第一篇：《世紀(jì)寶鼎》的教學(xué)反思

通過《世紀(jì)寶鼎》的教學(xué)，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生讀課題質(zhì)疑，提出：世紀(jì)寶鼎的“鼎”是什么，世紀(jì)寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在反饋交流的時(shí)候，我覺得效果并不好。課后反思，我并沒有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生質(zhì)疑后，問一問學(xué)生，這些問題中，哪些可以獨(dú)立解決？說一說。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)知道了鼎的意思，甚至?xí)觅Y料告訴同學(xué)們更多有關(guān)鼎的知識(shí)，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，又讓更多得學(xué)生接受了大量信息。

世紀(jì)寶鼎的樣子這個(gè)問題學(xué)生只是找出來讀了讀，還認(rèn)為很簡(jiǎn)單。世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)書上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學(xué)生到底需要學(xué)什么？我想，編者是想告訴同學(xué)們一種說明文的表達(dá)方法。如：在描寫高和重時(shí)，用到了列舉數(shù)字的表達(dá)方法；在描寫外型圖案美的時(shí)候，用到了象征的表達(dá)方法，把五十六條龍象征五十六個(gè)民族都是龍的傳人。而這些表達(dá)方法只能用讀來自悟，在讀中體會(huì)它的高、重、美，在讀中體會(huì)作為中國(guó)人的一種自豪，在讀中體會(huì)寫物體的表達(dá)順序和表達(dá)方法。從而才能運(yùn)用所學(xué)的方法去閱讀其它的文章，在實(shí)踐過程中也能寫出這樣精美的文章。所以，看起來很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，如果站在學(xué)生的角度去想一想，他們到底需要學(xué)什么，其實(shí)很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時(shí)首先應(yīng)想到學(xué)生的需求，把學(xué)生放在首位。

到底哪兒需要合作？我想，學(xué)習(xí)它的特別之處，也就是世紀(jì)寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過讀來理解，在文章中有很多句子寫的很美，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。首先應(yīng)讓學(xué)生找出有關(guān)句子，再在小組中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)先讀再說出自己的理解，由組長(zhǎng)或其他成員用“我們小組認(rèn)為……”這種形式在全班交流，在交流過程中，小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充甚至爭(zhēng)辯，這樣學(xué)習(xí)，既保證了全體的參與，又受到了實(shí)效。

通過這節(jié)課，我意識(shí)到教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的需要恰到好處的靈活運(yùn)用，在注重它的模式的同時(shí)不能盲目的使用，應(yīng)注重它在教學(xué)過程中的實(shí)效。

第二篇：《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思

《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明文，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的讀、說實(shí)踐活動(dòng)為主，而且本文讀的時(shí)候要體現(xiàn)文體特征：語速要適中、平穩(wěn)，但又要讀出層次。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度的朗讀訓(xùn)練：

一是指名學(xué)生結(jié)合課文第二小節(jié)介紹世紀(jì)寶鼎的樣子，達(dá)到語速適中，語調(diào)平穩(wěn)。這里還特意準(zhǔn)備選擇背景音樂的環(huán)節(jié)：指名兩位學(xué)生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節(jié)的文字向我們介紹世紀(jì)寶鼎的樣子？這次介紹的時(shí)候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇。現(xiàn)在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學(xué)生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權(quán)利，同時(shí)也滲透對(duì)音樂的一種體驗(yàn)。

第二個(gè)梯度是理順序。在學(xué)生讀好第二自然段的基礎(chǔ)上，我提出了：“同學(xué)樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個(gè)辦法迅速記住這些內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內(nèi)容，其實(shí)在于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探討，結(jié)合各自獨(dú)特的理解和原有的經(jīng)驗(yàn)感悟作者表達(dá)、狀物時(shí)的順序和技巧，記住關(guān)鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

第三篇：世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解世紀(jì)寶鼎的樣子，感受世紀(jì)寶鼎的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受世紀(jì)寶鼎的寓意。

教具準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，對(duì)于安放在聯(lián)合國(guó)大廈北園草坪上的一個(gè)世紀(jì)寶鼎，你們了解嗎？想了解的更多嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第23課《世紀(jì)寶鼎》！（板書課題）

2、讀題，質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們覺得應(yīng)該抓住課題中的哪個(gè)關(guān)鍵詞來學(xué)？（寶鼎）從這個(gè)詞中，你會(huì)提出哪些問題？

二、確定學(xué)習(xí)任務(wù)

1、小結(jié)歸納學(xué)生的提問：同學(xué)們預(yù)習(xí)地很認(rèn)真，一下子就拋出了這么多問題。不過，我想，只要我們把兩座問題“堡壘”攻下了，其余問題也就迎刃而解了。出示問題（小黑板）：世紀(jì)寶鼎的樣子怎樣？世紀(jì)寶鼎的意義是什么？

2、激趣：同學(xué)們，有信心攻下這兩座問題堡壘嗎？（有）真棒！你們的自信也為老師增添了一分力量。現(xiàn)在，就讓我們一起向第一座堡壘發(fā)出進(jìn)攻吧！

三、學(xué)習(xí)鼎的樣子

1、這座鼎的樣子怎樣？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，并用“－－－－”畫出有關(guān)語句。

2、范讀（或聽錄音）句子并配樂，其余同學(xué)閉上眼睛邊聽朗讀邊在腦子里畫一幅鼎的外形圖。

3、學(xué)習(xí)了解專業(yè)名詞的意思：

a．問：你們畫的滿意嗎？（不滿意）為什么？（有些詞不理解，想象不出）

b．找出難理解的詞：腹略鼓、底渾圓、商周紋飾、浮雕、鉻文、云紋填底等。

c． 結(jié)合上下文或插圖理解這些詞語。

4、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照掛圖或文中插圖，再仔細(xì)地讀一讀這段話，想象鼎的樣子，并在頭腦中把鼎的樣子記下。

5、同桌互相指圖介紹鼎的樣子。

6、讓個(gè)別學(xué)生到黑板前指圖介紹鼎的樣子。

7、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

8、再自由讀這段話，完整頭腦中鼎的形象。

9、小結(jié)：同學(xué)們都勝利地畫出這張鼎圖，攻下了第一座堡壘，為堡壘插上紅旗！（畫或貼紅旗）

四、自主探討寶鼎的意義

1、引入：這第二座堡壘看起來更堅(jiān)固，看來靠我們個(gè)人的力量或許還不夠，我提議，我們還是發(fā)揚(yáng)合作精神，共同研究對(duì)策吧！

2、學(xué)生按要求討論：（出示討論要求）

a．各組成員先確定進(jìn)攻方法b．認(rèn)真讀課文后各抒己見c．整理好本組意見后派一名代表用個(gè)性化的語言表達(dá)出來。

3、學(xué)習(xí)交流重點(diǎn)語句（重點(diǎn)品讀以下三句）

a．鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。b．他的整體結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

c．它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。

4、小結(jié)：團(tuán)結(jié)的力量是偉大的，祝賀你們勝利攻下第二座堡壘，讓我們?cè)俨迳系诙婕t旗吧！（畫或貼紅旗）

五、擬定送寶鼎的附言（信）

1、導(dǎo)入：此刻，你們頭腦中的寶鼎圖是不是更清晰了呢？如果讓你把這幅圖送出去，你會(huì)送給誰呢？為什么？

2、學(xué)生討論交流（可結(jié)合時(shí)事：引導(dǎo)送給聯(lián)合國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、伊拉克等。）

3、同學(xué)們，想想，如果我們只送一幅寶鼎圖，那對(duì)方一定會(huì)感到茫然，我們?cè)鯓硬趴梢越鉀Q對(duì)方的困惑呢？（附一段話或一封信）這封信（話）寫上什么內(nèi)容比較合適？請(qǐng)同學(xué)們討論：

4、交流討論（鼎的樣子、意義和我們送圖的目的）

5、擬寫信（話）的內(nèi)容：是呀，為了讓對(duì)方明白我們的用心，對(duì)于這鼎的.樣子、意義和我們送圖的目的都應(yīng)該交待清楚。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們擬好草稿……

6、展讀擬好的信（話）的內(nèi)容

六、總結(jié)：是呀，鼎志昌盛，龍兆吉祥，我們?cè)敢獍堰@寶鼎圖送到世界的每一個(gè)角落，愿世界和平、團(tuán)結(jié)、昌盛！

七、布置作業(yè)

通過進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎，我們更加明白了“擁有一個(gè)美好的新世紀(jì)”是我們共同的心愿。同學(xué)們，請(qǐng)想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世紀(jì)，那么“x、y、z ……”分別又代表創(chuàng)造美好新世紀(jì)的哪些條件呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

w＝x＋y＋z……

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。

二、介紹相關(guān)背景資料。

1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。

2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。

聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的.國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。

1、小黑板出示：課后思考題二。

2、學(xué)生討論：如何準(zhǔn)備才能表演好呢？

3、教師小結(jié)：要表演贈(zèng)送寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。

4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。

五、進(jìn)行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進(jìn)行表演。

3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。

六、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2、小組討論后交流。

七、詞語積累環(huán)節(jié)。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。

2、相互交流。

八、布置課后作業(yè)

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材說明：

《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，通過介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意，表達(dá)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

是通過語言文字，感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)過程：

㈠交流帶“鼎”字的詞語。

1、我寫“鼎”字，請(qǐng)同學(xué)們注意字形，筆順。

2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。

（如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸）

㈡讓我們來認(rèn)識(shí)“鼎”學(xué)習(xí)新課。

1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習(xí)說說，用筆畫畫）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？

⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

⑵畫出新詞，自由認(rèn)讀。

⑶再讀讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？

3、重點(diǎn)讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。

⑴自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想世紀(jì)寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來。

⑵如：“三足雙耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過看圖弄明白。

“浮雕”“鑄”“銘文”通過弄懂。

“造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。

理解這些詞語主要辦法是熟讀課文，聯(lián)系語言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字；有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。

⑶練習(xí)讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)福鼎的.贊美。

⑷指著圖說說寶鼎的樣子。

4、再讀課文第三自然段，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。

⑴讀第三自然段，畫出有關(guān)語句理解。

如：“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。

再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達(dá)了中國(guó)人發(fā)對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句。

⑵練習(xí)讀3、4自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同）

可從課文的條理；運(yùn)用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說說。

5、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演，落實(shí)課后第二題，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹。

⑴ 我給你們一點(diǎn)提示：

①如果讓你介紹，你準(zhǔn)備怎么說，先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么。

②要表演贈(zèng)送寶鼎關(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。

⑵自己練習(xí)表演，讓家里人評(píng)價(jià)一下。

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解、積累詞語。

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容及介紹世紀(jì)寶鼎的方法。

3．了解我國(guó)的古老文化和悠久的歷史，增強(qiáng)愛國(guó)情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握說明文的說明方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解積累詞語。

2．朗讀課文，理解內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理解各段內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一．導(dǎo)入新課：

1．你聽過“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語嗎？你知道“鼎”是什么意思？（板書：鼎）

(古代煮東西用的器物)

2．今天我們學(xué)習(xí)（板書課題）這是一篇說明文。（看圖）

二．初讀課文

1．自己讀課文，思考：

（1）課文從幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的？

（2）畫出生字詞，不懂的地方與同學(xué)討論。

2．匯報(bào)交流

（1）課文從三個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的：外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。

（2）試將全文分三部分，并概括各部分內(nèi)容。

（一）總寫中國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎。

（二）具體介紹世紀(jì)寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。

（三）贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。

3．檢查生字。

（出示投影）（1）讀準(zhǔn)下列生字

世紀(jì)寶鼎鑄造銘文昌盛精湛熔化結(jié)構(gòu)

（2）理解詞語

精湛：精深

希冀：希望

鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食，形容豪門貴族的.生活奢侈豪華。

二．分段讀文

三．總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．深入學(xué)習(xí)課文，理解文中含義深刻的語句。

2．了解介紹世紀(jì)寶鼎的方法。

3．使學(xué)生了解我國(guó)古老文化和悠久歷史，增進(jìn)愛國(guó)情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解世紀(jì)寶鼎的方法

教學(xué)過程：

一．板書課題

二．齊讀第一段。思考主要寫什么？

三．指名讀二三段

1．說說這兩段從哪幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎？（外形、結(jié)構(gòu)、象征意義）

2．細(xì)讀第二段

⑴說說你對(duì)世紀(jì)寶鼎總的印象？（造型古樸、工藝精湛、堪稱宏偉杰作）

⑵具體說說寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及象征意義。

⑶文中運(yùn)用怎樣的說明方法？

⑷總結(jié)：課文有條理的介紹世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造、外形特點(diǎn)及象征意義，而且運(yùn)用列數(shù)字的說明方法。

⑸齊讀。

3．自學(xué)第三段，提出疑難問題

重點(diǎn)理解：

它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

（含義：鼎的造型和結(jié)構(gòu)，凝聚著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，所以它象征了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化）

四．指名讀最后一段。

1．說明贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。

（投影出示）

他表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)美好新世紀(jì)的希冀。

2．反復(fù)讀，理解。

（中國(guó)是一個(gè)愛好和平的國(guó)家，在聯(lián)合國(guó)50華誕贈(zèng)送寶鼎，送去的不僅是鼎，更是中國(guó)人民的美好祝愿和希冀。）

五．綜合練習(xí)。

假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報(bào)。

六作業(yè)：

1．選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。

2．為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫200字左右的簡(jiǎn)要說明。

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。

2 正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

3 理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一 交流帶“鼎”字的詞語。

1 老師示范寫“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。

2 說說帶“鼎”字的詞語。

（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

二 認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課。

1 誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

2 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？”》

三 初讀課文。

1 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2 指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。

3 說說初讀課文后知道了什么。

四 重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

1 自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

2 提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

五 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。

六 布置作業(yè)

把帶有生字的詞語寫一寫。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 出示圖畫，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。

2 課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

二 再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。

1 學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議。

2 討論交流。

重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的'美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。

3 練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來。

三 瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。

交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

四 練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎。

1 同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

2 請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語言是否得體。

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

學(xué)情分析：

到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通過預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

設(shè)計(jì)理念：

大概是由于說明文的語言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對(duì)說明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄擅钤O(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說明文教學(xué)也溢出濃濃的語文味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：以隨文識(shí)字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)書寫難點(diǎn)生字“鼎”。通過品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受“鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、以認(rèn)識(shí)新朋友的.方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從回到1995年10月的一天（聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕）。

2、了解有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料。

3、提問：為慶祝聯(lián)合國(guó)50華誕，中國(guó)人民要向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）

4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個(gè)體現(xiàn)。）

三、深入文本，互動(dòng)探究

情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè)“人才選拔大賽”。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要從全國(guó)各地挑選人才代表中國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送寶鼎，有信心被選中嗎？

（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛

1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語圈出來。

2、全班交流匯報(bào)：

學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）

（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。

（2）當(dāng)學(xué)生說到“56條”時(shí)，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）

學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）

（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？

（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說明方法，并運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。）

（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵

1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。

（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問題）

問題1：為什么說中國(guó)成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位？

（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。

（2）積累更多含有“鼎”字的成語。

問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”

（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。

（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。

問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成……和燦爛文化。”

（1）師生合作讀句子。

（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國(guó)古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。

（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）

（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）

3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）

四、總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）

的鼎，但是我們國(guó)家的寶物可不少，為什么中國(guó)人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國(guó)呢？下節(jié)課我們?cè)賮硖接懀瑸閰⒓舆x拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)（略）

教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受“世紀(jì)寶鼎”的深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。

二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。

三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。

四、拓展延伸：

1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。

板書設(shè)計(jì)：

23、世紀(jì)寶鼎

數(shù)字造型古樸

引用

內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威

和平、發(fā)展、昌盛

寓意……

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義。

2．在特定環(huán)境中表達(dá)，深入理解學(xué)到的知識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，角色轉(zhuǎn)化及人際交往能力。

教學(xué)流程：

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再現(xiàn)學(xué)到的知識(shí)。

1．齊讀課文2—3自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

2．結(jié)合課文和收集的.資料，談?wù)勎覈?guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎這一禮物的意義。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

齊讀課后2題，這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)扮演

1．假如你是中國(guó)代表，你怎樣介紹世紀(jì)寶鼎？

2．假如你是聯(lián)合國(guó)代表，你接到這樣一個(gè)宏偉杰作，你會(huì)說什么？

3．準(zhǔn)備活動(dòng)：

⑴共同設(shè)計(jì)贈(zèng)鼎儀式

⑵分派角色

⑶各自或互相商量準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容或道具

4．提示：

中方代表：⑴聯(lián)合國(guó)大多數(shù)是外國(guó)人，不了解贈(zèng)鼎寓意。

⑵重點(diǎn)介紹哪幾點(diǎn)

⑶儀態(tài)

⑷語言

聯(lián)合國(guó)代表：接受了這么珍貴的禮物，怎樣致答謝辭？

四、小組演練

1．整合演練

2．修改補(bǔ)充完善

3．再次演練

五、各小組上臺(tái)匯報(bào)表演

認(rèn)真觀看，虛心學(xué)習(xí)

六、相互評(píng)價(jià)

結(jié)合匯報(bào)同學(xué)選擇的扮演情況，對(duì)扮演者的角色，內(nèi)容，創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高。

七、暢談收獲

從多角度談自己這節(jié)課的收獲

（儀式的設(shè)計(jì)，角色創(chuàng)意的表演，內(nèi)容的介紹，表達(dá)的方式……）

八、課堂練習(xí)：

結(jié)合課文和自己收集的資料，談?wù)勈兰o(jì)寶鼎的藝術(shù)價(jià)值和深刻寓意。

板書

世紀(jì)寶鼎

造型古樸，工藝精湛

世紀(jì)寶鼎｛｝新世紀(jì)的希冀世紀(jì)和平的象征

重要禮器，吉祥物

世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析

《世紀(jì)寶鼎》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（人教版）第十二冊(cè)的一篇說明文。課文通過對(duì)“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。本課時(shí)的教學(xué)以第二、三自然段為重點(diǎn)。課文第二自然段具體細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步說明了世紀(jì)寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能通過品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達(dá)方法，并讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容和語言，使學(xué)生從具體語境出發(fā)，把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演，從而讓學(xué)生感受語文給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文 的動(dòng)力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，……充分激發(fā)學(xué)生 主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)展”的核心理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、展示潛能的機(jī)會(huì)，將知識(shí)與能力、過程與方法統(tǒng)一起來，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

綜上所述，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是：熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼印⑺囆g(shù)價(jià)值及文化的內(nèi)涵，通過表演把對(duì)世紀(jì)寶鼎從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)校與學(xué)生狀況分析

我校屬于市級(jí)學(xué)校，多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀(jì)寶鼎”，創(chuàng)意基于中國(guó)傳統(tǒng)鼎文化，而現(xiàn)今學(xué)生對(duì)此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對(duì)于學(xué)生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀(jì)寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲，課內(nèi)設(shè)計(jì)的“贈(zèng)鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性，激發(fā)積累詞語的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

能力目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的.精湛藝術(shù)和深刻的寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕，我國(guó)人民贈(zèng)予聯(lián)合國(guó)一件珍貴的禮物，同學(xué)們想知道是什么嗎？（板：世紀(jì)寶鼎）

2、讀課題。質(zhì)疑：你們最想知道什么？

學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么樣的，我國(guó)人民為什么要在聯(lián)合國(guó)成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。

[用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考，樂于探究的愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3、學(xué)生討論交流

[學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，初步掌握了課文的主要內(nèi)容，獲得了對(duì)文章的整體感知，同時(shí)，通過學(xué)生的自主合作與交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。]

三、精讀第二、三自然段，自主探究。

1、自由讀第二自然段，對(duì)照插圖，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

2、出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引導(dǎo)看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

[圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文，同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的問題，在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。]

4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。

① 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會(huì)，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。

[學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。]

② 討論交流贈(zèng)送寶鼎的意義。

重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

③ 說說帶“鼎”字的詞語。

如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

[這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息共享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。]

④ 感情朗讀第三自然段。

四、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點(diǎn)。

2、小組討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義；詞句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、語言精練等。

[這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章，學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。]

五、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。

1、我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國(guó)人員并不知道中國(guó)代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎么說，怎么做？假如你是聯(lián)合國(guó)人員，你在接受禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示？

2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國(guó)接收禮物代表。

3、各組推選代表上臺(tái)進(jìn)行表演。（分兩三組進(jìn)行）

① 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。

② 評(píng)選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

[這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對(duì)課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生說、演的興趣，從而提高學(xué)生的語文能力。]

六、布置練習(xí)

自主選抄自己喜歡的詞句。

附板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)自我評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”因此，本課教學(xué)抓住文章重點(diǎn)，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在讀中了解世紀(jì)寶鼎的樣子、藝術(shù)價(jià)值。通過多媒體展示“世紀(jì)寶鼎，”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)世紀(jì)寶鼎的感知和體驗(yàn)，為學(xué)生“贈(zèng)鼎表演”奠定基礎(chǔ)。“表演創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設(shè)具體情境，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，發(fā)展了語言，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。在本課時(shí)的教學(xué)中，需要今后注意的是語言要更加簡(jiǎn)練，小組合作要更加細(xì)致。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，在表演過程中教師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。

點(diǎn)評(píng)：

本教案設(shè)計(jì)能根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)校與學(xué)生的具體情況，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確定了教學(xué)目標(biāo)及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生理解課文后，以“表演贈(zèng)鼎”的形式，讓學(xué)生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)交際，重視了語文課程的綜合性學(xué)習(xí)。“品讀、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié)，在培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的基礎(chǔ)上，很好地豐富學(xué)生語言的積累，提高學(xué)生讀寫能力。

如果本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)能用簡(jiǎn)筆畫展示，會(huì)使學(xué)生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中如時(shí)間允許，可讓學(xué)生用“一言九鼎”說話或出示某藝術(shù)品，讓學(xué)生加以介紹，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第四篇：小學(xué)語文六年級(jí)下說課稿《世紀(jì)寶鼎》

北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下說課稿《世紀(jì)寶鼎》

一、課題：

我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)第二十三課《世紀(jì)寶鼎》。

二、教材

1.本課在教材中的地位，作用及前后知識(shí)的聯(lián)系。

《世紀(jì)寶鼎》這篇課文位居十二冊(cè)的最后一個(gè)單元，它講的是1995年我國(guó)在聯(lián)合國(guó)50歲生日時(shí)贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)的生日禮物——世紀(jì)寶鼎，課文重點(diǎn)介紹世紀(jì)寶鼎的外形特征及其蘊(yùn)含的意義。這一單元的教學(xué)，要求充分運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討。這可以說是對(duì)小學(xué)生語文能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和檢測(cè)。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上要求，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)我作了如下確定：

(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，掌握生字詞，了解世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)和它蘊(yùn)含的意義。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);

(3)情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

(4)美育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世紀(jì)寶鼎的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)本課的特點(diǎn)，我把本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的重點(diǎn)確定為：1.了解世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的意義;2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，與同學(xué)研究探討的習(xí)慣。這兩個(gè)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，也是本課的難點(diǎn)。第二課時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)方式。

三、教學(xué)理念

新課程的實(shí)施，課堂已是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共創(chuàng)奇跡的時(shí)空，是向未知挺進(jìn)的旅程，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

然而，《世紀(jì)寶鼎》卻是一篇學(xué)生覺得枯燥、乏味的說明性文章，要讓學(xué)生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實(shí)地動(dòng)了一番腦筋，這將在我的教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。

四、教學(xué)流程及教法、學(xué)法

新課程要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只描述大體的輪廓，只明確需要努力實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)，給各種不確定因素的出現(xiàn)預(yù)留下足夠的思空。因此，我在本課教學(xué)時(shí)，將把緊扣課改的新形式、新方法引進(jìn)課堂，讓課堂成為學(xué)生智慧的火花得以燃燒的空間。這里我重點(diǎn)講一講對(duì)第一課時(shí)的設(shè)想。

在導(dǎo)入課文時(shí)，我首先營(yíng)造一種要去參觀旅游的氣氛，在學(xué)生興奮得想要出發(fā)時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)一步激趣說：“別著急，還沒賣門票呢!”然后馬上讓學(xué)生自己制作門票。

所謂門票，就是讓學(xué)生把自己想知道世紀(jì)寶鼎的哪些知識(shí)寫在卡片上，并配上圖案和花邊。這時(shí)，學(xué)生就可能會(huì)在門票上提出：“世紀(jì)寶鼎是什么?世紀(jì)寶鼎是什么樣子?它為什么叫世紀(jì)寶鼎?它有什么象征意義?”等一系列問題，當(dāng)然，也有可能學(xué)生提不出本課的重點(diǎn)問題，所以，我還讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流、補(bǔ)充，并用課件出示老師制作的門票，與學(xué)生進(jìn)行交流補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的完成需要6分鐘。請(qǐng)各位評(píng)委千萬不要小視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，門票的制作，其實(shí)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中明確探求知識(shí)的方向，這是引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，獨(dú)立閱讀的過程，又是學(xué)生合作、師生合作的過程。

門票交流完后，我讓學(xué)生拿著門票進(jìn)入公園參觀，這時(shí)我用課件展示世紀(jì)寶鼎圖，創(chuàng)設(shè)旅游參觀的情景，讓學(xué)生一邊自由讀課文，一邊欣賞圖欣賞世紀(jì)寶鼎的外形美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘。

在初步感知課文的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生拿著門票，與自己喜歡的伙伴結(jié)成學(xué)習(xí)小組，二讀課文，合作解決門票上的問題。這時(shí)，我把黑板布置成了一塊漂亮的展示廳，讓學(xué)生快速到展示廳展示他們合作學(xué)習(xí)的成果。這樣，學(xué)生就在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下輕松自如地完成了本課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)這也是一個(gè)獨(dú)立閱讀能力，研究探討能力的培養(yǎng)過程，這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。

在學(xué)生展示完后，教師再組織學(xué)生一起參觀展示廳，結(jié)合寶鼎圖，進(jìn)一步弄清世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造有其獨(dú)特的象征意義，它的鼎高0.5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)，底座上飾56條龍，象征華夏的56個(gè)民族是龍的傳人。它有造型古樸、工藝精湛的特點(diǎn)，它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿。時(shí)間為3分鐘。整個(gè)設(shè)計(jì)門票和解讀門票的過程，不僅是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破的過程，也是知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度和諧發(fā)展的過程。

在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，我又把講臺(tái)設(shè)計(jì)成質(zhì)疑室，把教室設(shè)計(jì)成答疑室，讓對(duì)本課還有疑問的學(xué)生都站到質(zhì)疑室里去提出問題，老師和其余學(xué)生站在答疑室里，學(xué)生就可能會(huì)提出：“鐘鳴鼎食，一言九鼎是什么意思?為什么要送鼎，而不送其它的東西?”等問題，對(duì)所提問題，學(xué)生能解答的學(xué)生答，學(xué)生不能解答的，老師進(jìn)行引導(dǎo)，例如，對(duì)于“為什么要送鼎，而不送其它東西?”這個(gè)問題，我將引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鼎在中國(guó)自古以來的特殊意義，理解它象征團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威，然后再訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民的美好祝愿從而體會(huì)送鼎的真正原因。這一環(huán)節(jié)大概需要5分鐘。

在理解課文的基礎(chǔ)上，我又將在教室設(shè)計(jì)一個(gè)表演廳。用課件設(shè)置情景，抽生扮演導(dǎo)游，向游客介紹世紀(jì)寶鼎，從而讓學(xué)生再次感知世紀(jì)寶鼎的形態(tài)美和它的象征意義，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)：世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化，是我們民族的驕傲，是中國(guó)人的驕傲，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，這一環(huán)節(jié)需要4分鐘。

接下來，我將用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生三讀課文，選擇自己喜歡的語句讀，讀出感情。

在課堂練習(xí)的處理上，為了增強(qiáng)趣味性，我把它設(shè)計(jì)成“智力宮”，并用課件展示出來，讓學(xué)生說一說帶鼎字的成語，說一說還知道哪些鼎，所需時(shí)間2分鐘。課后還讓學(xué)生為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

最后，我將用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生在評(píng)價(jià)卡上對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生將擁有充分自由的空間，在“展示廳”、“質(zhì)疑室”、“答疑室”、“表演廳”、“智力宮”中唱響“讀讀”、“看看”、“想想”、“畫畫”、“寫寫”、“問問”、“說說”、“議議”、“演演”、“評(píng)評(píng)”的十步曲，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中完成本課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)及美育目標(biāo)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：世紀(jì)鼎利：調(diào)研報(bào)告

投資要點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)測(cè)試產(chǎn)品在中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通增量市場(chǎng)份額50%以上；服務(wù)團(tuán)隊(duì)今年將發(fā)展到400人左右，可能收購(gòu)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化服務(wù)小公司；預(yù)計(jì)同比增長(zhǎng)50%以上，中報(bào)有可能高送股，世紀(jì)鼎利：調(diào)研報(bào)告。

報(bào)告摘要：

運(yùn)營(yíng)商投資重點(diǎn)將轉(zhuǎn)移到補(bǔ)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化上來，繼續(xù)完善室內(nèi)覆蓋和補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)。如果按行業(yè)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，移動(dòng)通信測(cè)試設(shè)備為移動(dòng)通信設(shè)備投資的2-4%，預(yù)計(jì)該行業(yè)今年同比增長(zhǎng)50%以上。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化行業(yè)分產(chǎn)品和服務(wù)，產(chǎn)品包括測(cè)試產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化覆蓋產(chǎn)品：國(guó)內(nèi)產(chǎn)商在新增測(cè)試設(shè)備市場(chǎng)具有較大優(yōu)勢(shì)；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化服務(wù)行業(yè)參與者較多，充分競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)有集中度加強(qiáng)的趨勢(shì)。

世紀(jì)鼎利為移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案綜合供應(yīng)商，能提供移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化測(cè)試分析系統(tǒng)，也為電信運(yùn)營(yíng)商提供和產(chǎn)品相關(guān)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化服務(wù)，調(diào)查報(bào)告《世紀(jì)鼎利：調(diào)研報(bào)告》。

公司2009年主營(yíng)業(yè)務(wù)收入中來源于中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、系統(tǒng)設(shè)備供應(yīng)商以及第三方服務(wù)商的比例為36:19:11:18:16。

公司產(chǎn)品在中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通測(cè)試產(chǎn)品招標(biāo)中份額較高，一般增量市場(chǎng)份額能達(dá)到50%以上，公司今年有望通過調(diào)整產(chǎn)品功能，關(guān)聯(lián)原有產(chǎn)品線結(jié)構(gòu)，研發(fā)多接口平臺(tái)業(yè)務(wù)，帶動(dòng)整個(gè)市場(chǎng)的增長(zhǎng)；服務(wù)目前主要集中在無線端的服務(wù)，一般參與用戶投訴、檢查測(cè)試維護(hù)等投訴代維，毛利率水平40%以上，預(yù)計(jì)今年服務(wù)團(tuán)隊(duì)將從去年300人發(fā)展到400人左右。公司未來仍將加大對(duì)服務(wù)的投入，有可能利用超募資金，收購(gòu)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化服務(wù)相關(guān)公司。

預(yù)計(jì)公司2010-2012年EpS分別為3.14、4.64、6.24元，公司目前股價(jià)為128.25元，相當(dāng)于2010年40倍pE，在新股中相對(duì)估值水平處于中等。公司在2009年并沒有股本轉(zhuǎn)增，中報(bào)有可能會(huì)有高送股。首次給予評(píng)級(jí)為“買入”。