第一篇：現代信息技術在體育教學中的作用

現代信息技術在體育教學中的作用

【摘要】隨著新課程方案的進一步推廣和實施，現代信息技術手段在體育教學中也得到廣泛的運用。在體育教學中，教師通過適當的途徑，將體育教學要素與現代信息技術手段加以有效的整合，不但可以使課堂教學變得豐富多彩、情趣盎然，而且能充分調動學生以飽滿的熱情投入到體育學習中，使其獲得健康、快樂、美感的體驗，樹立良好的終身體育意識，從而在一定程度上優化體育課堂教學，提高體育教學的效率。

【關鍵詞】現代信息技術 體育教學 作用 教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，信息技術提供的網絡資源以其它媒體和手段無法替代的情境再現、超時空交流等功能與優勢，為學生自主學習、主動探究提供了理想的學習環境和操作性平臺，為學生提供學習情境，充分激發了學習興趣，并為他們提供了多種感官參與學習的氛圍，“強調教、學、做合一，使之融入到實際生活之中，重視追求健身的實際效果”，引導他們在特定的環境中主動積極地建構自己的學習經驗。

一、有助于師生互動性充分發揮

體育教師掌握現代信息技術，將超越習慣和經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己體育教師教育教學能力的培養需要有著豐厚的文化底蘊，更應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現不盡如意的現象，有時還會出現專業知識和教學手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發展”的教學原則。如果運用信息技術則會使這樣的問題變得較簡單。比如：因專業所限，我對排球運動的了解、掌握都有限，通過Internet查閱相關資料文獻，然后對網上所收集到的文字、聲像素材，請求校信息技術課老師幫助，應用多媒體技術進行動畫處理，再運用相關軟件Flash或Powerpoint做成教學課件，課前在校多功能教室進行播放。當學生看到優秀運動員完美的技術動作時，很大程度上激起學習熱情，收到了事半功倍的效果。

二、有助于開拓學生的視野、激發體育學習的熱情。

興趣是最好的教師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內存動力。恰當地利用現代信息技術，如多媒體、錄音等，可以創設與教學內容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示，學生在特定的情境中更能產生濃厚的興趣和求知欲望，使學習鍛煉變得輕松，有效提高學生的愉快情緒和堅強的意志品質，這樣對教學更起作用。根據現代信息技術的功能及教學內容的特點，以及各年齡段學生的心理特征，選擇合適的現代信息技術，科學地進行教學設計，才能真正發揮現代信息技術的作用，使體育教學獲得成功。在傳統體育教學中，由于教學單調、呆板，部分學生天賦不足等原因，導致部分學生對體育課不感興趣。隨著現代信息技術的迅速發展和逐步應用于教育教學，我們利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。例如，在課的開始部分，可放一些節奏強勁的韻律音樂，來吸引學生的注意力；在進行跳遠教學時，教學前可以觀看跳遠的電視錄像和課件，使學生在大腦中形成一個正確的動作表象。這樣教學，通過不同的方式、不同的層次、以及不同的音效，加上慢動作技術處理能刺激學生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，激發他們的學習動機，從而達到事半功倍的效果。

另外，可自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓練片斷，在學習訓練時插播這些錄像或課件，這樣就更能調動學生的積極性，使一些技術動作更為直觀、生動，從而激發起學生的學習興趣，提高教學效果。

三、有助于解決體育教學中運動技巧的難點問題 講解和示范是體育教學兩大要素。講解，就是對動作技術的概念、原理和方法進行解釋、分析和論證，它是體育教學中最主要、最經常的一種方式。因此，對于講解的要求很高。

體育教學不同于其他學科的教學，運動技巧的掌握是體育教學中的重點和難點。當教師講解動作要領時，一般要先給學生做示范，然而個別動作結構復雜，不易分解，由于受時間、空間的限制，這些動作在瞬時完成后，學生的觀察角度和時機受到較大的約束，因而難以看得清楚、透徹，無法真正領會動作要領，這都必然影響到體育教學目標的實現。由于現代信息技術手段具有直觀、形象、生動等特點，它可以使學生真切地體會一些動作要領，從而簡化了教學過程，提高了教學的效率。利用現代信息技術如教學視頻、比賽剪輯、可以幫助學生看清瞬間的動作細節，從而領會動作的關鍵點，在很大程度上克服一些缺憾。

一般來說，在體育教學中，由于學生身體素質和技能水平存在一定的差異，許多教學內容都不能按計劃完成，恰當地利用現代信息技術手段可以啟發更多的學生有信心進行動作練習，當抽象的理論和講解化成生動、鮮活的形象畫面和獨特的音樂效果時，便充分地調動了學生的視覺、聽覺等機能，建立正確的動作概念。

例如，在跳遠中有助跑、踏跳、騰空、落地四個基本動作，其中的難點就是騰空這個動作，在教學中可以利用Flash 動畫將以上四個動作過程用動畫的形式進行慢動作演示，停止畫面，再做講解、示范，從而幫助學生完整而清楚地掌握跳遠動作技巧的細節，化難為易。

四、有助于優化教學環境，促使學生增強自主探究和合作的意識。近些年的教學實踐證明，大部分學生都希望體育教師能夠利用現代信息技術進行教學，采取圖文并茂、有趣生動的信息化手段，有著非常強的交互性，而且有很好的可控性。與傳統的以教師為中心的體育教學相比，將現代信息技術有效地整合到體育教學的要素中，就是創設了一個以學生為中心、教師為主導的交互性學習環境。在這一過程中，教師可以自制課件，自備相關技術性的工具和材料，而學生作為學習的主體也完全可以積極的參與到體育教學活動中來，比如搜集資料，制圖，攝像，創編游戲等。

我們應該注意到，現代信息技術創造的環境強化了學生的自主探究意識及合作意識。在這種環境中，學生可以利用各種信息化的工具和信息資源來實現自己的學習目標。我們可以利用問題引入，讓學生嘗試通過自己的努力找到解決問題的方法，建立師生、生生之間的多邊互動關系，創設自主探索、發現和合作相結合的學習模式；可以在體育教學實踐中創作一些能夠激發引發學生運動情趣的課件，同時，學生可根據自身的愛好和興趣選擇適合自己的學習對象、學習伙伴、學習目標等，從而積極主動地投入到教學活動中，在學習和運動中領悟體育的真諦和樂趣；可以設計一些經典的體育小游戲，如網絡體育競技等，讓每位學生都能體驗成功的樂趣，體驗到競爭與合作的樂趣，從而提高體育的綜合能力和素養。

五、有助于培養學生的審美能力，深刻感悟健康、快樂的體育精神。

體育運動能夠展示人類運動形態美和精神美的和諧統一，這也是體育運動自身的魅力所在。體育活動中有很多項目，都體現出一種憂美、柔和、動感的特征，諸如健美操、太極拳、游泳、武術等。教師在體育教學中一定要很好地利用現代信息技術，挖掘教學內容中體育美的內涵，用具體的形象美去引導、啟發學生。在讓學生了解體育方面的基本知識外，還應該讓學生懂得用心去欣賞各種體育運動，領悟體育的精神實質和魅力。現代信息技術的運用，調控著學生的情感體驗，學生的情感活動有賴于特定的環境，而這種信息化的手段則根據學生的實際需求和興趣，為學生創設美育的環境。無論是音頻還是視頻、無論是圖像還是動態的呈現，都能夠給予學生一種美的愉悅和享受。

六、有助于挖掘學生創新因素、拓展學生思維

在新課程標準下，在體育教學內容的選擇上，將突破以往所規定的競技運動項目內容，更加注重內容要符合學生的身心發展特征，更關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康水平和激發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，把學習的主動權交給學生，給學生以充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。讓學生學會通過網絡資源獲取現代社會

現代信息技術教學具有一定的動態性，是教與學的雙向活動，是師生交往、共同促進、共同發展的互動過程，它把信息技術教育與體育教學有效地結合在一起，是充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，提高教學效果的妙方。采取生動活潑、新穎多樣的現代信息技術的教學手段，可以大大增加課堂教學的內容和信息量，豐富學生的學習生活。它既符合學生求知、探索的心理需求，又能創設出良好的體育氛圍，使學生獲得更加輕松的情緒體驗，激發學生熱情地投入體育學習中。

總之，現代信息技術在體育教學中的廣泛使用不斷拓寬了學生的視野，激發學生熱情投入到體育運動中，為學生創設了多樣化的學習環境，使一些難點教學變得相對輕松、容易，它同時成為學生自主探究和增強合作意識的必要工具和手段，并讓學生在體育學習的過程中不斷發現體育的魅力，體會到體育美感、健康、快樂的內涵。當然，我們必須清醒地認識到，現代信息技術作為一種輔助性的工具，只有結合教學實際，恰如其分地運用到體育教學中，才能真正實現體育教學的優化和效率的提高。他山之石巧奪玉，讓現代體育技術有效地融入體育教學中，實現體育教學的突破和創新。

第二篇：淺談信息技術在體育教學中的作用

淺談信息技術在體育教學中的作用

摘 要：信息技術是時代發展的產物。信息技術的普及給當今社會和科學技術帶來快速發展，也使教育教學進入新的歷史階段。教育教學現代化的最直觀的體現就是教學技能的進步。隨著社會科技的不斷進步，現代信息技術在學校教學中處處體現，對體育教學也起到非常重要的作用。

關鍵詞：信息技術；體育教學；作用

21世紀是信息技術占主導地位的世紀。信息技術是時代發展的產物。隨著社會科技日新月異的發展，現代信息技術在學校教學中處處體現，各學科都在廣泛地運用信息技術教學，信息技術對體育教學也起到非常重要的作用。

不論是體育理論課的教學還是體育技術課和體育欣賞課的教學，現代信息技術的作用越來越重要。作為體育工作者,在教學中如何利用現代信息技術，怎樣去運用現代信息技術，本文以我經歷的中學體育欣賞教學的多媒體來談談信息技術在體育教學中的幾點作用。

一、信息技術能開闊視野，增長見識

現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。現代信息技術的使用既符合青少年的求知、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

在中學體育教材中，體育欣賞在每學期總教學時數中占一個不小的比例。它涉及體育藝術、民間體育等內容。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是信息技術教學。通過多媒體以及網絡技術，學生可以把形象動作姿勢、體育藝術的情感形象，體育動作特點，動作表情以及動作與動作之間的銜接等看得明明白白，清清楚楚。如在教學跨欄跑時，為了形象生動，教師可以讓學生觀看劉翔跨欄時的錄像或提前準備的幻燈片，這樣既開闊了視野，增長了見識，提高了學習的積極性，又獲得了生動形象的直觀享受。因此，教學錄像帶是進行體育欣賞教學最有效的信息技術教育手段之一。

二、信息技術能提高教學效果和質量

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活地應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、觀、練來感知技術動作過程，而且觀是學生的主要信息來源。利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。現代信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果。

體育教學同其他學科的教學一樣，教師在使用信息技術教學時，要根據教學內容、教學目的和教學環節的需要，從不同的角度靈活運用多媒體、網絡等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設計好使用多媒體的時間、順序和次數。使用的時間合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，尤其是視頻的合理放映，能使學生獲得“人在現場觀看”的效果。使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶。如果可以合理地使用次數，可以使學生有深刻的印象，從而增強了教學效果。由于信息技術教育聲音、動作并茂，視聽結合，通過情境再現，能激發情緒及興趣，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質量。

三、信息技術能深化德育和美育

體育是一門融思想性和協調性為一體的學科，體育教學的根本目標是“培養全面發展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是體育教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授理論知識，培養學生的協調能力和增強身體素質能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。運用電教媒體進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明深動，富有感染力，實現教書育人的目的。如在籃球教學中，現代化的教育能夠生動直觀地表現籃球所有的吸引力和多彩的活動場景，具有豐富的美育因素，對深化體育教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授戰術的同時，特別向學生強調互相配合，發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等的錄像時，當看到運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

四、信息技術能豐富想象，激發運動興趣

人的想象靠什么去激發？靠語言、靠情境。而在教學中，情境的再現是通過信息技術教育來實現的。不使用現代化教育，就很難直觀地再現情境，沒有情境，就不能激發學生更豐富的想象。如在籃球欣賞教學時，教師可以播放美職籃的有關片段，從那一幅幅激烈而又緊張的比賽畫面中，學生就會完全置身于比賽場景之中，從這里可以看出信息技術在激發運動興趣中發揮了很大的作用。

可見，信息技術教育在現代體育教學中作用是多么重大。它從應用于教學中到現在的時間還很短，是一片很有開墾價值的荒山，它需要我們眾多的教育工作者辛勤地開墾，我相信在眾多教育工作者的辛勤努力下，它一定會開出美麗的花朵。

（作者單位 甘肅省定西市安定區薛川學校）

第三篇：信息技術在體育教學中的作用

信息技術在體育教學中的作用

1．有助于活躍課堂氣氛，提高授課質量

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態實景重現、呈現動態過程以及促進教學雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點問題更是易如反掌，尤其是多媒體課件有著很強的直觀性，在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，甚至部分自己難以用語言表達清楚的思想，運用多媒體課件的形式示范出來或表現給學生看，這樣就幫助學生看清楚動作技術的細節，使學生更快、更全面的建立起整個動作表象，加深學生對動作的理解，縮短了泛化學習過程，也有助于學生對教師講解的思想內容的掌握。有助于活躍課堂氣氛，提高授課質量。

2．有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作

體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

3．有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。

4．有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能 體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

第四篇：現代信息技術在古詩詞教學中的作用

現代信息技術在古詩詞教學中的作用

榆陽區余興莊中學 程紅衛

古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，是中國古代文化的寶貴遺產，是挖之不盡的美的寶藏。現行的語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。教好這部分從浩瀚的古詩中精選出來的藝術瑰寶，有助于提高學生對祖國歷史和文化的認識，培養良好的審美觀；有利于學生加強語感，積累語言，陶冶情操，增強文化素養。但由于農村中學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，單憑教師語言描述，學生很難領會詩歌本身的含義和韻味。因而古詩教學一直是農村初中語文教學中的一大難題。多媒體的出現為古詩教學注入了活力，它以豐富的多媒體形式，聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等創設古詩的意境，增強教學的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術魅力，大大調動了學生的視聽感官系統，彌補了傳統古詩教學的枯燥和乏味。

一、媒體設境，激趣引情

古詩最重要的特點是講究意境，這是詩人的情感理想同客觀現實的高度統一，是一種獨特美妙的藝術境界。在古詩教學中我們發現，學生對古詩的理解往往比較牽強。原因是他們沒有真正領會古詩的意境，對詩的感悟自然不會十分到位。由此可見，學習古詩，關鍵在于再現、復原或創設情景上，以激起學生的興趣，引導學生真切地去感受詩人的情感，和詩人產生共鳴。利用多媒體教學古詩，能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，達到聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的效果，為學生拓寬視野，提供生動活潑、具體形象的思維材料。讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，起到激趣引情的作用。

例如在教授《蒹葭》一課時，我先播放《在水一方》，學生都凝神靜聽，既把學生帶入了學習的狀態，也為學生理解這首先民詩歌歌打下基礎。通過圖畫和視頻來再現詩歌的意境。畫家用線條、顏色表示形體，高超的“畫筆”可使“畫中有詩”；而詩人則用語言繪色繪形，美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，融詩情畫意于一體，這就是古詩詞動人之處。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是溫庭筠的名句，他融自然景色、個人情感、生活哲理于一體，意境幽深，為歷代所傳唱。但學生不易理解，我就通過晚春視頻的播放，讓學生置身于一個詩情畫意之中，促進了學生的理解，學生在課堂對這句詞的賞析很到位。

二、采擷信息，自主學習

語文課程標準閱讀提出：“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”。利用現代信息技術的閱讀環境，不僅有助于擴大信息量、擴展知識面，還能改變傳統模式中的單向教學模式，學生的學習自主性充分得到體現。實驗心理學家赤瑞特拉做過一個著名的心理實驗，他通過大量的實驗證實：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。”這兩個加起來就有94%。通過多媒體查詢信息，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講強得多。因此，在這個教學環節中，師應有意識培養學生主動獲取、積累知識信息的能力。其做法是教師課前布置學生從網上查詢所要學習的古詩的作者生平事跡及主要作品，了解作品的寫作背景和社會環境，以及與作品內容相關的文化常識。并輸入電腦里，需要有關信息資料的學生，只要鼠標點點按按，就可以按需使用。

在教學中教師常會遇到學生的原認知水平參差不齊這一現象，傳統的課堂教學把他們定位在同一起跑線上，就容易使學得好的學生吃不飽，學得差的學生不消化。利用多媒體網絡貯備容量大，不受時間和空間的限制的特點，能更好地解決這一矛盾。學生可以根據自身的需要，去隨意調用資料，調節學習的速度，直到學會為止。如在教學古詩單個字的解釋時，教師可將這個字設置為熱區，除了呈現動畫幫助學生理解外，還會打開相關的資料庫，出現這個詞的多種解釋由學生選擇。學生選對后，計算機屏幕會出現豎起的大拇指以示鼓勵學生，學生做錯了，屏幕上出現一只擺動的手，示意學生做錯了，要加油再思考。讀書方法不同的學生可按自己的意愿自由選擇學習方法：可先了解作者簡介，再理解詩意；或先理解詩意，再查閱詩的寫作背景及作者的生平，進而更深刻地領會詩的意境；或先熟讀全詩，再逐句理解詩的意思，碰到難題再查閱有關的資料等。這樣，使學有余力的學生能進一步學習其他古詩，或閱讀有關古詩的其他資料。這樣因材施教，有利于全體學生素質的提高。

三、整合圖像，擴寫詩意

葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象。”每一首傳頌至今的古詩都體現了詩人深邃的意境，深蘊的思想，優美的韻味。閱讀詩歌，不能孤立地看待詩中事物所構成的畫面，而應在理解這些畫面內涵的基礎上，對它們進行整合。這樣才能通過想象，透過藝術畫面進入詩人所創造的藝術境界。此時，教師在教學古詩時注意學生心理、態度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴展學生的想象，這是對詩文理解的升華，也是對學生寫作能力的培養。例如，教學古詩《飲湖上初晴后雨》，這是北宋詩人蘇軾的作品，這首詩前兩行描繪出西湖夏季兩種不同的景色：艷陽高照的西湖和山霧迷蒙的雨天西湖，后兩行借景抒情：晴也好，雨也罷，這不同的景色猶如美女西施一樣，濃妝淡抹都是那樣的美麗動人。抒發了詩人深愛西湖美景的情感，表達詩人包容萬物的豁達胸懷。教學一開始，我便利用多媒體播放畫面、音樂，并聲情并茂地朗讀全詞，用自己的情感感染學生，讓學生整體感知全詞。讓學生在欣賞畫面、音樂的同時感受到整首詩的感情基調，在整體感知了全文的意境之后，我再逐步將欣賞引向更高的層次，使學生懂得如何去鑒賞詩詞。接著，我便要求學生反復自由朗讀，找出重點詞句。之后，我又鼓勵學生邊讀邊運用他們已有的經驗、過去的感知、記憶表象，發揮想象，在頭腦中重建所體現的畫面。因為文學作品是以語言文字來創造形象的，具有間接性的特點，我們在教學中，必須引導學生通過再造想象，把文學符號轉換為多姿多彩的立體畫面。葉圣陶先生也這樣說過：“要鑒賞文藝，必須驅遣我們的想象。”當然，在讓學生閉起眼睛想象之后，我再利用多媒體課件打出有關畫面，多媒體一出示畫面，就激活了學生的思維，使他們觸類旁通，他們不住的發出這樣的贊嘆，艷陽高照下，這水波粼粼的西湖的確十分美麗，而山霧籠罩下的水霧迷茫，雨天西湖也是別有一翻風味，這樣學生能進一步的感受詩詞的意境美，體會詩人那種包容萬物的豁達胸懷。在結束全詩之前，我再一次地播放音樂配上畫面，讓全班齊讀，將情感推向了高潮。

四、配置音樂，加深誦讀

古詩的一個重要特征，是感情飽滿。一位詩人曾經說過，詩歌是“感情火山爆發出來的巖漿”。而感受古詩情感美的前提就是有感情地誦讀詩文。古詩有它不同于其它課文的誦讀方法，自有它獨特的節奏和韻律。現代教育技術可以提供對古詩的多種賞讀記憶方法。我們利用現代教育技術中多媒體計算輔助教學的一些軟件，可以提供選擇一些中國古典樂曲，如古箏中一些曲調舒緩委婉的音樂或揚琴中一些急驟慷慨的曲調，配上錄入不同朗讀風格的老師的朗讀，并在屏幕畫面上以醒目的顏色、線條和符號等變化，映襯出詩句的誦讀節奏。借助多媒體技術的導讀方法，增添了藝術感染力，學生便能較好地把作者的感情通過誦讀傳達出來??設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，并把握吟誦的節奏，模仿那種字正腔圓的韻味，在抑揚頓挫中浮現出由一連串有意義聯系的事物所表現出來的藝術畫面，并通過想象由這種藝術畫面進入詩人所創造的藝術境界。在如此強烈的藝術氛圍中，師生們或吟誦，或歌詠，能不有所感悟？能不有所記憶？

總之，利用多媒體輔助教學，可使圖、音、像并茂的情景代替靜止的畫面，呈現出豐富多彩的教學信息，變枯燥為有趣，為學生創設出需要的學習情境，從而發揮學生在教學過程中的認知主體作用，照顧不同學生的個體差異，最大限度地激發學生的興趣，得到更多的信息資料，增添課堂教學的活力，更好地學習掌握古詩，使古代文明、民族文化和民族精神得到傳承和發揚。

第五篇：淺談現代信息技術在語文教學中的作用

淺談現代信息技術在語文教學中的作用

萬龍鄉中心小學

王麗瑩 淺談現代信息技術在語文教學中的作用

課題名稱：

利用現代化教學手段提高課堂教學效率 研究進展情況：

本課題經過研究組成員近二年的努力，實驗階段的工作已經基本完成，馬上進入研討階段。摘 要：

信息技術高速發展，它在小學語文教學中大顯身手，加快學生與語文知識的相融相通。信息技術，在激發學生學習語文興趣方面，在感知教材方面，在啟發學生思維方面，在輔助學生理解語言方面，在輔助學生獲取信息方面，在輔助作文教學方面，在輔助習題訓練方面，體現了其傳導、輸出、設計等高效作用，是它物無法比擬的。通過利用現代信息技術的運用，走出了語文教學單一的課堂形式，創造了具體生動豐富多彩的小學語文多媒體教學形式語文教學中，充分應用信息技術以輔助教學，能使抽象的語言具體化，枯燥的內容直觀化，深奧的知識淺顯化，從而有效地突破教學的難點，凸現教學的重點。運用信息技術優化作文教學，運用信息技術喚起學生寫好字的欲望

一、運用信息技術幫助學生獲取信息，開闊視野

計算機多媒體能為閱讀教學提供說實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的的自然社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如我在教學毛澤東的《長征》詩時，事先搜集有關長征的資料，整理出紅軍“巧渡金沙江”、“強渡大渡河”、“四渡赤水”以及爬雪山、過草地等故事，建立一個資料庫，上課時讓學生根據閱讀需要提取相關的資料。通過這樣的閱讀過程，學生更好地理解了充滿千奇百險的長征，理解了長征途中毛澤東超人的謀略和高超的指揮藝術，理解了《長征》詩本身的磅礴氣勢和蘊涵其中的革命樂觀主義精神。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學生的閱讀興趣，開闊他們的視野。

二、現代信息技術為語文教學提供廣闊的教與學的空間

（一）、運用信息技術，激發學習興趣

蘇聯教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，培養學生的觀察能力，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的學習興趣和求知欲望激發出來。多媒體技術的應用不但使學生產生好奇，而且它能利用外部多方位刺激，激發學生的學習興趣。

教學《第一場雪》，孩子們沒看到過雪，對此非常陌生。為引起學生學習的興趣，在導入新課時，我說：“同學們，今天，老師帶大家去膠東半島看一場大雪”。然后通過電腦屏幕把下雪的美景一下子展示在學生面前。在優美的抒情音樂中，雪花鋪天蓋地，漫天飛舞，給山峰、樹林披上了白袍，給田野鋪上了銀毯，給房屋穿上了棉襖。學生眼盯屏幕，情緒激動，學習興趣盎然，心中產生一系列的問題，求知欲大大增強。

（二）、運用信息技術有利于突破重點和難點

圖畫具有鮮明、生動、形象、直觀、易于感知的特點，能使人的認識走出直接認識的范圍，認識那些未曾感知和不易感知的事物。教學中，我通過多媒體設計清晰可感的畫面，幫助學生理解語言文字，提高了課堂教學效果。如教學《鳥的天堂》一課時，首先利用多媒體課件創設情境，在屏幕上展示幾幅充滿旺盛生命力的大榕樹的畫面，同時播放鳥兒婉轉清脆的叫聲。這時，一雙雙渴求的眼睛因視屏精彩亮麗、聲情并茂的畫面而流光溢彩，生趣盎然，課堂氣氛非常活躍。教師抓住這一契機，繼而提問：“文中作者是如何描寫大榕樹的？為什么說它是‘鳥的天堂’呢？”有效地激發了學生的探究欲望。

（三）、運用信息技術感知教材

運用現代化教學手段，可以把語文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機地結合起來，通過多種感官作用于大腦，充分發揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個智才區的作用，從而使學生充分感知材料。如教學《怒吼吧，黃河》這一課前，我先利用網絡技術下載了《黃河大合唱》《南京大屠殺》《松花江上》《七七盧溝橋事變》圖片、文字資料讓學生去觀看。讓他們體會到幾十年前日寇對我國所犯下的慘絕人寰暴行，知道了當時的中華民族真正到了生死存亡的危急關頭，了解到當時中華兒女激昂、憤慨、保家衛國的抗日熱情。這樣，學生學習起該課時，不但易于理解課文，還開闊了他們的視野。

（四）、運用信息技術啟發思維

中國語言文字的模糊性決定了文學作品的豐富性和多義性，教師要鼓勵學生發表自己不同見解。以多媒體輔助教學，有利于啟發學生思維。在教學《鳥的天堂》時，我用多媒體設計了一只畫眉鳥在枝頭叫喚的動畫，讓學生邊欣賞邊想鳥在說些什么。要求學生揣度鳥的“思想和行為”。這時學生思緒飛揚，答案是各式各樣的。這節課很好地激發了學生的思維，培養 了學生的創新思維和說話能力。

三、現代信息技術為學生學會學習，提供有效的途徑

（一）、運用信息技術優化作文教學

1、激發寫作興趣

電教媒體借助現代化的聲興手段、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來表現作文教材內容，因而形象具體、生動有趣，能充分調動學生的多種感官接受信息，容易引起學生的注意，豐富學生的表象，激發他們的寫作興趣。

2、指導學生觀察

觀察是寫好作文的基礎,沒有細致、準確的觀察，學生就不能把話說清楚、把作文寫具體，因此指導學生觀察在作文教學中就顯得格外重要。盡管在作文教學時我們可以組織學生實地觀察，但由于受時間、地點、觀察能力等諸多因素的影響，許多觀察不能進行得十分細致、深入，以致學生對事物仍然會缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清，或內容空洞。而運用現代化教學手段則完全可以解決這些不足。

3、拓展寫作思路

在平時的生活中，學生不乏鮮活感人的習作材料，或看到的、或聽到的，或親身經歷的，只是沒及時記下而輕易地“放”走了。待到要用時，印象淡忘了，便覺得無話可說，無事可寫。但是少年兒童記憶的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發掘出寫作的題材。作文教學時，根據教學內容，選擇相關的音像資料播放，引導學生進行討論，激起學生對相似活動、相關內容的回憶，從而拓展學生的寫作思路。

（二）、運用信息技術喚起學生寫好字的欲望

興趣是學生學習的動力，在寫字教學中，教師要注重運用各種現代教學媒體，激發學生寫字的興趣，并使之得到維持，強化和鞏固。多媒體輔助教學能使枯燥無味的知識變得生動、形象、有趣。如教寫“朵、果、梨”三字時，教師先映示這三個字，讓學生找出它們的共同點后，再逐字給它們加田字框，要求學生“讀帖”，先分析這三個上下結構的字上下部分所占比例再仔細觀察每一部分，每一筆畫在田字格中的位置。然后，重點講解字中關鍵筆畫的占位情況，講到要緊處就用紅光閃動幾下，提醒學生注意，學生在學習中不但學得有趣，而且個個都能按照田字格里范字要求把字寫好。教學中若能根據動態再配上一點聲響，那寓教于樂的效果就更加顯著了。

總之，合理運用現代信息教學技術進語文教學課堂，對激發小學生學習語文的興趣、增 長知識、豐富閱歷和拓寬視野確實能起到一定的積極作用。在教學中巧妙地運用現代化教學手段，呈現學習內容，指導學習方向，是優化教學過程，提高學習效率的有效途徑。