第一篇：感受孩子的童聲教育隨筆

對于剛從家庭走進幼兒園的小班幼兒來說，幼兒園的生活是非常有趣和好奇的。他們在和同伴相處、一起游戲的過程中，有著獨特的方式和方法，他們可以大膽的表現自己，可以隨心所欲、暢所欲言，不受外界的影響而顯示出強烈的個性差異。只要我們細細的傾聽，就會從他們的“童言稚語”中感受孩子們的所需、所求，感受她們燦爛而可愛的童真。

早晨的區角活動中，浩洋和宏宇在玩動物拼板，突然浩洋拿著小鴨子的拼板怎么也放不進去，她一會兒把小鴨子橫放，不行。豎放，也不行。她抬頭看看，目光停留在宏宇的身上，可宏宇在很專心的玩，浩洋用手推推他的手說：“我的小鴨子放不進去了?！焙暧羁戳丝矗缓竽闷鹦▲喿勇晦D就放進去了，浩洋很開心說：“等會兒你再幫助我，好嗎？宏宇笑笑點點頭。浩洋站起來把頭湊過去說：“我讓媽媽買好東西給你吃，你喜歡吃什么？”然后兩個人討論各種吃的東西，越說越高興，完全忘記了正在做的事情……

可以說，幼兒已有了初步的交往意識，碰到困難能拭著請同伴幫助，但是由于小班幼兒有著自己的生活經驗，所以會說出在大人聽起來很好笑的話來，但從中我們可以看出受幫助的幼兒表現出感激之情，這正是幼兒良好道德情感體驗在慢慢地發展，由于幼兒的年齡特點是無意注意占優勢，所以興趣會隨著幼兒所關心的熱點而轉移，這也是小班幼兒所共同擁有的特點。

隨著教學的不斷深入，我的教學理念也在不斷的轉變，最大的變化就是我已漸漸學會更多地去傾聽孩子們的聲音，去關注她們的行為，并且嘗試對孩子們的行為報有熱情和喜愛，強調個性、集體的和諧發展，努力為孩子們創設一個可以自由發揮、發展的舞臺，促使每一位幼兒在“最近發展區”內得到更好地發展。

第二篇：感受童聲的教學反思

對于剛從家庭走進幼兒園的小班幼兒來說，幼兒園的生活是非常有趣和好奇的。他們在和同伴相處、一起游戲的過程中，有著獨特的方式和方法，他們可以大膽的表現自己，可以隨心所欲、暢所欲言，不受外界的影響而顯示出強烈的個性差異。只要我們細細的傾聽，就會從他們的“童言稚語”中感受孩子們的所需、所求，感受她們燦爛而可愛的童貞。

早晨的區角活動中，浩洋和宏宇在玩動物拼板，突然浩洋拿著小鴨子的拼板怎么也放不進去，她一會兒把小鴨橫放，不行。豎放，也不行。她抬頭看看，目光停留在宏宇的身上，可宏宇在很專心的玩，浩洋用手推推他的手說：“我的小鴨子放不進去了?！焙暧羁戳丝?，然后拿起小鴨子慢慢一轉就放進去了，浩洋很開心說：“等會兒你再幫助我，好嗎？宏宇笑笑點點頭。浩洋站起來把頭湊過去說：“我讓媽媽買好東西給你吃，你喜歡吃什么？”然后兩個人討論各種吃的東西，越說越高興，完全忘記了正在做的事情……

可以說，幼兒已有了初步的交往意識，碰到困難能拭著請同伴幫助，但是由于小班幼兒有著自己的生活經驗，所以會說出在大人聽起來很好笑的話來，但從中我們可以看出受幫助的幼兒表現出感激之情，這正是幼兒良好道德情感體驗在慢慢地發展，由于幼兒的年齡特點是無意注意占優勢，所以興趣會隨著幼兒所關心的熱點而轉移，這也是小班幼兒所共同擁有的特點。

隨著教學的不斷深入，我的教學理念也在不斷的轉變，最大的變化就是我已漸漸學會更多地去傾聽孩子們的聲音，去關注她們的行為，并且嘗試對孩子們的行為報有熱情和喜愛，強調個性、集體的和諧發展，努力為孩子們創設一個可以自由發揮、發展的舞臺，促使每一位幼兒在“最近發展區”內得到更好地發展。

第三篇：教育孩子的點滴感受

教育孩子的點滴感受

時間過的飛快，轉眼，孩子上小學都一個學期了?，F在問她：你覺得小學好還是幼兒園好?回答：當然是小學好。再問：你喜歡小學還是幼兒園?回答:當然喜歡小學，我們學校可好了,我還有好多好朋友呢------。通過孩子的回答，我真切的感到孩子在學校的集體生活很開心，很快樂，這里面老師付出很多，辛苦了！

每一個孩子從出生開始，都承載著家人的很多期盼，從衣食住行到就讀學校，家長都是盡自己所能將自己認為最好的提供給孩子。但對于怎么教育和培養孩子，我和許多年輕的家長一樣，都是一個不斷學習、不斷總結經驗、不斷交流溝通的過程。

孩子進入小學一學期來，學習生活都經歷著一些改變，從哭鬧到開心，從膽小到積極主動參加各類活動，從孤單到擁有很多好朋友，孩子很快的進入了一名小學生的角色。期間，我有幾點感受和各位家長共同分享。

一、培養孩子良好的生活習慣。

葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！蹦敲醋鳛榧议L就要根據孩子的年齡特點，適時為孩子確立規矩。我們的孩子已經上小學了，日常生活中,我每天都會讓孩子自己穿脫衣服鞋襪，收拾整理衣服，自己刷牙、洗臉、自己整理書桌、書包，隨時提醒孩子自己的東西要分類擺放整齊，用過的東西要物歸原處等，不過每天孩子整理完書包睡覺以后，我都會檢查一下，看是否整齊？學習用品是否齊全？如果沒帶，我會給她放進去，但事后會提醒她要多多注意，做事要細心。讓她知道自己的事情要自己做，這樣慢慢地孩子就會養成習慣，一方面家長省心另一方面也有助于提高孩子的生活自理能力。

二、培養孩子好的學習習慣

好的學習習慣是孩子學習好的法寶，因此培養好孩子的學習習慣就顯得尤為重要了。對于一年級的孩子要培養好的學習習慣主要從做作業開始。借鑒好多家長的方法，首先做作業前先讓喝水、上廁所，做好準備工作；其次是給孩子規定完成作業的時間。孩子在規定時間內完成了我們就要及時獎勵，哪怕是一句話“今天你真棒，寫的又快又好！” 或者是“今天的作業沒有出現一處錯誤，媽媽一定獎勵你喲！” 孩子都會很開心，下一次的作業他會更用心。另外，在檢查作業和簽字方面，可以指導督促孩子自己去檢查，可以明確告訴孩子有幾處錯誤，讓孩子有目的去發現和改正，這樣才能了解孩子哪些已經掌握，哪些掌握的不好，才能有的放矢地指正。家長簽字也一定要按老師的要求“把關”，沒有讀就簽“未讀”，要堅持原則，這樣孩子每天都會對照抄作業本主動獨立去完成作業。

三、積極主動與老師和孩子溝通

所謂要積極主動，是因為老師一天工作確實很忙也很辛苦，做了一年的學生家長，在家輔導自己孩子有時都身心疲憊，就可以想像老師要管理幾十個學生的辛苦程度。首先是和老師積極溝通。每個孩子各有特點，因此家長針對自己孩子的情況主動與老師溝通，老師才能更好的了解孩子，才能根據孩子的具體情況，有針對性與家長溝通，共同教育好孩子。其次家長與孩子的溝通也很重要。現在孩子正處在成長期，他們對事物的認識和知識的學習才剛剛開始，我們家長就應當隨時隨地知曉孩子的動向。我每天都會利用上下學的路上、吃飯的時候、睡覺之前問一問孩子學校組織了什么活動沒有??？班上發生了什么有趣的事沒有?。磕憬裉煊惺裁撮_心或不開心的事情？今天最大的收獲是什么呀？你今天和好朋友一起干什么了？這樣可以從她們的言談中，發現一些問題，也便與老師交流溝通。

四、積極培養閱讀習慣

閱讀習慣的養成對孩子一生至關重要，因為閱讀是人們獲取信息和知識的重要途徑，如果讓孩子養成每天閱讀的習慣，其將受益終身。開學初，老師根據不同年級要求閱讀課外書籍，我就給孩子買了一些課外讀物，一學期下來，我發現，孩子認識了更多的字、詞。我們家孩子就很喜歡聽故事、看書。除了老師要求的書籍我還買了其他故事書、謎語書、拼音讀物，讓她自己看自己讀。每次看書我和她爸爸總會留一個人陪在身邊，遇到不認識的字有困難地方幫助孩子，現在孩子會拼音了，我們就指導她自己拼，難點的地方拼出來一個我們就及時的給她表揚與鼓勵，給她增加信心。有時遇到有難度的時候孩子更想表現一下，得到我們的表揚，還跟我們說：“你們不要告訴我，讓我自己想，不要小看我，我肯定會！” 每次帶孩子出去玩，我也都會帶上一本小書在車上、休息的時候拿出來和孩子一起看一起讀，孩子的興趣不可估量呀，我講給她聽，她又講給我聽，反反復復不厭其煩，每次游玩回來，可以說能夠倒背如流。雖然家里已經有很多玩具

和書了，但只要她看到特別喜歡的，我就會給她提一些要求，只要她達到了我提的要求，我都會給她買回來，這樣可以激勵她的學習興趣也可以改掉一些壞習慣。

以上是我和孩子共同成長的點點滴滴，我相信只要我們家長有耐心，有毅力，持之以恒，相信我們每一個孩子都能養成一個良好的學習習慣和生活習慣，健康快樂的成長！

第四篇：教育孩子的幾點感受

教育孩子的幾點感受

無錫市云林實驗小學五（3）王昕劼家長：汪林

成功的教育是從習慣的養成開始，教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定一個人的命運”。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子小時候是培養習慣的最佳時間。

在孩子剛會玩玩具時，我們就有意識地讓孩子學會整理玩具，整個過程做到有條不紊，孩子自己能做的事情盡可能讓孩子自己完成。所以孩子的玩具、學習用具等等，一直都是孩子自己分類整理放置。也正是這些生活習慣，養成了孩子良好的學習習慣。在學習方面，主要有以下幾點：

1．預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的 內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對 有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

2．認真聽課的習慣

上課做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析； 大膽發言，展示思維。

3．上課主動回答問題的習慣

在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

4．及時完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業錯了，要及時改過來。

另外，就是注意孩子興趣的培養，引導孩子形成自理的意識，培養孩子的時間觀念等等。

教育孩子遠遠不止這些，以上僅僅是我的一點心得，還有很多東西可圈可點。不足之處，請指正。

第五篇：關注孩子的心理感受的幼兒教師教育隨筆

“把皮球送回家咯?！睉敉饣顒咏Y束后，隨著我的提醒，孩子們蜂擁著將手中的皮球投進一個大大的網兜里?！芭尽?，一個又重又響的聲音隨即響起，只見自然角里的木架子被明道弄倒了，各種花盆“噼里啪啦”滑落下來，頓時，地上灑滿了泥土、水及花盆的碎片，孩子們也被嚇到了，都像中了孫悟空的定身術一樣站在原地。配班老師見狀連忙引導全班幼兒進了活動室。我打掃完現場來到活動室，正準備針對這件事和幼兒一起討論以后如何有序收放皮球，只聽明道鼓起兩腮有點尷尬地自言自語：“我很厲害的。”配班老師接著他的話說：“你真的很厲害嗎?那請你去把外面木架子搭好，行不行啊?”“我很厲害的?！泵鞯烙种貜土艘槐椋浒嗬蠋熞仓貜土艘槐樽约旱脑挕＿@時，明道突然大聲喊道：“我什么也聽不見?！彪S即大哭起來。

一般，在事情發生后，我們想到的往往是如何處理現場以及討論如何避免這類事件的發生，而忽略了“肇事者”的心情，以為不去批評他就是保護了他。其實，在這樣的情況下，孩子的心理是非常復雜的，他可能既內疚又害怕，并且因為不是故意為之而委屈、無奈，這時他非常希望教師能理解他、安慰他。明道說“我很厲害的”其實是一種自我保護的方式，不料配班老師沒有理解他的心理需求，反而對他的言語進行反駁，所以他會大喊“我什么也聽不見”來宣泄自己的情緒。想到這些，我馬上對明道說：“明道，老師知道你不是故意的，以后我們想個辦法，怎樣有秩序地擺放皮球就行了，你不要難過了?！甭犃宋业脑挘鞯赖那榫w慢慢平復了下來……

這件事情使我體會到，我們在處理的時候，不能只做表面文章，而要考慮幼兒的感受并及時做好心理疏導，避免幼兒的內心受到傷害，以促進幼兒健康、快樂地成長。