第一篇：寶鼎現原文翻譯

《寶鼎現》

劉辰翁

樓臺歌舞，習習香塵蓮步底。

簫聲斷

父老猶記宣和事，抱銅仙清淚如水。

還轉盼沙河多麗。

滉漾明光連邸第，簾影凍散紅光成綺。

月浸葡萄十里，看往來，神仙才子，肯把菱花撲碎。

三千樂指。

等多時春不歸來，到春時欲睡。

又說向燈前擁髻，暗滴鮫珠墜。

便當日親見《霓裳》，天上人間夢里。

賞析：

南宋及宋亡后三段不同時空的元宵情景，于對比中生發故國之思。上片寫北宋宣和年間元宵盛況。中片以“父老猶記”交待上片所寫乃“宣和事”，過渡到對南宋元宵的描寫。下片以“斷腸”二字總上挽下，寫出詞人對大宋覆滅，兒童竹馬嬉戲不解亡國之痛的極度悲傷；“春不歸來”指大宋故國之春一去不返，因而元宵之春到來，也頗感無味，竟在昏然欲睡中度過，流露出詞人一腔國破家亡的蕭條與凄哀。“又說”四句以擁髻生哀，暗滴珠淚寫出宋亡后元宵之斷腸與悵恨，年少者空聞“三千樂指”之盛世，自嘆生不逢辰，年老者縱然親見霓裳樂舞之繁華又當如何？都不過是“天上人間”如一夢而已，夢里繁華

第二篇：寶鼎現·春月原文及賞析

寶鼎現·春月原文及賞析

寶鼎現·春月

劉辰翁〔宋代〕

紅妝春騎。踏月影、竿旗穿市。望不盡、樓臺歌舞，習習香塵蓮步底。簫聲斷、約彩鸞歸去，未怕金吾呵醉。甚輦路、喧闐且止。聽得念奴歌起。

父老猶記宣和事。抱銅仙、清淚如水。還轉盼、沙河多麗。滉漾明光連邸第。簾影凍、散紅光成綺。月浸葡萄十里。看往來、神仙才子，肯把菱花撲碎。

腸斷竹馬兒童，空見說、三千樂指。等多時春不歸來，到春時欲睡。又說向、燈前擁髻。暗滴鮫珠墜。便當日、親見霓裳，天上人間夢里。

譯文

紅妝盛艷的佳麗騎馬游春，踏著婆娑的月影，高竿上彩旗如林，在鬧市華街穿游追尋。迤邐的樓臺歌舞一眼望不盡，隨著麗人們秀足蓮步帶起了脂香彌漫的微塵。幽婉欲斷的簫音，呼喚著彩鳶期約歸去，今夜不用怕執金吾的呵禁。皇帝車輦證從大路駛過，鬧市的喧嘩暫時靜息，只聽歌女們歡歌四起。

宣和年間的繁華舊事父老們還有記憶，北宋淪亡了，抱著金銅仙人，如流水般灑落清冷的淚滴。南宋承平，又能環顧臨安城沙河塘的繁華美麗。河面上燈燭倒映，明光閃爍是連綿不斷的宅邸。簾影忽兒凝定，又忽兒散開化成一片彩錦，燈光燦燦的漣漪。月色浸潤著西湖的十里深碧。看那些往來游春的神仙般的美女和才子，誰肯將菱花鏡兒打碎，親人分離？

令人斷腸悲凄呵那些騎著竹馬嬉戲的小兒女，空自聽說大宋宮廷的盛大樂隊擁有三百樂妓伎，久久地期待，春天不歸來，待到春天歸來時，人已昏昏欲睡，錯過它的歸期。又在燈前捧著發髻訴說往日的哀凄，暗暗墜下珍珠般的淚滴。即使當時親眼看見《霓裳》樂舞的盛況，而今也是天上人間永相隔，猶如在夢里。

注釋

穿市：在街道上穿行。

彩鸞：指出游的美人。

金吾：執金吾，古代在京城執行治安任務的軍人。

“甚輦路”二句：為什么街上的喧鬧靜止下來了呢？原來是聽到了女子美妙的歌聲。念奴，本是唐天寶中名娼，此借用。

月浸葡萄十里：月光瀉在十里西湖上，現出葡萄般的深綠色。

鮫珠；指眼淚。

鑒賞

《寶鼎現》，又名《三段子》等。分三段，一百五十七字或一百五十八字，仄韻格。它屬于三疊的長調。這首詞就分三段分別寫北宋、南宋及作詞當時的元宵節場景。因此形成強烈的對比，以現作者悼念恨悵之情。

此詞上闋寫丁酉元夕燈市的熱鬧場景，暗示懷舊主旨。中闋開頭直抒懷戀前朝之意。下闋寫前朝遺民，暗地垂淚，緬懷往事，徒有天上人間之感，更使人無限傷悲。詞意凄婉，韻味深長。在詞中作者用大量篇幅回憶宋代元宵節繁華、熱鬧的景象，抒發了自己的亡國之痛和“故國不堪回首月明中”的感慨。

一闋寫北宋年間東京汴梁元宵燈節的盛況。著重寫仕女的游樂，來襯托昔日的繁榮景象。舊時女子難得拋頭露面，寫她們的游樂也最能反映其時繁華喧鬧的游眾之樂。“紅妝春騎，踏月影、竿旗穿市”三句寫貴婦盛妝出游，到處是香車寶馬；官員或軍人也出來巡行，街上旌旗遍布。這里略用詩句“南陌青絲騎，東鄰紅粉妝”（沈佺期《游夜》）及“牙旗穿夜市”（蘇軾《上元夜》）的字面，化用自然，貼切無痕。

接著便寫市街樓臺上的文藝表演，是“望不盡樓臺歌舞”，臺下則觀眾云集，美人過處，塵土也香氣盈盈（“習習香塵蓮步底”）。鐘情懷春的青年男女在此良宵美景之中，戀愛時有發生。鐘陵西山游帷觀，每至中秋，游眾甚多。大和末年，有一叫彩鸞的絕代女子和一前觀中的書生相戀，結為夫婦。“簫聲斷，約彩鸞歸去”即用此事來摹寫男女戀愛情事。古代京城有執金吾（執金吾）禁夜制度，“唯正月十五日夜，敕許金吾弛禁，前后各一日。”“未怕金吾呵醉”寫出元夕夜禁令不張，自由歡樂的氛圍。緊接著“甚輦路喧闐且止，聽得念奴歌起”一句，寫在皇家車騎行經的道路（“輦路”）人聲嘈雜，突然又鴉雀無聲，原來是著名歌手開始演唱了。“念奴”本是唐天寶中名倡，此借用以說明唱技之精。

以上寫北宋元夕，真給人以富貴奢華的感覺。之后“父老猶記宣和事”一句啟下，轉入南宋時代。

“抱銅仙、清淚如水”用了一個典故，魏明帝時詔宮官牽牛西取漢武帝時所造的銅人，銅人竟潸然淚下，用這典故寄寓作者亡國之痛。南宋時，元夕的情景不能與先前盛時相比，但也有百來年的“承平”，因此南宋都城杭州元夜的情景，仍頗為值得懷念。沙河塘在杭州南五里，繁盛之時，笙歌不絕。故詞中謂之“多麗”。然后詞人寫到月下西湖水的'幽深和碧綠。

方圓十里的金波形成一道奇麗景色，在湖船長堤上，士女如云，則構成另一種繁華景觀。燈紅酒綠之中，那些“神仙才子”，有沒有人象南朝徐德言那樣預料到將有國破家亡之禍，而預先將菱花鏡打破，與妻子各執一半，以作他日團圓的憑證。“肯把菱花撲碎”一句，寓有詞人刻骨銘心的亡國之痛，故在三闋一開始就是“腸斷竹馬兒童，空見說、三千樂指”，總收前面兩段，發往事如煙，江山不再的感慨。三天樂指宋時舊例，教坊樂隊由三百人組成，一人十指，故稱“三千樂指”。入元以后，前朝遺老固然知道前朝故事，而騎竹馬的兒童，則只能從老人口中略知一二，可惜已無緣得見了。季節輪回依舊，人們依舊盼著春天，盼著元夕，但蒙古統治下，使元夕，不免蕭條。

“等多時、春不歸來，到春時欲睡”，于輕描淡寫中寫盡無限的哀愁。元宵是燈節，“紅妝春騎”、“輦路喧闐”的熱鬧場面已成為遙遠的過去已今非昔比。

漢人與南人，只能對著室內孤燈，追憶舊事，淚濕襟巾。“燈前擁髻”諸句“顧視燭影，以手擁髻（愁苦狀）凄然泣下，不勝其悲”（《飛燕外傳》）語意。專寫婦女的情態，與一闋形成鮮明對照。年青的人們因為生不逢辰，無緣窺見往日元夕盛況而“腸斷”；而老人們呢，“便當日親見《霓裳》”，又該如何？還不是春夢易醒，恨恨空余而已，“天上人間夢里”用李后主《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人間”語，辭氣悲涼亡國之痛。躍然紙上，讀之令人撫膺大慟。

這首詞頗具藝術特色，三疊的結構布局分別寫出三個時代的元宵節場景。內在邏輯性強，結構錯落有致，自然貼切，因為詞人將回憶痛苦感慨種種情感糅合起來，所以極其親切地表達了昔日遺民的心情，因此楊慎說這首詞“詞意凄婉，與《麥秀》何殊”。

劉辰翁

劉辰翁（1233.2.4—1297.2.12），字會孟，別號須溪。廬陵灌溪（今江西省吉安市吉安縣梅塘鄉小灌村）人。南宋末年著名的愛國詩人。景定三年（1262）登進士第。他一生一生致力于文學創作和文學批評活動，為后人留下了可貴的豐厚文化遺產，遺著由子劉將孫編為《須溪先生全集》，《宋史·藝文志》著錄為一百卷，已佚。

第三篇：《村居》高鼎原文注釋翻譯賞析

《村居》高鼎原文注釋翻譯賞析

作品原文

村居①

高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙②。

兒童散學歸來早③，忙趁東風放紙鳶④。

作品注釋

①村居：在鄉村里居住時見到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發形成的煙霧般的水汽。

③散學：放學。

④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

作品譯文

農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

創作背景

詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區的農村。在遠離戰爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天來臨的喜悅而寫下此詩。

作品鑒賞

首聯寫時間和自然景物。生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的'煙霧里醉得直搖晃。“草長鶯飛”四個字，把春在的景物寫活，使讀者仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛，讀者的眼前也好像涌動著春的脈搏。

頷聯寫村中的原野上的楊柳，“拂”，“醉”，把靜止的楊柳人格化了。枝條柔軟而細長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

頸聯和尾聯寫人物活動。描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由前兩句的物寫到人，把早春的迷人渲染得淋漓盡致。

《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

名人點評

《歸田詩話》：瞿佑：纖媚如晚唐，不俗，故別。

《文絮箋注》：許梿：體物瀏亮，斯為不負。

作者簡介

高鼎（1821～1861），字象一、拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，有關他的生平及創作情況歷史上記錄下來的很少，而他的《村居》詩卻使他名傳后世。著有《村居》、《拙吾詩稿》等。

第四篇：世紀寶鼎教學設計

世紀寶鼎教學設計

世紀寶鼎教學設計1

教學目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學重點：

了解世紀寶鼎的樣子，感受世紀寶鼎的寓意。

教學難點：

感受世紀寶鼎的寓意。

教具準備：錄音、掛圖、小黑板

教學過程：

一、揭題導入

1、同學們，對于安放在聯合國大廈北園草坪上的一個世紀寶鼎，你們了解嗎？想了解的更多嗎？今天，我們就一起來學習第23課《世紀寶鼎》！（板書課題）

2、讀題，質疑：看到這個課題，你們覺得應該抓住課題中的哪個關鍵詞來學？（寶鼎）從這個詞中，你會提出哪些問題？

二、確定學習任務

1、小結歸納學生的提問：同學們預習地很認真，一下子就拋出了這么多問題。不過，我想，只要我們把兩座問題“堡壘”攻下了，其余問題也就迎刃而解了。出示問題（小黑板）：世紀寶鼎的樣子怎樣？世紀寶鼎的意義是什么？

2、激趣：同學們，有信心攻下這兩座問題堡壘嗎？（有）真棒！你們的自信也為老師增添了一分力量。現在，就讓我們一起向第一座堡壘發出進攻吧！

三、學習鼎的樣子

1、這座鼎的樣子怎樣？請同學們認真默讀課文，并用“－－－－”畫出有關語句。

2、范讀（或聽錄音）句子并配樂，其余同學閉上眼睛邊聽朗讀邊在腦子里畫一幅鼎的外形圖。

3、學習了解專業名詞的意思：

a．問：你們畫的滿意嗎？（不滿意）為什么？（有些詞不理解，想象不出）

b．找出難理解的詞：腹略鼓、底渾圓、商周紋飾、浮雕、鉻文、云紋填底等。

c． 結合上下文或插圖理解這些詞語。

4、出示掛圖，請同學們對照掛圖或文中插圖，再仔細地讀一讀這段話，想象鼎的樣子，并在頭腦中把鼎的樣子記下。

5、同桌互相指圖介紹鼎的樣子。

6、讓個別學生到黑板前指圖介紹鼎的樣子。

7、指導朗讀有關句子。

8、再自由讀這段話，完整頭腦中鼎的形象。

9、小結：同學們都勝利地畫出這張鼎圖，攻下了第一座堡壘，為堡壘插上紅旗！（畫或貼紅旗）

四、自主探討寶鼎的意義

1、引入：這第二座堡壘看起來更堅固，看來靠我們個人的力量或許還不夠，我提議，我們還是發揚合作精神，共同研究對策吧！

2、學生按要求討論：（出示討論要求）

a．各組成員先確定進攻方法b．認真讀課文后各抒己見c．整理好本組意見后派一名代表用個性化的語言表達出來。

3、學習交流重點語句（重點品讀以下三句）

a．鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。b．他的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

c．它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀。

4、小結：團結的力量是偉大的，祝賀你們勝利攻下第二座堡壘，讓我們再插上第二面紅旗吧！（畫或貼紅旗）

五、擬定送寶鼎的附言（信）

1、導入：此刻，你們頭腦中的寶鼎圖是不是更清晰了呢？如果讓你把這幅圖送出去，你會送給誰呢？為什么？

2、學生討論交流（可結合時事：引導送給聯合國、美國、英國、伊拉克等。）

3、同學們，想想，如果我們只送一幅寶鼎圖，那對方一定會感到茫然，我們怎樣才可以解決對方的困惑呢？（附一段話或一封信）這封信（話）寫上什么內容比較合適？請同學們討論：

4、交流討論（鼎的樣子、意義和我們送圖的目的）

5、擬寫信（話）的內容：是呀，為了讓對方明白我們的用心，對于這鼎的.樣子、意義和我們送圖的目的都應該交待清楚。現在就請同學們擬好草稿……

6、展讀擬好的信（話）的內容

六、總結：是呀，鼎志昌盛，龍兆吉祥，我們愿意把這寶鼎圖送到世界的每一個角落，愿世界和平、團結、昌盛！

七、布置作業

通過進一步了解世紀寶鼎，我們更加明白了“擁有一個美好的新世紀”是我們共同的心愿。同學們，請想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世紀，那么“x、y、z ……”分別又代表創造美好新世紀的哪些條件呢？請談談你的看法。

w＝x＋y＋z……

世紀寶鼎教學設計2

教學目標：

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

4、領悟課文在表達上的一些特點。

教學重、難點：

理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。

二、介紹相關背景資料。

1、師生共同介紹有關鼎的資料。

2、師生共同介紹聯合國的有關資料。

聯合國：第二次世界大戰結束后于1945年成立的.國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結構。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內容是什么？

4、學生匯報自學情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準備贈鼎表演。

1、小黑板出示：課后思考題二。

2、學生討論：如何準備才能表演好呢？

3、教師小結：要表演贈送寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。

4、學生分小組準備。

五、進行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進行表演。

3、對照課文的內容朗讀課文。

六、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。

1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

2、小組討論后交流。

七、詞語積累環節。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業本上。

2、相互交流。

八、布置課后作業

世紀寶鼎教學設計3

一、教材說明：

《世紀寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，通過介紹寶鼎的樣子——藝術價值——深刻的寓意，表達了中國人民的藝術創造力，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

二、本課學習重點：

是通過語言文字，感受世紀寶鼎精美的藝術和贈送寶鼎的深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

三、學習目標：

1、學會七個生字，能正確讀寫本課的專業性詞語。

2、理解課文內容，領悟表達方法，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、學習過程：

㈠交流帶“鼎”字的詞語。

1、我寫“鼎”字，請同學們注意字形，筆順。

2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。

（如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸）

㈡讓我們來認識“鼎”學習新課。

1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習說說，用筆畫畫）

2、今天，我們要學習的課文是《世紀寶鼎》，這是個怎樣的寶鼎呢？

⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

⑵畫出新詞，自由認讀。

⑶再讀讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文的重點內容是什么？

3、重點讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。

⑴自由讀第二自然段，對照圖畫，想世紀寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來。

⑵如：“三足雙耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過看圖弄明白。

“浮雕”“鑄”“銘文”通過弄懂。

“造型古樸”“文藝精湛”“藝術造型”“紋飾”等。

理解這些詞語主要辦法是熟讀課文，聯系語言環境，感悟大意，有的可抓住關鍵字；有的可看圖聯系實際理解。

⑶練習讀第二自然段，讀出對世紀福鼎的.贊美。

⑷指著圖說說寶鼎的樣子。

4、再讀課文第三自然段，理解贈送寶鼎的意義。

⑴讀第三自然段，畫出有關語句理解。

如：“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。

再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達了中國人發對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀”等詞句。

⑵練習讀3、4自然段，領悟表達方法。

（對表達方法的領悟，可多方面的也可各不相同）

可從課文的條理；運用了具體數字；從結構等說說。

5、熟讀課文，準備贈鼎表演，落實課后第二題，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹。

⑴ 我給你們一點提示：

①如果讓你介紹，你準備怎么說，先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么。

②要表演贈送寶鼎關鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。

⑵自己練習表演，讓家里人評價一下。

世紀寶鼎教學設計4

教學目標：

1．學習本課生字，理解、積累詞語。

2．朗讀課文，理解課文內容及介紹世紀寶鼎的方法。

3．了解我國的古老文化和悠久的歷史，增強愛國情操。

教學重難點：掌握說明文的說明方法。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．學習本課生字，理解積累詞語。

2．朗讀課文，理解內容。

教學重點：理解各段內容。

教學過程:

一．導入新課：

1．你聽過“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語嗎？你知道“鼎”是什么意思？（板書：鼎）

(古代煮東西用的器物)

2．今天我們學習（板書課題）這是一篇說明文。（看圖）

二．初讀課文

1．自己讀課文，思考：

（1）課文從幾個方面介紹世紀寶鼎的？

（2）畫出生字詞，不懂的地方與同學討論。

2．匯報交流

（1）課文從三個方面介紹世紀寶鼎的：外形、結構、象征意義。

（2）試將全文分三部分，并概括各部分內容。

（一）總寫中國贈送世紀寶鼎。

（二）具體介紹世紀寶鼎的外形、結構、象征意義。

（三）贈送世紀寶鼎的偉大意義。

3．檢查生字。

（出示投影）（1）讀準下列生字

世紀寶鼎鑄造銘文昌盛精湛熔化結構

（2）理解詞語

精湛：精深

希冀：希望

鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食，形容豪門貴族的.生活奢侈豪華。

二．分段讀文

三．總結

第二課時

教學目標：

1．深入學習課文，理解文中含義深刻的語句。

2．了解介紹世紀寶鼎的方法。

3．使學生了解我國古老文化和悠久歷史，增進愛國情操。

教學重難點：了解世紀寶鼎的方法

教學過程：

一．板書課題

二．齊讀第一段。思考主要寫什么？

三．指名讀二三段

1．說說這兩段從哪幾個方面介紹世紀寶鼎？（外形、結構、象征意義）

2．細讀第二段

⑴說說你對世紀寶鼎總的印象？（造型古樸、工藝精湛、堪稱宏偉杰作）

⑵具體說說寶鼎的外形、結構特點及象征意義。

⑶文中運用怎樣的說明方法？

⑷總結：課文有條理的介紹世紀寶鼎的構造、外形特點及象征意義，而且運用列數字的說明方法。

⑸齊讀。

3．自學第三段，提出疑難問題

重點理解：

它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

（含義：鼎的造型和結構，凝聚著我國勞動人民的智慧結晶，所以它象征了我國悠久的歷史和燦爛文化）

四．指名讀最后一段。

1．說明贈送世紀寶鼎的偉大意義。

（投影出示）

他表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個美好新世紀的希冀。

2．反復讀，理解。

（中國是一個愛好和平的國家，在聯合國50華誕贈送寶鼎，送去的不僅是鼎，更是中國人民的美好祝愿和希冀。）

五．綜合練習。

假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。

六作業：

1．選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。

2．為奧運會設計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。

世紀寶鼎教學設計5

教學目標：

1 學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

3 理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一 交流帶“鼎”字的詞語。

1 老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

2 說說帶“鼎”字的詞語。

（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

二 認識“鼎”，引入新課。

1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

2 今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“這是個怎樣的寶鼎呢？”》

三 初讀課文。

1 自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2 指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

3 說說初讀課文后知道了什么。

四 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

1 自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

五 練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。

六 布置作業

把帶有生字的詞語寫一寫。

第二課時

一 復習導入

1 出示圖畫，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。

2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

二 再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。

1 學生帶著問題自學，同桌互相議議。

2 討論交流。

重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的'美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

3 練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

三 瀏覽課文，領悟表達方法。

提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

四 練習模擬贈送寶鼎。

1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

2 請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。

世紀寶鼎教學設計6

教材分析：

《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內涵和寓意的介紹，表現了中國人民的藝術創造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

學情分析：

到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養成了比較良好的學習

習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

設計理念：

大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發，選取合適恰當的角度切入，巧妙設計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。

教學目標：

1、知識與能力：以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

3、情感態度與價值觀：引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學重點：

讓學生理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

教學難點：

課文中的一些專業性詞語及“寶鼎”的豐厚內涵、深遠寓意是學生理解的難點。

教學時數：

2課時

教學準備：

多媒體課件、布置學生課前查閱資料

教學過程：

第一課時

教學要點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習書寫難點生字“鼎”。通過品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學習活動，感受“鼎”的精美藝術、豐厚內涵，感受中華文化的博大精深。

一、創設情境，激趣導入

1、以認識新朋友的.方式向學生介紹時光老人，并跟隨時光老人從回到1995年10月的一天（聯合國成立50周年前夕）。

2、了解有關聯合國的資料。

3、提問：為慶祝聯合國50華誕，中國人民要向聯合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）

4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

（設計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創造的對話是難以實現的，輕松、活躍、和諧的環境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發學生學習的興趣。）

二、走進文本，了解內容

自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內涵、寓意）

（設計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環節，學生清晰地把握了課文的內容，這也是“語文味”的一個體現。）

三、深入文本，互動探究

情境創設：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔大賽”。國家領導人要從全國各地挑選人才代表中國人民向聯合國贈送寶鼎，有信心被選中嗎？

（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關的句子，再把重點詞語圈出來。

2、全班交流匯報：

學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數字說明）

（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關的句子，說出能體現“數字說明”這種方法的詞語。

（2）當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍的數量怎樣？技術可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

（設計意圖：引導學生從底座上龍的數量之多理解“工藝精湛”的意思。）

（3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。

（設計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）

學習句段2：鼎內鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）

（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？

（2）出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

（設計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”本段運用了數字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）

（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

3、師生合作小結：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）

（設計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現了說明文教學的語文味。）

（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內涵

1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

（設計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內容質疑，培養了學生發現問題的能力。）

2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。

（預計學生可能提出的問題）

問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代社會生活中的獨特地位？

（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。

（2）積累更多含有“鼎”字的成語。

問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”

（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結、統一和權威），是代表（和平、發展、昌盛）的吉祥物。

（2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。

問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成……和燦爛文化。”

（1）師生合作讀句子。

（2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術）之大成，熔（古代技藝與現代科技）于一爐的。

（3）指名繼續讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）

（設計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）

3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

（設計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）

四、總結全課

通過這節課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內涵豐厚）

的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯合國呢？下節課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。

第二課時（略）

教學要點：引導學生感受“世紀寶鼎”的深遠寓意，領悟課文的表達方法。體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

一、結合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。

二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。

三、再讀課文，談談還領悟了哪些表達方法。

四、拓展延伸：

1、運用領悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

2、為北京奧運會設計吉祥物。

板書設計：

23、世紀寶鼎

數字造型古樸

引用

內涵豐厚團結、統一、權威

和平、發展、昌盛

寓意……

世紀寶鼎教學設計7

教學目的：

1．理解課文內容，體會中國人民向聯合國贈送這一禮品的意義。

2．在特定環境中表達，深入理解學到的知識。

3．培養學生的合作意識，評價意識，角色轉化及人際交往能力。

教學流程：

一、回顧上節課學習內容，再現學到的知識。

1．齊讀課文2—3自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

2．結合課文和收集的.資料，談談我國向聯合國贈送世紀寶鼎這一禮物的意義。

二、明確本節課的學習目標

齊讀課后2題，這就是這節課我們學習任務。

三、創設情景，引導扮演

1．假如你是中國代表，你怎樣介紹世紀寶鼎？

2．假如你是聯合國代表，你接到這樣一個宏偉杰作，你會說什么？

3．準備活動：

⑴共同設計贈鼎儀式

⑵分派角色

⑶各自或互相商量準備相關內容或道具

4．提示：

中方代表：⑴聯合國大多數是外國人，不了解贈鼎寓意。

⑵重點介紹哪幾點

⑶儀態

⑷語言

聯合國代表：接受了這么珍貴的禮物，怎樣致答謝辭？

四、小組演練

1．整合演練

2．修改補充完善

3．再次演練

五、各小組上臺匯報表演

認真觀看，虛心學習

六、相互評價

結合匯報同學選擇的扮演情況，對扮演者的角色，內容，創意等方面進行評價，促進提高。

七、暢談收獲

從多角度談自己這節課的收獲

（儀式的設計，角色創意的表演，內容的介紹，表達的方式……）

八、課堂練習：

結合課文和自己收集的資料，談談世紀寶鼎的藝術價值和深刻寓意。

板書

世紀寶鼎

造型古樸，工藝精湛

世紀寶鼎｛｝新世紀的希冀世紀和平的象征

重要禮器，吉祥物

世紀寶鼎教學設計8

教材分析

《世紀寶鼎》選自九年義務教育六年制小學語文（人教版）第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹，表現了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術造型及它的藝術特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內涵，進一步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能通過品讀、賞讀引導學生領悟文中表達方法，并讓學生熟練掌握課文內容和語言，使學生從具體語境出發，把書面語變成口頭解說語展現表演，從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文 的動力。

《語文課程標準》提到“學生是學習和發展的主體，語文課程必須關注學生的個體差異，……充分激發學生 主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。本課時的教學設計，既改變了學生以往的學習方式，又根據新課程所倡導的“促進學生積極主動性發展”的核心理念，創設愉悅的學習氛圍，為學生提供發展個性、展示潛能的機會，將知識與能力、過程與方法統一起來，達到提升學生綜合素質的目的。

綜上所述，本課教學設計的整體思路是：熟讀——領悟——表演。即在多讀中領悟寶鼎的樣子、藝術價值及文化的內涵，通過表演把對世紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。

學校與學生狀況分析

我校屬于市級學校，多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”，創意基于中國傳統鼎文化，而現今學生對此接觸很少。文中一些專業性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業性詞語都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學生們都有表現欲，課內設計的“贈鼎表演”環節能充分調動學生學文的積極性，激發積累詞語的興趣。

教學目標

知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

能力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、領悟課文中表達上的一些特點。

情感目標：理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的.精湛藝術和深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學流程：

一、激趣導入，激發情感

1、在聯合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）

2、讀課題。質疑：你們最想知道什么？

學生質疑的問題一般可歸納為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。

[用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質疑，激發學生積極思考，樂于探究的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文。

3、學生討論交流

[學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。]

三、精讀第二、三自然段，自主探究。

1、自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣子。

2、出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

3、指導朗讀第二自然段。

[圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業術語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內化。]

4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。

① 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

[學生運用批注的方法獨立學習，培養了他們的自主學習能力。]

② 討論交流贈送寶鼎的意義。

重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

③ 說說帶“鼎”字的詞語。

如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

[這一環節充分體現了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。]

④ 感情朗讀第三自然段。

四、品讀課文，領悟表達方法。

1、品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。

2、小組討論交流，教師相機點撥。

如：介紹鼎的樣子，用了數字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。

[這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。]

五、熟讀課文，準備贈鼎表演。

1、我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？

2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯合國接收禮物代表。

3、各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行）

① 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態熱情大方。

② 評選優秀演員，頒發獎品。

[這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境，激發學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。]

六、布置練習

自主選抄自己喜歡的詞句。

附板書設計：

教學自我評價

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此，本課教學抓住文章重點，以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，領悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎，”激發學生學習的興趣，豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學生“贈鼎表演”奠定基礎。“表演創造”這一環節，能創設具體情境，發揮學生創造想象的能力，發展了語言，使每個學生的個性得到充分體現。在本課時的教學中，需要今后注意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細致。由于班級學生人數較多，在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。

點評：

本教案設計能根據教材特點，學校與學生的具體情況，以《語文課程標準》為依據，確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，創設輕松愉快的學習氣氛，讓學生以自主、合作、探究的學習方式逐步完成教學目標。學生理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學生在演練中更加深入地理解課文內容，學會交際，重視了語文課程的綜合性學習。“品讀、領悟寫作方法”一環節，在培育學生熱愛祖國語言文字的基礎上，很好地豐富學生語言的積累，提高學生讀寫能力。

如果本課時的板書設計能用簡筆畫展示，會使學生更直觀、更明了的感知課文內容。在學習過程中如時間允許，可讓學生用“一言九鼎”說話或出示某藝術品，讓學生加以介紹，培養學生說的能力，達到學以致用的目的。

第五篇：《世紀寶鼎》教學反思

《世紀寶鼎》是一篇說明文，教學時應以學生的讀、說實踐活動為主，而且本文讀的時候要體現文體特征：語速要適中、平穩，但又要讀出層次。

這是學生學習上的一個難點，為此我設計了兩個梯度的朗讀訓練：

一是指名學生結合課文第二小節介紹世紀寶鼎的樣子，達到語速適中，語調平穩。這里還特意準備選擇背景音樂的環節：指名兩位學生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節的文字向我們介紹世紀寶鼎的樣子？這次介紹的時候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇。現在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權利，同時也滲透對音樂的一種體驗。

第二個梯度是理順序。在學生讀好第二自然段的基礎上，我提出了：“同學樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個辦法迅速記住這些內容嗎？”讓學生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內容，其實在于引導學生自讀自悟，合作探討，結合各自獨特的理解和原有的經驗感悟作者表達、狀物時的順序和技巧，記住關鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實踐活動打好基礎。