第一篇：現代信息技術在中學體育教學中的應用初探

現代信息技術在中學體育教學中的應用初探

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要本文通過翻閱大量文獻資料，并結合本人多年的基層體育教學經驗，就現代信息技術在中學體育教學中的應用問題進行了較為深入的分析。其中，本文對現代信息技術應用于中學體育教學活動中的積極意義進行了著重研究，希望本文可以在基層體育教師面對相同問題產生困惑時，發揮一定的參考價值。

關鍵詞現代信息技術 中學 體育教學

隨著時代的進步與科學技術的發展，現代信息技術在學校教育體系中的應用率也越來越高。做為一名基層體育教師，我對現代教育技術近年來在教學活動中的發展有著較為直觀的認識，據我了解，當前，經常被應用于教學活動中的現代信息技術大致有以下幾種：錄像技術、計算機技術、網絡通訊及多媒體技術、人工智能技術等。

一、現代信息技術應用于中學體育教學活動中的意義

（一）現代信息技術的應用有利于激發學生的體育學習興趣

現代信息技術賦予了體育教學活動更多的可能性，這對于打破傳統體育教學模式，改善學生缺乏體育學習興趣的尷尬現狀十分有利。現代信息技術中大部分技術的體現形式較為直觀，且趣味性更強，我們可以通過對現代信息技術這一特點的應用，激發學生的體育學習興趣。例如：在進行短跑蹲踞式起跑教學時，我將多位奧運冠軍比賽視頻中的相關鏡頭做成了課件，并以慢鏡頭的形式展示給學生。當學生看到課件中熟悉的奧運冠軍面孔時，其學習熱情被瞬間激發出來。另外，我在課件中通過慢鏡頭的回放，將教學重點直觀地展現在學生面前，從而有效提高了學生對教學內容的理解程度。

（二）現代信息技術的應用有助于學生對教學內容的理解

在傳統體育教學模式中，體育教學活動的開展多以教師講解示范，學生反復練習為主，以此為背景所展開的教學活動往往趣味性不強，學生在學習過程中較為被動，且在教學過程中，由于教師示范的角度問題，并不是所有學生都可以清楚看清老師的示范動作。若將體現形式更為直觀、趣味性更強的現代信息技術應用于體育教學活動中，這對幫助學生理解教學內容有著至關重要的意義。

（三）現代信息技術的應用可有效突破教學重、難點

體現形式直觀、立體，是現代信息技術的優勢與特點。在體育教學活動中，我們可以借助現代信息技術，將教學活動中所遇到的重點及難點問題的分析過程，以更為直觀的形式展示給學生，教師在這一過程中，應在思路上給予學生一定的引導，掌握教學活動的大方向，可有效加深學生對教學內容的正確感知程度。那么，如何通過信息技術的應用，才能達到突破教學重、難點，幫助學生理解教學內容，掌握相關知識與技能的目的呢？在傳統教學模式下，在面對體育教學活動中的重、難點時，往往是要通過教師的反復示范、重點強調以及學生的反復練習。以此為背景展開的體育教學活動，一堂課下來，往往需要如此反復多次。這樣一來，不僅會因枯燥、無趣逐漸使學生喪失對體育教學活動的參與興趣，也因教師示范角度、學生在隊列中的位置問題，導致大部分學生無法看清所有動作細節，對教學重、難點無法建立起正確系統的認識。

例如：在進行前滾翻這一技術動作的教學時，我們若以傳統的示范、講解法做為主要教學方法的話，學生的學習與掌握程度是不夠理想的。因示范動作的演示過程較快、時間較短，往往未等學生在腦海中對這一技術動作建立起一個基本認識，教師就已?開始了后續的講解與分析，這樣一來，學生則很難將教師的示范、講解與實際技術動作一一對應起來，能夠精準掌握動作要領這一預期目標也將變得難以實現。反之，如果在教學活動中，多使用表現形式更為直觀的多媒體技術，將前滾翻的動作細節通過顯示屏展示出來（可以是對教師示范動作的慢處理，亦或是教師提前錄制好的示范動作、動作分解、圖形分解等），并結合精準的文字解釋，如：“蹲撐―兩手撐墊屈臂―低頭―兩腳踏地―提臀收腹―重心前移團身滾動―枕骨、肩、臀部依次觸墊―抱小腿團身成蹲撐……”這樣較為精準的文字表達。多媒體課件可根據學生在課堂上對技術動作的理解與掌握程度進行重復或提取播放，并最終使學生對相關教學重點及難點動作要領與教師的講解示范在腦海中建立起清晰的聯系，促進學生的理解與掌握。

（四）現代信息技術中通訊技術的應用有助于家校合作工作的開展

通訊技術是現代信息技術的重要組成部分，如我們最常用的社交APP，微信、QQ等，這些通訊技術在教學活動中的應用，可有效彌補傳統意義上體育家校合作工作的不足，我們可以以小視頻、視頻對話、建立微信群、QQ群的形式，建立起與學生家長更為方便的交流途徑，加大家校合作力度，從而使工作繁忙的學生家長可以抽空了解學生在校期間的學習情況，并對學生校外進行體育鍛煉、培養學生的終身體育意識與能力起到一定的督促作用。

二、現代信息技術在中學體育教學活動中的應用原則

并非所有現代信息技術都可以不加選擇地應用于體育教學活動中，在信息技術的應用上，我們應遵循一定的原則：①選擇符合當前學生身心發育特點的相關技術。②選擇對于當前所教年級學生來說，趣味性更強的相關技術。③選擇體現形式更為直觀、更有利于學生理解相關教學內容的技術。

參考文獻：

[1]王志杰.論信息技術對中小學教育的重要性[J].學周刊.2013（17）：38-39.[2]史育瑋.淺析信息技術在中小學教育里的應用與成果[J].安徽文學月刊.2011（2）：200.[3]沙景榮，姚勇偉，王艷艷.信息技術支持中小學課堂教學的作用到底是什么[J].中國電化教育.2009（9）：89-93.

第二篇：現代信息技術在體育教學中的應用

現代信息技術在體育教學中的應用

喻德旻

有人會認為在體育教學中，更多的是在室外的身體鍛煉活動，對于現代信息技術的應用少之又少，同時，隨著信息技術的發展及其在教育領域的廣泛應用下，信息技術的重要性也愈加明顯突出。

在新的課程標準和對學生綜合素質高要求的現狀中，體育教學作為素質教育的重要組成部分，對這一科目的要求也越來越高，同時教師作為教學的主要指導者和執行者，其掌握的教學信息資源以及實施教學的方法手段都對體育教學有直接的影響，對學生體育觀的形成和體育能力的發展也有重大的意義，因此，在現代信息技術廣泛普及和運用的情況下，通過現代信息技術輔助教學的現代化教學手段對優化體育課堂教學，激發學生對體育學習的動機和興趣，深化學生對動作技術概念和體育知識的理解，提高體育教學質量和效率都有十分重要的意義和作用。

一、運用現代信息技術，可改進以往傳統教學中所未觸及到的方面

在社會不斷進步的今天，萬事萬物都在不斷的更新和進步，體育教學也應該從傳統的教學模式中解脫出來，不斷探索，勇于創新。現代信息技術的廣泛應用，也讓體育教學有了嶄新的一面，在以往的體育教學中，更多的是以教師的講解和動作示范來進行教學，學生在模仿和練習中去學習，這就要求教師要由很高的技術水平和示范能力，否則就很難將完整的動作呈現給學生，這也就會直接影響學生的學習效果。

在體育教學中有一些騰空、翻轉的技術動作，在教師的示范中，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，在此過程中，過多的講解和示范可能容易讓學生產生錯誤認識。這也是在傳統體育教學模式中的一個不太理想的現象。這些問題在傳統教學中是不可能得以解決的，利用現代信息化技術，教師可以把自己很難示范清楚和學生一瞬間很難看清楚的技術環節，通過各種手段將復雜的技術以慢鏡頭或定格的方式展現在學生面前，這樣就幫助學生看清楚每個技術細節，更快、更全面地建立起表象認識，以加深對動作的理解。在體育教學中運用現代信息技術這一新的教學手段，不僅提高了教師自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是改進了傳統教學中解決不了的問題。

二、在體育教學中合理運用信息技術

在現代教育改革趨勢下，信息技術已廣泛應用于教育教學各個領域。它的出現與運用正沖擊著傳統的教學模式、教學觀念，引發教學方法與教學手段的改革。近幾年來，大家都在探討信息技術在各學科中的運用，而體育這門學科有著與其它學科不同的特性，這就要求在體育教學中運用信息技術更應考慮它的輔助性、合理性。

其一，在進行教學計劃的制定時，體育教師可以根據理論課與實踐課的比例，根據天氣的變化，在課時計劃中合理應用信息技術。例如，在實踐課中，如遇到雨天，可以改上室內課，用多媒體教學，把一些準備好的課件或通過網絡下載的教學內容放給學生看，這樣可以避免傳統教學中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習課。

其二，在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，還需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯臥式跳高的轉髖等動作，這給教學帶來一定難度。一方面教師的示范動作受到一定限制，另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限性。由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。應用多媒體課件把教學中難點技術環節，用課件中的動畫或影像，采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師講解各分解動作的要領也比較容易抓住動作的關鍵，突出重點、難點，從而達到提高教學效率，縮短教學過程的目的。同時，學生練習的時間得到保證，可達到事半功倍的成效。其三，在體育教學中運用信息技術輔助教學，可以讓學生接觸更加廣闊的知識面，學生的視野更加開闊；同時，讓學生更加直觀地理解體育知識不再是單一的，有利于幫助學生樹立“健康第一，終身體育”的理念。

三、運用現代信息技術，能提高學生的學習興趣，激發求知欲

興趣的最好的老師。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境下產生的。興趣的力量也是巨大的，作為教師可以根據教學內容的特點，以及各年齡學段學生的心理特征，選擇合適的信息化技術，科學的進行教學設計，使整個教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動形象的教學情景，以激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。

以往的體育課都是由教師講解示范，學生進行模仿練習，內容枯燥、形式單一，引不起學生興趣，而運用現代信息化技術教學就截然不同，它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，教學中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了傳統講解示范的效果。另外，還可利用現代信息化技術教學開闊學生的眼界，增長知識。可將室內課改欣賞課，給學生播放精彩的NBA籃球聯賽，激烈的世界杯足球賽(精彩片段)等內容，可極大地調動學生學習的積極性，極大地培養學生的學習興趣和求知欲。

四、運用現代信息技術，以直觀的呈現方式，強化學生對體育技能的理解

對動作的理解是學生掌握知識的重要階段。在現代信息技術中，把所教學的內容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學生理解那些比較復雜的、抽象的動作和知識。現代信息技術所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，具有非常重要的意義。如在跳遠中的踏板及騰空動作的教學中，由于跳遠的踏板及騰空的實際時間都太短，教師對技術講解必然是在若干次示范之間逐一完成的，這使得部分學習能力較差的學生在聽講解時因無示范可看而不能理解,在看示范時又忘了講解中的重點。這都是因為在教學過程中,學生們聽覺和視覺是輪流發揮作用進行學習的,兩者沒有進行較好協調,使得學習的效率較低,而在應用現代信息技術進行教學時,這一點即可得以解決。當課件通過多媒體進行呈現的同時，可以通過音響系統進行講解，使學生的學習可以眼耳共用，在看課件中的示范同時，聽到對示范中要點和技巧的講解，使得學生更好地對跳遠的各項動作進行理解，也強化學生對體育技能的理解。

五、借助信息化教學的輔助作用，促進學生對體育理論知識的掌握

在體育教學當中，學生除了對運動技能的學習以外，還要學習一些生理、心理、衛生知識和體育競賽等方面的知識，相對于室外課而言，這些內容都是非常適合在課堂中利用多媒體進行教學的。在如今網絡如此發達，知識廣泛普及的信息時代，在網絡中進行搜索和有針對性的選擇，可在如今的課堂教學中充分利用這點進行教學，能夠使得學生獲得大量的知識,這不但擴大了學生的知識面,還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的課程的看法,從而提高了學生學習體育的興趣,也符合目前對學生進行素質教育的實質。

因此，體育教師要發揮信息化技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實現體育教學現代化。

第三篇：信息技術在中學體育教學中的應用

信息技術在中學體育教學中的應用

中學體育教育作為我國最基礎的學科之一，學科建設和發展必須緊跟時代脈搏，如何利用信息技術提高體育教學質量，有待我們進一步的研究。

一、信息技術在中學體育教學中應用的現狀

信息技術在中學體育教學中應用總的發展趨勢是良好的，但還是存在許多不盡人意的地方。我國與西方發達國家相比，信息技術在體育教學中的應用還是遠落后于西方發達國家，這種現狀需要我們不斷努力才能有所改變。

1.電子板書代替手寫板書。隨著信息技術的發展，它改變了人們原有的生活方式，信息技術的合理利用也成了人們生存的一種基本能力。因此，在中學體育理論教學中，要培養學生對信息技術的分析和處理能力。同時電子板書的出現改變了原有教師手寫板書的局面，使教師從原來“吃粉筆灰”的困境中得到了解放。雖然電子板書對教學有了很大改善，但由于體育教學的特殊性、專業性，電子板書也僅用于體育理論課的教學。

2.多媒體技術得到不同程度的應用和發展。在中學體育教學中利用多媒體技術可以創造和展示各種體育學習情境，把體育學習與現實生活融合起來，激發學生的思維與探索。但由于各中學教學設施硬件和軟件等各方面條件的差異，多媒體技術在中學體育教學中的應用程度也有著很大的差別。同時多媒體課件的制作也要求教師具備一定的計算機操作技能和課件制作水平。

二、信息技術在中學體育教學應用中存在的問題

在我國，信息技術在中學體育教學中的應用雖然取得一定的發展，但還不完善，還存在問題，具體如下：

1.中學體育信息化教學認識模糊。目前，我國很多教育工作者對信息技術的概念還相對比較模糊，在很大程度上阻礙或延緩了中學體育信息化教學的進展。正是由于這種對信息技術的模糊認識，導致很多中學體育教師認為信息技術只能是用于理論教學課堂上，別的時間根本使用不到，甚至認為傳統的教學比現代信息技術更能體現中學體育課程的特點，從而拒絕使用信息技術進行體育教學；另外還有一些體育教師一味地強調信息技術，認為不管什么都應該使用信息技術，造成教學的重點出現偏差。信息技術的合理應用對于教學有很大的幫助，但是信息技術并不是萬能的，它只是作為一種教學手段，不能本末倒置，凌駕于體育教學之上。

2.中學體育信息化教學的有效性較差。在當前信息技術高速發展的時代，如何使信息技術在中學體育教學中發揮最大的效用是體育教育工作者應該考慮的重要問題。在信息技術被用于體育教學之前，中學體育教學是以教師為中心，以教師自身演示和講解為主，而利用信息技術教學后，中學體育教學是以學生為中心，強調學生的自主性，學生可以利用各種資源進行學習，教師只是起輔助作用。雖然信息技術的使用彌補了傳統體育教學技術和手段的不足，也改變了傳統體育知識儲存、傳播的方式，對中學體育教學有很大的幫助，但在實際實施的過程中，中學體育信息化教學的有效性還比較差，很多體育教師在利用信息技術進行教學時，大量的教學信息不加以選擇，就直接教給學生，不能形成自己獨特的教學方式，學生也分不清那些是有用的體育知識，反而降低了教學質量，沒有發揮信息化教學的真正效用。

3.信息技術與中學體育教學整合存在偏差。目前我國信息技術與教學整合的說法很多，也存在很大的分歧。一些普通學科整合還比較容易，但是體育作為一種特殊的演示型學科，要整合還是有一定困難的。信息技術與教學整合，信息技術主要是作為一種工具、媒介和方法融入到學科教學中去，給教育帶來的不僅是全新的技術和手段，而且還影響教育的觀念、體制和教育模式。

三、信息技術在中學體育教學中應用問題的對策

信息技術的合理使用能夠提高中學體育教學的質量，加快我國中學體育信息化教學的進程，如何合理使用信息技術為中學體育教學服務，就必須解決信息技術在中學體育教學應用中存在的問題，具體應對策略如下：

1.樹立良好的信息化教學意識。在我國，中學體育要實行信息化教學還有一定的難度，信息化教學需要購置大量的硬件設備以及相應的軟件系統，并且設備的更新和維護以及教師信息技術教學培訓都是需要花大量的資金，而且一些學校領導對實行信息化教學的認識不夠，對其重要性、緊迫性認識模糊，對實行信息化教學不夠重視，這些都嚴重影響了中學體育信息化教學的實施。面對當前這種情況，我們必須統一思想，轉變傳統教學觀念，從領導入手，加大信息化教學的宣傳力度，使每個人都充分認識到信息化教學的真正概念和意義，同時加大教師信息化教學的培訓力度，以保證中學體育信息化教學的進程。

2.明確教學目的，提高教學質量。中學體育實行信息化教學要明確教學目的，信息技術只是一種教學手段，而不是教學的全部。信息技術的應用是否能有利的提高學生體育學習的效果，還是要求教師合理的利用信息技術，根據中學生身心發展規律，加大對教學信息的選擇與處理，指導學生正確利用信息手段獲取有效的體育知識。

在信息化時代中學體育教師不僅需要具備精深的專業知識，而且必須具備基本的信息素質和信息技術運用能力，這樣才能更好地利用信息技術手段進行體育教學。現代社會并不是要求體育教師把所有的學生都培養成體育專業人才，而是更需要具有健康體質的有用之才。因此作為中學體育教師要掌握信息技術，利用互聯網有效地補充傳統教學資源的不足，借鑒同行的教學經驗，豐富體育教學手段，切實有效地提高體育教學的質量。

3.理解整合的目的，發揮信息技術的優勢。信息技術與中學體育教學整合的目的是促進中學體育教師教學方式、中學生體育學習方式和師生互動方式的改革，為中學生的多樣化體育學習創造環境，培養中學生的信息素養以及利用信息技術自主學習，解決問題的能力。作為中學體育教師，在利用信息技術進行體育教學時，一定要注意體育教學的目的，防止本末倒置，認清信息技術只是提高體育教學的一種手段，同時要注重指引學生正確使用信息技術進行體育學習，防止互聯網上不良的體育教學資源引導學生進行錯誤的學習，只有正確利用信息技術，才能夠有效地提高中學體育教學質量。

中學體育信息化教學把局限于學生掌握技術和進行身體鍛煉的體育教學轉向主動、活潑，即重視體育教學的生理效應，又重視“育人”作用的體育教學上來。隨著社會的發展，將來中學體育教學在思想上、教學目標、內容和教學手段上都會有進一步的發展，而信息技術將為中學體育教學的發展提供更加有利的條件和廣闊的空間。

【參考文獻】

[1]鐘紹春.信息技術與課程整合的資源及軟件研究[J].凱里學院學報，2005（f）3.[2]林向陽，周紅妹.基于網絡環境的體育遠程教學模式研究[J].北京體育大學學報，2005（04）.

第四篇：現代信息技術在體育教學中的應用論文

信息技術在體育教學與訓練中的應用

隨著知識經濟時代的到來和信息社會的飛速發展，現代化的教學手段對優化體育課堂教學、激發學生對體育學習的動機和興趣，提高學生學習的主動性和靈活性，深化學生對動作技術概念和體育知識的理解，提高體育教學質量和效率都有十分重要的意義和作用。因此探討和研究信息技術在體育教學中的應用具有重要的實用價值。

一、運用現代信息技術，可改進以往傳統教學中所未觸及到的方面

在社會不斷進步的今天，萬事萬物都在不斷的更新和進步，體育教學也應該從傳統的教學模式中解脫出來，不斷探索，勇于創新。現代信息技術的廣泛應用，也讓體育教學有了嶄新的一面，在以往的體育教學中，更多的是以教師的講解和動作示范來進行教學，學生在模仿和練習中去學習，這就要求教師要由很高的技術水平和示范能力，否則就很難將完整的動作呈現給學生，這也就會直接影響學生的學習效果。

在體育教學中有一些騰空、翻轉的技術動作，在教師的示范中，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，在此過程中，過多的講解和示范可能容易讓學生產生錯誤認識。這也是在傳統體育教學模式中的一個不太理想的現象。這些問題在傳統教學中是不可能得以解決的，利用現代信息化技術，教師可以把自己很難示范清楚和學生一瞬間很難看清楚的技術環節，通過各種手段將復雜的技術以慢鏡頭或定格的方式展現在學生面前，這樣就幫助學生看清楚每個技術細節，更快、更全面地建立起表象認識，以加深對動作的理解。在體育教學中運用現代信息技術這一新的教學手段，不僅提高了教師自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是改進了傳統教學中解決不了的問題。

二、在體育教學中合理運用信息技術

在現代教育改革趨勢下，信息技術已廣泛應用于教育教學各個領域。它的出現與運用正沖擊著傳統的教學模式、教學觀念，引發教學方法與教學手段的改革。近幾年來，大家都在探討信息技術在各學科中的運用，而體育這門學科有著與其它學科不同的特性，這就要求在體育教學中運用信息技術更應考慮它的輔助性、合理性。其一，在進行教學計劃時，體育教師可以根據理論課與實踐課的比例，根據天氣的變化，合理應用信息技術。例如，在實踐課中，如遇到雨天，可以改上室內課，用多媒體教學，把一些準備好的課件或通過網絡下載的教學內容放給學生看，這樣可以避免傳統教學中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習課。其二，在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，還需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯臥式跳高的轉髖等動作，這給教學帶來一定難度。一方面教師的示范動作受到一定限制，另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限性。由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。應用多媒體課件把教學中難點技術環節，用課件中的動畫或影像，采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師講解各分解動作的要領也比較容易抓住動作的關鍵，突出重點、難點，從而達到提高教學效率，縮短教學過程的目的。其三，在體育教學中運用信息技術輔助教學，可以讓學生接觸更加廣闊的知識面，學生的視野更加開闊，同時，讓學生更加直觀地理解體育知識不再是單一的，有利于幫助學生樹立“健康第一，終身體育”的理念。

三、運用現代信息技術，能提高學生的學習興趣，激發求知欲

興趣的最好的老師。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境下產生的。興趣的力量也是巨大的，作為教師可以根據教學內容的特點，以及各年齡學段學生的心理特征，選擇合適的信息化技術，科學的進行教學設計，使整個教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動形象的教學情景，以激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，達到學習的目的。

以往的體育課都是由教師講解示范，學生進行模仿練習，內容枯燥、形式單一，引不起學生興趣，而運用現代信息化技術教學就截然不同，它最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生的是生動的、直觀的印象，教學中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了傳統講解示范的效果。另外，還可利用現代信息化技術教學開闊學生的眼界，增長知識。可將室內課改欣賞課，給學生播放精彩片段等內容，可極大地調動學生學習的積極性，極大地培養學生的學習興趣和求知欲。

四、運用現代信息技術，以直觀的呈現方式，強化學生對體育技能的理解

對動作的理解是學生掌握知識的重要階段。在現代信息技術中，把所教學的內容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學生理解那些比較復雜的、抽象的動作和知識。現代信息技術所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，具有非常重要的意義。例如講授短跑動作之前，播放一些重大短跑比賽的場面，迅速地把學生帶進一個緊張而又向往的氛圍之中，把學生的注意力集中起來，入情入景，學生能很快了解短跑技術的全過程，并且樂于學習和參與其中，效果自然比傳統“講解——示范——練習”的教學過程更優越。再如，教廣播體操時，通過圖片、錄像、錄音等信息技術媒體，充分調動學生的多種感觀。可先讓學生觀看錄像，在錄像直觀的情境中，了解廣播體操的完整動作，然后分解教學每節、每個動作，或讓學生邊看錄像邊學做每節動作，整套體操教學完成后，再讓學生觀看完整錄像，與錄像中正確動作進行對比，糾正錯誤動作。通過這樣的教學，學生很快就能準確、熟練地掌握整套廣播體操，無形中就突破了教學中的重、難點。能讓學生更好地進行自主學習，同時能滿足學生的個別化學習要求。

五、借助信息化教學的輔助作用，促進學生對體育理論知識的掌握

在體育教學當中，學生除了對運動技能的學習以外，還要學習一些生理、心理、衛生知識和體育競賽等方面的知識，相對于室外課而言，這些內容都是非常適合在課堂中利用多媒體進行教學的。如今網絡如此發達，知識廣泛普及的信息時代，在網絡中進行搜索和有針對性的選擇，現在可以在課堂教學中充分利用這點進行教學，能夠使得學生獲得大量的知識,這不但擴大了學生的知識面,還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的課程的看法,從而提高了學生學習體育的興趣,也符合目前對學生進行素質教育的實質。

總之，現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。因此體育教師要發揮現代信息技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現體育教學現代化。

第五篇：現代信息技術在教學中的應用

隨著現代信息技術的發展，現代信息技術在教學中的應用也越來越廣泛，與教師的關系也越來越密切。可以說，它已經成為我們教學中很重要的一種手段。那么，在教學中，應如何合理運用現代信息技術呢？

其實，一提到現代信息技術，人們會自然的想到多媒體教學，它是現代信息技術在教學中的主要體現。傳統教學手段仍發揮著特定的功能，再加上現代信息技術這一現代教學手段，大大增強了教師的課堂效果，但不是說，運用現代信息技術越多，課堂教學效果就越好。

我們教師應充分挖掘現代信息技術資源，在運用這些資源時，應有所取舍。因為，這些資源是為不同的人準備的。我們面對的是活生生的人，是具有一定學習特點的學生。因此，運用現代信息技術的資源時，要貼合我們自己學生的特點。如果統統采用“拿來主義”，不但達不到應有的教學效果，久而久之，還會讓我們的學生產生厭學情緒，對學習失去興趣。所以，我們在實際教學中，要結合自己所教的學科特點，以學生為本，在利用傳統教學手段的同時，利用好現代信息技術，真正讓它發揮最大的優勢，為我們的教學服務。