學(xué)生作品的組內(nèi)交流、全班展示、差異教學(xué)、網(wǎng)上投票評選及學(xué)習(xí)反饋。

2．重點：學(xué)習(xí)星狀圖案的設(shè)計和制作方法。

難點：運用點、線、面、色設(shè)計不同美感的星狀圖案。

三、課前準備 生——電腦

師——附件——畫圖、WORD文檔、PPT、校園網(wǎng)、問卷星的設(shè)計

四、教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入 初步了解 1．師哼唱歌曲《小星星》

小朋友們，今天我們上課的內(nèi)容就在老師的歌詞里，請你來猜一猜：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，高高掛在天空中，好象寶石放光明，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，當(dāng)那太陽落下山，大地披上黑色夜影，天上升起小星星，光輝照耀到天明，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。

大家猜對了，今天這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)畫閃爍的小星星。出示課題《星星閃爍》（貼出）2．認識星狀圖形

（1）啟發(fā)談話：我們的生活中，你在哪些地方看到過星狀的圖形？（生聯(lián)系生活介紹，師出示圖片）

牽牛花、北京人民大會堂頂燈、海星??

（2）星狀圖形可以分成哪幾類呢？（WORD里面自選圖形中選出）

十字星（四角星）五角星 八角星 十六角星 三十二角星 【課始揭題簡要、親切，使學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)星狀圖形的設(shè)計與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課題展示是是采用粘貼的形式，每個字都用豐富的色彩表現(xiàn)，字上還粘貼著大小不一的紅黃兩色的星星，仿佛鼓勵著學(xué)生用自己的智慧創(chuàng)設(shè)美妙的星空世界。】

（二）設(shè)計探究 學(xué)習(xí)方法 1．畫好基本形

了解了星狀圖形的種類，我們就要著手設(shè)計了。老師利用畫圖軟件先畫一個五角星的基本形（師示范）

為了讓星星更漂亮，我們可以在基本形的基礎(chǔ)上，對邊線進行裝飾。2．設(shè)計邊線

師局部示范→師生共同研究其他邊線的裝飾方法

3．光有邊線還不夠漂亮，我們還可以對圖案的內(nèi)部進行設(shè)計？（1）出示范作（無色星一）接下來老師用圈，也就是大點來裝飾

（2）出示范作（無色星二）這也是一個已設(shè)計完邊線的星星，我用小點來進行飾：點由密到疏（3）出示范作（無色星三）除了用點來裝飾外，還可以用線來裝飾。除了直線，還可用什么線？

4．生第一層次練習(xí)：接下來，就要請同學(xué)們大顯身手了，完成未著色的設(shè)計稿。

（1）師提出要求，生練習(xí)，師進行巡回指導(dǎo)；

（2）師把第一層次練習(xí)中的學(xué)生優(yōu)秀作品機鏈接到教師機上進行全班展示，并點評。

5．色彩設(shè)計：完整的設(shè)計還包括色彩，下面我們就來共同研究色彩的設(shè)計。（1）通過畫圖軟件中色彩的不同應(yīng)用，研究漸變的色彩、柔和對比的色彩、強烈對比的色彩在作品設(shè)計中的不同效果；除此以外，還可以給星星添加上背景，使畫面內(nèi)容更豐富（群星一二三）。

（2）欣賞老師帶來的作品（在電腦畫圖軟件上展示）。

A類：

B類：

【圍繞教學(xué)重點，實施分層作業(yè)，降低學(xué)習(xí)難度，層層掌握。在教師的操作示范過程中，還注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)。第一層次優(yōu)秀作品機鏈接到教師機上進行全班展示點評，既避免了傳統(tǒng)的臺式電腦不能移動的缺陷，又避免了普通美術(shù)作品貼到黑

板上展示不夠清晰的缺陷。教師展示不同難度的欣賞作品，為不同水平的學(xué)生提供了不同層次的借鑒內(nèi)容，利于個性化學(xué)習(xí)的開展。】

（三）組內(nèi)展示 推選佳作

1．出示分層次的作業(yè)建議：（從課題中展現(xiàn)出來，張貼于黑板上）

設(shè)計一個星狀圖形

設(shè)計至少一個星狀圖形并為它添加背景

欣賞了那么多作品，又到了同學(xué)們設(shè)計的時間。這一次老師帶給大家兩個不同的作業(yè)建議：見上。它們在難度上存在一些差異，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況在黃星作業(yè)、紅星作業(yè)中任選其中一項進行設(shè)計，現(xiàn)在開始。2．生第二層次練習(xí)：完成色彩設(shè)計，甚至背景的添加，師進行巡回指導(dǎo)； 3．運用電腦顯示屏能轉(zhuǎn)動這一特點，學(xué)生把顯示屏轉(zhuǎn)向小組中心進行作品的組內(nèi)展示交流，每組推薦出最佳作品參加全班評比。

【當(dāng)教師象變魔術(shù)般先后從課題字上取下紅星和黃星貼于黑板上，并從星星背后拉出作業(yè)要求時，學(xué)生中發(fā)出了無數(shù)驚嘆，注意力一下子都集中到了這里。紅星、黃星的分層次作業(yè)充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。運用電腦顯示屏能轉(zhuǎn)動這一特點開展組內(nèi)展示，仿佛呈現(xiàn)了一個小小的作品展，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中大組內(nèi)很難進行作品展示的問題，課堂中同學(xué)們自評、互評，學(xué)習(xí)氛圍熱烈。】

（四）全班展示 網(wǎng)上反饋 1．電腦鏈接 全班展示

師把各組推選出來的學(xué)生優(yōu)秀作品機鏈接到教師機上進行全班展示，并由作者進行作品介紹；（師：剛才通過轉(zhuǎn)動電腦顯示屏，各組同學(xué)認真地進行了作品的組內(nèi)展示與欣賞。老師發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)的作品在造型、色彩等方面存在著差異，但都各具特色。下面，請每組推選出來的最佳選手帶電腦上臺，向大家進行作品介紹。）

2．拓展學(xué)習(xí)方式 尊重選擇差異

師：四位同學(xué)的作品都很出色。其實除了電腦繪畫外，星狀圖形的設(shè)計制作還有其他幾種常見的方式，如，我們可以用畫筆繪畫的方式表現(xiàn)各種星狀圖形（對應(yīng)的黑板上張貼的用畫筆畫出的星星），還可以用手工的方式制作星狀圖形的生活用品或裝飾品（同時還可作為發(fā)給兩位獲獎同學(xué)的獎品：一串星形項鏈和手鏈）。

接下來我們就要運用問卷星軟件，不僅進行評獎，還要進行學(xué)習(xí)調(diào)查，從中了解不同的同學(xué)對本課及下課學(xué)習(xí)的不同需求。

3．調(diào)查反饋 現(xiàn)場頒獎（1）揭曉獎項 現(xiàn)場頒獎（2）分層作業(yè) 體現(xiàn)差異

師：看來今天選擇（）星作業(yè)的同學(xué)比較多。不論你選擇了哪一種，只要是最適合自己的，老師都尊重你！（3）學(xué)習(xí)方式 自主選擇

【多種學(xué)習(xí)方式的拓展與美術(shù)新課程標準的要求充分吻合，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更為下節(jié)課對本課內(nèi)容的拓展延伸打下了伏筆，深深吸引了學(xué)生下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。問卷星的填寫更是本課的亮點，一是問卷的設(shè)計充分體現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)重點及新課程尊重差異，個性化發(fā)展的理念；二是通過問卷星快捷高效地完成了三個目標：投票選舉最佳作品、了解學(xué)生對兩類差異作業(yè)的選擇情況、了解學(xué)生對下一課時學(xué)習(xí)方式的喜好傾向，而且統(tǒng)計結(jié)果的呈現(xiàn)形象直觀，使一對一數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)點顯露無疑。】

（五）課堂小結(jié) 拓展延伸

同學(xué)們，今天大家用自己的智慧設(shè)計出了許多很美的星狀圖形。下節(jié)課同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況選用繪畫、手工等不同的方式來繼續(xù)進行設(shè)計，用美麗的星形作品來裝點、美化我們的生活。