第一篇：與數學交朋友測試題(含答案)

一、積累整合1、從A地到B地有兩條路，第一條從A地直接到B地，第二條從A地經過C，D到B地，兩條路相比()

A.第一條比第二條短

B.第一條比第二條長

C.同樣長

答案：A2、A、B兩數的平均數是16，B、C兩數的平均數是21，那么C–A=.答案：103、小明從1寫到100，他一共寫了個數字“1”.答案：

21二、拓展應用

5、數一數，圖中一共有多少個正方形?

答案：196、定義運算※=(+)，計算2※3的值.答案：107、設定期儲蓄1年期，2年期，3年期，5年期的年利率分別為2.25%，2.43%和2.88%.試計算1000元本金分別參加這四種儲蓄，到期所得的利息各為多少(國家規定：個人儲蓄從1999年11月1日起開始征收利息稅，征收的稅率為利息的20%).分析結果，你能發現什么?(提示：利息=本金×年利率×儲存年數)

答案：1年期利息18元，2年期利息38.88元，3年期利息64.8元，5年期利息115.2元.發現：參加定期儲蓄，存期越長，得到利息越大.8、在第十屆“哈藥六杯”全國青年歌手電視大獎賽，8位評委給某選手所評分數如下表，計分方法是：去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余分數的平均分作為該選手的最后得分，請你算一算該選手的最后得分.評委12345678

評分9.89.59.79.99.89.79.49.8

答案：9.7

2三、探索創新

9、在太陽光照射下，如圖所示的圖形中，哪些可以作為正方體的影子?

10、請你嘗試一下，如果用手電筒照射正方體，可以得到哪些形狀的影子?請把各種影子的形狀畫出來，并比較兩種情形的異同?簡要說明理由.答案：(9)①②③;

11、可以得到長方形、正方形、正六邊形、梯形形狀的影子;

在太陽光照射與手電筒照射下，都能得到長方形、正方形、正六邊形，但在太陽光照射下，得不到梯形，而在手電筒照射下，可得到梯形.理由：太陽光是平行光線;手電筒的光是點光源.

第二篇：初二數學下冊測試題 含答案

1.當分式3有意義時，字母x應滿足（）x?1A.x?0 B.x?0 C.x?1 D.x?1

x2?9７.若分式2的值為0，則x的值為（）

x?4x?3A．3

B.3或-3

C.-3

D.0 9．如圖，把一張平行四邊形紙片ABCD沿BD對折。使C點落在E處，BE與AD相交于點D．若∠DBC=15°，則∠BOD=

A．130 °B.140 °C.150 °D.160°

1?x2?16．先化簡，再求值：2，其中x=2 x?1x?x1．D7．C9．C16.2x-1，3

1、同學們都知道，蜜蜂建造的蜂房既堅固又省料。那你知道蜂房蜂巢的厚度嗎？事實上，蜂房的蜂巢厚度僅僅約為0.000073m。此數據用科學計數法表示為（B）

A、7.3?10m

B、7.3?10m

C、7.3?10m

D、73?10m

4、下列運算中，正確的是（D）

A、?4?5?6?5x3?x2a?1a111x?11?x?

B、a?b??a

C、??a?b

D、??0 b?1bbba1?xx?

15、下列各組數中以a，b，c為邊的三角形不是Rt△的是（A）A、a=2，b=3, c=4

B、a=5, b=12, c=13 C、a=6, b=8, c=10

D、a=3, b=4，c=5

10、若關于x的方程2m?1?無解，則m的取值為（B）x?3x?3A、-3 B、-2 C、-1 D、3

15、如圖（3）所示，在□ABCD中，E、F分別為AD、BC邊上的一點，若添加一個條件_____________，則四邊形EBFD為平行四邊形。

21、解方程

xx?28??2 x?2x?2x?4

22、先化簡，再求值(311?)?2，其中x=2 x?1x?1x?121、(6分)解:方程兩邊同乘(x?2)(x?2)得:x(x?2)?(x?2)2?8 解得:x??2

檢驗:把x??2代入(x?2)(x?2)=0 所以-2是原方程的增根, 原方程無解.22、(6分)解: 原式=2x?4

把x=2 代入原式=8

6分 4分 6分 4分

1、下列各式中，分式的個數有（）

(x?y)x?12x?y1115b2??a2??

23、a?

1、?、m?2、2x、11、(x?y)、A、2個B、3個C、4個D、5個

2y2、如果把2x?3y中的x和y都擴大5倍，那么分式的值（）

2A、擴大5倍B、不變C、縮小5倍D、擴大4倍

11?x??1x?22?x6、把分式方程的兩邊同時乘以(x-2),約去分母，得（）A．1-(1-x)=1

B．1+(1-x)=1

C．1-(1-x)=x-2

D．1+(1-x)=x-2 1x?11，22214、各分式x?1x?xx?2x?1的最簡公分母是_________________

19、如圖，在□ABCD中，E、F分別是邊AD、BC的中點，AC分別交BE、1BG;DF于G、H，試判斷下列結論：①ΔABE≌ΔCDF；②AG=GH=HC；③EG=2④SΔABE=SΔAGE，其中正確的結論是__個

AED

G H

BFC 4AB??221、已知：x?1x?1x?1是一個恒等式，則A＝______,B=________。x－216x?2?2?

26、（5分）解分式方程：x?2x?4x?2

27、（6分）作圖題：如圖，RtΔABC中，∠ACB=90°，∠CAB=30°，用圓規和直尺作圖，用兩種方法把它分成兩個三角形，且要求其中一個三角形的等腰三角形。（保留作圖痕跡，不要求寫作法和證明）

B B

AAC C28、（6分）如圖，已知四邊形ABCD是平行四邊形，∠BCD的平分線CF交邊AB于F，∠ADC的平分線DG交邊AB于G。

（1）求證：AF=GB；（2）請你在已知條件的基礎上再添加一個條件，使得△EFG為等腰直角三角形,并說明理由．

1、C

2、B

6、D

14、x(x?1)(x?1)

19、3

21、A＝2，B＝－2

26、解：(x?2)?16?(x?2)222x2?4x?4?16?x2?4x?4 ?8x?16 x??2

經檢驗：x??2不是方程的解

∴原方程無解 27、1°可以作BC邊的垂直平分線，交AB于點D，則線段CD將△ABC分成兩個等腰三角形

2°可以先找到AB邊的中點D，則線段CD將△ABC分成兩個等腰三角形

3°可以以B為圓心，BC長為半徑，交BA于點BA與點D，則△BCD就是等腰三角形。

28、（1）證明：∵四邊形ABCD為平行四邊形 ∴AB∥CD，AD∥BC，AD＝BC ∴∠AGD＝∠CDG，∠DCF＝∠BFC ∵DG、CF分別平分∠ADC和∠BCD ∴∠CDG＝∠ADG，∠DCF＝∠BCF ∴∠ADG＝∠AGD，∠BFC＝∠BCF ∴AD＝AG，BF＝BC ∴AF＝BG（2）∵AD∥BC ∴∠ADC＋∠BCD＝180° ∵DG、CF分別平分∠ADC和∠BCD ∴∠EDC＋∠ECD＝90°∴∠DFC＝90°∴∠FEG＝90° 因此我們只要保證添加的條件使得EF＝EG就可以了。

我們可以添加∠GFE＝∠FGD，四邊形ABCD為矩形，DG＝CF等等。

x?0.02x22、不改變分式的值，將分式0.2a?3b中各項系數均化為整數，結果為（）x?2x250x?x250x?2x2x?2xA、2a?3b

B、10a?150b

C、10a?3b

D、10a?150b

xy4、如果把分式x?y中的x和y都擴大2倍，則分式的值（）

A、擴大4倍；

B、擴大2倍；

C、不變；

D縮小2倍

5、如圖，有一塊直角三角形紙片，兩直角邊AC?6cm,BC?8cm，現將直角邊AC沿直線AD折疊，使它落在斜邊AB上，且與AE重合。則CD等于（）A、2cmB、3cm

C、4cmD、5cm

311、若a?1表示一個整數，則整數a可以值有（）

A．1個

B．2個 Ｃ．3個

Ｄ．4個

m23?mx?1??2?mm?22?m ⑵化簡：

?a2?b2a?b?2ab???2?22a?ba?b???a?b??a?b?

23、先化簡值。，然后請你自取一組a,b的值代入求716??22224、解方程x?xx?xx?1

2、B

4、B

5、B

11、D ⑵－m－2 ?a2?b2a2?2ab?b2??a?b??a?b?

23、解：原式?? ?1分???a?b??a?b???a?b??a?b????2ab??2a?b??a?b??2ab???2分?a?ba?b2ab ?????a?b?3分?求值：自取一組a,b的值代入求值。

224、解：716 ??x?x?1?x?x?1??x?1??x?1?在方程兩邊同時乘以x?x?1??x?1?得7?x?1??x?1?6x ?2分?解得：x?3?檢驗：當3分?x?3時，x?x?1??x?1??0

?x?3是原分式方程的解。

第三篇：與數學交朋友教案示例

與數學交朋友教案示例

一、教學目標

1．幫助學生梳理小學的數學知識和數學方法

2．向學生介紹現實生活中的數學現象來引導學生感受數學，了解數學來源于生活，服務于生活

3．在做數學的過程中激發學生興趣，培養自信心與參與感．

二、教法設計

觀察、啟發、討論分析．

三、重點、難點及解決辦法

1．教學重點：矩形的性質及其推論．

2．教學難點：矩形的本質屬性及性質定理的綜合應用．

四、課時安排

1課時

五、師生互動活動設計

創設情境，觀察猜想，推理論證

六、教學思路

【數學實例1——高斯的算式】

在18世紀末，德國有個10歲的小學生高斯．一次上數學課時，老師出了一道計算題：1＋2＋3＋4＋?＋98＋99＋100＝？老師出完題后，同學們都把題中各數依照次序逐個相加，算得非常辛苦，惟獨高斯用了一種很巧妙的方法，很快寫出了答案，而且完全正確．

高斯寫出的算式是：

1＋2＋3＋4＋?＋98＋99＋100＝（1＋100）＋（2＋99）＋（3＋98）＋?＋（50＋51）＝101×100÷2＝5 050．

這個故事及高斯的算法大家都知道，可以鼓勵學生從不同角度出發，探討新的解法．

【數學實例2——謠言傳遍城市】

在某個城市，出現了要地震的謠言．張三聽到后，立即告訴了兩個好友李四和王二．李四聽說后，又立即告訴了他的兩個好友．他的兩個好友又立即分別告訴了兩個好友??王二也是如此．一夜之間，16個人將謠言傳遍了整個城市．

你相信嗎？但這卻是事實．

用數學知識解答，寫成數學算式是：

1＋2＋4＋8＋16＋32＋?＋216＝131 072．

可以用這個例子加深對數學的理解．

【數學實例3——大陸漂移學說】

70多年前，德國科學家魏格納因病臥床．一天，他仔細觀察墻上的一幅世界地圖，驚奇地發現，世界各大洲的輪廓線雖然像鋸齒一樣參次不齊，卻恰好可以互相拼接在一起．他由此推斷，地球上的大陸原來是一整塊，后來由于地殼的運動才被“扯開”，成為今天的各大洲和各大洋．這樣，他創立了“大陸漂移學說”．這個學說與后來的很多科學考察結論相吻合，因而被許多人接受．

魏格納的發現給了我們什么啟示呢？魏格納是從幾何形狀上觀察地圖的，這是一種數學觀察活動；另外，大陸漂移學說的提出，說明了觀察對于科學發現有著十分重要的作用．觀察是認識事物、獲取知識的一個重要途徑．據不完全統計，一個人90％的知識是通過觀察得到的．從某種意義上講，不會觀察或不注意觀察，都會失去很多獲取知識的機會．學習數學離不開觀察，學好數學必須具備數學觀察力．

【數學實例4——觀察數列的規律】

現在觀察前面兩個問題中得到的數：1，2，3，4，5，?或者1，2，4，8，16，?每一個問題中的數都是按照一定次序排列著的一串數．像這樣按照一定次序排列的一串數在數學上叫做數列，數列中的每一個數叫做項，數列中的第一個數稱為首項，最后一個數稱為末項．

通過觀察，不難發現，第一個數列有一個特點：從第二項起，每一項與它前面一項的差都等于一個常數，具有這個特點的數列叫做等差數列．第二個數列從第二項起，每一項與它前面一項的比都等于一個常數，具有這個特點的數列叫做等比數列．

有關數列的問題，通常從觀察數列特點，尋找符合各項特點的規律入手．

觀察數列的特點，抓住數列的特點，從特點中發現規律，找到解題的突破口．具體說：第一，要注意數字及運算的特點，比如整數、奇數、偶數、自然數、質數、有理數、無理數等．第二，要注意數列中數的特點，并從中發現數字之間的相互聯系，這是解答此類問題的關鍵．

【例1】 寫出3×4，33×34，333×334，??的一般規律．

觀察每項的特點，前面被乘數與后面乘數之間都相差1，因此重點考察被乘數與項數n之間的關系，考察每一項中的被乘數都是3的倍數，故只須考察除以3后的數：1，11，111，1111，?其中第二項的11可以寫為10＋1，第三項的111可以寫為100＋10＋1，第四項的1111可以寫為1000＋100＋10＋1，由于數列的每一項都與它的項數有關，故考慮到每一項可能都與10的冪有關．又100可以定為102，1000可以寫為103，故第二項的10可以認為它的指數是由2－1得到的，第三項的100可以認為它的指數是由3－1得到的，第四項的1000可以認為它的指數是由4－1得到的，于是可以總結出每一項的一般規律是

．也可以從每項的最后乘積考察：3×4＝12，33×34＝1122，333×334＝111222，?它具有下面的規律：

【例2】 有數組：（1，1，1），（2，4，8），（3，9，27），?求第100組的3個數之和．

通過觀察可知，每一組中的3個數，第一個數表示組數，第二個數是第一個數的平方，第三個數是第一、二個數的乘積，故可以推知第100組中的3個數分別為100，10000，1000000．

【例3】 有一串數數？（2）其中第2001個數是多少？

，?（1）是第幾個

通過觀察可知，以1為分母的分數共1×2個，以2為分母的分數共2×2個，以3為分母的分數共3×2個，?，以14為分母的分數共14×2個．分母為1，2，3，4，?，13，14的分數總計有（1＋2＋3＋4＋?＋14）×＝210（個），下面接著的分數是，?，則 是第211個和第212個分數．分母為1，2，3，?，44的分數總計有（1＋2＋3＋?＋44）×＝1980個，下面的分數是

（第2001個分數），即第2001個分數是 ．

【小結】

可以由學生總結本節課的收獲與感想．

七、課后作業

由學生自己尋找生活中的實數學事例，并寫出自己的解答思路． 教案點評：

本課根據新課標倡導的學生參與理念，利用數學典故與生活中的實例創設一個學生活動的環節，通過作數學來培養學生的興趣，雖然安排內容較多，但設計理念值得提倡。

第四篇：初二數學整式除法測試題(含答案)

初二數學整式除法測試題(含答案)

查字典數學網小編為大家整理了初二數學整式除法測試題，希望能對大家的學習帶來幫助！

整式除法和因式分解

知識點1：同底數冪的除法

法則：aman=am-n(a0，m,n都是正整數，且mn)

規定：a0=1(a0)

學習運算法則時注意：

A：因為零不能作除數，所以底數不能為0;

B：底數可以是單項式，也可以是多項式;

C：多個同底數冪相除，應按順序求解

配套練習 1.計算：a7a=__________;(ab)12(ab)4=______;(a+b)10(a+b)5=_________

X7x2=___________;(a-b)12(a-b)4=_______________ 2.計算：(a-b)11(b-a)10+(-a-b)5(a+b)4(a-b)15(a-b)5(b-a)8

(-a11)3(-a)17(-a3)2a8(-a16)2(-a15)(-a3)2a8

3.變式練習：已知2m=7,2n=5,求4m-n的值。

4.計算;(x-y)12(y-x)11+(-x-y)3(x+y)2

知識點2：單項式，多項式除以單項式

用單項式或多項式除雙被除數的單項式，再把所得的結果相加

5.a3x4 a2x________;45a5b3(-9a2b)________;(-2x4y2)3(-2x3y3)2_________;

6.xm+n(-2xmyn)(3xmyn)27x5y3z(-9x2y)(-2a2y2)3(-3ay2)3

7.(9a3b2-12a2b+3ab)(-3ab)(-0.25a3b2-a4b3+ a3b)(-0.5a3b)

[(a+b)5-(a+b)3](a+b)3[(a+b)(a-b)-(a-b)2](a-b)

8先化簡再求值[(2b-a)(3a+2b)-(a+2b)2](-a),其中a=2,b=

9.綜合應用：已知8a=32,8b=0.5,求3a3b

10.解不等式：(-3)7(2x-1)(-3)8(1-x)11.解關于X的方程(x-5)x-2=1

12.計算：[2x(y-1)5-3x2(y-1)4+6x3(y-1)3][-2x(y-1)3]

知識點3：因式分解

因式分解方法：提公因式法，運用公式法，十字相乘法，分組分解法。

13.分解因式：75a3b5-25a2b4=_________;-12x4y2-8x4y-2x3y=_______;a3b2-a2b3=______

14.分解因式：a2-4b2=_________;16x2-25y2=______;(a+m)2-(a+n)2=___________

15.分解因式：4a2+12ab+9b2=________;

分解因式

16.5a(a-2b)-10b(2b-a)17:-5(x-y)3-15(x-y)2+10(x-y)18:22018-22018

19:5a(a-2b)2-10b(2b-a)220:4(x-y)3-(y-x)221:a4-6a2+9

22:3ax2+6ax+3a23:4a3b-25ab324:x2+3x+2

25:x2+2x-1526:x2-3x-2827:x2+21x+80

28:2x3+4x2-6x29:x2-(k+3)x+(k+2)30:(m2-1)(n2-1)+4mn

因式分解綜合練習

31：求證：257+513是30的倍數

32：已知a+b=2,求 的值

33：已知 求ab的值

三角形三邊長度滿足 ,判斷三角形ABC的形狀。

35：已知(2018-b)(2009-b)=2018,求(2018-b)2+(2009-b)2的值

36：已知a2+10ab+25b2與|b-2|互為相反數，求a+b的值 37：對于二次三項式x2-10x+36，小明同學作出如下結論：無論x取何值時，它的值都不可能等于11.你同意他的看法嗎?說明你的理由。

第五篇：教育學測試題(含答案)

《教育學》測試卷（含答案）

一、單選

1.前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20—30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（D）A.《普通教育學》 B.《大教學論》 C.《民主主義與教育》 D.《教育學》 2.決定教育性質的根本因素是（C）

A.生產力 B.文化 C.政治經濟制度 D.科學技術

3.在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法是（C）A.調查法 B.訪談法 C.歷史法 D.實驗法 4.學校教育與生產勞動相脫離始于（B）

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

5.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（B）A.地市級人民政府為主管理的體制 B.縣級人民政府為主管理的體制 C.鄉級人民政府為主管理的體制 D.鎮級人民政府為主管理的體制

6.在中學階段開設的語文、數學、物理、化學等課程屬于（A）A.學科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.社會課程 7.編寫教材（教科書）的直接依據是（C）

A.課程計劃 B.課程目標 C.課程標準 D.課程說明

8.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（C）A.兒童、教材、活動 B.教師、活動、經驗 C.兒童、活動、經驗 D.教師、經驗、教材

9.在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（D）A.生產經營 B.生活經驗 C.直接經驗 D.間接經驗 10.明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是（B）A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.贊可夫 11.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（A）

A.榜樣示范法 B.說服教育法 C.品德評價法 D.情感陶冶法 12.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”這句俗語所反映的是（A）A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.教育萬能論 D.相互作用論 13.反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作是（C）

A.《教育論》 B.《雄辯術原理》 C.《理想國》 D.《巨人傳》 14.“十個手指有長短”這句話表明，在學生發展過程中存在（D）A.順序性 B.階段性 C.互補性 D.個體差異性

15.每當學生請教課堂上沒聽懂的問題時，李老師總是批評學生沒有用心聽講，而雷老師則會耐心地給學生解答。兩位教師的不同做法反映了（B）A.職業知識的差異 B.職業理念的差異 C.職業能力的差異 D.職業認同的差異

16.改革評價方式是基礎教育課程改革的目標之一，其核心價值取向是（C）A.綜合性取向 B.選拔性取向 C.發展性取向 D.同一性取向

17.在一堂數學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發生激烈爭論，各執己見。此時，老師應采取的合理措施是（A）

A.因勢利導，鼓勵學生課后探究 B.及時干預，強行制止學生爭論 C.暫停教學，及時請教專業人員 D.不加干預，讓學生繼續爭論

18.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》提出把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的關鍵是：A A.機會公平B.過程公平C.結果公平D.區域公平19.小學班隊活動最基本的原則是（D）

A.趣味性原則 B.針對性原則 C.自主性原則 D.教育性原則

20.教育研究者通過控制和操縱自變量，觀測因變量，以驗證假設的研究方法是（B）A.觀察法 B.實驗法 C.文獻法 D.調查法

21.小學老師采用畫小紅花、插小紅旗的方式鼓勵學生誠實、助人等行為，這種教育方法屬于（A）

A.品德評價法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實際鍛煉法

22.教師經常需要恰當處理教育教學中的預設與生成問題，這體現出教師勞動具有（C）A.目的性 B.示范性 C.創造性 D.主體性

23.教師要求學生根據指定的學習內容，自己獨立思考，理解概念、法則，解決問題。這種教學方式是（B）

A.啟發教學 B.發現教學 C.支持教學 D.合作教學 24.《學記》中提出“雜施而不孫（遜），則壞亂而不修”。它體現的教學原則是（B）A.鞏固性原則 B.循序漸進原則 C.啟發性原則 D.因材施教原則 25.赫爾巴特強調教育“三中心”，除教師中心、教材中心外還有（D）A.學生中心 B.活動中心 C.教學中心 D.課堂中心

26.具體規定“學科課程的性質與地位、基本理念、課程目標、內容標準、課程實施建議等”的是（A）

A.課程標準 B.教科書 C.課程資源 D.課程計劃 27.小學生用學具學習數學時，學具是（C）

A.學習對象 B.學習過程 C.學習中介 D.學習結果 28.按課程設計的主體，可將課程劃分為（C）A.必修課和選修課 B.學科課程和活動課程 C.國家課程、地方課程和學校課程 D.基礎型課程、拓展型課程和研究型課程

29.教師選擇教學方法最基本的、決定性的依據是（C）A.教學目標 B.學生興趣 C.教學內容 D.教師特點

30.在小學科學課上，老師指導學生做實驗來理解和掌握書本知識，說明小學生的學習（C）A.以直接經驗為主 B.以間接經驗為主 C.直接經驗和間接經驗并重 D.與直接經驗和間接經驗無關

31.某縣教育行政部門為推進當地教育發展，決定設置一批重點學校并給予財政、師資等方面的大力支持，下列說法正確的一項是：C A.設置重點學校有利于提高教育發展水平B.設置重點學校有利于打造本地教育品牌

C.縣級教育行政部門無權設置重點學校與非重點學校 D.省級教育行政部門有權設置重點學校與非重點學校

32.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”(《韓詩外傳》）這句話告訴我們，教師（B）A.不僅要提高道德認識，還要加強道德實踐 B.不僅要有從教的學識能力，還要做到以身作則 C.不僅要有豐富的學識，還要注重能力的提升 D.不僅要有專業知識，還要有人文情懷

33.小宇上課時經常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（C）A.錯誤，應該杜絕當堂批評 B.正確，應該嚴格要求學生 C.錯誤，應該尊重學生人格 D.正確，應該加強課堂管理

34.當工作遇到挫折時，劉老師總是能夠樂觀、豁達地面對。這表明劉老師具備（A）A.健康的職業心理 B.豐富的學識修養 C.較強的教育能力 D.高尚的職業道德

35.某老師向學生推銷課外輔導資料，要求學生必須購買。該老師的做法（D）A.反映教學需要 B.體現敬業精神 C.違背教育規律 D.違背師德規范 36．下述說法中不正確的是（B）。

A．教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復合客體

B．一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程

C教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體 D．受教育者是教育過程中“學”的主體

37.最有利于改善學生的同伴關系并促進其社會性發展的課堂學習形式是（D）。A探究學習B競爭學習C個體學習D合作學習

38．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是（C）A．從學生實際出發的原則 B．知行統一的原則

C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 D．集體教育和個別教育相結合的原則 39．班主任工作計劃一般包括（A）

A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃 C．課內計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃 40．在三結合教育中，占主導地位的是（B）A．家庭教育 B．學校教育 C．自我教育 D．社會教育

41.凱洛夫《教育學》曾對我國教育理論與實踐產生過重大影響，其思想的主要特點是(C)A.用心理學解釋教育學過程

B.強調教學過程最優化

C.強調知識的系統學習和教師的主導作用

D.重視智力發展和創造性培養

42.教師幫助和指導學生學會身份認同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這體現了教育的(A)A.個體社會化功能

B.個體個性化功能

C.個體謀生性功能

D.個體享用功能 43.有西方學者研究發現，美國大多數教師出身于中產階級，習慣用中產階級的價值觀作為獎懲的標準，即不合乎他們的要求就要受到處罰。這實質上是教師在利用教育對文化進行(B)A.傳遞

B.選擇

C.創造

D.傳播 44.教育之所以能促進兒童發展，根本在于兒童發展上具有(D)A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.可塑性

45.馬克思主義經典著作認為，實現人的社會全面發展的基本途徑是(D)A.發展生產力

B.消滅社會分工

C.普及教育

D.教育與生產勞動相結合 46.根據《中華人民共和國教育法》的規定，下列屬于我國基本教育制度的是(B)A.學區教育制度

B.成人教育制度

C.教師教育制度

D.教師資格制度 47.學生圍繞自己和教師訂立的學習契約開展自學和獨立作業的教學組織形式是(B)A.班級授課制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.導生制 48..根據《中華人民共和國教育法》，學生受教育權的具體內涵是(A)A.學生有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施，設備，圖書資料的權利 B.學生有對學校給予的處分不服向有關部分提出申訴的權利 C.學生有按照國家規定獲得獎學金或助學金的權利 D.學生有畢業或結業時獲得學位證書，學位證的權利

49.20世紀80年代以來，我國教育改革逐步由外延式發展轉向內涵式發展，鮮明反映這種轉型努力的標志性文獻是(C)A.中共中央關于教育體制改革的決定 B.《中國教育改革與發展綱要》

C.《中共中央，國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》 D.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

50.陶行知為了改變農村的教育面貌，探索了鄉村教育的新模式，他提倡的教育模式是(B)A.學友制

B.小先生制

C.學徒制

D.實習制

二、多項選擇題（51．與實驗法相比，調查法的優勢在于它具有更大的（BD）。A．計劃性 B．實用性 C．客觀性 D.廣泛性 52．《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。

A．教學相長 B．“不憤不啟，不悱不發” C．“學而不思則罔，思而不學則殆”

D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” 53．馬克思主義教育學認為，教育起源于（BCD）。A．兒童對成人模仿的需要 B．傳遞生產和生活經驗的社會需要 C．人類生存的需要 D．人的自身發展的需要 54.世界教育改革的趨勢有（CD）A、教育人文化

B、教育化

C、教育民主化

D、教育多元化 55．德育從內容上看包括（ABCD）幾方面。

A．政治教育 B．思想教育 C．世界觀教育 D．愛國主義教育 56.屬于小學德育的特點的（ABCD）

A、基礎性

B、生活性

C、開放性

D、活動性 57.下列學科從屬于教育科學體系的是（ABCD）。

A．教育哲學 B．教學論 C．教育科研方法 D.學校管理學

58.教育實驗共同具備的基本特征是（ABCD）。

A．有變革 B．可重復操作 C．有理論假說 D.有控制

59.從以下幾種活動中，挑選出屬于教學過程的活動。（AC）Ａ.備課 Ｂ.排課表 Ｃ.批改作業 Ｄ.教研活動 60.確定德育內容的依據是（ABCD）。

Ａ.當前形勢的需要 Ｂ.德育的任務 Ｃ.青少年學生思想實際 Ｄ.學生年齡特征 61.教育學是一種綜合性的學科，既是（）也是（）AB A理論學科 B應用學科 C基礎課程 D選修課程 62.完備的教師知識結構是（）ABC A學科基礎知識 B教育學科基礎知識 C廣泛的文化科學知識 D理論知識 63.教師可以通過（ABCD）來樹立自己的威信。

A．高超的教學水平B．良好的道德品質 C．良好的作風 D．發展良好的師生關系 64.教學設計中教師主要對（ABCD）等基本要素進行系統、科學的分析。A．教學對象 B．教學內容 C．教學目標 D．教學媒體 65.課程的基本類型有（b、c、d）。

A.國家課程B.學科課程C.綜合課程D.活動課程 66.教學的組織形式是(BD)。

A，復式教學B．個別教學C．問題教學D．班級授課

67.課程改革要改變原有課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的（A、B、C）

A． 均衡性B． 綜合性 C． 選擇性 D.結構性 68.新課程在培養學生能力方面倡導（A、B、C）A．培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力 B．培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力 C．培養學生分析和解決問題和交流與合作的能力 D.培養學生的綜合計算能力

69.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指()。BCD A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 70.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()ACD A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會

三、判斷題

71.從狹義上講，教學是指教育者指導學習者所進行的一切有目的的學習活動。（錯）72.杜威從實用主義教育哲學出發，認為教學過程是以兒童為中心的活動過程。（對）73.來自西方發達國家的資料表明：教學效果同教師的智力有顯著的相關。（×）74.教育工作是一項極復雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規律。（√）75.教師義務是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。（√）

76.有些學科我們沒有正當理由迫使學生學習，卻作為必修課程來開設，而另外一些學科我們有正當的理由迫使學生學習，卻只是作為選修課來開設。導致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區分必修課程與選修課程的內在依據。（√）

77.所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。（√）

78.學科課程是以知識（或文化）為本位的課程，活動課程是以學習經驗為本位的課程。（√）79.教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣。（×）

80.根據當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養學生的能力。（√）81．俗語說：“棍棒底下出孝子”，因此，用體罰去整治學生也是可以的。(錯誤)82．上課是學校里的中心工作，是學校實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑。(正確)83 ．教學永遠具有教育性，脫離教育性的教學是不存在的（正確）。84 ．教學過程就是教師教的過程(錯誤)。85 ．教學的基本任務就是使學生掌握知識。(錯誤)86．技巧是反復練習，達到熟練化，自動化程度的技能。通常說： “熟能生巧”，熟是巧的基礎，巧是熟的結。(正確)87 ．理論聯系實際的原則就是以學習直接經驗為主。(錯誤)88．每一節課的教學必須堅持一個教學原則。(錯誤)89 ．教學有法，教無定法。(正確)90 ．現場教學是經常采用的一種主要的教學組織形式。(錯誤)91．教育不直接生產物質財富，所以教育是消費事業，是社會的福利事業。(×)92．學校有專職教師，有各種設備，所以學校教育在人的發展中起主導作用是必定無疑的。(√)93．現在世界各國一般都說要使受教育者全面發展，可見社會主義國家和資本主義國家教育目的也有共同的一面。(×)94．備課就是鉆研教材寫教案。(×)95．開展課外和校外活動，不能聽任學生自由地獨立自主地活動，教師必須時時緊緊跟著，以防出現差錯。(×)96．新形勢要求學校思想品德工作必須把重點轉移到著重培養學生道德思維和判斷能力。(√)97．教學具有教育性。(√)98．思想品德教育過程即思想品德形成過程。(√)99．發展智力和掌握知識有聯系，但不同步。(√)100．教育對象按照教育者的要求完成了某一道德行動，即表明他已形成相應的道德品質。(×