第一篇：提升工程管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的研究論文

摘要：針對高等教育一定程度上存在“重理論，輕實踐；重學(xué)分，輕能力；重課堂，輕課外；重形式，輕效果” 及實踐教學(xué)與社會、市場脫節(jié)的傾向，重新對工程管理專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行定位和思考，提出工程管理專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升工程管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 工程管理專業(yè)；實踐教學(xué)； 質(zhì)量工程管理專業(yè)實踐教學(xué)問題分析

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問題及其原因分析如下：

一是客觀條件上，校外實習(xí)實踐難度大、成本高。由于《建筑工程安全生產(chǎn)管理條理》對施工企業(yè)安全生產(chǎn)的約束，施工企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任較重、風(fēng)險過高；加之企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本，而學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重不足，不能給予企業(yè)一定的責(zé)任風(fēng)險補(bǔ)償，導(dǎo)致大多企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)。因此，一些實習(xí)環(huán)節(jié)只能是“走馬觀花”，或者是校外實習(xí)變?yōu)樾?nèi)“自習(xí)”，甚至有的院系將學(xué)生“放羊”，不重視具體的實習(xí)過程和效果，只考核實習(xí)日志和報告，以致于實習(xí)實踐流于形式。

二是主觀認(rèn)識上，對實踐教學(xué)重視不夠。部分學(xué)校對實踐教學(xué)重視不夠，沒有從政策導(dǎo)向上和考核機(jī)制上對保障實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，影響教師指導(dǎo)實踐活動的積極性。實踐教學(xué)缺乏科研水平高或具有實踐經(jīng)驗的教師參與，缺乏對實踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設(shè)計，缺乏對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐教學(xué)的重視與指導(dǎo)。

三是教學(xué)形式上，未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)。目前，工程管理實踐教學(xué)形式上，仍局限于實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、訪問參觀、畢業(yè)設(shè)計或論文等傳統(tǒng)教學(xué)模式，尚未采用仿真工程管理全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐教學(xué)形式，如項目管理模擬仿真、施工過程模擬仿真、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)等。

四是教學(xué)方式上，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不密切。存在理論與實踐脫節(jié)、學(xué)校與社會脫節(jié)、閉門造車、紙上談兵的現(xiàn)象；在教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動參與不夠，部分教師指導(dǎo)不力。

2工程管理專業(yè)人才具備的能力結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備從事工程管理的復(fù)合型高級管理人才。工程管理專業(yè)人才類型，根據(jù)就業(yè)去向分為研究型和應(yīng)用型兩種類型。

工程管理有代表業(yè)主方、施工方、中介咨詢方等不同主體方的管理，工作內(nèi)容各有側(cè)重，各高等院校的工程管理專業(yè)也各具特色。但是，無論代表哪一方，工程管理專業(yè)人才都應(yīng)具備全壽命周期工程項目管理的能力。

以應(yīng)用型工程管理專業(yè)本科實踐教學(xué)為例，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程項目管理的復(fù)合型高級管理人才。結(jié)合學(xué)校資源條件，專業(yè)下設(shè)投資與造價管理、工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理3個模塊。根據(jù)3個模塊，工程管理專業(yè)實踐性教學(xué)知識體系如下：

案例實踐教學(xué)的不足及建議：一是我國已加入WTO，作為世界貿(mào)易組織成員國，工程管理專業(yè)應(yīng)提高專業(yè)英語交流能力，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排還應(yīng)增加專業(yè)英語聽力和口語的訓(xùn)練；二是未能全面有效與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)增強(qiáng)運(yùn)用計算機(jī)輔助解決工程項目管理各環(huán)節(jié)工作的能力，特別應(yīng)加強(qiáng)如AotoCAD、Excel、3DMaxs等專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)軟件和基礎(chǔ)工具的訓(xùn)練；三是實踐環(huán)節(jié)的安排各自孤立，應(yīng)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，做到相互之間承前啟后、銜接配套。

由于各學(xué)校工程管理專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，因此，實踐性教學(xué)知識體系及教學(xué)安排也應(yīng)根據(jù)專業(yè)定位，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)做相應(yīng)調(diào)整，體現(xiàn)各高等院校工程管理專業(yè)的特色。

3提升工程管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的對策

（1）踐行實踐教育理念，注重專業(yè)能力培養(yǎng)。實踐教育是一種教育理念，它不單是指實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計或論文等工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能完全與傳統(tǒng)的實踐教學(xué)等同。它要求在大學(xué)人才培養(yǎng)的全過程中貫徹實踐教育的理念，通過課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建完整的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生結(jié)合的教學(xué)實踐、社會實踐、科研實踐、生產(chǎn)實踐教育體系，能夠切實保證和提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實踐教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動，學(xué)習(xí)方式更為靈活，思維訓(xùn)練更為開放，知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)。綜合性、設(shè)計性實踐既能夠鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

（2）學(xué)校應(yīng)建立長效型、合作型的實習(xí)基地。針對校外實習(xí)實踐難度大、成本高的問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實習(xí)資金的到位和使用管理，保障實習(xí)資金的有效使用，使有限的資金發(fā)揮最大的效用。《建筑工程安全生產(chǎn)管理條理》中規(guī)定：施工單位應(yīng)保障工作場所內(nèi)所有人員的安全。那么接受學(xué)生實習(xí)的施工單位往往會增加管理成本、同時還要承擔(dān)學(xué)生實習(xí)期間的安全風(fēng)險，學(xué)校也會承擔(dān)相關(guān)的連帶責(zé)任。為了規(guī)避施工單位和學(xué)校在學(xué)生實習(xí)實踐中的風(fēng)險，國家應(yīng)強(qiáng)制推行大學(xué)生在校意外傷害保險，意外傷害保險應(yīng)包含學(xué)生在校實習(xí)實踐中的風(fēng)險。院系一級應(yīng)建立長效型、合作型的實習(xí)基地，在合作中企業(yè)給學(xué)生和教師提供專業(yè)實習(xí)實踐的平臺、保證工作的可持續(xù)性，學(xué)生在教師指導(dǎo)下為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)，在實習(xí)實踐中做到學(xué)校和企業(yè)“雙贏”。

（3）應(yīng)加大對實踐教學(xué)的政策支持。在現(xiàn)行的考核機(jī)制上對教師的要求是完成額定的教學(xué)和科研工作量，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的檢查僅限于課堂教學(xué)效果和實踐教學(xué)的成果，教師也把主要時間和精力投入到課堂教學(xué)和完成科研工作中，對實習(xí)實踐的過程和效果未能進(jìn)行有效的動態(tài)和過程控制，出現(xiàn)實習(xí)實踐流于形式，實習(xí)成果失真等現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)對實踐教學(xué)予以重視，在政策、制度制定上，完善約束、激勵、考核機(jī)制，對實踐教學(xué)進(jìn)行鼓勵和導(dǎo)向。如增加教師從事實踐教學(xué)的工作量，吸引科研水平高或具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與；開展校際專業(yè)技能競賽，學(xué)生的成果計入教師的科研工作量；鼓勵對實踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設(shè)計，對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎勵。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視工程管理信息化實驗室建設(shè)，實驗課程應(yīng)該以建設(shè)工程項目為課程的載體，以項目管理工作為核心，凸顯工程管理信息化的特點(diǎn)；涉及到項目信息管理的具體環(huán)節(jié)和工作步驟，應(yīng)讓實驗課程的參與者歷經(jīng)整個工程項目實施的全過程，包括：項目前期策劃過程、設(shè)計準(zhǔn)備及設(shè)計過程、招投標(biāo)（項目采購）過程、工程施工過程，竣工驗收過程；采用仿真工程項目管理全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐教學(xué)形式，讓學(xué)生身臨其境、積累工程項目管理經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪青．工程管理專業(yè)實踐教育改革研究[R]．上海：全國普 通高校 工程管理專業(yè)院（系）主任第三次會議發(fā)言．2006．11

第二篇：工程管理專業(yè)導(dǎo)論論文

工程管理專業(yè)導(dǎo)論論文

黃鈺鈺工程1班

一、對工程管理專業(yè)的認(rèn)識

在學(xué)習(xí)這門課之前，我所理解的“工程管理”就是與工程和建筑掛鉤的東西，通俗的說就是建房子。但卻從未清楚認(rèn)識到工程管理這個專業(yè)具體要學(xué)什么，具體是做什么的。在迷茫之中，我們上了王院長的專業(yè)導(dǎo)論課，有了王院長的講解與舉例分析，才讓我對這個專業(yè)有了新的了解。

顧名思義，工程管理必定與“工程”和“管理”沾邊兒。首先要明確的是，我們所說的工程項目投資與股票、基金、證券等的金融投資不同，工程項目投資是實物投資，屬于直接投資。而一個工程項目的建設(shè)周期又分為決策、施工和生產(chǎn)運(yùn)營階段，其中最為重要的應(yīng)屬決策階段。那么問題來了，在當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀下，我們面臨著什么樣的問題呢？首先應(yīng)該是我國的資源稀缺程度了。當(dāng)前無論是礦產(chǎn)資源，還是勞動力資源與資金都很稀缺，我們無論什么時候都應(yīng)該正視這個問題。一個工程項目要實施，必須得有資金才能使它運(yùn)轉(zhuǎn)起來，而工程項目的施工，又需要勞動力和原材料，這幾個要素缺一不可。我們也知道，投資的特點(diǎn)是其效益性、不可逆性、大風(fēng)險性及周期長、投資額大等特性。那么，如何使一個工程項目的風(fēng)險降到最低以及如何使其效益達(dá)到最大和盡量減少投資額就是我們在決策階段需要考慮的了。而又由于其不可逆性，一旦投入生產(chǎn)就不可返回，更加要求我們細(xì)心、謹(jǐn)慎地做決策。為了保險，一個工程項目必須在投資決策前做可行性研究。何為可行性研究呢？就是根據(jù)預(yù)期目標(biāo)，擬定若干個有價值的方案。這就需要我們在調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過市場分析、技術(shù)分析、財務(wù)分析和國民經(jīng)濟(jì)分析，對投資項目的技術(shù)可行性與經(jīng)濟(jì)合理性進(jìn)行綜合的評價。它不僅要對新建成或改建項目的主要問題從技術(shù)經(jīng)濟(jì)角度進(jìn)行全面的分析研究，還要對其投產(chǎn)后的經(jīng)濟(jì)效果進(jìn)行預(yù)測，在既定的范圍內(nèi)進(jìn)行方案論證的選擇，以便最合理地利用資源，達(dá)到預(yù)定的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。可行性研究必須從系統(tǒng)總體出發(fā)，對技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財務(wù)、商業(yè)、法律及環(huán)境保護(hù)等多個方面進(jìn)行分析和論證，以確定建設(shè)項目是否可行，為正確進(jìn)行投資決策提供科學(xué)依據(jù)，它需要有各方面知識的專業(yè)人才通力合作才能完成。因此，通過可行性研究，我們就可以建立多種方案（包括零方案），從中看出各方案的優(yōu)與劣，進(jìn)而篩選出最優(yōu)方案。這里需注意的是，有時候，零方案也許才是最佳方案。因為并不是所有工程項目都能實施，決定項目可行性的因素是市場、資源和技術(shù)，其中市場占主要地位。倘若一個項目并沒有市場，無論采取何種方案，都收益甚微，甚至出現(xiàn)虧損的情況，這個時候，不運(yùn)行此項目才是最好的選擇，才能把風(fēng)險降到最低。

要學(xué)習(xí)工程管理專業(yè)，當(dāng)然離不開課程了。那么哪些課程是工程管理的命脈，哪些課程是學(xué)習(xí)工程管理應(yīng)要學(xué)習(xí)的呢？在王院長的強(qiáng)調(diào)下，我知道工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，可行性研究與項目評估和投資項目決策綜合實驗這三門課程是學(xué)好工程管理專業(yè)的關(guān)鍵，是不可或缺的。當(dāng)然，僅學(xué)好這三門課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做工程項目，我們首先要了解施工，建筑等方面的內(nèi)容，了解建筑結(jié)構(gòu)、材料，才能進(jìn)行評估，而工程的估價又與數(shù)學(xué)知識分不開。一個正規(guī)工程，必須要有工程合同，我們必須要了解相關(guān)法律知識，而對其運(yùn)營后的市場等估測又需要我們了解經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的知識。當(dāng)然，要管理一個工程，我們還要掌握管理學(xué)的知識。由此看來，我們還要學(xué)建筑力學(xué)，工程制圖，建筑材料，工程造價，施工技術(shù)與組織，項目融資，工程合同管理，線性代數(shù)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，財務(wù)管理，統(tǒng)計學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。由此可見，在學(xué)好工程管理的道路上，我們責(zé)任重大，但也正是因為這樣，學(xué)好了它，我們才會感到無比自豪。

二、自身發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定

通過一段時間的學(xué)習(xí)與了解，我知道工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛，可以在政府經(jīng)濟(jì)管理部門或建設(shè)單位、設(shè)計單位、建筑施工企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理單位，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢公司、國際工程公司、投資與金融等單位從事工程管理工作。而為了增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力，還應(yīng)爭取早日考取英語水平證書和相應(yīng)的資格證書，如造價工程師、咨詢工程師、評估師、注冊質(zhì)量工程師、安全工程師等等資格證書。

對于我而言，則比較傾向于在投資與金融等單位工作，往工程造價方向發(fā)展，這個發(fā)展目標(biāo)不僅與我的興趣有關(guān)，也與我的性別有關(guān)。在上大學(xué)之前，我就對數(shù)學(xué)，對價錢等比較感興趣，學(xué)習(xí)這個專業(yè)也是沖著造價工程師來的。一直堅定要往造價方向走的信念。還有一點(diǎn)就是，我是個女生，很難長年在工地間奔波，比較適合在電腦前做估價，報價等方面的工作，像其他工程師長年在外，風(fēng)吹日曬，東奔西跑的工作，確實不怎么適合我。

三、學(xué)習(xí)規(guī)劃

我們在生活中常常說道不能一口吃成個大胖子，那么學(xué)習(xí)也是這樣的，不能急于求成，應(yīng)做好規(guī)劃，一步一個腳印。

首先，當(dāng)然是在大

一、大二這兩年把基礎(chǔ)課，專業(yè)課給學(xué)好。專業(yè)知識學(xué)不好是萬萬不行的，只有把理論學(xué)透學(xué)精，才能把它應(yīng)用到實踐當(dāng)中。其次，應(yīng)該在大

三、大四的時候多參與實踐，參與一項工程項目對我們有很大的幫助。正如在“走進(jìn)職場”中清源學(xué)長等所說的，學(xué)習(xí)多少理論知識、學(xué)的多精都不如親自下工地參與一項工程項目學(xué)的多。因為書本是死的，工程項目是活的，只有你親自操作過，才能真正明白其中的關(guān)鍵。因此，大

三、大四能爭取在施工單位實習(xí)的就應(yīng)爭取，盡量找機(jī)會去工地體驗參觀一番。

再者，還應(yīng)該多關(guān)注時事，多看新聞了解行業(yè)領(lǐng)域動態(tài)，包括各地房地產(chǎn)政策，股市行情以及國家出臺的一些新政策，比如加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。只有及時了解相關(guān)動態(tài)，才能更科學(xué)更有依據(jù)地對未來做出相應(yīng)的規(guī)劃調(diào)整。

當(dāng)然，如果有可能，還要學(xué)習(xí)好多門外語。當(dāng)今的時代是個開放的時代，講究的是合作共贏。因為，在未來，與外國企業(yè)合作的機(jī)會越來越多，這時，精通外語對我們閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和合同的簽署有很大的幫助，也對兩方的溝通起到很大的促進(jìn)作用。

大學(xué)四年是我們?nèi)松泻荜P(guān)鍵的四年，是向前走還是停滯不前，完全是我們自己選擇。只要心中有目標(biāo)，就應(yīng)奮力實現(xiàn)。上課認(rèn)真聽，課后重實踐，多和老師同學(xué)討論交流，提升自我素質(zhì)，這樣才不會枉費(fèi)四年青春。最后，我相信，在東北財經(jīng)大學(xué)投資1403這個大家庭里，我一定能實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，成為一名優(yōu)秀的造價工程師。

第三篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實施方案

“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”實施方案

為全面落實國家、省中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹省、市、縣教育工作會議精神，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)我縣教育強(qiáng)縣的總體目標(biāo)，經(jīng)研究決定，在全縣中小學(xué)開展“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”主題活動，現(xiàn)結(jié)合實際，制定如下活動實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以辦好人民滿意教育為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，深化課堂教學(xué)改革，彰顯辦學(xué)特色，整體謀劃，重點(diǎn)突破，逐步推進(jìn)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)，大力實施人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，為太和縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供智力支持。

（二）基本原則

——堅持突出教學(xué)中心的“仁恕教育觀”。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)。必須始終把教學(xué)放在學(xué)校工作的中心，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的精力集中到教學(xué)環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來。

——堅持以人為本的“仁恕師生觀”。學(xué)校教育活動的本質(zhì)要求我們必須樹立以人為本的意識。堅持以人為本，就要堅持學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的成人成才，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；堅持以人為本，就要堅持教師為本，以教師為主導(dǎo)，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動教師工作的積極性，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。

——堅持改革創(chuàng)新的“仁恕教學(xué)觀”。教學(xué)質(zhì)量的提高，出路在改革和創(chuàng)新。要在鞏固已有改革成果的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)校和教師大膽探索和試驗，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，教學(xué)管理制度改革，為提高教學(xué)質(zhì)量增添動力。

——堅持科學(xué)規(guī)范的“仁恕管理觀”。有效的管理是實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。要堅持“以人本管理為內(nèi)涵，以制度管理為規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過程管理為根本”的基本思路，把教育教學(xué)的各項管理落到實處。

二、愿景描繪

質(zhì)量是一個永恒的話題，質(zhì)量是一個綜合性工程，質(zhì)量是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過質(zhì)量提升工程的開展，讓太和教育人能牢固樹立一個中心，即全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；增強(qiáng)兩個意識，即增強(qiáng)管理意識和質(zhì)量意識；嚴(yán)格六個管理：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)管理、加強(qiáng)教師隊伍管理、加強(qiáng)教育教學(xué)管理、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理、加強(qiáng)畢業(yè)班管理、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革管理；實現(xiàn)四個提升：即提升教育管理水平、提升教育隊伍素質(zhì)、提升畢業(yè)班成績、提升學(xué)校品味。在全縣范圍內(nèi)形成重視教學(xué)、教研，注重質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的良好氛圍，形成推動課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的合力，促進(jìn)太和教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

三、工程項目內(nèi)容

（一）抓常規(guī)，促規(guī)范

1、在教師管理中加強(qiáng)常規(guī)。所有教職員工都要增強(qiáng)師德修養(yǎng)、規(guī)范意識。課程標(biāo)準(zhǔn)和教育行政部門制定的教學(xué)常規(guī)是教學(xué)領(lǐng)域的“法律”，是教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，是遵循教育規(guī)律的保障，是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，各校要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)文件的規(guī)定，要根據(jù)省、市、縣教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，重新修訂具體的教學(xué)常規(guī)管理辦法，細(xì)化各個教育教學(xué)基本環(huán)節(jié)的基本要求，加強(qiáng)基本環(huán)節(jié)的組織實施過程的檢查與反饋，幫助教師及時調(diào)整不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為。

2、在學(xué)生管理中落實常規(guī)。學(xué)生管理是學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，要積極總結(jié)經(jīng)驗，把成型的學(xué)生管理經(jīng)驗整理成常規(guī)，固定下來，堅持下去。要認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的意見》等文件要求，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，正確對待學(xué)生的過失，要理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣；在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發(fā)生。為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

3、在教研管理中促進(jìn)常規(guī)。學(xué)科教研機(jī)構(gòu)是學(xué)校實施教學(xué)管理、開展教學(xué)活動的基層組織。要合理設(shè)置學(xué)科教研組，注重教研組長的選拔和任用，加強(qiáng)對教研組工作的管理。學(xué)校要根據(jù)本校實際，進(jìn)一步明確學(xué)科教研組的工作職責(zé)，健全教研組工作制度。由教研組獨(dú)立開展的教研活動，每周不得少于2小時。學(xué)習(xí)常規(guī)、落實常規(guī)要成為教研組活動的重要內(nèi)容和所有教研活動不能突破的底線。切實增強(qiáng)教師的團(tuán)隊協(xié)作意識、規(guī)范規(guī)則意識。

4、在教育督導(dǎo)中保障常規(guī)。要把落實常規(guī)作為教育督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，各學(xué)校要探索建立和完善校內(nèi)督導(dǎo)制度，在檢查評估的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工作指導(dǎo)和整改提高。

（二）抓課堂，促改革

課堂始終是提升教育質(zhì)量最重要的陣地，切不可大意。要立足課堂，向45分鐘要質(zhì)量。2013年以來，我縣一直致力于高效課堂建設(shè)，取得了應(yīng)有的成效，更新了廣大教師的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上提升了教育教學(xué)質(zhì)量。課改和質(zhì)量從來就不矛盾，課改的目的就是為提高質(zhì)量，這一點(diǎn)毋庸置疑。所以，課堂教學(xué)改革一定要加強(qiáng)。另外，我們在關(guān)注課堂的同時也要關(guān)注課前和課后。課前，要關(guān)注教師的備課情況，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，備課質(zhì)量的高低直接決定著課堂效果的好壞。課后，要關(guān)注教師的輔導(dǎo)情況，要讓課堂有“外延”。指揮部將結(jié)合教研室對各單位的高效課堂建設(shè)進(jìn)行專項督察評比。

1、提煉總結(jié)，形成特色。

各單位要認(rèn)真總結(jié)疏理課堂教學(xué)改革工作，并進(jìn)行反思提煉，提煉出有理論依據(jù)的模式，理清教育教學(xué)改革的思路和價值取向。形成相對穩(wěn)定的、目標(biāo)明確的教育教學(xué)改革思路和基本模式。長期堅持下去，不斷深化改革研究、不斷修正不足，逐漸形成自己的特色、形成自己的品牌。

2、建立課堂教學(xué)診斷改進(jìn)系統(tǒng) 我們的課堂教學(xué)研究，特別是聽評課，更多的是評價，而對其最終的目的：直接指向教學(xué)的改進(jìn)，關(guān)注的不夠。一是建立適應(yīng)診斷改進(jìn)需求的聽評課的實踐流程。要從問題的定性到科學(xué)的歸因，再到解決的策略，形成一套環(huán)環(huán)相扣而又行之有效的實踐流程。發(fā)現(xiàn)問題。要抓住課堂教學(xué)中的問題，抓住主要的問題和問題的主要方面進(jìn)行定性的分析。診斷原因。盡可能全面而客觀的分析之所以出現(xiàn)問題的原因。實踐改進(jìn)。針對問題及其原因，拿出解決修正問題的策略辦法。二是建立完善教育教學(xué)反思制度。教師要定期對自己的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，強(qiáng)化教師的自我診斷行為，學(xué)校組織相應(yīng)活動，要創(chuàng)造條件支持教師進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師自主發(fā)展力。

（三）抓教研，促成長

傳統(tǒng)的提高質(zhì)量的做法一言以蔽之，時間加汗水鑄就分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也犧牲了教師的自由和健康。所以一定要轉(zhuǎn)到通過提升教師的教科研能力來實現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量軟著陸。各單位要引領(lǐng)廣大教師深化教材研究，提高把握教材的能力。校本教研、校本培訓(xùn)工作的基本內(nèi)容就是要始終把研修教材放在重要位置。一是要研究課程標(biāo)準(zhǔn)。要把課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化為年級的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)、單元的標(biāo)準(zhǔn)、每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。二是突出研究“知識與技能”的內(nèi)涵。總結(jié)提煉每一個學(xué)科教材的知識體系、知識主干，每一位教師要對本學(xué)科教材的知識體系有一個宏觀的把握，逐漸上升到對本學(xué)科教材知識在全部學(xué)科教材知識中的地位和對學(xué)生培養(yǎng)中作用的把握。三是研究教材中的“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的教育因素。特別是“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)要內(nèi)化到課程之中，不貼標(biāo)簽，不做表面文章。同時，要切實加強(qiáng)教研組建設(shè)，校本培訓(xùn)管理，通過讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、課題研究等方式，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，引領(lǐng)我們的教師享受教學(xué)的幸福，這才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的成功之路。

（四）抓監(jiān)控，重評價

考試是質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，只有通過考試，才能找差補(bǔ)缺，才能發(fā)現(xiàn)問題。所以，要提升質(zhì)量，還是要依托考試。但我們要揚(yáng)其長，要改變傳統(tǒng)的把考試作為唯一的評價師生的方式，要多幾把尺子量師生。各單位要完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)考試管理，要注重考試的試題質(zhì)量，要注重考試組織的規(guī)范程度，要把握考試閱卷的科學(xué)程度，要注重考試評價的合理運(yùn)用，要開好考試分析會，要狠抓考風(fēng)建設(shè)等。指揮部將把中小學(xué)畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)對象，啟動全縣范圍內(nèi)的畢業(yè)班統(tǒng)一質(zhì)量檢測工作，并將檢測結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，作為質(zhì)量提升工程評價的重要依據(jù)。指揮部會逐步健全“質(zhì)量檢測、分析反饋、行為改進(jìn)”的監(jiān)控流程。一是要完善教學(xué)質(zhì)量抽測制度。靈活運(yùn)用擇科監(jiān)控、專項監(jiān)控等多種監(jiān)控形式診斷學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；同時對影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進(jìn)行有效的監(jiān)控。二是要運(yùn)用科學(xué)的分析技術(shù)處理檢測所得信息，提高分析診斷的水平和質(zhì)量。針對存在問題提出可操作的具體措施，實現(xiàn)有效的行為改進(jìn)，不斷提高質(zhì)量監(jiān)控的針對性和實效性。對在教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測活動中，位居后三名的學(xué)校，指揮部將在全縣范圍內(nèi)通報批評。三是要落實三個層級的教學(xué)質(zhì)量分析報告制度。學(xué)校教研組長每學(xué)期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析報告；學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要向校長和全體教師提交一份高質(zhì)量的全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告，開好一次質(zhì)量分析會；指揮部要向教育局提交一份高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報告，并開好質(zhì)量分析會。四是實行校長教學(xué)質(zhì)量述職制度，學(xué)年末，校長要向指揮部匯報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作情況。

（五）搭平臺，樹榜樣

1、開展教學(xué)常規(guī)“星級學(xué)校”評選活動。研究制定“太和縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)星級學(xué)校評估細(xì)則”，采取專項督導(dǎo)和隨機(jī)督導(dǎo)相結(jié)合的方式對各校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查和評估，根據(jù)評估結(jié)果授予相應(yīng)等級，對達(dá)到相應(yīng)等級的學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵，對達(dá)不到相應(yīng)等級的要進(jìn)行通報，并限期整改。通過開展教學(xué)常規(guī)的“星級學(xué)校”評選活動，逐步建立集檢查、指導(dǎo)和激勵于一體的長效管理機(jī)制。

2、開展“學(xué)科首席教師”評選活動。各單位要結(jié)合人才工程學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師的評選工作，在學(xué)校中開展“學(xué)科首席教師”評選，在同學(xué)科任課教師中，每學(xué)科評出不超過2人的“學(xué)科首席教師”，并給予“學(xué)科首席教師”相應(yīng)的資金獎勵。今后各單位推薦參加縣級及以上學(xué)科帶頭人、骨干教師等要在“學(xué)科首席教師”中產(chǎn)生。

四、保障措施

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要站在科學(xué)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識實施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實意義，切實增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感。各單位要成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)縣教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本校實際，制定具體實施方案，要明確責(zé)任人，分解任務(wù)、分工負(fù)責(zé)。校長要面向全校教師做動員。確保全體教師人人明確活動內(nèi)容，積極主動參與，把各項任務(wù)落到實處。

2、建立齊抓共管的教學(xué)管理機(jī)制。指揮部將以教育教學(xué)為中心開展工作，制定政策，推進(jìn)教育教學(xué)工作。指揮部將經(jīng)常深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項教學(xué)常規(guī)；通過聽課調(diào)研、學(xué)科教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價等途徑，對學(xué)校的成功經(jīng)驗和有效做法進(jìn)行總結(jié)和推廣,對發(fā)現(xiàn)的問題和不足提出改進(jìn)的意見和措施。各單位要建立以校長為第一責(zé)任人的教育教學(xué)質(zhì)量提升工作機(jī)制。校長要強(qiáng)化教學(xué)工作第一責(zé)任人意識，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實踐中研究的制度，校長、副校長要完成每學(xué)期聽課任務(wù)，并要在提高聽評課質(zhì)量上下功夫，聽課要評課，評課要解決問題，要使教師有提高。要統(tǒng)籌安排學(xué)校工作，盡可能地把教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來，為教師的教學(xué)、研究、輔導(dǎo)留下比較充裕的時間。將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機(jī)地整合起來，統(tǒng)籌兼顧。要引領(lǐng)一種新型的教師文化，營造濃厚的教學(xué)研究的氛圍，人人都做教學(xué)的研究者、實踐者，在實踐中研究，通過研究改進(jìn)實踐；營造開放的教學(xué)研究環(huán)境，讓教師在樂學(xué)、樂研、樂教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。

3、以師德教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。認(rèn)真總結(jié)教師隊伍管理工作經(jīng)驗，推進(jìn)教師隊伍建設(shè)上水平，使廣大教師師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，依法從教意識進(jìn)一步增強(qiáng)，實施素質(zhì)教育更加自覺和得心應(yīng)手。一是切實抓好師德規(guī)范教育。指揮部將開展必要的學(xué)習(xí)教育活動，用法規(guī)、用典型教育廣大教師文明從教、廉潔從教。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。認(rèn)真落實省教育廳教師培訓(xùn)規(guī)劃項目，選好人員、抓好管理、保證實效。開展好自主培訓(xùn)工作。指揮部將開展以“送教下鄉(xiāng)”、“案例教學(xué)”等為主要形式的培訓(xùn)。三是加強(qiáng)“校本培訓(xùn)”工作。學(xué)校最了解教師實際，最了解教師需求。“校本培訓(xùn)”要與“校本教研”結(jié)合起來、明確目標(biāo)任務(wù)、明確培訓(xùn)形式、落實培訓(xùn)時間，提升教師業(yè)務(wù)能力和水平。

五、實施步驟

“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動分三個階段實施。第一階段：動員部署階段（2015年9月——10月）

1、各學(xué)校、相關(guān)科室結(jié)合實際，制定《太和縣教育質(zhì)量管理提升工程活動實施方案》，并于2015年10月16日前報教育局“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2、召開全縣教育質(zhì)量提升工程動員大會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確教育質(zhì)量提升工程活動的重大意義，動員教師以飽滿的精神狀態(tài)參加活動，為太和教育的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

3、采取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導(dǎo)、專家講座等形式，圍繞活動要求，廣泛深入開展學(xué)習(xí)討論，把思想統(tǒng)一到促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量，辦人民滿意教育上來。

第二階段：實施階段（2015年11月——2016年5月）

1、開展師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報告團(tuán)巡回演講活動，要求廣大教師在反思的基礎(chǔ)上要認(rèn)真查擺問題，挖掘存在問題的思想根源，制定整改措施。

2、在制定聽課次數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)上要務(wù)實，切不可盲目追求高數(shù)量，在評課上杜絕走過場；各校骨干教師要上示范課，每一位教師務(wù)必要上過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、提高課，要制定好相關(guān)的配套舉措。

3、查擺課堂教學(xué)問題，積極探索符合實際的高效課堂教學(xué)理念與模式，切實扭轉(zhuǎn)“少、慢、差、費(fèi)”的課堂現(xiàn)狀，做好教研成果的展評與推介。

4、切實做實校內(nèi)各年級、各學(xué)科質(zhì)量的檢測與分析工作，及時召開教學(xué)質(zhì)量分析會，找問題，謀策略。加強(qiáng)對教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力、師德師風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)實績等方面的考核，真正把考核結(jié)果計入個人檔案，引導(dǎo)教師自覺提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

5、完善區(qū)域協(xié)作教研機(jī)制與模式，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校或骨干學(xué)校的輻射作用，以點(diǎn)帶面，實現(xiàn)課程改革的整體推進(jìn)；實現(xiàn)校際聯(lián)動，以強(qiáng)校帶弱校，整體提升教學(xué)和教研水平。

6、實施中小學(xué)高層次人才“322工程”，將全縣中小學(xué)教師分為校長、班主任、學(xué)科教師三支隊伍分別培養(yǎng)，每支隊伍又從低到高各分為骨干、學(xué)科兩個層級不斷推進(jìn)，計劃到“十三五”末，打造一支200人的骨干教師隊伍。把有發(fā)展前途和上進(jìn)心的中青年優(yōu)秀教師全部納入了不同梯隊培養(yǎng)，從根本上改變師資隊伍建設(shè)連續(xù)性不強(qiáng)、教師自主發(fā)展層級目標(biāo)模糊的現(xiàn)狀。

7、開展全縣中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力，構(gòu)建高效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

8、把中考工作放在重中之重，抓好畢業(yè)班教師與學(xué)生管理，提升畢業(yè)班教師業(yè)務(wù)水平，考試指導(dǎo)水平，提升畢業(yè)班整體素質(zhì)，推進(jìn)2016年我縣中考整體水平提高。

第三階段：總結(jié)階段（2016年6月）

1、各校認(rèn)真做好質(zhì)量提升工程的分析報告及工作總結(jié)，內(nèi)容要充實，有經(jīng)驗，有困惑，有設(shè)想。

2、指揮部對各校質(zhì)量提升工程活動開展情況進(jìn)行檢查，并對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)檢測，對教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平進(jìn)行測試。

3、開展質(zhì)量提升突出貢獻(xiàn)獎、先進(jìn)個人、先進(jìn)單位評選活動，召開全縣質(zhì)量提升工程總結(jié)表彰大會，大力宣傳先進(jìn)典型經(jīng)驗。

各學(xué)校必須以積極的態(tài)度、強(qiáng)勁的措施、扎實的作風(fēng)、嚴(yán)格的督查，有力地推進(jìn)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動，促使學(xué)校管理再上新臺階，教學(xué)質(zhì)量再上新水平，全面實現(xiàn)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動的工作目標(biāo)。

第四篇：實施“質(zhì)量工程”, 推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè), 提升教學(xué)質(zhì)量

實施“質(zhì)量工程”，推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量

朱 丹

1陳鴻雁 羅天友 任國勝

（重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院，重慶 400016）

【摘要】“質(zhì)量工程”是新時期深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院在實施“質(zhì)量工程”中，做好六項基礎(chǔ)工作，將特色專業(yè)作為建設(shè)核心，精品課程、教學(xué)團(tuán)隊、實驗示范中心、教材建設(shè)作為重要支撐，領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建設(shè)、配套文件的落實作為具體實施的保障，從而推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量工程、高等醫(yī)學(xué)教育、教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著中國教育的飛速發(fā)展，高等教育數(shù)量的逐年增長，如何在規(guī)模擴(kuò) 大與質(zhì)量提高之間追求一種新的平衡，如何保證和提高教育質(zhì)量，我國高等教育在面臨著新的良好發(fā)展機(jī)遇的同時，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2007年1月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財政部聯(lián)合下達(dá)了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見)，正式啟動“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(簡稱“質(zhì)量工程”)，是新時期深化本科教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。一直以來，我院堅持把教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作學(xué)院教學(xué)的生命線，大力開展和實施教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量，取得一定成效。

一 實施“質(zhì)量工程”的內(nèi)容及重點(diǎn)

1．質(zhì)量工程的重要內(nèi)容：“質(zhì)量工程”重點(diǎn)建設(shè)的六個項目都是帶有基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性的項目，在提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量方面起著龍頭作用（1）專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是人才培養(yǎng)的基本前提；（2）課程和教材建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；（3）實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新是提高高等教育質(zhì)量的重要內(nèi)容；（4）建設(shè)一支高水平的教師隊伍是提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重要保證；（5）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評估制度是保障高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段；（6）對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校是實現(xiàn)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

2．“質(zhì)量工程”是一個系統(tǒng)工程，其各項目之間是一個相互支撐、互為依托、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系：特色專業(yè)建設(shè)是質(zhì)量工程建設(shè)的核心，精品課程、教學(xué)團(tuán)隊、實驗示范中心和教材建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的重要支撐，在此基礎(chǔ)上通過人才培養(yǎng)模式 1【作者簡介】朱丹，女，博士，講師，主要從事神經(jīng)病學(xué)和高等醫(yī)學(xué)教育研究工作。

創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)新試驗計劃的開展提高人才培養(yǎng)的水平。

我院把“質(zhì)量工程”作為提升本科教學(xué)質(zhì)量的有利契機(jī)，在實施過程中，做好六項基礎(chǔ)工作，將特色專業(yè)作為建設(shè)核心，精品課程、教學(xué)團(tuán)隊、實驗示范中心和教材建設(shè)作為重要支撐，采取了多種有效措施，確保“質(zhì)量工程”建設(shè)成果不斷推進(jìn)，全方位、多渠道地推動了本科教學(xué)質(zhì)量的提高。

二 實施“質(zhì)量工程”基本情況

我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視“質(zhì)量工程”的建設(shè)，目前，我院全面啟動了包括有特色專業(yè)、實驗教學(xué)示范中心、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊、雙語教學(xué)示范課程等為主的“質(zhì)量工程”項目，為了確保“質(zhì)量工程”的實施工作落到實處，我院從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、配套政策文件和實施程序等方面均進(jìn)行了相關(guān)工作的組織與落實。

1.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

為了推動“質(zhì)量工程”工作的落實，我院從2006年起即形成了由分管教學(xué)的副院長、教務(wù)處長為正副組長的教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)工作組，安排了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科具有多年教學(xué)管理經(jīng)驗的骨干人員作為此項工作的總協(xié)調(diào)，各教研室主任為“質(zhì)量工程”建設(shè)工作組成員，各教研室教學(xué)秘書為“質(zhì)量工程”的具體落實與聯(lián)系人員。在形成了以上“質(zhì)量工程”建設(shè)工作組后，全院上下快速統(tǒng)一認(rèn)識，各教研室積極支持響應(yīng)，使得教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)精神全面深入每一位教學(xué)人員內(nèi)心，推動該項工作有條不紊進(jìn)行。

2.配套政策文件

在領(lǐng)導(dǎo)重視、教研室支持的情況下，我院為進(jìn)一步推動“質(zhì)量工程”的實施，專門擬定了相關(guān)配套的政策文件，采取評優(yōu)加分、職稱傾斜、經(jīng)濟(jì)獎勵相結(jié)合等措施，對參與申報“質(zhì)量工程”項目的教研室，按取得的國家、市級和校級成績，在每學(xué)期的教學(xué)評優(yōu)中加分，計算教學(xué)工作量，同時，對獲得教學(xué)“質(zhì)量工程”成績的教研室進(jìn)行專項經(jīng)濟(jì)獎勵，教學(xué)評優(yōu)加分后獲得名次的教研室根據(jù)其獲獎等次將再次給予經(jīng)濟(jì)獎勵；對于參與“質(zhì)量工程”項目申報和實施工作的個人，我院采取了職稱評審傾斜、加班誤餐經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、教學(xué)評優(yōu)中加分相結(jié)合的方式，以提高相關(guān)工作人員的積極性，促進(jìn)“質(zhì)量工程”的實施。

3.實施程序

“質(zhì)量工程”的建設(shè)實施主要分為前期準(zhǔn)備、中期申報、后期建設(shè)三大部分。2

前期準(zhǔn)備包括統(tǒng)一思想、部署工作、準(zhǔn)備資料等，需要全院上下重視“質(zhì)量工程”的建設(shè)，院系、教研室、教師統(tǒng)一認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一部署與協(xié)調(diào)，在人力物力上給予支持，教務(wù)處統(tǒng)一組織，制定分步實施計劃及責(zé)任到人，督促執(zhí)行并親自參與；在中期的項目申報中，根據(jù)“質(zhì)量工程”項目《申報指南》，再次組織相關(guān)教研室、相關(guān)人員對申報工作進(jìn)一步分工，明確教研室與教務(wù)處的分工職責(zé)，按計劃逐步進(jìn)行，安排專業(yè)人員指導(dǎo)與審核；第三步，項目申報工作結(jié)束后，則待上級教育指導(dǎo)部門反饋意見，無論是否取得成績，各教研室都根據(jù)上級反饋的專家意見對申報的項目進(jìn)行實施、建設(shè)與維護(hù)，爭取把“質(zhì)量工程”建設(shè)工作達(dá)到預(yù)期乃至更高的目標(biāo)。

三 實施“質(zhì)量工程”的初步成效及基本經(jīng)驗 1．實施“質(zhì)量工程”的初步成效

自2006年起，我院全面啟動“質(zhì)量工程”，制定項目和經(jīng)費(fèi)管理辦法，投入專項經(jīng)費(fèi)，加大項目建設(shè)力度，學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)，“質(zhì)量工程”建設(shè)取得顯著成績。四年來，我院先后組織遴選校、市、國家級“質(zhì)量工程”項目31項，其中有15個項目、11門課程分別獲“質(zhì)量工程”6類獎項，包括2項國家級、4項市級、9項校級獎項，而其中包括了3項國家和市級“特色專業(yè)”；在教學(xué)人才上，我院先后有5次15人獲市級教育工作終身貢獻(xiàn)獎、市級名師獎、校級突出貢獻(xiàn)獎及市級、校級優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號；在教學(xué)成果上，我們成功組織申報了29項教學(xué)課題后，我院先后獲得4項市級和校級教學(xué)成果獎。目前獲得的這一切，是我院幾年來實施“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”取得的初步成效。這些成效充分說明，教學(xué)“質(zhì)量工程”是一個系統(tǒng)工程，要切實抓好這項工程，就必須舉全院之力，加大教學(xué)投入，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教育教學(xué)管理。

2.建設(shè)“質(zhì)量工程”的基本經(jīng)驗（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視、職能部門提前規(guī)劃

對于每一年的“質(zhì)量工程”申報，我院領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，提前召開“質(zhì)量工程”項目申報動員會，分析當(dāng)年項目申報的形勢和如何開展原獲批項目建設(shè)的后續(xù)工作，形成從分管院長、教務(wù)處長、教研室主任、教學(xué)專家、教學(xué)骨干等為主的“質(zhì)量工程”工作組，提前規(guī)劃、統(tǒng)一行動、分工合作。

同時，為了推選優(yōu)秀課程參加國家項目的申報競爭，教務(wù)處在“質(zhì)量工程”申報的前4個月份，就開始從往年的校級精品課程、市級“質(zhì)量工程”項目中篩選出優(yōu) 3

秀課程，要求相關(guān)課程按照國家級項目的標(biāo)準(zhǔn)提前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗；對于往年落選的參評課程，也會全面了解課程存在的不足，在下一有針對性地進(jìn)一步加以完善。

（2）層層選拔、精雕細(xì)琢

我院參加國家、市級“質(zhì)量工程”項目申報的課程，均經(jīng)過層層選拔：以精品課程為例，首先，必須是校級優(yōu)質(zhì)課程、進(jìn)而是校級精品課程，經(jīng)過一定的建設(shè)周期，具備一定的實力，具有較好基礎(chǔ)的課程，由學(xué)校進(jìn)行精品課程建設(shè)立項；其次，從學(xué)院推薦經(jīng)學(xué)校到市級、國家級的參評項目，學(xué)院專門聘請往年國家級“質(zhì)量工程”項目負(fù)責(zé)人組成專家組，按照正常的評審程序產(chǎn)生，以課程實力為準(zhǔn)繩，促使課程申報內(nèi)容精益求精，力求細(xì)節(jié)完美。最后，課程申請書提交學(xué)校網(wǎng)站后，教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)審核各課程的提交內(nèi)容，確保內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、格式規(guī)范嚴(yán)正。

（3）政策支持、管理規(guī)范

為進(jìn)一步推動“質(zhì)量工程”的實施，學(xué)院專門擬定了相關(guān)配套的政策文件，采取評優(yōu)加分、職稱傾斜、經(jīng)濟(jì)獎勵相結(jié)合等措施，對參與申報“質(zhì)量工程”項目的教研室，按取得的國家、市級和校級成績，采取了在每學(xué)期的教學(xué)評優(yōu)中加分、計算教學(xué)工作量、進(jìn)行專項經(jīng)濟(jì)獎勵；對于參與“質(zhì)量工程”項目申報和建設(shè)工作的個人，則采取了職稱評審傾斜、加班誤餐經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、教學(xué)評優(yōu)中加分相結(jié)合的方式，以提高工作人員的積極性。管理機(jī)制的規(guī)范和創(chuàng)新，有力促進(jìn)了獲獎項目的持續(xù)增加，提高了“質(zhì)量工程”各項的建設(shè)質(zhì)量。（4）課程網(wǎng)站確保通暢

“質(zhì)量工程”項目申報后，相關(guān)課程網(wǎng)站的建設(shè)就成為重中之重。為確保課程網(wǎng)站暢通、內(nèi)容建設(shè)高質(zhì)量，教務(wù)處全程跟蹤、指導(dǎo)相關(guān)課程的網(wǎng)站建設(shè)，協(xié)助各課程高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)好網(wǎng)站內(nèi)容，凡是發(fā)現(xiàn)的問題，及時、迅速地反饋到各課程，不留錯漏。

（5）做好已評現(xiàn)有“質(zhì)量工程”項目的后續(xù)建設(shè)

課程獲得國家精品課程稱號后，并不是課程建設(shè)的結(jié)束，而是新一輪建設(shè)周期的開始。隨著一輪“質(zhì)量工程”項目評選的結(jié)束，教務(wù)處的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到不斷完善和提高現(xiàn)有獲批項目的建設(shè)質(zhì)量上來，通過定期的課程評估、檢查提升課程網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的受益面不斷擴(kuò)大。

四 結(jié)論與建議

通過“質(zhì)量工程”的實施，我院優(yōu)勢專業(yè)得到發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生綜合素質(zhì)也得以不斷增強(qiáng)。但同時也看到存在一些問題，教研室人員工作任務(wù)重，壓力大，經(jīng)費(fèi)投入不足，在未來的“質(zhì)量工程”建設(shè)中，建議進(jìn)一步增加對的人力、財力的投入，增強(qiáng)“質(zhì)量工程”與績效掛鉤的力度。而我院將以教學(xué)“質(zhì)量工程”的發(fā)展為己任，以務(wù)實的態(tài)度，高效的作風(fēng)，創(chuàng)新的精神，投入到深化高等教育改革中去，推動優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科發(fā)展，努力使我院本科教學(xué)實力從質(zhì)和量兩個方面獲得實質(zhì)性的提升，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展奠定更堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1] 實施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量[z]．教育部部長周濟(jì)同志在“實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程視頻會議”上的講話, 2008-02-28．

[2] 用“質(zhì)量工程”引導(dǎo)帶動本科教改——訪教育部副部長吳啟迪[N]．中國教育報，2007-3-1．

[3] 劉君民，實施“質(zhì)量工程”——醫(yī)學(xué)領(lǐng)域本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、設(shè)置、建設(shè)應(yīng)注意的若干問題[J]．西北醫(yī)學(xué)教育2008，16（1）：34-36 [4] 文繼舫，秦曉群，舒衡平等，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程的建設(shè)與成效[J]．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008（12）：74-76

Practice quality engineering, push dominant profession and promote teaching quality Zhu Dan, Chen Hong-yan, Luo Tian-you, Ren Guo-sheng

The first Hospital, Chongiqng Medical University,Chongqing 400016,China 【Abstract】“quality engineering”is the important measure to deepen teaching reformation and upgrade teaching quality in new period.During the practice in quality engineering, our hospital did six basic works, built peculiarity profession as the core, made the exquisite article course、teaching team、experiment demonstrate center、teaching material building as the supportings, and take the ensure system of leaders’highly thought、organizations and integration documents as implement, thus we pushed dominant professions and promoted teaching qualities.【key words】Quality engineering；higher medical education；teaching quality

第五篇：教師教學(xué)質(zhì)量提升建議論文

1學(xué)情分析

1.1學(xué)生基本現(xiàn)狀

該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學(xué)生,學(xué)生在我校學(xué)習(xí)絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨(dú)生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴(yán)格,加之在學(xué)習(xí)上對學(xué)生要求也與初中小學(xué)不同,這直接導(dǎo)致新生不適應(yīng)教學(xué)生活,據(jù)最近五年對學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級增加新生入學(xué)后適應(yīng)時間在增加,如08級新生適應(yīng)時間一般0.5個學(xué)期,09級為0.75學(xué)期,到現(xiàn)在11級需2學(xué)期,12級應(yīng)比11級更長一些,特別是12級學(xué)生在入學(xué)第二學(xué)期還有學(xué)生重修不上,對于重修考不認(rèn)真對待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。

1.2學(xué)生數(shù)學(xué)儲備

從數(shù)學(xué)方面,學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣極低,據(jù)09年統(tǒng)計學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學(xué)生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學(xué)生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關(guān)系事:睡覺、發(fā)呆、看手機(jī)等,這些學(xué)生頭腦中是沒有對學(xué)習(xí)這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學(xué)摸底考所批改藥學(xué)兩個班學(xué)生考試結(jié)果分析發(fā)現(xiàn):對于后續(xù)學(xué)習(xí)所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識,能較好掌握的學(xué)生只有不到10%,對于經(jīng)教師在課堂上復(fù)習(xí)能回想并會應(yīng)用學(xué)生只有不到40%,對于教師在課堂復(fù)習(xí)需要課后復(fù)習(xí)練習(xí)有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學(xué)習(xí)中根本沒掌握。

2對教師思考與建議

2.1教師對教材把握

從對教材把握看,每個教師應(yīng)利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認(rèn)識,認(rèn)真體會教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗把握整個教材重難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn),設(shè)想實際教學(xué)中如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。比如在所教授知識中,三角函數(shù)是學(xué)生薄弱點(diǎn),特別是誘導(dǎo)公式,這節(jié)一共有20個公式,這20公式要求學(xué)生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學(xué)知識,書本給出公式是按角在坐標(biāo)系位置分類,即先定角在坐標(biāo)系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關(guān),學(xué)生成績不理想,能正確求解相關(guān)題的近5,從08級后對這塊內(nèi)容做了些調(diào)整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導(dǎo)公式講透,然后讓學(xué)生模仿正弦,在教師帶領(lǐng)下嘗試余弦誘導(dǎo)公式,放手讓學(xué)生求解正切,從考試結(jié)果看能正確求解相關(guān)題提高到10℅。

2.2教師與授課

從授課角度看,每位教師都應(yīng)掌握多種形式授課方式,數(shù)學(xué)課從內(nèi)容看主要分為概念課、公式課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習(xí)為輔,設(shè)定練習(xí)我一般參考書本例題、練習(xí)、習(xí)題,針對本次課內(nèi)容精心設(shè)計不同層次的練習(xí)題;對于公式課我對公式弱化證明,強(qiáng)化應(yīng)用,對于公式應(yīng)用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本例題,然后變換數(shù)字讓學(xué)生板書,其他學(xué)生觀察。這樣有三分之一學(xué)生能在課堂掌握公式,當(dāng)然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),不同班級是不相同,需要教師根據(jù)班級情況斟酌。

2.3教師與考試

從考試角度看,考試是教師學(xué)生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關(guān)鍵要通過做題體會每到題隱含數(shù)學(xué)思想,分析出題者對考題布局結(jié)構(gòu)、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學(xué)習(xí)指導(dǎo)上每一道題后,體會教材設(shè)計結(jié)構(gòu)、體會每道題對學(xué)生要求等,以達(dá)到對教材正確把握,在這基礎(chǔ)上設(shè)計一套復(fù)合規(guī)范考題,提高教師教學(xué)素養(yǎng)。

2.4教師與學(xué)生

從了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r看,類似該校這樣高職學(xué)生,學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學(xué)生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導(dǎo)往往會使其困惑無法安心學(xué)習(xí)。因此,教師了解學(xué)生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆。”我們要想讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生聽信自己,特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須了解學(xué)生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學(xué)生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學(xué)習(xí),這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3對考試的思考與建議

該校考試主要是由各任課教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學(xué)生來說是比較合理的。從13級開始學(xué)校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學(xué)生之間有差異,建議應(yīng)向中、高考一樣應(yīng)有考試說明、有樣卷方便教師平時教學(xué)。畢竟數(shù)學(xué)不同中、高考一樣選拔性質(zhì)考試,只是提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實性問題,這對教師、學(xué)生有指導(dǎo)作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢,08級設(shè)計一個知識點(diǎn)的簡單題占65%～70%,設(shè)計兩個知識點(diǎn)中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點(diǎn)綜合性大題占不到10%,補(bǔ)考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補(bǔ)考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補(bǔ)考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應(yīng)以涉及一個知識點(diǎn)簡單題為主。

4結(jié)語

提高教學(xué)質(zhì)量是調(diào)配每個教學(xué)環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個系統(tǒng)性的問題,如何提高教學(xué)質(zhì)量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要每位教師、教學(xué)管理者在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實地從細(xì)微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,結(jié)合教師的自身情況和現(xiàn)階段學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。