第一篇：幼兒美術教育相關論文

美術是一門非常重要的藝術專業，下面就是小編為您收集整理的幼兒美術教育相關論文的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

幼兒美術教育相關論文一

一、在美術課中培養大班幼兒的觀察能力

觀察能力是構成人的智能中重要的能力結構之一。觀察能力決定了人對事物的認知水平。只有會觀察，才能發現事物的特點與內部結構與聯系，為認識事物的本質奠定基礎。美術是幼兒階段最喜歡的課程之一，經過小班和中班階段的學習，大班幼兒具有一定的美術基礎，對美術課程中的一些教學資源有了一定的認識水平，因此，教師在美術的課程中可以充分利用美術教學資源來培養大班幼兒的觀察能力，以發展大班幼兒的智能。例如，在大班幼兒的美術課中，教師讓孩子們對班里的一盆蘭花進行畫像，那么就需要孩子們對蘭花進行仔細地觀察，觀察蘭花的葉子是什么形狀的，花是什么形狀的，蘭花葉子的方向和花朵相互之間的位置以及都是什么顏色的等等，通過孩子們仔細全面地觀察來發現蘭花的主要特征，然后根據自己的觀察來勾畫蘭花的線條以及填充顏色。那么，孩子們的作品就是根據對蘭花的細心觀察而創作出來的，在這個過程中孩子們學會了觀察，提升了孩子們的觀察能力。

二、在美術課中培養大班幼兒的理解能力

理解能力是人對事物的認知能力。理解能力包括整體思考能力、想象力、類比力、直覺力以及解釋力等。美術學科中包含了許多工藝和手法創作的藝術作品，這些作品無不展示了創作者的整體思考力，發揮了創作者的想象力和類比力，更需要創作者的直覺力和解釋力。因此，一個成果得美術作品展示了創作者的理解能力。因此，在大班幼兒的美術教學中，教師要合理利用教學資源和教學手段來發展大班幼兒的理解能力。例如，在大班孩子們的美術課中，教師讓孩子們畫外星人。外星人孩子們都沒有見過，但是孩子們在看動畫片和電影的過程中對外星人有模糊的概念。這就需要孩子們發揮他們豐富的想象力，根據自己對外星人的理解來作畫。在畫的過程中，孩子們根據自己對外星人的模糊理解和直覺，通過與人進行類比，綜合自己的想象力，畫出自己腦海中的外星人。每個孩子畫出來的外星人都不一樣，因為每個孩子對外星人的理解不同。經過這樣的引導作畫，孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此，在大班的美術學習中，教師可以通過適當的教學方法和教學資源來培養孩子們的理解能力，以發展孩子們的智能。

三、在美術課中培養大班幼兒的分析能力

分析能力又叫邏輯思維分析能力，是人在面對具體事物的時候，能夠根據積累的經驗和相關知識，有效選擇和實現特定目的的能力。在美術創作中，面對創作素材，如果想創作出自己想要的作品，就要求創作者對素材進行分析，根據自己的經驗和知識創作出自己想要的作品，成功的美術作品，需要創作者有高超的邏輯思維分析能力。為了發展大班幼兒的分析能力，教師在美術教學中應該充分利用教學資源來讓孩子們進行創作，以提升孩子們的分析能力。例如，在大班幼兒的美術課中，教師為孩子們每人準備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個、粉筆一根、大黃豆若干粒等等素材，讓孩子們用這些素材來為自己制造一輛汽車。孩子們面對這些素材和老師的要求，開始開動自己的腦筋，對這個問題進行分析，“怎么用這些東西制造汽車呢？”孩子們經過自己的分析著手制造起來，孩子們經過自己的努力，最后制造出來了各種各樣的汽車，有的老師可能也沒見過，不過也是孩子們眼中的汽車。通過這個作業的完成，孩子們鍛煉了自己的分析能力。

四、在美術課中培養大班幼兒的記憶能力

記憶能力是人識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。美術作品中有許多是創作者對一些場景的回憶和再現。作品中對各種事物特征和細節的描述，表現了創作者對事物特征的識記和重現能力，因此，一些優秀的美術作品需要創作者有優越的記憶能力才能完成。可見，美術創作有利于大班幼兒的記憶能力。教師在教學中應該合理利用教學資源發展大班幼兒的記憶能力，促進大班幼兒智能的發展。例如，教師在大班幼兒的手工制作美術課中，教孩子們學習小鳥的折紙游戲。用紙片折成一只栩栩如生的小鳥，需要多道折紙工序。老師要先折一步，讓孩子觀察并跟著做。孩子們在跟著老師折紙的過程中需要記住老師這一步是如何折的，這就需要孩子們不僅要觀察仔細，而且要記住動作。當老師折成了小鳥，孩子們也跟著做成了。然后，考考孩子們，你們記住小鳥怎么折了嗎？一遍肯定記不住，然后教師再教孩子們折，并且要求孩子們要記憶步驟，經過幾次練習，孩子們不斷加強記憶，最后孩子們學會了自己折小鳥。在這個過程中，孩子們的記憶能力得到了訓練和提高。

綜上所述，美術作為孩子們非常喜歡的課堂，完全可以肩負起培養大班幼兒智能發展的重任，因為美術課內容豐富多彩，方法多種多樣，每個作品的學習和完成，無不需要孩子們開動自己聰明的大腦和運用自己豐富的經驗和知識。因此，教師應該在大班幼兒的美術課堂上注重培養孩子們的智能發展。

幼兒美術教育相關論文二

一、美術教育對審美觀的培養

美術教育除了對智力發育有所幫助之外，對于審美觀的形成也有重要的作用，它能夠幫助孩子更加迅速地形成審美觀。在學習美術過程中，孩子會逐漸形成自己的觀念，逐漸學會分辨什么是美和丑，從而加速形成自己獨立的審美觀和審美能力，并逐漸學會認知身邊事物的價值與美感。孩子在審美觀形成的過程中會逐漸發覺那些美的事物并且加以靠近和模仿，這就是所謂的“近朱者赤”。孩子對美丑、善惡越能分辨，就越有利于對于社會正能量的接納和學習。孩子在早期的美術學習中所形成的審美觀對于其未來發展起著重要的作用。

二、避免美術高考誤入歧途

美術高考是時下一個熱門的話題，一些家長認為學習美術可以讓孩子在文化成績不好的情況下有第二條進入大學的路。但事實并非如此。從興趣來看，一些孩子其實本來不喜歡美術，僅僅把它當成上大學的跳板，在學習的過程中往往被動地接受知識。這類孩子往往在藝術之路上走不出多遠，到頭來只是得到了一張文憑。真正的美術專業孩子往往把美術這一學科以及它的延伸學科作為自己個人的追求，會主動地學習美術、思考美術。這類孩子注重自身的藝術修養，在專業上會得到長遠的發展，在畢業后能夠進一步學習或者在所學領域獲得進步。綜上所述，沒有深厚美術修養和創造性思維能力的孩子畢業后往往找不到滿意的工作。所以教育工作者應重視美術高考中存在的問題，避免孩子誤入歧途。當今的美術教育要實現對人的完善和創造性思維的培養。美術教育革新在未來仍然任重道遠，美術教育者應該為建立一種更符合藝術規律和適應新形勢審美的美術教育體系而不懈努力。

幼兒美術教三育相關論文

一、中小學美術教育的作用

美術學習的核心是讓孩子在美術課中體驗輕松快樂，在輕松快樂中產生學習興趣并獲得知識。美術教育是一門綜合性很強的藝術學科，要通過看一看、做一做、畫一畫發展孩子的觀察能力、動手能力、繪畫能力和表現活動的自由性等。多給他們更多時間和空間欣賞美術作品，增強孩子集體合作的意識與班級活動的自信心，潛移默化地提高視覺審美能力；能幫助孩子掌握繪畫技巧，理解并感悟生活中的自然美。通過美術教學，孩子能在圖像視覺方面正確地反映現實，加深對周圍事物的了解，培養對造型與色彩的喜愛，增強孩子繪畫才能。在欣賞作品和自己創作的過程中，孩子的美感和評價美的能力得到大大發展。

二、中小學美術教育中孩子創新能力的培養

美術學習重視運用多種方法，重視發散性思維的培養。美術教育能有效促進孩子個性的形成，提高孩子的審美素養，逐步培養孩子的情趣性、想象力、發散性思維能力和創造性思維能力，同時也培養孩子感受美、鑒賞美和創造美的能力。美術教育要注意培養孩子對美術學習的興趣，構建藝術環境的建設，鼓勵孩子大膽地進行繪畫與創作，促進思維、情感、創新等各方面的發展，最大限度地開發孩子的創造性潛能；培養孩子的創新精神、審美能力、創造思維能力、技術意識。在教學過程中應針對孩子的生理和心理素養及獨立生活能力和文化藝術素養，把各種美術知識與技能有機地融入絢麗多彩、有滋有味的美術活動中，在美術學習過程中注意營造藝術學習氣氛，鍛煉孩子的抽象思維、創造性思維能力，而且通過美術促使孩子樹立正確的審美觀，充分發展孩子觀察事物的敏銳度、形象思維能力和創新能力。

三、如何運用水彩畫教學培養孩子的審美、創新能力

1。了解水彩畫的特點。通過講解讓孩子知悉水彩畫是用大量的水和透明顏料在水彩紙上進行繪畫的，水與色彩的透明感是它的特點。水彩畫講究用水，調配得當可以在紙上形成透明且爽朗的藝術特色，給人一種特別整潔純凈的美感，同時也要注意水用多了，畫面水跡太多，顏色游移，得不到所需要的形體和顏色，反之則沒有潤澤與透明，使得顏色臟而干。水在水彩畫中有著極其重要的作用，只有通過不懈的練習與結合駕輕就熟的筆法才能逐漸掌握與適應。

2。運用技法與特殊技法。通過示范讓孩子掌握基本的水彩畫技能。比如：干畫法、濕畫法的不同運用與不同效果。干畫法是不受時間限制的，可以多層疊加，這種方法是孩子最容易掌握的一種技法。不過這種畫法多次的疊加會使畫面變得臟污、浮色和呆板。濕畫法顧名思義是在還沒有完全干透的情況下著色的方法，也就是在畫第一遍色未干時再畫另外一種不同的顏色，兩種顏色相互交融，形成獨特的美感。在整個教學過程中，重點放在干畫法與濕畫法的結合上，指導孩子干畫法與濕畫法要恰到好處，胸有整體，并從局部畫起，這種方法可以讓孩子精力集中，掌控水與時間變得容易，兩種畫法并用合理，顧此失彼的現象就能降到最低。畫出的效果爽朗流暢，運用自如，就能于對比手法中出現豐富生動的效果。

3。大膽實踐，張揚個性，培養審美、創新能力。通過實踐讓孩子嘗試用一些特殊技法繪畫一些肌理。如：酒精、鹽、松節油、菜湯的噴濺，塑料包裝物的肌理，有規律的印章刻印法，用蛋清或蛋黃調色加厚處理，利用丙烯和樹膠調色，等等。開始動筆時一些孩子膽小，怕弄臟畫面。在教學過程中加強典型示范，盡量讓孩子“動”起來，鼓勵孩子大膽嘗試繪畫。例如用松節油、菜湯噴濺在紙上，一開始在白紙上噴濺或在畫過顏色的紙上噴濺，再用水彩顏料覆蓋，畫面出現排斥第二層顏色的斑點露出第一層的顏色，自然而然地出現一些豐富的顏色對比和所需要的肌理。通過水彩畫學習，指導孩子用特殊技法作畫，幫助孩子擴大視野、開拓題材，生活中廢舊材料的利用使得生活和學習水乳交融，使孩子更容易發現美，強化創造美的意識。

四、結語美術教育是中小學必須學習的課程，作為美育的一項，它對于促進孩子全面發展有著極其重要的作用。材料性是美術教育的一個獨特的特點。使用不一樣的材料進行創作，會使得作品產生截然相反的效果與美感。要加強中小學美術教育中水彩畫的教學，讓孩子進行水彩畫創作，在水彩畫創作中全面提高審美能力和創新能力。

第二篇：關于幼兒美術教育論文

當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面就是小編整理的關于幼兒美術教育論文，一起來看一下吧。

一、幼兒美術教育的現狀分析

（一）美術觀念落后、片面

我國很多幼兒園的美術觀念落后并且片面，并且大多集中在家長身上。很多家長的認識是不全面的、膚淺的，把美術與畫畫混為一談。當今社會的發展，尤其是教育的發展，受到了某些功利主義的影響，有些人認為美術是不實用的，認為畫作是浪費時間才完成的有技巧的廢紙，除了美術特長生，考大學也不看畫畫怎么樣。這樣的家長，沒有注意到在幼兒時期美術對幼兒身心發展的重要意義，即使讓孩子去學習繪畫，也不能真正理解學習美術的教育價值，也不能轉變其根深蒂固的思想與觀念。美術教育不僅是幼兒教師的責任，更是社會和家長自身的責任。

（二）教學方式過于死板

我發現很多幼兒園的美術教學方式都過于死板，缺少靈活機動的教學方法。很多教師都模式化地進行教學：教師先把范畫展示給幼兒，接著幼兒照著畫，最后教師進行評價。這種千篇一律的美術教學方式，更加傾向于專業繪畫的基礎教育，已經遠遠超出幼兒美術教育的范疇。過于機械和死板的教學方式，不能吸引幼兒的注意力，雖然教授了一些美術知識與技巧，但從本質上限制了幼兒思維的擴展，抹殺了幼兒與生俱來的想象力與創造力。這種填鴨式的教學方式與方法，也在一定程度上使幼兒對藝術的感悟能力降低，從而導致幼兒對美術的興趣消失殆盡。

（三）師資力量不足、匱乏

在幼兒美術教育中，教師是幼兒獲得美術知識與技能的主要啟蒙者，但很多幼兒園的美術教師都不是美術學院畢業，甚至都不是美術專業，因此很多教師缺乏相對專業的美術知識。在一定程度上，非科班出身的美術教師，不能從整體上啟發幼兒的思想，不能引領幼兒理解藝術領悟的真諦，不能及時發現幼兒的藝術天賦等。缺乏美術專業培訓的教師在開展美術教育活動時，其教育方式和理念往往不是從專業的角度出發，會把自己的思維方式強加給幼兒，長此以往，不利于幼兒的美術思維的鍛煉與提高，甚至會使幼兒失去對美術的興趣，阻礙其發展。

（四）課程方式內容單一

教師在課程設計時對選擇的內容與方法都相對單一。尤其在進行教學評價時，一般采用現場的即時評價，讓幼兒之間進行橫向的比較，而且評價內容集中在所學的課程內容上，注重幼兒的知識和技巧等，而對于幼兒的情感、創造力、價值觀等都不是很重視，在課程設計時，不能及時發現幼兒的興趣所在，沒有研究幼兒的實際接受能力與認知水平，導致課程內容與實踐相脫離，致使課程設計達不到預期的效果。

二、幼兒美術教育發展的策略

（一）轉變幼兒美術的陳舊觀念

家長和教師的角度，都應從思想上轉變對美術教育的觀念，應把美術教育從“世俗態”逐步轉變為“啟蒙態”。轉變某些家長的不全面的認識，在社會上加大對美術及美術教育的宣傳，通過媒體等宣傳，使家長真正理解美術教育的深層次含義及美術教育對幼兒身心發展的重要性。只有更新了家長和教師對美術教育的陳舊觀念，支持幼兒學習美術知識與技能，并且把圖畫與精神相結合，才能豐富幼兒的想象力與創造力，使幼兒真正感受藝術的魅力，啟蒙幼兒的審美意識。

（二）教學方式采用多元化

幼兒在不同時期的接受與理解能力是不同的，即使是同一年齡段的幼兒其能力也不盡相同，因此，教師的所開展的教學方式也應該多元化。教師首先要從實際出發，掌握班級每一個幼兒的特點與習慣，從幼兒的角度思辨，因材施教，擺脫單一的填鴨式教學。傳統的教學方式雖然在一定程度上提高了幼兒的繪畫能力與技巧，但從長遠上看會抑制幼兒的想象力與創造力，因此，在教學方式上要把理念與實際相結合，要懂得變通。教師在開展美術教學時，最好從美術欣賞入手，逐步把游戲、故事、識字、數學都融進其教學中，這樣不僅能豐富教學方式，更能增強幼兒通過美術對多種知識的融會貫通，促進身心的全面發展。

（三）提高幼兒教師的師資力量

美術教師不僅要掌握美術相關的各種專業知識、基礎理論、基本技能、藝術鑒賞能力等，更應懂得如何將專業的知識傳授給幼兒，激發幼兒對美術的興趣。因此，幼兒美術教師師資力量直接決定著幼兒園美術教育的開展，也影響著幼兒園整體教學水平。提高美術幼兒教師的師資力量，除了要加大對美術專業教師的引進力度外，還要對現有的教師實施“走出去”和“請進來”的培養策略，每學期派教師到美術學院進修，不定期邀請國內外著名美術教師進園進行講座。此外，教師在平時也應該與時俱進，不斷豐富和補充美術知識與技能。

（四）采用多元化的教學課程

在教學課程中，任何一種教學課程都不是放之四海而皆準的，每一種課程方式都有自己的優缺點，都有其特定的范圍和界限。因此，教師在設計美術課程時要注意采用多元化的形式，應把激勵性與游戲性進行有機結合，才能更好地激發幼兒對美術的興趣。首先，課程設計體現激勵性。教師在進行教學活動中，要以鼓勵幼兒為主，多留意其優點，培養幼兒對美術的興趣，當幼兒得到正面評價時更能發自內心地去進行美術創作。其次，教師在進行課程設計中要有趣味性與游戲性。比如，大班幼兒在秋天的落葉時，教師可以借助大雁的教具來進行評價，教師可以提醒幼兒：“大雁往南飛了，是什么季節來了？”由此導入到課程當中，并把幼兒分成幾組，分別完成畫作后，一起來學大雁飛行的動作與樣子，最終由教師進行點評與打分。大雁的游戲自然融入到課程中，讓幼兒感到趣味無窮，進而達到事半功倍的效果。

第三篇：幼兒美術教育

幼兒美術教育

幼兒美術教育，最重要的是培養孩子的興趣，動手能力和創造力。幼兒美術教育還要注意不同年齡階段特征，要符合孩子的身心發展。

1、培養思維能力和想象力，開發智力：

畫畫需要眼、腦、手并用，通過觀察、思考、然后畫在紙上。可以鍛煉孩子的抽象思維、具像思維、邏輯思維、空間思維、空間思維和動手能力，很好地開發孩子的智力。

2、培養孩子的耐性：

眾所周知，孩子的智力水平差別不大，但在學校有的學生學習不好，有的差（中學更突出）。原因是習慣的差異。有的孩子好動，精力不集中，導致成績下降。學美術可以鍛煉孩子的耐性，讓他靜下心來畫出想畫的東西，不但陶冶了情操，也培養了坐得住得習慣。

3、給孩子一個有益活動得空間（指小學生）：

周末和節假日，家長沒時間管孩子，孩子要么在家看電視，要么幾個孩子約在一起，一旦進了網吧，后果不堪設想（新聞媒體報道過很多）、學美術不但可以學到專業知識，也可以在一個良好得環境里得到放松和調節

4、通過涂涂畫畫來提高他們的審美能力。

培養內在氣質，開發智力潛能。發展個人情趣愛好。促進身心情感的健康發展。培養認識自我，認識世界的審美能力。養成創造性思維的良好習慣。培養學生的創新意識。

第四篇：幼兒美術教育

幼兒美術教育、什么是美術教育：美術為藝術的一種，美術與其他藝術相區別的特殊性在于，它是作者運用一定的物質材料，塑造可觀，靜止的，平面或立體的形象，表現其對周圍世界的認識，感受，信仰和生活理想和審美追求。

2、關于美術的特殊的形式 A造型性；利用事物的空間特征來表達意義。B同時性，美術形象是靜止的，不是在時間中構成的，不像有些藝術形式具有聯系性，繼時性的特點。

3、美術的種類：1 繪畫 2雕塑 3 工藝美術 4 建筑藝術

4、什么是幼兒美術：幼兒美術指的是2,6,7歲的學前兒童從事的造型藝術活動和欣賞活動，幼兒美術作品表現他們對周圍事物的印象，表達了他們的愿望和審美追求。

5、美術活動隊幼兒發展的意義：

美術對幼兒來說是一種實踐，需要幼兒全身心投入，從對外界事物的感知到情感的發展，自己動手用一定的媒介塑造出形象，這是內外相互作用的完整過程，幼兒需要發揮他們的全部心理能力和熱情，以此獲得發展。

6、形式與意味的關系，1）再現性，純心理的再現和以藝術媒介進行再現2）內在情感的外部呈現3）藝術符號表現人的情感。

7、美術活動，1）美術欣賞2）美術創造A平面造型【繪畫，剪貼】b立體造型【泥工，紙工，自制玩具】

8、【 大題】幼兒美術創造中的心理因素

（一）感知【1，美術形象來源于視覺經驗。2知覺里的強弱影響作品的效果

（二）情緒，情感【1，幼兒在感知的時候，關于對象的認識會與之隨之產生的情感 2情

緒，情感的強度應該是適中的】

（三）意象【1，意象是比感知更概括，抽象，能反映事物內在意義的心理映象。2心理意

象的生成和接通是實現實現美術創造的關鍵。3，人在幼年時期，意象是極為活躍】

（四）再現【再現是運用一定的媒介創造與物體結構相同的結構等同物。2 結構等同物自

己看書上的例子。3 幼兒進行藝術表現時，采用什么樣的結構式樣是他們再現水平的標志，也決定作品的表現力】

9、動作活動

1）一般活動【動作活動指那些主動的動作活動，動作連接了主體和客體】

2）藝術創造中的動作活動【過程；外物—感知—意象—再現概念—創造性活動—作品】

10、學前兒童繪畫能力的發展及特點

（一）學前兒童繪畫能力發展階段與特征【涂鴉階段 1，未分化的涂鴉（1.5--2）2 控制

涂鴉（2—2.5）3 圓形涂鴉（2.5-3）4命名涂鴉（3-3.5）

（二）象征期（3.5-5）1動作上；已經能用手腕和手指畫畫 2造型上，用簡單的幾何圖形

表現事物 3色彩上，能辨認各種顏色，對色彩喜好，涂色有朝向

（三）圖式期（5-7）1 造型上，喜歡用線條作畫2色彩上。按照固有色上色

11、特殊表現

1）擬人化，2）透明畫，幼兒忽視透視關系3）展開式，采取由中心向四周或上展開的畫法

4）夸張法

12、學前兒童手工能力的發展

1）無目的活動期（2-4）【1 特點，沒有明確的表達意圖 2泥塑，不能有目的的作出形象

3剪紙，紙和剪刀不能配合 4做法 成人應提供手工活動機會】

2）基本形狀期（4-5）【1，特點，逐漸呈現有意圖的嘗試 2泥塑，能作出簡單的結合體，3

剪紙，雙手配合剪曲線，4 制法，作出立體造型5做法 正確的引導幼兒進行手工】

13、學前兒童欣賞美術能力的發展

1）兒童對作品的理解是在表面上的，不理理解深刻的含義。

2）經過引導，兒童能夠感知美術作品的某些審美特征

3）喜歡感知熟悉的事物，色彩明快和令人愉悅的現實主義的美術作品【1知道畫了些什么

2色彩偏好，3對動物和交通工具的偏愛】

14、學前兒童美術教育的目標和內容體系

1）學前兒童美術教育的總目標，《綱要》幼兒藝術領域目標

A 能初步感受環境，發現美

B能用自己喜歡的方式，表達自己的感受和體驗

C和同伴一起娛樂，表演，創作

15、學前兒童的美術分類目標

A 認知目標【1，知道和認識工具，材料，2 能夠講述畫面的不同的表達特征

B情感目標【1用美術語言表達想法 2能夠欣賞作品3 積極投入創作4 產生共鳴】

C技能目標，【1，可以表達自己的想法2 按要求作畫 3 初步按一定規律裝飾作品 4 初步感受作品的形式 5 可以對作品進行評價】

D創造目標【1，根據意愿自由創作2 能有自己創新的作品 3 用色彩表現自己的想法4 用不同的形式進行創作 5 獨特的觀點評價作品】

16、【論述題】

學前教育兒童美術教育年齡階段目標

一，小班【繪畫】

1）情感：愿意參加，大膽作畫

2）認知。【1初步認識工具材料，握筆正確，姿勢正確。2學會辨認基本顏色，并知道名稱學會辨別各種線條以及他們的變化】

3）技能【1學會使用蠟筆等工具進行涂染2 能畫出基本的幾種線條3能用簡單線條，幾何

圖形等要求自由描繪物體】

4）創造；引導兒童在涂抹過程中把畫畫中初步學會用圖形和線條組合各種圖式

二 小班【手工】

1）情感：通過泥塑，撕紙等活動，體驗手工活動的快樂

2）認知，初步熟悉基本工具材料

3）技能，【1掌握泥工團圓，搓長，壓扁的技能。2 其他手工的運用】

4）創造 能大膽地運用印章，紙團，木塊在紙上壓印

17、學前兒童美術教育活動目標的取向

（一）行為目標

1、含義：陳述學習行為變化的結果。

2、組成：

1）能觀察到的行為表現的條件。

2）外顯的美術行為表現

3）行為表現的公認的具體內涵

3、優點：有利于兒童獲取基礎知識和基本技能。

（二）展開性目標

1、含義：陳述兒童學習行為變化的特點。

2、優點：注重行為進展的過程

（三）表現性目標：

1、含義：陳述兒童參與活動后得到的各不相同的結果。

2、優點：有利于鼓勵兒童的創新精神。

18、學前兒童美術教育活動目標制定基本要求

㈠要著眼于幼兒發展

含義：

⒈適應學前兒童已有的美術發展水平⒉把促進兒童的發展作為落腳點

㈡目標內容要有系統性

含義：

⒈內容要充分考慮兒童的認知、情感、技能的整合；

⒉在方向上與總目標、分類目標、年齡目標及單元目標一致；

⒊要對美術學科各方面的知識進行整合4.每個活動目標要注意與其他活動目標的整合㈢目標制定的角度要統一

含義：指一個活動中目標內容都從教師角度或幼兒角度出發。

㈣目標要具有可操作性

含義：目標的表述要具體、可操作性

引導幼兒用彩泥進行手工，再組合成自己設計的人物

引導幼兒學習用彩色紙、小棒等輔助材料裝飾自己塑造的人物

引導幼兒在觀察人物形象的基礎上塑造出自己喜歡的人物

學前兒童美術教育的內容

一、選擇學前兒童美術教育內容的原則

㈠整合性原則

含義：美術領域的不同方面的內容其他領域的內容

㈡適應性原則

含義：一是以學前兒童的生活經驗為基礎

二是以學前兒童的發展水平為基礎

㈢系統性原則

含義：內容的安排由易到難、由簡單到復雜。

二，學前兒童繪畫教育活動

是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。

㈠繪畫工具和材料的認識與使用

1、各種繪畫工具和材料 ：蠟筆、油畫棒、水彩筆、顏料、紙

2、各種繪畫工具和材料的使用：拓印、吹畫、水墨畫

㈡繪畫的形式語言

1、線條：線條的形態和線條的變化。

線條的形態：直線、曲線、折線

線條的變化：垂直、平行、交叉

2、形狀： 基本幾何圖形、組合、自然圖形

3、色彩： ⑴、色彩的色相（2）色彩的明度（3）色彩的彩度

⑵色彩的表現性：1 象征性 2裝飾性

⑶色彩，運用：隨類附色、主體色和背景色，色彩的裝飾、色彩的情感

4、構圖：在一定的空間安排和處理人、物的關系和位置【零亂式構圖： 并列式構圖： 散點式構圖： 遮擋式構圖 】形成主題與背景：所有形象與主題有關

19、學前兒童手工的教育內容

⑴工具：剪刀、泥工板、切片刀、膠水等

⑵材料：點狀：沙子、紐扣、種子等

線狀：繩子、線、吸管、樹枝等

面狀：紙、布、樹葉等

塊狀：泥、蘿卜、紙盒等

㈡手工的基本技法

1、泥工材料的基本制作技法

團圓：兩手配合來回團成球狀物。

搓長：前后搓動成園柱形。

壓扁：將長條或球形物拍壓。

捏：用拇指和食指捏泥。

挖、分泥、鑲嵌

2、紙工材料的基本制作技法

⑴折：對邊折、對角折、雙正方形折、雙三角形折、四角向中心折、組合折

⑵剪：目測剪、沿線剪、折疊剪

撕：目測撕、沿線撕、折疊撕

粘貼：反面涂膠

⑶廢舊材料的制作

串連：從物體的中間穿過；

彎曲：將紙卷曲

連接：用漿糊等將物體連接

三、幼兒欣賞的教育內容

㈠欣賞對象及內容

1、繪畫作品：

1）工具材料：水彩、水粉等

2）題材內容：人物畫、動物畫、風景畫

3）存在形式：年畫、連環畫、宣傳畫

⒉雕塑作品

⒊工藝美術作品【 實用性，陳設性，民間工藝，⒋建筑藝術5紀念性、6民族性、7橋梁】

⒌兒童作品。同年齡孩子有童趣的作品。⒍自然景物。如：花草樹木⒎周圍環境 6欣賞知識與技能

1、形式分析：造型、色彩、構圖，1）造型：物體的構圖方式。

2）色彩：認色對色彩的喜好；均勻涂色

3）構圖：形象在畫面上所占位置。

2、2主題分析

3、對作品的聯想

4、對作品的表達

5、對作品的背景知識

學前兒童美術教育的途徑和方法

20、目前美術教育趨勢--多元的美術教育

1）用多種表現方式進行美術教學

2）用多種材料，特別是廢舊材料進行美術教學

3）從不同的角度教授技能技巧

4）從不同的角度評價和欣賞美術作品

5）以美術為核心，盡可能圍繞更多的綜合性內容

6）以孩子為核心，盡可能提供更多的知識性內容

（一）正規的美術教育

可以通過幼兒園課程中與美術有關的學科或領域進行，也可以通過課程設置中的其他各學科或領域進行。

1）幼兒園美術學科或領域：繪畫、手工、美術欣賞

2）其他學科或領域的美術活動：

指滲透在語言、科學、社會、健康等學或領域的美術活動。

（二）非正規的美術教育

1）幼兒園的環境布置活動：引發幼兒互動2）美術角和美術室：3）隨機的美術指導：自由時間美術教學的方法

㈠講授法：用語言描述、說明、解釋

1、講述：描述對象

2、講解：解釋概念、原理

要求：

1）講授內容：科學性、藝術性、教育性 2）啟發性：生動又有感情

3）語言符合年齡特點4）體態語言與講解結合㈡談話法：教師提出問題并要求幼兒回答。

使用：提高幼兒注意力、啟迪思維。

要求：

1）要圍繞目標進行提問，問題明確、具體、啟發性；多用開放性問題。

2）問題的藝術性：問題簡明、能理解、有時間思考；

㈢討論法：在教師指導下，為探究問題而進行討論，通過討論而獲得知識的方法。作用：調動幼兒學習的積極性和主動性。

形式：全班、小組

要求：

1）做好準備：問題有吸引力，有知識準備； 2）教師要啟發幼兒討論； 3）教師要進行小結。

㈣演示法：教師向幼兒展示直觀教具、示范繪畫、制作過程。分類：1）有準備演示

2）即興演示）

步驟： 1）分步 2）分段3）整體

要求：1）做好準備：2）演示選擇恰當時機3）要和講解有機地結合㈤觀察法：啟發幼兒觀察物象的形狀、顏色、結構及空間關系。

分類：1）直接觀察 2）間接觀察式

要求：

1）目的明確：事先了解觀察內容

2）選擇合適的觀察對象形象生動、色彩鮮艷，游戲、語言吸引

3）方法多樣：先觀察后講解、先講解后觀察、邊觀察邊講解

㈥練習法：各種形式的繪畫、制作等練習

分類：1）模仿練習2）創造練

要求：

1）提出練習要求 2）指導有目的性 3）方法多樣化

（七）情境法：教師根據美術教育的需要為幼兒創造生動、形象的學習情境。

要求：

1）新穎性：形式新穎 2）創設的內容要實用 3）方法要有啟發性

（八）嘗試法：讓幼兒對某一學習任務經過幾次錯誤的嘗試后找到正確答案的方法。要求：

1）設置情2）嘗試練習； 3）探索討論 4）講解指導：普遍性問題—提供講解；難題—點撥；具體問題—個別指導。

（九）情景法 ：教師以情景創設為主線，用角色扮演的方式引導幼兒進入情景，讓幼兒表現對主題的感受。

要求：游戲性

22、家庭美術教育

㈠特點

1、隨機性： 不受外界因素的限制

2、長期性：在家庭中長期存在3、個別性：兒童對美術需求、水平、個性特點不同

㈡方法

1、創設良好的家庭教育環境；

2、初步感知美術的基本要素；

3、鼓勵兒童多欣賞美的事物。

4、正確對待兒童的美術學習。

23、社會美術教育

㈠美術館、博物館美術教育

㈡多種社會辦學形式中的美術教育

第五篇：幼兒美術教育

幼兒美術教育

幼兒美術教育幫助幼兒學會觀察事物，發現生活中美的東西，會評價什么形狀、什么顏色、什么結構、什么布局的物體最美觀，欣賞優美的事物，并且學會表現美、創造美的技能技巧，比如構思、定位、繪圖與涂色的技巧，從而提高幼兒的審美能力。幼兒美術教育不僅能夠訓練幼兒的觀察技能，而且能夠培養幼兒認真的品質，還能夠提高幼兒的審美能力，對幼兒的發展具有重要的價值與意義。望子成龍、望女成鳳的家長們，趕快讓寶貝學習美術吧。