第一篇：幼兒園創建特色工作計劃

幼兒園的新工作即將開始了，面對新學期、新希望，我們要勇于迎接挑戰。為了能讓未來的路更長遠，我們所有員工應該團結一致、勇往直前。這樣才能更好的完成工作，雖然說孩子是一張白紙，可是就因為這樣，我們更需要細心呵護，這樣才不至于讓這張紙破掉。為了讓孩子們健康成長，我們制定了如下工作計劃。

一.班級情況分析：

幼兒情況：我班共39名幼兒，其中有21名女生，18名男生。我班幼兒整體思維較活躍，大多數幼兒具有較強的表現欲。動作發展整體上有了很大的提高，動手能力比較均衡;在交往能力方面欠缺，與同伴發生矛盾和爭執時，不能獨立自主地解決問題，總以自我為中心，不原接受他人的意見;部分幼兒語言表達能力較好，敢于在老師或到集體面前地表達自己的思想，但在語言表達中幼兒的詞匯還不夠豐富，完整性還不強，大多數幼兒還缺乏良好的傾聽習慣。在藝術方面，幼兒唱歌的聲音基本統一，舞蹈動作基本上協調，能按歌曲的情節表演簡單的動作，具有一定的表現能力，并掌握了一定的節奏感，能根據音樂的節奏配上打擊樂。但在活動中常規方面還要繼續培養，在感受力上還要加強。在繪畫時能按自己的意愿畫出自己的所思所想，在涂色方面也進步了不少。同伴之間能友好相處，講禮貌。能遵守幼兒園一日生活規則，學會用禮貌用語與別人溝通，大部分幼兒能主動地向老師問早問好。幼兒的生活自理能力有了較大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但個別幼兒由于家庭教育的原因，包辦代替較多，在這方面還欠缺了些。所以這學期我們將針對這個問題，與家長進行溝通，使孩子能有所發展，養成良好的行為習慣。在互助、關心上有了明顯的改善，但在自理能力和整理活動材料上還要多下工夫，培養幼兒做事的主動性。

二.主要工作：

1.認真研讀《綱要》、大班《快樂與發展課程》，領會其精神，并結合園本課程、本班幼兒的實際情況，落實到日常生活中去，從幼兒興趣出發，積極準備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動。既適合幼兒的水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

2.貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，確立要開展的主題活動，有助于拓展幼兒的經驗和視野，使幼兒快樂的生活游戲。

3.根據本班幼兒的實際情況和出現的問題，老師要積極做好班級管理工作，使幼兒在常規、自理能力等方面都再上一個臺階，并有創造性地組織開展好班級活動。

4.結合“走進幼兒園”的園本特色文化，開展‘海特小區’主題搭建活動，提高幼兒的搭建水平，開發幼兒想象力、創造力。

第二篇：如何創建特色幼兒園

1、園長要有獨特的辦學思想。

園長是幼兒園管理的決策者和組織者。要創建特色幼兒園,關鍵是園長的辦學思想要有特色。一個幼兒園的辦學特色,實際上是園長辦學思想個性化的表現。園長要有正確的教育思想,利用幼兒園的優勢,發展自己的獨特見解形成自己的教育信念,只有這樣才能形成辦學特色。可以說沒有特色的園長,很難辦出有特色的幼兒園。因此,園長要能根據自己幼兒園的實際、特點大膽地提出自己的辦學主張,找到辦學的優勢和突破口,從而揚長避短,創造出幼兒園的特色。

2、要根據本園實際選準“突破口”,確立特色目標,并落實于辦學實踐。

由于諸多因素的影響,幼兒園與幼兒園之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此,辦學特色的確立,要結合本園實際選準“突破口”。如在創建“藝術教育特色”幼兒園過程中,以藝術教育為“突破口”,確立了“師生精神面貌美、教學方法藝術美、園園環境文化美、幼兒的全面素質和藝術專長不斷發展”的目標。在創建特色幼兒園過程中將本園的培養目標確立為“綜合素質加特長”,并將培養目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等10個方面。確立特色目標后,要對發展戰略進行規劃設計,制定切實可行的分階段目標。確立分三步走的發展規劃: 第一步為基礎建設階段,重在規范辦學的管理,為進一步發展奠定人力和物質基礎;第二步為特色幼兒園建設的初級階段,以創建特色項目為目標,充分發揮自己一二個優勢項目,并把特色項目化為對全園多數幼兒的素質要求;第三步創建高層次特色幼兒園,達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格,全體幼兒各有特長,并且辦學質量高,社會聲譽好。在幼兒園特色建設的發展戰略制定后,圍繞特色目標優化幼兒園教育資源配置和內部管理。一方面要將幼兒園的人、財、物等教育資源重新配置優化組合,使其在先進理論指導下發揮最大的功能。另一方面園長要充分調動領導班子和全體師生的積極性,將園長的辦學思想轉化為全體教職工的自覺行為。還要強化幼兒園管理,制定一套為特色建設服務的規章制度,建立導向機制和激勵機制,在全園形成一種追求特色目標和為創建特色積極奮斗,勤奮工作的風氣。

3、要建設一支有特色的教師隊伍。

幼兒園育人目標主要是通過教師來實現的,要形成幼兒園特色,必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來,有什么樣的教師就有什么樣的幼兒,要使幼兒學有所長,教師必須做到教有所長。創建特色幼兒園沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們,一所幼兒園的特色往往指幼兒園教師的群體特長,是他們教育教學經驗的積累與升華,這是創辦特色幼兒園的真正財富。

4、要形成教學特色。

教學是實現培養目標的主要途徑,也是形成幼兒園特色的主要途徑,因此在特色幼兒園建設過程中應充分重視教學特色建設。首先,要建立與特色相適應的新的課程體系,打破以課堂教學為唯一形式,以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系,以社會需要、學科體系和幼兒發展為基點,構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

一是改革:在不增加幼兒負擔的前提下增設一些諸如計算機、科技、信息及社會技能等方面的課程,開發幼兒的潛能,促進幼兒綜合素質的提高;二是開拓:建立以課堂教學為基儲以興趣小組和提高班為骨干、以培養特長生為目的的全方位開展的社區活動體系;三是發展:要充分發揮園園環境的育人功能,精心設計和布置,使整個園園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強班集體建設,使之成為團結向上、競爭進取的學習集體,成為幼兒成才的土壤。

與此同時,要充分發揮社會教育資源的育人作用,開設社會實踐課、軍訓課,建立社會實踐基地,變社會環境影響為環境教育,從而促進幼兒綜合素質的提高。其次,開展學科特色建設。學科特色建設是發展幼兒園特色的核心工程,如果一所幼兒園大多數學科都形成了自己的特色,幼兒園教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此,要做到教學有創新、教研有理論、幼兒有特色。

5、要加強幼兒園的教育科研。

積極開展教育科研,認真研究和探索教育自身的規律,從實際出發,按規律辦事,是形成辦學特色的關鍵?！毒V要》強調指出:“要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位?！敝挥屑訌娊逃蒲?才能正確分析幼兒園的實際辦學基礎,才能挖掘潛力、揚長避短、調動各方面的積極性,增強創辦特色幼兒園的動力。幼兒園應有自己的科研課題、科研規劃,并有一系列實施措施,只有這樣,才能保證創辦特色幼兒園思路策略的整體性。為此,應提倡“科研興園”和當專家型領導、科研型教師、合格加特長的創造型學例如:以科研興園的思想為指導、教科研活動為基礎、創造力研究為主線,在和諧的育人環境中,建設名園、培育名師, 讓每一名幼兒健康快樂、富有個性、富有創造力地發展。創建保教工作、教育研究、人才培養、家園社區一體化的學前教育基地。

第三篇：創建特色團支部工作計劃

人文0902“新思銳”團支部，盡管成立不久，卻是一個銳意進取、開拓創新的集體，更是一個團結友愛、充滿激情的集體！我們創建特色團支部的方向，是“主題活動類”，同時會以“整合資源類”中多層次的組織作為籌辦活動的載體。通過開展團員意識教育活動，不斷地加強對于團員們的思想政治教育，從而保持本支部行動上與組織上的先進性。

首先，在思想上，要緊緊抓住祖國60年華誕之際的契機，堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，努力培養團員們的綜合素質，充分發揮本支部的特色與優勢，活躍校園文化。

其次，在具體工作方面，我們也提前明確了本學期的創建目標：

（1）規范基礎工作與日常管理：重點加強本支部財務記錄制度、工作例會制度、團費收繳、團籍檔案管理建設等工作。廉潔高效的工作作風永遠是我們不懈的追求，（2）努力增強團員的綜合素養：一方面，要狠抓班子建設，加強班子交流。培養內部人員對于團事業熱愛之情，除此之外，還應當培育良好的政治文明素質與綜合素養，為黨團工作的順利展開奠定基礎。另一方面，要積極推優評優，挖掘一批能夠發揮先鋒模范作用的優秀團員，從而自然地帶動團支部積極進去的良好風氣。

（3）開展形式多樣的團支部特色活動：如“創業實踐”系列活動，戶外素質拓展活動，“愛我中華”主題團日活動等，在豐富同學們課余生活的同時，也潛移默化中為同學們滲透了先進性的理念。

再次，本支部創建了幾大特色制度與規定，以增強基層組織的凝聚力，增進團員們之間的交流與協作能力：

（1）民族團結友愛規定：本團支部的團支書來自羌族，更希望“新思銳”這個團體的成員能夠盡力淡化民族差別，積極地融入到這個全新的大家庭，團結友愛，互幫互助。

（2）班干部寢室責任制：大學團支部是一個比較分散的團體，為了使團員們都能緊密地圍繞在支部周圍，及時地獲取信息，踴躍地參加活動，順利地解決困難，我們實行這個全新的制度。每位班干部負責一個寢室，責任包括轉達通知、收取團費及檔案、答疑解惑、關注生活等，周全完善的制度，必將把我們聯系成一個團結的整體。

（3）學習小組制度：大學生活是繽紛多彩的，為了督促團員們在享受活動樂趣的同時抓緊學習，本支部實行學習小組制度。每周自行規定兩次時間，由5-6位學習內容相近的同學組成的小組將到固定地點一同自習，并且執行簽到制度，以保證出勤率。

（4）班主任不定期巡查制度：班主任會不定期地到寢室進行巡查，既可以了解同學們的學習生活情況，又能夠及時解決同學的困惑，更好地將班主任與支部聯系在了一起。

最后，是本支部的主要活動安排：

十月份：

1、召開團委會議，總結近兩個月的工作經驗，討論制定本學期的工作計劃。

2、建立本支部的“紅色博客”，并且組建興趣小組，從各組征集團支部特色活動的具體執行方案。

3、戶外素質拓展活動，培養團員們的生存技能，提高耐苦耐勞的精神素質。

4、“愛我中華”主題團日活動，激發團員們的愛國激情。

5、舉辦團員形象大使評選活動。

十一月份：

1、“創業實踐”系列活動開展，展現團員們的創意與能力。

2、“在燦爛陽光下”主題征文比賽。

3、配合德育處進行法制教育宣傳教育，并舉辦知識競賽。

4、“新思銳”團支部才藝展示大賽。

5.舉辦“思故惜今”歷史評說會。

十二月份：

1、與紅會聯系，開展各項志愿服務活動。

2、邀請輔導員等優秀黨員給團員們進行講座，共享心得。

3、迎新年班級聯歡活動。

一月份：

1、認真準備迎接團工作檢查、考核。

2、召開團委會議，總結學期工作。

3、支部工作考核，評選優秀團員、團干，先進團支部。

4、總結表彰

總結：思想的深度決定行動的高度。但是，我們也決不能做思想上的巨人，行動上的矮子。希望在領導們的鼓勵和同學們的支持下，“新思銳”團支部這個具有蓬勃生機的集體能夠早日綻放出絢麗的光芒，最終成為優秀團支部！

第四篇：以音樂教育創建特色幼兒園

以音樂教育創建特色幼兒園

祁莉

在教育市場競爭日益激烈的今天,追求特色已成為幼兒園發展壯大的動力和目標。如何創建特色幼兒園,以獲得社會的認同,促進孩子身心和諧發展是每一個幼兒園不懈探索和積極思考的一個問題。

但創建特色幼兒園需要考慮多種因素,特色不是隨便喊出來的,而是幼兒園的獨特個性和優秀品質的不斷呈現,讓人們自然感受領悟出來的,而是通過特色幼兒園的創建讓幼兒真正獲得更好的、全面的、和諧的發展這才是最重要的。

基于這樣的思考結合我國近年來創建特色幼兒園的實踐,談談我對“音樂特色”幼兒園的認識:

一、以藝術、童趣、開放為主題創設教育環境

辦園理念是一所幼兒園的靈魂,“任何學校特色的形成,都需要有一個適應時代潮流和教育發展方向的先進理念做支撐”。幼兒園某種特色的形成,實際上是該園實踐某種辦園理念的結果。我園始終倡導“讓每一個孩子在健康快樂成長的同時能獲得一技之長”的辦園理念。因此,我們選擇音樂學習帶給孩子的是真正的快樂。音樂的學習如同語言一樣,需要有一個良好的氛圍。所以,我們在確定了音樂學習特色項目的同時就一直在為創設這樣的一種藝術分為而努力。

在教學環境的創設中,我們首先為每個活動室添置了鋼琴、電子琴、電視、DVD以及播放音響,開設了幼兒器樂區,把原來分散在活動室各個角落的幼兒器樂集中在這里既不影響正常的教育教學,又便于音樂教學的開展。我們相信,音樂是需要耳濡目染的,在這樣的氛圍中孩子隨時可見,隨手可觸各種樂器,濃郁的藝術氣息時時感染著孩子,讓孩子得到了潛移默化的熏陶。

其次,每逢周末、節假日,我們還會在開放式的音體美活動室舉辦各種各樣的音樂會,讓每一個孩子自信地走上舞臺表現自己。音樂會上鏗鏘有力的鼓點聲、悅耳動聽的的鋼琴聲........常常吸引著家長及經過的行人停下匆忙的腳步,情不自禁地對孩子們精彩的表演報以熱烈的掌聲和喝彩,給孩子們增添了一份自信和鼓勵。

第三,在個班的活動室內,老師創造性地利用各種材料和孩子們一起制作的音符娃娃、卡通式的樂器形象、充滿童話色彩的五線譜.....時時映入孩子們的眼簾;在各班的區域活動中,孩子們或自由的敲打各種動聽的幼兒樂器,或撥弄自制的小樂器,或擺弄各種小音符,或閱讀音樂家的小故事......一個充滿藝術、童趣、開放的學習生活環境逐漸形成。可聽、可見、可感、可想的音樂活動環境,使幼兒自然而然f,潛移默化地接受音樂的洗禮,對幼兒的身心也起到一種熏陶、感染的作用,進一步促進了幼兒個方面的發展。

二.以整合、滲透、雙贏為目標建構教學課程

在幼兒期,任何一種有益的、適當的外界刺激對幼兒的潛能開發、智慧啟蒙都是有益的。從小接觸音樂,能使人聰穎靈秀,據報道:長期與音樂接觸,練琴中的識譜、記譜訓練,使孩子進入高中以后,記憶水平明顯較高。另外,音樂能激活右腦功能,促進右腦發育,提高幼兒智力水平。而在各種教育雜志上又能經?？吹接嘘P孩子學習某種技能的批判性文章,每當看到這些文章,我們常會認真的反思:覺得誰也沒有說錯,而錯的正是操作者本身,我想如果有條件的話,能讓孩子學習一技之長確實沒有錯。問題是我們應該更多的思考我們讓孩子學習音樂的真正目的是什么,而又該如何處理與其他學科的關系?

首先我們在時間上作了較為科學合理的安排:我們把孩子正規學習音樂、感受音樂的時間一般安排在上午7:30—8:30下午4:30—5:00,這樣基本上保證了孩子的一日活動的正常開展;其次設立器樂班:我們把學樂器的孩子按年齡編排到一個班,這樣做除了為孩子創造一個跟好的學樂器的氛圍外,主要目的是便于課程的安排,可以吧樂器和其他課程結合起來進行分組教學,而不讓孩子為了學琴而其他活動都參與不到。第三,采取小組集體課和小課相結合的方式:小組集體課(十個孩子為一組)是學習樂器很好的一種方式,既能創造一種良好的學習氛圍,又能有效的培養孩子的專注力和合作精神,還有什么東西比合奏跟能表現團結呢?即使是最精心最富有的父母他對自己的孩子進行多好的教育,都無法給予孩子集體教育。同時,我們也注重個體差異,對相對接受較慢的或較快的孩子盡可能采用一對一授課。當然,這需要充分利用家長資源,讓其密切配合做好陪練工作,盡可能減輕老師負擔。通過以上策略,我們正確處理好了音樂學習與其他教學活動的關系,在音樂教學開展的同時,有效的保護了孩子的一日正常活動。

音樂是一門比較復雜的學科,樂器又是技能性較強的學習。因此幼兒音樂、樂器的學習不等同于成人,并不是成人音樂。樂器教育的簡單延伸,我們并不是搞定向專業培訓,我們注重的是孩子興趣的培養和素質的提高,所以幼兒學習音樂、樂器的課程內容應該是豐富的、多樣的、創新的。學過樂器的人都知道學任何一種樂器,初學時識譜和節奏是最重要的。對于一個五六歲的孩子來說學習樂器的過程可謂是枯燥乏味,難以理解和接受。如果能把這兩個問題解決,也許孩子學起來就不會覺得那么困難了,對于我們的音樂、器樂課程包括以下幾方面的內容:

1.音樂家的故事:按小、中、大班不同年齡段結合早期閱讀提出要求,小班每個孩子都能知道貝多芬等大音樂家的名字,中班每個孩子都能了解貝多芬等大音樂家的小故事,大班每個孩子都能了解貝多芬等大音樂家的家庭歷史及其代表作品。

2.音樂欣賞:讓孩子每天能聽上五十分鐘的益智音樂(包括各種樂器),定期讓孩子通過DVD欣賞音樂演奏會。

3.識譜教學:采用(趣聞五線譜)教材。

4.節奏譜教學:我們根據孩子的實際能力設置了小、中、大班各不相同的節奏譜學習課程。

我們把以上幾方面的內容都有機的融入到了一日活動安排中去,普及到了每一個孩子。有的在區域中進行(如識譜、節奏譜教學);有的在談話中進行(如音樂家的故事);有的在學科教學中進行(如把識譜教學滲透到數學、體育活動中去,把節奏教學滲透到詩歌教學中去)。同時我們經常為孩子們創造鍛煉和表演的機會,走進社區、走進舞臺,讓孩子們在鍛煉的同時也使得我園的音樂教學得到了提高,我園的藝術特色也得到了廣大家長和社會的認可。學習音樂只是一種途徑和手段,是否能夠借助音樂學習這個載體來促進孩子的身體、語言、認知、情感、個性、社會性全面和諧的發展和教師的共同成長,這是我們追求的目標。孩子們能學會演奏多少曲子并不重要,也是最受益的。多年來,我們一直在思考:如何讓技術適應素質教育的需要?！凹夹g教學包含了“教學,是它的高級極端。用“引述教學的觀念進教學能進一步提高音樂特色教學的質與效益,而真正要做到這一點,老師的素質將顯得尤為重要。

三、以學習、提高、特長為核心培養師資隊伍

特色幼兒園的創建離不開對特色教師的培養。皮亞杰指出:“有關教育與教學的問題中,沒有一個問題不是與師資培養問題有聯系的。如果得不到足夠數量合格的教師,任何最使人欽佩的改革也勢必勢必要在實踐中失敗?！庇纱丝磥?培養大量的個性突出的教師是創建特色幼兒園的重要前提。國內有學者認為:特色學校對于特色教師之間是一種動態性的關系。兩者相互依存、相互促進。表現為,特色教師是特色學校建設的中堅力量;特色學校是培育特色教師的搖籃。我們創建特色幼兒園時制定了特色教師的培養計劃,為特色教師的成長創造條件,挖掘和總結蘊藏在教師中已有的教育教學經驗,并不斷加以完善,使本園優良的教育傳統得到延續和發展;同時,還注重特色教師群體隊伍的建設,發揮出特色教師群體的力量。

1.有計劃地讓老師接受音樂教育的培訓。我園現在已有三分之二的老師畢業于幼兒師范專業,接受過有關這方面的專業培訓學習。為了強化音樂教育的培訓,我們將逐步派出這些老師參加更為高級的培訓。

2.根據需要大膽培養器樂專業老師和陪練老師。3.與琴行名師結對,定期來園輔導和不定期咨詢。

4.鼓勵老師利用業余時間進修學習音樂、器樂,發展自己的一技之長。

我園非常重視藝術特色群體隊伍的建設,要求三十五歲以下的老師利用業余時間選修一門器樂,并定期舉辦全園教師器樂比賽,極大地調動了教師學習的積極性。

特色是某一事物有別于其他事物的品質。事件的特色既可表現為人無我有、人有我優、人有我精,也可以表現為人多我少,人有我無。有特色才會有存在的價值,他是涉及幼兒園全體員工的大事,包括幼兒在內,他是靠幼兒園各個方面人員同心協力,共同合作去創造的。形成這種局面的重要前提是幼兒園要有良好、真摯的人際關系與和諧、融洽的交往心理氛圍。良好的人際關系機構與和諧的交往心理氛圍,必然有利于充分發揮教育者與受教育者兩個方面的主觀能動性,有利于幼兒的全面發展,有利于幼兒園整體辦學效益的提高,有利于幼兒園特色不斷地向更高水平與更高層次發展。因此,唯有創建特色、成就特色,才能充分地體現幼兒園自身的價值,并在競爭中立于不敗之地。

第五篇：特色幼兒園的創建策略

當前特色幼兒園的創建策略當前,隨著幼兒教育改革的加速推進,幼兒園之間的競爭日趨激烈。創建特色幼兒園已成為幼兒園面對激烈競爭的重要手段之一。所謂特色幼兒園,是對能出色地完成教育任務,在整體上具有獨特、穩定、優質的個性風貌的幼兒園的統稱。對特色幼兒園而言,它的理念是適度超前的;它的品質是優質的;與一般幼兒園相比,它是獨特的;在一定范圍內,它是有影響的。創建特色幼兒園需考慮多種因素,有內因,也有外因;有理念層面的,也有物質層面的;有內容,有形式;有過程,有結果,等等。因此,特色幼兒園的形成不是一種“線性”的過程,而是多層面的、多因素協同作用的結果?；谶@樣的認識,在考慮特色幼兒園創建策略時,我們可從幼兒園背景、辦園理念、發展機制、師資建設、特色內容和特色研究等六個方面入手。

一、幼兒園背景

幼兒園發展背景是創建特色幼兒園的基礎。特色幼兒園的形成必須以相應條件、原有基礎和存在背景為平臺。我們不能離開這些要素人為地生搬硬套別人的特色去創建特色幼兒園。幼兒園在考慮如何創建及創建什么樣的特色時,審視本園背景是非常必要的。這種背景包括:幼兒園所處的社區環境及人們的需求,幼兒園的一般狀況和人文基礎,幼兒園的發展史,師資結構,幼兒園現有的優勢與不足,本園在所在區域幼兒園中的級別和條件,等等。特色幼兒園的創建若與本園背景反差太大,難度必然增加;若與本園背景一致,則容易形成特色。

二、辦園理念

辦園理念是一所幼兒園的靈魂,“任何學校特色的形成,都需要有一個適應時代潮流和教育發展方向的先進理念作支撐”。幼兒園某種特色的形成,實際上是該園實踐某種辦園理念的結果。這種理念包括:先進理論的吸取,明確的特色目標,可持續發展的近、中、遠期規劃,全園教師的認同、接納程度,特色氛圍的創建,等等。需要指出的是,辦園理念雖不等于辦園理想,但由于辦園理想是幼兒園面向美好未來的藍圖,是幼兒園富有理性的辦學追求和抱負,因此,辦園理想是建立在對幼兒園發展有正確認識和判斷基礎上的一種理想。辦園理想和理念既是抽象的,也是實在的。作為精神層面的理念,存在于全體教師的頭腦之中,尤其是園長的辦園理念在特色幼兒園創建中起關鍵作用。更重要的是“一旦一種既定形態的教育理念得以存在,它就會對未來教育的變革產生影響”。由此可見,幼兒園在創建特色前,需周全考慮辦園理念并進行嚴格的論證。

三、發展機制

發展機制是創建特色幼兒園的有力保障。特色幼兒園的創建不是個體的臨時行為,而是幼兒園組織系統的長期行為,需要相應的發展機制作保證。在幼兒園組織系統中,園長是關鍵人物。正如陶行知所言:“校長是一個學校的靈魂,要評論一個學校先評論它的校長?！庇纱丝梢?創建特色幼兒園的理念既定,園長便成了一個重要因素。園長要不斷尋求幼兒園發展的新的生長點,即實施“第二曲線”策略。什么是幼兒園發展的“第二曲線”呢?借鑒“第二曲線”理論,可以作出這樣的界定:在辦園成功或陷入困境之后,幼兒園管理者為了尋求新的突破,達到新的辦園目標而實施的一種面向未來的幼兒園發展策略?！稗k園成功”的幼兒園是指進入高原期的幼兒園,“陷人困境”的幼兒園是指那些薄弱幼兒園,兩者都是處于“第一曲線”狀態的幼兒園;而“第二曲線”是幼兒園面向未來的發展目標或模式所展開的全新的變革。幼兒園(尤其是園長)不能僅僅重視眼前的發展,而不考慮未來的發展目標或模式。

四、特色教師

特色幼兒園的創建離不開對特色教師的培養。皮亞杰指出:“有關教育與教學的問題中,沒有一個問題不總是與師資培養問題有聯系的。如果得不到足夠數量合格的教師,任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗。”由此看來,培養大量的個性突出的教師是創建特色幼兒園的重要前提。國內有學者認為,特色學校與特色教師之間是一種動態性的關系,兩者相互依存、相互促進。表現為,特色教師是特色學校建設的中堅力量;特色學校是培育特色教師的搖籃。在創建特色幼兒園時,幼兒園要制定特色教師的培養計劃,要為特色教師的成長創造條件,要挖掘和總結蘊藏在教師中已有的教育教學經驗,并不斷加以完善,使本園優良的教育傳統得到延續和發展;同時,還應注重特色教師群體隊伍的建設,發揮出特色教師群體的力量。

五、特色內容

特色內容是特色幼兒園的生命。幼兒園的特色內容是指幼兒園在某方面或某領域體現出來的與眾不同之處。一些幼兒園成功開展的諸如蒙氏教學、瑞吉歐方案教學、科技教育、生存教育、賞識教育、愉快教育、成功教育、挫折教育,等等,都是這些幼兒園在殫精竭慮、干錘百煉后的所得,它們的經驗值得其他幼兒園,尤其是打算創辦相似特色的幼兒園學習和借鑒。在借鑒時有兩點值得注意:一是要找與本園條件相近或有共同點的特色園學習,這樣因有可比性容易把先進經驗學到手;二是要著重研究學習特色園的發展歷程,力求“效法”而不“仿效”。然后進行科學決策,找準有決定意義的突破口,并由點到面,分類推進,以特色項目帶動其他工作,以其他工作促進特色的優化,真正形成特色鮮明、獨樹一幟的幼兒園。

六、特色研究

特色研究是在創建特色幼兒園中對遇到的問題進行經常性科學研究并加以解決的活動。特色研究作為創辦特色幼兒園的基礎和必不可少的環節,是創建特色幼兒園的重要途徑。改革需要理論的指導,實踐需要科研的支持,創辦特色幼兒園必然要有“科研先導”“科研興園”的意識和行動,去努力建設一支專、兼結合的科研隊伍,全方位、多視角地開展針對幼兒園自身特色的科研工作。要監控幼兒園特色的創建過程;深入研究幼兒園的歷史傳統、現實狀況和創辦特色園的對策,尤其要注重對幼兒園發展的“第二曲線”開展研究;強化科研意識,把創辦特色園作為幼兒園的一項重要工作,使所有部門、所有教師都能關心特色園的創辦。

辦出特色對于幼兒園可謂一項龐大的系統工程,創建策略自然涉及諸多方面,除上述策略外,還有如社會輿論、寬松的政策、物質設備等也有重要影響。幼兒園條件不同,水平不一,情況各異,地域有別,在特色的創建上必須保持,體現個性。惟有創建特色,成就特色,才能更充分地體現幼兒園自身的價值,并在競爭中立于不敗之地。