第一篇：孩子教育隨筆的雜文

對于孩子的教育，媽媽總是付出的多，爸爸總是在宏觀調控著，其實她們的目的只有一個，看著自己的孩子能夠健康、快樂、平安的成長。她們都希望自己的孩子是蛟龍、是鳳凰，其實孩子們都是有差異的，要遵循自然發展規律，這樣孩子的成長不累，父母的教育不累！

我并不是說孩子的教育路上，我們聽之任之，讓他自由散漫的去成長。因為孩子的認知能力，自我管理，自我約束，自我學習能力都沒有建立起來，所以說孩子的成長，教育必須由父母去抓，協同學校，社會，共同培養孩子的行為教育，養成教育，習慣教育，使孩子真正樹立起自信心！

孩子就如樹苗，我們的教育如剪刀，教育者如園丁，修剪好了，他就成才，修剪不合理，他就是庸才。孩子又如含苞待放的花朵，我們要給足他光，水等物質，讓他盡情綻放。孩子的教育，我們更要時不時的給點挫折，給點壓力，讓他們知道成長是曲折的，不可能一帆風順，消除現在孩子“溫室效應”、“鏡子效應”的心里！讓他們從精神上真正強大起來！

第二篇：單純的孩子雜文隨筆

她說我是她心中的唯一，我是童話里騎白馬的王子。這一句話似乎時刻在我身邊回蕩，她說她從沒有見過在二十一世紀還能把中國古典詩詞熱愛到一種境界的小孩子。這一切已經過去了，我還天天在唱著花兒的《童話生死戀》和光良的《約定》，天天在寫著詩詞，天天在以我自己的風格生活著。我以為我不會再哭，直到我進入高三，離畢業又進一步的時候，我開始害怕。害怕什么我也不知道，反正就是害怕。有時候在想，人世間到底有沒有諾言，人說的話該不該相信，事情已經風花雪月過去了像有一個世紀，但是實際并沒有那么夸張。

我身邊時時刻刻都在發生著或幸福或悲傷的事，這使我更加了解生活，就是這么不經意的一瞬，或許會改變人的一生。這就是復雜的成長過程。而我其實不愿長大，我習慣依偎在單純的年紀里，沒有老樹繁多的年輪，被風吹過般簡簡單單，快快樂樂。原因很簡單，那樣就沒有傷害，沒有痛苦，沒有思念，沒有失眠。

我沒有好朋友，我自認為這是好的，這說明我曲高和寡，呵呵，也許我和剛才漸落的夕陽一樣了吧。以前的那些人，現在都已變了樣，曾經在傷心痛苦寂寞孤單之時找我幫助，找我傾訴，我盡力幫忙，分擔，結果忙幫完了，心平靜下來了，他們也人走茶涼，毫無回報。這樣說顯得我很世俗，可是我還是要說。現在法律規定了人們擁有言論自由的權力，既然這樣，但說無妨。他們真的了解愛嗎？包括親情之愛，愛情之愛，友情之愛。世界本來充滿愛，但是被一些人搞得一切四分五裂，然后大家又提倡什么“建設和諧社會”，其實沒那么復雜，只要你伸出愛的手，立刻就能辦到。問題是沒有人愿意這么做，那還有什么辦法？

人們有時自己都不知道自己在做什么。有一天我睜開雙眼突然意識到現在已經高三，這不能怪我腦子反映遲鈍，要怪就怪我的心是雙面的。郭敬明說過一句我認為很有時效性的句子，“青春是一道明媚的憂傷”。像是地球被晨昏線分割成白天和黑夜兩個部分，一半一半，合而為一。這句話我想了一陣，很符合唯物辯證的哲理關系。關于憂傷，沒有人比我更憂傷，我曾說過我上輩子一定是欠憂傷，所以這輩子才會這么憂傷。新東方的善善老師給我講課時說，覺得壓抑就不要勉強自己，出去釋放完自己身上的能量，回來大睡一場，然后再接著做自己的工作。她當年就是這么做的。我真的很崇拜她，她是我遇到過最有思想和方法的老師。我喜歡和那種敢愛敢恨，敢作敢當的人打交道。

也不知道在多少個夜晚寫下了多少字的青春感言，都不曾寫盡我眼里的那份神往。風箏斷線，落在那一片向日葵花地里，燦爛的死去，這是我曾看到過的畫面。可愛的孩子就那么傷心地哭了，他哭了，我哭了，沒有了風箏，就沒有了快樂，沒有了笑聲，也就沒有了這個世界。趨于這些事情，我開始喜歡安靜，喜歡古典詩詞，喜歡流行歌曲，喜歡新概念作文，喜歡電影院，喜歡山水，喜歡我自己。因為這些東西都是一種心情的載體，可以通過這些東西去抒發和表達每時每刻的不同感情和不同向往。有時候面對冰冷冷的人群，我習慣用默默的表情去對待，但是遇到和善的人我則會施展我數倍的熱情去迎接。我會每天像古越濤那樣朝存錢罐里丟一枚硬幣祈求快樂的一天，以此來度過屬于我的日日夜夜。

家里的書柜里還整齊地擺放著《格林童話全集》《安徒生童話全集》以及英文版的《賣火柴的小女孩》，有時寂寞的心情會撒嬌，于是把書拿出來亂翻。我是喜歡童話的孩子，就像《天下無賊》里的傻根兒始終堅持世界上哪里會有那么多的小偷一樣，我不信世界上會有那么多憂傷。王子和公主始終會幸福地生活在一起，拿著寶劍的士兵總能找到深藏的寶藏。

丹麥是童話之鄉，聽那些童話大師講，童話教人成長，童話教人成熟，童話里隱藏著現實生活中學不好的一種知識，那就是愛。

第三篇：教育自救雜文隨筆

教育為世人詬病已久，對教師的不滿情緒亦愈演愈烈。

有教師朋友在群里發問：“當下教育的種種弊端原因何在？難道是我們這些教師造成的嗎？是不是因為教師群體中出現了幾個害群之馬，我們這些教師就應當連坐呢？如何重塑教師的社會地位，我們能做些什么，政府與社會更應做些什么，是不是一個值得深思的問題？是制定紅線加緊對教師的管束，還是從未來著眼盡實質性地讓教師的社會地位回歸到應有的位置上來？”

對這個問題感興趣的朋友甚多，但是苦于不知道從何處下手。筆者冒昧，以為教育問題的泛化，表明了教育理念和體制的根本失誤。而任何社會弊病的救贖，向來都是都是從受害者的自救開始。于是受命在網上收集教育相關的法律、法規、政令、網絡百科、論文、評論乃至博文等各種資料，以求做一讓朋友與自己都得以眼界漸開的思考。

開始有些信心滿滿，將搜索到的各種弊病整理歸類，六大類型漸漸浮出：1.教育宗旨的政治化，2.教育管理的官僚化，3.教育價值的功利化，4.教育過程的知性化，5.教師群體的工具化，6.學生內心的空洞化。很想以這個分類展開自己的討論，但此類文章甚多，而且這樣行文也太讓人感到壓抑，于人于己都沒有多少好處。糾結了好久，決定還是從歷史的角度，去探討這些問題的來龍去脈。

那是將近一個月的瘋狂閱讀，在各種資料中尋找中國教育近代一百余年的歷史節點、路徑以及其間的代表人物。1905年，延綿千年的科舉制度被廢除，變法救亡的新文化運動隨即興起，中國大地出現了前所未有的新教育引導新社會的歷史壯觀：新知新學如決堤之潮水，開辟出無數自強救國的道路；求學、求真與救國救亡融為一體，求真知做真人，一時間少年英雄輩出。李大釗、陳獨秀、魯迅、蔡元培，張伯苓、蔣夢麟、郭秉文，胡適、梅貽琦、陶行知、陳寅恪、聞一多，李叔同……，一批批求學求真的青年從西洋東洋歸來，成為二三十歲的教授，三四十歲的大學校長。他們作為教育人，不僅是中國教育的旗手，而且是新文化的旗手，乃至政治革命和社會革新的旗手。晏陽初和梁漱溟的鄉村教育實踐，動員了許多知識分子，深入民間，把散漫的農民組織起來，成為鄉村建設的力量；而北大則成為新文化運動的中心，“五四”運動的策源地，和中國最早傳播馬克思主義和民主科學思想的發祥地。

教育對社會的引領，終結于1952年的高等學校的院系調整。高校從此喪失教學自主權，社會學、政治學等人文社科類專業或被停止和取消，私立教育退出歷史舞臺。1957年的反右運動和1966年的文化大革命，更讓那些曾經在中國歷史舞臺上叱咤風云的新知識分子再也不敢不能不想與他們的時代積極互動，他們的人生努力，只能封閉在書本知識和課堂的狹窄天地里。他們最大的愿望，是在專業和技術的領域里探尋一方得以靜心自保的角落。90年代開始的教育產業化，開始了類似于1958年的教育“大躍進“；創收、盈利、回報、改制等經濟話語取代了人才培養、教學質量、學術追求的教育話語；惟利是圖的人生觀、急功近利的政績觀像決堤的洪水，淹沒了校園，擾亂了教師內心的寧靜。最讓人唏噓不已的，是本世紀初全面推開的高等學校教學評估：教育部把對高等學校的投入與各種各樣的指標體系掛鉤，用金錢的壓力迫使地方政府和高等學校大面積作假和公開作假，用行政的手段摧毀了社會良知的最后防線，最后導致了2014年中國農大李寧院士、中國人民大學教授潘綏銘等7位教授弄虛作假套取國家科技重大專項資金2500多萬元的重大案件。

回顧歷史，讓人傷心、憤怒而又無語。不禁在想，著名的藝術家陳丹青，為何2000年回國加盟清華大學成為其教授、博士生導師，又在短短四年之后，憤然辭職。他說：“在我奉命填寫的所有表格中，完全無法體現我的教學思想與教學結果……表上有一欄說，你的作品的原創是什么？原創作品是什么？不扯淡嗎？我是創作者，我怎么可以說我的作品的創意是什么？”而我，一個充滿生命追求的高校教師，卻每年都要一次次臣服于這樣抹殺個人理想的表格的淫威而別無選擇，內心充滿著同樣的糾結。他說：“我們的藝術教育….充斥教條……青年人從大學里走出來，就是滿嘴大話，空話”。而我，看著學生們在假大空的話語中失去了自我失去人生方向和動力，滿眼都是他們的迷茫，滿心都是他們的脆弱。

但是，寫到這里，我還能說什么？我是一介草民，有誰會在乎我的傷心或憤怒或無語？我不得不再次放下筆，躺在沙發上整理我自己內心的迷茫和脆弱。突然感受到朋友問題的犀利，突然察覺到問題本身的連坐，也開始苦于不知道從何處繼續。晚上，讀到教育部頒發的關于高校師德建設長效機制的紅七條，知道對于朋友的問題教育部已經有了清晰的回答:制定紅線加緊對教師的管束，就是從著眼未來實質性地讓教師的社會地位回歸到應有的位置。

也許，我們能做的只有自救。

看看自己的周圍，確實有一些人腳踏實地在自救。他們不再跟著風向不定的各種潮流，而是關注自己內心和課堂的真實問題。隨波逐流，逃避問題，自然輕松；但是因為沒有問題，就無法思考，容易失去自我，失去人生目標，陷入無限的迷茫、無助和抱怨。直面問題，扎實探討，雖然讓人糾結，但是卻因為自我承擔而有了前行的目標和動力，容易激發潛能，將問題、困難和挫折轉化為成長的資源，能夠在任何惡劣的環境中營造出有利于自己和自己學生成長的小氣候。

2013年的一個偶然機會，讓我在一個名為“勇氣更新”的教育群里結識了一批這樣探索者。北師大的吳國診，2002年閱讀了帕爾默《教學勇氣——漫步教師心靈》，從既定學術軌道的積習中猛然醒悟，意識到當下的教育研究與教育系統蕓蕓眾生的內在需求漸行漸遠。于是，她著手該書的翻譯，面對基礎教育，組織北京教師心靈敘事活動，讓教師在敘事中喚醒內心的生命力量。2011年，北京教師心靈敘事團隊與福建的生命化教育“優培計劃”和長江三角洲教師讀書共同體相遇。他們發現，他們有著共同的關注：教師的生命敘事、教師的勇氣更新和教師的心靈成長。于是，他們決定，建立一個民間的教師研修平臺，“秉持公益、失竊、增能、多元持續等原則,通過敘事分享、藝術熏陶、游學對話、跨域體驗等形式，凝聚教師心靈旅程共同體的力量”。勇氣更新，就是要通過教師自身的覺醒，由教師個體的心靈突圍，凝聚體制突圍的力量。

2013年和2014年，我有幸參加了”勇氣更新“的兩次聚會。來自全國各地的數百名教師，克服了時間與費用上的種種困難，自費來到上海和北京，相聚一堂，在積極的參與與互動中找到了教師生命的真正位置，感受到心靈力量的被激發，在激發中感悟到生命的真諦。

在回顧大會的體驗時，有教師說：“我終于知道這些文字以及作者的講述為什么深深促動了我的心？因為我發現自己原來是太急于匆匆趕路，卻忘記了保養內心的靈魂！走進于老師，于是學會了擦拭心靈，洗滌雜念，遠離喧囂，摒棄躁動，耐得寂寞。相信唯有沉下心來，事理豁然之時，我們才會在繁忙和追逐中擁有寧靜，而寧靜能讓心靈朗若晴空！”

有教師說：“梳理北京活動中關于生命和心靈的講座報告，特別是回憶孫老師、楊老師專門對我進行的療愈點撥，讓我明晰了自己此前的人生旅途中出現的問題，現在，我能正視并接納并不完美的“我”，相信，通過自己的慢慢修正，會收獲“自身認同與完整”的成長力量......人生有限，最不能浪費的，就是生命。不放棄，和勇氣共同體結伴前行......北京四月行，尋得春滿園：人生最重要的，是不斷地學習，直至把學習變成修煉。”

2014年大會的組織者吳國診說：“教師心靈成長體走向公眾，似乎打開了一扇神奇的大門：溫暖的心，相聚在一起，心中的火種，照亮自己，彼此照亮；“大家”情懷，清澈曼妙，滋養未來的“大家”噴薄而出。感恩好人們相聚，幫我了卻心愿：做一件有意義的事情，讓萬年回想起來快樂，做好了就可以歸零。衷心感謝所有成全我心愿的貴人--這次活動所有的支持者和參與者。特別感謝去年燃氣這把火，把了卻心愿機緣送給我的王麗琴老師。”

在教育一片蕭瑟的時候，有這樣一批在自救中相互支持相互傳遞生命真諦的教師。在沙化越來越嚴重的環境里，他們不靠天不靠地，堅守自己內在的良知，用自己的生命證明沙漠中依然可以存在著綠洲。他們共同的愿景，不斷地化為自我承擔的行動。2013年勇氣更新上海浦東會議其間，他們建立起群號為328986101的“勇氣更新活動中心”，為全國各地有志于自救的教師提供了分享互動的平臺。2014年北京會議之后，他們又建立了飛翔者-勇氣更新公益活動視頻網絡共享資源庫，將會議期間的大會講座、小組交流的各種素材一一整理上傳。

發自教師內心覺醒的勇氣更新活動，既沒有政府的行政命令作為后盾，也沒有企業的捐助作為資金保證。活動，時間要靠自己去擠，參會，經費要掏自己的腰包，講座與資料梳理，一切全是公益活動，自愿認領。但是，這樣的活動，讓每一個參與其中的教師有了言說和交流的空間和自由，讓個體的教育敘事共振于傾聽者的課堂體驗、教學困惑和教學探索，讓每一個人都感受到了自己作為教師不可替代的價值，讓每一次交流都變成了求真知做真人的切身探索。這樣的活動，得到了各地教師的熱烈響應，2015年的聚會南下江蘇常州，2016年的聚會北上陜西西安。2017年匯聚山東曹縣。

教育與天下萬物一樣，有其自己的規律。順之則教育勃勃生機，在亡國亡種的大難之中依然不斷地鍛鑄民族的脊梁、未來的希望。逆之則教育凋敗支離，雖高樓大廈千金萬銀亦遮不住敗絮其中。

第四篇：熊孩子的命數雜文隨筆

01

西關的河邊有一家店，物美價廉。店主有一個兒子，叫齊全，西關的人都知道，這瓜娃子皮得很！大錯不犯，小錯不斷，把全村人都惹了個遍，踩張家的地，打李家的狗，捉弄王家的小妹妹……老齊天天都要跑來跑去給人家賠禮道歉，后來，鄰居們都膩了，索性不去管這小子了。按理說，一個孩子淘氣卻得不到關注，也就罷手了，可這臭小子也不見消停，倒像是玩上了癮。人們都說，老齊是個老實人，教育方式也沒啥特別的，咋就攤上這么一個兒子？怕是上輩子造了孽，這輩子還不清，老天帶走了他老婆，還派了這么個小閻王來給他找麻煩。村里唯一一個和齊全關系好的人，是河邊破橋上的算卦人老李，人們更奇怪了，這倆人差了四十多歲，是怎么聊到一起的？而且老李在西關也算得上小有名氣，怎么和這種熊孩子混到一起去了？齊全就這樣在閑言碎語中長大，終于到了該上初中的年紀，西關人的小學都是在村口一個讀書人家上的，鄰居們都勸老齊，讓他把齊全送到鎮上去上學，說是那里教育水平高，其實大家不過是不想面對這熊孩子罷了。

02

齊全坐在橋頭，看著老李擺弄他的小玩意。“老李，你去過鎮上嗎？”“去過，鎮上離咱這不遠，但可不像咱這窮鄉僻壤的地方。”老李頭也不抬道。“他們為啥讓我爸送我去鎮上上學？”“你又不傻，真變成瓜娃子了？還不是你天天給人家搗亂，你去了鎮上，村子可就安寧多了。”“不是你讓我那么干的嗎？你這老頭，怎么還教訓起我來了？”齊全從凳子上站起來，雙手抱在胸前，一腳踩上了老李的小桌子。“哎哎哎，你小子把腳放下來！那是因為，因為……因為調皮的孩子有媽管啊！你調皮，說不定哪天你媽就回來了呢？”“少特么扯我媽，您老還以為我五六歲呢？我媽早沒了！再過不久我就去鎮上了，你趕緊和我說為啥讓我給人家搗亂，否則我就砸了你這破攤子！”老李聽完搖搖自己的腦袋，長嘆一口氣，眼中露出些許惆悵，轉瞬即逝。他站起來，在他并不好看的臉上擠出一絲笑容，他伸出手，摸著齊全的頭說：“孩子，這些年確實是苦了你了，扮一個壞孩子，真是不容易，可是啊，我現在真的不能告訴你，你要是信得過我老頭這個朋友，就聽我的話，不要多問。”齊全站直了身子，低著頭，誰也看不到，他的眼睛在月光下顯得晶瑩剔透。“我還要再給別人帶來多少麻煩？”“快了，孩子，真的快了，馬上就結束了。”說罷，老李抬頭看向虛無縹緲的天空，齊全也跟著抬起頭來，將寂寞的瞳孔對向那看似遙不可及的蒼穹。……老李面朝著那個漸行漸遠的身影，輕嘆道：“對不起，孩子，你必須走這條路，才能到達那個點，整個西關，只有你有機會經歷這樣的命數啊！”

03

黎明未至，通往鎮上的貨車就即將遠去了，少年背著不多的行李站在車的一旁，遲遲不肯移動腳步。齊全將要離開這里了，送行的只有他的父親和一個算卦的老頭。老齊四十多歲了，胡子明明雜亂無章地長在那張黝黑的臉上，卻給人一種別樣的親切感，兒子臨走前他叮囑到：“全啊，咱到了學校一定不要鬧事，你長大了，要收斂收斂，不求你怎么有出息，安安穩穩地上完學就成。”齊全有些委屈地點了點頭，他望向老李，老李笑了，拍著齊全的肩膀說：“這段時間做你自己就好，我們很快就又會見面了。”齊全馬上就瞪大了眼睛，驚喜地望向老李，再三向老李確認過后，最終踏上了去學校的路。望著遠去的貨車，老齊突然轉過身來，眼神有些暗淡地說：“老李，你到底想干什么？我已經失去小珍了，還請你不要毀掉我兒子的人生，他已經長大了！應該有自己的選擇。當初，如果不是你預言了小珍的死，我現在也不會配合你假裝什么也不知道。”老李拍了拍老齊的肩膀，示意他冷靜下來，他壓低聲音說：“老齊啊，你知道《八字奇門》嗎？你老婆的死和你兒子的命數都是按這本書上邊算出來的。你放心，怎么說我也是年過半百的人了，我害你們干嘛呢？”“那你說，接下來我兒子又會發生什么事？”這一問讓老李卡住了，遲疑了半天，他才對不耐煩的老齊說：“按我引導的命數，他一定會被退學，若按其他命數，都是死路一條。”

04

學生宿舍里，齊全正在收拾自己少得可憐的包袱和幾件上衣褲子。齊全很高興，盡管他知道自己就要以“鄉下窮鬼”的身份在學校生活，倒數的成績也馬上就要暴露在所有人面前，但他依然很開心。他記得老李說過他可以按照自己的想法生活了，終于不用給別人制造麻煩了……這時，宿舍的門被打開，年久失修的門有些變形，與地面摩擦出刺耳的聲音，這令人煩躁的聲音打斷了齊全的思緒。“這門該換了吧，什么破玩意！”來人似乎沒有注意到齊全，徑直走向最內側的床鋪，砰地一聲坐在床上，開始收拾自己的床。“那個……你好，我叫齊全，是西關來的……”“西關？”那人這才看到角落里的齊全，他打量著齊全，笑了，有些不屑地說：“西關不就是那個滿是窮鬼的地方嗎？聽說西關破橋上有個算命的，年紀不小個人了，卻是個老色鬼，總是勾搭鎮上有錢的漂亮婦人……”砰――“死窮鬼！你想干什么！”“你特么給老子閉上你的臭嘴，少瞧不起西關人，還敢說我朋友的閑話！”齊全直著身子，雙手死死地抓著那人的領口，把他逼到墻角，他的右手關節處有些發紅，那是剛才不輕的一拳留下的。巨大的響聲和叫罵聲驚動了不少人，一時間，混亂不已。……齊全的初中生活還沒開始就結束了。“可惡！這叫什么事？領導的兒子了不起？等老子有錢有勢了，拿錢砸死你這臭小子！”少年咒罵著，走在人來人往的街市上，卻感覺不到絲毫的熱鬧。齊全知道自己似乎無處可去了，他不想也不敢回家，明明出發前父親才告誡自己不許惹事，他卻因打架被退了學。以后該怎么辦啊！面對飄忽不定的未來，齊全簡直要崩潰了，他還只是個剛要上中學的孩子啊！就在齊全想要破口大罵的時候，墻上的一張白紙引起了他的興趣。

05

天氣有些陰沉，不明朗，且朦朦朧朧的，卻好像叫人呼吸更順暢似的。老齊嘴里叼著煙，吞暈吐霧；老李還是在擺弄著他的攤子，老態龍鐘。“老李，你就再多和我說說吧，我是真擔心我兒子，他才多大？啊？一個孩子卻要碰到這么不公平的事兒，唉，老李啊……”“好好好，這幾天啊，你天天在我這攤子前叨叨，活像個怨婦。唉，我說了，你可要裝不知道，要不齊全這孩子就真的沒救了。”說罷，老李干脆收了那些算卦用的玩意，在他那小桌子上擺出一本書來。老齊打量著那本書，書頁皺皺巴巴的，像是在水里泡過一樣，焦黃的顏色表明這書經歷過不凡而漫長的歲月。封皮上勉強可以辨認出四個字――《八字奇門》“這書是我小時候偶然得到的，我看了大半輩子了，也沒參悟透徹，雖然如此，卻也能說得上七七八八了。”老李輕輕地撫著書的封面，似乎在懷念著什么。“老齊啊，其實人生就像走迷宮，有著無數個分叉路口，但最后你可能的結局就那么幾個，而且早就被定好了。”老齊掐掉煙，打斷了老李：“你別給我來你們算卦的那一套，總要讓我聽懂吧！”“哎呀，你這腦袋！這么說吧，面對人生，你有千千萬萬條路可以選，你做的每一個決定都會對你的命運有或大或小的影響，但路和結局是多對一的關系。人一生下來，就被定好了可以經歷什么樣的命運，但想有什么樣的結局，到底還是得看你的路是怎么走的。”看著老齊還是不明白的樣子，老李頭都大了，又說：“你比如一個人得了絕癥，如果他在某個早上喝杯水就能活，他不喝就會死，事物都是有聯系的，現在我就相當于在引導齊全‘喝水’，懂了沒？”“這么一說差不多懂了，你繼續。”老齊這才有些進入了狀態。其實啊，真怪不得誰，那本書老李看了大半輩子都沒全搞明白，這么一會兒，又怎么讓連學也沒上過的老齊理清楚這些雜亂的邏輯呢？“說實話，齊全這孩子，命差的很，如果他安安靜靜地張大，頂多活到十歲。我實在可憐這孩子，所以才連哄帶騙地讓他去給鄰居們搗亂。后來，我一直關注著他，突然發現他的命數里竟然有一個結局關系到整個西關，甚至到了一步走錯，滿盤皆輸的地步。”老李望著灰蒙蒙的天空，長呼一口氣。“他要是想活得久一些就必須走這步麻煩的險棋。而現在，一切都很順利，你兒子現在應該在街上哪個店鋪干著活吧。”老齊深吸一口氣，他一直以為老李不過按照某套把式說準了一些結局罷了，沒想到這個算命的不僅可以算命，還可以引命。

06

這里是西關，西關有一條河，河上有一座破橋，河邊有一家店。西關人都知道，開店的老齊有個兒子皮得很，從小就皮，把狗皮怕了，把莊稼皮壞了，把鄰居家的小孩皮哭了。后來？后來啊，齊全皮出了大生意。他把整個西關皮大了，皮富了，皮出了新公路，新房子。唯一舊的只剩下河上的破橋和河邊的小店了。人們說，老齊走之前把店給了齊全，還給了齊全一本破書，齊全最后回到了西關，只守著那個河邊的小店。……西關越來越熱鬧了，到處都是小吃店鋪。聽說河邊有一家老店，物美價廉。

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第五篇：有這樣一群孩子雜文隨筆

世上有一種很凄慘的鳥。因為，它們一出生便會被父母所遺棄，永遠回不了家，也不會幸福，所以，叫不歸鳥。也有一只名為尼爾森的小啄羊鸚鵡一出生就遭到父母遺棄，因為它丑的都可以參評“世界上最丑陋的鳥”了。

我們身邊有這樣一群孩子，他們不丑，出生時也是萬千寵愛于一身，他們有爸有媽。只是，他們回不了爸家，進不了媽家，只能跟祖輩隔代同住相守。或許他們不缺錢花，不缺愛，只缺父母的教與育。他們有兄弟姐妹，只是同父異母，或是同母異父。愛有千萬種，愛有千斤重，豈及父母親？可是，他們被動地被爭奪或推搪，甚至被棄置。他們莫名地任憑父母把愛切割，被碎化。

（一）性格決定人生

小禾，十歲，活潑開朗，無憂無慮，十足一個小女漢子！父母離異后，父母各自新組合新家庭。小禾一直跟隨爺爺奶奶住，隔代寵愛有加，父母溺愛且作彌補。小禾天性簡單快活，天塌下來，與她無關。她把爸爸的新伴侶當姐，送她小禮物，一起吃美團外賣，足以讓她樂不開交。

現實生活中，不是每一個孩子都如小禾那般天真無邪，快樂無憂。他們都是有著不同的情感和思想的生命個體。

（二）最后一次全家旅行

小儀，小學畢業試結束，父母就帶她一同去日本旅游，幸福無比。接著，父母告訴她離婚了，為了不影響她學習，一直等她考完畢業試才告知。她茫然無措……家還是那個家，父母不再同一間房，不再一起吃飯。她天天跟“路人甲”和“路人乙”在同一房檐下，各自生活。

一塊破裂了的鏡子，照出來的影像都是帶裂痕的。肥皂泡再圓再美，還是會消失的。

（三）從天上飛到摔倒地下

認識江仔時，他讀五年級，輔導他學習多年，總見他與媽媽樂如姐弟，一家完美。初二那年的寒假結束回來，突然得知他父母離異了。父親把經營多年走向頹敗的燈飾店轉手，獨自去珠海工作。母親自己也到了廣州過活。奶奶從順德來照顧他，租房子，讓他在這里讀完初中。轉眼間，江仔從一個嬌氣無憂、白凈俊帥的小伙子迅速變成一個憂郁無語，瘦削多病的“青竹竿”。讓人心痛不已！最麻煩的是每月的餐費和輔導費，我不知向誰討？拖延無期，兩邊追討。

不是任何人都經得起從天堂到地獄的烤煉，更何況是一個未經世事的孩子。

（四）完滿只是小數

阿敏，天生麗質，總成為男生目光的焦點。有一天，她告訴我，她又當媽了。那年，她36歲，跟前夫離了婚，帶上自己讀中學的兒子，接納了現任丈夫帶來的讀中學的女兒，然后婚后生下了共同的兒子。認識她的人，曾如此形容她，相伴的男人一個比一個優秀，一個比一個有錢。我問她面對這樣三個孩子，有心理準備嗎？她很有信心地回答我:“我相信，我能！”三個娃，父母都不是相同的父母，融合在一個新家庭，愉悅地健康成長。各自的前夫和前妻也另行各自組合了新家庭，有了孩子。確實，經濟實力無疑是維系家庭穩定和睦的基礎。多少婚姻敗在“貧賤夫妻百事哀”上。別論阿敏的對錯，人的一生不長，條件許可下，不斷追求自己想要的幸福，未嘗不可。

大滿貫的好事不是經常發生！曲折離奇的故事最終是完美大結局的現象實在不多。

每一個孩子，都是父母帶來這個世界上。他們是一個獨立的人，不是物件。他們并不真正屬于任何人，他們的一生只屬于他們自己。正如紀伯倫所言:“你的孩子，其實不是你的孩子，/他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。/他們通過你來到這世界，卻非因你而來，/他們在你身邊，卻并不屬于你。/你可以給予他們的是你的愛，/卻不是你的想法，?/因為他們自己有自己的思想。”在你選擇人生的時候，你已影響和改變了孩子的人生。

〖R.2018.2.21