第一篇：孩子太黏你不合群怎么辦？家長必看！

現(xiàn)在的孩子很多是爸爸媽媽或者爺爺奶奶陪伴，很少和小伙伴一起玩耍，于是家長們會發(fā)現(xiàn)，孩子越來越黏人了，總是不合群。要知道，孩子是需要生活在集體里的，所以，無論孩子是否上了學(xué)，都應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓孩子在生活上學(xué)會與大家打交道，能夠被大家吸納，這才是孩子健康成長所必須的階段。

前幾天，堂姐跟我發(fā)牢騷說，孩子太膽小，在幼兒園總是一個人待在角落里，不合群，不愿意與其他小朋友一起玩耍，甚至和別的孩子出現(xiàn)矛盾，無法和睦相處，但是一回到家里，總是黏在她和姐夫的身邊，片刻不離。其實(shí)這就是孩子性格孤僻的表現(xiàn)，這樣對孩子的成長是非常不利的，會使孩子發(fā)生社交障礙，進(jìn)而使其性格冷漠。所以家長一定要重視起來，做好引導(dǎo)，讓孩子逐漸開朗起來。

父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識

在國外的一些國家，父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，這些人們主張從小就建立孩子的獨(dú)立意識。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室，極少與父母同住。孩子學(xué)走路時，跌倒了，自己爬起來。

在生活中，父母要告訴孩子自己的事情自己做，讓孩子學(xué)會自己動手，孩子除此做的事情也許做不好，父母要加以指導(dǎo)和分析，千萬不要跟孩子說著件事情你做不好，我來幫你做吧。這樣會打消孩子做事的積極性。

父母在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識的過程中，可以適當(dāng)?shù)慕探o孩子一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，讓孩子在自己的生活中獲得成長，讓孩子學(xué)會思考，學(xué)會判斷。

父母要培養(yǎng)孩子的合作能力

在當(dāng)今的社會中，具備合作能力是非常重要的。父母在培養(yǎng)孩子的合作能力的過程中，要讓孩子學(xué)會悅納別人，所謂悅納別人，是指自己從內(nèi)心深處真正地愿意接受別人。父母要教會孩子看并善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并誠心誠意地加以贊美。

在這過程中，父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個人難以完成的任務(wù)，經(jīng)常鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會，進(jìn)一步教會孩子懂得一個人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

這樣，孩子就會慢慢懂得合作的重要性，孩子也能在這過程中開朗起來。

不要妄加指責(zé)孩子

孩子不合群，有時候僅僅是因?yàn)楦改敢粋€錯誤的教育方式，我們在對待孩子的態(tài)度，一定要注意，比如現(xiàn)在出現(xiàn)了某個錯誤，我們應(yīng)該冷靜下來，不要嚴(yán)厲斥責(zé)孩子，而是對孩子解釋和改進(jìn)的機(jī)會，不能毫不留情的嚴(yán)厲斥責(zé)。

要知道，孩子的內(nèi)心是脆弱的，父母有時候不經(jīng)意的一個行為，有可能導(dǎo)致孩子的敏感，讓孩子產(chǎn)生一種，自己做什么事情父母都不對的錯覺，漸漸的孩子就不喜歡交際，不喜歡做事，內(nèi)心非常的敏感，不利于孩子的成長。

為孩子釀造自信

不合群的孩子很多是因?yàn)樽约旱男愿瘢热绾⒆雍π摺?nèi)向。對于這種情況，父母就要鼓勵孩子，引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。

比如，在見到鄰居的老爺爺老奶奶的時候，主動打招呼；在看到鄰居的孩子在玩耍的時候，鼓勵孩子參與進(jìn)去。

在孩子做這些事情的同時，父母要適當(dāng)?shù)馁澝篮⒆樱囵B(yǎng)孩子的自信心。

經(jīng)常和孩子交流

交流是一個有效的解決問題的途徑，在教育孩子的時候，也是一個不錯的方式。

孩子的世界與想法是和大人們不同的，當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。

在與孩子交流的過程中，父母一定要認(rèn)真對待，這樣孩子才愿意把心里話講給父母聽，孩子也就比較容易向你訴說他的心情、感受與看法了。如果他們遇到迷惑困難的時候，也會說給父母聽，這時，父母就要把握孩子正確的心理，引導(dǎo)孩子。

結(jié)束語：

每個孩子，都是在學(xué)會做一個與眾不同的自己的同時，學(xué)會了接受與眾不同的他人，也只有懂得這一點(diǎn)的孩子，才會懂得如何快樂地和整個世界一同成長。

第二篇：幼兒園案例：一個不合群的孩子

幼兒園案例：一個不合群的孩子

一、背景：露露是一個比較特別的女孩，入園快一年了，可她還是不太適應(yīng)幼兒園的生活。早上來園總算是不哭了，但她上課不聽、不舉手、不愿唱歌、念兒歌；不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動。總是一個人默默地坐在自己的位置上。為此我想過多種辦法，希望她能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，可效果不是很明顯。

二．案例描述。情景一：

一次晨間活動中，小朋友都在搭積木，露露只是一個人默默地坐著。這時，我看見凱凱走到了她的旁邊。而露露一把推開了凱凱，原來她不愿小朋友接近自己。次后我發(fā)現(xiàn)好幾次，只要有小朋友接近她她就會打他們。

情景二：

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，露露也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“露露跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她。可她還是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著露露想讓她進(jìn)入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。

三：調(diào)查與分析。究竟上什么原因讓露露如此不合群，如此不適應(yīng)幼兒園的生活呢？我也多次與她家長交談過，得知露露從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而露露也特別依戀奶奶。奶奶告訴我，有一次她去洗個澡，讓媽媽帶著露露玩，可露露只待了一會兒，就吵著要奶奶不愿再與媽媽一起玩了，于是她就在浴室門口一直嚷嚷，奶奶你快點(diǎn)呀，露露只要奶奶，要奶奶陪露露。奶奶還告訴我露露在家也常常說：“我最喜歡奶奶，爸爸、媽媽我不要，我不喜歡。”雖然露露媽媽給她買新衣服，買吃各種吃的東西，但露露還是只喜歡與奶奶親。在她小小的心靈里只容納了奶奶一個。這就造成了露露在幼兒園也不愿與其他小朋友交往、游戲，甚至不愿其他孩子靠近她。

幼兒園工作的主要任務(wù)就是：在保證幼兒安全的前提下促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。《綱要》中要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時，高度重視幼兒的心理健康。孩子的心理方面出現(xiàn)偏差，如不注意教育將會給孩子的未來造成不良影響。露露在園孤獨(dú)、不合群正是由于過分依戀奶奶才造成現(xiàn)在這種狀況。

四：教育策略：

1、有意識地多與她交流。在課余時間，到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓露露感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。

2、多鼓勵、多表揚(yáng)。充分使用鼓勵和表揚(yáng)來促進(jìn)她與其他小朋友的交往。如發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚(yáng)，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。同時在班里有意識地鼓勵她，表揚(yáng)她，如，露露學(xué)會了自己吃飯了，露露學(xué)會了自己穿鞋子了等等，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。培養(yǎng)她主動與孩子的交往的欲望。

3、家園攜手：讓家長認(rèn)識到孤僻、不合群會影響孩子的心理健康，必須引起重視；建議家長在家多陪孩子玩與孩子多親近，讓露露走出只與奶奶親近的現(xiàn)象。學(xué)會與人交往，讓孩子形成合群的心理。

五、反思：

現(xiàn)代心理學(xué)家說：性格決定命運(yùn)。一個從小就不合群，不會交往的孩子很難相信會有一個美好的未來，作為一個孩子的啟蒙者更要注重孩子的個性教育。而幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好心理的關(guān)鍵時期。每個幼兒園或多或少有著不合群，很孤獨(dú)的孩子，對這樣的孩子，教師更要多一份耐心，要有積極的態(tài)度去應(yīng)對，因?yàn)榱己眯愿竦男纬刹皇且怀幌Φ氖隆Ｔ?jīng)我也氣餒過，想讓孩子快點(diǎn)走出孤獨(dú)，讓她與其他孩子打成一片，可她只想一個人靜靜地，什么也不愿。這時我真想隨她去不管了，但之后想想不行，家長把孩子送來，我們就得負(fù)責(zé)。既然孩子不主地與小朋友玩，那么我主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

第三篇：小孩為什么不合群，這些方法家長要記住！

第四篇：家長不能對孩子放任自流

家長不能對孩子放任自流

一、家長要關(guān)注孩子的健康成長

著名的伊索寓言里有主這樣一個故事，一個偷竊的少年犯被當(dāng)場捉住，犯縛了雙手，被牽到劊子手那里。疼愛孩子的母親跟在后面，捶胸慟哭。兒子回轉(zhuǎn)身來，說要對她說句心里話。母親走近去，想不到卻被兒子一口把耳朵咬了下來。母親罵兒子大不孝，犯了罪還不夠，又把母親的耳朵咬下來。那少年犯說：“假如我初次犯偷了同學(xué)的寫字板拿去給你的時候，你打了我，那我何至于膽子越來越大，被牽去處死呢！”

還有這樣一個故事，一對父母感情不和，早準(zhǔn)備離婚，但雙方為了幾個孩子的未來，他們商議暫不離婚，也不準(zhǔn)誰爭吵，也不能讓孩子知道，這樣他們默默的在一起生活了將近10年，一直等到幾個孩子都考上了大學(xué)，他們才分手，聽了這個故事，我好感動，這對父母為了孩子犧牲了自己的幸福，消耗了美好光陰，是多么讓人感慨啊。我希望每個父母為了孩子向他們學(xué)學(xué)吧，給孩子創(chuàng)造一個和睦友愛的家庭教育環(huán)境，使孩子從小受到情感環(huán)境的熏陶，身心得到健康的發(fā)展。

世界著名發(fā)明家愛迪生，出生在美國一個貧苦的家庭里，他只讀了3個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門，可他后來則成為世界上搞發(fā)明創(chuàng)造最多的人，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。你知道是為什么嗎？這與童年時代媽媽為他創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是分不開。他的母親是他的“家庭教師”。由于母親的良好的教育方法，使得他對讀書發(fā)生了濃厚的興趣。“他不僅博覽群書，而且一目十行，過目成誦”，她科學(xué)的解答愛迪生提出的問題并啟發(fā)思考。其母為他布置良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)

孩子讀書，培養(yǎng)興趣，克服困難做好各種實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力，開闊其視野。重平時，嚴(yán)小事。應(yīng)該說愛迪生母親對孩子的成長立下了汗馬功勞。這就是家庭環(huán)境對他智力很好的開發(fā)和引導(dǎo)，為他鋪平了成才之路。

與此相悖，對孩子行為的對與錯一概不管不問，對其學(xué)習(xí)努力與否也不關(guān)心，任其所為。這種情況一般發(fā)生在知識層次較低家庭。孩子表現(xiàn)為對事物無是非觀念，對學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度，成績好壞也隨其自然，這種家庭環(huán)境也很難使孩子成為德和兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧Ｕ{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一半成績差的學(xué)生是“放任”的家庭造成的。

美國著名心理學(xué)家布魯姆曾對近千名嬰幼兒進(jìn)行長期跟蹤觀察，他得出一個引起教育界轟動的結(jié)論：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。如果把17歲時人所達(dá)到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年即可獲得50%，到8歲已獲得80%，從8歲到17歲獲得剩余的20%。

父母們千萬不要說自己工作太忙了，抽不出時間來陪孩子，因?yàn)檫@只能是你做家長不合格的借口。英國戴安娜王妃和charles國王很忙，但他們?yōu)榱伺囵B(yǎng) Willims 和Henry王子健康的品格，經(jīng)常擠時間和他們在一起--玩兒過山車、劃船、旅游等等。正是這種良好的家庭教育培養(yǎng)出了兩個健康快樂、樂觀活潑的王子。所以，不管你多忙，只要你能意識到孩子需要什么樣的家庭環(huán)境，什么樣的家庭教育才能培養(yǎng)孩子健康發(fā)展，并有意識去做，你就一定可以擠出時間。

因此有人認(rèn)為，如果你的孩子正處于零歲至學(xué)前班的年齡，那么作為家長，你一定要珍惜這開發(fā)孩子智力最寶貴的黃金時間，要千百倍地重視孩子的早期教育，要千方百計地開發(fā)孩子的智力，讓孩子贏在起跑線上；如果你的孩子已處于小學(xué)階段，那么你一定要知道孩子的人生起跑已經(jīng)開始，你沒有任何理由不投入；如果你的孩子已處于

中學(xué)階段，你一定要認(rèn)真尋找自己教育的不足，走進(jìn)孩子的心靈，多與孩子溝通，陪伴孩子度過人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不要讓孩子輸在自己的失職上。教育孩子是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，好比農(nóng)民播種莊稼一樣，也是“季節(jié)不等人”的，是“過了這個村，就沒有這個店”的！

常言說的好：“身教重于言教”。父母的言行和思想感化著孩子。就象我們看見的電視上的一個廣告，一個孩子的母親為孩子的奶奶端洗臉?biāo)拖茨_水，孩子在門縫里看見了，第二天，媽媽剛回家，孩子就送來一盆洗臉?biāo)?dāng)時媽媽覺得很驚訝，其實(shí)，就是父母的行為給孩子起里示范作用。所以良好的道德環(huán)境是通過父母的榜樣和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中產(chǎn)生繼續(xù)性和延續(xù)性。再比如，民族英雄岳飛的父母在家庭教育中注意了三件事：小時注意培養(yǎng)岳飛樹立理想，并注意個性發(fā)展，了解兒時岳飛的內(nèi)心世界；在民族危亡的關(guān)鍵時刻，岳母便領(lǐng)著岳飛拜周侗為師習(xí)武；當(dāng)岳飛把一身義氣變成“以身許國”的滿腔正氣，岳母進(jìn)一步鼓勵兒子從軍，并在肩上刺下“精忠報國”四字，鼓勵岳飛英勇抗敵。岳飛成為我國歷史上的民族英雄，家長的言傳身教起了很大的作用。

二、怎樣和孩子和睦相處

父母不履行教育子女的義務(wù)，對子女聽之任之，放任自流，其結(jié)果只能是有百害而無一益。有道是“種田不鋤一季荒，養(yǎng)子不教一世過。對孩子只滿足物質(zhì)上的需要而忽視了關(guān)心教育，或只是注意孩子的學(xué)習(xí)成績而對思想教育不管不問，這些家庭教育方式容易使孩子形成扭曲心態(tài)，性格內(nèi)向，怪癖、冷酷、自私，一旦受到外界刺激，便易產(chǎn)生偏激行為。因此，一定要正確和孩子和睦相處。

一是時刻關(guān)心，真誠相待。在忙于生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。親

子之間的溝通應(yīng)該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔(dān)心、懼怕。只要語氣是平和的、態(tài)度是真誠的，你就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的。

二是放下身段，傾聽呼聲。孩子做錯了事，家長切莫斷言，先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。再者，家長一定要從內(nèi)心尊重孩子，不用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。同孩子做協(xié)商。家長不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去臥室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

三是多講道理，注重實(shí)際。家長除了平時的告誡之外，也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長的教導(dǎo)有多么正確和重要。

第五篇：家長不要和孩子治氣

家長不要和孩子治氣

在前幾天的家長會上發(fā)生了這樣一件小事，我把他作為小案例寫在這里供大家交流。

在家長會上，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓每個孩子事先給家長寫一封感謝信，在家長會上親自交給媽媽或親人，給他們驚喜。主持人宣布“擁抱媽媽，送上最忠心的祝福” 現(xiàn)在開始。孩子們爭先恐后地走向家長。班里平時不愛講話的一個女孩子，頭也不回默默地坐在座位上。這可急壞了后面的媽媽。我看到這里還走過去催促她快去，媽媽都著急了。孩子還是坐在那里不動。由于當(dāng)時的場面，我真還沒顧忌到家長的表情。等我和家長交流完，輪到其他老師匯報時，那位家長迫不及待地把我和孩子叫到了走廊里。我以為家長有急事要提前離開呢。沒想到的是，家長氣沖沖地把孩子數(shù)落一番，“你為什么不去抱抱媽媽，昨天說是有禮物給我，禮物呢”一連串的訓(xùn)斥。關(guān)鍵一點(diǎn)就是家長嫌孩子沒給媽媽面子了。這時我才明白了原因。經(jīng)詢問得知孩子把禮物忘記在家里了。我鼓勵孩子，中午到家首先要把禮物給媽媽，現(xiàn)在去抱抱媽媽，安慰安慰媽媽。沒想到的家長卻讓我很失望，她還在和孩子治氣。“我不需要了，你讓媽媽沒面子，禮物我也不要了。”我想家長到了這個節(jié)骨眼上就該順?biāo)浦劢o孩子一個機(jī)會，母女順勢地?fù)肀Ф嘤H熱。家長是孩子的榜樣，遇到孩子做得不好的地方，一定要沉住氣，不妨也來個換位思考，孩子就樂于接受你的意見，樂于聽你的話。

我和他們母女達(dá)成協(xié)議，孩子回到家一定要主動把禮物送給媽

媽，家長也要給孩子彌補(bǔ)的機(jī)會。我以為這場**就能過去了。中午吃過飯，我撥通家長的電話，滿心想聽到家長高興的聲音。一句毫無底氣的：“你好，是李老師啊”。我猜到了，孩子的承諾沒兌現(xiàn)。問家長孩子是怎么表現(xiàn)。家長道來了勁，“她還沒給我呢，我也不要了，反正我跟孩子說了，她什么時候表現(xiàn)好了，我什么時候?qū)λ谩Ｎ易屗涯欠庑艧怂懔恕薄Ｊ聭B(tài)比我想象的更糟。我讓家長把電話給孩子，通過了解是孩子昨晚上沒寫完呢。礙著媽媽的脾氣，孩子不敢聲張了。我安慰孩子，“沒事的，媽媽的節(jié)日還沒過去呢，下午寫好了送給媽媽也不遲啊。在說你的字多漂亮呀，媽媽看到你秀美的字一定會很高興的，你能讓媽媽失望嗎？快去寫吧，用實(shí)際行動感恩媽媽”第二天早上，我再次撥通家長的電話，孩子不錯滿足了媽媽的心愿！但還是沒能如我所愿，關(guān)鍵在家長的引導(dǎo)有誤區(qū)。

這個小案例，我想家長只顧及到自己的面子，沒有考慮到和孩子治氣的危害。一年級的小孩子他很多的時候，最怕家長這種態(tài)度，讓他無從下手。我也嘗試家長，不妨和孩子交流時用上“如果你能………我想你……..”，這種語氣更多的是鼓勵，孩子沒有了那種命令式的態(tài)度，接受起來應(yīng)該會更好(個人的小感受而已，供探討)。

父母是孩子的第一任老師，你的言行潛移默化地影響著孩子的發(fā)展，平行的養(yǎng)成。我想當(dāng)孩子擁有了感恩的心，他也就能成為聽話的好孩子了。