第一篇：教育隨筆：保護(hù)孩子的自尊心

教育隨筆：保護(hù)孩子的自尊心

跟往常一樣，又到了做早操的時(shí)間。吳老師在前面帶著孩子們，我負(fù)責(zé)在后面照看。韓正宇小朋友依然是在后面，他平常膽子就比較小，不敢自己走樓梯，每次都是我拉著他的手走下樓。托班的小朋友是緊接著我們班后面下樓的。今天，正宇動(dòng)作有些慢，托班小朋友都下去了幾個(gè)，他還在后面不急不慢，我當(dāng)有些生氣地說(shuō)了句：“你看人家比你還小的小朋友都能自己扶著樓梯走呢！”，這句話之后，韓正宇松開(kāi)了我的手，學(xué)著自己扶著欄桿慢慢往前走。自那次之后，他學(xué)會(huì)了自己走下樓。這件事讓我一直難以忘記，之后，我也知道自己對(duì)待韓正宇小朋友“下樓梯”這件事的處理上是錯(cuò)誤的。其實(shí)，小孩子跟我們大人一樣，都有著自己的自尊心，而且其強(qiáng)烈的程度也根本不亞于我們。通過(guò)這件事情讓我感受到，在我們的教學(xué)過(guò)程中千萬(wàn)不能忽視保護(hù)孩子的自尊心，多給孩子一些鼓勵(lì)和支持吧！

第二篇：尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

小學(xué)幼兒學(xué)科教學(xué)論文

尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

懷寧縣雷埠鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉春紅

尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，自尊心的感受主要來(lái)源于周?chē)娜藗?。他們開(kāi)始關(guān)注自己的外貌形象，注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，喜歡受到他人的好評(píng)，渴望表現(xiàn)自己，希望通過(guò)這種途徑來(lái)得到自我的心理滿足和求得一定地關(guān)注，尤其是希望家長(zhǎng)及老師能理解、尊重自己。除了父母，幼兒接觸最多的就是幼兒教師，在幼兒的心中，教師有著非常高的權(quán)威性，一句或批評(píng)或鼓勵(lì)的話都可能成為幼兒當(dāng)作自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，老師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中一定要注意自己的言行，不要傷害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心，我認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、批評(píng)時(shí)，要采取寬容的態(tài)度對(duì)待孩子的錯(cuò)誤

“人非圣賢，豈能無(wú)過(guò)？”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)柔性管理，只要使孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，下次改正就行了。有一次，在教室里我準(zhǔn)備坐下來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)凳子有點(diǎn)灰塵，便向小朋友借張草紙擦一下，陳梓浩小朋友非常積極地拿了一張紙送過(guò)來(lái)給我，于是我就彎腰去接，就在這關(guān)鍵的時(shí)刻，他打了一個(gè)噴嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包還沒(méi)來(lái)得急咽下去，這下結(jié)果出來(lái)了，我被他噴了一臉的面包渣子。當(dāng)時(shí)全班鴉雀無(wú)聲，所有小朋友的眼睛都盯著我這個(gè)“受害者”和陳梓浩這個(gè)“罪魁禍?zhǔn)住保愯骱凭痛舸舻囟⒅铱?，大概意識(shí)到他闖禍了，我當(dāng)時(shí)苦笑不得，于是對(duì)陳梓浩說(shuō)：“現(xiàn)在我要借兩張紙，一張擦臉，一張擦凳子，你有嗎？”他立馬再拿一張紙給我“將功贖罪”，接著我就說(shuō)：“看你以后還敢不敢偷吃！”。結(jié)果全班小朋友笑開(kāi)了，陳梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、課堂提問(wèn)時(shí)，要采用幽默的語(yǔ)言來(lái)提醒孩子的錯(cuò)誤

記得在教孩子認(rèn)識(shí)“花”、“草”這兩個(gè)漢字，我在檢驗(yàn)教學(xué)效果的時(shí)候，指著“花”問(wèn)林博健小朋友是否認(rèn)識(shí)了，他很大聲地說(shuō)他認(rèn)識(shí)了，我再問(wèn)他怎么讀，他響亮地說(shuō)：“草”。我當(dāng)時(shí)一下沒(méi)繃住就笑場(chǎng)了，然

后全班小朋友就跟著我笑了。林博健小朋友的臉?biāo)查g變成了紅番茄，我意識(shí)到傷了小男子漢的自尊心。首先，我馬上示意停止小朋友的笑聲；然后轉(zhuǎn)移話題說(shuō)，老師我小時(shí)候連“草”字都不認(rèn)識(shí)，最后找一個(gè)小朋友都很熟的字讓林博健認(rèn)讀，回答出來(lái)后再借機(jī)表?yè)P(yáng)一下他。“危機(jī)”就這樣化解了，以后的課堂林博健及其他小朋友仍然積極回答問(wèn)題。

三、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)孩子，把握時(shí)機(jī)給予贊揚(yáng)或鼓勵(lì)

孩子由于受年齡的限制，評(píng)價(jià)能力還很差，教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們的影響很大。因此，教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)必須客觀公正，不可過(guò)高，也不可過(guò)低。應(yīng)該善用觀察力，隨時(shí)捕捉幼兒的善行美意，抓住其微小進(jìn)步，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)特別是在父母面前的贊揚(yáng)可以激發(fā)孩子的積極性，讓他們?cè)谧院乐性鰪?qiáng)自尊心。

四、公平對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)幼兒提出合理的期望和要求 教師對(duì)幼兒的體貼、尊重、照顧，能夠使孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成自尊、自信等積極情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒現(xiàn)有的實(shí)際能力及情況，合理地估計(jì)幼兒的能力和水平，不能對(duì)幼兒提出不切實(shí)際的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。盡量布置幼兒能夠完成的任務(wù)并及時(shí)給予認(rèn)可，會(huì)讓幼兒的自尊心及自我評(píng)價(jià)感提高。

五、做好家園互動(dòng)工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

父母是幼兒的啟蒙老師，對(duì)待孩子幼小自尊心的發(fā)展，家庭教育非常重要，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒自尊心培養(yǎng)的重視程度，避免在家庭教育中過(guò)度苛刻或過(guò)度溺愛(ài),以免傷害孩子的自尊心。

每一個(gè)生命都是不朽而傳奇，每一個(gè)傳奇背后都有精彩的故事。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”自尊心是人類(lèi)特有的情感，是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，是孩子向善的基石。作為教師，我們要好好呵護(hù)孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康發(fā)展。

第三篇：小升初孩子學(xué)英語(yǔ) 如何保護(hù)孩子的自尊心

小升初孩子學(xué)英語(yǔ) 如何保護(hù)孩子的自尊心

兩天前的一個(gè)晚上，臨睡前，兒子情緒非常激動(dòng)，拉著爸爸述說(shuō)了在學(xué)校發(fā)生的令他很不愉快的事情。

原來(lái)，兒子進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的小語(yǔ)種班之后，又參加了分班考試后進(jìn)入A班，授課老師是年級(jí)的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，對(duì)孩子們的要求很?chē)?yán)格。兒子的英語(yǔ)成績(jī)向來(lái)拔尖，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中總是受到英語(yǔ)老師的青睞，有時(shí)候老師甚至允許他不做學(xué)校的作業(yè)，回家只需要看看英語(yǔ)課外書(shū)。所以天天總是很自信，認(rèn)為自己的英語(yǔ)肯定是班里最好的，呵呵。誰(shuí)知新老師給他來(lái)了個(gè)出其不意，在他的英語(yǔ)作業(yè)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)地劃上了好多紅叉叉，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字母的大小寫(xiě)，寫(xiě)字的規(guī)范等方面無(wú)不要求得一絲不茍，天天的作業(yè)竟然得了好幾個(gè)很差的分?jǐn)?shù)，老師還用大大的紅筆字很不客氣地提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。這給一向自信滿滿的天天相當(dāng)大的打擊，他很難過(guò)得哭了，覺(jué)得心里很委屈，認(rèn)為英語(yǔ)老師對(duì)她太嚴(yán)格了，孩子的自尊心一時(shí)接受不了，哭起來(lái)聲音越來(lái)越大，爸爸勸都勸不住，持續(xù)了很久。孩子的內(nèi)心里對(duì)英語(yǔ)老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)上英語(yǔ)課也有些畏懼情緒，這很令人擔(dān)憂。老公花了很長(zhǎng)時(shí)間才讓天天平靜下來(lái)，然后耐心地給他講道理，讓他明白和理解老師嚴(yán)要求他的目的和出發(fā)點(diǎn)，極力化解孩子對(duì)老師的不滿和失望情緒。

如何保護(hù)孩子的自尊心？仔細(xì)想想，這位老師雖然很?chē)?yán)厲，對(duì)天天這樣的孩子卻是一件好事。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)天天來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于輕松了，小學(xué)老師對(duì)孩子們的書(shū)寫(xiě)要求也不高，又對(duì)他這樣的孩子特別寬容，以至于天天沒(méi)有養(yǎng)成良好的作業(yè)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。雖然天天的成績(jī)突出，但是習(xí)慣決定孩子在學(xué)習(xí)上的素質(zhì)和能力，這個(gè)問(wèn)題到了中學(xué)就凸顯出來(lái)，其實(shí)是一件非常有意義的事情。于是，我暗自為這樣負(fù)責(zé)任，嚴(yán)格要求學(xué)生的老師而叫好，雖然也對(duì)他的嚴(yán)厲有所顧慮。如何保護(hù)孩子的自尊心初中階段的孩子正處于自尊心最強(qiáng)的時(shí)期，老師還是應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，不讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒為佳。

回想起來(lái)，我在高中階段的語(yǔ)文老師就很“寵”我，我是語(yǔ)文課代表，作文一向被老師欣賞，所以我的作文常常被當(dāng)作范文在全班朗讀。有時(shí)候老師布置大家寫(xiě)議論文，我不喜歡寫(xiě)議論文，就隨便寫(xiě)篇散文交上去，老師也從不生氣，照舊給我高分，呵呵。語(yǔ)文原本是我的最強(qiáng)項(xiàng)，卻在高考時(shí)意外考砸，原因就是寫(xiě)議論文時(shí)竟然寫(xiě)跑題了，作文的分?jǐn)?shù)出奇低。這跟平時(shí)我不愛(ài)寫(xiě)議論文，經(jīng)常被老師“開(kāi)綠燈”所造成的惡果，至今想起來(lái)還后悔不已。遇到欣賞自己的老師是幸運(yùn)的事，而遇到嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻監(jiān)督自己進(jìn)步的老師更是學(xué)生的幸事。

天天加油！媽媽相信你是個(gè)出色的孩子，你一定會(huì)逐漸適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)和支持。

孩子，你慢慢來(lái)，爸爸媽媽會(huì)永遠(yuǎn)在這里關(guān)懷你，鼓勵(lì)你，支持你，讓你做最好的自己！

第四篇：如何培養(yǎng)孩子的自尊心

如何培養(yǎng)孩子的自尊心

自愛(ài)、自尊對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)及自我認(rèn)知有非常重要的作用。有自尊的孩子積極樂(lè)觀，更愿意與人交流，更懂得尊重他人；缺乏自尊的孩子對(duì)挫折敏感，容易出現(xiàn)各種行為障礙。父母要試著從以下幾個(gè)方面增強(qiáng)孩子的自尊心。

讓孩子知道你多愛(ài)他。多花時(shí)間和孩子待在一起，了解他們的想法并給他們擁抱和愛(ài)護(hù)，從而表達(dá)愛(ài)意。

示范如何愛(ài)自己。向孩子們示范如何愛(ài)自己，如何勇于嘗試新鮮事物，如何面對(duì)困難和挫折。讓孩子懂得對(duì)自己和他人在責(zé)任心以及持之以恒的態(tài)度是人生不可或缺少的重要品質(zhì)。

讓孩子知道他是被尊重的。多和孩子做游戲，讓他主導(dǎo)整個(gè)游戲的過(guò)程，并配合他。要用心傾聽(tīng)孩子說(shuō)的話，對(duì)他的談話內(nèi)容表現(xiàn)出興趣和關(guān)心，讓孩子知道他是被尊重的。

制定規(guī)矩讓孩子感到安全和自信。按照孩子的年齡，告訴他做事的原則和限制，以及不按規(guī)矩行事的后果。規(guī)范會(huì)培養(yǎng)孩子的是非觀并使他們獲得安全感，并對(duì)自己有信心。

多向孩子表達(dá)贊賞和感謝。當(dāng)孩子主動(dòng)配合或幫助父母做事情時(shí)，無(wú)論怎么微不足道，都要以積極的態(tài)度表達(dá)贊賞和感謝。

鼓勵(lì)孩子多嘗試，不過(guò)分夸獎(jiǎng)成績(jī)。鼓勵(lì)孩子嘗試新東西，不管是否成功，都不要過(guò)分夸獎(jiǎng)他的成績(jī)。這樣很容易使他放棄努力。要告訴孩子學(xué)習(xí)新技能需要時(shí)間和耐心，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功，即使孩子失敗，也要引導(dǎo)他們從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教

訓(xùn)，加以改進(jìn)。

分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)自我價(jià)值觀。給孩子提供為家庭做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如打掃衛(wèi)生、幫忙洗菜，這樣能培養(yǎng)他的自我價(jià)值感。此為，還要為孩子提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他了解自己掌握生活的能力。

創(chuàng)造溫馨有愛(ài)的環(huán)境。為孩子創(chuàng)造溫馨、安全的家庭環(huán)境；不要在孩子面前吵架，甚至使用暴力，時(shí)刻尊重他的感受。

第五篇：保護(hù)后進(jìn)生的自尊心-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

一位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)心靈最敏感的角落。保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的內(nèi)在力量。”然而，在我們廣大教師當(dāng)中最易發(fā)生的問(wèn)題莫過(guò)于對(duì)學(xué)生自尊心保護(hù)不足，以致不能的挖掘出他們“前進(jìn)的潛在力量”。

所謂后進(jìn)生，一般指學(xué)習(xí)成績(jī)差調(diào)皮搗蛋、紀(jì)律差，不求上進(jìn)品德差的學(xué)生，學(xué)生一旦扣上這頂桂冠，便很快被責(zé)備、訓(xùn)斥、冷遇、自卑、失敗等字眼結(jié)緣，再也得不到尊重，受不到激勵(lì)，找不到出路，便自暴自棄，死心塌地的中忠于“后進(jìn)生”?？茖W(xué)家認(rèn)為，兒童的智力差異很小，他們只有發(fā)育快慢、啟蒙早晚之別，很少聰明遇笨，優(yōu)劣好壞之分，從理論上講，任何事物都是對(duì)立的統(tǒng)一，事物內(nèi)部矛盾性是事物發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，矛盾雙方在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，條件是可以轉(zhuǎn)變的，人是可以改變的，沒(méi)有打不開(kāi)的鎖，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。

“后進(jìn)生”變差的原因很復(fù)雜，很難憑借他們自身力量去解決，在教育過(guò)程中，我們往往只看到后進(jìn)生的短處而發(fā)急，卻不為他們創(chuàng)設(shè)必要條件和成功的機(jī)會(huì)而發(fā)奮。那么，后進(jìn)生優(yōu)的希望又如何尋覓呢？

學(xué)生自尊心像含羞草一觸即收，我們當(dāng)教師的要慎之又慎，后進(jìn)生也是人，也有人格，老師要尊重他們?nèi)烁?，尤其尊重他們?nèi)烁?，老師在尊重他們的人格，發(fā)展中的幼稚和不成熟成份，要允許他們有失誤，有反復(fù)，使他們真正受到被人尊重的快慰、確信。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）在老師、同學(xué)心目中的人，在成功大廈的構(gòu)建中是村料。實(shí)踐證明，誰(shuí)能在后進(jìn)生心田上種下自尊自信的種子，誰(shuí)能找到開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

美國(guó)心理學(xué)家曾在一所學(xué)校做過(guò)一次長(zhǎng)效實(shí)驗(yàn)，即從學(xué)校學(xué)生檔案中抽出10份，卻鄭重其事地稱(chēng)：經(jīng)權(quán)威鑒定，這10名學(xué)生的智商最高，于是乎全校上下轟動(dòng)，師生皆對(duì)這“智商十佳”學(xué)生投來(lái)羨慕的目光。對(duì)他們也一反常態(tài)，視若天才，殊不知這十名學(xué)生中尚有兩名后進(jìn)生，此時(shí)他們的心態(tài)也有了根本性的轉(zhuǎn)變，以自豪的情緒十足的信念迎接突如其來(lái)的寵愛(ài)。不負(fù)眾望，開(kāi)始在奔向成功的征途中跋涉，十年后，這十名學(xué)生全部成才。

我的親身體驗(yàn)是教師要成為磁鐵，讓學(xué)生親而近之，不可成為烙鐵，讓學(xué)生望而生畏。教師要尊重學(xué)生人格，信任學(xué)生的能力，要多出點(diǎn)子，想辦法，為學(xué)生創(chuàng)造抬頭表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，就會(huì)打開(kāi)桎梏“后進(jìn)生”自信心的枷鎖，開(kāi)啟他們的智慧的閥門(mén)，挖掘出他們的潛在力量，發(fā)那么，后進(jìn)生變化的希望之光就會(huì)普照教壇。