第一篇：創建特色食堂

創建特色食堂 構建和諧校園

大堡子中心小學食堂改革特色紀實

2011年11月21日--22日,有懷化市教育督導室組成的3人督導團,對靖州縣大堡子中心小學創建市級合格學校進行了督導 復查,督導團成員對該校辦學水平給予了高度評價。特別是對學校后勤工作食堂給予了高度的評價，大堡子中心小學現有學生728人，教學班16個。作為一個封閉式管理的學校，師生的衣、食、住、行給學校管理帶來一定難度，而近兩年學生學習生活環境的改善，深得社會好評，保障了教育教學工作順利進行。

1、精心設計，改造食堂，舍得投入，規范流程。2011年學校請來設計專家，對學校老食堂進行考查論證，投資達56萬元，加工操作間變的布局合理，素菜、葷菜加工分離、消毒柜、冰柜等設施齊全，就餐大廳320余位次，教師就餐包廂1個。庫房分為米面間、干貨間；干燥、通風、防鼠、防蚊防潮是一大亮點。

2、管理上的三步曲，形成食堂管理的新思路。97年以前學校食堂形成總務處→食務長→炊事員，吃大鍋飯的模式，年年虧損1萬元。98年3月至現在由個人承包轉為集體經營的方式，形成勤辦→食堂的模式。2008年3月，學校領導認真總結經驗，根據上級文件精神，經職代會討論，現以形成了學校→勤辦→專人管理的模式。以“保本、微利，一切為了學生，為了學生的一切”為目的，對食堂進行了大的改革。

3、規范加特色，成為全縣的典范。就餐大廳里“一粥一飯當思源，一菜一湯需節約”、“文明禮貌，請從窗口做起”、“倒掉的是盤中的飯菜，流走的是父母血汗”、“民以食為天，人以德為本”、“營造清潔環境，共創和諧校園”、“粒粒盤中餐，父母血汗換”、等警示每個學生。在勤辦的辦公室里，張貼著《食堂食品衛生安全管理細則》、《大堡子中心小學食堂衛生安全應急預案》、《勤工儉學干事崗位責任制》、《食堂負責人崗位責任制》、《采購員崗位責任制》、《大堡子中心小學食堂食品衛生責任追究制》、《食物中毒報告制》、《餐具消毒制度》、《保管員崗位責任制》、等法律法規及各種制度，在墻上掛著《靖州縣學校食堂物資采購登記表》、《靖州縣學校食堂物資出庫登記表》、《財產登記表》、《從業人員基本情況登記表》、《食品取樣登記表》等。在勤辦主任桌上放著學校與勤辦簽定的責任狀、勤辦與工作人員簽定的責任書。走進操作間炊事員衣著整齊，掛牌上崗，笑迎學生服務周到。成立了學生就餐播音室，就餐學生能及時了解國內外新聞和學校信息。設立了學生就餐意見箱，使校領導能及時了解飯菜的價格、數量和質量，確保了學生吃的舒心學的安心。當班值日教師試餐并接受學生咨詢，協助食堂管理成為一日常規。

4、“集中發入貧困寄宿生生活費”是學校美麗的一道風景線，增強了校內外交流，擴大了學校食堂的知名度。學生安心，家長放心，受到了社會的贊譽。

5、學校食堂食物質量有了大的提高，師生普遍反映早、中、晚事物質量有很多改善，值周老師高度評價食堂的許多工作：食堂里工作人員的服務態度也得到學生們充分好評，食品在不斷地豐富、充裕，100%學生都自愿在校就餐。６、校廣播為食堂就餐增添色彩。食堂內設有廣播臺，豐富了學生的課外文化知識，學生就餐時，既可以欣賞優美動聽的音樂，也可以欣賞一些美文或了解一些英語、體育、等方面的時事。食堂廣播成為校園一處獨具特色的活動項目。

７、食堂內部設備齊全，為了讓全校師生買的舒心，吃的放心。衛生安全也有了良好的保障，走進食堂，一片光明、干凈、寬敞的空間展現在眼簾前。窗口眾多，飯菜豐富，桌椅整齊干凈，給同學們提供了可口的飯菜，利于培養同學們良好的飲食習慣。

８、日常督察值周發現學生就餐顯得井然有序。從周一至周五有值日教師和日常督察值學生維持秩序，無論早上、中午還是晚上，都可以看到學生們就餐環境是文明的。

學生們的生活如意了，學習的環境得到了提高，學起來有勁，就能夠和睦相處，成了一個和諧的大家庭。為構建和諧校園奠定了堅實的基礎。

今天的大堡子中心小學校園，滿目蒼翠，綠樹成陰，花香滿園，令人神清氣爽。真是辦學之勝地，育人之佳境！學校優質的后勤服務，深得上級領導和社會認可。2006年度該校被評為省級“勤工儉學先進單位”和“懷化市安全文明校園”；2011年11月合格學校通過順利驗收。

第二篇：創建特色食堂

創建特色食堂 構建和諧校園

作者：佚名 文章來源：轉載 更新時間：2007-9-21 9:39:03

2007年5月19日--22日,有十堰市教育督導室組成的4人督導團,對十堰市鄖縣第二中學創建市級示范學校進行了督導 復查,督導團成員對該校辦學水平給予了高度評價。特別是對學校后勤工作食堂給予了高度的評價，鄖縣第二中學現有學生3459人，教學班59個。作為一個封閉式管理的學校，師生的衣、食、住、行給學校管理帶來一定難度，而近兩年學生學習生活環境的改善，深得社會好評，保障了教育教學工作順利進行。

1、精心設計，改造食堂，舍得投入，規范流程。2005年學校請來設計專家，對學校老食堂進行考查論證，為了節約資金，在原有房屋基礎上進行了改造，投資達180萬元，加工操作間變的布局合理，素菜、葷菜加工分離、4000千瓦的機電房、食品保鮮間、蒸汽鍋爐，蒸飯車、攪面機、消毒柜、冰柜等設施齊全，就餐大廳3000余位次，教師就餐包廂6個，IP電腦售飯系統方便快節。庫房分為米面間、調料間、干貨間；干燥、通風、防鼠、防蚊防潮是一大亮點。

2、管理上的三步曲，形成食堂管理的新思路。98年以前學校食堂形成總務處→食務長→炊事員，吃大鍋飯的模式，年年虧損1萬元。98年9月-2005年8月由集體經營轉為個人承包的方式，小吃店達14個，形成勤辦→小食堂的模式。對原材料購進難以控制，學生的飲食安全難以保障。2005年6月，學校領導認真總結經驗，根據上級文件精神，經職代會討論，現以形成了學校→勤辦→專人管理的模式。以“保本、微利，一切為了學生，為了學生的一切”為目的，對食堂進行了大的改革。

3、規范加特色，成為全縣的典范。就餐大廳里“一粥一飯當思源，一菜一湯需節約”、“文明禮貌，請從窗口做起”、“倒掉的是盤中的飯菜，流走的是父母血汗”、“民以食為天，人以德為本”、“營造清潔環境，共創和諧校園”、“粒粒盤中餐，父母血汗換”、等警示每個學生。在勤辦的辦公室里，張貼著《食堂食品衛生安全管理細則》、《鄖縣二中食堂衛生安全應急預案》、《勤工儉學干事崗位責任制》、《食堂負責人崗位責任制》、《采購員崗位責任制》、《鄖縣二中食堂食品衛生責任追究制》、《食物中毒報告制》、《餐具消毒制度》、《鄖縣二中鍋爐安全管理制》、《保管員崗位責任制》、等法律法規及各種制度，在墻上掛著《鄖縣學校食堂物資采購登記表》、《鄖縣學校食堂物資出庫登記表》、《財產登記表》、《從業人員基本情況登記表》、《食品取樣登記表》、等。在勤辦主任桌上放著，學校與勤辦簽定的責任狀、勤辦與工作人員簽定的責任書。走進操作間炊事員衣著整齊，掛牌上崗，笑迎學生服務周到。成立了學生就餐播音室，就餐學生能及時了解國內外新聞和學校信息。設立了學生就餐意見箱，使校領導能及時了解飯菜的價格、數量和質量，確保了學生吃的舒心學的安心。當班值日教師試餐并接受學生咨詢，協助食堂管理成為一日常規。

4、“鄖縣第二中學美食網”是學校美麗的一道風景線，增強了校內外交流，擴大了學校食堂的知名度。學生安心，家長放心，受到了社會的贊譽。

5、學校食堂食物質量有了大的提高，師生普遍反映早、中、晚事物質量有很多改善，值周老師高度評價食堂的許多工作：食堂里工作人員的服務態度也得到學生們充分好評，食品在不斷地豐富、充裕，廣大學生都自愿在校就餐。

６、校廣播為食堂就餐增添色彩。食堂內設有廣播臺，豐富了學生的課外文化知識，學生就餐時，既可以欣賞優美動聽的音樂，也可以欣賞一些美文或了解一些英語、體育、軍事等方面的時事。食堂廣播成為校園一處獨具特色的活動項目。

７、食堂內部設備齊全，為了讓一校師生買的舒心，吃的放心。衛生安全也有了良好的保障，走進食堂，一片光明、干凈、寬敞的空間展現在眼簾前。窗口眾多，飯菜豐富，桌椅整齊干凈，給同學們提供了可口的飯菜，利于培養同學們良好的飲食習慣。

８、日常督察值周班，是學生就餐顯得井然有序。從周一至周六有值日教師和日常督察值周班維持秩序，無論早上、中午還是晚上，都可以看到學生們就餐環境是文明的。

學生們的生活如意了，學習的環境得到了提高，學起來有勁，就能夠和睦相處，成了一個和諧的大家庭。為構建和諧校園奠定了堅實的基礎。校本研究 “十要十不要”

今天的鄖縣第二中學校園，滿目蒼翠，綠樹成陰，花香滿園，令人神清氣爽。真是辦學之勝地，育人之佳境！學校優質的后勤服務，深得上級領導和社會認可。2006該校被評為市級“后勤工作先進單位”和“安全文明校園”；2007年3月作為一個普通的高級中學，被認命為“十堰市示范學校”稱號。

第三篇：免費食堂特色材料

【東山一貫制學校特色材料】

強化管理落實責任，安全免費營養均衡

————東山一貫制學校免費食堂特色材料 東山一貫制學校是一所典型的彝族、傈僳族聚居的，初中、小學相結合的山區寄宿制學校，學校實行寄宿管理。為改善農村義務教育學生膳食營養，增強學生身體素質，促進學生健康成長，我校自開辦寄宿制學校至今，學校結合村情和學校現狀，本著“衛生安全、質量良好、免費就餐”的食堂目標，免費為學生提供安全營養的一日三餐。

一、做安全、衛生、免費的營養餐

東山一貫制學校現有522名學生（含學前班40人）在食堂用餐，學校建有較為標準的學生食堂，有專職從業人員6人。食品安全學校食堂管理工作的重中之重，學校嚴把安全關，建立健全管理制度，強化流程創新管理，成立了以校長為組長的食品衛生安全管理工作領導小組，高度重視食堂食品衛生管理工作，牢固樹立安全第一、衛生第一、健康第一、質量第一的思想，實行全方位的管控和強有力的監督，對安全隱患實行零容忍。

二、辦家長學生都滿意的食堂

學校食堂建設和管理工作在各級領導的正確指導下，高標準，嚴要求。食堂管理“只投資不回利”，一切服務于學生。為了讓學生吃到安全、營養、免費的飯菜，學校千方百計為學生食堂配備了配套設施，想方設法確保每一位學生都吃上免費的營養餐，切實保障孩子們的健康成長。努力為全校學生提供一流的服務，辦讓學生滿意，讓家長放心的免費食堂。

學校免費食堂解決了山區學校基礎教育中存在的許多問題，豐富了學生的營養，促進學生健康成長。自開辦以來，贏得了廣大學生、家長、老師的一致認可。

第四篇：特色創建

徐木中學創“書法特色”學校的實施方案

教學是一門藝術，書法是藝術，我要把藝術魅力準確傳遞給學生，使藝術成為學生熱愛生活、陶冶情操、完善人格的良師益友。學生的美術活動是跟智慧和創造連在一起的。學生學習書法，能使他們聰明能干，心靈手巧，品德優良。書法教育雖然不是為了培養專業書法家，但很可能在學生幼小的心靈中播下天才的種子。我們打造徐木中學“書法特色”的理念是：

以“書”載道，營造豐富文化氛圍； 講“法”論德，全面提升學生素質。

一、轉變觀念，形成共識

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。

寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。素質教育必須是從藝術教育開始，實施素質教育必須把素質教育中的藝術方面的教育放在優先發展的戰略地位，藝術教育是素質教育中的基礎科，在素質教育中必須應受到很重要的重視，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。

二、制訂規劃，設置目標

總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是以《中小學寫字指導綱要》和《中小學語文教學大綱》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展。

階段目標：一年見成效

兩年出成果

三年創一流

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價；建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文在省、市級發表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。

3、三年創一流：建立一支高質量的書法教師隊伍。學校書法教育工作在省內有較高的知名度，成為省級書法特色學校，準備申報省級書法特色學校。

建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文在省級、國家級報刊發表，教學理論為專家認可；

①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

②編寫出本校的寫字輔助教材。

③自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發。

④邀請專家及有關人士來校舉行研討活動,現場測試鑒定,確認為書法特色學校

通過寫字教育改革實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。

三、培訓師資 優化隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干 每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請著名書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等活動。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求中青年教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期進行一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優評先掛鉤。

學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）；

教師“三筆字”過關考試書寫內容以《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。培養高層次的書法骨干教師。

4、訂閱寫字教育報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

四、建立常規 加強科研

為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）建立寫字教學常規。

1、抓課程落實 上足上好每周一節書法課。

2、抓課堂教學 課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。

（2）以“一”帶“五”，導練結合。每周一節寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

（4）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

（5）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每兩月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

（二）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3、每年舉辦一屆“藝海杯書法”展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法三星級測試，教師達優秀級、學生達三星級的名單上光榮榜，教師頒發優秀級證書，學生頒發三星級獎章。

（三）建立“四項考核”“六項評優制度”。

四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業書寫要求及工作實績考核。

六項評優制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比、學生寫字星級評比。

五、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級公開課教案及評價；市級總結論文或發表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學期一次的書法段位評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下,我校的書法工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

第五篇：特色創建匯報材料

傳承民族文化，創建書畫校園

——楊樓孜鎮中心小學書畫特色教育匯報材料

尊敬的各位領導： 上午好！

首先我代表楊樓孜鎮中心小學的全體師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！小學教育是基礎教育的奠基工程，書畫教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。我校為積極響應教育局大力創建特色學校的號召，結合我校實際，認真梳理出書畫教育辦學特色。現將我校書畫教育工作的具體做法匯報如下：

一、基本情況

楊樓孜鎮中心小學位于楊樓孜鎮省道S340南側。學校創建于1976年，占地面積 9818余平方米，總建筑面積4644.3平方米。學校現有 20個教學班，在校學生 919 人。教職工56人，學歷全部達標。

近年來，我校在區教育局、鎮黨委、鎮政府的正確領導下，嚴格規范辦學行為，積極推進素質教育，以“全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量”為辦學理念，逐步形成“定學點測”的教學模式和“書畫校園”的辦學特色、“團結、勤奮、活潑、文明”的 校風、“愛崗、敬業、奉獻、愛生”的教風、“樂學、靜思、自主、合作”的學風。自區開展標準化學校建設以來，我校的教學設施不斷完善，校園環境優美整潔，學校布局合理有序，教學設施齊全。圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體等專用教室應有盡有，計算機、投影儀、教學一體機等各類設備一應俱全。啟夢少年宮內配有心理咨詢室、留守兒童活動室、書法室、繪畫室、手工制作室、英語角、音樂室、舞蹈室、棋藝室等。充分滿足了教學需要，為師生創設了良好的工作、學習環境。學校管理日趨科學，教學質量穩步提高，成績頗豐。

二、特色工作

1、思想引領。在寫字繪畫教學創建工作中，我們首先確立了以“用心做畫，用心做事；規范寫字，規范做人。”的育人理念，培養學生的耐力、毅力和審美情趣；決定開展以書法、繪畫教學為特色的活動，堅持天天有練習，周周有評比，月月有小結，學期有進步；并在此基礎上，建立一支有書法、繪畫特色的教師隊伍，打造一批有書法、繪畫特長的學生團隊，為創建一所有書法繪畫教學特色的品牌學校做準備。

2、硬件支撐。為確保書畫特色教育的實施落實，我校投入了大量人力、物力，專門建立了書法室、繪畫室，學生們在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，插上想象的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國、熱愛家鄉、愛護環境、崇尚自然的書畫作品在這里誕生。師生的作品曾在市、區比賽中獲獎。

3、氛圍營造。為了把書畫特色強力推進，我校高度重視對教師書法繪畫素養的培養和提升。具體做法如下：首先教師業務學習，請安徽省書法協會理事許剛老師對我校教師進行書法技能的講座。其次為每位教師配發毛筆、鋼筆、練習本，小黑板等。要求教師每周交軟、硬筆書法作品各一篇，繪畫作品一篇，一黑板粉筆字。通過教師的練習和交流，不但提高了教師書法、繪畫的積極性，也營造了學校濃郁的書法繪畫氛圍，給學生做出了很好的表率。

為達到環境育人的目的，我校在學校院墻開辟了書法繪畫長廊。各班有書法繪畫專欄，并定期舉行書畫活動，對優秀作品及時展覽，對獲獎學生及時表彰。

4、時間保證。每天下午 14:00--14:30 為書畫練習時間，這段時間里，各班的指導老師對學生進行指導，然后全體學生練習。書畫作業交給指定老師，由指導老師面批。

5、活動開展。在活動開展方面主要有以下幾個方面：（1）積極參加上級舉辦的書畫活動、藝術節匯演；（2）學校定期舉行書畫活動；

（3）班級內部每學期開展書畫活動至少4次。（4）在資料積累方面，我校有專室專柜專人整理。

三、工作成績

在全體師生的共同努力下，我校在書畫方面取得了很大的的成績。2013年我校王國鋒老師在潁東區美術課評教活動中獲得 二等獎；2014年榮獲潁東區書法課一等獎。學生張寧輝、王文雨分別在市級電腦繪畫比賽二、三等獎；區級多名學生多次獲獎。在中心校組織的書畫比賽中，我校連續三次榮獲總分第一名的好成績。

四、未來展望

1、根據學校特色發展規劃，結合學校特點，把我校辦成市級優秀特色學校。

2、獎勵優秀，激勵落后。師生作品在上級的比賽中獲獎，學校將進行大力表彰。

3、繼續加大投入，創設優雅的育人環境。

環境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施書畫藝術特色教育的重要載體。我校十將通過美化校園環境對學生進行審美教育。

4、繼續抓好師資力量的建設。

5、結合實際情況，逐步調整教學內容，將特色項目納入相關學科課堂，充分發揮課堂教學主渠道的作用。

“以質量求生存，以特色促發展”是楊樓孜鎮中心小學矢志不渝的追求，我們會繼續闊步前進，走向更加燦爛的明天！