第一篇：信息技術在統計課程教學中的優化作用論文（最終版）

摘要：信息技術深刻地改變了課堂教學的模式和方法，本文介紹了如何在統計課程教學過程中，利用多媒體技術、網絡技術、數據庫技術以及辦公軟件技術等各種信息技術手段來整合課堂教學內容，發揮現代化技術的作用，優化統計課堂教學。

關鍵詞：信息技術 統計 教學 優化

信息技術在社會發展中的作用日益凸顯，在中職課堂教學中，積極運用各種信息技術，從根本上改變了傳統課堂教學模式，極大地增強了教學的效果。統計課程是中職財務會計專業中一門非常重要的專業課程，學生難以掌握統計課程中很多抽象的概念和計算，因此，在統計課程教學中，充分利用網絡技術、數據庫技術、多媒體技術、通信以及軟件技術等各種信息技術，調動學生學習的積極性，增強中職課堂的吸引力，具有重要的現實意義。

一、利用多媒體技術提升教學水平

統計課程是一門抽象性較強的學科，恰當地把多媒體技術融入到統計教學中，改變學生的學習方式，可以引導學生有更多的精力投入到探索性的教學活動中，增強學習的興趣。比如在教學統計工作過程中的定量和定性認識知識時，筆者用多媒體給學生播放了一段錄像，是十字路口在某一段時間內行人闖紅燈的情況，通過對現場情況的統計，讓學生懂了定量的知識，以及在此基礎上得出了定性認識的結論。這樣既有形象的認識，又能夠結合教學講解，提高了學生對統計課程的學習興趣，調動了學生的參與意識。多媒體可以創設新穎、形象可感的學習情境，引領學生加入到課堂教學中來。比如在講解“平均指標應用”時，筆者運用不同色彩，將題目由淺到深地分層表示出來，形成濃淡不同的五個層次，每個層次之間有各種公式表示它們的特點以及聯系，這樣學生印象非常深刻，學習效果很好。由此可見，在教學過程中，興趣才是最好的老師，多媒體技術課件有著圖文并茂、生動形象的優勢，能夠為教學創設良好的學習情境，可以增強課堂教學的趣味性，提升學習效果。

二、發揮互聯網優勢，提升教學效果

互聯網已經是每個人都非常熟悉和經常使用的現代化技術，在統計教學中，發揮網絡的優勢來輔助教學，會收到事半功倍的教學效果。例如在統計教學中，有些復雜深奧的內容通過教師的講解、示范還是很難使學生掌握。如國民生產總值、物價指數、基尼指數、財政收入等抽象概念，理解起來非常困難，教師就可以發揮互聯網的優勢，把抽象的內容具象化，特別是增加動畫、音像等特殊效果，可以非常方便地把老師想要講解的信息傳遞給學生，同時活躍課堂氣氛。網絡課堂的使用還可以充分調動學生的參與意識，實現因材施教。傳統的統計課程教學總是圍繞著教師、課堂進行，每位教師同時面對幾十人，在有限的課堂時間內，難以開展有針對性的學習指導，而網絡課堂卻突破了傳統課堂教學方式的時空束縛，學生只要有接入網絡的學習終端，就可以有選擇地進行學習，接觸到各地的學校、研究所、圖書館等各種信息資源，使個性化學習落到實處。而師生之間可以利用網絡進行互動，充分討論研究。如筆者班級建立了QQ群和微信群，有的班級建立了討論版，把統計課程疑難和困惑以及所思所感進行分享，營造了一個共同參與的學習氛圍，構建出開放、民主的教學模式，產生課堂教學中難以做到的效果。

三、利用各類辦公軟件提高授課水平

統計教學需要用到各種教學軟件。有些基礎辦公工具如Excel、Word和PPT等，尤其是Excel軟件可以非常方便地展示各類數據的情況，同時也可以利用來開展教學統計工作。Excel應用到成績統計方面，非常好操作，比如在求和、平均數以及排序和自動篩選方面，可以把各種分析情況一目了然地呈現，對于教師掌握課堂教學情況助益頗多。再比如Word軟件中也提供了很多表格、公式、數據排序等基本功能，同時也可以插入很多圖形來增加教學的形象性，如折線圖、柱形圖、圓形圖、扇面圖等各種立體可感的圖形，可以很好地把統計課程的內容呈現出來。

四、運用大數據優化學生管理

在網絡時代，數據有著獨特的作用，教師可以充分發揮大數據的作用，改進班級管理。例如教師可統計每個學生的日常學習、測評情況、考試成績，建立起大數據庫，運用到日常教育培訓管理中，建立起立體化的網絡管理系統。運用大數據，教師可以分析學生個人日常表現，了解到學生專業課程學習的情況，從而有針對性地開展重點專項培訓；同時建立起每個學生的電子檔案，動態了解學生在幾年中的學習情況，增強學生學習的目的性。在中職學校統計課程教學中,教師要有意識地運用信息技術,讓學生體會學習的樂趣、發現的樂趣、探索的樂趣，從而優化教學，提升課堂授課效果。這也正是信息技術在現代教學中的重要作用所在。

第二篇：淺談信息技術在優化小學數學教學中的作用

一、創設良好的學習情境，培養良好的學習習慣

小學生多動好動，是因為年齡特點和身心發展規律，尤其是注意力集中時間短，這成為小學教師十分頭疼的問題，如何快速吸引學生的注意力，培養學生良好的學習習慣呢？每一個好的態度和良好的方法，一定要使它變成一種習慣。只有成為一種習慣，無論在任何地方，才能運用自如。就像是憑著本能，一輩子受用。所以對于小學生，良好的聽課習慣可以培養他長時間的注意力。我運用計算機輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，學生會表現出很強的好奇心，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，就會表現出強烈的求知欲，經過長期的培養，學生能自覺養成在課堂上認真聆聽的良好習慣。我在“平面圖形”教學中，為學生創設了這樣一種情境：圖形今天帶他的孩子來我們班和同學們交朋友，你想知道他們的名字是什么嗎？多媒體演示：各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓形手拉手走向同學們，孩子們的注意力立即被吸引了。一齊問：“他們叫什么名字？”這樣的情境，激發了學生對知識的求知欲，點燃了學生思維的火花。

二、信息化教學可以提高學生學習的興趣，優化課堂教學效果，提高課堂教學效率

小學生對一些數學教學內容不容易掌握，不外乎這幾個原因：一是由于不感興趣，精力不集中；二是由于沒有親身參與其中，借助多媒體教學課件，把復雜的問題簡單化，把抽象的東西具體化，使學生感到看得見、摸得著、學得會。如，在教學“圓的面積”時，我讓學生自己動手將圓盡可能多地平均分成若干等份，然后拼接成一個近似的長方形或平行四邊形，由于受材料和操作技能的影響，將圓十六、三十二等分時，學生拼出來的圖形粗糙，而且費時耗力，嚴重影響了學生對“轉化”的理解，此時，將圓等分拼接的過程用多媒體課件演示出來，形象生動，既提高了課堂教學效率，又提高了學生的操作實踐能力和創新能力。

又如，在學習了七巧板的知識后，教師可以教學生在網上使用百度等大型的搜索網站來搜索有關七巧板的知識，加深學生對七巧板這個智慧板的了解，也使學生產生了對我國古人在數學方面的巨大成就的欽佩之情，也在很大程度上激發了學生學習數學的興趣。

三、多媒體有利于幫助學生理解數學概念

在小學數學中，有許多概念性的表述，詞義相近或相似、相反的概念，小學生一下子很難理解與掌握。我們在教學時，就可以用多媒體教學的延續性與活動性來幫助我們理解數學題中的關鍵詞。

我在教學“行程問題應用題”時，有相當一部分學生不理解“同向而行”“相向而行”“相對而行”這幾個概念的區別。我通過Falsh課件，設置了兩個小朋友過一座橋，通過畫面引導學生理解：小朋友從橋的兩邊向中間走是“相對而行”；從中間一處向兩邊走是“相向而行”，小朋友朝同一個方向，一前一后走是“同向而行”，僅僅通過這一課件，就很好地幫助學生理解了這三個概念的不同。

四、運用多媒體，轉變教學主體，充分發揮學生的主體地位

信息技術在教學中的應用彌補了傳統教學的不足，帶來了新的教育革命。教師課堂教學是從傳統的黑板轉變而來的，它是由多學科的多媒體技術的全方位實現的，它拓展了學生的思維空間。多媒體教學使學生在一個更加自由、開放、寬松的學習環境中自主學習，為師生之間的交流提供了平等的互動平臺，教師在教學過程中發揮著引導和激勵作用。學生建立起一個新的學習模式，如自主探索、合作交流、資源共享等。在這種學習條件下，學生成為學習的主體，課堂上學生動起來，數學課堂煥發出生命的活力，學生的數學智慧被全方位地開啟。如，讓學生在方格紙上畫出面積是12 cm2長方形。如果用方格紙張畫，費時耗力，沒有足夠的時間展示所有的答案。教學時我先讓學生想象，踴躍發言，說出自己的答案。然后利用多媒體課件展示所有的答案，這樣既突破了教學中的難點，增大了課堂容量，實現了教學過程的最優化，又使學生在輕松愉悅的學習氛圍中最大限度地發揮了主體作用。

小學數學課堂教學必須緊緊圍繞培養學生的素質、能力，既要激發學生對數學教學的興趣，又要科學正確地傳授給學生知識和能力，信息技術逐漸轉變著知識呈現方式、學生的學習和師生的互動方式，對優化課堂教學、提高教學效率起到不可估量的作用。

A, create a good learning situation, develop good study habits Pupils move more active, because of age characteristics and law of development of body and mind, especially focus on short time, it became a primary school teacher very headache problem, how to quickly attract the attention of students, raises the student good study habits? Every good attitude and good method, you must see to it that it becomes a habit.Only become a habit, no matter in any place, can with ease.Like instinct, lifetime.So for primary school students, good listening habits can cultivate his attention for long.I use computer aided teaching environment, in the face of numerous information present form, the students showed a strong curiosity, and once this curiosity for the development of cognitive interest, will show a strong thirst for knowledge, after a long period of training, students can consciously form a good habit to listen carefully in class.I'm in the “graphic” teaching, for students to create such a situation: graphics today with his children to make friends with the students in our class, do you want to know what are their names? Multimedia presentation: all sorts of color of the rectangle, square, triangle and circle hand in hand to students, and the children's attention was attracted immediately.They ask: “they call what name?” Such a situation, stimulate the students' intellectual curiosity, lit the spark of students' thinking.Second, the informationization teaching can improve students' interest in learning, to optimize the effect of classroom teaching, improve class teaching efficiency Some pupils to mathematics teaching content is not easy to master, nothing more than a few reasons for this: one is not interested in, concentration;2 it is because there is no personally involved, with the aid of multimedia teaching courseware, simplification, the problem of complex embodiment the abstract things, so that the students can see and touch, will learn.For example, in the teaching www.tmdps.cn“the area of a circle, I will let the students themselves round average is divided into several equal parts, as much as possible and then joining together into an approximate rectangle or parallelogram, due to the effect of material and operation skills, the round of 16, 30 second class, the students to spell out the graphics is rough, and time consuming power, serious impact on the students' understanding of” transformation “, at this point, the circular uniform stitching process with multimedia courseware demo, vivid, can not only improve the efficiency of classroom teaching, and improve the students' operating practice ability and innovation ability.Another example, after learning the knowledge of the jigsaw puzzle, teachers can teach students on the Internet using large search sites such as baidu to search about the knowledge of the jigsaw puzzle, deepen students' understanding of the jigsaw puzzle that wisdom board, students is to our country the ancients of the great achievements in mathematics admiration, also to a large extent stimulated the students' interest in learning mathematics.Three, multimedia to help students understand math concepts In the elementary school mathematics, there are a number of conceptual expression, meaning the concept of similar or identical, on the contrary, primary school students it is difficult to understand and grasp.We can use the multimedia teaching, the teaching of continuity with the key words in the activity to help us understand the math problem.When I was in teaching ”trip application“, there are quite a number of students do not understand ”synthetic“"each other” is the difference of the concept of “relative”.I through the Falsh courseware, set up two children across a bridge, guides the student to understand through: children from the bridge on both sides to middle walking is “relative”;From one place to go on both sides is “each other”, the children in the same direction, tandem walking is “direction”, only through this courseware, as well to help students understand the concept of the three different.Fourth, the use of multimedia, change teaching main body, give full play to students' subject position The application of information technology in teaching to make up for the shortcomings of traditional teaching, has brought the new education revolution.Teachers' classroom teaching is one variation of the traditional blackboard, it is composed of multi-disciplinary and all-round implementation of multimedia technology to it to expand students' thinking space.Multimedia teaching so that the students in a more free, open and relaxed learning environment of autonomous learning, provides the communication between teachers and students with equal interactive platform,www.tmdps.cn www.tmdps.cn teachers in the teaching process plays a guide and incentive.Students build up a new learning model, such as autonomous exploration, cooperation and exchange, resource sharing, etc.Under the condition of this kind of learning, students as the main body of learning, classroom vivid rise, mathematics classroom coruscate gives the vitality of life, the students' mathematics wisdom was open in all aspects.Such as, lets the student on graph paper draw area is 12 cm2 rectangle.If use grid paper painting, time consuming, don't have enough time to display all the answers.I let the students to imagine teaching, spoke enthusiastically, to say their answers.And then take advantage of the multimedia courseware to show all the answers, such already broke through the difficulty in the teaching, increase classroom capacity and realize the optimization of teaching process, and make students in a relaxed and happy learning atmosphere maximize played the main role.Elementary school mathematics classroom teaching must be closely around to cultivate the students' quality and ability, to stimulate students interest in mathematics teaching, and to properly teach students knowledge and ability of science, information technology gradually transforms the knowledge presentation, students' learning and teachers and students interact, to optimize the classroom teaching, improve teaching efficiency play an immeasurable role.

第三篇：論文---淺談信息技術在小學數學教學中的作用

淺談信息技術在小學數學教學中的作用

老山小學-------趙雪

現代信息技術的廣泛運用正在對小學數學教學產生深刻的影響，新課程改革提倡信息技術與課程內容的有機整合，提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，加強數學教學與信息技術的整合，那么如何將信息技術和數學課堂教學有機整合呢？課堂教學與信息技術的有機整合就是以現代網絡技術和多媒體技術為核心，將信息技術自然地、恰如其分地融合到課堂教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中，其目的是利用現代信息技術的優勢來打破傳統教學中的局限，克服傳統教學中的弊端，激發學生學習的興趣，解決在教學中用其它教學手段不能解決的問題，能夠極大地豐富課堂教學內容，促進學生對知識的理解和記憶，大大提高教學效果。從而達到既要有利于教師創造性地“教”，更要有利于學生自由、自主性地“學”，兩者和諧地統一。下面我就結合自己的教學實際談一談現代信息技術在小學數學教學中所發揮的作用。

一、創設教學情境，激發學習興趣，調動學生學習積極性。

要學好數學，首先必須對數學產生興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現實、最活躍的心理因素，是學習動力最重要的源泉，是點燃智慧的火花。數學課程標準指出：教師 應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。學生沒有學習興趣，無異是在作一種苦役，也不會有好的學習效果。濃厚的學習興趣，能引出他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，積極進行探索創新。

在數學教學中運用多媒體教學技術，它能以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，生動有趣的動畫效果，使學生保持濃厚的學習興趣，調動起學習的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來，使學生從“要我學”轉變成“我要學。”

我在講解“分數的初步認識”一節時，開課我就用故事導入：淘淘和笑笑分蘋果，他們應該怎樣分分得蘋果一樣多呢？同時電腦出示4個蘋果，同學們馬上會回答每人2個。課件用動畫演示4個蘋果變成2個蘋果，我接著問:又該怎樣分呢？學生會回答每人1個。課件演示2個蘋果再變成1個蘋果，我又問該怎樣分？學生的回答是每人一半。這時我自然過渡到本課學習內容：同學們的回答非常正確，那么一半在數學中怎樣表示呢？這就是我們這節課的內容——分數。板書課題。學生對本節課的內容產生了濃厚的興趣，積極地投入到學習中。

二、恰當運用現代信息技術，能突出重點，突破難點。

現代信息技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。在數學教學中恰當地運用現代信息技術，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，調動學生各種感官協調作用，解決教師用語言或其他方式難以講清，學生難以理解的內容，從而突出重點，突破難點。我在講解“圓的面積”一課時體會很深。圓面積的推導公式是這一課的重點，也是這一課的難點，我在課前利用電腦把圓面積的計算公式推導過程制作成課件，形象生動的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個近似的長方形，學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，學生通過觀察，體會到這個近似的長方形面積和原來的圓面積是完全相等的。再引導學生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個圓轉化成最近似的長方形？同學們會回答：剪的份數越多，越接近長方形。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉化過程形象生動的展現在學生面前，這樣開發了學生的想像能力和推理能力。再引導學生觀察長方形的長、寬與圓的關系？小組合作推導出圓的面積計算公式，從而有效地突破了本節課的重難點，提高了教學效率。學生輕松地完成了本課的學習任務。

三、運用信息技術，能呈現思維過程。發展學生的思維能力是小學數學教學的核心任務，也是對學生進行素質教育的重要任務。數學教學，應十分重視學生獲取知識的思維過程，培養和發展學生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計算機呈現生動形象的感性材料和語言描述去再現數學知識發生、發展過程，以實現課堂教學過程的整體優化為目的，最終著眼于發展學生的潛能，使每個學生都獲得了更加強有力的認識手段，有助于學生對學習內容的理解和掌握，變難為易，發展了學生的思維能力。

以“認識人民幣”為例，這一課主要通過“認識元、角、分”，“元、角、分間的進率”二個層次進行教學。在認識元、角、分時，利用計算機輔助教學展示一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。學生基本上已能認出各種面值的人民幣，所有這部分主要是通過屏幕顯示放大的人民幣，請學生介紹人民幣上的知識，并借助于符號以標明。本節課進行到第二層次難度較大，通過動手操作和計算機演示學生已基本掌握分與角、角與元之間的進率，只是元與分之間的進率還不能夠理解透徹。這時由1個1元的硬幣變出了10個1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個變成1分硬幣，這樣1個10，2個10，3個10……10個10，也就是100，所以最后得出1元等于100分。

四、現代信息技術與課堂教學的整合，有利于培養學生的創造意識和創新能力。

現代信息技術可以通過視聽信息的傳遞，渲染氣氛，創設思維的情境、加快思維速度、調動思維積極性、幫助思維記憶。小學生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術提供這樣的感性材料。多媒體視聽信息作用于學生的感知器官，誘導學生自覺地開展思維，學生的主觀能動性得到升華，促進了創造性思維的培養。同時，多媒體技術提供多彩的畫面及動聽的音樂，為學生創造了一個誘人的學習情境，這樣的學習環境有利于學生主動獲取知識，促進學生創新能力的發展。

五、運用現代信息技術輔助教學，能讓生活走進課堂，培養學生實際應用能力

數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰性的。有的學生對數學產生枯燥乏味，難懂的主要原因就是脫離實際現實的生活材料，運用現代信息技術輔助教學，不僅能使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，還能大大調動學生學習興趣。因此，在數學教學中要注意聯系學生生活實際，講求實效性。我在教學億以內數的讀法和寫法時在課前我安排學生自己上網查找有關本節課的數據，課上匯報。他們查找到的材料有中國土地面積，中國人口，地球到太陽的距離，國民生產總值……通過有說服力的數據，統計材料，學生輕松的完成了本課的教學任務，而且成功接受了一次愛祖國、愛科學的思想教育，運用計算機輔助教學使學生的學習內容更豐富，更貼近生活實際，拓展了學生的知識視野，也豐富了教材內容，使教材“活“起來，真正體現了用教材教而不是教教材。

總之，我通過幾年的教學實踐已體會到，在數學教學中。恰當利用現代信息技術，能創造生動形象的生活情景，激發學生的學習興趣；能使抽象的數學問題具體化，清晰化，能使枯燥的數學問題趣味化，使靜止的問題動態化；能使復雜的數學問題簡單化；使教師轉變了教學方式，使以教為主變成以學生學為主，提高了學生自覺學習的積極性，增強了求知欲望，發展了學生的探索精神和動手能力。從而提高了教學質量，優化了教學過程，增強了教學效果。當然，在教學中教師應該做到合理的應用信息技術進行教學，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

第四篇：信息技術課程教學論文

淺談當下的應用信息技術課程教學

一、信息技術課程的特點

（一）信息技術基礎理論知識內容的特點

1、系統性強,知識內涵豐富

信息技術基礎知識包含“信息”“計算機”兩方面最基本的概念、原理。“信息”部分包括信息的概念、信息處理的過程、現代信息的革命、信息安全等方面的知識,這些知識是大學信息專業學生學習的內容。“計算機”部分介紹了計算機系統的組成,涉及硬件和軟件,另外還包括計算機工作原理等,這些知識是大學計算機專業學生學習的內容,只是在描述和分析時加以簡化。

2、抽象性

信息技術基礎知識中的一些概念非常抽象,不易解釋。例如“信息是什么”,學生往往容易把這個“信息”和現實中所謂的“信息”混淆起來。究其原因,是因為這個概念比較抽象,學生對于這個概念的直接體驗不夠豐富。類似的知識點還有很多,例如“療毒”“軟件”“程序”,在學生沒有實際編程或解除程序代碼之前,對這些抽象的描述是很難理解的,因為這些概念不像硬件,能看得見、摸得著,是看不見的、無形的。

（二）信息技術基礎操作內容的特點

1、實踐性強。

信息技術基礎知識基本操作部分的教學內容最顯著的特點之一就是實踐性較強。例如:開關機操作;windows基本操作(打開和關閉程序,使用“我的電腦”和“資源管理器”);鍵盤的操作等等,這些知識都需要學生通過上機實踐才能掌握。

2、簡單易學。

Windows是—種圖形化的操作系統,它利用菜單、窗門、滾動條等設施,給用戶呈現一個直觀、交互性強的友好界面,學生在使用它時不用像操作DOS那樣記憶各種繁雜的命令,而只需通過鼠標的移動和點擊進行工作。這種操作方式模擬了現實世界的行為,易于理解、學習和使用,而且,在這個過程中系統又會給出豐富的提示信息。

3、內化較難。

內化難指的是學生雖然可以在模仿的層面上迅速入門,但要真正掌握這些基本操作,在今后的信息處理中熟練地加以應用,甚至內化成如“讀、寫、算”這樣的基本能力,還需要教師和學生的不斷努力。如果按照一般的“講解、演示、練習”的講授方法達到頂期的目標,那么所需時間可能會比較長。但是,如果教師能結合實際,合理地分割這些操作知識,并在此基礎上設計出趣味性較強的“任務”來“驅動”學生進行探索,這個過程將會縮短很多。

二、信息技術的重要性

首先,在工業技術方面,計算機的應用很普遍,很多大型機器都是通過計算機來操作的;其次,在科技研究中,一些精細的測量、計算也是通過計算機來完成的;再次,信息技術還廣泛應用于我們的教學中,應用計算機可將教師要講的內容全部呈現在投影儀上,使教師不必大篇幅地在黑板上書寫,不但節省了教學時間,還增加了教師與學生的互動,留給學生充足的交流、思考時間。除此之外,信息技術還給我們的生活增添了樂趣,如我們可以通過計算機去欣賞視頻、傾聽音樂等。所以,教給學生必要的信息技術知識是非常必要的,只有這樣才能適應社會的發展,培育出更多的新型人才。

三、信息技術課程教學的發展狀況

（一）學校教學設備的陳舊與缺乏

學校實驗設備的陳舊與缺乏的現狀,使應用信息技術學科實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義,沒有發展的動力。長此以往下去,會使應用信息技術學科的發展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應用信息技術實驗、實訓課程的發展。因此,隨著時間的推移,應用信息技術學科的教師觀念無法適應時代的要求,在教學中無法達到實踐教學中的學習目標,也在一定不程度上影響了應用信息技術實驗、實訓課程的教學改革的發展。

（二）學科的課程開設與設置方面存在著嚴重的理論與實際發展相脫節的現象

目前,部分學校的相關課程基本都按照固有的學科安排課程的相關計劃。同類學校之間相互模仿的開設學科課程,沒有從實際的角度出發,去考慮學科的教學發展是否具有一定的經濟效益與社會效益。在學科的課程開設與設置方面存在著

嚴重的理論與實際發展相脫節的現象。應用信息技術的發展缺少了客觀的現實基礎,可謂是舉步維艱。應用信息技術教學中的理論課程與實踐情況的發展存在的脫節問題,使應用信息技術的發展無法滿足社會的有效需求。應用信息技術學科實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上,但是礙于實際情況的制約,應用信息技術學科實驗、實訓課程的改革進程的發展一直止步不前。過去傳統教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發展模式還在沿用中,不同教師負責不同的課程,導致學生的學習積極性、主動性的意識不強,無法保證教學目標的實現。

四、信息技術課程教學的改進方法

（一）不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性隨著眾多相關學者對應用信息技術學科實驗、實訓課程的改革的深入探究,改變教學模式、進一步打破專業固定學科的相關限制,最大程度的結合社會的實際需求發展改革的相關事宜成為當務之急。強化應用信息技術實驗、實訓課程的發展觀念應作為一種辦學理念,將其貫穿于整個教學計劃的全過程,并將其改革的力度切實的落實到應用信息技術學科的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應用信息技術實驗、實訓課程的相關事項盡量安排得井然有序,這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應用信息技術實驗、實訓的課程的比重要問題,在充分考慮之后做出適合的規劃。在進行理論教學與實際教學的過程中,最好安排同一個教師進行授課,這樣可以在一定程度上,減少學生對于實訓課與理論課在教學內容方面相互脫節的反感。同時,學校應該設立相關的平臺,為相關專業的教師定制學習培訓的計劃。專業的教師在課前需要做好充分的備課工作,并定期參與一定的培訓,提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務是,將模擬型的設備通過創新的做法向著實用型不斷進行轉變,使學生深切體會到實驗的成功與否與現實的關系。

在實踐教學中,重視提高學生的動手操作能力,強化其對學科的實驗意識的同時,引進專業的師資力量,提高應用信息技術實驗、實訓課程的質量,突出應用信息技術實驗、實訓的技能發展。在對相關課程的安排方面還需要注意,學科課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關要求,在教學中充分發揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關系,發揮專業教師的主導作用,使學生在學習過程中遇到的一些難題,能夠得到專業教師的份額準確答復與點評,增加學生學習該專業的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中,培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。

（二）運用信息技術實施教育,提高學生的學習積極性和自主性

傳統的教學模式都是教師教、學生學,有些內容學生在不了解涵義的情況下只是“死記硬背”,教師卻只是一味地將知識以主導者的身份傳授給學生。而一味的“填鴨式”教學,不僅不能發揮學生的主體作用還磨滅了學生的主體意識,抹殺了學生的創造性和創新精神。而有了多媒體技術,教師可以利用計算機進行講課,學生也可以利用計算機對自己的學習成果進行展示,這就大大地強化了學生的主導意識。

在信息技術教學中,我們應給學生充足的時間自主學習,不能一味地傳教,這樣不但不會調動學生學習的積極性,還會抑制他們的創新能力。給他們充分的時間去探索,才會開啟他們的大腦,使他們善于去思考。最后,要對學生進行創新教育,使他們明白創新的重要性,知道如何去學習信息技術這門課程。學生的認知上去了,我相信他們的創新能力一定會得到很大的提升。信息技術需要創新,只有創新我們才能在信息技術領域立足。培養創新人才成為我們當今社會的必然要求,我們必須積極培養學生的創新能力才能,為祖國培養出一批批有用之才。

（三）分層次教學

1、設計當前熱點人物和事件的任務選題

靈感來源于生活,將生活中發生在自己身邊的人和事作為選題內容,更有真實感和親切感。如,當前的新聞人物事件,或當今流行的時尚元素,或是當前有什么重大的節日等都可以作為任務選題。例如,在學習網頁的設計《綜合活動———制作主題網站》這一課時,剛好是我國“嫦娥一號”奔月成功,我就選擇有關“嫦娥一號”奔月的素材,并布置任務完成網站制作。由于取材于現實,而且是當前的熱點事件,大大增加了學生的學習興趣,收到了良好的教學效果。又如,在《Word學習圖文混排》這一課中,是母親節期間,我就選擇有關母親節的素材,要求用所學的知識技能制作一個賀卡用電子郵件發送給母親,由于是自己制作的,可以更加真心地表達自己的心意,所以學生有很強的積極性和主動性。同時這些素材也在潛移默化中進行了德育滲透。類似這樣的例子有很多,如,學生對當今的流行時尚和偶像人物非常熟悉和追捧,我就根據學生的年齡特征和心理特點設計學習任務。又如,在學習Photoshop中圖片的處理時,選用劉翔或影視人物的照片進行加工處理,在現場音樂的編輯中用周杰倫的歌作為練習題材,用學生喜歡的明星偶像人物作為選題素材,這樣就把學生的學習興趣提

起來了。

2、設計具有本土風情的任務選題

有些科目設有本土教材,學生對家鄉有一定的了解和情感,選擇一些本土的歷史文化、風土人情等相關的任務選題素材,可以增加學生熱愛家鄉的情結,同時也是一次很好的德育滲透。例如,學習網頁制作時可以利用這些素材,以佛山來說就有很多,如,佛山秋色、石灣陶藝、黃飛鴻、康有為以及本地一些風景名勝。這些具有鄉土情景特色的學習任務對學生既熟悉又陌生,學生很想通過練習得到更深的了解,進而產生濃厚的學習興趣。淺談信息技術課堂教學中任務選題的設計文/黎武新摘要:從實際的教學需要入手,根據信息技術課堂教學的具體情況,從學習任務驅動的教學出發,對學習任務選題的設計方面進最后,就是任務的布置的實施,任務的布置是在教學的情境導入和引出新課之后,然后教師根據所設計的學習任務展開,再布置具體的任務和要求,為了充分調動學生的操作欲望和好奇心,先引而不發,可以先提出任務框架,提供任務設計和實施的建議,對如何完成任務作一些方法上的闡述,或結合實際再作一些思路點撥或啟發性的提問,使學生知道從哪里入手做。在方法上不宜全程演示,這樣學生只會模仿操作,不利于學生的發揮。教師可以只作簡單的示范,其余部分可以讓學生在任務框架內自由發揮。總之,學習任務是學生一節課需要完成的主要任務。任務選題的設計是信息技術教學中的重要環節。在教學中,教師要精心設計好學習任務,創造各種條件和環境,進行多層次的驅動教學,以培養學生學以致用、終身學習為任務目標,對學生的成長與未來的學習有更大的幫助。

（四）注重培養學生健康的信息意識

在上一學年,我們鄰校就曾出現這樣的情形。一位學生連續幾天下午放學后就泡網吧,沉迷于網絡游戲不能自拔。他告訴家長在學校上晚自習,而在學校則跟老師說在家溫習功課。就這樣連續3天后,一天晚上下雨,家長到學校送雨具,這才發現在這幾天時間里,每天晚上5點到10點之間,他既沒在家又沒在學校。理所當然,家人跟老師冒雨尋找,在網吧找到他時他竟渾然不知,還在忘我地游戲。最后只因家人跟老師說了幾句重話,第二天回家后竟想不開早早結束了自己如花的生命。這些鮮活的生命用血的代價告訴我們,作為一名教育工作者,我們應培養青少年正確的信息意識與信息道德。比如,在講解計算機網絡那一節時,應給學生講解,網絡可以為我們提供很多優質的服務,通過網絡我們搜索資源、上傳資源、共享資源。但同時網絡也有弊端,網絡上有很多垃圾資源,我們要進正規網站正確合理的下載使用有利資源,摒棄黃色網站與網絡游戲。要引導學生養成良好的信息素養,上網也能體現一個人的思想品德,我們應健康上網、文明上網,做一個合格的網民。

五、總結

信息技術理論與操作相結合的教學是實現現代化教學的基礎方式,是實現現代化教學的必經之路。我們唯有不斷探索、不斷實踐、不斷研究、不斷反思、不斷總結才能深刻領悟到教學理論與實踐相結合的精髓、體味其真諦。

第五篇：信息技術在體育教學中的作用

信息技術在體育教學中的作用

1．有助于活躍課堂氣氛，提高授課質量

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點問題更是易如反掌，尤其是多媒體課件有著很強的直觀性，在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，甚至部分自己難以用語言表達清楚的思想，運用多媒體課件的形式示范出來或表現給學生看，這樣就幫助學生看清楚動作技術的細節，使學生更快、更全面的建立起整個動作表象，加深學生對動作的理解，縮短了泛化學習過程，也有助于學生對教師講解的思想內容的掌握。有助于活躍課堂氣氛，提高授課質量。

2．有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作

體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

3．有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。

4．有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能 體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。