第一篇：人教版八年級語文上冊第三單元檢測試題

一、(本大題共10分，每小題2分)

1.根據拼音，寫出的漢字全部正確的一項是()

潺潺流淌、滋潤甘chún()的清泉，那是仁厚的土地母親從自己血管里擠給生民的玉液qióng()漿。有了水，chán()弱的植物就會蓬蓬勃勃，焦渴的動物就會起死回生。有了水，就有了大山的wěng()郁，湖海的浩蕩。

A.純 瓊 讒 蓊 B.醇 瓊 孱 蓊

C.醇 穹 孱 翁 D.純 穹 孱 翁

2.下列詞語書寫有誤的一項是()

A.橋墩 序幕 雕刻 就地取材 B.口吻 襯托 矯健 前瞻后顧

C.回廊 寂寞 芭蕉 別出新裁 D.殿試 肅穆 啜泣 迥然不同

3.下列句中加點詞語刪去后不影響句意的一句是()

A.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

C.這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

D.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

4.將下面的句子調整為語意連貫的一段話。

灞橋位于陜西省西安市東的灞水上。_____________________。

①橋長386米，一共有64個橋洞。②灞橋，由于當時地處長安附近，地理位置十分重要，自古以來，就是連接長安和長安以東廣大地區的交通要道。③是我國歷史上最古老而又久負盛名的一座石梁橋。④解放后，為了便于載重車輛通行，橋面由原來的石板改為鋼筋水泥板。⑤唐人送別親友，也多送至灞橋，有“灞橋折柳贈別”的習俗，故又稱銷魂橋。⑥修建于漢朝，后幾經毀建，如今的灞橋是清道光十三年(1833)修建的。

5.用“|”劃分文段的層次，并提取其中的兩句話作為分層的理由。

石拱橋自身的結構就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學的規律往往與美感的規律相拍合。不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁發展，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

二、(本大題共40分)

(一)閱讀下文，回答問題。(14分)

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

6.全段首句與其他句子間構成___________ 關系。(1分)

7.這段文字意在說明：___________。(2分)

8.假山堆疊的特點是：___________。說明此特點的句子是___________。(3分)

9.池沼的特點是：___________。池沼或河道的邊沿布置石頭或種花草的目的是：___________。(3分)

10.“可以說是一項藝術而不僅是技術”一句中“藝術”與“技術”不能互換的原因是： ___________。(2分)

11.這段文字運用的最主要的說明方法是： ___________，這種說明方法的主要作用是：___________。(3分)

(二)閱讀下文，回答問題。(12分)

①中國園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個綜合藝術品，富有詩情畫意。

②中國園林的樹木栽植，不僅為了綠化，而且要具有畫意。窗外花樹一角，即折枝尺幅，山間古樹三五，幽篁一叢，乃模擬枯木竹石圖。重姿態，不講品種，和盆栽一樣，能“入畫”。拙政園的楓楊、網師園的古柏，都是一園之勝，左右大局，如果這些饒有畫意的古木去了，一園景色頓減。樹木品種又多有特色，如蘇州留園原多白皮松，怡園多松、梅，滄浪亭滿種箬竹，各具風貌。可是近年來沒有注意這個問題，品種搞亂了，各園個性漸少，似要引以為戒。宋人郭熙說得好： “山水以山為血脈，以草為毛發，以煙云為神采。”草尚如此，何況樹木呢?我總覺得一個地方的園林應該有那個地方的植物特色，并且土生土長的樹木存活率大，成長得快，幾年可茂然成林。

③中國園林妙在含蓄，一山一石耐人尋味。立峰是一種抽象雕刻品，美人峰細看才像。九獅山亦然。鴛鴦廳的前后梁架，形式不同，不說不明白，一說才恍然大悟，竟寓鴛鴦之意。奈何今天有許多好心腸的人，唯恐游者不了解，水池中裝了人工大魚，熊貓館前站著泥塑熊貓，如做著大廣告，與含蓄兩字背道而馳，失去了中國園林的精神所在，真太煞風景。魚要隱現方妙，熊貓館以竹林引勝，漸入佳境，游者反多增趣味。過去有些園名，如寒碧山莊、梅園、網師園，都可顧名思義，園內的特色是白皮松、梅、水。盡人皆知的西湖十景，更是佳例。亭榭之額真是賞景的說明書。拙政園的荷風四面亭，人臨其境，即無荷風，亦覺風在其中，引人遐思。

④遠山無腳，遠樹無根，遠舟無身(只見帆)，這是畫理，亦造園之理。園林的每個觀賞點，看來皆是一幅幅不同的畫，要深遠而有層次。“常倚曲闌貪看水，不安四壁怕遮山。”具體點說：建亭須略低山巔，植樹不宜峰尖，山露腳而不露頂，露頂而不露腳，大樹見梢不見根，見根不見梢之類。但是運用上卻細致而費推敲，小至一樹的修剪，片石的移動，都要影響風景的構圖。真是一枝之差，全園敗景。拙政園玉蘭堂后的古樹枯死，今雖補植，終失舊貌。至此深深體會到，造園困難，管園亦不易。一個好的園林管理者，他不但要考查園的歷史，更應知道園的藝術特征，等于一個優秀的護士對病人作周密細致的了解。

(選自《說園》，有刪改)

12.文章開篇說中國園林是“一個綜合藝術品”，文章從哪幾個角度說明了它“富有詩情畫意”?(3分)

13.②③段中的畫線句分別運用了什么說明方法?有何作用?(3分)

14.精讀第②段，回答問題。(4分，每小題2分)

(1)用原文回答：中國園林的樹木栽植有哪些特點?

(2)作者為什么認為“一個地方的園林應該有那個地方的植物特色”?

15.自選角度賞析第④段中的畫線句。(2分)

(三)閱讀下文，回答下列問題。(14分)

會呼吸的建筑

①當你穿行于城市的鋼筋混凝土森林時，當你遠途旅行卻發現“千城一面”時，越來越多的建筑正在以其優雅的造型、豐富的空間感受和人性化的使用方式努力改變著我們的生活，其中仿照生物的功能、組織、形象構成來修建的建筑物，就是“仿生建筑”。

②仿生建筑的類型十分豐富，有些仿生建筑不僅擁有與生物相仿的優美外形，而且還像自然界的生物一樣“呼吸”著，擁有無與倫比的生命力和創造力，大大縮短了人與自然的距離。它們中有的能夠像向日葵花盤一樣旋轉，有的能夠像仙人掌一樣開花，有的能夠像盛開的馬蹄蓮一樣迎風招展。

③眾所周知，向日葵從發芽到花盤盛開這一段時間，其葉子和花盤會一直追隨著太陽的位置以獲得最充足的陽光。向日葵式的仿生建筑也能夠隨時跟蹤太陽的方向進行旋轉，太陽落山以后，控制程序會讓房屋自動恢復初始位置。其旋轉的動力全都來自于自身的“光合作用”，即由屋頂的太陽能光電板和小型的太陽能電動機提供動力，十分節能。加上其外表面安裝了大量的太陽能光電板，它每天生產的電能遠遠大于旋轉所消耗的，于是住戶便將多余的電能存入社區電網，冬天或者陰天時再拿出使用，剩余的還能賣錢。“向日葵建筑”中還擁有眾多“葵花子”，比如客廳電燈、浴室加熱器等，它們的能量都來自于屋頂的太陽能光電板。陽光下，“向日葵”就像璀璨的寶石一樣閃閃發光，周圍植物的影子由玻璃透到室內去，光影縱橫，仿佛置身于樹蔭之下;黑夜里，“葵花子”們熠熠生輝，五彩斑斕，十分動人。

④仙人掌一般生長在干旱的沙漠里，每次降雨，仙人掌都會竭盡全力吸收、儲存水分。城市“仙人掌建筑”也是如此，住戶們將各種植物種植在自己大面積的戶外陽臺上，整個建筑就像一座小型的光合作用工廠，能夠吸收城市中的有害氣體，并且釋放新鮮的氧氣，緩解城市的熱島效應，為住戶提供清新、優雅的居住環境。每當花朵盛開的時候，紅、黃、藍、綠等色彩交相輝映，在白色建筑表面的映襯下，猶如一幅美麗的百花圖，加上天光云影的點綴和追逐嬉戲的飛鳥，其中的住戶宛如身處森林之中，十分愜意。

⑤花梗是馬蹄蓮的中軸部分，除了作為結構主體，還作為整株植物的主要能量傳送帶，可以將水分、養分及時地在根、花、果實之間運輸。“馬蹄蓮建筑”的塔樓作為整支“馬蹄蓮”的花梗，在其底部設有集熱棚，利用溫室效應加熱空氣，將熱量通過中心煙囪的內部氣流，源源不斷輸送給整座建筑。此外，塔樓主體的外表面并不平整，像折過的紙張一樣，這樣能夠保證經過氣流的最大化，從而最大限度地利用風能。而且，為了提高頂部風力發電機組的效率，“花”被設計成雙弧形截面，將風速提高到環境風速的4倍之多。風兒吹過，“馬蹄蓮建筑”迎風招展，散發著蓬勃的生機。

⑥其實大自然還有很多神秘之處，蘊藏著無限可能，啟發著建筑師的設計靈感。

16.不符合文意的一項是()(2分)

A.仿生建筑就是“會呼吸的建筑”。

B.“向日葵建筑”能夠隨時跟蹤太陽的方向進行旋轉。

C.“仙人掌建筑”可以緩解城市的熱島效應。

D.塔樓是“馬蹄蓮建筑”的結合主體。

17.第③④⑤段的順序為什么不能顛倒?(4分)

18.簡要說明第③段加點文字的語言特點。(4分)

19.第⑤段畫線句運用了作比較的說明方法，有何作用?(2分)

20.未來或許會出現怎樣的仿生建筑?試舉一例。(文中例子除外)(2分)

三、(本大題共10分)

(一)綜合性學習。(5分)

你們班想開展一次調查家鄉古建筑的綜合性學習活動。如果你是本次調查活動的負責人，請完成下列任務。

21.請你為本次活動擬寫一則宣傳標語。(2分)

22.請你為本次活動確定幾種活動方式。(至少寫出三種)(3分)

(二)名著閱讀。(5分)

23.《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有________和________。(2分)

24.魯迅的《二十四孝圖》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態度?(3分)

四、(本大題共40分)

25.根據要求作文。

以“橋”為話題作文，題目自擬，文體自定，不少于600字。

第二篇：語文八年級第三單元檢測試題（二）

八下

第三單元檢測試題（二）（滿分120）（答案）

一．基礎知識（31分）

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（）（2分）

A.雎鳩（jū）

窈窕（yǎo）

好逑（hào）

水中沚（zhǐ）

B.荇菜（xìng）

寤寐（wù）

參差（cī）

水之涘（sì）

C.琴瑟（sè）

芼之（mào）

溯洄（sù）

水中坻（dǐ）

D.樂之（lè）

未晞（xī）

且躋（jì）

水之湄（méi）

2.下列加點詞的解釋完全正確的一項是（）（2分）

A.水尤清冽（冽：寒冷）

潭中魚可百許頭（許：許多）

B.日光下澈（澈：清澈）

往來翕忽（翕忽：輕快迅疾的樣子）

C.佁然不動（佁然：靜止不動的樣子）悄愴幽邃（悄愴：凄涼）

D.以其境過清（以：因為）

隸而從者（隸：奴隸）

3.下列句子中加點詞語的古今義相同的一項是（）（2分）

A.芳草鮮美，落英繽紛

B.黃發垂髫，并怡然自樂

C.乃不知有漢，無論魏晉

D.阡陌交通，雞犬相聞

4.下列句子中，加點字的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A.為宮室、器皿、人物

中軒敞者為艙

B.中軒敞者為艙

居右者椎髻仰面

C.而計其長曾不盈寸

啟窗而觀

D.能以徑寸之木

箬篷覆之

5.下列句子翻譯錯誤的一項是（）（2分）

A.聞水聲，如鳴珮環（聽到水聲，好像珮環碰撞發出的聲音）

B.青樹翠蔓（青色的樹木，翠綠的藤蔓）

C.卷石底以出（石底周邊部分翻卷過來，露出水面）

D.斗折蛇行，明滅可見（北斗星像蛇一樣，時而看得見，時而看不見）

6.下列文學常識中不正確的一項是（）（2分）

A.《詩經》是我國最早的詩歌總集，也是我國詩歌浪漫主義傳統的源頭，按所配樂曲的性質分為賦、比、興。

B.《小石潭記》是“唐宋八大家”之一的作品。

C.陶淵明，名潛，字元亮，號靖節先生，東晉田園詩人。“世外桃源”這個成語出自《桃花源記》。

D.柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學家，“唐宋八大家”之一。著有《柳河東集》。

7.下列關于《關雎》的說法不正確的一項是（）（2分）

A.《關雎》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“比”的手法。

B.《關雎》一詩托物起興，充分表達了詩人細膩的思想感情。

C.本詩圍繞一個“求”字，寫一個男子對文靜美好的女子的愛慕追求。

D.《關雎》是《詩經》的第一首，選自《詩經·周南》。

8.請按要求默寫。（每空1分，共9分）

（1）__________________，高可二黍許。

（魏學洢《核舟記》）

（2）關關雎鳩，__________________。窈窕淑女，__________________。

（《詩經·關雎》）

（3）__________________，白露為霜。所謂伊人，__________________。

（《詩經·蒹葭》）

（4）《桃花源記》中描寫桃源里老人小孩快樂幸福地生活的句子是：__________________，__________________。

（5）柳宗元《小石潭記》中寫游魚自由輕靈游動的姿態的句子是：____________________，__________________，__________________。

9.綜合性學習（本大題共8分）

[賞桃源，悟情理]

（1）邀請你身邊的3至4名同學和小智一起組成學習小組，圍繞“‘桃源美’小組討論計劃”展開學習。將討論結果填寫在“討論成果記錄表”中。如果小組成員還有其他問題，請填寫在“話題三”中并展開討論。討論中可以根據自己的經驗發表見解，也可以翻閱、參考相關材料展開學習。完成后，在老師的組織下進行一次全班性的交流。（4分）

表1?“桃源美”小組討論計劃

小組成員

發言人

討論時間

話題一

“世外桃源”這一成語指理想中的美好世界。陶淵明筆下的桃花源到底美在哪兒？請結合課文內容和課后“積累拓展”中節引的《桃花源詩》做一番探討。

話題二

“晉陶淵明獨愛菊”，陶淵明又自稱“五柳先生”，那么陶淵明為什么不營造一個菊花源或是柳源？請從“桃”獨特的寓意入手，結合課文內容研討這個問題。

話題三

表2?討論成果記錄表

話題一

小智：桃花源美在清新恬淡。“土地平曠，屋舍儼然”，人們在田野里耕作，在家里安適地生活，閑適愉悅。

我：

話題二

小智：這讓我想起《西游記》中的“蟠桃會”，想起神話故事《夸父逐日》里的夸父，他的手杖變成了“鄧林”也就是桃林，還想起了《詩經》中的“桃之夭夭，灼灼其華”，想起了《三國演義》中的“桃園結義”。“桃”寄寓了這么多美好的意思！

我：

話題三

（2）讀下面的材料，結合你對桃花源之美的理解，完成任務。（2分）

①“晉太元中”的“漁人”。

太元，東晉孝武帝年號（376—396）。其間，政治極度腐敗，統治集團內部生活荒淫、互相傾軋，賦稅徭役繁重，戰爭頻發，短短21年里就爆發了數十場大小戰爭。

假設你是生活于亂世的漁人，當你走進又走出桃花源，你會怎么想？

②不可再覓的“桃花源”。（2分）

《桃花源記》寫于公元421年。當時，軍閥割據，戰亂頻繁的社會已經千瘡百孔。歸隱多年的陶淵明對此深感憂慮，又無力與現實相抗爭，只能借助創作來抒發情懷，塑造一處“桃花源”寄托理想。作為一篇虛構的作品，陶淵明為它設計了“高尚士”劉子驥再尋桃源“未果”，“后遂無問津者”的結局。你怎么理解這個結局？

二.現代文閱讀（每題4分，共20分）

要命的書

①我常常怕枕邊摞得高高的書掉下來，把我砸個半死，甚至一命嗚呼。

②這懼怕由來已久。小時候家里房子小，墻上釘上兩根鐵扦，架上塊長木板，書一摞摞地堆在上面，頂到了屋頂。我們個子小，須站到桌子上才能夠到書。書平放著，只能看到切口，看不到書脊，就一本本抽出來翻。書本來就不多，抽完一摞就記住了名子，單看厚薄就知是那本書。只是在抽底下的書時，用勁一拉，整摞書便扣在腦袋上，落得個灰頭土臉。要是給函裝的書砸了，頭上肯定會起個青包。那函多是爸爸自己做的，不用硬紙板，用的是木板，耐摔。父母吵架，并不動手，媽媽的火上來了，會用木棒將木板子掀起來，只聽轟天的霹靂過后，那些書便從天堂被打到地獄，殘鱗敗甲落了一地。這是絕招，老頭子只好耐著性子一本本收拾，一張紙片都舍不得丟，收拾完了，氣也消了，看著自己這些久經考驗的命根子，發呆。

③待我上了大學，在圖書館陡然見了那么多好書，都是久聞大名，如雷貫耳、皓月當空的古今圣賢的作品，就一本本往屋里搬，借只能借

本，啃得動的立刻啃掉換新的，啃不動的就多留幾天，擱在枕邊伴我入夢，真盼著夜里一縷精魂裊裊飄入靈府，通我心竅，啟我智慧，讓我通體發光，可惜，讓我通體發光的還是早晨八九點鐘的太陽。到了書店，見到這些啃不動的書立刻買下，還掉公家的。不多時候，床上便摞滿名著，特別唬人，我樂的是我終于有了這些耐用消費品，現在放在這里，更像是我的睡床之寶、知識權威，不僅讓我靜穆莊嚴，也引得不少人紛紛在床頭立起知識神龕，每夜臨睡前翻上幾翻，算是拜了大禮，像是基督徒飯前的祈禱。然后找上一本好看的過癮。這些書依舊威嚴地躺在那里，而且越摞越高，我的壓力也就越來越大，個個都可敬可愛，卻又不知道怎樣去獲得這些書的青睞，既不用功，又想個個都愛，不可能的事。讀到天花亂墜，醒醐灌頂的時候也有。這時，就癡癡地想個不休，覺得自己做了這些書的主子，很神氣了幾天，爭論時底氣也壯。可過不久翻到讓我開竅的地方，竟又是山重水復，霧氣茫茫，不覺呆了，不知是我錯了，還是這些大師老奸巨滑，戲耍無知頑童。久而久之，我們也不敢造次了，有文字處多留住眼，有可想處多定些神。書多沒處放了，就與同學一道去建筑工地，每人偷一塊腳手架的長木板，白紙包好架在床上，將這些書供奉起來。哈，那真是知識的銀河，璀璨的群星，他們主宰著知識的星空，我們須仰視才看得見。

④畢業時，大包小包多是書。雖聽說有人大發牢騷，說書又重又沉，可真正把書賣掉的并不太多。對著提著麻袋收書的小販，他們都很吝嗇，常讓小販掃興而去。一位即將奔赴沿海經商的同學，戀戀不舍地將一本本書精心放在箱子里，我還從未看到他這么珍惜書。那里面有一套幾乎全新的黑格爾著作，特別扎眼，國內出的譯本幾乎他都全了。他撫摸了許久，最后還是說：“老黑，走吧”。那神情像是和黑格爾商量一同下海。

⑤如今，我還是掉進了文字之海。整日滿眼都是字，書是越讀越多，頭發是越讀越稀，眼是越讀越壞。讀完了就把字拿來賣，依舊是書生的那一點點能耐。只是經過的事變成的字，如焊進腦子里，不像在海中游乏了，上岸抖落一下便抖盡水珠。這是肉中的血，汗里的鹽，想抖落也抖落不掉。看看別人入這海，入那海，意氣風發，斗志昂揚，也時常亂自眼來，恨從心生，恨這些勞什子的書強行讓人選擇一條出路玄遠的生活方式。可恨到晚上，頭一靠床，手就不自覺地拿起一本書，讀下去，讀下去，便霧失樓臺，月迷津渡。

⑥東坡先生有喻，南人識水而不溺，北人入水則沉底。識得書性，入得字海，也算有海可入。有舟楫之便，擊水之樂，狗刨幾下，也淹不死，何必舍筏登岸。

⑦看來，那高高摞起的書還是把我砸中了，而且砸得服服貼貼，欲罷不能，這要人命的書呀！

10.下列對文章的理解不正確的一項是（）

A.從爸爸自己給書做函、耐著性子收拾媽媽掀落的書等情節可看出爸爸也是一個愛書之人。

B.第④段寫經商的同學，刻畫細節，既是對同學的諷刺，又反襯“我”對書的熱愛和堅持。

C.第⑥段東坡的話，形象地道出讀書對“我”寫作的幫助，“狗刨幾下”實為自謙之辭。

D.文章語言多用短句，節奏明快，富于書卷氣，成功地塑造了一個愛讀書的“我”的形象。

11.根據提示，依次填寫出“我”對書的復雜情感。

__________

→敬愛書→_________→_______________

12.品析語言。

只是經過的事變成的字，如焊進腦子里，不像在海中游乏了，上岸抖落一下便抖盡水珠。（從修辭手法的角度）

13.請簡析文章開頭和結尾

“砸”的含義及作用。

含義：

作用：

14.結合自己的讀書體驗，談談對文中畫波浪線句子內容的理解。

三.文言文閱讀（17分）

閱讀下列文言文，回答問題。

[甲]

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（節選自《小石潭記》）

[乙]

從山門右折，得石徑。數步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也。”

疾趨，度石罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態愈偉，山行之極觀也。

游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。

暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。

（節選自《觀第五泄①記》）

[注]

①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內。②罅（xià）：縫隙，裂隙。③掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉折。⑥欹：斜靠。

15.請解釋句中加點的字。（2分）

①悄愴幽邃

邃：

②而猶不忍去

去：

16.翻譯下列句子。（4分）

①斗折蛇行，明滅可見。

②水態愈偉，山行之極觀也。

17.請劃分下面語句的朗讀節奏，劃兩處。（2分）

游人坐欹巖下望

18.甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點，其中甲文突出了水的_____，乙文突出了水的_____（分別用文中的一個字回答）。兩文在寫作手法上都運用了__________________。

19.請比較甲、乙兩文表達的思想感情有什么不同。（4分）

四.詩歌鑒賞

閱讀下面的詩歌，完成下列題。（4分）

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

20.詩中“長”“躋”“右”分別突出了道路的漫長、_________和_________。

21.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。

B.這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現的感覺。

C.這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。

D.這首詩表現了主人公對意中人執著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。

五.作文（50分）

閱讀下面材料，按要求作文。

青春需要歷練，人生態度決定成長方向。孟子“舍生取義”引領我們直面選擇，勇于擔當；莫頓·亨特“走一步，再走一步”啟示我們從小事做起，不斷超越；遇到挫折，沮喪落寞時，宗璞激勵我們“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”；喜獲成功，志得意滿時，諸葛亮告誡我們“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”……

請你根據對上述材料的理解和思考，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）。

②內容具體充實。

③書寫規范，工整，卷面整潔。

④不少于600字。

⑤文中如果出現真實的姓名、校名、地名，請以“××”代替。

八下

第三單元檢測試題（二）（答案）

一．基礎知識（31分）

1.B

2.C

3.B

4.B

5.D

6.A

7.A

8.請按要求默寫。

（1）舟首尾長約八分有奇

（2）在河之洲

君子好逑

（3）蒹葭蒼蒼

在水一方

（4）黃發垂髫

并怡然自樂

（5）佁然不動

俶爾遠逝

往來翕忽

9.綜合性學習（8分）

（1）[示例]話題一：桃花源美在生活富足、和諧安適，“有良田、美池、桑竹之屬”。在農業社會，有肥沃平整的田地耕種（就有豐富的農產品），有池水（就有豐富的水源和水產），有桑（可以養蠶、吐絲、織布），有竹（環境優美，可以制作許多農具和生活工具），意味著人們生活自給自足，安定祥和。

話題二：“桃”在傳統文化中是長壽、正義、美好、富足的象征。陶淵明營造“桃花源”這個環境，正是想要表達對“桃”所象征的美好生活（生活富足、和平安定、和諧愉快）的向往。

話題三：略。（提示：圍繞課文內容，提出與人物形象、主題思想等有密切聯系的問題并做相應的闡釋即可。）

（2）①[示例]這里多么美好啊！沒有戰爭，沒有壓迫，和諧快樂，我回去收拾收拾，一定要回來！（要求與情節相符）

②桃花源無可再尋使得《桃花源記》有了悲劇色彩，這也暗示著作者認為在當時的社會環境下，人們想要尋找幸福生活是不可能的。《桃花源記》的結尾是現實生活的一種反映。

二.現代文閱讀

【答案】10.B

11.(1).懼怕書

(2).惱恨書（或：珍惜書）

(3)

癡迷書

12.示例：（1）“還是”這里有“始終如一、終究逃不過”的意思，從表面上看，好像作者是在抱怨文字之苦，實則是在突出強調“我”鐘愛書而欲罷不能的情趣。

（2）運用比喻手法，把寫成的文字比作焊進腦袋的東西，把生活中容易被忘卻的事情比作抖落的水珠，形象生動地寫出書對自己產生的深遠影響，同時也突出了自己對書的喜愛程度之深。

13.(1).開頭的“砸”是實指，是“擊”“打”意思，指的是重物從高處落下；結尾的“砸”是虛指，突出強調書對“我”的吸引力，讓“我”沉迷其中欲罷不能。

(2).首尾呼應，更突出了書對“我”的影響以及“我”對書的摯愛，深化文章主旨。

14.讀書是無止境的，不能淺嘗輒止，只有“多留住眼”“多定些神”，才能真正有所收獲。（意思對即可。）

三.文言文閱讀

閱讀下列文言文，回答問題。

15.①深

②離開

16.①（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。②水的氣勢更加雄壯，是（游人）沿著山路行走看到的最壯觀的景象了。

17.游人/坐欹巖/下望

18.清

偉（或“奇”）

借景抒情（或移步換景）

19.甲文表達了作者被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。乙文表達了作者對大自然的喜愛、贊美之情。

四.詩歌鑒賞

20.險（高）峻

曲折

21.D

五.作文（50分）

閱讀下面材料，按要求作文。

青春需要歷練，人生態度決定成長方向。孟子“舍生取義”引領我們直面選擇，勇于擔當；莫頓·亨特“走一步，再走一步”啟示我們從小事做起，不斷超越；遇到挫折，沮喪落寞時，宗璞激勵我們“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”；喜獲成功，志得意滿時，諸葛亮告誡我們“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”……

請你根據對上述材料的理解和思考，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）。

②內容具體充實。

③書寫規范，工整，卷面整潔。

④不少于600字。

⑤文中如果出現真實的姓名、校名、地名，請以“××”代替。

第三篇：語文八年級第三單元檢測試題（三）

八下

第三單元檢測試題（三）（滿分120）（答案）

一.積累與運用（30分）

1.下列加下劃線字的注音有誤的一項是（）（3分）

A.篁竹（huáng）

為坻（chí）

參差披拂（shēn）

B.翕忽（xī）

幽邃（suì）

佁然不動（yǐ）

C.珮環（pèi）

清冽（liè）

寂寥無人（liáo）

D.俶爾（chù）

搖綴（zhuì）

犬牙差互（cī）

2.下列語句朗讀停頓劃分不正確的一項是（）（2分）

A.武陵人/捕魚為業

B.問/今是何世

C.后遂無問/津者

D.率/妻子邑人/來此絕境

3.下面加點字詞的意思和現代漢語相同的一項是（）（2分）

A.復行數十步，豁然開朗

B.阡陌交通

C.率妻子邑人來此絕境

D.乃不知有漢，無論魏晉

4.下列句子中加點的字詞用法不同的一項是（）（2分）

A.潭西南而望

B.斗折蛇行

C.從小丘西行百二十步

D.凄神寒骨

5.對下面各句的意思理解不正確的一項是（）（2分）

A.便要還家，設酒殺雞作食。

（有人）就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。

B.土地平曠，屋舍儼然。

（這里）土地平坦開闊，房舍都是同一樣式，很相像。

C.率妻子邑人來此絕境。

帶領妻子兒女以及鄉鄰來到這與人世隔絕的地方。

D.林盡水源。

桃林在溪水的發源地就到頭了。

6.下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）（2分）

A.隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。

B.俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

C.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

D.其岸勢犬牙差互，不可知其源。

7.下列對詩文內容分析有誤的一項是（）（3分）

A.《核舟記》一文介紹核舟不是按照“船頭——中間——船尾”這樣的順序，而是將船頭和中間部分顛倒過來。

B.《核舟記》一文中，核舟這件工藝品藝術的精湛主要表現在三個方面：一是用料體積小；二是所刻事物繁多；三是所刻人物情態畢備。

C.《關雎》寫一男子對女子的追求和思念，寫男子求之不得的焦慮和最終求而得之的喜悅。

D.《蒹葭》寫了主人公在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。

8.默寫（8分）

（1）青樹翠蔓，參差披拂。（1分）

（2）四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨。（1分）

（3）成語“秋水伊人”源于《蒹葭》中的詩句。（2分）

（4）《詩經·關雎》中生動形象的表現出男子對姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是；

。（2分）

（5）《桃花源記》中，描寫桃花源人民安居樂業、和平幸福（描寫老人小孩神情）的句子是：。（2分）

9.學習了柳宗元的《小石潭記》一文后，班級舉行了“走進小石潭”的綜合性學習活動，請你積極參與并完成練習。（6分）

（1）【名句釋景】寫出課文中描寫景物的兩個名句。（3分）

（2）【推介景點】為了發展旅游事業，當地擬開發小石潭景點，請你根據柳宗元的《小石潭記》一文的內容，為該景點寫一則簡介。（3分）

二．閱讀理解。（20分）

（一）晉太元中，武陵人捕魚為業。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。

10.本文有“意同字不同”和“字同意不同”的現象。請依照示例，任選一種現象，從文中舉例并解釋。（4分）

（示例）意同字不同：“緣溪行”的“緣”和“便扶向路”的“扶”，都有“沿著、順著”的意思。

字同意不同：“忘路之遠近”“聞之，欣然規往”中的“之”，前者是助詞“的”；后者是代詞，代“發現桃花源一事”。

11.用現代漢語翻譯句子。（4分）

率妻子邑人來此絕境，不復出焉。

12.出自本文的成語較多，請選擇兩個寫出來。（4分）

13.從本文看，作者追求怎樣的社會理想？（4分）

14.有人說，“阡陌交通，雞犬相聞”一句沒有寫人，卻處處見人。請作簡要分析。（4分）

閱讀理解（二）（每題4分，共16分）

人生第二幕

①時間是1859年6月24日，忽然間，他置身于一個山頂，俯瞰著山下被染紅的平原。

②拿破侖的軍隊正在與奧地利的軍隊激戰，而亨利?杜南特此時就在山上他的馬車里目睹著一切。

③軍號嘹亮，槍聲大作，炮聲隆隆，雙方的軍隊激烈廝殺著，亨利被眼前的景象驚呆了，他看見塵埃滿天，他聽見傷者的尖叫，他看見血流成河，奄奄一息的傷兵躺在地上，眼前的景象慘不忍睹。

④亨利并不真的想呆在這里，這只是他的一次商業旅行，他正準備與拿破侖三世商議在瑞士和法國之間開展金融業務，因為在路上他耽擱了一些時間，所以碰巧親眼目睹了這驚心動魄的一幕。

⑤亨利在山上看到的一切給他留下了深刻的印象，戰斗剛結束，他立即進入那個小鎮。他看見所有的房子都倒塌了，傷兵、死亡，涌現在眼前。亨利傷痛不已，他決定在這個小鎮多呆幾天，他想盡自己的能力去安慰那些年輕的士兵們。

⑥他意識到，他再也不能像過去那樣生活了。阻止戰爭的愿望強烈地驅使著他，亨利?杜南特的選擇最終會使他失去蒸蒸日上的銀行業務和他所擁有的一切，也許此時聲名顯赫的他會因為自己的選擇最終默默無聞地死在一個陰暗的不為人知的救濟院里。

⑦但是今天我們記住了亨利的名字，在1901年，他是第一個獲得諾貝爾和平獎的人，我們銘記著他，因為是他創建了國際紅十字會。

⑧在1859年的那一天，亨利?杜南特的人生第一幕謝幕了，而人生精彩的第二幕則演繹到他的生命盡頭。

⑨很多人的一生都可以分為第一幕和第二幕，亨利?杜南特的前半生，受到商業成功、名望、權利和永不滿足的欲望驅使，而后半生，激勵他的是愛、憐憫和阻止可怕戰爭的信念。

15..通讀全文，說說亨利?杜南特前半生和后半生的出發點各是什么？（4分）

16..將第③段中“奄奄一息的傷兵躺在地上”改成與前三句相一致的句式。（4分）

他看見塵埃滿天，他聽見傷者的尖叫，他看見血流成河，眼前的景象慘不忍睹。

17.我們今天為什么能記住亨利?杜南特的名字？（4分）

18.和平雖然是人類共同的理想，但當今世界戰爭的硝煙依然彌漫著，多少無辜的生命被奪去。請你談談閱讀本文之后的感受，不少于60個字。（4分）

三.詩歌鑒賞（4分）

關雎（《詩經》）

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

19.說說“關關雎鳩，在河之洲”運用的表現手法及其作用。

20.請用自己的語言描繪“參差荇菜，左右流之”的畫面。

四.作文（50分）

21.下面兩道作文題，請任選一題作文。

題一：請以“那一刻，我沒有回頭”為題寫一篇文章。

題二：閱讀下面的材料，按要求作文。

生涯規劃是每個學生的必修課，如何規劃人生呢？

葉嘉瑩的《什么是好詩》啟發我們：寫一首好詩，不是要找那些美麗的字，也不是把別人詩中漂亮的字搬過來，而是要找到適合于表達自己情感的字。寫詩是這樣，規劃人生也是這樣。

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：①如選題二，依據材料的整體語意立意，自擬標題；②文中不得出現真實的校名、姓名；③抒發真情實感，不得套寫、抄襲；④除詩歌、戲劇外，文體不限。不少于600字。

八下

第三單元檢測試題（三）（答案）

1.A

2.C

3.A

4.D

5.B

6.B

7.C

8.（1）蒙絡搖綴

（2）悄愴幽邃

（3）所謂伊人，在水一方

（4）輾轉反側

寤寐思服

（5）黃發垂髫

并怡然自樂

9.學習了柳宗元的《小石潭記》一文后，班級舉行了“走進小石潭”的綜合性學習活動，請你積極參與并完成練習。（6分）

（1）示例：①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。

（2）示例：小石潭位于小丘西面約120步處，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環繞，環境十分幽美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。

二．閱讀理解。

10.（示例）意同字不同：“悉如外人”的“悉”和“咸來問訊”中的“咸”意思相同，均為“全、都”。“便要還家”中的“要”，同“邀”，邀請；“各復延至其家”中的“延”，邀請。

字同意不同：“尋向所志”中的“尋”意思是“尋找”；“尋病終”的“尋”意思是“隨即，不久”。“遂迷，不復得路”“遂與外人間隔”中的“遂”，前者是“最終，終于”的意思，后者是“于是，就”的意思。

11.怡然自樂

無人問津

世外桃源

豁然開朗

12.（他們的祖先）率領妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世隔絕的地方，沒有再從這里出去過。

13.沒有剝削壓迫，沒有戰亂，安寧和樂，自由平等，豐衣足食等。

14.文章以“阡陌交通，雞犬相聞”表現出桃花源內井然有序、和睦安定的社會生活狀態，表達了作者對理想生活的向往之情。

閱讀理解（二）

15．亨利?杜南特的前半生，受到商業成功、名望、權利和永不滿足的欲望驅使，而后半生，激勵他的是愛、憐憫和阻止可怕戰爭的信念。（3分）

16．他眼見傷兵奄奄一息。（3分）

17．他創建了國際紅十字會，且是第一個諾貝爾和平獎獲得者。（4分）

18．示例：我堅信和平的曙光一定會到來，因為有愛就有希望！愿戰爭永遠只是歷史，愿今后伴隨人類的，只是綿綿無盡的安寧與天長地久的和平。（5分）

三.詩歌鑒賞（4分）

19.起興。用雎鳩鳥的和鳴聲引出下文的“窈窕淑女，君子好逑”，寫一個男子對心中偶像的向往之情。

20.那位姑娘順著水流，忽而側身向左，忽而側身向右，采摘著長短不齊的荇菜，她那忙碌的身影是多么優美而動人。

四.作文（50分）

21.下面兩道作文題，請任選一題作文。

題一：請以“那一刻，我沒有回頭”為題寫一篇文章。

題二：閱讀下面的材料，按要求作文。

生涯規劃是每個學生的必修課，如何規劃人生呢？

葉嘉瑩的《什么是好詩》啟發我們：寫一首好詩，不是要找那些美麗的字，也不是把別人詩中漂亮的字搬過來，而是要找到適合于表達自己情感的字。

寫詩是這樣，規劃人生也是這樣。

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：①如選題二，依據材料的整體語意立意，自擬標題；②文中不得出現真實的校名、姓名；③抒發真情實感，不得套寫、抄襲；④除詩歌、戲劇外，文體不限。不少于600字。

第四篇：語文八年級第三單元檢測試題（四）

八下

第三單元檢測試題（四）（滿分120）（答案）

一．積累與運用（30分）

1.下列加點字的注音有誤的一項是（）（3分）

A.嵁（kān）

篁竹（huáng）

往來翕忽（xī）

B.坻（chí）

怡然（yǐ）

悄愴幽邃（chuàng）

C.嶼（yǔ）

清冽（liè）

寂寥無人（liáo）

D.斗折蛇行（dǒu）

俶爾（shū）

犬牙差互（cī）

2.下面句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是（）（3分）

A.關關/雎鳩，在/河之洲。

B.窈窕/淑女，琴瑟/友之。

C.蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

D.溯洄/從之，道阻/且長。

3.下列句子中加點的字詞的語意思相同的一項是（）（3分）

A.此人一一為具言所聞

不足為外人道也

B.便舍船，從口入

土地平曠，屋舍儼然

C.見漁人，乃大驚

乃不知有漢，無論魏晉

D.尋向所志

未果，尋病終

4.下列語句中加點的詞不屬于詞類活用的一項是（）（3分）

A.復前行，欲窮其林

B.便扶向路

C.處處志之

D.漁人甚異之

5.下列是對《小石潭記》的分析，不準確的一項是（）（3分）

A.文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手法展示小石潭環境的清幽。

B.文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，動靜結合，筆墨簡潔，語言優美。

C.文章抓住小石潭的景物，從各個方面烘托出水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生動。

D.文章抓住特征景物，一個“樂”字貫穿全文，流露出作者欣賞小石潭美景的愉悅之情。

6.中國是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久，博大精深。為弘揚中國的禮儀文化，學校準備舉行以“禮文化”為主題的活動，請你參加。（9分）

【禮儀板報我設計】

為營造濃厚的禮儀文化氛圍，你班準備出一期以“禮儀”為主題的黑板報，請身為宣傳委員的你設計三個版塊名稱。

①_________

②_________

③_________

【禮貌用語我知曉】

從括號中選出恰當的詞語填到橫線上。

你被評為學校“禮儀之星”，學校委托你邀請市禮儀專家梁教授來校舉辦講座。見面時，你會說：“梁教授，①_____（久違

久仰）大名！”

呈送邀請函時，你會說：“梁教授，敬請②_____（蒞臨

光臨）指導！”

臨別時，梁教授贈書一本，你會說：“您的大作一定認真③_____（閱讀

拜讀）”

【禮節風俗我評說】

聰聰家來客人時，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節你贊成嗎？說說你的看法。（3分）

7.學習了《桃花源記》后，班級開展了一次以“走進桃源世界，感受詩人情懷”為主題的綜合性學習活動，請你參加，并完成任務。（6分）

（1）下列詩句與“落英繽紛”所描繪的景色相同的一項是（）（3分）

A．淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

B．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

D．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

（2）下面是陶淵明所寫的名句，讀讀這些名句，談談你對陶淵明性格的理解。（3分）

①采菊東籬下，悠然見南山。（《飲酒（其五）》）

②山氣日夕佳，飛鳥相與還。（《飲酒（其五）》）

③羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（《歸園田居（其一）》）

④久在樊籠里，復得返自然。（《歸園田居（其一）》）

⑤不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（《五柳先生傳》）

二．

閱讀理解。

（一）閱讀《小石潭記》，完成問題。

8.下面哪一組句子中加點詞的意義相同？（）（4分）

A.潭中魚可百許頭?可據理臆斷歟

B.以其境過清?以我酌油知之

C.心樂之

好之者不如樂之者

D.皆若空游無所依?若屈伸呼吸

9.解釋下列句中加點的詞語。（4分）

（1）水尤清冽

（）

（2）佁然不動

（）

（3）凄神寒骨

（）

（4）犬牙差互

（）

10.翻譯下列句子。（4分）

其岸勢犬牙差互，不可知其源。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依

11.課文第二段寫了什么景物？品析本段寫景的妙處。（4分）

12.作者在描寫小石潭的特征時如何融入自己的感受？（4分）

（二）閱讀下面的文言文，回答問題。

[甲]

忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

（選自陶淵明《桃花源記》）

[乙]

明日過桃源縣，之綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄③，花蕊藉④地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟⑤彌高，石為泉嚙，皆若靈壁⑥。……

（選自袁中道《再游桃花源》，有改動）

[注]

①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③錦幄：錦繡織成的帳幕。④藉（jiè）：襯墊。⑤陟（zhì）：升，登。⑥靈壁：靈璧石，質地細膩溫潤，滑如凝脂，石表溝壑交錯。

13.下列各項加點字的用法和意義都相同的一組是

（）（4分）

A．欲窮其林/其名為鯤

B．見漁人，乃大驚/乃記之而去

C．之綠蘿山下/聞之，欣然規往

D．石為泉嚙/中軒敞者為艙

14.解釋下列加點字詞的意思。（4分）

①芳草鮮美（）

②復前行（）

③明日過桃源縣（）

④溯源而上（）

15.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

①男女衣著，悉如外人。

②泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。

16.古代文人筆下的桃花源具有哪些特點？請結合[甲][乙]兩文內容簡要概括。（4分）

三詩歌鑒賞（本大題共4分）

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之．道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

17.本詩中的景物描寫為我們展現了一幅怎樣的畫面？

18.重章疊句是《詩經》典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊句的表達效果。

四.作文。（50分）

“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”大千世界就是由“一粒沙”“半瓣花”這樣的微小事物構成的。生活中，觸動你心靈，給你啟迪，助你成長的，往往是那人、那物、那情……

請以“與________相處的日子”為題，敘寫自己真實的生活故事。

要求：（1）在橫線上把題目補充完整。（2）字數在500以上。（3）不得出現真實的地名、校名、人名。

八下

第三單元檢測試題（四）（答案）

一．積累與運用（30分）

1.D

2.D

3.A

4.B

5.D

6.【小題1】（示例）①禮貌用語大串聯；②禮節規矩我傳承；③禮儀知識我知曉；④生活處處有禮儀；⑤知書達禮贏天下。

【小題2】①久仰

②蒞臨

③拜讀

【小題3】（示例一）我贊成。中國是禮儀之邦，熱情待客是中國人的傳統禮儀，客人來了幫其夾菜，正顯示出主人的熱情好客，能讓客人感覺親切、溫暖。（示例二）我不贊成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜歡吃，又不好拒絕，會覺得尷尬。

7.學習了《桃花源記》后，班級開展了一次以“走進桃源世界，感受詩人情懷”為主題的綜合性學習活動，請你參加，并完成任務。

（1）A

（2）陶淵明具有熱愛自然、崇尚自由、追求本真、淡泊名利、安貧樂道的性格特點。

二．閱讀理解。

8C

9.（1）涼

（2）靜止不動的樣子

（3）使……凄涼

（4）像狗的牙齒那樣

10.那石岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不能知道溪水的源頭。

11.游魚和潭水。寫游魚，把日光、魚影的靜態描寫和魚的動態描寫結合起來，“佁然”形容小魚憨態可掬，紋絲不動；“翕忽”刻畫小魚靈巧輕捷、輕快自由地游動。動靜結合生動傳神，突出魚的活潑可愛，勾畫出一幅生動活潑的游魚圖。寫潭水則采用側面描寫的方法，用魚兒的“空游無所依”，在水中的或靜或動襯托出潭水的清澈透明。正面寫游魚，側面烘托水清，兩者結合，生動細致，精彩至極。

12.聽到“如鳴珮環”的水聲，作者“心樂之”，寫出作者探幽的濃厚興味；看到清澈的潭水和水中活潑輕巧的魚兒時，作者說“似與游者相樂”，將自己游樂的心情投射到魚兒身上，仿佛魚兒也會和人一樣感到快樂；寫潭上四周景色，突出此地的幽僻，進而點出“寂寥”“悄愴”“其境過清”，文章的情感由此前的“樂”，漸漸變得“寂寥”“悄愴”，含蓄地表達了作者被貶官后排遣不開的郁悶心情。

（二）閱讀下面的文言文，回答問題。

13.B

14.①新鮮美好

②向前

③第二天

④逆流而上

15.①男男女女的穿著打扮，都跟桃花源外面的人一樣。

②（船）停泊在溪水旁，（我）和眾人步行進入桃花源，到了桃花洞口。

16.①景色優美；②環境幽靜；③依山傍水；④位置隱秘；⑤與世隔絕；⑥祥和安寧；⑦民風淳樸。

三詩歌鑒賞（本大題共4分）

17?展現了一幅蕭瑟、凄清(或：冷寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫面。

18.全詩三節，采用重章疊句的形式，一唱三嘆，節奏鮮明，旋律優美，表現了抒情主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。

五.作文。（50分）

“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”大千世界就是由“一粒沙”“半瓣花”這樣的微小事物構成的。生活中，觸動你心靈，給你啟迪，助你成長的，往往是那人、那物、那情……

請以“與________相處的日子”為題，敘寫自己真實的生活故事。

要求：（1）在橫線上把題目補充完整。（2）字數在500以上。（3）不得出現真實的地名、校名、人名。

第五篇：七年級語文上冊第三單元檢測試題

第三單元測試題

一、基礎整合（20分）1．識字與寫字（4分）

（1）為下列詞語中加點的字注音：

醞（）釀（）鑲（）邊 唱和（）枯涸（）（2）依據下列詞語中的拼音寫出漢字：

黃yùn（）zhù（）蓄 níng（）神 清liè（）

2.根據文中的語境，在下面的橫線上填出與上下文相銜接的詞語。（2分）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山 起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里 出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。3．默寫《春》一課中兩組優美的排比句（4分）

①描寫春花色彩美：。②描寫春雨形態美：。4.默寫（6分）

⑴《觀滄海》中勾畫大海吞吐日月、包蘊萬千的詩句是：

。⑵《天凈沙

秋思》的主旨句是：

。⑶《錢塘湖春行》的頸聯是：

。5．劃分朗讀節奏有誤的一項是。（2分）???????????????????（）A、鄉書/何處達?歸雁/洛陽邊.B、幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春/泥。C、明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。D、七八個星/天外，兩三點雨/山前。

6．參照加點的文字，將下面畫線的句子改成兩個三字短語，使整段話更加整齊、和諧。（2分）生活中有許多神秘而美好的東西，似乎難以尋覓，難以理解，難以登堂入室，但只要你有勇氣，．．．善于思考問題，敢于付諸行動，美好神秘的世界之門就會向你敞開，原來它是虛掩著的。畫線的部分應該改為：

二、課文重讀（18分）

（一）閱讀下面一首詩歌，完成7—8題。（6分）

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

7．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？ 請找出，然后用自己的語言表達出這句詩描繪了什么樣的畫面。（3分）

8．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩能表達這種情感？請寫下來。（3分）

課題實驗單元測試卷七（上）第三單元第1頁

（二）比較閱讀下面兩段文字，完成文后的問題。

【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

【乙】再看水，以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

9．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是 的水。（2分）10．甲文中水的特點是，乙文中水的特點是。（2分）11．同出一位作家之手，自然寫作風格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“

12．理解下面兩個句子的意思。（4分）

①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

②濟南是“自然”的情人吧？

13．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什么不好？（2分）

三、課外現代文閱讀（32分）

（一）閱讀下文，完成14一17題。（16分）

月光下的探訪

李漢榮

今夜風清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山顯得格外端莊嫵媚。斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密的青蘋上匯聚、搖曳，安靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已，其實卻一動未動，這是層出不窮的天上雪啊！

我爬上斜坡，來到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘、石頭都被整理成一派柔 和，蟈蟈彈奏著我熟悉的那種單弦吉他，彈了幾萬年了吧。這時候曲調好像特別孤羊憂傷，一定是懷念著它新婚遠別的情郎。我還聽見不知名的蟲于在唧唧夜話，說的是生存的焦慮，饑餓的體驗，死亡的恐懼，還是月光下的快樂旅行?在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫著種族的史記。我真想向它們問候，看看它 們的衣食住行:既然有了這相遇的緣分，我應該對它們提供一點力所能及的幫助，課題實驗單元測試卷七（上）第三單元第2頁

”。（2分）它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測的宇宙里生存是怎樣的冒險，是多么不容易啊。然而，常識提醒我，我的探訪很可能令它們恐懼.，最大的幫助就是不打擾它們。慈祥的土地和溫良的月光會關照這些與世無爭的孩子的，這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。

我繼續前行。我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小的宇宙飛船，也在無限地做著短促的飛行，在力所能及的范圍內探索存在的底細，花的底細。此刻它們是在研究月光與露水相遇，能否勾兌出宇宙中最可口的綠色飲料? 我來到山頂西側的邊緣，一片樹林寂靜地守著月色。偶爾傳來一聲鳥的啼叫，好像只叫 了半聲，也許忽然想起了作息紀律，怕影響大家的睡眠，就把另外半聲嘆息咽了回去--我 驚嘆這小小生靈的偉大自律精神.但我想它的靈魂里一定深藏著我們不能如曉的智慧.想想吧，它們在天空上見過多大的世面啊.它們俯瞰過，超越過多么多么多的事物，它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我走進林子，看見一棵橡樹上掛著一個鳥巢。我踞起腳尖，發現這是一個空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑材料，它該是這個世界最簡單的居所了，然而就是它庇護了注定要飛上天空的羽毛；那云端里傾灑的歌聲，也是在這里反復排練。而此時它空著，空著的鳥巢盛滿寧靜的夜光，這使它看上去吳像是-個微型的天堂。

如果人真有來生，我期望我來生只是一只太陽雀鳥或知更鳥，幾粒草籽、幾滴露水就是

一頓好午餐。然后我用大量時間飛翔和歌唱。我的內臟與靈魂都樸素干凈，飛上天空，不弄臟一片云彩，掠過大地，不傷害一片草葉。飛罩了，天黑了，我就回到我樹上的窩--我簡單的臥室兼書房一一因為在夜深的時候，我也要讀書，讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。

14.本文是一篇構思新奇、富有想象力的散文。作者在月夜探訪了哪些對象?表達了什么感情?(4分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15.概括第1段段意，并說出它在全文中的作用。(4分)答: 16.品味下面這個句子的含義。(4分)在人之外，還有多少生命在愛看、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己的方式撰寫 著種族的史記。答.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17.作者月夜探訪后竟然產生了要做一只鳥的奇妙想法，你能說出其中的緣由嗎?(4分)答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文后的問題。（16分）萬花溪繞著我們的村子，流著，流著。它是點蒼山的一條溪流。它的溪水里，永遠漂載著好看的花瓣。溪水是香的，甜的，冰涼的。當點蒼山的冰雪剛開始融化，它的溪畔，已經開滿了鮮花。

這時候，我喜歡提著小花籃，來到溪畔。聞聞這朵花，聞聞那朵花，我和花們說悄悄話。

你好，山茶花!你說，你的小臉，是在那個下霜的夜里，凍紅的嗎?還是你早起迎接太陽，早霞親了親你，你害羞了?山茶花，別只顧笑，你倒是把你的秘密告訴我呀!

課題實驗單元測試卷七（上）第三單元第3頁 你好，馬櫻花!你好，含笑花!喲，杜鵑花，葉上花，金銀花，龍膽花，剌苞花，太陽花，地丁花，貓臉花，蝴蝶花……你們都好呀，萬花溪畔的花朵們!你們有什么喜事?你們為什么這么喜氣洋洋?喲，你們已經寄出了芬芳的彩色的邀請信。你們的客人，蜜蜂和蝴蝶，就要來了。難怪你們這么忙，難怪你們這么喜氣洋洋!告訴我，萬花溪的花朵們，你們為什么有這么多的色彩?藍色，紅色，黃色，白色，紫色……你們打扮了飄香溢彩的溪流，你們給我們的村子鑲了一道花邊。看你們笑得前仰后合，你們的家族多么快樂。你們喜歡多種多樣的色彩，你們喜歡開出多種多樣的花朵。

喲，萬花溪的花朵們，告訴我，你們是大地媽媽的兒女嗎?正像我們小娃娃，是媽媽的兒女，媽媽的花。我想，你們一定是大地媽媽的兒女。只有大地媽媽，才有這么多，這么美麗的兒女呀！

18．請你給這篇優美的短文擬一個標題。如果你感到無從著手，就要細讀文章，想一想文章主要寫了什么內容，或許就會找到解決問題的思路；甚至你會發現，文中的某一句話、某幾個詞，會幫你輕松解決這個問題。（2分）

19．仔細閱讀跟山茶花的對話，作者就花的什么方面對山茶花說話?這段對話表達了作者怎樣的情懷？（3分）

20．“萬花溪畔的花朵們”和“萬花溪的花朵們”，兩種稱指的含義完全一樣嗎?說一說你的理解依據是什么。（4分）

21．從全文看，作者通過跟花的對話抒發了什么樣的情感?（3分）

22.請根據“蝴蝶花”這一名稱，想像這種花的形態色彩，然后，請你對它說一段悄悄話，并把這段話寫在下面。（4分）

四、作文（50分）

以“我愛大自然”為題，選擇一處你最喜愛的自然景物，模仿我們學過的課文的寫法寫一篇600字左右的文章。

參考答案

第三單元

一、（20分）1．（1）niàng xiāng hè hé（2）暈 貯 凝 洌（4分，每個0.5分）2.朗潤

鉆（2分，每個1分）3．①紅得像火，粉得像霞，白得像雪。②像牛毛，像花針，像細絲。（4分，每句2分）4.（6分，每小題2分，參照教材。）5．B（2分）6.善思考，敢行動。（2分）

課題實驗單元測試卷七（上）第三單元第4頁

二、（18分）

（一）7．平闊

正

懸 ；這兩句詩描繪的畫面是，潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一頁白帆好似掛在江天之上。（3分）8． 滯留異地的思鄉之情

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（3分）

（二）9.冬天；秋天（2分）10.溫柔多情；甜美（2分）11.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可）（2分）12.（1）總結性地寫了冬天濟南的景色，體現了作者對濟南冬天的喜愛之情。（2）用比喻的手法，表現了大自然對濟南的鐘愛，體現秋天濟南的美好。（4分）13.原句子是反問句，表達的語氣更強烈一些（2分）。

三、（32分）

（一）14.(4分)答：蟈蟈、蟲子、蝴蝶、夜鳥、鳥巢；熱愛大自然，親近大自然.〈答對對象2分，說對感情.2分〉15.(4分)答：描寫南山上白瀑流瀉似的月色。為下文寫“我”的探訪提供了一個如詩如畫的環境.(概括段意.2分；作用2分。本題只要意思接近即可)16.品味句子(4分)答：在自然界，有著許多同人一樣的生靈，它們同人類一樣地勞作和生活，延續著自己的種族。這種認識，表達了作者對生命的愛憐與贊嘆。(意思接近，酌情給分〉17.作者情感態度探究(4分)答：作者感受到了自然界弱小生靈的偉大.或者：作者感受到自然世界的美妙、神奇。〈如果學生答到作者想遠離城市和名利尋找自由飛翔的空問，也給滿分〉

(二)18．和花朵說悄悄話、花開季節的悄悄話、與花兒對話萬花溪畔的悄悄話、花兒，請聽我說……（2分）19．就花是紅色與山茶花對話。作者把山茶花當成嬌羞美麗的少女，把艷美的花朵跟燦爛的朝霞聯系在一起，以奇特的想像描寫，寄寓對山茶花的喜愛之情。（3分）20．不一樣，“萬花溪畔的花朵們”是指地面上的各種花，因為“溪畔，已經開滿了鮮花”；而“萬花溪的花朵們”還包括落人溪水的花朵、花瓣，因為“溪水里，永遠漂載著好看的花瓣”。（4分）21．抒發了熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。（3分）22．圍繞“蝴蝶”的形狀、色彩，或贊或問，以想象豐富和語言表達好者為佳。（4分）

四、作文（50分）結合初一單元特點和中考評分標準評分。

課題實驗單元測試卷七（上）第三單元第5頁